第一篇：《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)改革方案

《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)改革方案

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是我校財(cái)會(huì)和電子商務(wù)專業(yè)的必修課，也是一門主要的專業(yè)課。從學(xué)生反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果看，教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。例如教師本身缺乏實(shí)際營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力力不從心；教學(xué)方法有待更新，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等等。根本的原因很多，有學(xué)生本身素質(zhì)的原因，也有學(xué)校的學(xué)習(xí)資源問(wèn)題，也有教師本身的教學(xué)能力和營(yíng)銷知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題等等。所以對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的教學(xué)改革進(jìn)行探索有助于解決上述問(wèn)題。另外，搞好這門課程的教學(xué)改革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、市場(chǎng)觀念和經(jīng)濟(jì)思維、提高對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和活動(dòng)的敏感度，對(duì)書(shū)本的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析能力和解決能力具有重要現(xiàn)實(shí)意義。科組的市場(chǎng)營(yíng)銷老師根據(jù)多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)和要求及學(xué)生的思維能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等具體特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合課程改革的實(shí)踐，主要從課程改革的基本原則、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建、教學(xué)模式改革中應(yīng)注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面做了一些初步的設(shè)想和方案。

一.市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)改革的原則

第一，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則。在教學(xué)改革中，為何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，啟發(fā)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師首先要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。我們認(rèn)為，關(guān)鍵是要做好學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩個(gè)方面的工作。最主要的是在媒體技術(shù)的支持下，精心設(shè)計(jì)編制出多種媒體材料和行之有效的教學(xué)形式，并使之有利于學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)潔和優(yōu)化，有利于學(xué)習(xí)資源的獲取和使用，為學(xué)生自主化學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

第二，體現(xiàn)課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)主要研究市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性，是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，具有綜合性、邊緣性的特點(diǎn)，屬于管理學(xué)范疇。課程的核心內(nèi)容，就是在買方市場(chǎng)條件下，賣方如何從顧客的需要出發(fā)，制訂企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，從而在滿足顧客需求的前提下，使企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生牢固樹(shù)立以顧客為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理和方法，從而能在以后的職業(yè)活動(dòng)中和實(shí)踐中有效地參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，使企業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、定價(jià)、分銷、促銷等市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平。基于上述特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本課程的教學(xué)改革中，特別注意教學(xué)方法的精心設(shè)計(jì)，在原理的闡述和案例的列舉中要多聯(lián)系實(shí)際生活中看到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和活動(dòng)，使理論知識(shí)恢復(fù)其真實(shí)性和生動(dòng)性幾生命力，通俗易懂，不脫離生活實(shí)際；增加案例教學(xué)的比重，文字教材和音像教材的教學(xué)要突出典型案例的剖析。同時(shí)安排必要的作業(yè)和討論，給學(xué)生接觸實(shí)際、動(dòng)手分析的機(jī)會(huì)；三是日常的面授輔導(dǎo)應(yīng)著重于重點(diǎn)問(wèn)題的歸納、難點(diǎn)問(wèn)題的剖析以及作業(yè)講解。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生活相聯(lián)系的的綜合教學(xué)過(guò)程。具有更強(qiáng)的時(shí)空性，教學(xué)過(guò)程在時(shí)空上的組合方式顯得更加重要，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響著教學(xué)效率和質(zhì)量，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成。教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對(duì)構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的組成要素的合理組合。這種組合方式是教學(xué)模式的核心問(wèn)題，因此一種教學(xué)模式，必有一套成型的教學(xué)操作程序、規(guī)則和方法，可以在教學(xué)實(shí)踐中具體運(yùn)用。

（一）.明確教學(xué)指導(dǎo)思想。首先要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。總體指導(dǎo)思想是：以選定教材為基礎(chǔ)，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和多種媒體，對(duì)教學(xué)過(guò)程及要素進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)方面的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行交互式學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格的要求。

（二）.教學(xué)功能目標(biāo)。總目標(biāo)是：使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，認(rèn)識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，企業(yè)和其他組織加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷管理的重要性，了解分析營(yíng)銷環(huán)境，研究市場(chǎng)購(gòu)買行為，制定營(yíng)銷組合決策，組織和控制市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的基本程序和方法，培養(yǎng)和提高正確分析和解決市場(chǎng)營(yíng)銷管理問(wèn)題的能力。除了總目標(biāo)之外，沿著市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)科主線，每一章都有更具體的教學(xué)目標(biāo)。

（三）.教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動(dòng)程序。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)結(jié)構(gòu)有一些突出的問(wèn)題。第一，老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法沒(méi)有突破，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；第二，“原理＋例子”的教學(xué)方式方法本身并沒(méi)錯(cuò)，有些教師在教學(xué)中也力爭(zhēng)引進(jìn)國(guó)外案例教學(xué)的方法，但在傳統(tǒng)的重原理輕實(shí)踐的教學(xué)方法影響下，一個(gè)“案例”實(shí)際上只起到一個(gè)“例子”的作用；第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍缺乏“動(dòng)手”的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)時(shí)間不多，即使有，其 目的也不過(guò)是驗(yàn)證老師講授的“原理”，調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)興趣；四是最新的營(yíng)銷理念、策略和方法難以引入課堂。現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，強(qiáng)調(diào)的是按既定的大綱講課，按既定的大綱要求命題考試；第五，任課教師沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷操作過(guò)程差距巨大。

用這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，必須進(jìn)行改革。市場(chǎng)營(yíng)銷理論與方法大都來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷課教學(xué)的改革，必須從它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程特點(diǎn)出發(fā)；同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門創(chuàng)新性極強(qiáng)的科學(xué)。營(yíng)銷理念、營(yíng)銷策略與方法都在不斷更新。

基于上述考慮，市場(chǎng)營(yíng)銷課的教學(xué)過(guò)程改革如下：

1.課堂教學(xué)。①多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并用，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和互動(dòng)效果。教師根據(jù)教學(xué)需要，事先制作好PPT課件，通過(guò)圖文并茂、生動(dòng)形象的課件來(lái)進(jìn)行理論課的授課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。本課程要大量采用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷完善本課程的內(nèi)容和形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便；指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息，以開(kāi)闊視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容②進(jìn)行豐富的案例教學(xué)。近年來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中普遍采用了案例教學(xué)法。同學(xué)們十分歡迎這種授課方法，也收到了較好的教學(xué)效果。但案例教學(xué)存在相當(dāng)多的問(wèn)題，主要有:案例選取不規(guī)范，教師選擇案例比較隨意，且案例陳舊；教師往往注重理論研究，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐不甚了解，這就導(dǎo)致理論和實(shí)踐的脫節(jié)；案例教學(xué)的方法簡(jiǎn)單陳舊，教師對(duì)案例教學(xué)的組織駕馭不夠，有些老師將案例教學(xué)等同于舉例說(shuō)明，忽視調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參與到案例教學(xué)中來(lái)，這使得案例教學(xué)的效果大打折扣，同學(xué)不感興趣。

案例教學(xué)的改革從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

首先統(tǒng)一選擇基礎(chǔ)案例。但并不限制教師按照自己的教學(xué)內(nèi)容增加相應(yīng)案例，這既保證了案例選擇的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，又不至于影響和限制教師的自由發(fā)揮。案例選取的主要原則有以下幾點(diǎn)：選取經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)話題和現(xiàn)象。選取經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)話題和事件無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，刺激求知欲望。，選取與大學(xué)生生活相關(guān)的或同學(xué)感興趣的。我校身處廣州黃埔，是廣州的工業(yè)重地，是許多大型企業(yè)的所在地，在為同學(xué)說(shuō)明環(huán)境分析模式的同時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生選取了“廣州本田及中國(guó)汽車業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展”作為重點(diǎn)分析。發(fā)動(dòng)同學(xué)們積極主動(dòng) 3 地或上網(wǎng)或在圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，在課堂上踴躍發(fā)言，這樣就提高了學(xué)習(xí)興趣，并為同學(xué)今后的擇業(yè)提供了有用的信息；選取一些只提供背景材料的案例。大多案例教材是在敘述說(shuō)明，這不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；在選取外國(guó)企業(yè)的案例時(shí)要注意中外企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的差異。在教學(xué)中使用經(jīng)典案例對(duì)于教學(xué)幫助較大。但是要注意國(guó)外的案例不一定適用于我國(guó)的國(guó)情；適度選取一些反面案例。反面案例中隱含了一些帶有一定普遍意義的問(wèn)題，啟發(fā)性較大。例如：家樂(lè)福在日本的失敗和在中國(guó)的成功對(duì)比

2.實(shí)踐教學(xué)。

在實(shí)踐教學(xué)中，我們不斷完善模擬公司活動(dòng)教學(xué)法。讓每個(gè)班的同學(xué)自行組成成六個(gè)小組，組建模擬公司。盡量根據(jù)實(shí)際情況按照真實(shí)公司的成立的要求去組建。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，要求每個(gè)模擬公司對(duì)本公司的實(shí)際情況、營(yíng)銷環(huán)境分析、市場(chǎng)分析、調(diào)研預(yù)測(cè)、市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)定位策略、定價(jià)策略、分銷渠道策略、促銷策略等作出書(shū)面報(bào)告和策劃書(shū)。要求模擬公司由組長(zhǎng)分配任務(wù)，組織成員共同討論和研究，收集各種不同的資料，形成一個(gè)集思廣益的過(guò)程。這既利于分工協(xié)作，又有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；控制好進(jìn)度和時(shí)間。同時(shí)要求同學(xué)在課前仔細(xì)閱讀，查找相關(guān)資料，進(jìn)行小組討論并得出結(jié)論后在課堂發(fā)言。為防止同學(xué)敷衍了事，應(yīng)當(dāng)規(guī)定每個(gè)小組發(fā)言的時(shí)間，一方面引導(dǎo)同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將小組討論的精華展現(xiàn)出來(lái)，另一方面對(duì)那些敷衍了事的同學(xué)也有約束作用；重視同學(xué)發(fā)言完畢后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在每次模擬公司各階段的發(fā)言介紹后，留出一定時(shí)間對(duì)各公司的情況報(bào)告和同學(xué)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同學(xué)的發(fā)言有其合理的一面，但也難免有分析不到或者分析不夠正確的一面，如果不進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是就此了事，則對(duì)理論的掌握就有一定欠缺。通過(guò)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，指出同學(xué)分析問(wèn)題的差錯(cuò)面，并補(bǔ)充分析不夠之處。這往往也是同學(xué)較為關(guān)心和期待的環(huán)節(jié)，否則他們就會(huì)感到無(wú)所適從，不知道自己分析討論的結(jié)果到底是否正確，是否全面。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定。模擬公司按小組記分，由兩部分構(gòu)成：一是個(gè)階段分析報(bào)告成績(jī)；二是課堂發(fā)言成績(jī)，考察同學(xué)綜合表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上實(shí)行加分和扣分制度，計(jì)評(píng)個(gè)人得分，作為平時(shí)分?jǐn)?shù)和期中期末考試分?jǐn)?shù)一部分。增加這一評(píng)分程序是考慮到按小組記分可能產(chǎn)生有些學(xué)習(xí)態(tài)度不好的同學(xué)有“搭便車”行為。無(wú)償占有別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

4.建立健全學(xué)生反饋和師生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)交換渠道和方式。反饋方式指教師如何看待學(xué)生，如何對(duì)學(xué)生的外顯行為作出反應(yīng)。教師對(duì)于學(xué)生的一些不符合常規(guī)和習(xí)慣的思維方式和解決問(wèn)題的思路不應(yīng)當(dāng)一味否定，這可能恰恰是學(xué)生創(chuàng)新思維的一種表現(xiàn)，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和保護(hù)。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷課的特點(diǎn)，師生在教和學(xué)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和觀點(diǎn)進(jìn)行交換意見(jiàn)的方式、方法、地位、角色、關(guān)系、相互作用等應(yīng)該建立一種民主自由的氛圍，即教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的作用相當(dāng)，教學(xué)民主，教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行意義建構(gòu)，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

中國(guó)海洋食品網(wǎng) http://www.tmdps.cn/tuan/ 5

第二篇：《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)改革方案

《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)改革方案

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是我校電子商務(wù)專業(yè)的必修課，也是一門主要的專業(yè)課。從學(xué)生反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果看，教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。例如教師本身缺乏實(shí)際營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力力不從心；教學(xué)方法有待更新，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等等。根本的原因很多，有學(xué)生本身素質(zhì)的原因，也有學(xué)校的學(xué)習(xí)資源問(wèn)題，也有教師本身的教學(xué)能力和營(yíng)銷知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題等等。所以對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的教學(xué)改革進(jìn)行探索有助于解決上述問(wèn)題。另外，搞好這門課程的教學(xué)改革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、市場(chǎng)觀念和經(jīng)濟(jì)思維、提高對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和活動(dòng)的敏感度，對(duì)書(shū)本的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析能力和解決能力具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

科組的市場(chǎng)營(yíng)銷老師根據(jù)過(guò)去積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)和要求及學(xué)生的思維能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等具體特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合課程改革的實(shí)踐，主要從課程改革的基本原則、教學(xué)內(nèi)容和模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建、教學(xué)模式改革中應(yīng)注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面做了初步的探索。

一.市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)改革的原則

第一，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則。在教學(xué)改革中，為何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，啟發(fā)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師首先要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。我們認(rèn)為，關(guān)鍵是要做好學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩個(gè)方面的工作。最主要的是在媒體技術(shù)的支持下，精心設(shè)計(jì)編制出多種媒體材料和行之有效的教學(xué)形式，并使之有利于學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)潔和優(yōu)化，有利于學(xué)習(xí)資源的獲取和使用，為學(xué)生自主化學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

第二，體現(xiàn)課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)主要研究市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性，是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，具有綜合性、邊緣性的特點(diǎn)，屬于管理學(xué)范疇。課程的核心內(nèi)容，就是在買方市場(chǎng)條件下，賣方如何從顧客的需要出發(fā)，制訂企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，從而在滿足顧客需求的前提下，使企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生牢固樹(shù)立以顧客為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理和方法，從而能在以后的職業(yè)活動(dòng)中和實(shí)踐中有效地參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，使企業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo) 向，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、定價(jià)、分銷、促銷等市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平。

基于上述特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本課程的教學(xué)改革中，特別注意教學(xué)方法的精心設(shè)計(jì)，在原理的闡述和案例的列舉中要多聯(lián)系實(shí)際生活中看到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和活動(dòng)，使理論知識(shí)恢復(fù)其真實(shí)性和生動(dòng)性幾生命力，通俗易懂，不脫離生活實(shí)際；日常的面授輔導(dǎo)應(yīng)著重于重點(diǎn)問(wèn)題的歸納、難點(diǎn)問(wèn)題的剖析以及作業(yè)講解；三是特別重要的一點(diǎn)，增加案例教學(xué)的比重，文字教材和音像教材的教學(xué)要突出典型案例的剖析，同時(shí)安排必要的作業(yè)和討論，給學(xué)生接觸實(shí)際、動(dòng)手分析的機(jī)會(huì)。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生活相聯(lián)系的的綜合教學(xué)過(guò)程。具有更強(qiáng)的時(shí)空性，教學(xué)過(guò)程在時(shí)空上的組合方式顯得更加重要，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響著教學(xué)效率和質(zhì)量，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成。而要順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)首先要有一本好的教材。現(xiàn)在我校電子商務(wù)專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程所使用的教材是xxxx出版社與年月第幾次印刷出版的,在理論教學(xué)方面這本書(shū)可以說(shuō)是非常全面的,其章節(jié)內(nèi)容如下圖所示:

教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對(duì)構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的組成要素的合理組合。這種組合方式是教學(xué)模式的核心問(wèn)題，因此一種教學(xué)模式，必有一套成型的教學(xué)操作程序、規(guī)則和方法，可以在教學(xué)實(shí)踐中具體運(yùn)用。

（一）.明確教學(xué)指導(dǎo)思想。首先要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。總體指導(dǎo)思想是：以選定教材為基礎(chǔ)，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和多種媒體，對(duì)教學(xué)過(guò)程及要素進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)方面的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行交互式學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格的要求。

（二）.教學(xué)功能目標(biāo)。總目標(biāo)是：使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，認(rèn)識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，企業(yè)和其他組織加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷管理的重要性，了解分析營(yíng)銷環(huán)境，研究市場(chǎng)購(gòu)買行為，制定營(yíng)銷組合決策，組織和控制市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的基本程序和方法，培養(yǎng)和提高正確分析和解決市場(chǎng)營(yíng)銷管理問(wèn)題的能力。除了總目標(biāo)之外，沿著市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)科主 線，每一章都有更具體的教學(xué)目標(biāo)。

（三）.教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動(dòng)程序。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)結(jié)構(gòu)有一些突出的問(wèn)題。第一，老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法沒(méi)有突破，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；第二，“原理＋例子”的教學(xué)方式方法本身并沒(méi)錯(cuò)，有些教師在教學(xué)中也力爭(zhēng)引進(jìn)國(guó)外案例教學(xué)的方法，但在傳統(tǒng)的重原理輕實(shí)踐的教學(xué)方法影響下，一個(gè)“案例”實(shí)際上只起到一個(gè)“例子”的作用；第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍缺乏“動(dòng)手”的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)時(shí)間不多，即使有，其目的也不過(guò)是驗(yàn)證老師講授的“原理”，調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)興趣；四是最新的營(yíng)銷理念、策略和方法難以引入課堂。現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，強(qiáng)調(diào)的是按既定的大綱講課，按既定的大綱要求命題考試；第五，任課教師沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷操作過(guò)程差距巨大。

用這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，必須進(jìn)行改革。市場(chǎng)營(yíng)銷理論與方法大都來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷課教學(xué)的改革，必須從它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程特點(diǎn)出發(fā)；同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門創(chuàng)新性極強(qiáng)的科學(xué)。營(yíng)銷理念、營(yíng)銷策略與方法都在不斷更新。

基于上述考慮，市場(chǎng)營(yíng)銷課的教學(xué)過(guò)程改革如下：

1.課堂教學(xué)。①多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并用，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和互動(dòng)效果。教師根據(jù)教學(xué)需要，事先制作好PPT課件，通過(guò)圖文并茂、生動(dòng)形象的課件來(lái)進(jìn)行理論課的授課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。本課程要大量采用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷完善本課程的內(nèi)容和形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便；指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息，以開(kāi)闊視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容②進(jìn)行豐富的案例教學(xué)。近年來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中普遍采用了案例教學(xué)法。同學(xué)們十分歡迎這種授課方法，也收到了較好的教學(xué)效果。但案例教學(xué)存在相當(dāng)多的問(wèn)題，主要有:案例選取不規(guī)范，教師選擇案例比較隨意，且案例陳舊；教師往往注重理論研究，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐不甚了解，這就導(dǎo)致理論和實(shí)踐的脫節(jié)；案例教學(xué)的方法簡(jiǎn)單陳舊，教師對(duì)案例教學(xué)的組織駕馭不夠，有些老師將案例教學(xué)等同于舉例說(shuō)明，忽視調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參與到案例教學(xué)中來(lái)，這使得案例教學(xué)的效果大打折扣，同學(xué)不感興趣。

案例教學(xué)的改革從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

首先統(tǒng)一選擇基礎(chǔ)案例。但并不限制教師按照自己的教學(xué)內(nèi)容增加相應(yīng)案 例，這既保證了案例選擇的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，又不至于影響和限制教師的自由發(fā)揮。案例選取的主要原則有以下幾點(diǎn)：選取經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)話題和現(xiàn)象。選取經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)話題和事件無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，刺激求知欲望。，選取與大學(xué)生生活相關(guān)的或同學(xué)感興趣的。我校身處廣州黃埔，是廣州的工業(yè)重地，是許多大型企業(yè)的所在地，在為同學(xué)說(shuō)明環(huán)境分析模式的同時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生選取了“廣州本田及中國(guó)汽車業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展”作為重點(diǎn)分析。發(fā)動(dòng)同學(xué)們積極主動(dòng)地或上網(wǎng)或在圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，在課堂上踴躍發(fā)言，這樣就提高了學(xué)習(xí)興趣，并為同學(xué)今后的擇業(yè)提供了有用的信息；選取一些只提供背景材料的案例。大多案例教材是在敘述說(shuō)明，這不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；在選取外國(guó)企業(yè)的案例時(shí)要注意中外企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的差異。在教學(xué)中使用經(jīng)典案例對(duì)于教學(xué)幫助較大。但是要注意國(guó)外的案例不一定適用于我國(guó)的國(guó)情；適度選取一些反面案例。反面案例中隱含了一些帶有一定普遍意義的問(wèn)題，啟發(fā)性較大。例如：家樂(lè)福在日本的失敗和在中國(guó)的成功對(duì)比

2.實(shí)踐教學(xué)。

在實(shí)踐教學(xué)中，我們不斷完善模擬公司活動(dòng)教學(xué)法。讓每個(gè)班的同學(xué)自行組成成六個(gè)小組，組建模擬公司。盡量根據(jù)實(shí)際情況按照真實(shí)公司的成立的要求去組建。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，要求每個(gè)模擬公司對(duì)本公司的實(shí)際情況、營(yíng)銷環(huán)境分析、市場(chǎng)分析、調(diào)研預(yù)測(cè)、市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)定位策略、定價(jià)策略、分銷渠道策略、促銷策略等作出書(shū)面報(bào)告和策劃書(shū)。要求模擬公司由組長(zhǎng)分配任務(wù)，組織成員共同討論和研究，收集各種不同的資料，形成一個(gè)集思廣益的過(guò)程。這既利于分工協(xié)作，又有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；控制好進(jìn)度和時(shí)間。同時(shí)要求同學(xué)在課前仔細(xì)閱讀，查找相關(guān)資料，進(jìn)行小組討論并得出結(jié)論后在課堂發(fā)言。為防止同學(xué)敷衍了事，應(yīng)當(dāng)規(guī)定每個(gè)小組發(fā)言的時(shí)間，一方面引導(dǎo)同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將小組討論的精華展現(xiàn)出來(lái)，另一方面對(duì)那些敷衍了事的同學(xué)也有約束作用；重視同學(xué)發(fā)言完畢后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在每次模擬公司各階段的發(fā)言介紹后，留出一定時(shí)間對(duì)各公司的情況報(bào)告和同學(xué)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同學(xué)的發(fā)言有其合理的一面，但也難免有分析不到或者分析不夠正確的一面，如果不進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是就此了事，則對(duì)理論的掌握就有一定欠缺。通過(guò)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，指出同學(xué)分析問(wèn)題的差錯(cuò)面，并補(bǔ)充分析不夠之處。這往往也是同學(xué)較為關(guān)心和期待的環(huán)節(jié)，否則他們就會(huì)感到無(wú)所適從，不知道自己分析討論 的結(jié)果到底是否正確，是否全面。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定。模擬公司按小組記分，由兩部分構(gòu)成：一是個(gè)階段分析報(bào)告成績(jī)；二是課堂發(fā)言成績(jī)，考察同學(xué)綜合表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上實(shí)行加分和扣分制度，計(jì)評(píng)個(gè)人得分，作為平時(shí)分?jǐn)?shù)和期中期末考試分?jǐn)?shù)一部分。增加這一評(píng)分程序是考慮到按小組記分可能產(chǎn)生有些學(xué)習(xí)態(tài)度不好的同學(xué)有“搭便車”行為。無(wú)償占有別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

4.建立健全學(xué)生反饋和師生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)交換渠道和方式。反饋方式指教師如何看待學(xué)生，如何對(duì)學(xué)生的外顯行為作出反應(yīng)。教師對(duì)于學(xué)生的一些不符合常規(guī)和習(xí)慣的思維方式和解決問(wèn)題的思路不應(yīng)當(dāng)一味否定，這可能恰恰是學(xué)生創(chuàng)新思維的一種表現(xiàn)，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和保護(hù)。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷課的特點(diǎn)，師生在教和學(xué)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和觀點(diǎn)進(jìn)行交換意見(jiàn)的方式、方法、地位、角色、關(guān)系、相互作用等應(yīng)該建立一種民主自由的氛圍，即教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的作用相當(dāng)，教學(xué)民主，教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行意義建構(gòu)，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

第三篇：足球課程教學(xué)改革方案

武漢體育學(xué)院足球課程教學(xué)改革方案

改革和創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代恒久不變的主旋律，作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的術(shù)科項(xiàng)目，足球課程在武漢體院的開(kāi)展已經(jīng)達(dá)到了近50年，在這50年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，伴隨著中國(guó)足球大環(huán)境的波折起伏，歷屆足球教研室班子都積極探索，力求找到適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的手段與方法，來(lái)使足球課程的教學(xué)社會(huì)與大眾的需求。

而今，隨著08奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，全社會(huì)對(duì)體育專門人才培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高，足球教研室就在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體教研室同仁的共同努力下正在積極開(kāi)展教學(xué)改革大討論等活動(dòng)。并且廣泛聽(tīng)取專家、同行的意見(jiàn)，相互誠(chéng)懇的交流成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我教研室的優(yōu)勢(shì)，制定出了以下足球課程教學(xué)改革措施與方法，且有些已在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的效果。

第一．分級(jí)分類教學(xué)，使教學(xué)更加具備針對(duì)性。

目前足球課程承擔(dān)著專選和普修兩類教學(xué)，而在這兩類教學(xué)中又涉及到多個(gè)專業(yè)和方向，因此如何做到教學(xué)的針對(duì)性來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是個(gè)重要議題，我們采取的方式是分級(jí)分類教學(xué)。

專選教學(xué)中分為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和體育教育專業(yè)（含社會(huì)體育專業(yè)）兩類，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)更傾向于足球訓(xùn)練方面能力的培養(yǎng)，而體育教育專業(yè)（含社會(huì)體育專業(yè)）則重點(diǎn)以教育學(xué)的指導(dǎo)思想為藍(lán)本，采取不同的教學(xué)方法與手段進(jìn)行人才培養(yǎng)。

普修教學(xué)中分為術(shù)科類與非術(shù)科類專業(yè)教學(xué)兩類，術(shù)科類專業(yè)主要包括體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)里非足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生，他們具備良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，在足球基本技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中提出相應(yīng)的要求，并增加教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們具備基礎(chǔ)的足球教學(xué)能力；非術(shù)科類專業(yè)學(xué)生主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞學(xué)、公共事業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)和藝術(shù)學(xué)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中針對(duì)他們專業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)與眾多學(xué)科密切結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生我們?cè)诶碚撜n的教學(xué)上增加了足球市場(chǎng)、足球經(jīng)紀(jì)人以及職業(yè)俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)內(nèi)容，使足球課程更具針對(duì)性與時(shí)代性。

第二．將亞足聯(lián)C級(jí)教練員崗位培訓(xùn)手段納入到專選本科教學(xué)。中國(guó)自從1987年開(kāi)始進(jìn)行教練員崗位培訓(xùn)，特別在93年職業(yè)化足球改革以來(lái)，在教練員培訓(xùn)方面做了不少探索性的工作，并取得了一定的成效，至今已初步形成了職業(yè)、A、B、C、D、五級(jí)教練員崗位培訓(xùn)體系，其中C、D兩級(jí)的教練員培訓(xùn)是作為最基層的教練員培訓(xùn)，它強(qiáng)調(diào)對(duì)教練員的實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，而這恰恰是當(dāng)前體育院校足球?qū)I(yè)的學(xué)生相對(duì)欠缺的。他們未來(lái)走向社會(huì)，主要到基層從事與足球相關(guān)的工作，實(shí)踐教學(xué)能尤其顯得重要。如果將C級(jí)足球教練員崗位培訓(xùn)與體育院校足球?qū)I(yè)教學(xué)相結(jié)合并獲得C級(jí)教練員認(rèn)證，屆時(shí)他們進(jìn)入社會(huì)，即可以增強(qiáng)其自身的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)“能力型”足球人才的需求，對(duì)推動(dòng)中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的普及和提高青少年足球的水平，也有積極的意義。

體育院校擁有雄厚的專業(yè)師資力量，多人長(zhǎng)期作為中國(guó)足協(xié)的講師，在全國(guó)各地進(jìn)行教練員培訓(xùn)的工作。到目前為止體育院校已經(jīng)成功的承辦了多期各級(jí)足協(xié)主辦或委托承辦的C級(jí)足球教練員崗位培訓(xùn)班，在教練員培訓(xùn)班取得圓滿成功的基礎(chǔ)上，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。將C級(jí)足球教練員崗位培訓(xùn)班納入體育院校的教學(xué)體系，是完全可以達(dá)到的。

在保證體育院校足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)大綱課時(shí)數(shù)目不變或者增加適當(dāng)課時(shí)的情況下，適當(dāng)?shù)母淖冊(cè)瓉?lái)的理論課內(nèi)容教學(xué)計(jì)劃，把在C級(jí)教練員崗位培訓(xùn)體系中涉及到的，而在體育院校足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)體系中沒(méi)有涉及到的內(nèi)容分散納入到體育院校足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)體系的第6學(xué)期中，為第7學(xué)期的學(xué)生實(shí)踐考核打好理論上的基礎(chǔ)。在第7學(xué)期安排專門時(shí)間運(yùn)用崗培的方式與方法，特別是考核方式，著重培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立從事足球教學(xué)與訓(xùn)練的能力，為即將開(kāi)始的實(shí)習(xí)和未來(lái)的就業(yè)及其向更高層次的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

從05級(jí)足球?qū)＿x學(xué)生的實(shí)習(xí)情況來(lái)看，這一改革措施還是收到了非常好的效果，各實(shí)習(xí)單位都予于好評(píng)。

第三．豐富教材建設(shè)，建立適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的教材體系。普通高等教育“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材、全國(guó)體院通用教材《現(xiàn)代足球》一直是體育院校足球課程教學(xué)的主干教材，但是要想建立全方位、立體化的培養(yǎng)模式，這一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我們正通過(guò)增加教材和自主編寫教材的方式來(lái)豐富我們的教材建設(shè)。

針對(duì)將C級(jí)教練員崗培手段納入本科教學(xué)的模式，我們將《亞足聯(lián)C級(jí)教練員崗位培訓(xùn)教程》、《足球訓(xùn)練》范·林根（荷蘭）.也增加到我們的教材中，提取其中適合本科教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段來(lái)豐富專選教學(xué)。

足球裁判員是足球本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要方向，我們教研室同時(shí)具備著雄厚的裁判員師資力量，并通過(guò)多年的嘗試在裁判員培養(yǎng)上取得了非常好的成績(jī)。但是，到目前為止，本科教學(xué)中裁判員培養(yǎng)方面還沒(méi)有一本專門的教材，因此，我們正總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、積極籌備，自主編寫一冊(cè)大學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)教程。

此外，為了豐富足球理論教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)前各類足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，我們正積極編寫小型足球（七人制、五人制、三人制）、沙灘足球、特奧足球和殘奧足球等內(nèi)容的相關(guān)教材，完善我們的教材體系。

第四：充分利用自身優(yōu)勢(shì)，逐步完善足球裁判員培養(yǎng)體系。武漢體院足球教研室現(xiàn)有國(guó)際級(jí)裁判1人，國(guó)家級(jí)裁判3人，都有過(guò)執(zhí)法國(guó)際重大比賽和國(guó)內(nèi)中超中甲的豐富經(jīng)驗(yàn)，其中2位同時(shí)具備中國(guó)足協(xié)裁判員講師資格，可以說(shuō)師資力量足夠強(qiáng)大，如何利用這樣的優(yōu)勢(shì)以及針對(duì)足球裁判員培養(yǎng)的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)裁判員呢？我們正在完善“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐操作—學(xué)習(xí)總結(jié)—實(shí)踐操作”這樣一個(gè)循環(huán)學(xué)習(xí)到發(fā)展提高的培養(yǎng)體系，從大二開(kāi)始，在不耽誤正常課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選拔有裁判員興趣的同學(xué)區(qū)別對(duì)待培養(yǎng)，一是利用院聯(lián)賽、院通級(jí)賽以及院運(yùn)會(huì)足球比賽這樣的內(nèi)部比賽機(jī)會(huì)，二是利用省、市高校大學(xué)生足球比賽以及各大廠礦企業(yè)來(lái)我校舉辦足球比賽的外部比賽機(jī)會(huì)，增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，當(dāng)值老師全程負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生不斷豐富自身的執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)。在此期間有突出表現(xiàn)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生我們把他們推薦到省、市足協(xié)繼續(xù)培養(yǎng)深造，獲得更多在高級(jí)別的比賽中的執(zhí)法機(jī)會(huì)，形成一個(gè)完備的“金字塔”培養(yǎng)體系。

此外，我們還成立了武漢體院足球裁判員俱樂(lè)部，定期舉辦講座和研討會(huì)，給裁判員培養(yǎng)提供了組織支持和相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使得我教研室裁判員培養(yǎng)體系更加完善。

第五：區(qū)別對(duì)待培養(yǎng)女足學(xué)生。

從2005年起，武漢體院開(kāi)始招收女足學(xué)生，但是由于人數(shù)較少，都是混和在男足學(xué)生里一塊學(xué)習(xí)。到了2008年，我校女足隊(duì)伍初具規(guī)模，針對(duì)這一情況，教研室及時(shí)制定了一套女足隊(duì)員的培養(yǎng)方案，各年級(jí)隊(duì)員除了正常的課時(shí)學(xué)習(xí)以外，每周增加兩次集中學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，由專職老師負(fù)責(zé)，按照女足隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有針對(duì)性的講授相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)，并定期的組織與其他高校女足以及中老年隊(duì)伍的比賽，一方面提高她們比賽實(shí)踐的能力，二方面提高女足的社會(huì)影響力，為女足在湖北的普及起到了一定的積極作用。

第六：開(kāi)拓創(chuàng)新，改革足球選修課技術(shù)考試形式。

足球選修課的學(xué)生有很多是來(lái)自非術(shù)科專業(yè)（如體育經(jīng)濟(jì)、體育新聞專業(yè)等），根據(jù)他們專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，足球課程在對(duì)這類的學(xué)生的技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)不高，只是要求學(xué)生掌握最基本的足球技術(shù)能力，更主要的是將足球融入到他們的專業(yè)中去，因此我們制定了一套類似“自助餐”的技術(shù)考試形式，在運(yùn)球繞桿、踢球、顛球、頭球射門這四項(xiàng)考試內(nèi)容中，每項(xiàng)又分成不同的考試形式，例如其中踢球考試有兩個(gè)內(nèi)容：A為射門（男16.5M，女11M）；B為腳弓傳準(zhǔn)。學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇考試內(nèi)容，這樣不僅能達(dá)到考試考查的目的，更達(dá)到了學(xué)生的自主性，無(wú)形中提高了學(xué)生考試的信心以及練習(xí)的積極性，是一個(gè)比較好的嘗試和突破。

我國(guó)高等體育院校舊有的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系存在著結(jié)構(gòu)性的缺陷,難以完成新時(shí)期社會(huì)所需要的多種體育專門人才的培養(yǎng)任務(wù)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)大環(huán)境中,它們已經(jīng)影響到我國(guó)高等體育院校的生存與發(fā)展。我們的畢業(yè)生已經(jīng)面臨勞動(dòng)市場(chǎng)的嚴(yán)峻檢驗(yàn),面臨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),對(duì)舊有教育模式進(jìn)行重大調(diào)整與改革已不可避免。

如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓創(chuàng)新，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的新時(shí)期下的課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式是每一位體育教育工作者面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以上是我們根據(jù)自身的實(shí)際情況與時(shí)代背景，已經(jīng)付諸于實(shí)踐和即將付諸于實(shí)踐的一些足球課程教學(xué)改革的措施與方法，其中部分已經(jīng)取得了相當(dāng)好的效果，得到了學(xué)生，專家以及用人單位的肯定，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及同行們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的摸索中起到積極的作用。

第四篇：十六中課程教學(xué)改革方案

亳州第十六中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案

為了推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)。我校圍繞著提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生共同和諧發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大思想為指導(dǎo)，努力貫徹黨和政府的方針，貫徹落實(shí)譙城區(qū)教育局教研【2014】27號(hào)文件精神，結(jié)合我校具體情況，堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以強(qiáng)化集體備課和校本教研為手段，以規(guī)范課堂教學(xué)效率為核心。扎實(shí)的開(kāi)展集體備課，上好每一節(jié)課，讓“有效課堂”落實(shí)到每一節(jié)課中。切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、消除課堂教學(xué)中存在的不良現(xiàn)象，如：課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目、重書(shū)本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、照本宣科的現(xiàn)象。

2．增強(qiáng)全體任課教師對(duì)教學(xué)新策略的實(shí)施與運(yùn)用的意識(shí)，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

3．圍繞學(xué)校中心工作，強(qiáng)抓落實(shí)，積極創(chuàng)新，不斷提高教研水平與效益。

4．培養(yǎng)一大批教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)一支十六中名師，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展水平。

5、落實(shí)“民主治校、文化潤(rùn)校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校 ”的治校方略。

6、力爭(zhēng)一年構(gòu)框架，兩年求穩(wěn)定，三年打基礎(chǔ)，五年大發(fā)展，十年建名校，努力把十六中辦成人民滿意的學(xué)校。

三、工作思路

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。

我校成立以李景亮為組長(zhǎng)，魯禮云、李連華、夏曉坤為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。活動(dòng)安排講究實(shí)效，全校動(dòng)員，形成領(lǐng)導(dǎo)天天巡視督導(dǎo)課堂教學(xué)，教師人人探究課堂教學(xué)的良好局面。

2、突出重點(diǎn)。

㈠ 狠抓教師業(yè)務(wù)管理，加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)（三字一畫、一話一制作）

㈡ 強(qiáng)化“五個(gè)四管理模式”（堅(jiān)持一期四考、完善一月四查、建立四種聽(tīng)課制度、強(qiáng)化班級(jí)完成四項(xiàng)任務(wù)、要求教師做好四件事情）

㈢ 狠抓“四風(fēng)建設(shè)”，（校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、考風(fēng)建設(shè)），強(qiáng)化常規(guī)管理。

㈣ 充分利用校本資源，有計(jì)劃地開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課，名師大獎(jiǎng)賽，課堂教學(xué)主題研修，撰寫論文，教學(xué)反思，課堂中的問(wèn)題及對(duì)策研討等活動(dòng)

3、著力關(guān)鍵。

㈠重點(diǎn)抓好備課。引導(dǎo)教師通過(guò)個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人再備，吃透教材的編寫意圖和變化，緊緊把握培養(yǎng)目標(biāo)和新課標(biāo)的要求，充分掌握教學(xué)內(nèi)容，還原編寫本意，適度拓展延伸，重組或超越，優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效教案，實(shí)現(xiàn)教材價(jià)值的最大化。

㈡ 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，了解教師的課堂情況，抓好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，做好常規(guī)檢查，細(xì)化檢查的各個(gè)環(huán)節(jié)，組織好各種培訓(xùn)工作，提升廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

㈢ 突出抓好教學(xué)反思。教師要每天寫課后記，每?jī)芍軐懸黄n堂教學(xué)反思，每學(xué)期至少上一堂研討課，通過(guò)反思提高課堂教學(xué)水平。

㈣立足實(shí)際，有效開(kāi)展豐富多彩的教科研活動(dòng)。

①開(kāi)展“十六中名師”大比賽。

②開(kāi)展同課異構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

③開(kāi)展教學(xué)教改研討會(huì)和主題研修。

④開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩和課例研討。

⑤課題工作。

⑥學(xué)科競(jìng)賽。

⑦微格教學(xué)。

⑧網(wǎng)絡(luò)教研。

⑨請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

⑩走出去。

四、實(shí)施步驟

1、動(dòng)員部署階段（2014年2月--3月）

我校在3月3日下午召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，全文學(xué)習(xí)譙城區(qū)教育局教研【2014】27號(hào)文件，全面部署我校本工作要點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

2、組織實(shí)施階段（2014年3月---12月）

對(duì)照著活動(dòng)方案內(nèi)容，穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作。

3、總結(jié)階段（2014年12月---2015年1月）

對(duì)2014年進(jìn)行總結(jié)，形成書(shū)面材料，上報(bào)教育局。

五、具體工作安排如下。

二月份：制定本校的創(chuàng)建有效課堂實(shí)施方案。

三月份：

1、十六中名師大賽預(yù)賽。

2、數(shù)學(xué)主題研修。

3、查找本校課堂教學(xué)存在的低效現(xiàn)象，研究必要的改

進(jìn)措施。

4、各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

四月份：

1、十六中名師大賽預(yù)賽。

2、小學(xué)語(yǔ)文基本功比賽。

3、上交論文、典型課例等。

4、校際公開(kāi)課。

五月份：

1、十六中名師大賽決賽。

2、學(xué)校進(jìn)行教學(xué)反思評(píng)選，全校交流。

3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

4、廣播操比賽。

5、學(xué)生書(shū)畫展。

六月份：

1、階段性總結(jié)。

2、課題結(jié)題工作。

3、學(xué)校語(yǔ)數(shù)英競(jìng)賽競(jìng)賽。

八月份：暑期備課活動(dòng)

九月份：

1、學(xué)校開(kāi)展教案、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)評(píng)比

2、五禽戲進(jìn)校園活動(dòng)。

3、教學(xué)研討。

十月份：

1、組織開(kāi)放周活動(dòng)。

2、深化課堂改革。

3、組織教師走出去。

十一月份：

1、推薦優(yōu)秀教師參加教育局組織的優(yōu)秀課競(jìng)賽活動(dòng)。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

十二月份：

1、組織元旦文藝匯演。

2、全面總結(jié)優(yōu)質(zhì)高效課的創(chuàng)建活動(dòng)。

亳州第十六中學(xué)

2014年3月1日

第五篇：小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革方案

一、選題的意義

新一輪中小學(xué)音樂(lè)課程改革，對(duì)我國(guó)普通音樂(lè)教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀”的音樂(lè)教育科研項(xiàng)目最近在全國(guó)正式啟動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見(jiàn)血地指出：九年基礎(chǔ)教育對(duì)人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂(lè)課程標(biāo)難》，又在音樂(lè)學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的基本理念：以音樂(lè)審美為核心；以興趣為動(dòng)力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國(guó)家課程改革試驗(yàn)區(qū)，特選題為“小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革研究”。

二、課題研究的思動(dòng)和主票觀點(diǎn)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材驗(yàn)證性研究

1．驗(yàn)證音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，分形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。

2．檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3．檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材在試驗(yàn)區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，是否反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出體驗(yàn)、模仿、討論的建議。

4．實(shí)驗(yàn)教材與學(xué)生的適切性研究。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實(shí)驗(yàn)教材主題式的課程體系、語(yǔ)體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。

（二）教師培訓(xùn)與提高研究

1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問(wèn)題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實(shí)踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學(xué)；（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)；（6）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)、實(shí)施與評(píng)價(jià)；（7）教學(xué)方法的新探；（8）新教材的學(xué)習(xí)與研究。

2．培訓(xùn)模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實(shí)踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交叉培訓(xùn)。

3．培訓(xùn)目的：（l）被培訓(xùn)者對(duì)新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；（2）被培訓(xùn)者實(shí)施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開(kāi)發(fā)的音樂(lè)教師骨干隊(duì)伍；（4）營(yíng)造有利于課程改革的良好氛圍。

（三）教學(xué)改革與課程評(píng)價(jià)研究

3．評(píng)價(jià)流程：檔案紀(jì)實(shí)、分項(xiàng)積累：發(fā)揮特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)為主、綜合評(píng)定。

（四）資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

2．家庭資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究。

3．社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究。

三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值

（一）創(chuàng)新程度

1．面向全體學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

2．鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過(guò)程。

3．提倡發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)方式。

4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，在教學(xué)目的中從四個(gè)層面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。

5．力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。

6．體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育的功能。

7．本課題具有審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。

（二）理論意義

加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實(shí)施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命。基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評(píng)價(jià)制度的改革，是一個(gè)由課程改革所牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。

（三）應(yīng)用價(jià)值

1．從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)多門學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性和開(kāi)放性，幫助學(xué)生獲得對(duì)社會(huì)生活和音樂(lè)的整體性認(rèn)識(shí)以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2．強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

3．為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

四、確保完成任務(wù)的基礎(chǔ)、條件、措施

（一）基礎(chǔ)

課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng)，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動(dòng)，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長(zhǎng)組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽(tīng)課、研討、例會(huì)等活動(dòng)，了解實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)程；同時(shí)我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時(shí)反映基層學(xué)校的問(wèn)題，及時(shí)與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通，及時(shí)反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來(lái)的組織機(jī)構(gòu)，為課改的實(shí)施提供了保障，使我們的課改實(shí)施得以順利進(jìn)行。

（二）條件

1．教師提高自我的愿望強(qiáng)烈，參與課改的熱情高漲。

2.有多位一體的組織保證。

3．課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂(lè)教研員和科研室人員，小學(xué)高級(jí)教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過(guò)遼寧省優(yōu)秀音樂(lè)教師稱號(hào)，所寫的論文在省、市多次獲獎(jiǎng)，多次上過(guò)國(guó)家、省、市、區(qū)觀摩課，有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師的課在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。

（三）措施

1．建立工作例會(huì)制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)一次工作會(huì)議，工作小組每周召開(kāi)一次工作會(huì)議，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下一步工作思路，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控。

2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實(shí)施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。

3．建立教研制度。我們改變了過(guò)去各校獨(dú)立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時(shí)交流，共同研究，切實(shí)把握教育改革方向。

4．建立檔案管理制度。每位實(shí)驗(yàn)教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時(shí)收集整理第一手資料，以便對(duì)新課程的驗(yàn)證積累實(shí)證。

5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保課改工作的順利進(jìn)行。

五、研究程序與預(yù)用效果

（一）研究程序

啟動(dòng)階段的主要任務(wù)是為開(kāi)展研究做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。

（1）研究前期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段，迅速將教師送入實(shí)施實(shí)驗(yàn)的軌道。

（2）研究中期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、交流等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實(shí)驗(yàn)的層面。

（3）研究后期主要任務(wù)是適時(shí)建立規(guī)范，使學(xué)校在沒(méi)有外來(lái)特定支持條件下能獨(dú)立實(shí)施課程，使學(xué)校、教師研究課程改革活動(dòng)持續(xù)化。

3．總結(jié)階段（200.7～2004.9）

全面總結(jié)實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)，提煉研究成果。

（二）預(yù)期效果

1．階段及周期實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2．新課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3．全員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4．課題評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

5．新課程資源開(kāi)發(fā)成果。

6．對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材的修改意見(jiàn)和建議。

7．小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實(shí)施研究報(bào)告。小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革研究方案小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革方案飛雪

xiexiebang.com范文網(wǎng)(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)