第一篇：淺談中職學校計算機圖形圖像處理課程的教學設計

淺談中職學校計算機圖形圖像處理課程的教學設計

摘 要：中職學校作為人才培養的重要場所為了迎合時代的發展，培養社會上需要的人才，開設了計算機圖形圖像處理課程。本文將從計算機圖形處理課程教學的內容設計入手，淺談中職學校計算機圖形處理課程教學的教學方法設計和教學內容設計，希望對提升中職院校的計算機圖形處理課程教學質量有所幫助。

關鍵詞：計算機 圖形處理 課程教學 人才培養 教學設計

引言

隨著計算機硬件設備的普及和光纖網絡的大范圍架設，計算機逐漸的融入到了人們的日常生活。計算機圖形圖像處理中應用極大的提升了圖形圖像處理工作的工作效率和工作質量。中職院校作為我國人才培養的重要場所之一，針對圖形圖像處理工作的切實需求，開設了計算機圖形圖像處理課程。本文將從計算機圖形圖像處理的教學內容設計入手，針對計算機圖形圖像處理的教學內容設計和教學方法設計做簡要概述。[1]

一、中職學校計算機圖形處理課程教學內容設計概述

1.構建課程內容定期更新管理體制

計算機設備的應用和發展具有這更新速度快、效率高、便捷、適用性強等特點。計算機設備的性能的優異性使得計算機設備的應用越來越廣泛，計算機設備極大的促進了我國各行各業的發展，尤其是對于圖形圖像處理行業。當前計算機圖形圖像處理重要應用的是PHOTOSHOP軟件，這也是中職院校計算機圖形圖像處理課程教學的重點。PHOTOSHOP軟件軟件自身具有著更新速度快的特點，因此中職院校應當構建課程內容定期更新的管理體制，實時的更新自身的教學內容，以PHOTOSHOP軟件的更新速度為依照，使得自身的教學內容更為貼合行業的實際需求。[2]

例如：在2000年講授PHOTOSHOP5.5版本，在2001-2002年教授PHOTOSHOP軟件6.0版本，以此類推，以軟件的發展走向為依照，更新圖形圖像處理軟件的教材、課件、教案等等。提升中職院校圖形圖像處理教學的實效性。[3]

2.學校計算機圖形處理課程教學內容設計詳述

中職院校的計算機教師要想讓學生盡快的掌握和學習PHOTOSHOP軟件的應用最為廣泛的版本課程，就應當分階段、分層次的開展教學，以感性認知、應用提升、應用創新三個階段為基準來開展計算機圖形圖像處理課程。

第一階段：計算機圖形圖像處理感性認知階段，中職院校的計算機教師應當在介紹來完PHOTOSHOP軟件的應用最為廣泛的版本特點和應用范圍之后，進一步的為學生講授PHOTOSHOP軟件的交互界面，為學生講授PHOTOSHOP軟件的基本應用和基本繪圖、平面設計等基本理論和應用。[4]

第二階段：計算機圖形圖像處理的應用提升階段，中職院校的計算機教師可以從繪圖以及圖像編輯的基礎方法作為教學的切入點，并結合較為簡答的實際案例循序漸進的介紹PHOTOSHOP軟件的圖層、通道、路徑、濾鏡、文字編輯工作、形狀處理工具、摳圖操作、圖形疊加等方面的工具的應用和圖形處理手段。通過該階段的學習讓學生掌握和引用以上較為高級的工具的運用，并開展初步的平面設計和圖形的初步處理工作。

第三階段：計算機圖形圖像處理的應用提升階段，該階段的計算機圖形圖像處理教學又被稱之為激情創新階段。中職院校的計算機教師可以從互聯網資源中篩選出富有創意的公益廣告、特效文字、平面設計案例等等，在教學資料的選擇的過程中應當注重教學資料選擇的全面性，例如：在教學資料的刪選的過程過程應當選擇全流程的教學資料，以展會為例，應當選擇展會的門票造型、宣傳海報等等，教學資料的選擇應當涉及到網站的全方面設計。通過實際案例的講授讓學生進一步的了解和認識到PHOTOSHOP軟件的強大功能，讓學生學會PHOTOSHOP軟件的工具、命令的應用，在這個階段的教學上應當凸顯出PHOTOSHOP軟件的創新原理，讓學生感受到在圖形圖形處理過程中的樂趣，通過實際案例來開闊學生視野，豐富學生的知識儲量，積極鼓勵學生大膽創新，在掌握了基本的PHOTOSHOP軟件處理功能之后，鼓勵學生將自己的想法融入到圖形圖像處理中去，激發學生創新靈感。進而提升學生對PHOTOSHOP軟件的掌握程度。

二、中職學校計算機圖形處理課程的教學方法設計概述

中職學校計算機圖形處理課程。要想提升自身的教學質量和教學效率，就應當以下幾個方面入手，合理的而運用當前先進的教學方法和教學理論。中職學校計算機圖形處理課程的教學方法設計改進措施如下：

其一，以中職院校的實際情況為基準開展更具針對性的計算機圖形處理課程教學，積極的引入先進的教學設備，盡可能的做到人手一臺機器，提升學生的實際操作，注重實踐性教學而不是僅僅將計算機圖形圖像處理課程教學停留在基礎理論知識的講解上。

其二，在實際的計算機圖形處理課程教學過程中重視與生活實際的關聯度，在實際的教學過程中多運用實際案例來展開教學，通過實際案例的講解讓學生認識到PHOTOSHOP軟件的實用性，進而來激發學生的學習興趣。其三，在實際的計算機圖形處理課程教?W過程中重視學生實踐能力的培養和提升。讓學生多動手，保障計算機圖形處理課程教授的方法、工具的使用能夠得帶有效的訓練和使用，進而來提升學生的實踐能力。

結語

總而言之，隨著我國計算機的普及，計算機圖形圖像處理給人們的工作生活帶來了極大的改變，我國各大企業的美工、攝影、平面設計、室內裝修等等行業都會涉及到圖形圖像處理工作。中職學校要想提升計算機圖形圖像處理課程的教學質量和教學效率就應當開展分階段的PHOTOSHOP軟件教學，定期的更新PHOTOSHOP軟件的教學內容，合理的運用當前先進的教學方法，這樣才能培養出社會需求的復合型計算機人才。

參考文獻

[1]牛宏.計算機圖形圖像處理課程教學方法的思考[J].才智，2017（23）：101.[2]林鋼斌.淺談中職計算機專業課程圖形圖像處理教學心得[J].科學大眾（科學教育），2014（11）：120.[3]李慧玲，張俊霞.計算機圖形圖像處理與制作專業教學改革分析[J].軟件，2014，35（02）：184-185.[4]周曉利.《計算機圖形圖像處理》課程的教學研究[J].電腦編程技巧與維護，2013（24）：132-133+147.

第二篇：淺談中職學校計算機程序設計課程教學方法探討

淺談中職學校計算機程序設計課程教學

方法探討

〔論文關鍵詞」中職學校 計算機 程序設計 教學方法

〔論文摘要」計算機程序設計課程是中職學校計算機專業的主要課程之一，曾受到各中職學校的高度重視。但程序設計課程教學設計、教學目標及教學方法遠遠跟不上形勢，怎樣調動中職學生對程序設計語言的學習興趣與提高他們的學習效率成為中職計算機教師們的共同關注的焦點。

程序設計課程作為計算機專業的一門基礎課程，它有利于提高學生的思維能力，對學生深人學習計算機專業知識有很大的幫助。其目的就是通過學習程序設計語言的基本思想、語法知識和編程方法，提高學生的程序設計能力、分析解決實際問題的能力，并培養形成嚴密的邏輯思維能力。那么如何根據社會經濟發展變化，對程序設計語言課程的教學內容、教學方法、考核方式進行相應的改革，實現培養高等技術應用型和高技能型計算機人才目標，已經成為廣大中職教師普遍關注和重點研究的課題。

1程序設計語言教學中存在的問題

1.1教學課時少

目前我校計算機專業的學制2+1的模式，學校開設的程序設計語言課程的課時(包括理論課時和實踐課時)較少，這就導致實際教學中存在理論課時和實踐課時不夠的情況，學生只能掌握最基礎的程序設計知識，理解書本上現有的一些設計實例，而不能用該程序設計語言進行實際問題的處理。

1.2學生基礎參差不齊，學習程序設計的信心、興趣不足

因為學習程序設計需要較強的邏輯思維能力和較扎實的數學功底，而中職學校的學生普遍數學基礎較薄弱，導致在學習程序設計時顯得力不從心。由于缺乏對計算機本身解題的認識和了解，有些基礎較差的學生還對計算機程序產生一種莫名其妙的神秘感和畏懼感，人為的給自己學習程序設計語言設置了一道門檻。學生對程序設計課程的學習興趣不高，課堂教學中反常行為較多，如卜課睡覺、講話、玩手機、不配合老師、不交作業等。學生普遍反映難學，提不起學習興趣，感覺學不到知識或學的知識沒用。

1.3學校對程序課程的重視程度不高

計算機程序設計課程注重對學生的思維能力的訓練，這與圖像處理，動畫設計等培養學生動手能力的課程不同，不能立竿見影的看到學生的學習成果。這就導致一些領導對這門課程不夠重視，從而使部分教師對這類課程的教學參與興趣不濃厚，甚至有些學校以取消了程序設計語言的課程設置。

1.4教學方法落后

中職程序設計語言課程一般采用的教學方法是教師課上講授加學生實驗的形式，學生在上機實驗時僅僅是對書本上現有的一些實例進行編輯調試，一旦調試成功就完成任務。這種教學方法實際上只是讓學生掌握了一些程序設計的語法知識和調試技巧，而達不到培養學生利用該程序設計語言從一個實際問題人手分析問題、解決問題的能力。

1.5考核方式較簡單不能全面檢驗學生的學習效果

目前的考試方式以試卷為主，無法全面檢驗學生的學習效果，對學生的實踐能力考查無法體現學生的真正學習效果。

2間題分析

是什么原因造成了以上這些問題那?隨著高中教育不斷普及，中職生源及綜合素質急劇下降。普遍特點是他們基礎薄弱，尤其數學和英語，這是學好程序設計的最大障礙。教材不能適應中職教學的要求。現今中職程序設計語言教材存在的普遍問題是實踐性教學和實訓內容不足，沒有體現教材的實用性和職業性，不能保證對學生實踐能力的培養，不能體現技術應用型人才的培養要求，缺少中職教育特色。面對這些問題，我們不能望而卻步，一味地去埋怨是起不到效果的，要真正想解決問題，最好就要去不斷地摸索，尋找解決問題的突破點，探索適合學生發展的教學方法和教學內容，以充分調動他們的學生積極性和主觀能動性。3解決間題的關鍵在于教育方法的創新

古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學，減負提質的最根本、最有效的途徑之一。興趣的產生來源于興趣源，興趣源必須由教師來創造，并貫穿于教師授課全過程的各個環節中。針對程序設計這門課程的特點教師可采用以下一些方法提高學生的對本課程的興趣。

(1)基于問題的教學。提出問題，以學生獨立完成為主，教師只提供必要的輔導，培養學生探索問題和解決問題的能力，更有利于創新能力的培養。

(2)“項目驅動”教學。在理論教學中采用“項目驅動”教學法，整個課程教學圍繞一個“工程項目”進行，通過逐步拓展的實訓項目和設計，將每一階段的學習進行小結性的貫穿與能力提高，將知識點都溶化到一個個實訓項目的程序編寫中。

(3)討論教學法。在教學過程中，充分發揮學生的積極性與主動性是非常重要的一環。程序設計有一個最大的特點，一題多解。針對這個特點，教師在習題課的教學中，可以采用討論式教學方法。在此過程中，學生們通過提問、答辯、論證、反駁、判斷等激烈的討論，互相啟發、相互協作去分析問題、發現問題、解決問題，總結經驗。不僅可以讓學生獲得課外的知識，同時也利于充分挖掘學生的學習潛力。

(4)歸納教學法編程語言有很多的定義、概念、語法規則，它們使用靈活、難以記憶，也特別容易出錯。如果能夠引導學生進行歸納，將會起到事半功倍的效果。編程語言的定義、概念、語法規則有許多相似的地方，例如:FOR ??TO??與DO??W HILE等命令，有很多語法規則是一樣的，對它們進行歸納之后，學生只要記住其中一個，另一個自然就會使用了。

(5)分組教學法。注重培養團隊精神，以“競”求進上機編程實踐是學好程序設計語言的關鍵。但上機實踐過程中如果“各自為戰”，或在教師的統一“指揮”下以完成不同題型的任務為實踐內容，對于中職學生而言很容易失去上機興趣，也很難達到上機實踐之目的。因此，不妨針對中職學生的特點，適當轉變上機實踐的形式。以組建團隊的形式上機實踐，事前分配給每個學習小組不同的實踐任務。組長負責本組學生利用課余時間去思考、收集資料，上機時各組先分別完成相應任務，然后相互演示成果，評判優劣，最后再進行任務交換，討論編程心得。在此過程中教師主要充當協調者的角色，對確有疑難的地方可適當加以指導，主要過程可由學生自行解決，則學習能力強的學生自然會成為教師的助手。

(6)案例分析教學。對程序設計語言的教學，不僅僅是教程序設計語言知識，更重要的是讓學生學會如何利用程序設計語言知識去編程，去應用于實際需求中。采用案例教學，可以實現課堂內外的有機結合，實現理論與實踐相結合。結合學生自學，讓學生帶著疑問進行案例分析，教師在分析過程中穿插講授專業理論知識，學生在分析案例的時候，一方面增長知識視野，豐富分析應用技巧;另一方面，在探索思考如何把知識運用于實踐，從而及時有效地促進學生對知識的消化吸收，真正達到理論與實踐相結合的目的。當然在案例的選擇上應結合學生的專業實踐，讓學生能學以致用。

4結語

對于職業中專的學生來說，學習語法不是學習程序設計語言的真正目的，應該在掌握語法的基礎上，通過上機實踐，真正的讓學生學會使用程序設計語言來解決各種實際問題，學以致用。教師應在開學初就要讓學生充分了解程序設計語言的學習并不難，然后在以后的教學過程中，要使學生在學習中得到快樂、嘗試成功的喜悅，提高學習的積極性和主動性，讓程序設計語言真正成為學生喜愛的課程。課堂教學創新性有助于促使教師的教育觀點的轉變，確立以學生為中心，以學生主體實踐為主，以培養學生創新素質和健全人格、特別是創新精神和創新能力為基本價值取向的教育思想;學生的整體素質得到了有效提高，在教學的起始階段得以順利入門，在整個學習階段保持對學習的高度興趣，實際應用能力得到大大提高;教育教學的質量得到了穩步提升。

第三篇：《Photoshop圖形圖像處理》課程教學改革方案（范文）

《Photoshop圖形圖像處理》課程教學改革方案

經過全面深入客觀細致的人才需求調查，我們發現隨著酒泉地區經濟結構的迅猛發展，近幾年以廣告制作設計、裝飾設計、形象策劃、印刷等為主要業務的公司如雨后春筍現身于社會市場。大量廣告公司的涌現勢必要求具有平面廣告像設計等技能的廣告設計人員。另一方面，隨著辦公自動化技術的普及，許多事業單位越來越注重自身形象的宣傳，也需要一定數量的專業廣告設計人員，對單位的形象、網站的風格進行包裝設計等。因此，對于平面設計專業的人才有著越來越大的需求量。

以課程為載體，推動教學改革縱深發展，帶動專業水平與特色的整體提升，實現以點帶面的效果。教師觀念更新與職業教學能力提高同步推進。課程改革以職業綜合能力為基礎，以勝任崗位要求為出發點，逐步打破傳統的以學科為課程科目，以學科的學時安排教學教育體系，逐漸形成以通過職業分析，確定的綜合能力作為學習得科目，按照所需專項能力從易到難的順序，安排教學的課程體系。

一、課程現狀分析

在這種大環境因素的支撐下，廣告公司、印刷公司、裝飾裝潢公司的平面廣告設計工作崗位，婚紗影樓的藝術照片合成工作崗位，企事業單位網站的網頁美工工作崗位等，都是本課程直接對應的工作崗位。從往年《Photoshop圖形圖像處理》課程教學來看，主要存在著下列問題：

1．《Photoshop圖形圖像處理》課程是一個高時尚專業，需不斷推陳出新，作為教師如何與時俱進，與社會發展同步，使課程教學內容與崗位工作技能保持一致。

2．如何進一步深化“工學結合”的教學模式，探索更科學、更實用的教學方法和手段，真正融“教、學、做”為一體。

3．如何繼續與企業深度融合，請更多的企業設計名師走進課堂，將企業人員做更多的相關的專題培訓，作為課程單元融入教學計劃，最大限度的縮小人才培訓與企業需求之間的差距。

二、本課程教學改革的目標

面向《Photoshop圖形圖像處理》課程所對應的技能崗位的職業能力培養和職業素養要求，以工作任務為參照點，以項目為載體，通過本課程設臵的項目活動，使學生了解平面圖形圖像處理與廣告設計制作基本知識，熟悉平面圖形圖像處理與廣告設計制作基本操作，理解平面設計的基本方法；會進行數碼照片合成與處理，能繪制徽標等手繪作品，能完成書籍、光盤、卡片等封面的設計制作，能完成廣告招貼、宣傳海報等平面設計作品，能進行網頁圖像處理和網頁創意設計等；并養成誠實、守信、吃苦耐勞的品德，養成善于動腦，勤于思考，及時發現問題的學習習慣等。培養學生創新思維能力和健康的審美意識，培養學生按時交付作品的時間觀念和團隊合作精神，培養具備廣告設計與制作能力的高技能、高素質專門人才，以適應社會相應技能崗位的人才需求。

三、本課程教給學生什么能力 1．學生全面實踐平面設計職業崗位所需的相關知識，學以致用，通過仿真模擬、案例分析、項目教學、任務驅動等教學方法，學生在完成本項目課程后，具備《Photoshop圖形圖像處理》課程職業崗位所需的能力。

2．提升學生的自信心和成就感，強化學生創新意識和創新能力。通過實施項目教學，使學生由知道怎樣做（經驗性）轉入怎樣做得更好（策略性），使他們從入門新手轉變為具有創新精神的設計能手，在專業技能上達到對《Photoshop圖形圖像處理》課程崗位的能力要求。

3．激發學生競爭意識，培養團隊協作的精神。舉行“平面設計技能競賽”，學生在參賽過程中收集素材、文字整理、作品展示等。學生全員參與，互相學習、取長補短。在作品展示中，學生積極表現，氣氛活躍，相互之間密切配合等。提高了學生勇于競爭的意識，培養了團結協作精神。

四、本課程教學改革擬解決的問題及實施方案

（一）擬解決的關鍵問題

1．解決學生“只會模仿、不會創作，只會操作、不會創意”的問題，提高學生的設計和創意思維的能力。

2．解決學生學習動力不足的問題，增強學生學習的主動性。

3．解決理論與實踐脫節的問題，實現 “教、學、做”一體化，體現職業教育的職業性和實踐性，提高學生的實踐能力。

4．解決校企合作運行機制，形成企業與學校共同參與教學與管理的機制

5．建立適應市場要求，符合職業崗位要求的新的專業人才質量目標。目前，學校認為優秀的學生，在企業認為不合格；學校培養的高技能人才，企業認為技能不高。產生這種對質量評價不同意見的原因主要在于學校的質量目標脫離社會需求，不能完全反映社會需求的能力與態度。因此，必須建立一種新的與社會需求一致的人才質量目標。

（二）實施方案

高技能設計人才的培養不僅要滿足崗位能力的要求，更重要的是創新能力的培養，而創新能力的培養更應該是教學模式和教學方法的創新。因此，我們在教學中堅持“教學做一體化”和“項目引入、任務驅動”的課程教學模式。既依托校內實訓平臺“多媒體技術綜合實驗（實訓）室”，以項目驅動進行專業教學，邊學邊做，在實踐中提升發現問題，分析問題、解決問題的職業能力。項目制課程由本課程組與企業共同開發，項目任務的完成則由：項目完成組、教師工作組，項目流程員、教學班級協同承擔，最后，課程作業就是項目結果，并提交給企業。

具體做法一： 運行模式設計

——將工作項目移植到課堂，保證教學與工作的一致性

按照設計公司的工作流程分項目組織教學，不同的教學環節設定了不同的項目任務，學生在實踐中消化理論知識，保證教學與工作的一致性。具體做法二：教學過程的設計

——采用項目驅動的方法主導教學過程，實現課堂與實訓室的一體化。我們按照“專業課堂就是設計公司，指導老師就是設計主管，課堂作業就是項目成果”的思路，實現課堂與實訓室的一體化。學生在為公司提供優質設計服務的同時，以真實的項目訓練獲得實際的工作經驗，逐漸由入門新手成長為具有創新精神的設計能手。在以“項目引入、任務驅動”為主導方法的教學過程中，我們還聘請設計公司一線的專家，參與課程開發與項目教學，使學生到工作崗位之后，能迅速轉入崗位角色，從而實現校企的有效鏈接。

同時，“項目引入、任務驅動”的教、學、做的高職特色還表現在課外。我們采取優化課內，強化課外，以賽促學的方法，引導學生積極參加各大設計大賽，調動學生的積極性與主動性，增強學生的創新意識和能力。另外，加大學生間的討論與交流，定期舉辦成果展示，激發學生的榮譽感，營造創新氛圍。

具體做法二：教學過程的設計

——采用項目驅動的方法主導教學過程，實現課堂與實訓室的一體化。

我們按照“專業課堂就是設計公司，指導老師就是設計主管，課堂作業就是項目成果”的思路，實現課堂與實訓室的一體化。學生在為公司提供優質設計服務的同時，以真實的項目訓練獲得實際的工作經驗，逐漸由入門新手成長為具有創新精神的設計能手。

具體做法三：考核方式的創新

（1）改革傳統的學生評價手段和方法，采用過程性評價與終結評價相結合，項目評價、理論與實踐一體化評價模式。

（2）關注評價的多元性，將課堂表現、項目考核、技能目標考核作為過程性評價的內容，占總成績的50%，理論考核和實際操作作為期末成績，占總成績的30%，上課考勤占總成績的20%。

（3）應注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。

五、本課程在教學改革中的成效

1．近幾年以來，學院進行了以職業教育內涵建設為主要內容的一系列教學改革。

2．在2015《Photoshop圖形圖像處理》被評為院級精品課程。

3．“以學生就業為導向”的理念日益深入人心。隨著課程改革的不斷深入，“以學

生就業為導向”的理念正逐漸內化為課程組教師的教育行為。正成為教育教學的出發點和歸宿。

4．翻轉課堂、慕課等使課堂教學面貌不斷改觀。師生關系日趨民主和諧，以學生為主題，教師的教學方式和學生的學習方式發生了積極而深刻的變化。

5．教師隊伍與新課程共同成長。課程組教師的思想觀念和專業水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長。教師結合本地本校的實際，積極參與了改革實踐，取得了良好的成效。

6．課程組教師的職業生活方式正在發生變化，由個體的、封閉的、被動的、簡單的執行，轉變為自主反思、合作互動、主動開放、實踐探索、勇于改革的新型教研之風。各項有利于學生發展、教師發展、學校發展的教研制度、學校文化正在逐步形成。以培養出具備廣告設計與制作能力的高技能、高素質專門人才，以適應社會相應技能崗位的人才需求。

第四篇：中職學校計算機教學工作總結

09—10學年第一學期計算機教學工作總結

本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優秀教師應有的職責。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：

一、思想方面

本人堅決擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，有良好的職業道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規和臨時任務，并能認真及時地完成。加強自我修養，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。嚴格遵守學校的勞動紀律、規章制度，工作積極、主動、講究效率，時刻銘記自己是一位光榮的人民教師。

二、計算機教學工作方面

1、備課

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。本人將備課分三個方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統、重點和難點內容，做到心中有數。②備學生：經常了解學生的態度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。③備教法：選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，提倡使用現代教學手段。備課教案全部采用電子教案，同時為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣，培養學生良好的信息素養。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂40分鐘要質量。

三、個人教學業務水平學習方面：

信息技術知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。在這次國家級計算機一級考試中，我擔任的08電子商務班一部分學生提前考證并取得了優秀的成績。我平時還認真、主動地向其它有經驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

四、本人今后的努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種教學方法，提高學生注意力。

以上是本人在本學期計算機教學工作中的總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形象、加快發展、爭創一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。

第五篇：淺談中職學校的計算機教學

淺談中職學校的計算機教學

作者介紹：張 帆、女

陜西省富縣職業中學教師

中學一級教師

郵

編：727500 電話：***

Email:zhf_1006@163.com

[摘要] 在中職學校的計算機教學中，教師要營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習愛好，為此，教師更要不斷提高自身的教學水平和各方面的素質。

[關鍵詞] 計算機 學習愛好 教學方法

在中等職業學校，計算機是一門很重要的學科，從事計算機教學這么多年，深感計算機教學有別于其它學科。在教學中，開始學生都對計算機布滿著神秘感，有著濃厚的愛好，但隨著計算機教學內容的深入，難度增大，而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離，學生的愛好就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生愛好，提高教學效率。

一、激發學生的學習愛好是學習的動力，在教學中應注重激發學生多方面的愛好，營造良好的學習氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機愛好小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的愛好。愛好小組開展活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的編輯排版、動畫制作、QQ表情制作、場景制作等操作競賽，以增強學生的學習愛好。愛好小組的成立和競賽的開展激發了學生的學習愛好。計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70％，理論課教學時間只占30％。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有愛好，但慢慢熱情就會下降，甚至不感愛好。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，愛好高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學生們練習，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習。變得生動活潑。經過一段時間練習之后，同學們打字的速度有明顯提高，活躍了學習計算機的氛圍。

二、激勵學生的創新精神創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注重創設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發學習愛好，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題：假如要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中學生的注重力，引起學生內在的求知欲和創造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網頁制作中的“網頁間的鏈接”時可以把學生分成幾組，每一組按愛好制作班級

主頁的某一部分，這節課將制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發學生的深入學習，鼓勵學生使用不同的方法去創造性地解決問題。

三、提倡理論教學的精講多練我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識。因為現在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。例如我們在FrontPage2000的教學過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設計由于學生有WORD2000的基礎，且書上寫得很具體、易懂。所以可以一概不講，留給學生課后去自學并上機實際操作。在授課時不必要講滿一節課，總是留下一些時間回答學生在上機中碰到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間留給學生去摸索創造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監視下好得多。

四、在計算機教學中還要注重可持續發展能力的培養計算機技術的飛速發展，與學習內容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相

對過時的知識同時，培養學生的可持續發展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。學生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進的軟件，越沒有人教他們如何使用，只有在學校的教學中注重可持續發展能力的培養，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對生疏的軟件，并主動地學習利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對教師提出了更高的要求，學生在學習中碰到的問題隨機性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識，和充分的備課。學生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進入無序狀態。在進行《網頁制作》這一教學內容時，教師要求每一個學生制作自己的主頁，由此使得學生的積極性、創造性、競爭力得發充分的發揮。一是都想在題材選擇和技術的運用上力爭做得更好，二是不限于課本的內容，產生對知識的不滿足。這樣既能較好地培養學生主動學習和自學的能力，又能讓學生充分體現個人的價值。在此基礎上，教師進行適當的指導，指出計算機技術的不斷發展，網頁制作沒有最好，只有更好的思想；讓學生上網瀏覽，了解當今網頁制作的先進水平；將網頁作品送上Internet，組織學生之間進行作品的展示和評講，取長補短。這樣在對知識的進一步探究的基礎上，使學生網頁制作水平不斷向上攀登，從而培養學生在學習上的可持續發展的能力，為終身學習打好了基礎。綜上所述，在計算機教學過程中，教師要激發學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯系實踐，從而讓學生自己去發現規律，進而熟悉規律反過來指導今后的學習。惟有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能得以全面提高，切實培養學生自主學習的能力。總之，計算機學科是一門飛速發展的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣。在教學中應以學生為主體，啟發引導學生自主學習，培養學生的創造力。

參考文獻：

［1］施伯樂主編。2002年7月出版的《高中信息技術教師參考書》。［2］馬建富主編。立信會計出版社，2004年2月出版的《職業教育學》。［3］沈軍飛。教學與治理《計算機教學中學生創造性思維能力的培養》。

淺談中職學校的計算機教學

張

帆

富縣職業中學