第一篇：光和影詳案

光和影

一、激趣引入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段有趣的視頻，你們想看嗎？ 生：想

師：那就讓我們一起來(lái)欣賞吧！（播放視頻）師：從剛才的視頻中你看到了什么？ 生：手影。。。（多問(wèn)幾個(gè)孩子）師：那誰(shuí)知道影子是怎么產(chǎn)生的？ 生：陽(yáng)光的照射。。。

師：有了光就一定能產(chǎn)生影子嗎？光和影是什么關(guān)系呢？今天就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)光和影的神秘世界吧！（板書：光和影）

二、認(rèn)識(shí)光源

師：同學(xué)們，既然光和影有著密切的關(guān)系，那就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下光，你知道我們身邊哪些物體能發(fā)光嗎？

生：學(xué)生舉例(如果有學(xué)生提到月亮，月亮能發(fā)光嗎？為什么？)這些發(fā)光的物體有什么不同？

師：同學(xué)們的舉例很豐富，所以，我們把像電燈這樣能自己發(fā)光并正在發(fā)光的物體叫做光源。

師:那什么是正在發(fā)光的物體呢？不通電的電燈，沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭是否屬于光源呢? 生:不屬于。

師:非常好，既然我們認(rèn)識(shí)了光源，那下列這些物體哪些屬于光源?(出示太陽(yáng)、月亮、鏡子、螢火蟲、點(diǎn)燃的蠟燭、沒(méi)有通電的手電筒。)生：學(xué)生指出。

師：也就是說(shuō)借助其他物體發(fā)出的光，都不算光源。所以，光源是影子產(chǎn)生的首要條件。（課件：光源）

三、影子產(chǎn)生的條件

師：同學(xué)們，是不是有了光源就有影子呢？放在上面（指幻燈機(jī)燈光）現(xiàn)在有影子嗎?（師再將手插入光中）現(xiàn)在呢？

師：那影子的產(chǎn)生除了光源，還需要什么條件？ 生：物體。。。師：是什么樣的物體都可以嗎？ 生：不是。

師：那需要什么樣的物體。生：不透明的物體。擋光的物體。

師：大家說(shuō)的很有道理，所以，這里的物體必須是擋光物體。（課件：遮擋物）這是影子產(chǎn)生的第二個(gè)條件。

師：有了光源和遮擋物，還需要什么條件才能最終產(chǎn)生影子呢？

生：屏幕（如果說(shuō)不出來(lái)，教師把手放到大屏上，說(shuō)：如果幻燈機(jī)的燈泡是光源，老師的

手是物體，那影子最終在哪里能看見(jiàn)?）

師：對(duì)，所以我們把像墻壁、地面、天花板等這些能做屏幕的物體，科學(xué)上叫做屏。并且遮擋物在光源和屏之間。（課件：屏）

師：現(xiàn)在你們知道影子的產(chǎn)生都需要哪些條件了嗎?（板書：條件：光源、遮擋物、屏）生：光源、遮擋物、屏

四、探究影子的變化和光的關(guān)系

（一）探究影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)

師過(guò)渡：這三個(gè)條件是影子產(chǎn)生的必要條件，缺一不可，如果這三個(gè)條件發(fā)生了變化，影子會(huì)怎么樣呢，下面就讓我們一起來(lái)探究一下，影子和這三者的關(guān)系？同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)在日常生活中影子有什么特點(diǎn)？（板書：特點(diǎn)）

生：影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短。。。（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）

師：看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人，居然發(fā)現(xiàn)了影子的這么多特點(diǎn)，接下來(lái)我們就探究一下影子的長(zhǎng)短問(wèn)題。

師：你認(rèn)為影子的長(zhǎng)短與什么有關(guān)？ 生：與陽(yáng)光有關(guān)。。。

師：這是大家依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)得出的答案。那如何證明我們的推測(cè)呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)

師：好，今天老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，手電筒、長(zhǎng)方體的小木塊，和白紙。用這些材料怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?生：學(xué)生簡(jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)方法。

師：同學(xué)們描述的方法很全面，接下來(lái)老師再給大家歸納一下，（課件出示實(shí)驗(yàn)方法）教師一邊演示一邊講解實(shí)驗(yàn)方法。

師：首先在桌面上鋪上一張白紙，將小木塊豎放在白紙上。然后用手電筒分別從木塊的左邊、左上方、正上方，右上方，右邊這五個(gè)位置照射小木塊，并觀察小木塊影子的變化。為了保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，各組要做好分工，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)光源，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)遮擋物和屏。最后在觀察完畢后，將實(shí)驗(yàn)器材整理好并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法大家明白了嗎？ 生：明白了。

師：好，那老師來(lái)考考大家，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，光源是什么？遮擋物是什么？屏是什么？ 生：光源是手電筒，遮擋物是木塊。屏是白紙。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，其實(shí)我們也可以用桌子當(dāng)作屏，不過(guò)為了讓大家觀察得更清楚，老師才用白紙作為屏。而且在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)我們只可以改變什么條件？ 生：木塊和屏不動(dòng)，只改變光源的位置。

師：非常好，那就請(qǐng)各組按照實(shí)驗(yàn)方法和要求開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧！生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)

師：哪組同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？ 生：學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)記錄。

師：有不一樣的嗎？其他組和他們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？

師：（課件展示圖表）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)光源直射時(shí)，影子最短，當(dāng)光源斜射時(shí)，影子比較長(zhǎng)，斜射程度越大，影子越長(zhǎng)。師：那在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)影子還有什么特點(diǎn)？ 生：發(fā)現(xiàn)影子的方向和光源的方向總是相反的。

師：所以根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得到影子和光的第一個(gè)特點(diǎn)就是物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變。（板書：位置、方向）

（二）探究影子的大小和什么有關(guān)

師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，影子產(chǎn)生所需要的三個(gè)條件，只有光源這一個(gè)條件發(fā)生了改變，其他條件都沒(méi)變，影子的長(zhǎng)短就發(fā)生了變化，猜猜看，（指投影儀）如果遮擋物和屏都不變，只有光源發(fā)生距離的改變，影子會(huì)有什么樣的變化呢？

生：影子會(huì)有大有小。（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師說(shuō)：好，那就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)做第二實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)看屏幕，我們來(lái)了解一下試驗(yàn)方法，教師講解實(shí)驗(yàn)方法。）

師：這是我們的猜測(cè)，得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。你打算怎么利用手中的實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀啃〗M內(nèi)可以先討論一下。生：學(xué)生討論

師：哪組同學(xué)來(lái)介紹一下你們組的想法。上臺(tái)來(lái)演示一下吧！生：學(xué)生進(jìn)行演示

師：他做的很好，讓我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法吧！（大屏展示）為了便于比較，我們可以讓光源移動(dòng)三次，讓光源分別離遮擋物1倍遠(yuǎn)、2倍遠(yuǎn)、3倍遠(yuǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后觀察影子的有什么變化。下面就請(qǐng)大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。生：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：哪組同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組的發(fā)現(xiàn)？ 生：學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

師：看來(lái)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都成功了。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)（課件展示），當(dāng)光源與遮擋物的距離近時(shí)，影子就大；光源與遮擋物的距離遠(yuǎn)時(shí)，影子就小。

師：剛才的實(shí)驗(yàn)是改變了光源的距離就發(fā)現(xiàn)了影子的變化，那還可以改變什么條件也能看到同樣的結(jié)果呢？各組做做看！生：學(xué)生嘗試找出答案。

師：哪組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以改變什么條件？

生：光源和屏保持不變，而是改變物體距離光源的位置。

師：對(duì)，所以通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得出影子的第二特點(diǎn)。物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)。（板書：距離）

（三）研究影子的形狀

師：那影子除了有長(zhǎng)短、方向和大小的特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起來(lái)做看一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。（教師演示課件）

師：好，在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：發(fā)現(xiàn)影子形狀不同。師：為什么會(huì)形狀不同？

生：光照射的側(cè)面不同。

師：真的是這個(gè)原因嗎？讓我們一起來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（課件出示實(shí)驗(yàn)方法）首先讓光源和屏保持不動(dòng)，改變木塊的不同側(cè)面。然后觀察影子的形狀變化，實(shí)驗(yàn)方法同學(xué)們都明白了吧，那就趕快做做看吧!生：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

師：形狀一樣嗎？照射長(zhǎng)方形一面時(shí)，是什么形狀？照射正方形一面呢？ 生：照射長(zhǎng)方形一面時(shí)，是長(zhǎng)方形，照射正方形一面時(shí)，是正方形。

師：也就是說(shuō)，影子的形狀主要取決于物體被光源所照射到的面的形狀。如果物體的形狀是手掌形，那影子也是手掌型，物體形狀是圓形，影子也是圓形。像我們唐山的皮影戲，也是采用的這個(gè)原理。所以影子的第三個(gè)特點(diǎn)是影子的形狀與光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系。并且我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。

師：投影在我們生活中很有用處（出示投影圖片），像交通標(biāo)志、生活標(biāo)志還有我們唐山的特色皮影戲，都采用了投影的原理。學(xué)生小結(jié)一下

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了影子的三個(gè)特點(diǎn)，最后再讓我們一起來(lái)欣賞一段光和影的完美結(jié)合，再次體驗(yàn)影子的魅力。（教師播放視頻）

第二篇：《光和影》教案

小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)

《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)

高橋鎮(zhèn)何家小學(xué)

唐家能

一、教材分析：

本課是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。第1—4課研究光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），第5—7課研究陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。《光和影》是本單元的起始課，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開(kāi)始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說(shuō)影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

（二）過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

影子長(zhǎng)短的變化

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：課件。

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒（8）、白紙（8）、長(zhǎng)方體的橡皮（8）、實(shí)驗(yàn)記錄單（8）

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)有趣視頻？想不想看？一邊看一邊思考：

1、這是什么表演？

2、表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么？

分析：播放的是一個(gè)手影表演的視頻，在此處運(yùn)用能極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也直觀的展現(xiàn)出影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏，為影子的產(chǎn)生需要什么條件的教學(xué)鋪平了道路。師：哪位同學(xué)來(lái)回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題？ 結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書影子產(chǎn)生需要的條件。

有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來(lái)研究光和影。板書：光和影

二、探究

（一）認(rèn)識(shí)光源

1、課件出示：能自己發(fā)光的物體叫做光源。

2、出示學(xué)生熟悉的物體圖片(電燈、月亮、太陽(yáng)、鏡子、火柴、螢火蟲)，這些圖片那些是光源？

3、月亮是光源嗎？那么什么樣的物體才能成為光源？

三、探究影子產(chǎn)生條件

（一）實(shí)驗(yàn)一：探究“影子的長(zhǎng)短和光的照射位置有關(guān)”

1、導(dǎo)入：白天在陽(yáng)光下，我們的影子總是一樣的嗎？（不一樣）那么我們的影子會(huì)有什么變化？（學(xué)生談）

2、師：那么你們知道影子與什么有關(guān)系嗎？

3、它們有怎樣的關(guān)系，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

課件出示：影子與光源的照射的角度有關(guān)系嗎？

4、我們?cè)趺打?yàn)證他們的關(guān)系呢？（做實(shí)驗(yàn)）

（1）教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們看大屏幕，課件出示實(shí)驗(yàn)方法。請(qǐng)學(xué)生讀一遍。

（2）現(xiàn)在明白怎樣做實(shí)驗(yàn)了嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們?cè)u(píng)一下那個(gè)組做的又快又好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

（3）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報(bào)反饋：

（1）激勵(lì)：現(xiàn)在誰(shuí)愿意將你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下？我們看哪個(gè)組積極踴躍，而且匯報(bào)得好。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）評(píng)價(jià)。

（二）實(shí)驗(yàn)二：探究“影子的大小與物體離光源的距離有關(guān)系”

1、引入：還記得視頻里的大手拉小手的場(chǎng)景嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)表演者是如何做到的。

3、根據(jù)學(xué)生回答師總結(jié)：也就是說(shuō)，影子的大小與物體離光源的距離有關(guān)系，怎么驗(yàn)證他呢？（做實(shí)驗(yàn)）

4、師：簡(jiǎn)要的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。

5、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、匯報(bào)反饋：

（1）激勵(lì)：大家的實(shí)驗(yàn)成功不成功呢？現(xiàn)在誰(shuí)愿意將你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下？6

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）評(píng)價(jià)6。

（三）實(shí)驗(yàn)三：探究“影子的形狀和光所照射的物體的側(cè)面的形狀有關(guān)”

1、課件出示實(shí)驗(yàn)圖，問(wèn)：當(dāng)光照這一面時(shí)會(huì)是什么？當(dāng)光照另一面時(shí)又會(huì)是什么？誰(shuí)能猜到？（學(xué)生回答）

師：相信其他同學(xué)也有自己的猜測(cè)，等會(huì)把你們猜到的填到實(shí)驗(yàn)單上吧，這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)做嗎？

2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

3、匯報(bào)

（1）激勵(lì)：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了嘛？現(xiàn)在誰(shuí)愿意將你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下？我們看哪個(gè)組積極踴躍，而且匯報(bào)得好，我將為他們組頒發(fā)一塊獎(jiǎng)牌，誰(shuí)愿意？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）評(píng)價(jià)。

四、拓展應(yīng)用

1、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。

2、投影在我們生活中很有用處。

3、小結(jié)，下課。

五、板書設(shè)計(jì)

光和影

1、光源：

2、影子產(chǎn)生的條件：

3、探究影子的特點(diǎn)：

長(zhǎng)短

大小

形狀

光源的照射的角度

到光源的距離

光源照射的物體的形狀

第三篇：《光和影》教案

《光和影》教案

普通學(xué)生

隨讀學(xué)生

（知識(shí)能力品德）教學(xué)目標(biāo)、要知道影子產(chǎn)生的條：光源、遮擋物、屏；

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且自己能發(fā)光的物體；

3、物體影子的長(zhǎng)短與光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反，物體的影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)，物體影子的形狀和光源所照射物體的側(cè)面形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中有很大用處。、知道影子產(chǎn)生的條：光源、遮擋物、屏；

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且自己能發(fā)光的物體；

3、知道影子的長(zhǎng)短、大小形狀與光源有關(guān)

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析

探索影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。

知道這節(jié)研究的是光和影子的關(guān)系

在同伴的幫助下，能夠完成實(shí)驗(yàn)，并做好記錄

板書設(shè)計(jì)示意圖

21光與影

影子產(chǎn)生的條：光源

遮擋物

屏

光源：正在發(fā)光且自己會(huì)發(fā)光

斜射

長(zhǎng)

直射

短

離光源近

大

離光源遠(yuǎn)

小

光照面的形狀

影子的形狀

教學(xué)階段

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

隨讀生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入題

展示小狗的圖片，觀看視頻《狗狗的一天》，讓學(xué)生由視頻中的手影表演激發(fā)對(duì)光和影的興趣，由此進(jìn)入今天的題——光和影

觀看視頻，并模仿視頻中的手影活動(dòng)。

、觀看視頻。知道要學(xué)的是《光和影》

討論影子產(chǎn)生的條

展示手影及皮影圖片，提出問(wèn)題：影子是怎樣產(chǎn)生的？

2根據(jù)學(xué)生回答，整理主要問(wèn)題：

⑴需不需要光？光從哪里來(lái)？

⑵影子是誰(shuí)的影子？

⑶需不需要有東西承接影子？

總結(jié)：影子產(chǎn)生的條是：光源、遮擋物和光屏

生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答影子產(chǎn)生的條，明白影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏。

在同伴的幫助下，學(xué)習(xí)影子產(chǎn)生的條，明白影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏。

認(rèn)識(shí)和判斷光源

那么，什么是光源呢？先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，判斷一下這些是不是光源？（圖片展示燭光、日出、螢火蟲、熒光棒、月亮、燈泡）

根據(jù)學(xué)生回答，整理提煉重要詞語(yǔ)：能發(fā)光、在發(fā)光。

給出光源概念：像電燈一樣能自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫做光源。

過(guò)渡：學(xué)習(xí)了光源這個(gè)影子產(chǎn)生的前提，那影子和光源有什么關(guān)系呢？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)影子的特點(diǎn)。

學(xué)生明白光源的定義，并會(huì)判斷生活中的光源。并思考光源與影子的產(chǎn)生有什么關(guān)系？

同伴的幫助下，判斷什么是光源

探究影子的特點(diǎn)

確定小組任務(wù)，完成三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。由組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。

2實(shí)驗(yàn)探究：影子的特點(diǎn)與光源的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)一：影子的長(zhǎng)短與光源角度的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)員由小木塊的左右和上方分別照射小木塊，記錄員在實(shí)驗(yàn)記錄單背面畫下影子，觀察員負(fù)責(zé)核對(duì)檢查是否屬實(shí)，組長(zhǎng)總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)二：影子大小與光源遠(yuǎn)近的關(guān)系

固定木塊位置，改變光源與木塊距離，分別畫下三個(gè)不同距離時(shí)的影子

實(shí)驗(yàn)三：影子形狀與光源照射側(cè)面的關(guān)系

利用光源從不同側(cè)面照射小木塊，記錄下影子形狀大小

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，完成實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)影子的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)伙伴的幫助下參與實(shí)驗(yàn)

拓展與小結(jié)

根據(jù)最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，給出“投影”的概念：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子。

2小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容：影子產(chǎn)生的三個(gè)條、影子特點(diǎn)與光源的關(guān)系。

3投影在日常生活中的應(yīng)用。

4．小試牛刀（做練習(xí)）。

學(xué)習(xí)投影的概念；

小結(jié)本的主要內(nèi)容；

在同伴的幫助下完成堂練習(xí)

教學(xué)后記

第四篇：光和影說(shuō)課稿

《 光 和 影 》 說(shuō) 課

婷 2011年

一、教材及學(xué)情分析

《光和影》是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)光單元的第一課，知識(shí)體系屬于物質(zhì)世界。《光和影》是本單元的起始課，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開(kāi)始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說(shuō)影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。在教學(xué)中我注重學(xué)科的性質(zhì)、年齡的特點(diǎn)：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等。但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

3、從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊（可用長(zhǎng)方形紙盒代替）、鉛筆、尺子

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：探究影子的特點(diǎn)

五、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過(guò)活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。即有趣——有疑——有探究——有結(jié)論——有作用。

本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是光源；第二部分是影子。

本課學(xué)習(xí)首先通過(guò)看手影游戲的電影，“影子游戲”引入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。

看電影和“影子游戲”活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情鏡，激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣。讓學(xué)生進(jìn)入探究光和影之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件。學(xué)生都玩過(guò)手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中一些看似司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。

然后，由此活動(dòng)進(jìn)入對(duì)光源的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。教師首先說(shuō)出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如白熾燈光、日光燈燈光、太陽(yáng)光、激光等等。在關(guān)于光源的討論中，學(xué)生會(huì)提到月光和鏡子是光源。針對(duì)這種情況，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生討論它們是不是光源？并說(shuō)明理由。月光和鏡子光是反射光，自己不能發(fā)光。從而再次對(duì)光源這個(gè)概念進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。落實(shí)影子產(chǎn)生的條件是：光源、遮擋物、屏。明確可以自己發(fā)光的物體并且是正在發(fā)光時(shí)叫做光源這一科學(xué)概念。

對(duì)光源概念的理解后，再進(jìn)入到對(duì)影子的研究。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生自學(xué)課文，明確本課的任務(wù)，接下來(lái)教師講解實(shí)驗(yàn)的要求和要點(diǎn)，學(xué)生明白后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)這一活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)小活動(dòng)，通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)落實(shí)科學(xué)概念 ：“影子的變化與哪些因素有關(guān)系”，“從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影”以及投影在我們生活中的用處。認(rèn)識(shí)事物之間的變化是有聯(lián)系的也是有規(guī)律的。

活動(dòng)

一、“影子隨著光源位置的改變而改變”。

活動(dòng)前，教師可以先了解學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究。這樣不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)收到良好的效果。在活動(dòng)中，學(xué)生按照課件的要求進(jìn)行探究。學(xué)生在不同的位置用手電筒照射物體，細(xì)心觀察影子的變化，然后總結(jié)規(guī)律。活動(dòng)設(shè)計(jì)要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能。跟蹤實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，適當(dāng)指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，盡可能讓學(xué)生小組完成實(shí)驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，做到有效指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)：影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。影子的長(zhǎng)短隨著光源照射的角度改變而改變，光源直射時(shí)，影子最短，隨著斜射角度越來(lái)越大，影子越來(lái)越長(zhǎng)。

活動(dòng)

二、影子的大小與遮擋物與光源之間的距離有關(guān)系

這個(gè)活動(dòng)要求在光源與光屏距離一定的情況下，前后移動(dòng)物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的條件：光源與光屏距離一定的情況下，前后移動(dòng)物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。指導(dǎo)要適時(shí)、適度、適當(dāng)，跟蹤活動(dòng)全過(guò)程，把握價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)得出的結(jié)論是：在光屏和光源位置一定的情況下，遮擋物離光源越近，影子越大；遮擋物離光源越遠(yuǎn)，影子越小。

活動(dòng)

三、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系

這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生分別從上方和右側(cè)照射，就形成不同形狀的影子。教師幫助進(jìn)程，傾聽(tīng)體悟，教師的幫助要適度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的指導(dǎo)，通過(guò)影子的形狀和被照射的物體的形狀的對(duì)比觀察從而得出結(jié)論：物體照射面不同，影子的形狀也不同。

每次觀察時(shí)讓學(xué)生將結(jié)果準(zhǔn)確的進(jìn)行記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。落實(shí)過(guò)程與方法目標(biāo)。

通過(guò)以上活動(dòng)：一個(gè)物體從不同側(cè)面產(chǎn)生不同的影子，為什么呢？由此引出“投影”這個(gè)概念，關(guān)于“投影”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上給出投影的概念，并提出，并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個(gè)面上的影子才叫做投影。在活動(dòng)環(huán)節(jié)要掌握好時(shí)間，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)給5分鐘的時(shí)間預(yù)設(shè)，強(qiáng)調(diào)有效時(shí)間的管理，出了現(xiàn)象就要求關(guān)掉手電。對(duì)表現(xiàn)好的小組予以科學(xué)的評(píng)價(jià)和贊賞，樹立標(biāo)桿，對(duì)表現(xiàn)不好的多加鼓勵(lì)，提出希望。在完成每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)總目標(biāo)。

接下來(lái)，在學(xué)生掌握了知識(shí)后，教師讓學(xué)生做練習(xí)：用鼠標(biāo)拖動(dòng)太陽(yáng)，把太陽(yáng)放到正確位置。在這個(gè)練習(xí)里，只有太陽(yáng)放到了正確的位置才會(huì)有掌聲。動(dòng)畫的練習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生進(jìn)一步明確影子和光源的位置關(guān)系。這樣練習(xí)緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且有趣難易適度具有挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，回到生活中去，即從書本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實(shí)，符合有效練習(xí)設(shè)計(jì)遵循的原則。然后提出問(wèn)題：無(wú)影燈為什么沒(méi)有影子？此項(xiàng)活動(dòng)會(huì)引發(fā)學(xué)生課外調(diào)查實(shí)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。同時(shí)使學(xué)生的興趣得到提高。最后，讓學(xué)生聽(tīng)一個(gè)關(guān)于影子的故事，在輕松有趣的故事里結(jié)束本節(jié)課，一定讓學(xué)生回味無(wú)窮。

第五篇：《光和影》說(shuō)課稿

《光和影》說(shuō)課稿

胡丹

今天我說(shuō)課的題目是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《光》的《光和影》一課。

一、教材分析（1）教材的地位

本課是本單元的起始課，從觀察影子開(kāi)始認(rèn)識(shí)光傳播的特點(diǎn)，并且與第三課光是怎樣傳播的內(nèi)容相呼應(yīng)。

這一單元將通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)和陽(yáng)光強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)需要從觀察影子開(kāi)始，因此本課起著統(tǒng)領(lǐng)1――4課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作用。

本課內(nèi)容分為三部分: 分是影子產(chǎn)生的條件； 第二部分是什么是光源； 第三部分是影子的特點(diǎn)。本課的探究活動(dòng)有三個(gè)：

第一個(gè)是探究影子的長(zhǎng)短、位置和什么有關(guān)。第二個(gè)活動(dòng)室探究影子的大小和什么有關(guān)。第三個(gè)是樣子的形狀和什么有關(guān)。（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.能夠說(shuō)出影子產(chǎn)生的條件是光源、遮擋物、屏 2.能夠判斷哪些物體是光源

3.知道影子的方向和長(zhǎng)短隨著光源的位置的改變而改變、影子的大小和光源與遮擋物的距離有關(guān)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關(guān)。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)做影子知道影子產(chǎn)生的條件。

2.通過(guò)對(duì)哪些物體是光源的判斷知道光源的定義。

3.通過(guò)做光和影的實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析推理，發(fā)現(xiàn)光源、遮擋物和影子之間的關(guān)系。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度 2.提高分析推理能力（3）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：影子的方向和長(zhǎng)短隨著光源的位置的改變而改變、影子的大小和光源與遮擋物的距離有關(guān)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析推理。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累不少經(jīng)驗(yàn)。他們知道影子產(chǎn)生必須要有光和物體。影子會(huì)隨著光的改變而改變。但對(duì)于影子產(chǎn)生的條件還需要屏，還是不太說(shuō)得出。影子的其它特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也比較模糊，需要教師通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光源和影子的關(guān)系。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析推理從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

三、教學(xué)方法

為了達(dá)成以上目標(biāo)，我的教學(xué)方法是：提出問(wèn)題-----質(zhì)疑猜想-----實(shí)驗(yàn)研討------結(jié)論應(yīng)用。這個(gè)教學(xué)策略和方法體現(xiàn)了變教給學(xué)生知識(shí)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽想，充分做，在獲取感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的能力。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生采用問(wèn)、想、做、說(shuō)、用的方法。即：?jiǎn)枿D―問(wèn)不懂的地方；想――想實(shí)驗(yàn)的步驟和方法；做――做探究實(shí)驗(yàn)；說(shuō)――說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的特點(diǎn)或規(guī)律；用――用所獲的知識(shí)釋疑，這樣學(xué)生始終在老師的指導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。

四、教學(xué)過(guò)程 一視頻導(dǎo)入 3分鐘 二影子產(chǎn)生的條件 3分鐘

1.學(xué)生到前面利用手電筒、木塊、黑板做出不同的影子 2.影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物、屏。三什么是光源。

3分鐘 1.介紹光源的定義。2.判定一個(gè)物體是不是光源。四影子的特點(diǎn)

25分鐘

由開(kāi)課時(shí)學(xué)生做的影子引出不一樣的影子，即實(shí)驗(yàn)1 【活動(dòng)一】 8分鐘

光源位置與影子的關(guān)系

【活動(dòng)二】 8分鐘

遮擋物與光源的距離與影子大小的關(guān)系 【活動(dòng)三】 7分鐘

光源照射物體的側(cè)面的形狀與影子形狀的關(guān)系 介紹投影

2分鐘 五回顧總結(jié)

4分鐘習(xí)題小結(jié)