第一篇：《梅蘭芳學藝》教學設計

《梅蘭芳學藝》教學設計

蘇教版第三冊

云南省保山市隆陽區板橋鎮板橋中心小學 王雪麗 [教材分析] 這篇課文講的是梅蘭芳小時候去拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

[教學重點] 通過學習梅蘭芳學藝的故事，使學生懂得勤能補拙的道理，并且在學習中能不怕吃苦，勤奮學習。

[課前準備] 課件 [教學過程]

第二課時

一、談話導入

（1）揭示“京劇”：小朋友，我們中國是一個戲劇大國，戲劇的品種有很多，你們知道有哪些嗎？教師給學生演唱一段《說唱臉譜》，提問：你們聽到了什么？（教師簡介京劇）

（2）根據學生回答，引出“梅蘭芳”：說起京劇，人們都會情不自禁地想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳（課件出示照片）。板書：梅蘭芳（簡介梅蘭芳）。

（3）梅蘭芳怎么會成為一位這么有名的京劇大師呢？今天我們就一起來學習梅蘭芳學藝，揭示課題：板書：學藝。

（4）理解題意：這兒學藝就是學什么呀？（引導學生展開思維說）

二、整體感知

1、自由讀全文，要求：注意讀準字音，把課文讀流利。

2、出示生字詞，開火車認讀，師正音。

三、細度領悟

（一）學習第一段

1、讀通、讀準第一段

（1）指名讀第一段。（提示兒化音的讀法：沒有神兒）

（2）齊讀。

2、理解第一段

1、先請小朋友看一段京劇，你仔細觀察他的眼睛。（放京劇錄像）你發現了什么？（眼睛很靈活；眼睛像會發光??）這就是有神兒，一般京劇演員都要具備這樣的條件，具備了條件，就是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？

2、（課件出示梅蘭芳小時候的照片）觀察他的眼睛，用書中的一句話來形容。（眼睛沒有神兒）

3、如果你是師傅，你會怎樣對他說呢？能來演一演嗎？師生共演，教師對學生說的表情、語氣加以指導。

（二）學習第二段

1、感悟第一句

（1）角色轉換，進入情境：如果你聽了師傅這番話，會怎么想呢？

①梅蘭芳想得和我們一樣嗎？自由讀句子。

②你能用朗讀，讓大家感受到他的決心嗎？

2、感悟第二句（1）讀準句子 ①自由讀句子。②指名讀。

（2）讀懂句子

理解“緊盯”和“注視”：先觀察書上小梅蘭芳盯的時候眼睛是怎樣的？再讓學生來表演緊盯空中鴿子時的樣子（鴿子由老師的手來演示）。并說一說眼睛是怎樣盯的？從而理解“緊盯”。

教師再拿出小魚模型，讓學生緊盯游動的魚兒，隨后要求學生用一個詞說出剛才的動作。（注視）

（3）體驗情境，讀好句子

①體驗：你們能這樣來緊盯嗎？全班一起緊盯鴿子和小魚，并說說眼睛的感受。

②感悟梅蘭芳的勤奮：小朋友剛才盯了一小會兒就很累、很酸，而梅蘭芳卻常常這么做，一分鐘、兩分鐘，一小時、兩小時，一天、兩天，一個月、兩個月，一年、兩年，盯著、盯著，此時，你想對梅蘭芳說些什么呢？

③指導讀：此時，再讓你來讀這句話，相信感受是不一樣的，想來讀讀嗎？（同桌互讀；指名讀）

3、感悟第3句

（1）讀準句子：自由讀；指名讀

（2）從哪個詞我們能看出梅蘭芳的眼睛是經過很長時間才變得靈活的？（漸漸）能換個詞嗎？（逐漸、慢慢）

4、感悟第4句

①引讀。

②創設情境，讀懂句子：

小朋友，眼睛會說話嗎？我們不妨來做個試驗：

這位小朋友回答了問題（教師演示），你說我在對他說什么？（學生說）你做了錯事回到家，爸爸這樣（教師演示），在對你說什么？（學生說）

③小結：原來眼睛真的會說話呀！這時，他的眼睛不再是沒有神兒，而是變得有神兒了。（板書：有神兒）

④梅蘭芳的眼睛怎么會從沒有神兒到有神兒呢？(讓學生自由說)（板書：勤學苦練）

（三）學習第三段

1、讀準第三段：指名讀；同桌比賽讀

2、理解“世界聞名”：你能換個詞放入句子中讀一讀嗎？

3、指導用“終于”說話：梅蘭芳經過努力終于成了世界聞名的京劇大師，那你還知道哪些到最后終于成功的事嗎？

4、讀好第三段：你想來夸夸他嗎？比比誰夸得最好。梅蘭芳先生，我想對您說：（）

5、小結：梅蘭芳靠自己的勤學苦練，終于練出了一雙有神兒的眼睛。

（四）課外延伸

認識一組相關的成語：勤能補拙 笨鳥先飛

人一己百 奮起直追

第二篇：梅蘭芳學藝教學設計

14．梅蘭芳學藝

一．導入新課，揭示課題

⒈導入：從咱們揚州乘車向東走就可以到達一個地方，叫泰州，那里曾經出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認識他嗎？

⒉(板書：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀 ⒊交流：對梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現在就請你們來交流，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。小結：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。⒋揭示課題，(板書：學藝)師：今天我們就來學習梅蘭芳小時侯的事，就是第十四課。⑴指名讀課題 ⑵齊讀 ⒌圍繞課題質疑

師：讀了課題，你想知道什么？（板書？？？）（學什么？怎么學？學的結果是什么？）

其實，這些問題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！二．初讀課文，讀準讀順 ⒈自由讀課文

要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以看看課后的生字表。⒉認讀生字新詞及長句子 ⑴出示綠色通道和生字表

提問：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認識的，是怎么認識的？

⑵把自己在讀課文的過程中遇到的不認識或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。⑶指名讀生字

⑷去掉拼音的生字新詞還會讀嗎?(出示無拼音的字詞)緊盯 或者 注視 靈活 拜師學藝 師傅 飛翔 鴿子 水底 勤學苦練 京劇

(開火車讀、齊讀)⑸你們能幫“活”找新朋友嗎？（可以組詞、成語、也可以在詩句中）⑹讀長句子（出示“他常常……魚兒”）

師：生字新詞會讀了，長句子會讀嗎？課文里有一個長句子，有很多生字，誰敢讀？

① 指名讀 要求：讀準字音、注意停頓 ②齊讀 ⑺用自己喜歡的方式再讀讀課文

師：生字新詞、長句子，我們都會讀了，課文會讀嗎？你們可以用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文。邊思考：哪些問題讀懂了？ ⒊檢查自讀情況

師： 要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問題讀懂了。（指名讀）⒋解決第一個問題：學藝指學什么？（板書：京劇）⑴指名答 ⑵指名說說題目的意思

三、精讀第三自然段

⒈提問：那么，梅蘭芳學京劇的結果是什么呢？你是從哪兒看出來的？（第三自然段）

⒉默讀第三自然段

提問：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說明了什么？

⒊再讀第三自然段，畫出一些詞，說明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學苦練” “終于”）⒋指名讀。

⒌出示劇照 放錄音

師：人們都說梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽聽嗎？ ⒍齊讀第三自然段

師：正因為梅蘭芳的勤學苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的語氣讀一讀第三自然段。⒎背誦第三自然段

質疑：黑板上還有一個問號，是什么問題呢？“梅蘭芳是如何學藝的”，我們下節課再來學習。

四、學習生字“緊”“或”“靈” ⒈出示“緊”“或”“靈” 再次認讀

⒉看書后筆順字帖，邊看邊書空 要求：注意每個字的筆順，在田字格中的位置 ⒊學習新的部首：系字底 橫山頭

4.學習“或”的筆順 師板書，學生觀察。提問：寫這個字的時候在筆順方面應注意什么？

5.再描書后生字，描紅時體會哪個字最難寫？寫時注意什么？

五、布置作業

第三篇：梅蘭芳學藝教學設計

梅蘭芳學藝

教材分析：

這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話，第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師，課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。學情分析：

現在的學生對梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

3、品味、賞析語言文字，感受梅蘭芳的勤學苦練，懂得勤能補拙的道理，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學重點、難點：

1、掌握本課生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

課前準備：生字卡片、課件 教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。

2、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。正確、美觀地書寫“蘭、芳、緊、或”。

3、學習第一自然段，感受梅蘭芳學京劇時先天條件的不足。

教學重、難點：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字。課前準備：

課件、生字卡片

一、談話導入，初識梅蘭芳 1．揭示京劇 小朋友，我們中國是一個戲劇大國，戲劇的品種有很多，你們知道有哪些嗎？其中京劇是我國的國粹，讓我們來聽一聽吧！（播放京劇錄音。）2．初識梅蘭芳

說起京劇，人們都會情不自禁地想起一位世界聞名的京劇大師，他的表演不但中國人喜歡，連外國觀眾看了都連連稱贊，他就是梅蘭芳。（出示：梅蘭芳）誰來讀讀這個名字？（強調“蘭”“芳”的讀音。）

請同學們跟老師一起板書課題，指導“蘭” “芳”的寫法。通過你的預習，說說梅蘭芳是個什么樣的人？

簡介：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺上表演了很多角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡，比如《貴妃醉酒》中的楊貴妃，《霸王別姬》中的虞姬等。（出示：梅蘭芳劇照）

今天，我們就來看看梅蘭芳小時候是怎樣學藝的。（板書：學藝）你們知道她學的是什么嗎？（京劇）

3、齊讀課題。

二、初讀課文 １、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。２、檢查讀書情況。

（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子 沒有神兒 勤學苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視（2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節朗讀，評議，正音。B 男女生分節朗讀。C 齊讀課文。３、填空，出示課件。

這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、學習第一自然段

1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節，邊讀邊想：他遇到了什么困難？（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）

3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？ 那是 “唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）

那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？

（出示：）師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳________________，所以師傅說_____________________。）

6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。

7、師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，他放棄了嗎？我們下節課繼續學習。

四、自主識字，指導書寫 1．出示本課生字，重點指導。

或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

緊：上下結構，認識新偏旁“絞絲底”，緊字筆畫較多，寫時注意緊湊，上半部分要寫得寬扁些。

教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

五、作業 ： １、練讀生字詞。２、練習朗讀課文。

六、板書：

１４、梅蘭芳學藝

沒有神兒

不是料子

第二課時

教學目標：

1、聯系上下文和生活經驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。

2、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。

2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。

教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。

課前準備：生字卡片、課件 教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們讀通了課文，學會了生字，學習了課文的第一自然段。今天這節課，我們繼續來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題。

2、學習課文之前，我們先來聽寫一下詞語。

緊盯

注視

靈活

苦練

3、默寫展評，將一二名同學的聽寫本放到投影儀上展示，師生共同點評。指導“緊”字的寫法，生在本子上寫兩個。

４、對照大屏幕，同位互相批改，全對的，打上一顆“☆”，寫的好的再打上一顆“☆”，如果有錯字，就在下面訂正一遍。５、統計結果，得五角星的舉手，師表揚。

二、精讀領悟： １、回憶內容：

（１）師提問：通過上一節課的學習，你對梅蘭芳有哪些了解呢？

學生自由發言“梅蘭芳是世界聞名的京劇大師”“梅蘭芳小時候眼睛沒有神兒”

師：我們知道，小時候梅蘭芳去拜師學藝，師傅說他——（引讀），可后來他卻成了——（引讀）（板書：不是料子）

（２）梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的呢？請小朋友打開課本，自由地讀一讀課文，找一找，文中有一個詞最能回答我們這個問題，找到的小朋友就拿起筆，圈出來。

勤學苦練（板書：勤學苦練）

（３）知道“勤學苦練”是什么意思嗎！（勤奮、認真學習，辛苦訓練。）

２、精讀第二自然段

（１）再讀課文，你從文中哪些語句讀出了梅蘭芳的勤學苦練。

預設一：緊盯、注視

一讀：A．找出詞語

提問：你從這句話中哪些詞語，讀出了梅蘭芳的勤學苦練。（緊盯 注視）你是怎么理解這兩個詞的。(都有看的意思, 他在看鴿子、游魚的時候眼睛一動不動)指導朗讀。

二讀：B．聯系生活

師：生活中，你有沒有緊盯過什么？（地上爬行的螞蟻，蜜蜂采蜜，魔術師表演精彩的電視節目）

師：可盯的時間一長，小眼睛就會——（累，疼,困）帶著這種感覺讀一讀。

三讀：C．現場體驗

師：小朋友，有沒有興趣像梅蘭芳那樣練練眼神？我們只練一分鐘，當屏幕中的秒針出現時，要緊盯著，注視著，不準眨眼！

師：現在，說說你的感受。（眼睛酸、疼、痛、難受、眼淚都快下了、受不了、吃不消……）

師：一分鐘你就受不了，梅蘭芳會怎么樣呢，誰愿意帶著這種感受來讀出他的勤學苦練。

生讀。

預設二：常常

一讀；A．找出詞語

師：小朋友，再讀讀這句話，還能從哪個詞中感受到梅蘭芳的勤學苦練呢？（常常）

師：從常常中你讀出了什么？（梅蘭芳經常是這樣做的。）

師：帶上你的感受讀一讀。生讀師評價。

二讀：B．設置說話的語境（填空式）

師：小朋友我們想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？（播放課件）想象一下，試著用這樣的句式說一說。

當（天剛亮，別人還在睡覺）的時候，他常常緊盯空中飛翔…… 當（小伙伴們都出去玩）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

當（天氣非常熱）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

當（天氣非常冷）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

……

師：梅蘭芳時時刻刻都在想著練眼神。誰能帶著這種感受讀出梅蘭芳的勤學苦練。

生讀，師點評。

三、誦讀第二自然段

一讀：

師：日子一長，他的——（引讀），人們都說——（引讀）

師：梅蘭芳靠著勤學苦練彌補了自己的不足。誰愿意帶著這種感受來讀一讀課文的第二自然段。生讀。

二讀：眼神

師：小朋友，你們想不想看看梅蘭芳那雙會說話的眼睛？（欣賞圖片）看著梅蘭芳，看著他那雙會說話的眼睛。你想對他說些什么呢？老師給你開個頭：梅蘭芳先生，我想對你說--------------。自己先輕聲說一說，準備準備。指名說，指導朗讀第二自然段。

師：正是因為梅蘭芳的勤學苦練，才有了今天這樣的成就。帶著這種感受一齊讀課文的第二自然段。能不看書的小朋友就不要看書了。生齊讀（背）。

四、學習第三自然段

１、“功夫不負有心人”，經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

2、誰來說說“世界聞名”是什么意思啊？

全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大啊！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？

3、梅蘭芳男扮女裝的風格和表演藝術打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。讓我們一起來欣賞大師的風采。（欣賞圖片）

4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。

什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）

5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？

（終于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。

6、同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練——

同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經過勤學苦練——（板書：世界聞名的京劇大師）

五、總結：

1、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。

2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。一齊來讀詞語。

3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！

六、作業

1.朗讀課文，練習背誦課文。

2.課后收集古今中外著名人物勤學苦練成才的事例，豐富自己的知識。

七、板書設計：

１４、梅蘭芳學藝

不是料子

勤學苦練

世界聞名的京劇大師

教學反思: 本節課思路清晰，我依次選用抓重點詞朗讀每小節，讀中體會，以讀促思，體會梅蘭芳的勤奮刻苦。

教學第一小節時，我抓住“沒有神兒”“料子”兩個詞語讓學生體會梅蘭芳學唱京劇先天條件的不足，同時進行說話訓練“師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳________________，所以師傅說_____________________。）”，更一步體會梅蘭芳天資不足，連老師都對他沒有信心。

“勤學苦練”一詞是全文的關鍵詞，我緊扣這一詞語設計教學。通過朗讀第二小節來感受他的勤學苦練，功夫不負有心人，他終于成為一代京劇大師也就水到渠成。在教學第二小節的過程中，我抓住“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”一句進行朗讀，緊扣重點詞“緊盯”“ 注視”“ 常常”來理解。為了讓學生更好的理解“緊盯”“ 注視”，我先讓學生比較這兩個詞,明白詞語意思，接著讓學生進行角色體驗，雖然只有短短一分鐘，可學生仍感眼睛酸澀。緊接著，我創設情境，想象一下，試著用這樣的句式說一說：“當（天剛亮，別人還在睡覺）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

當（小伙伴們都出去玩）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

當（天氣非常熱）的時候，他常常緊盯空中飛翔……

當（天氣非常冷）的時候，他常常緊盯空中飛翔…… ” 感受梅蘭芳的堅持。

在課文學完后，我相機出示了“勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”這四個成語，學生對課文意義有了更深的理解，鞏固了學生在后面的練習中學習成語。整堂課的教學很流暢，細節也處理得較好。不足之處：

一、學生有感情地朗讀訓練不足。

在學生理解課文之后，應該讓學生帶著自己的感受讀一讀，練習有感情地朗讀。由于時間關系，第二、三自然段讀得不夠。應通過朗讀深化學生的理解，所以應該加強讀的訓練。尤其是全文學完之后，應該讓學生帶著對梅蘭芳的理解，和對其優秀品質的感受讀一遍全文，課文在學生心中的整體感會更強。

二、在課堂上教師應該具有教學的機智

比如說在讓學生進行學習梅蘭芳的眼睛會說話了這一部分時經過老師的引導，學生還不能充分地把眼睛會說話了，準確地表演出來，這時教師應該抓住這個很好的時機進一步深入地體會文本。這時可引導學生說說看，大家經過努力怎么眼睛還不會說話了，可見眼睛會說話，不是一朝一夕所能練成的，因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時用了很大的功夫。這是多好的機會，但由于教師的教育機智不夠靈敏，失去了很好地機會。

第四篇：梅蘭芳學藝教學設計

梅蘭芳教學設計 第二課時

教學目標：

1、仔細品讀課文，背誦課文。

2、明白梅蘭芳是如何刻苦學藝的。

3、激發學生對京劇的喜愛。教學過程：

一、復習導入：

同學們上節課我們讀了學習了《梅蘭芳學藝》，你能說一說梅蘭芳是一個怎樣的人？（京劇大師）。

二、精讀感悟、1、學習第三自然段。1）理解大師 京劇演得很好，并且受到大家的喜愛和尊重，這樣的人就能被稱為——京劇大師。

梅蘭芳被稱為大師，梅蘭芳創造了獨具特色的梅派藝術。理解世界聞名。

全世界都知道，中國和外國的人都知道梅蘭芳京劇唱的好。2）設置疑問懸念：

可梅蘭芳一開始學藝時，師傅卻認為他的眼睛——，不是——（引讀第一自然段 板書 不是料子）

他是怎樣從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”的呢？（板書 ？）第三自然段中有一個詞直接告訴我們了，你能把它給找出來嗎？

(3)交流（板書 勤學苦練）

(4)指導朗讀：讀好“勤學苦練”告訴大家梅蘭芳是如何成為世界聞名的京劇大師的。

2、學習第二自然段：

（1）請你自由讀第二自然段，并用波浪線畫出最能表現梅蘭芳勤學苦練的句子。（2）交流第二自然段的句子。相機理解“緊盯”和“注視”

（你能說說這兩個詞語的意思嗎？）認真的看，眼睛一下也不眨的看。我們知道了詞的意思，我們來學著寫一寫這兩個詞。緊——你知道他的部首是什么嗎？（絞絲底）

我們來親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺?

(按)(1)請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不要動。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉動，就要這樣。

(按)(2)再請小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛一眨也不能眨。

(3)說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)

我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過，真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——

孩子們咱們之看了短短的兩分鐘，我們就感覺到自己的眼睛很不舒服了，可是你知道，梅蘭芳每天早晨都要分批放飛成百只鴿子，緊盯著他們消失在空中。而且這一注視就是整整十年，十年間從未中止過，真是功夫不負有心人，日子一長，人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。

什么是眼睛會說話了？

哪位同學用眼睛來說說話，你很生氣，你很開心，你上課在走神，看來大家的眼睛都會說話，現在老師請大家欣賞一下梅蘭芳的眼睛是如何說話的。請你用自己的朗讀來表現一下梅蘭芳的勤學苦練。（4）引讀第二自然段。

3、經過勤學苦練，昔日的“不是唱戲的料子”的梅蘭芳，今日竟成為“世界聞名的京劇大師”。對此，你有什么想法？趕緊把他寫下來吧？（1）用一句話來夸一夸梅蘭芳。（寫話）（2）交流。

5．想得好，說得好，小組合作得也很好。小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫(按)“勤能補拙”。讀兩遍。這還有兩個詞(按)“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。一齊來讀一遍。

6．現在讓我們再來讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會比一開始讀得好，先自己練一練。

7、學生展示。

愿小朋友向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級教師等等，成為祖國需要的有用人才!作業超市：

1、讀讀背背四字詞語。(略)

2、收集梅蘭芳苦練基本功的事例

3、用多種方法、多種途徑去收集古今中外名人勤學苦練成才的故事。

第五篇：梅蘭芳學藝教學設計

《梅蘭芳學藝》教學設計 聚源路西校區

付衛平

【教學目標】

1.通過老師引導、互相交流、反復誦讀、加動作表演等方式，能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第二自然段，會用“終于”說話。

2.聯系上下文和生活經驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。4.學寫“注、視、靈、活”四個生字。【教學重點】

1.從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。

2.第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。

【教學難點】

理解“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

【課前準備】 生字卡片、課件 【教學過程】

一、復習導入。

1.同學們，這節課我們繼續學習14課《梅蘭芳學藝》，（齊讀課題）上一節課我們已熟讀了課文，還認識了好多詞語寶寶，下面老師來檢查一下大家還記得他們嗎？快喊出他們的名字吧

出示詞語：

緊盯

飛翔

世界聞名

或者

注視

靈活

水底

師傅

勤學苦練

拜師學藝

京劇大師

（1）生自讀

（2）指生讀（3）齊讀

（4）開火車讀

2.通過上節課的學習，我們知道梅蘭芳是個怎樣的人呢？能不能用上面的詞語來說說你對梅蘭芳的認識。（引出 世界聞名

板書

京劇大師）

3.什么叫世界聞名？(就是在世界上都很有名氣。)

是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經被許多國家邀請，曾到過美國、蘇聯等國家演出。（出示梅蘭芳演出劇照）

▲（指向

京劇大師）

▲你覺得梅蘭芳為什么被稱為京劇大師呢？（小結：梅蘭芳在京劇方面有很深造詣而且品質高尚，所以被稱為京劇大師）

二、學習課文第二自然段。

1.過渡：可就是這樣一位世界聞名的京劇大師小時候去拜師學藝卻遇到了困難，師傅竟然說——他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（板書：不是料子）

2.為什么本來不是唱戲的料子的梅蘭芳卻成了世界聞名的京劇大師呢？你們愿意幫老師解決這個問題嗎？不要著急。請大家打開課本，自由讀讀課文，看哪些詞句告訴了我們答案。畫好了用你的坐姿來告訴我。注意讀書姿勢的同學，付老師更喜歡。

3.生自由讀，畫出有關的語句。

4.哪位同學愿意幫助我？為什么本來不是唱戲的料子的梅蘭芳卻成了世界聞名的京劇大師呢？（相機板書：勤學苦練）還有誰畫出是句子？

生：他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。（出示句子）

5.和他畫的一樣的舉手（舉手）你們太會學習了。不愧為我的老師。課本上的插圖就是與這句話想照應的，（出示插圖）我們看小梅蘭芳正在干什么？（看鴿子）（1）他這時候可能在想什么呢？

他在想勤學苦練一定能實現夢想。

（2）一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發現了嗎？

（出示：緊盯

注視）（3）緊盯、注視可不是一般的看，怎樣的看才是緊盯和注視？（聚精會神

一點都不動）（4）想體會一下嗎？（出示跳躍的彩點）把它們當成飛翔的鴿子。說說你的感覺。（看不過來）

師：時間再長呢？（眼都花了

頭都暈了）師：一會兒，我們就這樣了。可梅蘭芳只是看一會兒嗎？（常常）

（5）不管是嚴寒還是酷暑，他都這樣練著。你們能讀出來嗎？

學生練

指名讀

集體讀

（6）像這樣“不怕苦”的練習就叫勤學苦練。（板書

勤學苦練）

6.引讀：就是這樣一天又一天，一年又一年，——日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。（出示句子）

（1）你的眼睛會說話嗎？下面老師請兩位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時很惱火。

（2）剛才兩位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。

本來師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，現在他的會說話了。如果你是梅蘭芳，聽到大家的夸獎，你會是什么心情呢？（激動

高興）

（3）你能讀出你的高興和激動嗎？

生練讀，指生讀，集體讀

7.讀得多好聽啊。第二段的長句子都讀得很好了。現在將第二自然段連起來讀一讀吧。

學生練

學生讀

8.看來，讀書不成問題了。一些詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏，藏起來了。你還能把這些句子補充完整嗎？

學生練

指生。

9.太了不起了！現在什么都不看你會背出這段話嗎？我給你一個讓聽課老師記住你的機會。請起立——

集體背誦

三、學習第三自然段。

1.引讀——經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。（出示句子）

2.梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，也許有好多人羨慕他，可他成為世界聞名的京劇大師又是多么的不容易啊！這句話中哪個詞告訴我們他的不容易？

是呀，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師不光是苦練眼神，還要練臺步、手勢、身段、唱腔、化妝等。據有關資料介紹：（出示）

他種了五顏六色的牽牛花天天欣賞，來練習配衣服、頭飾的顏色，為了演好民族女英雄梁紅玉，他反復研究梁紅玉的擊鼓動作。他把大腿當作鼓，兩手在腿上不停地敲打，竟把大腿都敲打紅腫了。

3.看到這些，你想對梅蘭芳先生說什么？

梅蘭芳先生，你真刻苦！

你真努力！

4.老師感受到了你們對梅蘭芳先生深深的敬佩之情。讓我們豎起大姆指來讀一讀。生齊讀第三自然段。

5.從不會到學會。從不可能到可能。我們每個人都有這樣的經歷。和同桌說說自己的經歷。說的時候一定要用上“終于”這個詞。（經過勤學苦練，我終于把畫畫好了。經過勤學苦練，我終于把這首曲子彈好了。

四、全文總結。

1.是呀，不管做什么事，只要我們勤學苦練，付出努力，就一定能成功！付老師希望大家也像梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練我們的基本功！下面就讓我們來練練寫字的基本功吧！

五、學習生字：注 視

靈 活 1.觀察字形：你發現了什么。

2.交流生字的識記方法。

3.指導書寫，學生描紅，臨寫。

六、作業。

古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，比如以前我們學過的《懷素寫字》《他得的紅圈圈最多》都是經過勤學苦練取得成功的故事。今天老師再推薦這樣的兩個故事《鑿壁偷光》《囊螢映雪》，請你利用課外時間再去了解一些。

七、板書設計：

14.梅蘭芳學藝

不是料子→勤學苦練→京劇大師

第一課時

一、欣賞京劇選段，揭示課題，解題。

認讀蘭和芳字，理解“學藝”只學唱京戲

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、交流讀書情況，初知課文大意。

四、認讀生詞，學習生字。第三課時

一、聽寫生字。

二、背誦課文。

三、交流收集的名人苦練成才的故事。