第一篇：五年級上語文教學反思-嫦娥奔月-蘇教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com 蘇教版《嫦娥奔月》教學反思

今年，在上蘇教版第九冊《嫦娥奔月》一課時，有同學就提出，他們知道的《嫦娥奔月》的故事與課文中講的有出入。問這是為什么？

我告訴他們，所謂的傳說，最初是以口頭語言的形式流傳的，后來才有人用文字形式記錄下來。由于流傳的年代很久了，加上后人進行了一些加工，就有不同的版本流傳。作為課文，只能是選擇其中的一種版本。

講到這里，我突然想：要是引導學生將傳說的其他版本也搜集來，與課文進行比較，不就可以提高學生的鑒賞水平，培養他們搜集資料的能力嗎？于是，我對大家說：“關于中秋節有許多美麗的傳說，如果我們把這些傳說搜集起來，搞一個‘中秋傳說故事會’，那將是一件非常有趣的事情。大家愿不愿意去做？”“愿意。”同學們高興地回答。

我趁熱打鐵，先引導他們談談中秋節的一些民間習俗，大家七嘴八舌地議論開了。最后，我從同學們的議論中選擇了“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”和“吃月餅的來歷”三個話題，讓他們各自選擇一個話題，分頭去搜集相關的傳說，準備在“中秋傳說故事會”上進行交流。課后他們都行動起來了，有的去圖書館查找，有的上網進行搜索，還有的去請教年紀大的人??

兩天后，班級的“中秋傳說故事會”如期舉行。我先讓大家按照選定話題組合成三個相應的小組，在小組內交流。教室里一下熱鬧起來，大家爭先恐后地發言。在小組交流之后，我又要求各組推選出兩三名代表在班里發言。大家的積極性更高了。從大家的發言中可以看出，他們搜集的傳說故事的版本確實是不同的：

——關于“嫦娥奔月”的故事，同學們搜集到的有三種版本：有的是說嫦娥是自己向往長生不老的生活，就偷吃了仙藥才奔月的；有的是說后羿的徒弟逢蒙，貪戀嫦娥美色，趁后羿不在，調戲嫦娥，嫦娥走投無路，只好吞下靈藥飛走的；還有的說逢蒙裝病，趁后羿不在，手持寶劍闖入內宅后院，威逼嫦娥交出不死藥，嫦娥知道自己不是逢蒙的對手，危急之時她當機立斷，一口吞了不死藥才上天的，與課文的說法基本相同。

——關于“吳剛伐桂”的故事，大家搜集到了大同小異的兩種說法：一種是說漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學習，被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，吳剛總也砍不倒。另一種是說，吳剛一心想成仙，于是離家求道。他的妻子緣婦在家艱難度日。后來，炎帝的孫子伯陵來到此地，看中緣婦。伯陵有權有勢，緣婦只好屈從于他，給他生了三個兒子。吳剛返家，羞憤難當，將伯陵痛打至死。炎帝聞訊大怒，立刻將吳剛發配到月亮上，砍那棵不死樹。緣婦不忍吳剛受苦，便讓兒子鼓和役飛往月宮陪伴吳剛。他們到了月宮就變成了蟾蜍和玉兔。

——關于“吃月餅的來歷”，大家搜集到的東西也不少。有的說中秋吃月餅起源于唐朝，理由有二：一是歷史資料記載，月餅最初是唐朝軍隊祝捷食品。二是還有歷史文獻中記載，說唐僖宗在中秋節吃月餅，感到味道極美，當他聽到為新科進士開設的喜宴正在進行，便命御廚房用紅綾包裹月餅賞賜給新科進士們。但對于這種說法有人不怎么同意，他們說從他們查到的資料看月餅的起源可能在元朝，理由也有很多??

在各位代表都充分發言之后，我又給他們布置了一個作業，要求各人任選其中的一個傳說的一種說法，具體地寫出來，允許加進自己合理的想象。大家也很樂意，很快完成了作業。

xiaoxue.xuekeedu.com

學生應該是學習和發展的主體。學生在學習課文時能提出問題，詢問為什么有與課文版本不同的內容，這就說明他們有進一步探求知識的好奇心和求知欲。整個教學活動是一個讓學生自己發現問題、尋找資料、分析資料、交流資料、判斷真偽的過程，就是促進學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、發展和提升的過程。

第二篇：五年級上語文教學反思-故鄉的蘆葦-教科版【小學學科網】

《故鄉的蘆葦》教學反思

xiaoxue.xuekeedu.com

《故鄉的蘆葦》是一篇抒情散文。文章內容大致上分為兩層。第一層“寫物”，描寫了故鄉樸實無華的蘆葦多而美。文章再從“故鄉的蘆葦”這個“點”上引入第二層——“憶趣”，通過回憶用蘆葉吹歌，折蘆葉船，在蘆葦叢中捉紡織娘等往事，抒發了作者對兒時生活的追憶之情以及對自己家鄉的懷念之情。

本文是教科版小學語文五年級上冊第六單元的第一篇主題課文。本單元以“熱愛家鄉”為主題，文章都具有語言美和情感美的特點，學生在感受語言美的同時對家鄉真摯的情感就會被激發起來并得到升華。因此教學的整體思路是“帶學生在語言文字中走一個來回兒，通過語言文字理解文章思想內容，再從思想內容中走出來，進一步理解語言文字是怎樣運用的。即“從語言文字到思想內容”再“從思想內容到語言文字”達到語文“工具性”與“人文性”的統一。下面我就“走這一來回兒中”的過程進行一下反思。

（一）美讀悟情------從語言文字到思想內容環節

本文語言準確、形象、優美。全文突出一個“美”和一個“趣”字。如何讓學生感受美，體驗到趣呢？除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過多樣的美讀來加以體會。怎樣讀好呢？利用畫面、音樂進行情境營造和教師的適時范讀無疑是讓學生生情，進而引發、強化課文所產生的情感的好方法。但課堂上音樂的音量沒控制好。因為在音樂下載時，聲音的大小就不同，自己又不會相應的技術改善一下，就造成了這種情況。

因為后面的“趣”讀可能比“美”讀更貼近學生生活吧，所以不論學生“表演”是否到位，情感是否都抒發出來但課堂氣氛的確因此而變得輕松愉悅了。反思一下，教學中也許老師過多的要求，如“你有讀得美一些”“你能再現那美景嗎？”讓學生望而生畏不敢嘗試吧？也許是學生怕讀文后的評價讓自己沒面子吧？其實老師真應該好好推敲一下自己調動學生讀文的激發性語言，并思考應該營造一個怎樣的評價氣氛利于讓學生大膽的嘗試和挑戰。

（二）品讀悟情-----從思想內容到語言文字

本文是一篇文筆亮麗的抒情類寫法的文章，加上已具備一定讀、說、寫能力的高年級學生，再理解課文的基礎上必須要進行寫法的滲透。如何讓學生體會寫法是教學的難點。課上我采用“選詞填空”“句式對比”和“發掘空白”等方法

xiaoxue.xuekeedu.com

引導學生體會寫法。這些問題的出現不是空穴來風，而是以品讀為基礎，提出問題在進行感悟。使學生的理解是依據當時的語言環境有感而發，而不是條分縷析的生硬總結。

（三）習作拓展 情感延伸

本環節讓學生抒發自己內心的情感，用詩一般的語言寫一寫你最愛故鄉的什么？是學生通過情感沉淀后的釋放，是整節課“人文性”與“工具性”最有效結合的體現。

通過這一課的教學，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發，努力完成教學任務，還要從學生角度考慮，看是否能夠引起學生的興趣，激發他們的求知欲，是否能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學習效率和學生本身素質。讓學生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發展。

第三篇：五年級上語文教學設計-詹天佑-滬教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com

《詹天佑》

(一)教學目標

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學習本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。(二)教學重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

（四）學法指導：

教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。

為了突出學生的主體作用，培養學生合作、探究的創新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節課探究的主要目標，然后讓學生分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行學習。

在感悟“愛國”方面，通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。

詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目，學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個畫面來自主學習、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創新的精神。

（五）、教學流程。

一、品讀課文 感知“杰出”。

通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

2、學習“勘測線路”部分。（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；

3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我 xiaoxue.xuekeedu.com

們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。（2）、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？

4、創造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）（4）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

二、略講第7段。

激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段.1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

教師提供資料：

1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學習寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。

2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？

（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）

3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。

xiaoxue.xuekeedu.com

第四篇：五年級上語文教學設計-遲到-鄂教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com

遲到

教學目標：

1、引導學生在閱讀中通過對關鍵性的詞語的理解，觸動學生對課文內容的感悟；通過對文章細節描寫的品味，展開合理的想象，深入體味人物內心。

2、通過多種形式誦讀課文，讓學生在對比的體驗中感悟出作者是如何在父親的嚴厲與慈愛中認識與改正自己的錯誤的。教學重、難點：

通過多角度、多方面的閱讀和思考，體會父親的嚴中有愛，嚴即是愛。

一、復習導入

1、今天我們繼續來學習《遲到》一課。（板書課題）

2、先讓我們回憶一下課文講了一件什么事呢？（你概括出了文章的人物。有誰要補充？你說得很完整，把事情的起因經過結果都說清楚了。作者回憶她小時候因為賴床而被父親打，打了之后父親又給她送去了夾襖和銅板，后來作者改正了遲到的壞習慣。）

過渡：在這件事中，父親給你留下什么印象？（嚴格、疼愛、關心??還有沒有不同意見？）你們都能很認真地去預習課文，說得很好！現在讓我們一起走進課文。

二、合作交流、品讀感悟

1、請同學們默讀課文，找出具體表現父親對我的“疼”和“嚴”的部分，邊讀邊劃出有關的詞語或句子進行體會。（學生讀課文，教師巡視：閱讀速度，并且與個別同學進行交流，了解學情）教師板書：父親=我=嚴=疼

2、師：有了自已的感受，和小組的同學交流一下吧。（教師巡視、引導、點撥。）

3、全班交流： A、個性閱讀，讀中體會“嚴”（閱讀方法的指導：聯系實際、品詞析句、比較等）a、師：剛才，同學們讀得很認真，有了自己的思考，也和同桌進行了交流，誰來談一談，你從課文那個地方體會出父親很嚴？

生：我從“他瘦瘦高高的，站到我的床前來，瞪著我。”這句話中的“瞪”體會出父親很嚴，父親的眼睛睜得大大的，表情非常嚴肅。

師：能結合具體的詞語進行體會，很好的閱讀方法。誰還想談？

生：我感覺父親的話也是非常嚴厲的，“怎么不起來？快起！快起！” 師：父親在說這兩個“快起”的時候，語氣是一樣的嗎？誰再來讀一讀？ 生讀（第二個“快起”讀得更急促了。）

師：這樣就把父親催促的語氣讀出來了，父親還說了一句話，誰來讀？ 生讀：晚也得去，怎么可以逃學？起！

師：你能說說你是怎么讀這個“起”字的嗎？

生：催了兩次我還不起來，父親更生氣了，兩個字“快起”已經變成了一個字“起”，語氣更強烈了，所以我把它讀得很重。

師：你體會得真好。誰能像他一樣再讀一讀這句？

xiaoxue.xuekeedu.com

生再讀。

師：接著老師的話一起讀，“晚也得去，怎么可以逃學？??” 生齊讀：起！

師：我們繼續交流，你還從課文哪個地方體會出父親很嚴？ 生：我從“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。”這句話中的“拖”體會出爸爸的動作很猛，他對女兒很嚴。

師：（多媒體出示整段話）誰也找到了這段話，你還從哪個詞語中能體會出父親很嚴？ 生1：“抄”說明父親的動作很快。生2：“掄”說明父親用的力氣非常大。

生3：“倒轉來拿”爸爸是拿著雞毛撣子有毛的一端，用藤鞭子打我，說明爸爸不是和我鬧著玩的，他就是想狠狠地打我。爸爸確實是氣極了。

師：爸爸確實是（出示“氣急了”）有什么不對的地方嗎？ 生：“急”寫錯了，不是著急的急，應該是極限的極。師：（出示“氣極了”）兩個都是ji，有什么不同？

生：著急的急說明爸爸很著急，可是極限的極就說明爸爸很生氣了。生：極限的極更能說明爸爸是氣極了，是忍無可忍了。師：體會得真好，誰來讀一讀這段話？ 指名學生讀。誰來評價他讀得怎么樣？ 指名讀，讀得更有感情了。

師：爸爸的動作那么猛，力氣那么大，打一下就算了嗎？ 生：不是。

師：你從課文哪個地方讀出來的？

生：我從“爸把我從床頭打到床尾”這句話體會出來的。

師：（出示整段話）爸把我從床頭打到床尾，我哭號，躲避。有誰最能體會小海音當時的心情？（部分學生舉手，指名）生：我能。因為我也過被爸爸打過，我覺得作者的心情應該和我是一樣的。

師：是嗎？你來談談你的經歷吧。

生1：記得有一次，爸爸給我買了一本好書，可我卻把書撕壞了，爸爸就狠狠地打了我。師：當時你是什么感覺？

生：很疼，也很傷心，當時我就想：是我重要，還是書重要？為什么這么狠心的打我？ 師：誰再來談一談你挨打的經歷？

生2：那一次，我和爺爺約好第二天要到東營去，可第二天我卻睡懶覺了，醒來爺爺已經走了，我哭鬧著非要讓爸爸送我去，爸爸也是氣極了，就打了我，當時我很委屈。

師：作者此時的感覺和你們是一樣的，（板書：傷心、委屈）把這種感覺放進這段文字當中,（出示被打的那段）把這份傷心、委屈讀出來！誰來讀？

生1讀 生2讀

生3讀（剛才談挨打經歷的一個同學）

師：有了自己的經歷，讀起來就更有感情了，傷心、委屈盡在你的朗讀中了。師：讀著這句話你感受到了什么？ 生：我感受到作者很可憐。

生：我感受到作者被打得非常狠。

師：是啊，打得多狠啊！所有的這些，都在告訴我們，父親管教女兒非常的。

生：嚴！（教師板書：嚴）

xiaoxue.xuekeedu.com b、父親為什么會打得這么狠呢？請同學們快速瀏覽全文，聯系上下文思考這個問題。（出示圖一）

（因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學，媽媽和爸反覆催促我，我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。）你把課文讀熟了，找到事情的關鍵，而且表達真流利。

（上一年級時，我就天天遲到，再不打就很難改了。）你看出事情的本質原因了。（我覺得父親這個打打得好，因為打了之后我最后還是冒著大雨去上學了，而且后來再也沒有遲到過，我改正壞習慣了。）你能聯系上下文來回答問題，做得真棒！

小結：所以，父親不得不動手打了小海音，所以小海音說，父親管教她很，很嚴很嚴！（指著板書：嚴）B、創設情境，想像體驗“愛”：

a、父親狠狠的打了小海音，可后來又趕到學校來為她送東西，這又是為什么呢？

7、師：（音樂漸起）是的，同學們說的就是父親來送東西的用意啊。看著我坐車上學狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢？于是他來了，（點擊出示圖）帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。可是他那眼神、動作的背后是多么想告訴女兒：女兒??（點擊課件）我穿著花夾襖，拿著兩個銅板，我是多么想對爸爸說：爸??（點擊課件）

師：請同學自由選擇人物，想像他們想說卻又沒有說出來的話吧。（音樂稍弱）串聯父女的對白：讓我們一起走進父女倆的心靈。（注意幫助學生糾正不通順的用詞。）

想起女兒的哭號聲，想起那一道道鼓起的鞭痕，爸怎能放得下心呢？他是多么想對女兒說??望著爸爸那深情的眼神，我是多么想對爸爸說??

爸打開了手中的包袱，拿出我的花夾襖，看著我穿上，他是多么的想對我說?? 我默默地穿上花夾襖，一股暖流頓時涌上我的心頭，我是多么想對爸爸說：?? 爸又拿出兩個銅板給我，還想說??

我是多么想撲到爸爸的懷里痛哭一場啊！我想說??

父女倆久久地站在那里，兩顆心緊緊地貼在了一起??（音樂漸停）

c、小結：在父親這份無言的、深沉的愛面前，不光作者會感受到，我們大家都感受到了，其實父親——很疼她（指板書）

d、讓我們用朗讀再來感受這份無言的愛（課件出示圖和第15段）齊讀。懂事的女兒被父親這份無言的、深沉的愛深深地感動了！（板書：感動）

所以，課文的最后一段說：出示課件。作者她，從遲到變成了（）。

引導學生從不同角度表達多方面感悟，如：堅持錯誤，生活痛苦；改正錯誤，生活快樂，給人成功。不改正錯誤，你永遠不能得到快樂！改掉毛病，戰勝自我，才能養成好習慣，受益終身，成就自我。“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

三、情感升華 拓展延伸

xiaoxue.xuekeedu.com

1、課文讀到這里，同學們，你們有什么想法？你覺得這樣的父親到底是不是好父親？（兩幅圖并列出現）請大家再讀讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子來談你的看法。★是我犯錯誤在先，即使父親打我，也是為我好。因為打在女兒身上，痛在父親的心上。

（你是個懂事的孩子，能正確對待爸爸的行為！）

★我覺得不是一個好父親，因為畢竟女兒年紀小，可以跟她講道理，用不著打得那么狠。（如果你爸爸也這樣對待你，你會怎么對他？ 我會覺得他不夠疼我，我會有點恨他。）★我覺得你不應該恨你爸爸，他肯定是因為你太調皮了才打你的。像課文里的這位爸爸也是因為女兒快遲到了，來不及和女兒好好地講道理，氣急了才動手打她。而且他后來還親自給女兒送夾襖和銅板，足以證明父親是個好父親。（你把書讀得真透 爸爸的嚴中也有愛啊

★爸爸打了女兒之后，還花了五大枚讓作者坐車去上學，這是以前從來沒有過的。所以從這一個地方也可以看出爸爸是愛他的女兒的。他是一個好父親。（你書讀得真仔細！心也細，你感受到了爸爸的嚴中也有愛啊！）

★爸爸讓宋媽抱我上車，以前都是我自己走路去上學的。說明他打我只是為了讓我改正錯誤。他還是疼我的。這是一個好爸爸。

（（★（轉向恨爸爸的那位同學：××同學，現在你的想法有什么改變嗎？??

師：說得真好。可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤啊！你爸爸對你嚴格要求，再加上你的懂事，相信你也會像作者一樣，改正錯誤、養成好習慣的。）））

想象：如果父親看到我這樣的壞毛病而聽之任之，結果會怎么樣？

比較：一方面是挨頓打，受點皮肉之苦；另一方面是留下“懶惰、不守時”的終生缺憾，這兩者相比，哪個給我造成的痛苦和損失更重些？

2、研讀課文結尾，從父親打“我”的結果上感受父愛。

3、從林海音一生的成就上感悟父愛給她帶來的好處并第二次感情朗讀第一自然段。

◆師：正因為有了父親這樣的“疼和嚴”，有了小作者的懂事，她從遲到變成了早到。（板書）其實，作者改正的何止是上學遲到呢？在作者人生的道路上她再也沒有遲到過，時時早、事事早，她的一生為我們獻出許許多多膾炙人口的作品。課前同學們查閱了許多關于林海音的資料，現在誰能來說說她后來取得的成就？（補充資料：關于林海音后來的發展。）老師也把收集到的資料和大家交流共享。（課件出示）

其中《城南舊事》是家喻戶曉的作品，因為其中第一章節被拍成電影。《遲到》就選自于這部作品

四、總結方法 布置作業

1、提煉寫作方法。

師：林海音的創作是豐厚的。多少年后，當父親遠離她而去，當她也年過古稀之時，她

下了這件往事，這篇讓我們百感交集的《遲到》。

xiaoxue.xuekeedu.com

仍對遲到這件事念念不忘，你聽——（出示課件）作者帶著這樣的思念，以回憶的形式寫

2、布置作業：在今天的日記中寫下這堂課給你帶來的感受，老師期待著讀到你們的真 情實感！下課！

附：板書

[面對錯誤]

遲父親： 嚴 疼 我： 傷心、委屈 感動

早 到

到

第五篇：五年級上語文教學設計-母雞-滬教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com

《母雞》

教學目標：

1、讀課文，做到讀準字音，讀通句子。在初讀課文的基礎上，能說出作者對母雞的態度變化。

2、讀課文，能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因。

3、通過默讀，能用自己的話簡單說出《貓》和《母雞》在寫法上有什么相同之處和不同之處。

評估設計：

1、目標1的“讀課文，做到讀準字音，讀通句子”，通過課堂上老師的課堂觀察，看學生是否能夠把句子讀完整，讀通順，做到不打拌、不讀錯字，不添字漏字，正確斷句。’在初讀課文的基礎上，能說出作者對母雞的態度變化。”課堂上，通過老師的提問，看學生能否找出作者“討厭”和“不敢再討厭”（喜歡）的態度變化。

2在深入讀文、理解內容的基礎上，通過自主、指名反復朗讀，讀悟結合、同學評價、教師點撥評價的方法，使80%以上的學生能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因并讀出作者對母雞前后態度的變化。

3、目標3的落實，通過課堂觀察、學生交流、老師點撥等方式，讓學生能用自己的話簡單概括出兩篇課文在寫法上的異同。

教學難點：通過默讀，能用自己的話簡單說出《貓》和《母雞》在寫法上有什么相同之處和不同之處。教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者討厭母雞和不敢再討厭母雞的原因。教法與學法：抓住“討厭----喜愛”這一主線組織教學。以疑促讀，讀中悟情。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入。

昨天我們學習的老舍的《貓》，作者運用了總分的結構，并且舉了很多具體事例來描寫貓的特點，今天咱們再來學習一篇老舍的文章《母雞》。看看這兩篇文章都是老舍寫的，在寫作方法上有什么相同之處和不同之處。板書： 母雞

二、初讀課文，感知大意。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出作者對母雞的態度有什么變化。板書：討厭

喜歡

【設計意圖：落實目標1，讓學生通過自己朗讀課文，發現作者對母雞前后的態度有什么變化。】

2、快速瀏覽課文，找出作者寫討厭母雞的是那些自然段，寫喜歡母雞的是哪些自然段。板書：討厭（1---3）

喜歡（4---10）

【設計意圖：讓學生在初讀課文的基礎上，理清文章的寫作順序，了解文章的主要內容。】

三、品讀課文，體會感情

1、聽讀1---3自然段，用“ ”畫出作者討厭母雞的句子，說說你的體會。（學生朗讀時出現的錯字，要及時糾正反饋）

2、學生交流反饋。

xiaoxue.xuekeedu.com

3、小結：

因為母雞愛沒完沒了的亂叫

因為母雞不敢反抗公雞，卻公然欺侮鴨子和其他母雞，欺軟怕硬 因為母雞下蛋是發狂的叫，極其驕傲

4、這真是一只令人討厭的母雞，你能讀出對它的討厭嗎？

5、用自己喜歡的方式讀5—8自然段，說說作者為什么又不敢再討厭母雞了。預設：⑴ 警戒、預備作戰、警告??

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多??

⑶ 別的雞來搶食??大公雞也怕它三分。

⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼?? ⑸ 在夜間若有什么動靜??

提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦??）板書：

因為母雞挺身預備作戰，很勇敢

因為母雞發現東西讓兒女吃，自己消瘦許多，慈愛 因為母雞教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，慈愛 夜間有動靜，放聲啼叫，負責辛苦

6、你能讀出雞媽媽保護小雞時那勇敢的樣子嗎？

7、因為母雞在做了雞媽媽之后勇敢慈愛負責辛苦，所以我不敢再討厭母雞了。大家想一下“我不敢再討厭母雞了”能不能換成“我不再討厭母雞了”,為什么？你能不能從課文中找出答案？

齊讀第9自然段，體會感情。

【設計意圖：落實目標2，通過各種指名讀、齊讀、教師范讀等方式，讓學生在朗讀的基礎上，能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因，鍛煉學生概括的能力。在理解的基礎上，再反復朗讀，體會作者對母雞的態度。】 是啊，雞媽媽是那么愛護自己的小雞，作者用母雞對小雞的情誼體現出了全世界母愛的偉大，天地間所有的母親都是英雄。同學們，想一想，你的媽媽，曾給過你怎樣的感動？誰來說說？ 請同學們記住媽媽的愛，學會感恩。

【設計意圖：在學習課文的基礎上，讓學生感受母愛的偉大，體會媽媽的艱辛，學會感恩。】

四、比較《貓》和《母雞》在寫作方法上有什么相同點和不同點。請同學們默讀《貓》，比較一下這篇文章和《貓》在寫作方法上有什么相同之處和不同之處。相同之處：

前三自然段都是圍繞全文的第一句展開的，第一句是中心句。兩篇文章都分為兩個部分，中間過渡自然。作者都通過具體事例來說明動物的特點。語言通俗易懂。不同之處：

《貓》的全文都是流露作者的喜愛之情，而《母雞》前半部分是說作者很討厭母雞，后半部分是說作者喜歡母雞。

【設計意圖：目標3的落實。四年級的孩子已經要求會默讀課文，默讀可以提高學生的讀書速度，為課堂節省時間。這是本課教學的一個難點，通過學習課文，讓學生自己總結《貓》和《母雞》在寫作方法上有什么相同和不同之處，教師可以適當點撥，鍛煉學生概括和總結

xiaoxue.xuekeedu.com 的能力。】

五、小結

咱們今天學習了老舍的《母雞》，知道作者通過具體事例來說明動物的特點，知道了作者不敢討厭母雞的原因----母雞是一位偉大的母親。

板書

母雞 沒完沒了亂叫 討厭 欺軟怕硬

下蛋時發狂地叫

喜歡 勇敢 慈愛 負責 辛苦→母愛的偉大