第一篇：人教版三年級上冊三單元導(dǎo)讀課教案

第三單元導(dǎo)讀課學(xué)案

教學(xué)流程

通讀全文—識字—指導(dǎo)書寫—了解課文內(nèi)容

一、通讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，不認(rèn)識的字通過請教同學(xué)，老師或查課后生字表，查字典等方法解決。

2.交流認(rèn)識，小組內(nèi)說一說你覺得本組課文有什么共同之處，我們可以給本組課文起個什么名字。3.全班交流匯報。

二、識字 1.自由認(rèn)讀。

2.小組內(nèi)交流，解決存在困難的生字。3.小組內(nèi)檢查，有困難的同學(xué)相互幫助一下。

4.教師抽查。抽查各小組的認(rèn)讀情況，再各別抽查學(xué)生（組員）的認(rèn)讀情況。

5.全班同學(xué)開火車讀，重點檢查個別學(xué)生。

三、指導(dǎo)書寫

1.瀏覽本組9．10．11課要寫的字，運用前兩組積累的寫字方法，先書寫。

2.通過細致的觀察和自由書寫，開始用鋼筆字書寫，每字一音四字，注意占格、頓筆。書寫工整，字跡清晰，無錯字。3.教師重點指導(dǎo)書寫的字：憶、異、卻、喪、爽、緊。

四、了解課文內(nèi)容

1.通讀課文，自由讀課文，注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，比一比誰讀的通順。

2.交流課文內(nèi)容，小組內(nèi)交流四篇課文的主要內(nèi)容。每組選出一名同學(xué)交流匯報，每位同學(xué)匯報一課內(nèi)容。

《古詩兩首》主要寫秋天里思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感。《風(fēng)箏》主要描寫“我“童年時和小伙伴一起做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的情景。

《秋天的雨》主要寫秋天的特點，秋天的五彩繽紛，秋天的豐收景色，秋天動物們準(zhǔn)備過冬等情景。

《聽聽，秋的聲音》一文主要從秋天特有的聲音中，體會秋的風(fēng)情。4.教師抽查。抽查各小組的認(rèn)讀情況，再各別抽查學(xué)生（組員）的認(rèn)讀情況。

5.全班同學(xué)開火車讀，重點檢查個別學(xué)生。

三、指導(dǎo)書寫

1.瀏覽本組9．10．11課要寫的字，運用前兩組積累的寫字方法，先書寫。

2.通過細致的觀察和自由書寫，開始用鋼筆字書寫，每字一音四字，注意占格、頓筆。書寫工整，字跡清晰，無錯字。3.教師重點指導(dǎo)書寫的字：憶、異、卻、喪、爽、緊。

四、了解課文內(nèi)容

1.通讀課文，自由讀課文，注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，比一比誰讀的通順。

2.交流課文內(nèi)容，小組內(nèi)交流四篇課文的主要內(nèi)容。每組選出一名同學(xué)交流匯報，每位同學(xué)匯報一課內(nèi)容。

《古詩兩首》主要寫秋天里思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感。《風(fēng)箏》主要描寫“我“童年時和小伙伴一起做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的情景。《秋天的雨》主要寫秋天的特點，秋天的五彩繽紛，秋天的豐收景色，秋天動物們準(zhǔn)備過冬等情景。

《聽聽，秋的聲音》一文主要從秋天特有的聲音中，體會秋的風(fēng)情。

第二篇：三年級上冊第七單元導(dǎo)讀課教案

三年級上冊第七單元導(dǎo)讀課教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自學(xué)，初步認(rèn)識生字詞，能夠正確認(rèn)讀文中生詞。

2、疏通課文，能正確認(rèn)讀課文，并初步了解課文大意。

3、通過對單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，明白本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)：我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。

學(xué)習(xí)重點：

通過對單元導(dǎo)語的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)難點：

初步了解本單元課文的大意。學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確任務(wù)

1、學(xué)生自由學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明白本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

本組課文以思想方法為專題，告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。

二、瀏覽本單元課文，初步了解課文的大意。

1、學(xué)生自由讀本單元的四篇課文。

要求：能讀通課文，并給課文標(biāo)出自然段。初步知道課文的大意。

2、同桌交流每篇課文的大意。

3、指名回答每篇課文大意。

4、師提示。

《矛和盾的集合》：講述了將矛和盾的長處集合在一起從而發(fā)明了坦克的過程。《科里亞的木匣》講了科里亞小時候從家門口數(shù)了十步埋下了木匣，四年后數(shù)了五步就挖出了木匣的故事。

《陶罐和鐵罐》鐵罐看不起陶罐，常常奚落他。很多年后。鐵罐消失了，而陶罐成了文物。《獅子和鹿》鹿喜歡自己的美麗的角，討厭自己細長的腿。后來它的腿救了它，它的角差點要了它的命。

三、找出課文中的關(guān)鍵詞語和句子理解課文。你能從課文中找出關(guān)鍵的詞語和句子嗎？ 你從這些關(guān)鍵詞句中明白了什么？

四、認(rèn)讀下列詞語。

矛盾

保持

坦克

木匣

手鋸

臺階

奚落

懦弱

爭辯

惱怒

羞恥

傲慢

輕蔑

謙虛

氧化

無影無蹤

相提并論

無影無蹤

樸素

宮殿

流逝

挖掘

五、搜集資料：

搜集生活中你遇到了哪些不方便的地方？可以用什么方法解決？

第三篇：四年級上冊第三單元導(dǎo)讀課教案

四年級上冊單元導(dǎo)讀課教案

一、教材分析

本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍繞童話展開讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，進一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木偶的故事》。詞語盤點、日積月累、展示臺、口語交際與作文都圍繞童話這個體裁進行訓(xùn)練。

二、設(shè)計理念

作為單元課文學(xué)習(xí)之前的“入門課”或“啟始課”，要培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識，通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為彰顯學(xué)生個性奠下基礎(chǔ)。其中，“通覽與感悟”是單元導(dǎo)讀課的重中之重，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學(xué)習(xí)方法解讀文本。本著“導(dǎo)讀、導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)”的宗旨，以新課程理念中強調(diào)的“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程”為依據(jù)，本設(shè)計的理念是“整體感知，培養(yǎng)興趣，激活閱讀”。

三、教學(xué)目的

1.了解本單元內(nèi)容。幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識，把握單元文化主題。2.對課文先整體把握，品味童話語言，體會童話的特點 體會童話的魅力，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)本單元的學(xué)習(xí)資料，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內(nèi)容。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

六、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，做預(yù)習(xí)提綱，了解故事中的人物及故事的大體內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這四篇課文的興趣，同時為本單元的學(xué)習(xí)提供一定的知識儲備。

七、課時安排 １課時

八、教學(xué)過程

（一）交流談話，引入正題：

1.談話交流：課外讀過的童話故事中最喜歡是什么？ 2.引入正題，板書課題（第三組 中外童話）。

（設(shè)計意圖：激趣談話，目的是激發(fā)孩子對童話的興趣，讓孩子們自覺的走進教材、走進課文、走進精彩的世界）

（二）初讀導(dǎo)語，了解主題

默讀導(dǎo)語，找出本單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.生默讀。

2.指名匯報。（這段導(dǎo)語寫出了本單元的學(xué)習(xí)主題，點明了學(xué)習(xí)目標(biāo)也提示了學(xué)習(xí)方法。）3.齊讀導(dǎo)語。

4.小結(jié)，板書：走進童話王國，感受童話魅力

（設(shè)計意圖：意在幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識，把握單元文化主題。）

（三）瀏覽課文，明確任務(wù)

1瀏覽書本目錄，了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師解讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：滿足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

（四）自讀課文，感悟內(nèi)容 1.出示并提示讀書方法。

2.學(xué)生按方法提示讀文（12分鐘）

師：巡視，點撥。

（設(shè)計意圖：“通覽與感悟”是單元導(dǎo)讀課的重中之重，導(dǎo)讀課的精華所在，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學(xué)習(xí)方法，解讀文本。教會同學(xué)們從字、詞、句、段、篇各個角度去解讀文本。使同學(xué)們言之有物，每人對文本都有不同的感悟。由此可以改變以往。）

（五）匯報收獲，交流感悟

交流讀書收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。現(xiàn)在請同學(xué)們把觸動你心靈的課文和大家交流。預(yù)設(shè)

1.《巨人的花園》（1）課文講什么內(nèi)容？

（2）巨人醒悟后說了一番話，你能找出來嗎？

（3）讀了這個故事，你的感受是什么？（快樂要和大家分享）（4）如果我們學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為該怎樣學(xué)習(xí)？

2.《幸福是什么》（1）課文講什么內(nèi)容。

（2）課文中有一句話，解釋了幸福的真正含義，誰能讀一讀？（3）這個童話最獨特的地方時什么？

3.《去年的樹》

（1）誰能談?wù)劰适陆o你的印象？

（2）我們應(yīng)該用什么樣的方法學(xué)習(xí)這篇的課文呢？

師點撥方法：（可以通過品讀想象，還可以通過寫批注的方式走進角色，了解故事蘊含的道理。）4.《小木偶的故事》

（1）文中也出現(xiàn)了不少的角色，分別是誰？（2）課文講什么內(nèi)容？

（3）在這篇課文中，也有一段話蘊含故事的道理。你能找出來嗎？

（設(shè)計意圖：有了一定量的積累，這樣同學(xué)們暢所欲言，爭先恐后地發(fā)表自己的見解，真正地體現(xiàn)文本與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的碰撞。最后一躍自然會產(chǎn)生一種“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學(xué)們的語文素養(yǎng)自然而然就提升了。）

（六）初探童話特點，總結(jié)學(xué)習(xí)方法 1.閱讀資料袋，看看童話的分類。2.學(xué)生談?wù)勍捁适碌奶攸c。

3.以小組為單位，組長主持，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)童話（小組討論、匯報）生匯報師歸納總結(jié)，點擊課件：了解內(nèi)容 讀懂道理 品味語言 體會特點

（七）作業(yè)布置

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生憑借教材這個“例子”初探童話特點，總結(jié)學(xué)法，積累語言，悟出規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語文綜合素養(yǎng)的提高。還能讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，博大才能精深，充分挖掘?qū)W生的潛能，也可以培養(yǎng)同學(xué)們搜集信息的能力。）

附板書設(shè)計

第三組 中外童話 走進童話世界 感受童話魅力

第四篇：6單元導(dǎo)讀課教案

六單元導(dǎo)讀課 走近毛澤東

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過導(dǎo)讀，使學(xué)生明確單元主題，圍繞單元主題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，初步了解課文的基本內(nèi)容。

2.通過導(dǎo)讀，使學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)的一些要求。并對學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)方法做出初步指導(dǎo)，為今后本單元課文的學(xué)習(xí)確定閱讀的方向，做好鋪墊。

3.引導(dǎo)學(xué)生課下搜集關(guān)于“毛澤東”的影視作品﹑歌曲和圖片資料。做到課內(nèi)外的融通.教學(xué)過程: 一：導(dǎo)入新課,了解知識起點

1.同學(xué)們,近期我讀了一本寫人的書,讀后蠻感動的。在這本書的背面有這樣幾句話: 他最大的目的,是實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。他最大的創(chuàng)造,是把馬克思主義中國化。他最艱辛的探索,是中國式的社會主義。他最偉大的作品,是中華人民共和國。

你猜他是誰? 對,他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖----毛澤東.(板書: 毛澤東)你是怎么知道他就是毛澤東的呀？

2.關(guān)于毛澤東,你還知道他的一些什么信息,你是從哪兒了解到的?(影視 歌曲書籍等)二：一度導(dǎo)，明確單元主題 過渡：就像你們所說的，毛澤東，他是偉大的無產(chǎn)階級革命家，戰(zhàn)略家，軍事家，他還是詩人，書法家。是他帶領(lǐng)中國人民建立了新中國，走上了社會主義的康莊大道。這節(jié)單元導(dǎo)讀課,就讓我們一起走近毛澤東.(板書:走近)出示毛澤東圖.1.打開書本，翻到97頁。大聲自由讀單元導(dǎo)語，通過讀單元導(dǎo)語你了解到一些什么信息? 2.學(xué)生自讀，交流 3.明確：

單元主題：（板書：偉人的風(fēng)采和凡人的情懷）

單元學(xué)習(xí)要求:三點：（體驗感情 領(lǐng)悟?qū)懛?查閱資料）在書上圈圈劃劃

4.在講到人物描寫的基本方法時，和學(xué)生一起回憶人物描寫的基本方法有:外貌動作語言神態(tài)心理描寫 三、二度導(dǎo)，明確單元課文

過渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了這個單元的單元主題和學(xué)習(xí)這組課文的一些要求。現(xiàn)在讓我們看看，圍繞這個單元主題，都有哪幾篇課文？

交流，課件出示： 《七律·長征》 《開國大典》 *《青山處處埋忠骨》 *《毛主席在花山》 ⑴、讀課題，知道這4篇課文中，兩篇精讀課文，兩篇略讀。⑵同學(xué)們有的課文題目就會告訴我們課文的主要內(nèi)容，讀了課題你知道了這些課文可能寫些什么內(nèi)容。指名說一說。

⑶《青山處處埋忠骨》這篇課文，我們從題目不能看出課文主要內(nèi)容，過一會兒我們再讀讀課文就明白了。

四、學(xué)習(xí)生字詞 第一關(guān)：我會認(rèn) 第二關(guān)：詞語盤點 第三關(guān)：多音字 第四關(guān)：我會寫

五.三度導(dǎo)：走入文本,初步涉足單元主題

過渡：同學(xué)們真能干，從課題我們基本上就知道了課文的主要內(nèi)容，其實這四篇課文是從不同的角度反映出了毛澤東的偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

1.下面就請你挑選一篇自己最喜歡的文章好好讀一讀，你又有什么體會，讓你體會到的是毛澤東的偉人的風(fēng)采,還是凡人的情懷?學(xué)會這篇課文，你還可以做哪些準(zhǔn)備？（學(xué)生讀課文略）2.交流

（一）《七律·長征》

1.主要寫的是：詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程.主要是領(lǐng)略毛澤東的詩人豪情和偉人的博大胸懷.讓我們體會到的是他的偉人的風(fēng)采 板書：詩人

過渡；長征是一首中國革命的不朽史詩。

2．隨機補充資料：這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3．過渡：在這首詩中毛澤東以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，讓我們領(lǐng)略到的是他的詩人豪情和偉人的博大胸懷。其實，毛主席做為詩人他還寫過很多的詩，出示《毛澤東詩詞全集》 《毛澤東詩詞全集》: 沁園春《長沙》 菩薩蠻《黃鶴樓》 西江月《井崗山》 采桑子《重陽》 沁園春《雪》 浪淘沙《北戴河》 水調(diào)歌頭《游泳》 蝶戀花《答李淑一》 卜算子《詠梅》 虞美人《枕上》

過渡：當(dāng)然，《七律·長征》是這些詩中較有名的一首。為了更好地學(xué)習(xí)這首詩，我們在課前還可以做哪些準(zhǔn)備呢？交流。出示，溫馨提示。

出示溫馨提示：

1．查長征的地圖，資料； 2．查長征有關(guān)的詩； 3 ．聽詩的朗誦等； 4．讀毛澤東的其他詩詞； 5．收集有關(guān)長征的影視作品 ??

（二）交流;《開國大典》

1.主要講了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況.讓我們感受到的是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采.板書:領(lǐng)袖

讀這篇課文你的心情怎樣？（自豪、激動、興奮）課文中有哪些語句給你流下了深刻的印象？指名說，交流。2.告訴學(xué)生這其中有很多的場面的描寫.出示：

下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

過渡：猜猜這是什么描寫？（場面的描寫）像這樣的描寫課文中還有很多處，找一找。場面描寫我們不僅要知道，我們還要學(xué)會應(yīng)用。3.聯(lián)系單元習(xí)作和口語交際，出示：

《開國大典》中，作者把開國大典的過程和場景寫得很清楚。我們也可以選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛怼１热纾嗉壜?lián)歡會，學(xué)校的一次活動??

本組課文中有一些場面描寫和人物描寫，你注意到了嗎？和同學(xué)交流這方面的收獲，再說說自己在習(xí)作中是怎樣運用的。

過渡：其實，像《開國大典》中這樣的氣勢磅礴的場面還有很多。今年是建國60周年,在北京,也進行了隆重的閱兵儀式.其中有這樣的一個畫面.它仿佛重現(xiàn)了1949年舉行了開國大典的那輝煌時刻。欣賞錄像。

過渡：場面描寫是這個單元中我們要新學(xué)到的一種描寫方法，在學(xué)習(xí)《開國大典》一課時，我們要好好領(lǐng)會。接下去我們來交流兩篇自瀆課文。

（三）課文上面的提示語也很重要.指名讀.學(xué)習(xí)了上面的課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為偉人和領(lǐng)袖的風(fēng)采，我們再去了解作為普通人的毛澤東的情感世界。默讀下面兩篇課文，了解文章大意，把自己深受感動或特別喜歡的部分多讀幾遍，然后和同學(xué)交流讀后的感受。指名讀.指出

知道*《青山處處埋忠骨》和*《毛主席在花山》都是寫毛澤東的凡人情懷的.27課講了毛澤東痛市失愛子后的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程.隨機板書：慈父

28讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來,派警衛(wèi)員給碾米群眾送茶水, 毛澤東幫群眾推碾子的事.隨機板書：群眾

五、總結(jié)拓展，走向課外

1．總結(jié)：同學(xué)們通過我們這一節(jié)導(dǎo)讀課，我們對本組的課文有了一個初步的了解，讓我們了解到課文是從毛澤東的杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖、慈父、群眾這四個方面來向我們介紹毛澤東的。從中讓我們粗粗地領(lǐng)略到了他的偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

過渡:我們知道，毛澤東他還是書法家作家，還是偉大的軍事家。為了能較全面地了解毛澤東,更好地學(xué)習(xí)每一篇課文,課后我們應(yīng)該做些什么?指名說。2.老師有以下溫馨建議：

(一)聽歌《我愛北京天安門》《東方紅》《紅太陽》《毛主席的光輝》(二)影視<毛澤東><中國出了個毛澤東><少年毛澤東><走近毛澤東.>(三)看書<走近毛澤東.>(四)上網(wǎng)查資料(五)搜集書法作品

3.從下節(jié)課開始,我們就利用這節(jié)課所掌握的學(xué)習(xí)方法深入學(xué)習(xí)課文,讓我們一起走近毛澤東的內(nèi)心深處,與這位偉人深入對話.偉人風(fēng)采 詩人、領(lǐng)袖 板書：走近毛澤東

凡人情懷 慈父、群眾

第五篇：第五單元導(dǎo)讀課教案

“單元整合·群文閱讀”四年級上冊第五組“我國的世界遺產(chǎn)”教學(xué)設(shè)計

四川省德陽市綿竹市大西街小學(xué) 曾敏編寫

四川省德陽市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo)

【本組說明】

本組《同步閱讀》教材《千紙鶴》中的文章是配合人教版第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”主題選編的。《武夷撐排人》《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《霧中情》《黃山記》《仰望布達拉》七篇文章，進一步引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”自然、文化風(fēng)貌，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養(yǎng)成自覺保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識和習(xí)慣。

采用“單元整合·群文閱讀”理念來教學(xué)本組文章，首先要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀每篇文章，重點閱讀其中的3-4篇，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋恚⑻顚懞谩堕喿x記錄表》，教學(xué)過程要給學(xué)生充分的自由交流和匯報感受的時間。教師還應(yīng)在教學(xué)時調(diào)動學(xué)生對其他的世界遺產(chǎn)做深入的了解，拓寬知識面。

【設(shè)計理念】

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)學(xué)生主動悟文、主動交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，達到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時空的全面開放。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文四年級上冊第五單元：《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》。

語文同步閱讀教材：《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《仰望布達拉》。

【教學(xué)重點】

通過對世界遺產(chǎn)自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學(xué)生感受祖國“世界遺產(chǎn)”的奇特，培養(yǎng)民族自豪感。

分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．孩子們，學(xué)習(xí)了第五單元，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板。現(xiàn)在，這就成了我國的“世界遺產(chǎn)”風(fēng)光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我國的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。

二、主題回顧

（出示知識樹圖）學(xué)習(xí)了第五組課文，你想用哪個詞來盛贊長城、頤和園和秦兵馬俑呢？

《長城》：氣魄雄偉

《頤和園》：景色秀美

《秦兵馬俑》：氣勢雄偉

（依據(jù)學(xué)生的回答整合后填充“知識樹”圖片）

三、閱讀概覽

在《同步閱讀》中，也選編了7篇以“我國的世界遺產(chǎn)”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學(xué)生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經(jīng)布置大家進行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現(xiàn)在請大家拿出《閱讀記錄表》，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。

這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容，補充填寫知識樹。

《秦將軍俑》：秦將軍俑栩栩如生──作者著重描寫了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？──神態(tài)、衣著??

《泰山斬云劍》：泰山斬云劍能斬云化雨──是嗎？怎會這么奇特？

《廬山落霞》：廬山落霞像一幅五彩織錦──這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布達拉》：布達拉宮雄偉莊嚴(yán)──所以作者徐治平覺得布達拉宮像一位___長者、一位___哲人

看來每處世界遺產(chǎn)都打動了孩子們，因為每一處都是我們中國人的──驕傲。

四、片段分享、精彩賞析

這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動自己的地方，與大家共享。

6．《秦將軍俑》

（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出文章中最打動自己的句子，并談?wù)劯惺堋＃?/p>

（2）作者張穎對將軍俑進行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據(jù)學(xué)生的回答的點擊出示文中的句子，全班品讀）

（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個都是如此，難怪會被評為世界的文化遺產(chǎn)，更被評為世界的第八大奇跡。真是我們每一個中國人的驕傲，再讀剛才的句子。

7．《泰山斬云劍》

（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。

（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？

8．《廬山落霞》

（1）讀出最打動自己的句子。（點擊出示句子）

（2）落霞很平常，為何獨這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？

9．《仰望布達拉》

（1）讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)1：因為它巍峨、雄偉，所以在拉薩，無論哪個位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。

預(yù)設(shè)2：因為它神圣、莊嚴(yán)，找出神圣、莊嚴(yán)的句子。

預(yù)設(shè)3：因為它在每個人的心中的地位崇高，聯(lián)系課外資料藏傳佛教。

（2）出示句子：布達拉似乎無處不在，無時不在。

布達拉也在我們的心中，齊讀這句話。

五、知識拓展

10．點擊知識樹。大家再看看這棵知識樹，每一篇樹葉可都是我們中國人的驕傲啊。

11．可這些還遠遠不夠，還要你們?nèi)ザ嗔私馕覈渌幨澜邕z產(chǎn)，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國第39處世界遺產(chǎn)，點擊知識樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。