第一篇：中職學校《計算機組裝與維護》課程教學思路分析

中職學校《計算機組裝與維護》課程教學思路分析

[摘 要]中職學校《計算機組裝與維護》課程是計算機專業的一門重要的必修課，實用性極強。充分發揮課堂的效能，可讓學生掌握一門終身受益的技能。針對課程的特點，制定課程的教學目標、教學內容安排、教學方法等，可有效提高課堂教學效率。

[關鍵詞]中職；計算機組裝與維護；教學思路

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0089-02

中職學校的專業課程教學應該圍繞著是否能讓學生形成專業技能來開展。《計算機組裝與維護》課程開展得好，可讓中職計算機相關專業的學生培養IT行業最基本的、實用性最強的技能，讓學生與企業的需求接軌，為學生的就業打下堅實的基礎。

一、課程教學目標

根據教學大綱和多年的教學實踐，結合用人需求和學生就業時的表現情況，本人為《計算機組裝與維護》制定了如下教學目標。

該課程應實現的八大知識目標為：1.硬件組成、熟悉CPU、主板、內存、顯卡等部件的構成，掌握計算機的技術參數和使用方法等知識；2.引導學生熱愛IT行業，掌握通過網絡等手段熟悉IT市場的方法，能夠根據用戶需要和市場行情為客?跎杓蒲」鶴樽凹撲慊?的相關設備方案；3.加強實訓，讓學生熟練掌握計算機硬件組裝的技能、技巧；4.掌握基本BIOS操作；5.掌握磁盤分區、格式化等管理方法；6.熟練完成Windows操作系統、驅動程序和常用應用軟件的安裝和使用；7.初步掌握網絡連接相關知識，能實現家庭常用網絡的設置；8.能夠分析排除常見的計算機軟硬件故障。

該課程應實現的崗位培養目標為：1.通過課程的學習和訓練，能夠使學生勝任企業中的計算機維護員崗位；2.能為IT銷售或售后相關工作崗位打下堅實的基礎。

此外，該課程在德育上應該讓學生培養起認真謹慎的工作態度，吃苦忍耐的鉆研態度和樹立終身學習的信念。

二、課程內容與相關科目的整合（一）課程教學內容及安排

1.認識計算機組成的各個部件。這部分內容采用理論教學，主要向學生講解計算機中的CPU、主板、內存、顯卡、電源、機箱、顯示器、輸入設備等組件，了解它們的性能、指標、作用、安裝位置、安裝方法等。

2.安排一個可以上網的電腦教室，布置學生訪問如太平洋電腦網一類的網站，引導學生探討市場主流IT產品和最新IT技術，通過互聯網，讓學生了解IT產品的性能價格等。通過作業的方式布置模擬攢機任務，指導學生學會分析客戶需求，并能夠按需求寫出裝機單。

3.安排實訓課程進行計算機拆裝訓練。要求學生反復練習，通過實訓讓學生做到：裝拆順序正確，裝拆正確，使用工具正確，無損壞，同時養成整理、整潔的工作習慣。

4.計算機BIOS部分采用理實一體的教學方式，主要講解BOIS各項目的作用及參數的設置方法等，同時指導學生同步實訓，通過課堂作業的方式確保教學效果。

5.軟件的安裝是本課程中占時最長的實訓課程，主要練習硬盤的分區格式化、WindowsXP操作系統的安裝、硬件驅動程序的安裝、殺毒軟件的安裝及常用應用軟件的安裝與?載。

6.網絡部分的教學主要滿足裝機后設置上網的需要，教學內容包括常見網絡接入方式，網卡、TCP/IP協議和路由器的簡單設置。

7.硬件故障的檢測方法與故障排除及軟件故障識別和維護是本課程中最難實現的教學目標。教學中一定要做到不急不躁，故障案例要適當選取，難易適中，不要貪多。通過一些案例讓學生產生學習興趣和信心，同時要讓學生明白這是一門需要積累的技術。

（二）相關科目及安排

《Windows操作》《Offic辦公軟件》《工具軟件》《網絡基礎》《辦公設備》等相關課程與《計算機組裝與維護》課程有知識上的重疊或作為預備知識的需要。因此，《計算機組裝與維護》課程應安排在《Windows操作》《Offic辦公軟件》《工具軟件》的后面或同步安排，《網絡基礎》《辦公設備》相關知識應在課程中進行補充。

三、課程教學方法的使用

《計算機組裝與維護》課程以培養學生技能為主，要注重理論與實踐相結合，提高學生的實踐動手能力。在教學過程中，可根據課程內容的特點采用不同的教學方法。

1.對于認識計算機硬件組成這部分內容可利用多媒體課件演示、實物展示和網絡使用相結合的教學方法。在教學中多提一些搜索任務，多講一些新產品，利用網絡進行相應的市場調研，這樣既能給學生帶來感官的認識，又能充分調動學生學習的自主性。

2.理實一體化課堂可應用在計算機裝拆、軟件安裝及網絡連接教學中。課堂可設在計算機組裝實訓室。理論教學主要是演示相關操作，講解操作過程中的注意事項。課堂以學生實際操作為主。理實一體化課堂可有效提高學生的實際動手能力。

3.硬件故障的檢測方法與故障排除及軟件故障識別和維護部分的內容須由教師制造故障，然后是學生查找故障、排除故障的實訓安排，這對教師的動手能力是個挑戰。教師在課堂中還得注意針對計算機故障、檢測方法以及排除方法進行講解。

4.課程完成后的后續教育非常重要。課程的完成不意味著學習的結束，后續保留一些《計算機組裝與維護》課時是非常必要的，在這些課程中可安排學生參與學校計算機的維護和服務工作，讓學生得到進一步的鍛煉，強化學生技能。

四、實驗實訓的管理

1.對所教班級學生進行分組。每3名學生分為一個學習小組為宜，分組時注意和班主任及以前的科任教師進行充分溝通，熟悉學生情況，堅持做到“以好帶差，差與差分開”的分組原則，讓平時表現較好、學習相對積極、?I悟能力強、動手能力強的學生擔任學習小組長。

2.制訂學習小組長的責任。在學習小組中，要充分發揮組長的作用，給組長制訂責任制度，如組長要負責督促小組成員的出勤，組長要做好“幫帶”，組長要做好實訓過程中的操作規范監督。

3.學習小組的工作環境盡可能的仿真化。多了解一些IT行業對電腦組裝維護崗位的要求以及他們的實際工作環境和行業工作規范，在實訓中，對學習小組提出同樣的行業工作規范要求并要求學生盡可能地做到。

4.進行團隊精神的教育。讓學習小組的成員認識團隊精神，認可團隊精神，可使學習小組團結、和諧和學會協作，利于實訓課程的開展。

5.合理安排教學實訓環節。首先，在實訓中多加入一些需要集體協作才能完成的內容，突顯學習小組的重要性。其次，多安排一些討論內容，充分發揮每一位小組成員的主觀能動性。例如，安排一個模擬DIY活動，讓學習小組成員協同工作，配置一臺主流電腦等。

五、課程考核的重點

對學生進行實踐考核，是對學生實際能力最好的檢驗。《計算機組裝與維護》課程的考核有四個知識點：1.模擬攢機，考查學生對硬件的認識、對行情的把握及對客戶需求的分析能力。2.計算機的拆裝技能，考察學生的硬件操作能力。3.軟件安裝及網絡設置，考察學生對操作系統、驅動程序、應用軟件的安裝能力和對網絡的基本理解。4.常見計算機故障排除，考查學生應用理論知識分析故障和排除故障的能力。

考核方式以隨學隨考為宜，主要考核動手能力。

六、結束語

經過多年對《計算機組裝與維護》課程的教學，筆者認為這是一門緊跟時代科學技術發展的學科，現行的教材很難完全滿足中職學校的教學需求。教師應該關注IT技術的發展，熟悉IT市場的變化，并在教學中引入使用，豐富自己的教學內容，使得自己的教學緊跟現代技術，引導學生追求新技術、熱愛新技術。這樣的教學才是對學生負責的，受學生歡迎的。

第二篇：計算機組裝與維護課程定位及建設思路

計算機組裝與維護

一、課程定位

從事計算機網絡組建、管理，利用計算機進行自動化控制以及網絡營銷的人員，在日常工作中會遇到大量有關計算機配件選購與組裝、計算機系統維護與優化、計算機故障檢測與排除等問題。熟練使用計算機的基本操作以及掌握計算機的組裝、維護、維修知識是非常重要的。

二、課程建設思路

1.課程內容選取

《計算機組裝與維修》是一門理論與實踐相結合，并且側重于實踐的課程，實用性很強。本課程包含計算機部件介紹、計算機組裝方法、計算機軟件的安裝、計算機硬件和軟件的維護、計算機常見故障的排除等幾方面的內容。

2．課程內容與學時分配

本課程教學總學時為120課時，其中理論教學60課時，實踐教60課時。

3.教學方法與手段

（1）理論講解與實物展示相結合，增加學生的感性認識，激發學生的學習興趣。

（2）實踐教學為主，理論教學為輔，注重培養學生的實際動手能力。

（3）走向市場，走進互聯網，了解最新產品，掌握最新技術。

（4）利用勤工儉學，實現工學結合。

（5）開展基于多媒體網絡環境的互動式教學，既創造了良好的教學環境，又培養了學生的自學能力。

第三篇：計算機組裝與維護課程教學反思（模版）

計算機組裝與維護課程教學反思

卓越

一個學期結束了，回顧這個學期所從事的相關工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。本期我擔任11就業班的電腦組裝與維護的課程教學工作，怎樣才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。經歷了一個學期的磨合，對學生狀況基本了解，五個學生中四個有一定的計算機基礎知識，一個沒有一點的基礎，針對這樣的底子薄，學習能力不強的學生對我來說無形中增加了教學的難度。可以說學生掌握所學內容比較緩慢，學生被老師可以牽著鼻子學習和操作，講到理論知識的時候比較厭學，只喜歡上網，學生的多樣性，對自己是一個挑戰，所以自己精心備課，采取多種形式充分調動學生學習積極性及學習興趣；多了解學生思想狀況，多和學生交流談心，因材施教；同時在講到相關的硬件知識時，讓學生和我一同去互聯網上查找相關的資料和信息，這樣就增加了學生的學習興趣，他們也不再是被動的學生，而是主動的去學習和探究組裝和維修的知識和資料，使學生慢慢的對課程產生了興趣愛好，課程也能順利的完成，產生的課堂教學效果非常好。

在教學過程中，我綜合運用多種教學手段和方法，如小組法、項目教學法、理實一體法等；如在親自動手組裝硬件的情況下，讓學生細心的看我的每一步的操作步驟，同時講解操作過程中需要注意的要點，我完成操作后，不急于讓他們去親自動手去組裝操作，我采用兩步教學法，先讓石啟良計算機基礎好的這個學生先進行操作，讓其他學生再重新溫習和熟悉操作的步驟和流程后，再進行每人每機進行操作組裝，這樣就產生了事半功倍的教學效果，同時，由他們充當小老師指導學生，讓他們互相去檢查其他學生的組裝情況，發現錯誤的安裝去糾正和指導學生，老師只負責巡回指導，這樣老師的負擔減輕了，可以有針對性的進行輔導，也提高了教學效果，同時也鍛煉了一部分學生的綜合能力。一舉多得。在講述電腦開機故障時，講完基本知識后，我迅速組織學生進行實訓，將學生分成兩批，第一批學生負責設置還原故障，第二批學生負責分析和排除故障，然后是第二批學生設置故障，第一批學生分析和排除故障，抓住學生的好勝和給他人設置障礙的心理，促進了他們的全面提高。電腦組裝與維護這門課程動手實踐性強，平時學校辦公室、機房的電腦出現故障，總是盡可能安排學生去進行維護，如逄老師和孫老師的網線出現了故障，我安排了石啟良同學對網線進行了重新制作，對其中出現的問題不直接給出答案，而是通過提示，讓他逐步摸索找到解決問題的方法，讓他有了成就感。總之，在組織教學過程中，針對中職學生的特點，教師必須絞盡腦汁，利用一切手段和方法，千方百計，調動學生學習積極性，提高整體教學效果。

第四篇：計算機組裝與維護課程教學反思

計算機組裝與維護課程教學反思

象山中學－－王海波

一個學期結束了，回顧這個學期所從事的相關工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我擔任電腦組裝與維護的課程教學工作，怎樣才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。經歷了一個學期的磨合，對學生狀況基本了解，五個學生中四個有一定的計算機基礎知識，一個沒有一點的基礎，針對這樣的底子薄，學習能力不強的學生對我來說無形中增加了教學的難度。講到理論知識的時候比較厭學，只喜歡上網，學生的多樣性，對自己是一個挑戰，所以自己精心備課，采取多種形式充分調動學生學習積極性及學習興趣；多了解學生思想狀況，多和學生交流談心，因材施教；同時在講到相關的硬件知識時，讓學生和我一同去互聯網上查找相關的資料和信息，這樣就增加了學生的學習興趣，他們也不再是被動的學生，而是主動的去學習和探究組裝和維修的知識和資料，使學生慢慢的對課程產生了興趣愛好，課程也能順利的完成，產生的課堂教學效果非常好。

在教學過程中，我綜合運用多種教學手段和方法，如小組法、項目教學法、理實一體法等；如在親自動手組裝硬件的情況下，讓學生細心的看我的每一步的操作步驟，同時講解操作過程中需要注意的要點，我完成操作后，不急于讓他們去親自動手去組裝操作，我采用兩步教學法，先讓石啟良計算機基礎好的這個學生先進行操作，讓其他學生再重新溫習和熟悉操作的步驟和流程后，再進行每四人一機進行操作組裝，這樣就產生了事半功倍的教學效果，同時，由他們充當小老師指導學生，讓他們互相去檢查其他學生的組裝情況，發現錯誤的安裝去糾正和指導學生，老師只負責巡回指導，這樣老師的負擔減輕了，可以有針對性的進行輔導，也提高了教學效果，同時也鍛煉了一部分學生的綜合能力。一舉多得。在講述電腦開機故障時，講完基本知識后，我迅速組織學生進行實訓，將學生分成兩批，第一批學生負責設置還原故障，第二批學生負責分析和排除故障，然后是第二批學生設置故障，第一批學生分析和排除故障，抓住學生的好勝和給他人設置障礙的心理，促進了他們的全面提高。電腦組裝與維護這門課程動手實踐性強，平時學校辦公室、機房的電腦出現故障，總是盡可能安排學生去進行維護，對其中出現的問題不直接給出答案，而是通過提示，讓他逐步摸索找到解決問題的方法，讓他有了成就感。

總之，在組織教學過程中，針對中職學生的特點，教師必須絞盡腦汁，利用一切手段和方法，千方百計，調動學生學習積極性，提高整體教學效果。

第五篇：淺談提高中職“計算機組裝與維護”課程的教學方法

淺談提高中職“計算機組裝與維護”課程的教學方法

摘 要：在我國的職業教育體系中，中職教育是其中的主要組成部分。在中職院校中，計算機及應用專業的主要課程是“計算機組裝與維護”，本文通過對這門專業的現狀來進行分析，對其中所存在的問題進行探討，為其提出一些教學中的建議，使其問題得以解決。

關鍵詞：中職教學；計算機組裝與維護；教學策略

1.“計算機組裝與維護”教學的現狀

隨著計算機系統的不斷發展，其硬件設施更新換代的速度非常之快。但是在中職關于“計算機組裝與維修”的教材中，因為其發行速度相較于計算機時代的發展速度來說處于落后狀態，所以當教材發到學生手中時已經失去了其價值，可能還會讓學生無法清楚地了解到計算機目前所處的位置，這會讓學生在對計算機的觀念和認知上產生誤導。同時教師在進行實際教學時采用的喂養式教學方法是不可取的，這會使學生失去其自我獨立思考的能力，所以，在“計算機組裝與維護”這門充滿趣味的課程中，這樣的教學方法也會使學生失去想要學習的欲望。由于這門課程所注重的是實踐操作，在理論方面可以稍微放松些。但是很多中職學校在“計算機組裝與維護”的課程中并沒有設立專門的實驗室，有些設立的實驗室里所需要的設備也都是被社會淘汰的，無法跟上革新的步伐，這就使學生無法掌握最有用的知識及技能，所學所用都與社會脫軌。

2.提高中職“計算機組裝與維護”教學的方法

（1）充分利用多媒體技術，激發學生的學習興趣。在所有的學習中，興趣才是讓學生激發學習動力的最好導師。所以在教學過程中，教師要利用各種有效的教學方式來激發學生的學習興趣，這樣才能使教學的質量得到提高，這在“計算機組裝與維護”課程中也是必不可少的。隨著信息化時代的不斷發展，現代多媒體技術在教學中的作用也非常的明顯，所以在中職“計算機組裝與維護”課程中，也可以多借助其來幫助學生更加直觀地去對其知識體系進行理解，這些聲音動畫能夠引起學生的興趣，從而讓學生對這門課程充滿興趣，以此來激發學生的積極性及學習的主動性，這樣才能使教學的效果得到提高。

（2）改變傳統的教學模式。中職學校中，“計算機組裝與維護”課程是非常具有實踐性的，教學中主要是以動手操作為主，教師課堂講授知識為輔助。由于計算機硬件的更換速度也非常快，所以許多中職學校中的教學器材是無法與社會中的主流配置進行比較的，這就使教學內容無法跟上時代的步伐，也無法得到有效的變更。因此，這就需要中職學校對“計算機組裝與維護”課程進行不斷的探索，將原本的教學模式進行改變。與此同時，每個中職學校也要根據自身的情況來對教材進行撰寫，要使每學期的教材都是最新的，不能因為偷懶而不去更新教材，只有這樣才能使教材保持與計算機同步發展。教師在制訂教學計劃時也要對學生的需求進行了解，這樣才能最大限度地提升學生的各項能力。

（3）逐步建立與完善考核體系。在中職學校中，對“計算機組裝與維護”課程進行評價時，往往更重視學生的理論知識，而學生的實踐能力的考核卻沒有得到重視，這就使學生在學習過程中為了能夠得到更高的評分，只注重理論的學習，而忽視了實踐操作能力的培養。所以，在教學的改革中，中職學校要以實踐為主要的教學目標，讓理論來輔助教學，這樣才能發揮出它應有的作用。同時，由于計算機硬件的更新速度非常快，所以在理論考核中要對考核的內容進行更新，這就需要教師對計算機的發展時刻進行關注，還要對網絡中的一些新的知識及內容進行了解，將其有價值的部分傳授給學生，要將傳統的單一理論考試拋棄，這樣才能在提高學生動手能力的同時還使學生具備相應的理論基礎。

（4）設障置疑，積累維護經驗的教學法。隨著計算機技術及硬件設備的不斷發展，其維護非常重要。在實踐課程中，為了讓學生能夠積累到各種不同的維護經驗，教師可以事先對實驗室的計算機設置各種不同的故障，然后讓學生分組進行討論，排查其問題的所在，并通過所學的知識進行解決，這就使學生在實踐課程中不斷地積累經驗，為以后步入社會奠定基礎。隨著學習的深入，學生在掌握一定的知識經驗后，教師可以將其分成幾個維護小組，輪流參與學校機房的管理維護，讓學生能夠真正地參與到實際的維護工作中去，這樣實地操作能夠讓學生的能力得到非常大的提高，這與課堂、實驗室是存在很大的區別的。

隨著社會現代化技術的發展，計算機已經成為了人們日常生活工作中必不可少的存在，所以，學好“計算機組裝與維護”這門課程就顯得非常的重要，教師要把握好教學內容的更新速度，與計算機的更新速度保持同步狀態，這樣才能讓學生所學所用滿足社會中計算機組裝與維護的需求。

參考文獻：

[1]戚柏江.中職計算機組裝與維護課程教學探索[J].職業，2014（27）.[2]何春文.中職計算機組裝與維護教學策略分析[J].計算機光盤軟件與應用，2012（03）.（作者單位：內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾區第一職業學校）