第一篇：《Photoshop圖形圖像處理》課程教學改革方案（范文）

《Photoshop圖形圖像處理》課程教學改革方案

經過全面深入客觀細致的人才需求調查，我們發現隨著酒泉地區經濟結構的迅猛發展，近幾年以廣告制作設計、裝飾設計、形象策劃、印刷等為主要業務的公司如雨后春筍現身于社會市場。大量廣告公司的涌現勢必要求具有平面廣告像設計等技能的廣告設計人員。另一方面，隨著辦公自動化技術的普及，許多事業單位越來越注重自身形象的宣傳，也需要一定數量的專業廣告設計人員，對單位的形象、網站的風格進行包裝設計等。因此，對于平面設計專業的人才有著越來越大的需求量。

以課程為載體，推動教學改革縱深發展，帶動專業水平與特色的整體提升，實現以點帶面的效果。教師觀念更新與職業教學能力提高同步推進。課程改革以職業綜合能力為基礎，以勝任崗位要求為出發點，逐步打破傳統的以學科為課程科目，以學科的學時安排教學教育體系，逐漸形成以通過職業分析，確定的綜合能力作為學習得科目，按照所需專項能力從易到難的順序，安排教學的課程體系。

一、課程現狀分析

在這種大環境因素的支撐下，廣告公司、印刷公司、裝飾裝潢公司的平面廣告設計工作崗位，婚紗影樓的藝術照片合成工作崗位，企事業單位網站的網頁美工工作崗位等，都是本課程直接對應的工作崗位。從往年《Photoshop圖形圖像處理》課程教學來看，主要存在著下列問題：

1．《Photoshop圖形圖像處理》課程是一個高時尚專業，需不斷推陳出新，作為教師如何與時俱進，與社會發展同步，使課程教學內容與崗位工作技能保持一致。

2．如何進一步深化“工學結合”的教學模式，探索更科學、更實用的教學方法和手段，真正融“教、學、做”為一體。

3．如何繼續與企業深度融合，請更多的企業設計名師走進課堂，將企業人員做更多的相關的專題培訓，作為課程單元融入教學計劃，最大限度的縮小人才培訓與企業需求之間的差距。

二、本課程教學改革的目標

面向《Photoshop圖形圖像處理》課程所對應的技能崗位的職業能力培養和職業素養要求，以工作任務為參照點，以項目為載體，通過本課程設臵的項目活動，使學生了解平面圖形圖像處理與廣告設計制作基本知識，熟悉平面圖形圖像處理與廣告設計制作基本操作，理解平面設計的基本方法；會進行數碼照片合成與處理，能繪制徽標等手繪作品，能完成書籍、光盤、卡片等封面的設計制作，能完成廣告招貼、宣傳海報等平面設計作品，能進行網頁圖像處理和網頁創意設計等；并養成誠實、守信、吃苦耐勞的品德，養成善于動腦，勤于思考，及時發現問題的學習習慣等。培養學生創新思維能力和健康的審美意識，培養學生按時交付作品的時間觀念和團隊合作精神，培養具備廣告設計與制作能力的高技能、高素質專門人才，以適應社會相應技能崗位的人才需求。

三、本課程教給學生什么能力 1．學生全面實踐平面設計職業崗位所需的相關知識，學以致用，通過仿真模擬、案例分析、項目教學、任務驅動等教學方法，學生在完成本項目課程后，具備《Photoshop圖形圖像處理》課程職業崗位所需的能力。

2．提升學生的自信心和成就感，強化學生創新意識和創新能力。通過實施項目教學，使學生由知道怎樣做（經驗性）轉入怎樣做得更好（策略性），使他們從入門新手轉變為具有創新精神的設計能手，在專業技能上達到對《Photoshop圖形圖像處理》課程崗位的能力要求。

3．激發學生競爭意識，培養團隊協作的精神。舉行“平面設計技能競賽”，學生在參賽過程中收集素材、文字整理、作品展示等。學生全員參與，互相學習、取長補短。在作品展示中，學生積極表現，氣氛活躍，相互之間密切配合等。提高了學生勇于競爭的意識，培養了團結協作精神。

四、本課程教學改革擬解決的問題及實施方案

（一）擬解決的關鍵問題

1．解決學生“只會模仿、不會創作，只會操作、不會創意”的問題，提高學生的設計和創意思維的能力。

2．解決學生學習動力不足的問題，增強學生學習的主動性。

3．解決理論與實踐脫節的問題，實現 “教、學、做”一體化，體現職業教育的職業性和實踐性，提高學生的實踐能力。

4．解決校企合作運行機制，形成企業與學校共同參與教學與管理的機制

5．建立適應市場要求，符合職業崗位要求的新的專業人才質量目標。目前，學校認為優秀的學生，在企業認為不合格；學校培養的高技能人才，企業認為技能不高。產生這種對質量評價不同意見的原因主要在于學校的質量目標脫離社會需求，不能完全反映社會需求的能力與態度。因此，必須建立一種新的與社會需求一致的人才質量目標。

（二）實施方案

高技能設計人才的培養不僅要滿足崗位能力的要求，更重要的是創新能力的培養，而創新能力的培養更應該是教學模式和教學方法的創新。因此，我們在教學中堅持“教學做一體化”和“項目引入、任務驅動”的課程教學模式。既依托校內實訓平臺“多媒體技術綜合實驗（實訓）室”，以項目驅動進行專業教學，邊學邊做，在實踐中提升發現問題，分析問題、解決問題的職業能力。項目制課程由本課程組與企業共同開發，項目任務的完成則由：項目完成組、教師工作組，項目流程員、教學班級協同承擔，最后，課程作業就是項目結果，并提交給企業。

具體做法一： 運行模式設計

——將工作項目移植到課堂，保證教學與工作的一致性

按照設計公司的工作流程分項目組織教學，不同的教學環節設定了不同的項目任務，學生在實踐中消化理論知識，保證教學與工作的一致性。具體做法二：教學過程的設計

——采用項目驅動的方法主導教學過程，實現課堂與實訓室的一體化。我們按照“專業課堂就是設計公司，指導老師就是設計主管，課堂作業就是項目成果”的思路，實現課堂與實訓室的一體化。學生在為公司提供優質設計服務的同時，以真實的項目訓練獲得實際的工作經驗，逐漸由入門新手成長為具有創新精神的設計能手。在以“項目引入、任務驅動”為主導方法的教學過程中，我們還聘請設計公司一線的專家，參與課程開發與項目教學，使學生到工作崗位之后，能迅速轉入崗位角色，從而實現校企的有效鏈接。

同時，“項目引入、任務驅動”的教、學、做的高職特色還表現在課外。我們采取優化課內，強化課外，以賽促學的方法，引導學生積極參加各大設計大賽，調動學生的積極性與主動性，增強學生的創新意識和能力。另外，加大學生間的討論與交流，定期舉辦成果展示，激發學生的榮譽感，營造創新氛圍。

具體做法二：教學過程的設計

——采用項目驅動的方法主導教學過程，實現課堂與實訓室的一體化。

我們按照“專業課堂就是設計公司，指導老師就是設計主管，課堂作業就是項目成果”的思路，實現課堂與實訓室的一體化。學生在為公司提供優質設計服務的同時，以真實的項目訓練獲得實際的工作經驗，逐漸由入門新手成長為具有創新精神的設計能手。

具體做法三：考核方式的創新

（1）改革傳統的學生評價手段和方法，采用過程性評價與終結評價相結合，項目評價、理論與實踐一體化評價模式。

（2）關注評價的多元性，將課堂表現、項目考核、技能目標考核作為過程性評價的內容，占總成績的50%，理論考核和實際操作作為期末成績，占總成績的30%，上課考勤占總成績的20%。

（3）應注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。

五、本課程在教學改革中的成效

1．近幾年以來，學院進行了以職業教育內涵建設為主要內容的一系列教學改革。

2．在2015年度《Photoshop圖形圖像處理》被評為院級精品課程。

3．“以學生就業為導向”的理念日益深入人心。隨著課程改革的不斷深入，“以學

生就業為導向”的理念正逐漸內化為課程組教師的教育行為。正成為教育教學的出發點和歸宿。

4．翻轉課堂、慕課等使課堂教學面貌不斷改觀。師生關系日趨民主和諧，以學生為主題，教師的教學方式和學生的學習方式發生了積極而深刻的變化。

5．教師隊伍與新課程共同成長。課程組教師的思想觀念和專業水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長。教師結合本地本校的實際，積極參與了改革實踐，取得了良好的成效。

6．課程組教師的職業生活方式正在發生變化，由個體的、封閉的、被動的、簡單的執行，轉變為自主反思、合作互動、主動開放、實踐探索、勇于改革的新型教研之風。各項有利于學生發展、教師發展、學校發展的教研制度、學校文化正在逐步形成。以培養出具備廣告設計與制作能力的高技能、高素質專門人才，以適應社會相應技能崗位的人才需求。

第二篇：《Photoshop圖形圖像處理》教學設計中的思考

高職動漫專業《Photoshop圖形圖像處理》

------教學設計思考

武漢工程職業技術學院 鄒琦 郵編：430415 電話：*** 摘要：

Photoshop是一個實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件。而如何上好動漫設計與制作專業的Photoshop，是這篇論文的重點。在高職院校中，面對學生起點水平的參差不齊，審美能力的差異，如何把學生吸引到教學中來，本文經過一年多的課改教學實踐，從教學內容的設計，教學評價的實施兩個方面來談如何從Photoshop課程的教學設計中，全面的提高學生的動漫設計素養。

關鍵字：Photoshop 高職 動漫 項目式

一、教學內容實用化，強化學習氛圍

1、觀賞優質項目，提高學習信心

Photoshop是一個應用面廣、功能強大的實用性軟件，面對第一堂Photoshop的教學，首先告訴學生Photoshop可以做什么，什么樣的職業需要使用到Photoshop。它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣、開闊學生的視野、提高學生的欣賞能力、增強學生學習的信心。

在學生第一次接觸到Photoshop的時候，觀看Photoshop制作的一些項目實例，在實例展示過程中，通過展示插畫、海報、封面設計、網頁頁面設計等項目展示Photoshop功能，讓他們了解Photoshop在動漫專業學習中的重要作用。并現場制作一幅利用Photoshop軟件設計的海報，這個設計過程可以讓學生感受到Photoshop強大，使他們初步體會到Photoshop這門課將學習到什么。為了增強學生的學習信心,同時給他們展示本校往屆學生的優秀作品，從圖片的整體構思、創意、色彩、整體效果等審美角度給學生進行講解，在拓寬了學生視野的同時也給學生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學習后也能進行一些復雜的動漫設計。

2、用生活中的實例，提高學習興趣

數碼相機大家都不再陌生，許多學生都擁有了數碼相機，即使沒有專業的數碼相機，很多學生也擁有帶數碼照相功能的手機，那么我們應該怎么樣將它融入到教學環境中來。結合這一實際情況，在教學的位圖處理環節中，可以將學生的生活照作為教學的實例，教師使用學生自己的照片來完成位圖處理的教學內容，學生興趣更大，掌握起來也更快。

教學中結合現實流行的圖像處理風格，如將學生的照片處理成非主流的風格，從而講解色調、曲線、色相、鋼筆工具的使用方法，又或者將學生的照片進行美化處理，運用磨皮技術講解模糊工具、羽化功能和橡皮擦的運用。并強調這些技術其實就是影樓設計師的工作范圍。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極大的學習興趣和學習熱情。在這種學習氛圍中，大多數的學生都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。它的成功之處就在于能夠從學生的實際出發,創造性的運用教材。

3、根據項目式教學內容，調整教學內容

根據項目式教學，重點在于運用項目講解知識點。教學中將photoshop分為三個教學單元：基礎知識、工具使用、項目綜合實踐。其中項目綜合實踐貫穿于每一教學單元中。“項目式的教學方法”能有效的調動起學生的積極性，這在教學中已得到了充分的肯定。作為教師的我們應該根據教學內容安排好這些任務的大小、順序，使得任務之間是相互關聯，循序漸進“螺旋式”上升過程，便于學生對所學知識有一個系統的理解和認識。

二、建立評價機制，激發學習熱情

根據本課程的特點，改革單一考核方式，不僅關注學生對知識的理解，還要重視技能的掌握和能力的提高。本課程考核與評價堅持結果評價和過程評價相結合，定量評價和定性評價相結合，教師評價和學生自評，互評相結合，使考核與評價有利于激發學生的學習熱情，促進學生的發展。

1、改革傳統的學生評價手段和方法，采用階段評價、目標評價、項目評價、理實一體化評價等模式.2、注重評價的多元性、結合課堂提問、學生作業、平時測驗、項目報告書及技能考核等情況，綜合評定學生成績。

3、應注重對學生實際動手能力和分析，解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應給予特別鼓勵，全面綜合評價學生職業能力。

4,本課程的考核包括：資料查找質量檢查，實踐操作過程考核，現場分析發言加分，項目制作成果評估，行動工作頁質量檢驗。將從綜合技能考核,過程考核和理論考核三方面來進行，建議配比為5:3:2。即技能考核50%；學習過程考核占30%；理論考核占20%。

5、本課程提供的項目較多，在進行教學時，可結合本校先開的技能訓練以及后續的實踐性教學項目，對本課程的項目作靈活處理。部分實踐內容可借助真實項目來模擬。

6、在項目實施過程中，教師一定要積極引導學生提升職業素養，提高職業道德，通過分組協作等手段培養同學們的團結協作精神及責任意識。

參考文獻：

[1]王吉慶.信息技術課程與教學論.杭州：浙江教育出版社，2003 [2]傅立新,顧億天,徐大鵬,史光輝.重視基礎 加強實戰 培養高素質應用型動漫人才——動畫專業人才培養適應性調查報告[J],中國大學教學,2007(5).[3]苗逢春.信息技術教育評價:理念與實踐.北京:高等教育出版社,2003 [4]姜大源.職業教育學研究新論[M],北京:教育科學出版社,2007.[5]閆亞軍,施俊.職業教育研究[J],2007(4).

第三篇：《PHOTOSHOP》課程教學總結

《PHOTOSHOP》課程教學總結

南京交通職業技術學院 易星

摘要：Photoshop是一門操作、實用性強的圖像處理軟件,它不僅對學生的專業技能水平要求很高，同時對學生的想象力、創造力，以及相應的美術基礎也有一定的要求。我院PHOTOSHOP教學組結合PS課程特色及職業院校學生的特點，調整教學內容與教學方法，調動了學生的學習積極性、主動性，激發了學生的學習興趣，取得了良好的學習效果。

關鍵詞：PHOTOSHOP，職業教育，教學方法

PHOTOSHOP課程在我院作為計算機基礎技能課程對圖形圖象專業的學生全面展開，如何使PS教學與各專業辦學特點相融合，使教學能夠取得更好教學效果，我在教學上進行一些改革與探索，取得了一些心得體會。

1．上好每一節課，激發學生的學習熱情

我認為上好Photoshop課──圖片欣賞課十分重要，它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。在上課時我為學生展示一些多種圖像模式表現的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學生感受到強大的濾鏡功能，我把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學生，讓他們進行比較，使他們初步體會濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強學生的學習信心，我還向他們展示了別的學校學生的優秀作品，從圖片的整體構思、創意、色彩、整體效果等審美角度給學生進行講解，在拓寬了學生視野的同時也給學生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學習后也能進行 1 一些復雜的圖像設計處理。

2．學以致用，善于從生活中挖掘“例子”

圍繞如何用Photoshop更好的處理圖片這一主題設計了廣告設計與制作學習網站,讓學生自主學習圖像處理這一教學單元。還安排了如何處理數碼圖片的教學，比如照片中的紅眼現象，如何處理曝光不足的數碼照片，調整偏色照片和制作自已或他人的藝術照這些教學內容。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極大的學習興趣和學習熱情。在學習網站、書本的幫助下，大多數的學生都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。

3．根據教學需要調整教學內容，讓學生掌握的知識更系統

根據我學習Photoshop幾年的經驗，我將Photoshop的教學分為四個教學單元：基礎知識，圖像色彩的處理，濾鏡的使用，綜合實踐。其中綜合實踐課又貫穿于每一教學單元中。“任務驅動的教學模式”以其能有效的調動起學生的積極性在信息技術課的教學中已得到了充分的肯定。作為教師的我們應該根據教學內容按排好這些任務的大小，順序，使得任務之間是相互關聯，循序漸進“螺旋式”上升過程，便于學生對所學知識有一個系統的理解、認識。

總之，在這一學期的教學過程中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改正缺點，不斷探索瓣的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣和積極性。

第四篇：足球課程教學改革方案

武漢體育學院足球課程教學改革方案

改革和創新是這個時代恒久不變的主旋律，作為一項傳統的術科項目，足球課程在武漢體院的開展已經達到了近50年，在這50年的風風雨雨中，伴隨著中國足球大環境的波折起伏，歷屆足球教研室班子都積極探索，力求找到適應當時社會背景的手段與方法，來使足球課程的教學社會與大眾的需求。

而今，隨著08奧運會的成功舉辦，全社會對體育專門人才培養的重視程度越來越高，足球教研室就在各級領導的關懷下，在全體教研室同仁的共同努力下正在積極開展教學改革大討論等活動。并且廣泛聽取專家、同行的意見，相互誠懇的交流成功經驗，針對我教研室的優勢，制定出了以下足球課程教學改革措施與方法，且有些已在教學實踐中取得了一定的效果。

第一．分級分類教學，使教學更加具備針對性。

目前足球課程承擔著專選和普修兩類教學，而在這兩類教學中又涉及到多個專業和方向，因此如何做到教學的針對性來達到教學目標是個重要議題，我們采取的方式是分級分類教學。

專選教學中分為運動訓練專業和體育教育專業（含社會體育專業）兩類，運動訓練專業更傾向于足球訓練方面能力的培養，而體育教育專業（含社會體育專業）則重點以教育學的指導思想為藍本，采取不同的教學方法與手段進行人才培養。

普修教學中分為術科類與非術科類專業教學兩類，術科類專業主要包括體育教育專業和運動訓練專業里非足球專項的學生和民族傳統體育專業的學生，他們具備良好的運動基礎，在足球基本技戰術學習中提出相應的要求，并增加教學實踐的機會，使他們具備基礎的足球教學能力；非術科類專業學生主要包括經濟學、新聞學、公共事業管理、應用心理學和藝術學的學生，我們在教學中針對他們專業的特點，發揮足球運動與眾多學科密切結合的優勢，補充相應的教學內容，例如經濟學專業的學生我們在理論課的教學上增加了足球市場、足球經紀人以及職業俱樂部經營管理的相關內容，使足球課程更具針對性與時代性。

第二．將亞足聯C級教練員崗位培訓手段納入到專選本科教學。中國自從1987年開始進行教練員崗位培訓，特別在93年職業化足球改革以來，在教練員培訓方面做了不少探索性的工作，并取得了一定的成效，至今已初步形成了職業、A、B、C、D、五級教練員崗位培訓體系，其中C、D兩級的教練員培訓是作為最基層的教練員培訓，它強調對教練員的實踐教學能力的培養，而這恰恰是當前體育院校足球專業的學生相對欠缺的。他們未來走向社會，主要到基層從事與足球相關的工作，實踐教學能尤其顯得重要。如果將C級足球教練員崗位培訓與體育院校足球專業教學相結合并獲得C級教練員認證，屆時他們進入社會，即可以增強其自身的競爭力，適應社會的發展，滿足社會對“能力型”足球人才的需求，對推動中國足球運動的普及和提高青少年足球的水平，也有積極的意義。

體育院校擁有雄厚的專業師資力量，多人長期作為中國足協的講師，在全國各地進行教練員培訓的工作。到目前為止體育院校已經成功的承辦了多期各級足協主辦或委托承辦的C級足球教練員崗位培訓班，在教練員培訓班取得圓滿成功的基礎上，我們積累了豐富的經驗。將C級足球教練員崗位培訓班納入體育院校的教學體系，是完全可以達到的。

在保證體育院校足球專修教學大綱課時數目不變或者增加適當課時的情況下，適當的改變原來的理論課內容教學計劃，把在C級教練員崗位培訓體系中涉及到的，而在體育院校足球專修教學體系中沒有涉及到的內容分散納入到體育院校足球專修教學體系的第6學期中，為第7學期的學生實踐考核打好理論上的基礎。在第7學期安排專門時間運用崗培的方式與方法，特別是考核方式，著重培養學生能獨立從事足球教學與訓練的能力，為即將開始的實習和未來的就業及其向更高層次的發展打下良好的基礎。

從05級足球專選學生的實習情況來看，這一改革措施還是收到了非常好的效果，各實習單位都予于好評。

第三．豐富教材建設，建立適應學科發展的教材體系。普通高等教育“九五”國家級重點教材、全國體院通用教材《現代足球》一直是體育院校足球課程教學的主干教材，但是要想建立全方位、立體化的培養模式，這一本教材是遠遠不夠的。因此我們正通過增加教材和自主編寫教材的方式來豐富我們的教材建設。

針對將C級教練員崗培手段納入本科教學的模式，我們將《亞足聯C級教練員崗位培訓教程》、《足球訓練》范·林根（荷蘭）.也增加到我們的教材中，提取其中適合本科教學的內容、方法與手段來豐富專選教學。

足球裁判員是足球本科教學培養目標的一個重要方向，我們教研室同時具備著雄厚的裁判員師資力量，并通過多年的嘗試在裁判員培養上取得了非常好的成績。但是，到目前為止，本科教學中裁判員培養方面還沒有一本專門的教材，因此，我們正總結成功經驗、積極籌備，自主編寫一冊大學生足球裁判員培養教程。

此外，為了豐富足球理論教學，適應當前各類足球運動的開展，我們正積極編寫小型足球（七人制、五人制、三人制）、沙灘足球、特奧足球和殘奧足球等內容的相關教材，完善我們的教材體系。

第四：充分利用自身優勢，逐步完善足球裁判員培養體系。武漢體院足球教研室現有國際級裁判1人，國家級裁判3人，都有過執法國際重大比賽和國內中超中甲的豐富經驗，其中2位同時具備中國足協裁判員講師資格，可以說師資力量足夠強大，如何利用這樣的優勢以及針對足球裁判員培養的特點來培養裁判員呢？我們正在完善“理論學習—實踐操作—學習總結—實踐操作”這樣一個循環學習到發展提高的培養體系，從大二開始，在不耽誤正常課時學習的基礎上選拔有裁判員興趣的同學區別對待培養，一是利用院聯賽、院通級賽以及院運會足球比賽這樣的內部比賽機會，二是利用省、市高校大學生足球比賽以及各大廠礦企業來我校舉辦足球比賽的外部比賽機會，增加學生實踐操作的機會，當值老師全程負責跟蹤指導，不斷的發現問題、解決問題，讓學生不斷豐富自身的執法經驗。在此期間有突出表現和發展潛質的學生我們把他們推薦到省、市足協繼續培養深造，獲得更多在高級別的比賽中的執法機會，形成一個完備的“金字塔”培養體系。

此外，我們還成立了武漢體院足球裁判員俱樂部，定期舉辦講座和研討會，給裁判員培養提供了組織支持和相互交流學習的機會。使得我教研室裁判員培養體系更加完善。

第五：區別對待培養女足學生。

從2005年起，武漢體院開始招收女足學生，但是由于人數較少，都是混和在男足學生里一塊學習。到了2008年，我校女足隊伍初具規模，針對這一情況，教研室及時制定了一套女足隊員的培養方案，各年級隊員除了正常的課時學習以外，每周增加兩次集中學習訓練的機會，由專職老師負責，按照女足隊員的運動特點有針對性的講授相關理論知識和實踐指導，并定期的組織與其他高校女足以及中老年隊伍的比賽，一方面提高她們比賽實踐的能力，二方面提高女足的社會影響力，為女足在湖北的普及起到了一定的積極作用。

第六：開拓創新，改革足球選修課技術考試形式。

足球選修課的學生有很多是來自非術科專業（如體育經濟、體育新聞專業等），根據他們專業的培養目標和教學大綱，足球課程在對這類的學生的技術考核標準不高，只是要求學生掌握最基本的足球技術能力，更主要的是將足球融入到他們的專業中去，因此我們制定了一套類似“自助餐”的技術考試形式，在運球繞桿、踢球、顛球、頭球射門這四項考試內容中，每項又分成不同的考試形式，例如其中踢球考試有兩個內容：A為射門（男16.5M，女11M）；B為腳弓傳準。學生可以根據自身的優勢來選擇考試內容，這樣不僅能達到考試考查的目的，更達到了學生的自主性，無形中提高了學生考試的信心以及練習的積極性，是一個比較好的嘗試和突破。

我國高等體育院校舊有的課程結構和教學體系存在著結構性的缺陷,難以完成新時期社會所需要的多種體育專門人才的培養任務。在市場經濟的社會大環境中,它們已經影響到我國高等體育院校的生存與發展。我們的畢業生已經面臨勞動市場的嚴峻檢驗,面臨激烈的社會競爭,對舊有教育模式進行重大調整與改革已不可避免。

如何面對現實，發揮優勢，開拓創新，建立適應社會發展、時代進步的新時期下的課程結構與培養模式是每一位體育教育工作者面臨的挑戰和機遇，以上是我們根據自身的實際情況與時代背景，已經付諸于實踐和即將付諸于實踐的一些足球課程教學改革的措施與方法，其中部分已經取得了相當好的效果，得到了學生，專家以及用人單位的肯定，希望對相關領導以及同行們在進行教學改革與創新的摸索中起到積極的作用。

第五篇：十六中課程教學改革方案

亳州第十六中學課堂教學活動實施方案

為了推進我校課堂教學改革，強化教學管理，規范教學行為，提高教學質量，扎實開展教育教學科研活動。我校圍繞著提高課堂教學效率，促進師生共同和諧發展，特制定本實施方案。

一、指導思想

以黨的十八大思想為指導，努力貫徹黨和政府的方針，貫徹落實譙城區教育局教研【2014】27號文件精神，結合我校具體情況，堅持以提高課堂教學質量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規范課堂教學效率為核心。扎實的開展集體備課，上好每一節課，讓“有效課堂”落實到每一節課中。切實提高我校的教育教學質量。

二、工作目標

1、消除課堂教學中存在的不良現象，如：課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目、重書本、輕學生、上課缺乏激情、照本宣科的現象。

2．增強全體任課教師對教學新策略的實施與運用的意識，深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。

3．圍繞學校中心工作，強抓落實，積極創新，不斷提高教研水平與效益。

4．培養一大批教育教學工作的中堅力量，培養一支十六中名師，推動學校可持續發展水平。

5、落實“民主治校、文化潤校、質量強校、科研興校 ”的治校方略。

6、力爭一年構框架，兩年求穩定，三年打基礎，五年大發展，十年建名校，努力把十六中辦成人民滿意的學校。

三、工作思路

1、組織領導。

我校成立以李景亮為組長，魯禮云、李連華、夏曉坤為副組長，各教研組長為成員的活動領導小組。活動安排講究實效，全校動員，形成領導天天巡視督導課堂教學，教師人人探究課堂教學的良好局面。

2、突出重點。

㈠ 狠抓教師業務管理，加強教師基本功培訓（三字一畫、一話一制作）

㈡ 強化“五個四管理模式”（堅持一期四考、完善一月四查、建立四種聽課制度、強化班級完成四項任務、要求教師做好四件事情）

㈢ 狠抓“四風建設”，（校風建設、教風建設、學風建設、考風建設），強化常規管理。

㈣ 充分利用校本資源，有計劃地開展優質課，名師大獎賽，課堂教學主題研修，撰寫論文，教學反思，課堂中的問題及對策研討等活動

3、著力關鍵。

㈠重點抓好備課。引導教師通過個人備課——集體備課——個人再備，吃透教材的編寫意圖和變化，緊緊把握培養目標和新課標的要求，充分掌握教學內容，還原編寫本意，適度拓展延伸，重組或超越，優化教學方法，設計有效教案，實現教材價值的最大化。

㈡ 學校領導要深入課堂，了解教師的課堂情況，抓好教學各個環節，做好常規檢查，細化檢查的各個環節，組織好各種培訓工作，提升廣大教師的業務素質。

㈢ 突出抓好教學反思。教師要每天寫課后記，每兩周寫一篇課堂教學反思，每學期至少上一堂研討課，通過反思提高課堂教學水平。

㈣立足實際，有效開展豐富多彩的教科研活動。

①開展“十六中名師”大比賽。

②開展同課異構，經驗交流活動。

③開展教學教改研討會和主題研修。

④開展課堂教學觀摩和課例研討。

⑤課題工作。

⑥學科競賽。

⑦微格教學。

⑧網絡教研。

⑨請進來。

⑩走出去。

四、實施步驟

1、動員部署階段（2014年2月--3月）

我校在3月3日下午召開動員大會，全文學習譙城區教育局教研【2014】27號文件，全面部署我校本工作要點，營造氛圍，強化認識。

2、組織實施階段（2014年3月---12月）

對照著活動方案內容，穩步推進，扎實開展各項工作。

3、總結階段（2014年12月---2015年1月）

對2014年進行總結，形成書面材料，上報教育局。

五、具體工作安排如下。

二月份：制定本校的創建有效課堂實施方案。

三月份：

1、十六中名師大賽預賽。

2、數學主題研修。

3、查找本校課堂教學存在的低效現象，研究必要的改

進措施。

4、各學科優質課評比活動

四月份：

1、十六中名師大賽預賽。

2、小學語文基本功比賽。

3、上交論文、典型課例等。

4、校際公開課。

五月份：

1、十六中名師大賽決賽。

2、學校進行教學反思評選，全校交流。

3、請進來。

4、廣播操比賽。

5、學生書畫展。

六月份：

1、階段性總結。

2、課題結題工作。

3、學校語數英競賽競賽。

八月份：暑期備課活動

九月份：

1、學校開展教案、課堂訓練設計評比

2、五禽戲進校園活動。

3、教學研討。

十月份：

1、組織開放周活動。

2、深化課堂改革。

3、組織教師走出去。

十一月份：

1、推薦優秀教師參加教育局組織的優秀課競賽活動。

2、請進來。

十二月份：

1、組織元旦文藝匯演。

2、全面總結優質高效課的創建活動。

亳州第十六中學

2014年3月1日