第一篇：二年級上語文教學反思-9青蛙看海-蘇教版【小學學科網】

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二年級上語文教學反思-9青蛙看海蘇教版

《青蛙看海》是一篇生動有趣的童話故事。教學這課時，我抓住低年級學生的年齡特征和閱讀特點，注意營造寬松、民主、和諧的閱讀氛圍，設計各個教學環節時注意充分激發學生濃厚的閱讀興趣，挖掘學生自我感悟自我內化的潛能，讓學生在讀中感悟，在讀中積淀,在表演中與文本進行親密接觸、親密對話，效果較好。

一、讀中感悟，入境悟情。

在教學中，我以讀為本，以讀促思，又以思促讀。鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，讓學生在自讀自悟、邊讀邊思中入境悟情去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。如在教學“青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。一只蒼鷹飛來，對青蛙說了一番話”這段內容時，我指導朗讀，用詢問的口氣問：“能告訴大家，你為什么這樣讀呢？”學生正是因為明白了蒼鷹有一雙強有力的翅膀，飛上山頂是輕而易舉的事，才能有感情地讀出味來。又如當小青蛙看到這座大山時，我引導學生讀青蛙的話，問：“他（一位學生）剛剛的朗讀，有沒有讓你感到山非常高、高聳入云呢？”正是因為教師引領學生自讀自悟，邊讀邊悟，入境悟情，才能讓學生更真切地貼近文本，表達出自己的真情實感。

二、創設情境，體驗過程。

孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學習。在教學中，我們應努力創設生動、逼真的課文情境。如在教學青蛙和松鼠對話這一部分時，現場模擬真實的場景，讓學生分角色扮演松鼠和青蛙。課前

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帶領小朋友跟著小青蛙一起跳石階，讓學生自己親身體驗、親身感受。在帶領著小青蛙一起攀登山峰的過程中，教師富有激勵性的引導語才能恰到好處地激發學生體驗感受的欲望。我鼓勵道：“跟著老師一起跳，繼續跳，堅持跳。小青蛙們，加油啊，快要到半山腰啦！再堅持不懈用力地跳，我們馬上就可以到達山頂了！”孩子們在教師的激勵與鼓舞下，奮力不停地向上跳，終于達到了山頂。此時，孩子們個個都氣喘吁吁的。教師靈敏地緊抓這個難得的教學契機，隨即問道：“你們是不是有什么話要說啊？”說：“爬山實在是太累了！”“我腰酸背疼，不想再跳了。” 通過體驗，讓學生充分體會青蛙登山的艱辛，懂得只有堅持不懈地努力，才能登上山頂的道理。現在我們提倡“體驗教學”，就是讓學生經歷自身未曾體驗過的事情，走進文本的情境中。

三、展開想象，抒發感受。

我們應善于引導學生展開想象，在文本的后半部分我設計了三個說話環節，進行語言表達的訓練。

第一、在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生一起跟著小青蛙跳臺階，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，在這一路上，小青蛙和小松鼠會遇到哪些困難呢？學生的回答獨特、各不相同。有的擔心山石會滾下來，砸傷小松鼠小青蛙，有的擔憂老鷹、蛇及兇猛的野獸會襲擊它們。

第二、最后他們終于看到了大海。運用多媒體展示遼闊浩瀚的大海，并伴隨一陣接一陣的浪濤聲。學生們頓時瞪大了雙眼，情不自禁地發出一聲聲贊嘆，師問：“小松鼠和小青蛙會說些什么呢？談談自

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己的感受。”學生回答道：“蔚藍的大海真美啊！”“謝謝你，小松鼠，沒有你，我就看不到大海了。”“我還看到大海上飛著海鷗呢！”更有個小朋友說：“這是我們兩個人齊心協力到達山頂的。”“我實現了愿望，看到了美麗的風景。”“小松鼠，我成功了，沒有想到我也能看到大海了，是你給了我鼓勵，讓我有了希望，變得更加自信！”“小松鼠，我以后不會再害怕了，這要感謝你！是你的鼓勵和支持讓我充滿自信。”此時，學生迫不及待地想表達自己的感受，有著強烈的表達欲望。正是因為小青蛙勇敢、堅強，永不言棄、堅持不懈地努力，才能獲得成功，達到山頂，實現了自己美好的愿望。

第三、在學生明白了本課要說明的道理后，我啟示學生：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？這不僅訓練了語言表達，還內化了所學的道理，一舉兩得。

第二篇：二年級上語文教案-青蛙看海-蘇教版【小學學科網】

教學目標：

1．理解課文內容，能分角色朗讀課文。

2．使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。教學重難點：

能有感情地分角色朗讀課文，領悟道理。教學準備： PPT課件 教學過程：

一、復習導入：

⒈開火車讀詞語 青蛙 蒼鷹 登上 松鼠 石階 展現

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⒉通過上節課的學習，你知道青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上這些詞語，簡單地說說嗎？

⒊師：今天我們就跟著小青蛙一起去登山看大海。

二、細讀課文

⒈你看到過大海嗎？你覺得大海怎樣？（無邊無際 碧藍碧藍）

⒉過渡：有一只長期生活在湖邊的青蛙也想去看海，可惜美麗的大海被一座山擋住了。

出示高山圖，說說這座山怎樣。

師小結：這座山雄偉高大，直插云霄，很容易讓人想起宋代寇準的一首詩——引導背誦《詠華山》。

過渡：這么高的山擋在了小青蛙的面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？（教學設想：小學語文課程標準上要求，要不斷的培養、引導孩子主動探究的學習能力。在這里設計這個環節的目的也在此。先通過圖片讓學生感受高山對小青蛙來說是如何的困難，引導學生進入角色。再把登山的難題拋給學生，讓學生自己學會在課文中品讀文字，尋找答案。）

⒊自由讀第1、2、3節，說說小青蛙怎樣才能看到大海。指名讀課文第1節 ⑴蒼鷹是怎么說的呢？ 出示蒼鷹的話，指名讀。指導朗讀： ①這只可愛的小蒼鷹，我來問你，你覺得登上這座山容易嗎？

②蒼鷹的翅膀一展開就有兩米多長，你認為容易嗎？是啊，蒼鷹能夠飛翔，所以

登上山頂很容易。誰再來讀讀這句話？

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⑵過渡：可是，面對這萬丈高山，又小又弱的青蛙會說什么呢？

①學生齊讀青蛙的話：天哪，這么高的山！指名讀，教師評價。②指導理解動作：吸了口涼氣

小朋友們，你們什么時候吸過涼氣呀？（教師做動作提示：害怕、吃驚）讓我們吸口涼氣再讀讀小青蛙的話。（生齊讀）

③除了山高，還有什么原因讓它對登山沒什么信心呢？（學生答）出示兩個句子（反問句和陳述句）比較：我沒有···也沒有··· 男女生分讀兩句，你覺得哪句話最能體現小青蛙此時失望的心情？ 指名讀，齊讀。

師小結：語氣明顯要比下面的這句話要強烈。是啊，沒有像蒼鷹一樣有力的翅膀，也沒有像羚羊、小鹿那樣善跑的長腿，真的是很難登上山啊，可是小青蛙有別的路可走嗎？ ⑶指名讀第3節

①出示填空：你不登上山頂，怎么能看到大海呢？ 你不登上山頂，就（）。

指名改寫句子。

②師：所以，蒼鷹這句話告訴我們，小青蛙只有一條路可走。讓我們一起告訴小青蛙。齊讀反問句。

⑷師生分角色讀青蛙和蒼鷹的對話。

（教學設想：小學語文課程標準上要求學生要喜歡閱讀，要感受到閱讀帶給他們的快樂。在這個環節中，讓學生溶入角色，把自己想象成是童話故事中的人物后，學生的朗讀興趣也會更濃厚。）

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，這時候，誰來到了小青蛙的身邊？ ⒋輕聲讀4－11節，思考：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的？ ⑴集體交流。

⑵同桌分角色讀好4-10小節松鼠和青蛙的對話。指名讀。

⑶指導讀好小青蛙的話：這有什么難的！引導學生做做跳的動作，感受跳石階的不難。指名讀。

師小結：哦，登山看上去很難，可是跳石階卻一點都不難。小青蛙們，這石階

你們能跳上去嗎？

學生加上表情和動作齊讀。

指導讀好小松鼠的話：好，你一定能看到大海！⑷男女生分角色讀對話。

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⑸師小結并板書：小松鼠帶著小青蛙跳了又跳了一個石階，然后一級一級地往上跳。小松鼠已經跳到前面去了，小青蛙們，讓我們快去追趕小松鼠吧！起立！咱們在跳的時候，還要跟上老師的口號。一級兩級跳跳跳，···九級十級跳跳跳，堅持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步——，不怕困難——，堅持到底——哎唷，累死了，小青蛙們，快坐下休息休息，你有什么感覺 ？ ①集體交流：在登山的過程中，小青蛙會遇到哪些困難？ 設疑：既然會遇到那么多、那么大的困難，青蛙為什么不回去呢？ 指名說。

教師小結：為了實現愿望，不能放棄。所以，小青蛙一定要不怕困難，還要堅持不懈。（師板書）

過渡：我們要通過朗讀，把小青蛙一路上的艱辛讀出來。②教師反復引讀第一句話，讀出小青蛙攀登的艱辛。

（教學設想：小學語文課程標準上也要求，老師要隨時隨地對學生進行思想品德的教育，學生人生觀、價值觀的培養。在這里事先讓學生跟著老師的口號跳，目的是為了讓學生更好地、體會青蛙登山的艱難，感受青蛙的不放棄，堅持不懈地跳完所有臺階的毅力，讓學生由此生起對青蛙的敬佩之情，也能使學生的心靈受到升華。從而培養他們的這種遇事學青蛙堅持不懈、持之以恒的精神。）⑹出示第二句話及12節，齊讀。說說小青蛙此時的心情怎么樣。讓我們帶著高興、愉快的心情再來讀這句話。（生齊讀12節）

出示音樂圖片，教師啟發說話：此時此刻，美麗大海的景色盡收眼底，小青蛙站在山頂，動情地說——

學生練習說話，教師引導表達對小松鼠的感謝。

⑺教師小結：小青蛙靠著自己的努力，以及小松鼠和蒼鷹的幫助，終于實現了自己的夢想，登上了山頂，看到了大海。老師送給同學們，也送給小青蛙一句話：世上無難事，只要肯攀登。師生齊讀。

引導讀：當我們遇到困難時，要想想這句話——

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當別人遇到困難時，我們要鼓勵他—— 讓我們記住這句話——

（教學設想：在這里設計這個環節，是讓學生更好的把努力克服困難的要求聯系到自己的生活中。也是一個留給學生更多思考余地，更多練習說話的機會。

第三篇：二年級青蛙看海教學反思

《青蛙看海》是一篇童話。課文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的事。說明了只要腳踏實地 一步一個腳印 堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。課文言近意遠，按照事情的發展順序，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。小朋友知道了青蛙得看海的全過程，可是，又有多少個能深切體會到青蛙的刻苦和努力呢？我利用活動課，安排學生從教學樓一樓跳到五樓，兩人一組。兩人一組，在前面跳的一個扮松鼠，跟在后面跳的就是青蛙了。小朋友們戴著自制的頭飾，興致勃勃地跳了。剛開始還興高采烈，你追我趕，漸漸地，速度越來越慢，越來越慢。學一學青蛙，累了在草叢中休息一會兒，渴了就喝自帶的水，終于到達樓頂了，小朋友們歡呼雀躍。我在樓底一揮手，他們魚貫而下，直接進教室坐好。

我總結到：青蛙要跳上一座高山，是教學樓的十幾倍甚至幾十倍高，它力氣又這么小可想而知了。

第四篇：2017年蘇教版二年級上《9、青蛙看海》教學設計

《青蛙看海 》教學設計

第一課時

教學目標：

1、認識本課綠色通道的7個生字，能正確、端正地寫“座、吸、完、失”四個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，精讀第1至第3自然段。

3、知道課文講了一個什么故事，了解故事大意。教學重點：

1、在識字中交流方法，學會生字，把生字寫得端正、漂亮。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀熟第1至第3自然段，了解本文講了一個什么故事。教學難點：

1、生字講解

2、精讀第1至第3自然段 教學過程：

一、激情導課。

1、導入課題：

（1）小朋友們你們喜歡小動物嗎？老師給大家出個謎語，猜一猜它是誰？：這種動物真奇怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。（出示并貼青蛙圖片）?小朋友們真聰明！快來跟它打個招呼吧。

（2）抬起右手，和老師一起寫“青蛙”兩個字。師邊寫邊講要求：“青”字的第三筆橫要寫的長一些，下面的“月”字要把撇改成豎；“蛙”字蟲做偏旁時，要把橫變成提，右邊是兩個土疊加，下面的土要寫的稍微大一些。

（3）這只小青蛙長期生活在湖邊，它呀，有一個美好的愿望，就是——要去看看大海，你們愿意和它一起實現這個愿望嗎？今天，我們就來學習課文9《青蛙看海》（4）讀課題：一起讀。

（5）師：小朋友，那你們讀了課題，想不想知道青蛙為什么要去看海？最后它看到了嗎？

生：想

師：想的話，現在自己讀一讀課文，找一找答案

二、自主學習。

過渡：（師：）在讀之前呀，老師有幾個要求，小朋友們要聽仔細了。出示活動一：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

（1）請大家大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍；

（2）參照課后的生字表，在課文中圈畫出生字以及帶有生字的詞語，然后讀給同位同學聽；

（3）給課文標出自然段序號

（4）不懂的詞語和句子畫下來，在旁邊打上“?”號，同桌之間交流解決（這里老師想提醒一下大家，這篇課文很長，自然段也很多，有的段呀只有一句話，標段不容易，但老師相信大家能表準確。）

聽明白了嗎？開始吧！如果忘記要求的，可以看一下大屏幕。

2、自主學習：學生按要求自瀆課文，教師巡視指導讀書困難的學生，并提醒學生注意讀書姿勢。

3、展示交流：

（1）出示生字：開火車讀，指名讀（1人讀1排），齊讀。cānɡ dēnɡ xī shuānɡ shàn 蒼 登 吸 雙 善 zhǎn shī jiē jí hē 展 失 階 級 喝（2）出示生詞（去掉拼音）：開火車讀，指詞搶讀，齊讀。渴 涼氣 失望 不知不覺 喝 石階 到達 一級一級

（3）交流核對標段，指名分自然段讀課文，師生糾正讀音。其余小朋友拿鉛筆，把同學讀錯的字和詞語畫下來，同學和老師幫助他一起糾正。

（4）、教師在學生讀的過程中，出現讀錯的字，生字，詞，停頓講解。蒼鷹是一種什么動物？：是鷹的一種，但不是平常說的老鷹，也不是夏天見到的蒼蠅。你看，它的身體很大，暗褐色，上嘴彎曲，爪子尖銳，能看到很遠的地方，以小鳥、野兔為食，非常兇猛。

（5）剛才小朋友們已經讀過一遍課文了，下面大家再來自己跟著朗讀動畫默讀一遍，找一找咱們的課文中講了哪幾種小動物？主要講了誰？它干了一件什么事情？

三、精讀1至3自然段并學習生字

1)第一自然段：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海（什么是“長期”？（長時間）。長（多音字））。蒼鷹對它說什么？指名讀第一自然段。

① 青蛙想去看海（渴望看大海），就要登上——山頂。這是誰給它的建議？（蒼鷹）它是怎么說的？【根據學生回答出示：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。】

難句講解：只要登上前面那座山，就能看到大海了。“只要? ?就? ?”

你們看，蒼鷹有一雙——有力的翅膀，對呀，它的翅膀張開可有2米多長呢，所以登山對它來說很——簡單，還很輕松呢，誰能用輕松地語氣來讀一讀？

2)第二自然段：青蛙聽了蒼鷹的話，說什么？指名讀第二自然段。指導讀好第二句的停頓：我沒有一雙/像你一樣/有力的翅膀，也沒有四條/善跑的長腿，怎么上得去呢？

① 聽完蒼鷹的建議，小青蛙抬起頭看看這山【出示圖片】，這是一座怎樣的山啊？

② 是啊，這山就像《詠華山》中的華山一樣高，引讀——只有天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云低。

③望著這高聳入云的山，小青蛙你想說些什么？

④對呀，小青蛙害怕地說——天哪，這么高的山！（指名讀，齊讀）⑤學習“吸”字。看到這么高的山，青蛙還做了個什么動作？（吸了口涼氣——吸氣：你來做做這個動作，要用鼻子或嘴巴把氣吸進去。）我們深吸一口氣。這山真是太高了，所以小青蛙才會害怕，才會吸了口涼氣，才會驚呼——“天哪，這么高的山！”（“哪”是語氣詞，你還知道哪些語氣詞？）

⑥是啊，連我們看了都要吸了口涼氣，何況這小小的青蛙呢！你聽它說——引讀：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？ ——這是一句反問句，強調小青蛙害怕困難的情緒。

“一雙”在這兒做量詞，指一雙什么？（翅膀）你還知道一雙什么？和雙相對的是——單，還能給“雙”組什么詞？

⑦什么叫做“善跑”？（擅長跑步，跑步跑得很快）那跳舞跳得好，可以說——（善舞），咱們還能說“善_”呢？理解“善”字（“善”?猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光）。

3)第三自然段：是啊，登這么高的山，對青蛙來說實在是太難了，可是不登上山頂能看到大海嗎？所以，聽了青蛙的話，蒼鷹又對它說了什么？——引讀第3自然段。

① 蒼鷹說完就展翅飛走了，只剩下小青蛙孤零零地蹲在湖邊，還想象著它那看海的愿望呢！展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹啊！看圖在課本上練習描紅這兩個字。

②師：蒼鷹很明確地告訴青蛙，不登上那座山，就看不到大海，說完就展翅飛走了。那么蒼鷹飛走了，現在老師要小朋友們在回顧一下，剛才咱們講的這一部分，是寫了那兩個角色呀？ 生：青蛙和蒼鷹。

師：寫了青蛙要干什么呢？生：想去看海。師：它有想去看海的想法的時候遇到了誰？生：蒼鷹

師：蒼鷹告訴它一件什么事情？生：想要去看海，就要登上前面那座山。師：好，現在蒼鷹給小青蛙指明了去看海的路，但是出現了一個問題是什么？生：山太高，小青蛙沒有翅膀，沒有長腿。

師（安排分角色朗讀）：小朋友們聽課都很認真，現在老師要找兩個小朋友把小青蛙和蒼鷹的對話讀一讀，要讀出小青蛙想去看海時候的渴望和遇到困難時的害怕情緒讀出來。（指名讀，男女生分角色讀，）。

師：小朋友們讀的都很棒，大家都跟小青蛙一樣，遇到一堆困難在面前，感覺很害怕，那么，它是不是就放棄了呢？它遇到了誰？下面我們再來讀一讀剩下的部分，看看小青蛙它最終它看到了大海沒有？（分組讀，每組2段）生：看到了

師：下節課，我們繼續來解讀課文，找一找，小青蛙去看大海的過程中，又會遇到哪些困難，好不好？ 生：好 結束部分： 方案一：

師：下面我們來檢測一下，我們這節課的學習成果。

1、目標檢測：

（1）看拼音寫詞語。（只寫答案）

（1）dēng shān（2)xī qì(3)yì shuāng(4)shàn cháng(5)zhǎn xiàn(6)hē shuǐ（2）選字填空。（口頭做答）

級 極 年（）好（）了 上（）南（）

升（）一（）一（）北（）忙（）了 方案二： 反思總結：

（1）小朋友們，在這短短的40分鐘，老師看到了你們的努力，那么，在努力的背后一定有不少收獲。你能把自己的收獲說出來和大家一起分享嗎？（學生說自己的收獲）

（2）聽了大家的匯報，老師很高興。不管做什么事，只要付出，就一定會有回報。小青蛙通過努力，最后實現了看大海的夢想。在看海的路上，青蛙遇到了哪些困難，是怎樣克服的？下節課我們接著學習。

板書：

青蛙看海

田字格

蒼鷹圖片 青蛙圖片

松鼠圖片

第二課時

教學目標：

1、正確書寫“階、定、現”三個生字并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。” 教學準備：

1、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對話的內容）。教學過程：

一、復習導入：

1、小朋友，上一堂課我們學習了第9課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、回顧1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們再讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4—11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海。”

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）

覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進行想象說話

（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學生交流后總結揭示中心：

是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字

1、出示生字：階、定、現

2、指讀，說說記的方法

3、示范寫，描紅

五、布置作業

找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

第五篇：二年級語文上9 青蛙看海教案作業題(新版蘇教版)

二年級語文上9 青蛙看海教案作業題

(新版蘇教版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

9青蛙看海

【教學目標】

．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

2．會寫“座”“吸”“完”等7個生字，會讀兩條綠線內的“期”“湖”等7個生字。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。

3．懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想”的道理。

【教學重點】

．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

2．學會本課“座”“吸”“完”7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。

【教學難點】

懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想”的道理。

【教學素材】

.童話故事簡介。

2.四句名言。

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

．能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3.初步理解課文內容。

教具準備

教學

教學過程

一.談話導入，揭示課題

小朋友，你們看到過大海嗎？在你的腦海里，大海是什么樣的？

小朋友們，大海是多么美麗富饒、浩瀚無邊呀！有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事——青蛙看海。（板書課題：9.青蛙看海）請你伸出手指跟著寫，齊讀課題。

二.初讀感知,學習生字。

．下面，請小朋友們自己去讀課文。練習讀兩遍，做到讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍，并把本課的生字用你喜歡的符號標出來。

2.生自由讀課文。教師巡視，個別指導。

3.展示交流 ：

（出示1）

那座山

吸氣

說完

失望

臺階

一定

展現

長期

湖邊

哪

善跑

一級一級

累了

歇一會

誰能讀準所有的詞語，誰就能登上最高的臺階了，誰想來試一試?自由讀。開火車讀。

“吸、級”這兩個字偏旁不一樣，讀音也不一樣。“歇、喝、渴”這三個字仍然是偏旁不一樣，所以讀音也不一樣。“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你們有辦法區別它們的讀音嗎？說給大家聽聽。老師提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的讀“喝”；“渴了”要喝水，所以三點水旁的是“渴”。

（2）以上這些字，小朋友們讀的時候一定要注意區別。請小朋友們比一比，看誰讀得準。

4．詞語小朋友們已經掌握的很好了，這篇課文共12個自然段，下面先請小朋友們標出自然號，再練習將課文讀得流利些。學生自由讀課文。

5．《青蛙看海》和《小鷹學飛》一樣也是童話故事，這個故事中有幾個人物？主要人物是誰？你們讀明白了嗎？（出示2）

6．理清脈絡。

⑴蒼鷹、松鼠和青蛙看海這件事究竟有什么聯系呢？請小朋友們一邊讀書一邊觀察書中的插圖。

⑵出示文中4幅插圖。這4幅圖分別對應課文哪些自然段的內容，小朋友們，你們能用課文里的話說說每幅圖的意思嗎？．課文講了一件什么事？

（出示3）

我知道:一只生活在湖邊的（）在（）的指引下一個臺階一個臺階地跳，最終到達了（），看到了（）。

三．識記生字，指導書寫。

．小朋友們，這一課的生字很多，這幾個字的筆順要注意。

（出示4）

2.讀讀筆順，觀察結構，比較異同。（左右結構，左窄右寬）

3.自主學習：自己想辦法識記

4.展示交流：

（1）我們可以運用“加一加”的方法記住生字“吸、階、現、座”，用比一比的方法記住生字“定、完”。

（2）學生描紅，臨寫，教師巡視指導。注意寫字姿勢：頭正肩平足安，胸離桌一拳，眼離書一尺。

5.評析學生作品，把自己認為寫的不好看的字再寫一遍。

課堂作業新設計

.“渴”和“喝”有什么不同？你能給“渴”組幾個詞語嗎？

2.把每個生字工工整整的帶著拼音寫兩遍，看誰寫得美觀。

3.把課文讀通順。

參考答案：

.提示：口渴了要喝水，因此渴是三點水，喝水要用口，因此喝是口字旁。口渴、渴望、渴求、喝水、喝藥、喝湯。

2.學生自主完成。

3.學生自主完成。

第二課時

課時目標

．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

2.懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想”的道理。

教具準備

多媒體

教學過程

一．回顧故事，導入新課。

青蛙看海講了一個什么故事呢？誰來試著說一說?

（出示5）

青蛙長期生活在湖邊，很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了石階，到達了山頂，美麗的大海展現在它們眼前。

二．精讀感悟，明白道理

．（出示6）

“青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。”

⑴這是課文第1句話，請小朋友們讀讀，這句話告訴我們什么？

⑵這句話寫出了青蛙看海的原因，你們能用上“因為……所以……”的句式說一說嗎？出示：因為青蛙（），所以（）。

2．過渡：青蛙心中有了一個美好的理想。怎樣才能看到大海呢？青蛙就去問蒼鷹。課文第1—3自然段寫了青蛙與蒼鷹之間的對話。

⑴（出示7）

“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

①請小朋友們讀讀這一句，如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？說說你的理由。

教師小結提示：從“喏，只要……就”可以看出，在蒼鷹看來，登上那座山很容易，并不難。

②怎么讀才能讀出這種意思？我們要注意“喏”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。小朋友們試試。

⑵（出示8）

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（出示9）

①這是課文的第2自然段，“善跑”什么意思？你們知道哪些動物是善跑的？

②請小朋友們再讀讀這兩句，如果你是那只青蛙，覺得那座山高嗎？你從哪些詞句讀出來的？

教師小結提示：從“天哪，這么高……吸了口涼氣……怎么上得去呢？”可以看出，在青蛙看來，要登上那座山是不可能的。

③指導朗讀：

小朋友們，看上面的插圖，圖上白云在山腰間飄蕩，你們能借助圖畫，將山的高讀出來嗎？

山又高又陡，這高山對于青蛙來說，確實是高不可攀的，青蛙驚訝了，害怕了，擔心了。我們要注意“天哪”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。

“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”如果把這句話的問號改成句號，應該怎么說呢？

（出示10）

因為青蛙覺得自己沒有蒼鷹一樣有力的翅膀，飛不了；沒有四條善跑的長腿，跑不了。要登上這樣的高山幾乎是不可能的。要讀出“一定上不去”的感覺。小朋友們試試。

⑶（出示11）

“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

這句話還可以怎么說？

①請小朋友們讀讀這一句，如果你還是那只蒼鷹，此時你覺得那座山高嗎？

②此時蒼鷹為什么認為山高呢？它的話還包含什么意思？

請小朋友們把蒼鷹說的兩句話聯系起來讀一讀，想一想：蒼鷹的這兩句話都是想告訴青蛙什么呢？

教師小結：蒼鷹前后說的這兩句話都是想告訴青蛙，要想看到大海必須登上高山。

⑸下面請小朋友分角色讀一讀課文（1—3）自然段，讀出人物說話的語氣，體會青蛙的心情。

3．教學4—12自然段。

過渡：青蛙很想看到大海，蒼鷹告訴它必須登上那座高山。正在青蛙失望的時候，松鼠出現了。

（出示12）

自讀課文的4-10自然段，用“——”畫出青蛙說的話，用“~~~~~”畫出松鼠說的話。

⑴（出示13）

出示青蛙與松鼠的對話。

“這有什么難的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”

①這三句話是誰說的？這三個感嘆號分別包含什么意思呢？教師提示：

“這有什么難的！”這是青蛙說的，意思是：容易極了！

“再跳一下！”松鼠的話語中充滿了鼓勵、肯定、高興。

“好！你一定能看到大海。”這是松鼠對青蛙的贊揚、夸獎。

②討論：為什么青蛙只跳了兩個臺階，松鼠就對青蛙說：“你一定能看到大海”？

小結：松鼠鼓勵青蛙只要堅持一個一個臺階往上跳，就能登上山頂，就可以看到大海。

③請小朋友們再分角色讀第4—10自然段，讀出它們說話時不同的語氣。

⑵過渡：在松鼠的鼓勵下，青蛙繼續登山。

（出示14）

“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了就喝一點山泉水。”

①“就這樣”，指什么樣？

②請小朋友仔細讀讀這一自然段，青蛙要登上這樣一座高山辛苦嗎？你從哪些詞語讀出來的？

③（出示15）

出示“不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。”

既然青蛙登山這么辛苦，可為什么還說“不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂”？

教師小結：因為青蛙下定決心要登上山頂，看到大海，就一級一級地往上跳，一步一個腳印，它忘記了辛苦，忘記了勞累，所以，不知不覺，它已經到達了山頂，它終于實現了理想。

⑶（出示16）“啊！大海就展現在它們眼前。”

①這句中的語氣詞“啊”包含怎樣的感情呢？請小朋友們自己讀一讀，說一說，你體會到了什么？

②

這里的“展現”可以換成“出現”嗎？說說你的見解。

③（出示17-19）出示有關大海的圖片。

（出示20）此時此刻,小青蛙面對著一望無邊的大海,說:“（）。”是呀，青蛙堅持不懈，一級一級地攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（板書：世上無難事，只要肯攀登。）（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？此時此刻老師心里也有好多話要說，那把這幾句話送給你們吧。（出示21、22）

三．情景會話，創新思維。

小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙……

發揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什么？

課堂作業新設計

.把課文美美的讀一遍，可以加上適當的動作哦！

2.把這個故事講給自己喜歡的人聽。問一問他，聽了故事之后想說點什么？

3.讀一讀《小學語文課外閱讀》中《兩只小蜜蜂》《蝸牛和螃蟹》的故事。

參考答案：

.學生自主完成。

2.學生自主完成。

3.學生自主完成。

板書設計：

9青蛙看海

蒼鷹

青蛙

世上無難事，只要肯攀登

松鼠

【教學反思】

.情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。

2.以讀為主是教學本課的主旋律。讓孩子通過自學畫出小松鼠和小青蛙說的話。分角色讀文。注意這個時候的分角色讀文不再是走過場，形式主義。而是整節課的朗讀指導重中之重。層層深入的指導朗讀，讀中感悟。

3.抓住文本的空白，讓學生個性化的補白，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

同課異構

創新教案

《9青蛙看海》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

《青蛙看海》是一篇童話故事，通過學文讓學生明白只要不怕困難，勇于攀登，堅持不懈地努力，就一定能到達理想的頂點。本課設計在倡導學生帶著問題探究、自主學習的同時，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。抓住文本的空白，讓學生個性化的補白，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。通過拓展性閱讀，在培養學生獨立閱讀的同時，擴大學生的知識面，激發學習語文的興趣。

【教學過程】

一．復習導入：

⒈開火車讀詞語

青蛙蒼鷹登上

松鼠石階展現

⒉通過上節課的學習，你知道青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上這些詞語，簡單地說說嗎？

⒊師：今天我們就跟著小青蛙一起去登山看大海。

二．細讀感悟

⒈你看到過大海嗎？你覺得大海怎樣？（無邊無際 碧藍碧藍）

⒉過渡：有一只長期生活在湖邊的青蛙也想去看海，可惜美麗的大海被一座山擋住了。

出示高山圖，說說這座山怎樣。

師小結：這座山雄偉高大，直插云霄，很容易讓人想起宋代寇準的一首詩——引導背誦《詠華山》。

過渡：這么高的山擋在了小青蛙的面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？

⒊自由讀第1、2、3自然段，說說小青蛙怎樣才能看到大海。

指名讀課文第1自然段

⑴蒼鷹是怎么說的呢？

出示蒼鷹的話，指名讀。

指導朗讀：

①這只可愛的小蒼鷹，我來問你，你覺得登上這座山容易嗎？

②蒼鷹的翅膀一展開就有兩米多長，你認為容易嗎？是啊，蒼鷹能夠飛翔，所以登上山頂很容易。誰再來讀讀這句話？

⑵過渡：可是，面對這萬丈高山，又小又弱的青蛙會說什么呢？

①學生齊讀青蛙的話：天哪，這么高的山！

指名讀，教師評價。

②指導理解動作：吸了口涼氣

小朋友們，你們什么時候吸過涼氣呀？（教師做動作提示：害怕、吃驚）

讓我們吸口涼氣再讀讀小青蛙的話。（生齊讀）

③除了山高，還有什么原因讓它對登山沒什么信心呢？（學生答）

出示兩個句子（反問句和陳述句）比較：我沒有???也沒有???

男女生分讀兩句，你覺得哪句話最能體現小青蛙此時失望的心情？

指名讀，齊讀。

師小結：語氣明顯要比下面的這句話要強烈。是啊，沒有像蒼鷹一樣有力的翅膀，也沒有像羚羊、小鹿那樣善跑的長腿，真的是很難登上山啊，可是小青蛙有別的路可走嗎？

⑶指名讀第3自然段

①出示填空：你不登上山頂，怎么能看到大海呢？

你不登上山頂，就（）。

指名改寫句子。

②師：所以，蒼鷹這句話告訴我們，小青蛙只有一條路可走。讓我們一起告訴小青蛙。

齊讀反問句。

⑷師生分角色讀青蛙和蒼鷹的對話。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，這時候，誰來到了小青蛙的身邊？

⒋輕聲讀4－11自然段，思考：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的？

⑴集體交流。

⑵同桌分角色讀好4-10自然段松鼠和青蛙的對話。

指名讀。

⑶指導讀好小青蛙的話：這有什么難的！

引導學生做做跳的動作，感受跳石階的不難。

指名讀。

師小結：哦，登山看上去很難，可是跳石階卻一點都不難。小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？

學生加上表情和動作齊讀。

指導讀好小松鼠的話：好，你一定能看到大海！

⑷男女生分角色讀對話。

⑸師小結并板書：小松鼠帶著小青蛙跳了又跳了一個石階，然后一級一級地往上跳。小松鼠已經跳到前面去了，小青蛙們，讓我們快去追趕小松鼠吧！起立！咱們在跳的時候，還要跟上老師的口號。一級兩級跳跳跳，???九級十級跳跳跳，堅持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步——，不怕困難——，堅持到底——哎唷，累死了，小青蛙們，快坐下休息休息，你有什么感覺？

①集體交流：在登山的過程中，小青蛙會遇到哪些困難？

設疑：既然會遇到那么多、那么大的困難，青蛙為什么不回去呢？

指名說。

教師小結：為了實現愿望，不能放棄。所以，小青蛙一定要不怕困難，還要堅持不懈。（師板書）

過渡：我們要通過朗讀，把小青蛙一路上的艱辛讀出來。

②教師反復引讀第一句話，讀出小青蛙攀登的艱辛。

⑹出示第二句話及12自然段，齊讀。

說說小青蛙此時的心情怎么樣。

讓我們帶著高興、愉快的心情再來讀這句話。（生齊讀12節）

出示音樂圖片，教師啟發說話：此時此刻，美麗大海的景色盡收眼底，小青蛙站在山頂，動情地說——

學生練習說話，教師引導表達對小松鼠的感謝。

⑺教師小結：小青蛙靠著自己的努力，以及小松鼠和蒼鷹的幫助，終于實現了自己的夢想，登上了山頂，看到了大海。老師送給同學們，也送給小青蛙一句話：世上無難事，只要肯攀登。

師生齊讀。

引導讀：當我們遇到困難時，要想想這句話——

當別人遇到困難時，我們要鼓勵他——

讓我們記住這句話——

精彩片段

角色朗讀，精讀感悟

過渡：長期生活在湖邊的青蛙心中又多了一個新的目標，他想看看大海。他的朋友蒼鷹知道了，趕來湖邊告訴青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

師：蒼鷹告訴青蛙，怎樣才能看到大海？

師：那么蒼鷹覺得登山容易？

．讀第二自然段。

師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要登上——生接：大山。那么現在這座大山不僅出現在小青蛙的眼前，也擺在了同學們的眼前，（圖）看到這座大山，（聽孩子的驚訝）老師聽到你們都深深地吸了一口氣，這是為什么呀？你有什么樣的感受？（太高了）你真是一個會表達情感的孩子，青蛙看了這座山，也和你有同樣的感受，那就請你來讀一讀！天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，小朋友看，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老師不由得想到了我們學過的一首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我們再來一起讀這句：天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣。

師：好高的山啊！聽得出青蛙被山的高給嚇住了。讀讀這句話，體會體會青蛙對登山的感想。

師：怎么上的去呢？實際上就是說上不去，那你能換個說法嗎？用我們剛才對這句話的理解來換下這句話。（我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？）

師：讓我們再來讀讀這段話，體會一下青蛙的想法和心情。（齊讀）你覺得此時青蛙是怎么想的？

2．引讀第三節。

師：“是啊，這山是太高了，……蒼鷹說完就展翅飛走了”你明白蒼鷹說的意思嗎？

生：蒼鷹說只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。你對反問句的理解太好了。

師：蒼鷹說的對呀！

3．分角色讀。（請一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節。）

過渡：哎呀，美好的愿望不能實現。青蛙很——失望。就在這時候，誰來了？（小松鼠）它來干什么呀？小朋友快拿起書來讀讀課文的4-12小節吧。請你用——畫出小松鼠說的話，用～～～畫出青蛙的話。（完成后多媒體顯示兩者對話的句子）

（二）學習4-12自然段。

．正在青蛙十分失望的時候，來了小松鼠它來干什么呀？快拿起書來讀讀課文的4-12自然段吧。

2．你來做一回小松鼠關心一下這只失望的青蛙吧！

生：你想看海嗎？

師評：想象一下青蛙很失望的時候，松鼠會怎樣說這句話？

這只松鼠很熱情，你再說一次。

你都垂頭喪氣的，青蛙就更失望了。

3．師接生的話：是啊，可是這山太高了，我上不去。

青蛙聽了蒼鷹的話，一直很失望，你生活中有失望的事嗎？（生交流）把這種失望的感覺送到這句話中。

評：老師從你的表情中感覺到了失望。你都失望得快哭出來了。

4．別著急，聰明的小松鼠再一次鼓勵青蛙說：

師：這石階你能跳上去嗎？說完，他還帶頭跳了上去。松鼠在鼓勵它（師邊做動作邊說）

5．青蛙回答說——這有什么難的？（齊讀）

師：青蛙覺得難嗎？生：不難，一點都不難。

師：這時候青蛙變得有點高興，有點信心。

6．小松鼠看到小青蛙有點信心，于是就說——“再跳一下”

我們來演一演這兩只小動物。男生扮松鼠，女生演青蛙。

7．小青蛙連續登上了兩個臺階，松鼠的鼓勵成為一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈，她的陪伴又給了青蛙無窮的力量，青蛙變得充滿信心了，登山的希望重又升起。（板書：希望）

8．松鼠給青蛙想出了登山的好辦法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓勵青蛙說：“好，你一定能看到大海。

師：松鼠真是一個好老師，我們一起來鼓勵青蛙。

9．老師也想來當一回松鼠，這樣吧，你們就配合著做青蛙吧，好嗎？（男女生，師生演對話）

0．來，小青蛙們，大海就在前面，快跟著我繼續跳吧！加油啊！對，就是這樣用力地跳！

采訪：小青蛙，跳了這么久，休息一下，老師采訪采訪，感覺怎么樣？把你的感覺送到這句話里——就這樣……

1.要爬這么高的山，太累了，我們回去吧？小青蛙，你愿意嗎？這一路上困難可不少啊？累了怎么辦？渴了怎么辦？餓了呢？

面對這么高的山，小青蛙還是一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會，渴了就喝點山泉水，休息完了青蛙接著一級一級往上跳，已經筋疲力盡了，可是自己就要實現夢想的幸福和欣喜融化了所有的疲憊，不知不覺間，青蛙離山頂越來越近了，就剩最后幾級了，我們一起倒數五個數，來宣布這個令人振奮的時刻，54321，——啊！大海展現在它們眼前。

多么令人激動的事情，讓我們再一次大聲宣布——啊！大海展現在它們眼前。（板書：喜悅）

2.欣賞大海（圖片）：一望無邊的大海，廣闊無垠；

清澈見底的海水，蔚藍剔透；

洶涌起伏的海浪，波瀾壯闊。

青蛙終于看到了心里夢寐以求的大海。

3.此時此刻，青蛙最想說些什么？

師：小青蛙，現在你登上了山頂，最想感謝誰？

生：我想感謝蒼鷹，因為有了他的指路，我才能登上山頂的。

生：我也想感謝松鼠，因為是他給了我支持和鼓勵。

師：是啊，在我們成長的道路上，很多朋友給了我們無限的幫助，我們應該感謝他們。

師：青蛙能登上山頂，除了有朋友的幫助，還有其他的原因嗎？

生：自己付出了努力，一步一步堅持著登上了山頂，我為他感到自豪。

生：因為我在登山時能不怕困難，堅持到底。

小結：是啊，在我們成長的路上，僅靠別人的指點是不夠的，還需要自己腳踏實地不懈努力，這樣才能實現自己的愿望。（教師送名言：世上無難事，只要肯攀登。）

備課資料

.什么是童話故事

童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現實，是生活的一種折光。

2.童話故事的特征

童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。

3.蒼鷹

中小型猛禽。體長可達60厘米，翼展約1.3米。頭頂、枕和頭側黑褐色，枕部有白羽尖，眉紋白雜黑紋;背部棕黑色;胸以下密布灰褐和白相間橫紋;尾灰褐，有4條寬闊黑色橫斑，尾方形。飛行時，雙翅寬闊，翅下白色，但密布黑褐色橫帶。雌鳥顯著大于雄鳥。食肉性，主要以森林鼠類、野兔、雉類、榛雞、鳩鴿類和其他小型鳥類為食。棲息于不同海拔高度的針葉林、混交林和闊葉林等森林地帶，也見于山施平原和丘陵地帶的疏林和小塊林內。視覺敏銳，善于飛翔。白天活動。性甚機警，亦善隱藏。通常單獨活動，叫聲尖銳洪亮。見于整個北半球溫帶森林及寒帶森林。

4.松鼠

典型樹棲小動物，身體細長，被柔軟的密長毛反襯顯得特別小。體長20～28厘米，尾長15～24厘米，體重300～400克。眼大而明亮，耳朵長，耳尖有一束毛，冬季尤其顯著。四肢細長，后肢較粗，指、趾端有尖銳的鉤爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。松鼠多棲息在寒溫帶的針葉林及針闊葉混交林區，尤其在山坡或河谷兩岸的樹林中最多。松鼠喜歡單獨在樹沿中居住，有的也在樹上搭窩。白天善于在樹上攀登、跳躍，蓬松的長尾起著平衡的作用。跳躍時用后肢支撐身體，尾巴伸直，一躍可達十多米遠。松鼠不冬眠，但在大雪天及特別寒冷的天氣，松鼠用干草把洞封起來，抱著毛茸茸的長尾取暖，可以好幾天不出洞，天氣暖和了再出來覓食。

5.《坐井觀天》故事

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

6.相關名言

世上無難事，只要肯攀登。

世上無難事，只怕有心人。

千里之行，始于足下。

有志者，事竟成。

練習：

.看拼音寫詞語。

yí

zuò

xī

qì

shí

jiē

shuō

wán

shī

wàng

zhǎnxiàn

kāi

zhǎn

yí

dìng

2.給加點的字選擇正確的讀音。

蒼鷹（yīn

yīnɡ）善跑（sàn

shàn）

展開（zǎn

zhǎn）

登高（dēn

dēnɡ）累了（lèi

nèi）喘氣（cuǎn

chuǎn）

3.讀句子，給畫橫線的詞造句。

（1）大海就展現在眼前。

_______________________________________________

（2）只要登上前面那座山，就能看到大海了。

_______________________________________________

4.按課文內容填空。

（1）就這樣，青蛙跟著松鼠（）往上跳，累了在（）歇一會兒，渴了（）。，它們已經。

（2）“天哪，這么（）！”青蛙吸了口（），“我（）一雙像你一樣（）的翅膀，（）四條善跑的長腿，（）上得去呢？”

5.讀課文片段，回答問題。

（一）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（1）青蛙“吸了口涼氣”是因為_______________，它覺得自己上不去的原因有：①___________②________________③_____________

（2）把畫線的句子換一種說法，但不改變意思。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）用“沒有……也沒有……”說一句話。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。

（1）“就這樣”中“這樣”指什么？請用橫線畫出來。

（2）用“不知不覺”寫一句話。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.創新思維。

青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數級臺階，終于到達了山頂，展現在它們眼前的是一幅（）。它們會說：“（）”面對登上山頂的小青蛙，你想對它說：“（）”

7.補充詩歌，閱讀延伸。

打翻了

太陽打翻了，金紅霞流滿西天。

月亮打翻了，白水銀一直淌到我窗前。

春天打翻了，滾得滿山滿野的花。

花兒打翻了，滴得到處都是清香。

清香打翻了，散成一隊隊的風。

風兒打翻了，飄入我小小沉沉的夢。

參考答案

.一座

吸氣

石階

說完

失望

展現

開展

一定

2.yīnɡ

shàn

zhǎn

dēnɡ

lèi

chuǎn

3.（1）美麗的景色展現在他們眼前。

（2）只要堅持不懈，就能實現自己的理想。

4.（1）一級一級地

草叢中

喝點山泉水

不知不覺

跳完了石階

山頂

大海

展現

它們眼前

（2）高的山

涼氣

沒有

有力

也沒有

怎么

5.（一）

（1）山太高了，覺得自己上不去。①山太高②沒有有力的翅膀③沒有善跑的長腿。

（2）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我是上不去的。

（3）如果沒有陽光，也沒有雨露，小草怎么能長得那么綠呢？

（二）（1）青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

（2）不知不覺，天已經黑了。

6.美麗的海景

我們終于到達了山頂，好美的景色啊！

小青蛙，你真棒！經過堅持不懈的努力，你終于實現了自己的愿望。

7.自由閱讀。