第一篇：二年級上語文教學設計-梅蘭芳學藝-蘇教版【小學學科網】

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《梅蘭芳學藝》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，能正確規范書寫“緊”“靈”。看圖理解詞語“緊盯”、“注視”的意思，會用“終于”說一句話。

3、理解課文內容，懂得勤能補拙的道理，體會梅蘭芳的藝術魅力和偉大風格。教學重點、難點：

整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。

教學過程：

一、圖片導入

1、出示梅蘭芳劇照，提問：你知道他是誰嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。

2、（出示關鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子，真是讓人佩服！

3、（出示關鍵詞：京劇大師）

▲讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結：

是的，就如 繪畫本領特比大的人物叫——

攝影技術十分高超的人物叫——

能魔術變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。

4、（出示詞語：世界聞名）

▲讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個詞語嗎？

是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經被許多國家邀請，到過美國、蘇聯等國家演出呢。

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5、你能用上這三個詞語連起來說一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）

6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。

7、想不想看一下這位享譽世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）

二、學習課文第一小節。

1、過渡：多么精彩的演出啊！可就是這樣一位世界聞名的京劇大師小時候去拜師學藝（板書完課題：學藝）卻遇到了困難，請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？

2、交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）

3、師補充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。

4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——

不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。

5、說話練習：師傅說梅蘭芳不是，是因為

。（或：因為梅蘭芳，所以師傅說

。）相機板書：不是料子

6、梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。

三、學習第二自然段。

1、過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？

2、出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”指名讀。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）

3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？

4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。▲一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發現了嗎？

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▲（出示：緊盯

注視）這兩個詞語都是說————（仔細認真地看）▲ 讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。

▲現在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧？（靈活眼珠）▲讓我們再來練一次。

▲這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？

▲ 梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？ 給常常換個詞語。小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。

5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？

6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

7、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。▲指名讀，引讀。

▲眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。

▲剛才兩位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。

▲指導讀：真是一雙會說話的眼睛，讓我們再來讀一讀這句話：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

8、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？

四、學習第三自然段

1、出示：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

2、點擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）

3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風采。出示圖片

3、讓我們再來讀讀這兩句話：（出示：師傅說??人們都說??）

從沒有神兒到會說話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學苦練）

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4、再讀：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

五、全文總結

1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實現自己的理想呢？

2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙 笨鳥先飛

奮起直追

人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。

六、作業。古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。

第二篇：二年級上語文教學實錄-14梅蘭芳學藝-蘇教版【小學學科網】

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二年級上語文教學實錄-14梅蘭芳學藝蘇教版 導入：

師：小朋友們好！聽過京戲嗎？（生有答聽過的，有答沒聽過的.）

師：喲，聽過京戲的小朋友還真不少呢，老師可高興了。京劇是我國的國粹藝術，做為中國人應該了解一點。（指屏幕圖片）京劇分為生、旦、凈、丑四個行當。其中的旦角就是指的女性角色。下面我們來欣賞一段旦角表演的京戲。

生：好。（觀看梅蘭芳表演錄像）師：知道這位表演者是誰嗎？ 生：梅蘭芳。

師：是猜出來的還是認出來的。生：（笑）猜出來的。

師：（笑）恭喜你，蒙對了。因為小朋友知道我們今天要學習的課文就是――

生：――梅蘭芳學藝。寫字：

師：把你的右手舉起來，跟老師一起寫這個偉大的名字。（生邊跟老師摹寫“梅蘭芳”三字，邊念筆畫。）師：嗯，筆順記得真清楚，老師還擔心小朋友會寫錯呢。師：梅蘭芳是男的，可是他扮演的是女的。（屏幕出示照片。）舊社會男尊女卑，女的唱戲的很少，京劇中的女性角色也往往由男性扮

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演，稱為男旦。梅蘭芳先生就是一位著名的男旦表演藝術家，著名的梅派唱腔創始人，“四大名旦”之首。

課文寫梅蘭芳學藝，是學什么技藝知道嗎？（板書“學藝”）生：唱戲。生：唱京戲。

師：對了，這個“藝“字要寫好，哪一筆最關鍵呢？ 生：最后一筆“橫折彎鉤”要特別注意。生：注意“折”不要豎著折，要斜著折。

師：哦，“折”要折過來一點，拐彎大一點，對嗎？ 生：還要從草字頭那一撇的位置開始折。

師：看看老師怎么寫的。（范寫藝字）越是筆畫簡單的字要寫漂亮越不容易。都說這個橫折彎鉤難寫，不過我相信我們班的小朋友一定能寫好它。對不對？

生：（大聲）對！

（生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢并不時鼓勵表揚學生。）師：剛才我們寫字都寫得非常漂亮，老師看了都自愧不如。我相信下面的課文你們一定學得更棒。

生：（高興地）對！（翻開課文）認字：

師：小聲自己讀讀課文，認起來有困難的字用小圓圈圈出來，做個記號。如果讀得比較快，還可以再讀第二遍、第三遍。

（學生讀書，勾畫，教師巡視并不時詢問同學。）

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師：俗話說：三個臭皮匠，頂個―― 生：諸葛亮。

師：我們四個聰明的小朋友在一起，一定能賽過諸葛亮。下面就請四人學習小組內幫幫忙。幫助同學想好方法記住這些有困難的字。

（生分小組討論，交流、學習，教師巡視，參與孩子們的學習。）師：剛才我們四人小組學得真熱鬧。現在老師要來檢查一下你們的學習效果了。有沒有信心挑戰難關。

生：（大聲）有！

屏幕出示：帶拼音的生字詞。學生自己練讀。屏幕隱去生字詞的拼音。學生自己練讀，開火車讀。屏幕動畫：生字詞變成一個個單獨的生字。分男女生檢查讀。屏幕動畫：生字重新排隊，排成一座生字山。分組讀，齊讀。讀文：

師：太好了，掃清了生字的攔路虎，我們再學課文就容易多了。這一次還是不動筆墨不讀書，請大家碰到有疑問的地方，劃上橫線，標一個小問號。

（生自由讀書，勾畫，教師巡視并把學生集中的問題板書出來。）沒有神兒 會說話了 不是料子 京劇大師

師：小朋友想怎么解決這些問題呢？ 生：問老師。生：問同桌。

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生：小組討論。生：還可以自己想。

師：對，我們今天就用你的辦法，一邊讀一邊想。慢慢地讀，正確流利的讀，大聲的讀。碰到有小問號的地方就聯系前后的內容想一想，看能不能讀懂。懂了就擦掉小問號。

（生自己讀書，思考，教師巡視指導。）

師：有沒有小朋友自己讀書解決了問題的，舉手告訴老師。（有部分學生舉手。）

師：看來有一些小朋友已經會用這種方法讀書了，以后我們讀書也要一邊讀一邊想。

師：剩下的問題我們一起來讀書解決。請一個小朋友讀第一段。（一生讀第一自然段。）

師：讀得真好，什么叫“不是唱戲的料子”？ 生：就是不行，好像做得不是很好。生：就是他的眼睛一點也不靈活。生：就是不適合唱戲的意思。師：對。

師：第二段難讀，難懂，小朋友的問題也最多，誰敢先來試一試。（一生讀書，把“雙眼”讀成了“眼睛”。）生：讀錯了。

師：那就再請一個小朋友正確地讀，其他孩子也要象他一樣認真

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聽，這一段告訴我們什么？

（指名朗讀）師：聽懂了什么？

生：我懂了“沒有動搖”就是沒有放棄。生：梅蘭芳的眼睛會說話了。

生：他常常盯著空中的鴿子和水底的魚兒。師：這是說梅蘭芳―― 生：――怎么練習的。生：是說他練眼睛。

師：我要請一個小朋友來模仿梅蘭芳練眼睛。（生紛紛舉手）

（請一生上臺，教師手勢指揮。）師：請你們一起為他配音好嗎？

（生表演，其余孩子讀課文中的句子。也有孩子情不自禁地一起動起來。）

師：看來你們都想表演是嗎？ 生：是！

師：那就一起表演，老師給你們配音。

（師讀書，用激光筆模擬鴿子和小魚，生表演。）

師：來，我們一邊來表演一邊來讀這一句，能背就更好了。生：（有的說）我能背！（生背書表演。）

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師：表演得真棒，小朋友的眼睛也非常靈活。象梅蘭芳一樣。我要請一個孩子讀一讀寫梅蘭芳眼睛會說話了的這一部分。

（生舉手，指名朗讀。）

師：你的眼睛也象會說話一樣，真棒！還有誰的眼睛會說話呢？ 生：（爭先恐后地）我！我！

師：呦！那就請眼睛會說話的孩子們都站起來讀一讀吧。（幾乎全部學生都站起讀書。）師：你們還見過誰的眼睛會說話呢？ 生：（指班長）張穆清。

師：（請班長上來）看看他的眼睛會不會說話。生：他的眼睛罵人。

師：（疑惑地）他經常罵人嗎？ 生：不是。生：是批評同學。

師：原來是他批評同學的時候會用眼睛說話啊。生：是。

師：還有誰的眼睛會說話呢？

生：（站起來不說話，只轉動自己的眼珠。）

師：沒想好？沒關系，哦，你是在表演給老師看，你的眼睛也很靈活，會說話呢。

生：老師的眼睛會說話。

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生：老師在上課的時候，如果有同學表現不好，老師就會用眼睛說“請安靜！”

師：對，我會用眼睛提醒他。可我的眼睛不只是批評同學吧？ 生：也說過表揚的話。

師：你們表現這么好，老師用眼睛―― 生：（笑）表揚我們呢。

師：你們的眼睛都會說話，老師要請你們來表演了。生：（爭先恐后地）我來！我來！

師：剛才那個同學的眼睛動得很靈活，請他來表演。師：（對上臺的學生）老師非常喜歡你，你喜歡老師嗎？ 生：喜歡。師：用眼睛說一說。（生不太會表演，學生笑。）生：不行。生：沒有讀懂。生：他還好像很生氣的。

（老師微笑地看著學生，該生慢慢笑起來。）師：現在可喜歡老師了，表演得不錯。（再請一生上臺）

（該生拼命睜大眼睛笑，學生大笑。）師：（對臺上學生）怕不怕老師？ 生：不怕。

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師：那要看你是“本色演員”還是“實力派演員”，表演一下，很害怕老師的樣子。

（生睜大眼睛，驚叫后退，全場嘩然。）師：（笑）我沒有那么可怕吧。生：只是表演。（笑聲）師：討厭老師嗎？ 生：不討厭。

師：能表演出來討厭老師的眼神嗎？ 生：表演不出來。生：我會！我會！

（請一女生表演，老師也一起表演討厭的眼神。）

師：老師剛才表演當然是假的啦，老師很喜歡你呢。剛才只是表演。

（笑聲）

師：老師有一份神秘的禮物，眼睛會說話的孩子能得到它。用眼睛告訴老師你很想得到它。

（教師送出一套京劇臉譜的小卡片給一學生。）生：（紛紛）老師，我也想表演一下。

師：別著急，我們都用眼睛來夸一夸梅蘭芳，有表情地來讀一讀。（生感情朗讀課文）

師：你們表演得這么好，老師也想表演一下，歡迎嗎？ 生：歡迎。（掌聲）

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生：老師唱戲吧！

師：好，那我就為大家唱段京劇。（抱拳）表演得不好，小朋友要多多捧場哦！

（教師表演京劇唱段。掌聲）師：謝謝！

師：在京劇表演藝術中，眼神表演有著非常重要的地位。下面我們一起欣賞一段京劇眼神表演。

（屏幕放映京劇表演剪輯。）

師：（旁白）喜怒哀樂都可以通過眼睛表演出來。（學生聚精會神地看。）

師：剛才我們輕松了一下。現在回到課文中來。梅蘭芳經過這樣的勤學苦練，取得了什么成就呢？

生：成了京劇大師。師：來我們讀讀這一段。（生齊讀最后一自然段。）師：什么叫“京劇大師”？ 生：專門唱戲的。生：唱戲很好的。生：就是很會唱京劇。（師講述梅蘭芳先生的事跡。）

師：一個真正的大師，不僅技藝高超，而且要有高尚的品格。用一個詞來說，就是“德藝雙馨”。

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總結：

師：（邊勾畫板書邊總結）梅蘭芳先生的眼睛由沒有神兒練到會說話了，一個不是唱戲的料子成了一代京劇大師，原因是什么呢？

生：勤學苦練。（教師板書）

師：這就是成功的訣竅。其實在我們同學當中，不也有經過勤學苦練取得成功的例子嗎？

（屏幕出示教師所拍攝的學生圖片。）1．學生踢足球的圖片。2．學生書法作品。3．學生跳舞的照片。

（教師采訪圖片上的學生，自由發言，說說自己的練習經過。）生：（紛紛說）我也會。。。

師：我們班的小朋友都各有各的才藝，但是要取得這些本領，都要經過――

生：――勤學苦練。

師：請小朋友用“經過……終于……”說說話。可以用老師提供的素材，也可以聯系自己的實際說一說。

生：經過足球訓練，我終于會踢足球了。生：我經過自己觀察青蛙，終于會青蛙跳了。生：經過每天練習畫畫，我終于會畫畫了。生：我經過勤學苦練，終于成為梅園小學的隊員了。

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師：是終于成為梅園小學的足球隊員了是吧。(生點頭。)師：看樣子小朋友都會說，我們回家就把這個句子寫在本子上好嗎？

生：好。

師：今天這節課小朋友上得很有趣，對京劇也開始喜歡起來。老師還布置一個課外活動，請小朋友回家學著欣賞一段京劇。下課。

第三篇：梅蘭芳學藝教學設計

14．梅蘭芳學藝

一．導入新課，揭示課題

⒈導入：從咱們揚州乘車向東走就可以到達一個地方，叫泰州，那里曾經出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認識他嗎？

⒉(板書：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀 ⒊交流：對梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現在就請你們來交流，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。小結：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。⒋揭示課題，(板書：學藝)師：今天我們就來學習梅蘭芳小時侯的事，就是第十四課。⑴指名讀課題 ⑵齊讀 ⒌圍繞課題質疑

師：讀了課題，你想知道什么？（板書？？？）（學什么？怎么學？學的結果是什么？）

其實，這些問題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！二．初讀課文，讀準讀順 ⒈自由讀課文

要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以看看課后的生字表。⒉認讀生字新詞及長句子 ⑴出示綠色通道和生字表

提問：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認識的，是怎么認識的？

⑵把自己在讀課文的過程中遇到的不認識或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。⑶指名讀生字

⑷去掉拼音的生字新詞還會讀嗎?(出示無拼音的字詞)緊盯 或者 注視 靈活 拜師學藝 師傅 飛翔 鴿子 水底 勤學苦練 京劇

(開火車讀、齊讀)⑸你們能幫“活”找新朋友嗎？（可以組詞、成語、也可以在詩句中）⑹讀長句子（出示“他常常……魚兒”）

師：生字新詞會讀了，長句子會讀嗎？課文里有一個長句子，有很多生字，誰敢讀？

① 指名讀 要求：讀準字音、注意停頓 ②齊讀 ⑺用自己喜歡的方式再讀讀課文

師：生字新詞、長句子，我們都會讀了，課文會讀嗎？你們可以用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文。邊思考：哪些問題讀懂了？ ⒊檢查自讀情況

師： 要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問題讀懂了。（指名讀）⒋解決第一個問題：學藝指學什么？（板書：京劇）⑴指名答 ⑵指名說說題目的意思

三、精讀第三自然段

⒈提問：那么，梅蘭芳學京劇的結果是什么呢？你是從哪兒看出來的？（第三自然段）

⒉默讀第三自然段

提問：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說明了什么？

⒊再讀第三自然段，畫出一些詞，說明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學苦練” “終于”）⒋指名讀。

⒌出示劇照 放錄音

師：人們都說梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽聽嗎？ ⒍齊讀第三自然段

師：正因為梅蘭芳的勤學苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的語氣讀一讀第三自然段。⒎背誦第三自然段

質疑：黑板上還有一個問號，是什么問題呢？“梅蘭芳是如何學藝的”，我們下節課再來學習。

四、學習生字“緊”“或”“靈” ⒈出示“緊”“或”“靈” 再次認讀

⒉看書后筆順字帖，邊看邊書空 要求：注意每個字的筆順，在田字格中的位置 ⒊學習新的部首：系字底 橫山頭

4.學習“或”的筆順 師板書，學生觀察。提問：寫這個字的時候在筆順方面應注意什么？

5.再描書后生字，描紅時體會哪個字最難寫？寫時注意什么？

五、布置作業

第四篇：梅蘭芳學藝教學設計

梅蘭芳學藝

教材分析：

這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話，第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師，課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。學情分析：

現在的學生對梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

3、品味、賞析語言文字，感受梅蘭芳的勤學苦練，懂得勤能補拙的道理，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學重點、難點：

1、掌握本課生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

課前準備：生字卡片、課件 教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。

2、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。正確、美觀地書寫“蘭、芳、緊、或”。

3、學習第一自然段，感受梅蘭芳學京劇時先天條件的不足。

教學重、難點：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字。課前準備：

課件、生字卡片

一、談話導入，初識梅蘭芳 1．揭示京劇 小朋友，我們中國是一個戲劇大國，戲劇的品種有很多，你們知道有哪些嗎？其中京劇是我國的國粹，讓我們來聽一聽吧！（播放京劇錄音。）2．初識梅蘭芳

說起京劇，人們都會情不自禁地想起一位世界聞名的京劇大師，他的表演不但中國人喜歡，連外國觀眾看了都連連稱贊，他就是梅蘭芳。（出示：梅蘭芳）誰來讀讀這個名字？（強調“蘭”“芳”的讀音。）

請同學們跟老師一起板書課題，指導“蘭” “芳”的寫法。通過你的預習，說說梅蘭芳是個什么樣的人？

簡介：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺上表演了很多角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡，比如《貴妃醉酒》中的楊貴妃，《霸王別姬》中的虞姬等。（出示：梅蘭芳劇照）

今天，我們就來看看梅蘭芳小時候是怎樣學藝的。（板書：學藝）你們知道她學的是什么嗎？（京劇）

3、齊讀課題。

二、初讀課文 １、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。２、檢查讀書情況。

（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子 沒有神兒 勤學苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視（2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節朗讀，評議，正音。B 男女生分節朗讀。C 齊讀課文。３、填空，出示課件。

這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、學習第一自然段

1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節，邊讀邊想：他遇到了什么困難？（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）

3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？ 那是 “唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）

那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？

（出示：）師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳________________，所以師傅說_____________________。）

6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。

7、師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，他放棄了嗎？我們下節課繼續學習。

四、自主識字，指導書寫 1．出示本課生字，重點指導。

或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

緊：上下結構，認識新偏旁“絞絲底”，緊字筆畫較多，寫時注意緊湊，上半部分要寫得寬扁些。

教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

五、作業 ： １、練讀生字詞。２、練習朗讀課文。

六、板書：

１４、梅蘭芳學藝

沒有神兒

不是料子

第二課時

教學目標：

1、聯系上下文和生活經驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。

2、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。

2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。

教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。

課前準備：生字卡片、課件 教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們讀通了課文，學會了生字，學習了課文的第一自然段。今天這節課，我們繼續來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題。

2、學習課文之前，我們先來聽寫一下詞語。

緊盯

注視

靈活

苦練

3、默寫展評，將一二名同學的聽寫本放到投影儀上展示，師生共同點評。指導“緊”字的寫法，生在本子上寫兩個。

４、對照大屏幕，同位互相批改，全對的，打上一顆“☆”，寫的好的再打上一顆“☆”，如果有錯字，就在下面訂正一遍。５、統計結果，得五角星的舉手，師表揚。

二、精讀領悟： １、回憶內容：

（１）師提問：通過上一節課的學習，你對梅蘭芳有哪些了解呢？

學生自由發言“梅蘭芳是世界聞名的京劇大師”“梅蘭芳小時候眼睛沒有神兒”

師：我們知道，小時候梅蘭芳去拜師學藝，師傅說他——（引讀），可后來他卻成了——（引讀）（板書：不是料子）

（２）梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的呢？請小朋友打開課本，自由地讀一讀課文，找一找，文中有一個詞最能回答我們這個問題，找到的小朋友就拿起筆，圈出來。

勤學苦練（板書：勤學苦練）

（３）知道“勤學苦練”是什么意思嗎！（勤奮、認真學習，辛苦訓練。）

２、精讀第二自然段

（１）再讀課文，你從文中哪些語句讀出了梅蘭芳的勤學苦練。

預設一：緊盯、注視

一讀：A．找出詞語

提問：你從這句話中哪些詞語，讀出了梅蘭芳的勤學苦練。（緊盯 注視）你是怎么理解這兩個詞的。(都有看的意思, 他在看鴿子、游魚的時候眼睛一動不動)指導朗讀。

二讀：B．聯系生活

師：生活中，你有沒有緊盯過什么？（地上爬行的螞蟻，蜜蜂采蜜，魔術師表演精彩的電視節目）

師：可盯的時間一長，小眼睛就會——（累，疼,困）帶著這種感覺讀一讀。

三讀：C．現場體驗

師：小朋友，有沒有興趣像梅蘭芳那樣練練眼神？我們只練一分鐘，當屏幕中的秒針出現時，要緊盯著，注視著，不準眨眼！

師：現在，說說你的感受。（眼睛酸、疼、痛、難受、眼淚都快下了、受不了、吃不消……）

師：一分鐘你就受不了，梅蘭芳會怎么樣呢，誰愿意帶著這種感受來讀出他的勤學苦練。

生讀。

預設二：常常

一讀；A．找出詞語

師：小朋友，再讀讀這句話，還能從哪個詞中感受到梅蘭芳的勤學苦練呢？（常常）

師：從常常中你讀出了什么？（梅蘭芳經常是這樣做的。）

師：帶上你的感受讀一讀。生讀師評價。

二讀：B．設置說話的語境（填空式）

師：小朋友我們想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？（播放課件）想象一下，試著用這樣的句式說一說。

當（天剛亮，別人還在睡覺）的時候，他常常緊盯空中飛翔…… 當（小伙伴們都出去玩）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

當（天氣非常熱）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

當（天氣非常冷）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

……

師：梅蘭芳時時刻刻都在想著練眼神。誰能帶著這種感受讀出梅蘭芳的勤學苦練。

生讀，師點評。

三、誦讀第二自然段

一讀：

師：日子一長，他的——（引讀），人們都說——（引讀）

師：梅蘭芳靠著勤學苦練彌補了自己的不足。誰愿意帶著這種感受來讀一讀課文的第二自然段。生讀。

二讀：眼神

師：小朋友，你們想不想看看梅蘭芳那雙會說話的眼睛？（欣賞圖片）看著梅蘭芳，看著他那雙會說話的眼睛。你想對他說些什么呢？老師給你開個頭：梅蘭芳先生，我想對你說--------------。自己先輕聲說一說，準備準備。指名說，指導朗讀第二自然段。

師：正是因為梅蘭芳的勤學苦練，才有了今天這樣的成就。帶著這種感受一齊讀課文的第二自然段。能不看書的小朋友就不要看書了。生齊讀（背）。

四、學習第三自然段

１、“功夫不負有心人”，經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

2、誰來說說“世界聞名”是什么意思啊？

全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大啊！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？

3、梅蘭芳男扮女裝的風格和表演藝術打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。讓我們一起來欣賞大師的風采。（欣賞圖片）

4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。

什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）

5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？

（終于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。

6、同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練——

同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經過勤學苦練——（板書：世界聞名的京劇大師）

五、總結：

1、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。

2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。一齊來讀詞語。

3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！

六、作業

1.朗讀課文，練習背誦課文。

2.課后收集古今中外著名人物勤學苦練成才的事例，豐富自己的知識。

七、板書設計：

１４、梅蘭芳學藝

不是料子

勤學苦練

世界聞名的京劇大師

教學反思: 本節課思路清晰，我依次選用抓重點詞朗讀每小節，讀中體會，以讀促思，體會梅蘭芳的勤奮刻苦。

教學第一小節時，我抓住“沒有神兒”“料子”兩個詞語讓學生體會梅蘭芳學唱京劇先天條件的不足，同時進行說話訓練“師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳________________，所以師傅說_____________________。）”，更一步體會梅蘭芳天資不足，連老師都對他沒有信心。

“勤學苦練”一詞是全文的關鍵詞，我緊扣這一詞語設計教學。通過朗讀第二小節來感受他的勤學苦練，功夫不負有心人，他終于成為一代京劇大師也就水到渠成。在教學第二小節的過程中，我抓住“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”一句進行朗讀，緊扣重點詞“緊盯”“ 注視”“ 常常”來理解。為了讓學生更好的理解“緊盯”“ 注視”，我先讓學生比較這兩個詞,明白詞語意思，接著讓學生進行角色體驗，雖然只有短短一分鐘，可學生仍感眼睛酸澀。緊接著，我創設情境，想象一下，試著用這樣的句式說一說：“當（天剛亮，別人還在睡覺）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

當（小伙伴們都出去玩）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

當（天氣非常熱）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

當（天氣非常冷）的時候，他常常緊盯空中飛翔…… ” 感受梅蘭芳的堅持。

在課文學完后，我相機出示了“勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”這四個成語，學生對課文意義有了更深的理解，鞏固了學生在后面的練習中學習成語。整堂課的教學很流暢，細節也處理得較好。不足之處：

一、學生有感情地朗讀訓練不足。

在學生理解課文之后，應該讓學生帶著自己的感受讀一讀，練習有感情地朗讀。由于時間關系，第二、三自然段讀得不夠。應通過朗讀深化學生的理解，所以應該加強讀的訓練。尤其是全文學完之后，應該讓學生帶著對梅蘭芳的理解，和對其優秀品質的感受讀一遍全文，課文在學生心中的整體感會更強。

二、在課堂上教師應該具有教學的機智

比如說在讓學生進行學習梅蘭芳的眼睛會說話了這一部分時經過老師的引導，學生還不能充分地把眼睛會說話了，準確地表演出來，這時教師應該抓住這個很好的時機進一步深入地體會文本。這時可引導學生說說看，大家經過努力怎么眼睛還不會說話了，可見眼睛會說話，不是一朝一夕所能練成的，因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時用了很大的功夫。這是多好的機會，但由于教師的教育機智不夠靈敏，失去了很好地機會。

第五篇：梅蘭芳學藝教學設計

梅蘭芳教學設計 第二課時

教學目標：

1、仔細品讀課文，背誦課文。

2、明白梅蘭芳是如何刻苦學藝的。

3、激發學生對京劇的喜愛。教學過程：

一、復習導入：

同學們上節課我們讀了學習了《梅蘭芳學藝》，你能說一說梅蘭芳是一個怎樣的人？（京劇大師）。

二、精讀感悟、1、學習第三自然段。1）理解大師 京劇演得很好，并且受到大家的喜愛和尊重，這樣的人就能被稱為——京劇大師。

梅蘭芳被稱為大師，梅蘭芳創造了獨具特色的梅派藝術。理解世界聞名。

全世界都知道，中國和外國的人都知道梅蘭芳京劇唱的好。2）設置疑問懸念：

可梅蘭芳一開始學藝時，師傅卻認為他的眼睛——，不是——（引讀第一自然段 板書 不是料子）

他是怎樣從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”的呢？（板書 ？）第三自然段中有一個詞直接告訴我們了，你能把它給找出來嗎？

(3)交流（板書 勤學苦練）

(4)指導朗讀：讀好“勤學苦練”告訴大家梅蘭芳是如何成為世界聞名的京劇大師的。

2、學習第二自然段：

（1）請你自由讀第二自然段，并用波浪線畫出最能表現梅蘭芳勤學苦練的句子。（2）交流第二自然段的句子。相機理解“緊盯”和“注視”

（你能說說這兩個詞語的意思嗎？）認真的看，眼睛一下也不眨的看。我們知道了詞的意思，我們來學著寫一寫這兩個詞。緊——你知道他的部首是什么嗎？（絞絲底）

我們來親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺?

(按)(1)請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不要動。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉動，就要這樣。

(按)(2)再請小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛一眨也不能眨。

(3)說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)

我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過，真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——

孩子們咱們之看了短短的兩分鐘，我們就感覺到自己的眼睛很不舒服了，可是你知道，梅蘭芳每天早晨都要分批放飛成百只鴿子，緊盯著他們消失在空中。而且這一注視就是整整十年，十年間從未中止過，真是功夫不負有心人，日子一長，人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。

什么是眼睛會說話了？

哪位同學用眼睛來說說話，你很生氣，你很開心，你上課在走神，看來大家的眼睛都會說話，現在老師請大家欣賞一下梅蘭芳的眼睛是如何說話的。請你用自己的朗讀來表現一下梅蘭芳的勤學苦練。（4）引讀第二自然段。

3、經過勤學苦練，昔日的“不是唱戲的料子”的梅蘭芳，今日竟成為“世界聞名的京劇大師”。對此，你有什么想法？趕緊把他寫下來吧？（1）用一句話來夸一夸梅蘭芳。（寫話）（2）交流。

5．想得好，說得好，小組合作得也很好。小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫(按)“勤能補拙”。讀兩遍。這還有兩個詞(按)“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。一齊來讀一遍。

6．現在讓我們再來讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會比一開始讀得好，先自己練一練。

7、學生展示。

愿小朋友向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級教師等等，成為祖國需要的有用人才!作業超市：

1、讀讀背背四字詞語。(略)

2、收集梅蘭芳苦練基本功的事例

3、用多種方法、多種途徑去收集古今中外名人勤學苦練成才的故事。