第一篇：《呼吸道對空氣的處理》教學反思

《呼吸道對空氣的處理》教學反思

所謂術(shù)業(yè)有專攻，我雖然已經(jīng)任教七年了，但是在專業(yè)知識和經(jīng)驗方面依然存在很多不足,所以每每在教授新課之前,我都會深鉆教材,熟悉各種類型的習題,努力弄清楚可能出現(xiàn)的各種疑難問題和環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學中，我做到了：

1.布置請同學課前搜集有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的事例以及吸煙、有毒氣體等對呼吸系統(tǒng)的影響的資料，為學生的動手收集資料、自主探究與合作交流提供機會。2.貼近生活，體驗導入。呼吸是生物的基本特征，人體每時每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍空氣進行氣體交換。但就是這樣一個時刻都在進行的生理活動，往往被學生忽視。因此，在課前通過深海潛水需要氧氣的事例引入課題，通過“憋氣”這一活動，讓學生親身感受，體驗到呼吸的重要性，從而激起學生探究的欲望，引入正題。

3.在探究呼吸道對空氣的處理時，充分利用生活實例和資料圖片，增加教學過程的趣味性、實踐性，強調(diào)學生的主動參與，以合作學習促進學生自主探究的能力。幫助學生認識所學知識的意義，培養(yǎng)學生處理科學信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力。在教學的后段引入當今極為關(guān)注的空氣質(zhì)量問題，創(chuàng)設(shè)在各種空氣質(zhì)量環(huán)境下呼吸的場景，引導學生為人類的長遠利益和更好地享用自然，自覺地養(yǎng)成愛護自然環(huán)境和相應(yīng)的道德文明行為習慣。

4.關(guān)注學生在觀察、分析討論等活動中的主動參與程度，給以適當指導。并對學生的回答及時表揚或?qū)Σ粶蚀_的答案給予指導、補充。在教學過程中尊重學生的不同意見，贊賞學生的質(zhì)疑和超越，尊重學生個人的感受

5.再現(xiàn)生活，深入感知。學生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗等是呼吸道衛(wèi)生常識講解部分無形的課程資源。通過回顧吃飯大聲說笑及課間有的同學大喊大叫等生活中常見的現(xiàn)象，引導深入分析，既能加深對所學知識的理解，又強化了呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的重要性，增強生命意識。通過小實驗導人新課及讓學生談“吃飯時大笑”的體會及家長對此事的看法等。給學生更多表現(xiàn)機會，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況。

通過本次課，我強烈的感覺到了自己的課堂中還有很多不盡人意的地方，這些都是我作為一名教師需要不斷探索改進的地方： 1．教師必須有淵博的知識，能夠很好的駕馭課堂。在課堂上表面看來老師清閑了很多，但課下需要老師做大量的工作，包括探究問題的設(shè)置，探究問題的引導，資料的分析的處理，練習題的設(shè)置等都要從學生的實際情況入手，既要考慮學生的認知水平，又要考慮學生的年齡特點，既要使學生圓滿完成教學任務(wù)，又要尊重學生的人格，這樣就必須教師選擇更為合理的方法手段，查閱大量的資料。教師要實現(xiàn)自己的教學目標，就要不斷的努力，不斷的學習，努力完善自我，這樣才能滿足一堂好課對老師的要求。2．教師必須有靈活的教學手段，能夠更好的調(diào)動學生的積極性。

教師要徹底改變以往的教學模式。而是要教會學生學習的方法，注重知識接受的過程，達到授之以魚不如授之以漁的效果。3．教師需要關(guān)注所有學的各個方面。

學生在老師面前人人平等，要細心觀察，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，特別是那些暫時發(fā)展不理想的學生，多鼓勵表揚，這樣才能激發(fā)他們學習的內(nèi)動力。最后教師總結(jié)延伸，點明呼吸全過程（四個連續(xù)過程）的第一個過程就是本節(jié)的內(nèi)容，以后將逐漸學習其它三個過程。進而使學生學會整體把握知識結(jié)構(gòu)，使所學知識前后貫通。

第二篇：呼吸道對空氣的處理教學設(shè)計

呼吸道對空氣的處理教學設(shè)計（1）

●教學目標

知識目標

1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2.能通過分析有關(guān)資料,說出呼吸道對空氣的處理作用。

3.能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

能力目標

培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

情感目標

1.讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的,自覺維護環(huán)境中空氣的新鮮清潔。

2.讓學生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習慣。

●教學重點

1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2.培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。

3.如何防止呼吸道疾病。

●教學難點

通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

●教學方法

分析法和綜合法。

●課時安排

1課時 ●教學過程

[導入新課] 教師:(貼近生活,創(chuàng)設(shè)問題情景使學生感到親切、好奇,調(diào)動學生學習的積極性)為什么新生兒總是啼哭著來到人間? 學生:(動腦筋,思考問題,討論后自由發(fā)言)嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。

教師:同學們說得很好。嬰兒第一聲啼哭標志著呼吸作用的開始,我們每個人一來到人世間就離不開空氣,需要不斷呼吸,要不斷的從空氣中獲得氧氣,并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳,那么,我們睡覺后是否也要進行呼吸呢? 學生:睡覺也要進行呼吸。

教師:對,我們的生活離不開空氣,我們每時每刻都要呼吸,今天我們就來學習這方面的知識。(板書課題:人體的呼吸)[講授新課] 呼吸道對空氣的處理: 教師:我們是通過哪些器官進行呼吸的? 學生:(根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識說出)鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺,別的器官不具有呼吸功能。

教師:(對學生回答不作表態(tài),建議學生繼續(xù)學習,留有懸念,促進學生主動學習)究竟是不是這樣呢?(指導學生閱讀識圖,并播放多媒體畫面,組織學生說出呼吸系統(tǒng)的組成,讓學生進行自主學習,培養(yǎng)學生觀察能力、自學能力)學生:(閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息,認真識圖,然后作答)我們每時每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進行氣體交換,呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管,它們是氣體進出的通道。

教師:回答得非常好!(進一步設(shè)疑,激發(fā)學生繼續(xù)學習的欲望)那么請同學們想一想,呼吸道僅僅是氣體的通道嗎?

教師:(指導學生閱讀,分析每段資料的內(nèi)容,并觀看多媒體畫面中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點,引導學生從中找到相關(guān)信息,組織各組有效地進行討論,分析如下問題)(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通?(2)呼吸道除了保證氣體的通暢外,還有哪些作用?這些作用是如何實現(xiàn)的?鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點?為什么要用鼻呼吸?(引導學生找出解決問題的突破口)(3)有了呼吸道對空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?(4)北歐的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形狀可能有什么特點?為什么? 學生:(認真閱讀資料,仔細觀察多媒體畫面,以組為單位圍繞教師提出的問題進行思考、分析,展開熱烈的討論,嘗試解決問題,互相補充、評價,在老師的點撥指導下,把分散的知識進行整理歸類,分別對教師提出的問題作答)(1)呼吸道都有骨或軟骨作支架,這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢,此外,鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液,也在保證氣體通暢方面有一定的功能。

(2)呼吸道不僅僅是氣體的通道,它還有溫暖、清潔和濕潤進入體內(nèi)空氣的作用;鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣;鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細菌,鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細菌,并能濕潤吸入的空氣,所以要用鼻呼吸。

(3)呼吸道溫暖、清潔和濕潤進入肺內(nèi)空氣的作用是有限的,進入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì),這些物質(zhì)會對人體健康造成危害,所以我們要自覺的維護空氣的新鮮、清潔。

(4)與生活在赤道附近的人相比較,北歐人的鼻子顯得大一些,鼻腔也相應(yīng)地長一些,這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。

教師:同學們回答得非常好!這說明同學們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力都很棒。現(xiàn)在請同學們概括一下呼吸道的作用。

學生:(搶著回答)呼吸道不僅是氣體的通道,而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。

教師:同學們總結(jié)概括得非常精練、準確!說明你們歸納概括能力也很棒!知識延伸: 教師:同學們,你平常吃飯時大說大笑會出現(xiàn)什么情況?為什么吃飯時不能大說大笑?(讓學生通過親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害,讓學生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容,鼓勵學生發(fā)言)學生:(學生思考總結(jié)后紛紛搶答)1.吃飯時說笑,會劇烈咳嗽,并咳出進入氣管的食物。2.嚴重的還引起呼吸障礙,到醫(yī)院做手術(shù),把進入食道的食物取出。3.我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習慣。

[課堂小結(jié)] 教師:(播放多媒體畫面,讓學生回憶本節(jié)知識內(nèi)容,培養(yǎng)歸納總結(jié)能力)我們來共同回顧一下本節(jié)所學的內(nèi)容。

學生:(共同回憶、補充、作答)(1)呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺,呼吸道是氣體的通道,它包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。肺是氣體交換的場所。

(2)呼吸道不僅僅是氣體的通道,而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。

教師:把學生表達的精練內(nèi)容進行板書。

[鞏固練習] 1.食物和氣體的共同通道是()A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道

答案:B 2.氣管能保持敞開的原因是()A.有“C”形的軟骨支架 B.肌肉較松弛

C.氣管壁較硬 D.周圍有肌肉牽拉

答案:A 3.鼻腔內(nèi)鼻毛的作用是()A.滅菌 B.溫暖空氣

C.濕潤空氣 D.過濾空氣

答案:D 4.吃飯時說笑,若吞咽時__________來不及蓋下,會使食物進入__________,引起劇烈咳嗽()A.軟腭 B.會厭軟骨 C.氣管 D.食道

答案:B C 5.平常所說的痰來自()A.鼻 B.咽 C.喉 D.氣管支氣管

答案:D 6.女高音歌唱家的聲帶特點是()A.較長 B.較短 C.較窄 D.較寬

答案:C 7.北歐人的鼻子較大,其作用是()A.使人漂亮 B.使鼻孔較大

C.使鼻腔較長 D.使鼻毛較長

答案:C 8.小英和平平在放學的路上遇到沙塵暴,小英馬上戴上口罩,而平平?jīng)]有戴,請問到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體比較,結(jié)果為()A.到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體一樣清潔

B.到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體清潔

C.到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體粉塵多

D.無法確定誰肺部的氣體清潔

答案:B 9.能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有()①聲帶 ②氣管、支氣管內(nèi)表面的纖毛 ③鼻黏膜 ④會厭軟骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅細胞

A.③⑤⑥ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤

答案:C 10.呼吸系統(tǒng)由__________和__________組成,后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是__________的場所;前者由__________、__________、__________、__________、__________共同組成,主要作用是將吸入的空氣變得__________、__________、__________,減少對肺的刺激。

答案:呼吸道 肺 氣體交換 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 清潔 溫暖 濕潤

第三篇：呼吸道對空氣的處理的教學設(shè)計

教學目標：

知識與技能：

1.描述呼吸系統(tǒng)的組成。

2.通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。

過程與方法：通過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識。

情感態(tài)度價值觀 ：

1．認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護環(huán)境中空氣的清新、清潔。

2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學重點：通過資料分析，描述人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

教學難點：掌握呼吸道的作用。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

創(chuàng)設(shè)情境，實例引入：

教師：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

學生：動腦思考后自由發(fā)言。

學習新知：

教師：呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。

教師：指導學生進行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。

學生：閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱。

呼吸道作用：

教師：下發(fā)討論題指導各組閱讀資料分析內(nèi)容，進行小組合作分析。

學生：以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進行分析，嘗試解決問題。

在討論之后，組織各組學生選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當補充和修改，統(tǒng)一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進行思考、分析，歸納出正確答案。

討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀律；其余的題組織各組選派學生代表回答。

在回答討論題第2題之后提醒學生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。（學生思考前面提出的問題，根據(jù)剛才對討論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案。）

討論題中的第3題要注意引導學生認識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。

討論題第5題注意提醒學生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。

教師：引導學生歸納呼吸道的作用，給以適當?shù)墓膭詈驮u價。

學生：把分散的知識進行歸納總結(jié)。組間進行簡單評議。

知識拓展：

吞咽與呼吸的關(guān)系：

教師：多媒體出示：

“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導學生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學生發(fā)言，談體會。

學生：觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。

聲音的發(fā)出：

教師：多媒體出示：

“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導學生敘述聲音的發(fā)出。

學生：觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。

課堂小結(jié)

1、該節(jié)內(nèi)容較簡單，可以最后讓學生自主發(fā)問，提高認識性，并與生活相結(jié)合；講授咽、喉部及其會厭軟骨（利用兩個粉筆盒結(jié)合講授），比較形象。

2、教師引導學生總結(jié)本課內(nèi)容。學生多人站起來發(fā)言，互相補充，比較完整的進行了小結(jié)。

第四篇：呼吸道對空氣的處理教案

呼吸道對空氣的處理教案

呼吸道對空氣的處理教案1

一、課程標準：

本章位于《課標》的第五單元，“生物圈中的人”的第二個主題：人體生命活動的能量供給。主要包括以下三個目標：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。

3、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。

二、教材分析：

本章的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。

通過本章的學習，學生應(yīng)當能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運動和組織細胞的氣體交換過程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并積極參與防治大氣污染的活動。

本章通過實驗和探究活動培養(yǎng)學生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學探究的一般方法，是學生應(yīng)當學會的。

第一節(jié)：呼吸道對空氣的處理

教學目標

（一）知識目標：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

（二）能力目標：

1、培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

（三）情感目標：

1、讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。

2、讓學生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學重點：

1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2、培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教學難點：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

教學方法：分析法、綜合法

教學安排：1課時

課前準備：掛圖

教學過程：

過程教師活動學生活動

導入新課：創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學生學習積極性

為什么新生兒總是啼哭著來到人間？學生思考、討論后發(fā)言。

呼吸道對空氣的處理我們是通過哪些器官進行呼吸的？

對學生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢？

進一步設(shè)疑：請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎？

對學生的回答及時評價。給與鼓勵。

吃飯是為什么不能大說大笑？

或問你知道會厭軟骨嗎？它的作用是什么？學生自己回答。

學生邊看圖邊回答。

學生閱讀資料分析，回答下列問題：

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)保證氣體暢通？

2、呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點？

3、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？

學生總結(jié)本節(jié)課學到了什么。

教師總結(jié)同學們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力都很棒。

課堂練習：

1．食物和氣體的共同通道是A口腔B咽C喉D食道

2．氣管能保持敞開的原因是（）

A有“C”形的軟骨支架B肌肉較松弛C氣管比較硬D周圍有肌肉牽拉

3．能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（）

①聲帶②氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細胞

A③⑤⑥B①②④C②③⑤D①④⑤

4．吃飯時說笑，若吞咽時_______來不及蓋下，會使食物進入_______，引起劇烈咳嗽

A軟腭B會厭軟骨C氣管D食道

5．平常所說得痰來自（）A鼻B咽C喉D氣管支氣管

6．北歐人的鼻子較大，其作用是A使人漂亮B使鼻孔較大C使鼻腔較長D使鼻毛較大

7．小英和平平在放學的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（）

A到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體一樣清潔

B到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體清潔

C到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體粉塵多D無法確定誰肺部的氣體清潔

9．呼吸系統(tǒng)由_______和________組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是______的場所；前者由_______、_________、__________、________共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________，減少對肺的刺激。

作業(yè)：書46頁練習題1、3。

板書設(shè)計：第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

鼻

咽

喉氣體的`通道，并使氣體溫暖、濕潤、清潔

呼吸系統(tǒng)呼吸道氣管

支氣管

肺：氣體交換的場所

《呼吸道對空氣的處理》導學案

《呼吸道對空氣的處理》導學案

學習目標：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。

2、分析肺泡的結(jié)構(gòu)特點

2、運用已有的生活經(jīng)驗，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的能力。

3、認同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

學習重點：

通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。

學習難點：

呼吸道作用的分析與總結(jié)。

學習過程：

課前預(yù)習部分：

1.人體的呼吸系統(tǒng)是由和組成的。

2.呼吸系統(tǒng)中的、、、、，是氣體進出肺的通道，叫做呼吸道。

3、呼吸道都是由或作支架。

課堂學習部分：

一、呼吸系統(tǒng)的組成

1、動手填一填：

觀察圖Ⅳ—25，并根據(jù)課文中的信息，在空格處填上適當?shù)拿Q。

2、總結(jié)：

（記住后默寫到下面）

呼吸系統(tǒng)組成

呼吸道

二、呼吸道的作用

資料分析：

閱讀分析課本44頁圖片和文字資料，思考下面問題：

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

2、呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實現(xiàn)的？

3、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？

4、痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？

三、咽喉的作用

閱讀觀察教材第45—47的文字及圖片，并進歸納總結(jié)。

1、為什么在吃飯時不能大聲說笑？

2、我們?yōu)槭裁茨馨l(fā)聲？

四、肺泡的結(jié)構(gòu)特點

1.組成肺的肺泡的數(shù)量

2.每個肺泡的外表面都有和纏繞著。

3.肺泡壁和毛細血管壁都由層細胞構(gòu)成。

課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識？

當堂檢測：

1.人在吞咽時，能夠遮住喉的入口，防止食物進入氣管的結(jié)構(gòu)是

A.喉結(jié)B.會厭軟骨C.環(huán)狀軟骨D.甲狀軟骨

2.下列既是組成呼吸道的器官又是發(fā)聲器官的是()

A.鼻B.咽C.肺D.喉

3.感冒時，常感到呼吸不暢通，這主要是因為()

A.氣管分泌的黏液增多B.喉關(guān)腫脹，喉腔變小

C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血腫脹

4.人在呼吸時不能進行的生理活動是()

A.咀嚼B.消化C.說話D.吞咽

5.用鼻呼吸的目的是什么()

A.鼻腔能濕潤空氣B.鼻腔能溫暖空氣

C.減少吸入氣體對呼吸道和肺的不良刺激D.鼻腔能清潔空氣

6.在北歐生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子可能大一些，其原因可能是（）

A.與生活習慣有關(guān)B.與飲食有關(guān)

C.與當?shù)囟旆浅：溆嘘P(guān)D.以上說法都不對

7.氣管之所以不變形，保證氣流順暢通過的原因是（）

A.有“C”型軟骨支架B.肌肉較松弛

C.氣管壁較硬D.周圍有肌肉牽拉

8.能使吸入的空氣變得清潔的結(jié)構(gòu)包括（）

①鼻粘膜②鼻毛③氣管、支氣管內(nèi)表面的纖毛④會厭軟骨⑤聲帶

A.①②③B.①②④C.②③④D.③④⑤

9.肺進行氣體交換功能的基本單位是（）

A.細支氣管B.支氣管C.肺泡壁D.肺泡

10.下列哪項不是人體呼吸道的功能（）

A.保證氣體順暢通過B.溫暖、濕潤、清潔人體吸入的空氣

C.引起聲帶振動發(fā)出聲音D.進行氣體交換

11.下圖是呼吸與吞咽關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答：

（1）填出各部分的名稱

123

45

（2）是呼吸道和消化道共同的通道。

（3）吃飯時說話，容易造成誤入氣管。

（4）如果這是一個成年人的喉部側(cè)面圖，請你猜猜，是男人還是女人，說明原因？

12.材料分析題：

灰塵歷險記

我是一粒灰塵,身體很輕,可以隨著空氣四處飄動。有一天正當我自由自在地在空氣中入選的時候，突然有一股強大的氣流將我吸入到一個很深的洞里。四周黑洞洞的，洞的壁上有很多毛，洞中很熱。我順著氣流繼續(xù)向里面前進，突然，洞的壁收縮了一下，把我?guī)У搅艘粋€更長的洞中，洞壁四周有許多不停向上擺動的毛，我湊上去想看個究竟，忽然，一股很黏的液體把我緊緊吸住，我再也動不了了，正當我絕望的時候，我聽到有人在叫我，我一看，原來我的許多同伴都被這些黏液粘在了一起，而且我在這里還認識了許多新朋友，他們告訴我他們的名字叫病毒。我和我的同伴以及我的新朋友一起，被那些擺動的毛，連同那些黏液一起向上滾動，隨著一聲巨響，我又看見了久違的光明。

根據(jù)上述材料，回答下列問題：

（1）灰塵第一次所見到的洞是什么部位？____________。

（2）洞中很熱的原因是什么？___________________________________________________

____________________________________________。

（3）洞壁收縮的原因是什么？短文中描述的很黏的黏液是由什么部位分泌的？

_____________________________________________________________________________。

學生自我評價表(請在你認可的項目下劃√)

評價內(nèi)容

自主學習導學案完成率

優(yōu)：70%以上

良：50%~70%

一般：50%以下

合作探究參與度

積極

一般

很少

本節(jié)課有效學習時間

35分鐘以上

20~35分鐘

20分鐘以下

學習目標達成度

基本達到目標

達到目標的70%

相差很遠

呼吸道對空氣的處理教案2

知識與技能

描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

分析資料，說出呼吸道作用

情感態(tài)度與價值觀

認同呼吸道對空氣處理能力是有限的：

體驗“食不言”，養(yǎng)成”食不言”的好習慣。

重點和難點

重點：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。

難點：說出呼吸道作用

知識點

一．呼吸系統(tǒng)的組成

鼻腔：清潔、濕潤、溫暖吸入的空氣

咽：會厭軟骨

呼吸道喉：聲帶

氣管、支氣管：纖毛把灰塵、細菌和粘液形成痰排出體外。

肺——氣體交換的主要場所

呼吸道都有骨和軟骨做支架。

二．肺適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點：

1.肺泡數(shù)量大，包繞著毛細血管。

2.肺泡和毛細血管的壁都很薄，只有一層上皮細胞，有利于氣體通過。

三.呼吸道對吸入的空氣進行處理，使到達肺的氣體溫暖、濕潤、清潔。但呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此保持環(huán)境中空氣的清新非常重要。

趣味導讀

高緯度的北歐地區(qū)冬天氣候非常寒冷，生活在那里的`居民，他們的鼻孔狹長，鼻管變長，形成“狹鼻”，而生活在低緯度赤道地區(qū)的居民，為適應(yīng)終年高溫潮濕的環(huán)境，鼻孔很大，形成大鼻子，也稱為“廣鼻”。地處中緯度地區(qū)的居民，形成過渡性的“中鼻”。我國絕大部分地區(qū)的居民為“中鼻”。你能說說為什么處于不同緯度的人們鼻形差別這么大？(提示：想想鼻子有什么作用？)

智能點拔

例1.氣體和食物的共同通道()

A.口腔B.咽C.喉D.氣管

思路分析：消化道是食物的通道，它是由口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門組成的，而呼吸道是氣體進出的通道，它是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等組成，所以氣體和食物的共同通道是咽。

正確答案：B.

例2.在吸氣時鼻的功能是()

①清潔空氣②溫潤空氣③消滅細菌④溫暖空氣⑤氣體交換

A.①②③B.①②④C.①②④D.③④⑤

思路分析：本題主要考查學生對基礎(chǔ)知識的運用能力。鼻腔內(nèi)部有鼻黏膜，它能分泌黏液，所以能夠清潔空氣、濕潤空氣。在鼻黏膜上還有豐富的毛細血管，還可以溫暖空氣。

正確答案：C.

隨堂反饋

1.人體的呼吸系統(tǒng)是由和組成的。

2.呼吸系統(tǒng)中的、、、、，是氣體進出肺的通道，叫做呼吸道。

3.向咽喉方向不停地擺動，把外來的塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是。

4.氣管內(nèi)分泌黏液，使氣管內(nèi)濕潤，黏液中有抵抗和的物質(zhì)。

5.呼吸道都是由或作支架。

慧眼識珠

1.人在吞咽時，能夠遮住喉的入口，防止食物進入氣管的結(jié)構(gòu)是()

A.喉結(jié)B.會厭軟骨C.環(huán)狀軟骨D.甲狀軟骨

2.下列既是組成呼吸道的器官又是發(fā)聲器官的是()

A.鼻B.咽C.肺D.喉

3.感冒時，常感到呼吸不暢通，這主要是因為()

A.氣管分泌的黏液增多B.喉關(guān)腫脹，喉腔變小

C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血腫脹

4.人在呼吸時不能進行的生理活動是()

A.咀嚼B.消化C.說話D.吞咽

5.用鼻呼吸的目的是什么()

A.鼻腔能濕潤空氣B.鼻腔能溫暖空氣

C.減少吸入氣體對呼吸道和肺的不良刺激D.鼻腔能清潔空氣

走進生活

在生活中，隨地吐痰是一種不文明的行為。你知道痰是怎樣產(chǎn)生的嗎？痰的產(chǎn)生對人體有著怎樣的作用？

生物奧秘你來說

1.為什么用鼻呼吸要比用口呼吸好？

2，北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？想想為什么會這樣？

課外閱讀

怎樣做人工呼吸

如果有人溺水昏迷，我們該如何幫助這個人使他從昏迷中醒來呢?人工呼吸是很有效的方法，但怎樣進行人工呼吸呢？

人工呼吸有很多主種，其中以口對口吹氣這種方法比較簡便易行，同時普遍認為這種方法也是很有效的，所以我們就要先來了解這種方法。

具體做法：

1.如果是在室內(nèi)昏迷的，就要先將門、窗打開，將室內(nèi)空氣暢通。

2.要使被救者呼吸道暢通，如果這個人口內(nèi)、鼻內(nèi)有污物，要將這些污物清除。

3.被救者要平躺仰臥，使頭后仰，并將口腔敞開，如果有條件，最好在上面蓋一層紗布。

4.救護者在深吸氣后，口對口吹給被救者，這時要用手捏住被救者的鼻孔，當吹氣停止后，救護者的嘴要離開，并立即松開捏鼻孔的手。每分內(nèi)吹氣的次數(shù)要與被救者平時呼吸頻率一樣。我們可以根據(jù)年齡來判斷他的呼吸頻率，因為人呼吸頻率與人的年齡有關(guān)。

每分鐘呼吸的次數(shù)(呼吸頻率)

嬰兒

2～4歲

11～14歲

成人

40～50次

30～35次

20～25次

18～20次

5.氣吹入人體后，如果被救者的胸廓略有隆起，則為成功；如果沒有任何反應(yīng)，則應(yīng)該檢查被救者的呼吸道是否暢通，或者吹氣是否得當?shù)取?/p>

進行人工呼吸需要反復吹，所需時間有時會很長，因此在進行人工呼吸時要有耐心、堅持要盡自己最大的努力來挽救生命。

愛護嗓子莫喊叫

有些青少年喜歡大聲喊叫，女孩子興奮時更喜歡尖叫。這種習慣不好，不僅造成了噪聲污染，還會引起一些喉部疾病，影響發(fā)聲甚至影響呼吸。

慢性喉炎是一種常見的喉部疾病，主要因用聲過度、過強或發(fā)聲不當引起。檢查患者的喉部時，可以看到聲帶明顯紅腫。患者發(fā)病時間一長，由于聲帶逐漸變厚且高低不平，聲音就會嘶啞，有的患者由于長期發(fā)聲過度或用聲不當，甚至患聲帶小結(jié)和聲帶息肉。

青少年保護聲帶要注意以下幾點：

1.平時養(yǎng)成不高聲講話的好習慣；

2.聲音嘶啞后一定要小聲說話、少說話或禁聲，以便使聲帶充分得到休息；

3.初患的聲帶小結(jié)，適當休息后會慢慢消失，情況嚴重時應(yīng)及時請醫(yī)生治療；

4.辛辣及過熱、過冷的食物對嗓子有刺激，應(yīng)當少食。保護嗓子應(yīng)當做到：咽喉疾病要預(yù)防，高聲喊叫不應(yīng)當，聲音嘶啞及時治，禁聲休養(yǎng)音宏亮。

呼吸道對空氣的處理教案3

我從四個方面介紹一下對這節(jié)課的設(shè)計。

一、設(shè)計理念：

面向全體學生突出“以人為本”“以學生為本”的教學理念，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。《標準》倡導探究性學習力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集信息，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容，提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導學生有目的的開展分析活動，達到學生提出問題、分析問題及解決問題的能力。

二、教材分析

新課程標準對本章的具體要求是：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）；

2、概述人體組織細胞處的氣體交換過程（理解水平）；

3、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解(理解水平)。

上述第三個要求，既可以讓學生明確呼吸作用的含義，又可以使學生在弄清呼吸作用的意義、價值的基礎(chǔ)上，激發(fā)學好本章知識技能的興趣和動力，是一項十分重要的基礎(chǔ)知識。

然而，縱觀人教版初中生物七年級下冊整本教材，均未對這一問題作具體的描述。僅在上冊植物的呼吸作用一節(jié)課文最后一段，有關(guān)于“呼吸作用是所有生物的共同特征”的簡單敘述。為此本節(jié)的教學內(nèi)容，除教材內(nèi)容：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道對空氣的處理外，將補充人體能量來自細胞中有機物的.氧化分解。

重點：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

難點：如何通過資料分析，想象并理解呼吸道的作用。

三、學情分析

初中階段的學生，思維比較活躍，喜歡表現(xiàn)自我，不喜歡老師的空洞說教。拒絕老師將思想強加給他們。因此在課堂教學中要多引用資料、圖片，結(jié)合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的實例，盡力通過學生的切身感受和體驗，發(fā)展他們的思維能力。通過本節(jié)的學習，使學生知道人的生命和呼吸息息相關(guān)。

四、教學方法分析

基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，在教學教程中著重采我用的是自學探究展示提升當堂測評的模式進行教學

第五篇：最新第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理教學設(shè)計-word文檔

第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理教學設(shè)計

第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理 Ⅰ教材分析 教學目標

1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道 3.對空氣的處理能力是有限的，4.了解鼻、咽、喉的作用。

5.通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納 問題的能力。6.意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重點

通過資料分析，掌握呼吸道的作用。幻教學準備

教師：準備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。學生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。課時安排：1課時 Ⅱ教學過程 1.新課引言

通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。2.創(chuàng)設(shè)問題情境。

提問生活常識，通過生活經(jīng)驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生

第 1 頁 下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。3.人體呼吸系統(tǒng)的組成

3.1通過生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。3.2引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。5.引導學生進行資料分析與討論。

6.思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。通過提示每段資料的內(nèi)容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。

學生從中找出相關(guān)信息。

6.1提問：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，找到解釋問題的突破。

6.2訓練思維能力。通過生活常識了解 組織學生進行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。8.呼吸道的作用 咽的作用

組織學生表演，引導學生通過自進行角色扮演，說出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊說的危險

自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習慣。演示幻燈。8.觀察會厭軟骨模型，9.喉的作用

第 2 頁 提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，了解喉是發(fā)聲器官，知道應(yīng)當注意保 引導學生思考喉的作用。

小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道對空氣處理的能力 總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容。

引發(fā)學生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)境問題的思考。鞏固練習討論課后練習題。Ⅲ 教學反思

教師要充分地備學生，而且要從學生地實際出發(fā)，區(qū)別對待，分層備課，精簡講授時間，為學生創(chuàng)造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現(xiàn)地機會。在作業(yè)的設(shè)計上，要針對學生的實際情況，依照不同學生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學生留有余地，引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。

第 3 頁