第一篇：2.本課程改革方案

2．本課程改革方案

一、本課程的改革目標(biāo)

加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，探索教學(xué)新模式。完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)資源以及交互式的多媒體課堂演示材料；不斷充實病理體征庫和心電圖圖譜庫。制作完成一套標(biāo)準(zhǔn)的體格檢查示教錄像片。加強診斷學(xué)實訓(xùn)室建設(shè)。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，把本課程建設(shè)成為教學(xué)一流的示范性課程。

二、改革建設(shè)步驟

（1）教師隊伍建設(shè)：建設(shè)高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師隊伍。我們計劃3年內(nèi)再引進(jìn)和培養(yǎng)研究生以上學(xué)歷2～3人、派送4～5名年輕教師到國內(nèi)高水平醫(yī)學(xué)院校、教學(xué)醫(yī)院進(jìn)修深造，實行專職教師輪流到醫(yī)院跟班制，以增強教師的實踐教學(xué)能力。進(jìn)一步完善“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，提升先進(jìn)的教學(xué)理念，并充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，大力推進(jìn)了檢體診斷學(xué)課程的發(fā)展。

（2）教材建設(shè)：課程組一直非常重視教材的選擇和建設(shè)，根據(jù)課程的發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對基礎(chǔ)知識的要求，始終選用國家規(guī)定的統(tǒng)編教材。配套實訓(xùn)教材有《檢體診斷學(xué)實踐教學(xué)大綱》、《檢體診斷學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)》《檢體診斷學(xué)實踐技能庫》等。編寫有特色的優(yōu)質(zhì)教材。結(jié)合高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實際，參考國內(nèi)外高水平教材，爭取3年內(nèi)編寫出能體現(xiàn)課程特色的優(yōu)質(zhì)教材。

（3）教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新：在理論教學(xué)上上，將理論授課、模擬訓(xùn)練、教學(xué)實訓(xùn)和臨床實習(xí)整體融合，避免理論與實踐脫節(jié)；教學(xué)方法上，在問診中注意以臨床癥狀或臨床問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)多學(xué)科知識去分析和認(rèn)識臨床問題的能力，在體格檢查中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理運用模擬仿真教學(xué)、床邊教學(xué)等多種教學(xué)方法；教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極推廣多媒體教學(xué)，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)；教學(xué)安排上，拓寬教學(xué)空間，開放實驗室及錄像放映室，訓(xùn)練操作技能；建立嚴(yán)格的實踐性教學(xué)考核評價方法，規(guī)定只要技能考核不合格，則本門課程不合格。

（4）實訓(xùn)教學(xué)：項目安排與設(shè)計緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、后續(xù)課程的需求、全國助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核內(nèi)容及要求。實訓(xùn)環(huán)境與職業(yè)工作情境零距離對接。

（5）完善網(wǎng)絡(luò)課程的各項工作, 制作交互式的多媒體課堂演示材料及體格檢查示教錄像片。使之成為資源豐富、全天候開放、有利于學(xué)生自學(xué)的精品課程網(wǎng)站。

（6）注重教學(xué)工作與教、科研的結(jié)合，積極申報課題，撰寫教、科研論文。

第二篇：課程期末考試改革方案

任課教師：《》課程期末考試改革方案

一、課程的目的與任務(wù)

二、考試的目的與要求

三、考試方式、方法

四、考試內(nèi)容與題型

五、考試時間

考試時間：分鐘

六、課程總評成績構(gòu)成七、主要考試改革措施

第三篇：電路課程改革方案

《電路》課程教學(xué)改革方案

課程是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)，是辦學(xué)主體與受教育者聯(lián)系與活動的載體。教學(xué)改革是教學(xué)過程中的關(guān)鍵和核心，教學(xué)改革的科學(xué)性與措施的有效性，直接關(guān)系到育人的規(guī)格、要求及質(zhì)量的高低。為進(jìn)一步深化我校電路課程教育教學(xué)改革，辦出應(yīng)用型本科教育教學(xué)的特色，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本課程改革實施方案。

一、課程改革的必要性

（1）由于傳統(tǒng)的“電路原理”課程始終沉湎于“分析理想模型構(gòu)成的電路”，使得學(xué)生缺乏從實際元件到電路模型的建模觀點。教師的授課一直在理想元件R、L（M）、C和受控源里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅限于完成列方程求解由理想元件構(gòu)成的電路習(xí)題，與分析實際電路有較大脫節(jié)。

（2）過去的五十年來，電力、電子、計算機等學(xué)科和產(chǎn)業(yè)均取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，構(gòu)成各種實際功能電路的要素發(fā)生了重大改變，多端元件和集成電路已經(jīng)成為構(gòu)建實際功能電路的主角。我們不應(yīng)對這一學(xué)科和產(chǎn)業(yè)的重大變革熟視無睹。

（3）電路本身是用來進(jìn)行能量處理和信號處理的。在廣義電氣工程學(xué)科發(fā)展的早期，電路在能量處理和信號處理兩方面的應(yīng)用涇渭分明，因此也就有了俗稱的“強電”和“弱電”這一劃分。而隨著IT技術(shù)和智能電網(wǎng)的飛速發(fā)展，二者的分界正變得越來越模糊，信號處理電路的能量管理（比如CPU供電電路）和能量處理電路的信號管理（比如電力系統(tǒng)調(diào)度自動化）正成為電類相關(guān)學(xué)科和相應(yīng)產(chǎn)業(yè)研究的重點。但“電路原理”課程依然按照舊有的劃分模式，在“強電”類“電路理論基礎(chǔ)”課中列舉電力系統(tǒng)的實例，在“弱電”類“電路分析基礎(chǔ)”課中提供信息系統(tǒng)的實例。這顯然會造成學(xué)生認(rèn)識上的偏差，不利于學(xué)生成長。

（4）我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措，對電氣信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”就是其中之一。傳統(tǒng)的“電路原理”課程主要要求學(xué)生熟練掌握節(jié)點法、戴維南定理、三要素法、相量法等分析方法。對于卓越工程師的培養(yǎng)要求來說，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生需要從第一門工程類課程開始就見識到實際工程中使用的電路。而“電路原理”課程教學(xué)的現(xiàn)狀是：電路分析方法與實際電路存在嚴(yán)重的脫節(jié)，相當(dāng)多學(xué)生在學(xué)完電路課程后，面對實際電路往往無法有效使用電路分析方法。

（5）隨著學(xué)科和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的知識。再加上大學(xué)本科學(xué)制不可能延長。這就使得知識下沉成為必然。人類的科技進(jìn)步史基本上等同于知識下沉史。牛頓的經(jīng)典著作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》有幾百頁，但當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)物理教科書僅用不到十頁就介紹了相同的內(nèi)容。如果始終墨守成規(guī)，不將一些原本屬于專業(yè)課的知識下沉到基礎(chǔ)課，勢必使知識爆炸和學(xué)時有限之間的矛盾成為死結(jié)。正是由于上述原因，在我國積極推行“電路原理”課程改革已經(jīng)刻不容緩。我們不應(yīng)該把電路課程理解為物理電學(xué)的“加強版”，更不愿看到教師用培養(yǎng)科學(xué)家的心態(tài)去講授“電路原理”課程――講定義、證定理、舉例題，學(xué)生用曾經(jīng)行之有效的方法來學(xué)習(xí)“電路原理”課程――盲目追求正確列出方程并正確求解習(xí)題，通過反復(fù)做大量電路習(xí)題獲得高分。“電路原理”是學(xué)生接觸的第一門工程類課程。我認(rèn)為，讓學(xué)生建立適當(dāng)?shù)墓こ谈拍羁赡鼙仁炀毷褂霉?jié)點法還重要。這里所論及的工程概念，包括學(xué)生應(yīng)該了解當(dāng)代電氣工程領(lǐng)域中被廣泛使用的元件，接觸并學(xué)會分析若干典型工程實例，熟悉常見工程元件的建模過程，掌握電路的工程化直覺求解方法，嘗試電路設(shè)計時所需的一些工程化考慮（諸如靈敏度、可靠性、成本等）。當(dāng)前的“電路原理”課程如果不進(jìn)行深層次的變革，顯然不可能實現(xiàn)上述目標(biāo)。要想使得“電路原理”課程成為一門稱職的電氣信息類卓越工程師培養(yǎng)的核心課，難度甚大、任重道遠(yuǎn)。

二、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

1、依據(jù)《山西工商學(xué)院2016年人才培養(yǎng)方案》和山西工商學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃的要求，參照建筑電氣與智能化建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的要求，在充分調(diào)研社會需求和生源狀況的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確文化基礎(chǔ)課程的功能定位，加強專業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實際的緊密結(jié)合。

2、結(jié)合企業(yè)實際需求。

3、考慮我校工程造價專業(yè)學(xué)生的特點。

4、借鑒山西省優(yōu)秀高校先進(jìn)模式和合理化的課程體系，參考兄弟院校已經(jīng)完成的課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗。

三、教學(xué)改革的目標(biāo)與內(nèi)容

1、理論教學(xué)

（1）要讓學(xué)生在“電路原理”課程中接觸當(dāng)代電路最常用的基本元件，學(xué)會利用各種方法分析包含這些基本元件的電路。要做到這一點，必須突破傳統(tǒng)的只講二端理想元件的局限性，講授有源三端元件和多端元件。這樣才能賦予“電路原理”課程應(yīng)有的時代感。

（2）要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉從實際元件到其理想模型的建模過程，掌握元件建模的一些基本思想。要做到這一點，必須突破傳統(tǒng)的只講理想模型的局限性，讓學(xué)生了解同一實際元件在不同工程背景下，需要建立不同的模型。這樣才能使得“電路原理”課程具備工程特點。

（3）通過大量（經(jīng)適度簡化的）工程實例，幫助學(xué)生加深對電路基本概念和分析方法的理解。要做到這一點，必須突破傳統(tǒng)的只講授人為編制的電路例題的局限性，讓學(xué)生用電路分析方法分析實際電路。這樣才能更深刻地掌握“電路原理”的核心內(nèi)容。

（4）讓學(xué)生對電路能量處理和信號處理兩方面的功能均有所了解。要做到這一點，必須在基本概念講授和例題選擇上突破傳統(tǒng)的強電和弱電相互獨立的局面，兼顧能量和信號處理，兼顧模擬和數(shù)字系統(tǒng)等。這樣才有利于培養(yǎng)出能夠進(jìn)行學(xué)科交叉的拔尖創(chuàng)新人才。

（5）引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)“電路原理”課程的基本內(nèi)容（元件、概念、方法和觀點），初步形成獨立思考、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成習(xí)慣創(chuàng)新、喜歡創(chuàng)新的治學(xué)精神。要做到這一點，必須突破傳統(tǒng)的“知識傳授”型的教學(xué)方法，將教學(xué)過程逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識發(fā)現(xiàn)”的過程。這樣才能讓學(xué)生逐步擁有創(chuàng)新的意識和動力。下面從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和環(huán)境幾個方面來討論如何實現(xiàn)上述理念。

2、實驗教學(xué)

由于電路這么課是一門專業(yè)的基礎(chǔ)課，為了將來學(xué)習(xí)專業(yè)課有很重要的幫助，為了很好的完成教學(xué)大綱的要求，并且結(jié)合實驗教學(xué)對電路這門課程充分認(rèn)識。由于基礎(chǔ)課程實驗是單一模式，可以在教學(xué)過程中確定由淺入深、循序漸進(jìn)、層層提高。遵循這一原則對電路實驗課程進(jìn)行安排。

（1）基礎(chǔ)型實驗教學(xué)模塊

越是基礎(chǔ)的越接近實物的本質(zhì)。作為基礎(chǔ)型實驗是以驗證型為主的實驗內(nèi)容，是實驗課程起始的必要的環(huán)節(jié)。由于在校的學(xué)生在高中階段基本上沒有接觸過試驗設(shè)備，更談不上實驗操作技能，本實驗教學(xué)體系就是重點培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握實驗儀器操作和基本的實驗技能操作。樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的作風(fēng)。

（1.1）熟練掌握實驗儀器操作

以視頻方式教學(xué)，學(xué)生利用所學(xué)設(shè)備對常用的元器件，如電容，電阻二極管等進(jìn)行檢測學(xué)習(xí)，在多種實驗儀器中要求學(xué)生重點掌握示波器和函數(shù)發(fā)生器的使用。實驗結(jié)束每個學(xué)生要當(dāng)堂演示操作技能，檢驗實驗掌握程度。

（1.2）驗證型為主的基礎(chǔ)實驗

以驗證為主的基礎(chǔ)實驗環(huán)節(jié)，雖然是通過實驗數(shù)據(jù)分析加深對基本電路特性的理解和掌握，但也并不是單純形式的驗證。如基爾霍夫定律、疊加定理等驗證型實驗。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自己設(shè)計實驗電力、實驗步驟和實驗表格。在試驗教學(xué)中，堅持“學(xué)生為主，教師為輔”的理念，教師適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蛘咧v解疑問和電路故障。是學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)型實驗不等于簡單實驗。實驗與理論相結(jié)合，更加充分的掌握所學(xué)的理論知識。（2）提高型實驗教學(xué)模塊

由于學(xué)生剛剛接觸電路，不僅實驗操作不熟練，選題面也相對較窄，這個模塊適當(dāng)安排一些帶有設(shè)計型的小實驗，培養(yǎng)一定的工程概念，讓學(xué)生以實驗室現(xiàn)有的模塊和實驗方法為依托，靈活運用所學(xué)知識，激起學(xué)生自動查閱材料提前了解后續(xù)專業(yè)課的熱情，逐步提高實驗操作水平和設(shè)計理念，通過實驗并加以驗證。不僅加深了對理論知識的理解，以及對理論與實踐的差異的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動思考，大膽嘗試，積極解決問題。

四、教學(xué)改革的實施

1、教學(xué)課程模塊化（1.1）模塊化的教學(xué)思路

根據(jù)課程的教學(xué)背景和教學(xué)目的，把教學(xué)內(nèi)容模塊化，建立的教學(xué)模塊不是簡單的按1+1的加法進(jìn)行組合，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力作為出發(fā)點，遵循一定的規(guī)則重新組合

第一，遵循教學(xué)規(guī)律，符合教學(xué)背景，涵蓋課程的重點教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)知識點，有效調(diào)節(jié)學(xué)與用的關(guān)系；通過模塊的整體描述拋出問題，尋找解決問題的方法，一步步，一層層，循序善誘，讓學(xué)生積極思考，逐步領(lǐng)悟和理解。充分調(diào)動學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于思考狀態(tài)中。

第二，教學(xué)模塊的選擇與建立必須具有實際意義，具有整體性，而且可以通過一定的實驗環(huán)境加以實現(xiàn)。教學(xué)以模塊為中心，建立模塊可能就是學(xué)生日后工作中的實際需要。學(xué)生由于面對的是真實且具體需要解決的問題，就會圍繞模塊對相關(guān)知識點及分析方法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探討，創(chuàng)造性思維和實踐能力都會得到提高。

第三，各教學(xué)模塊雖然具有一定的獨立性，但各模塊中的教學(xué)知識點是相關(guān)聯(lián)的，個模塊的教學(xué)先后順序應(yīng)以個知識點為基礎(chǔ)，共同性的知識點應(yīng)體現(xiàn)在首要的模塊中，各模塊中再對非共同性知識點分別進(jìn)行教學(xué)。

（1.2）電路課程的教學(xué)背景。

本課程的學(xué)時數(shù)為80個課時，其中理論68課時和實驗12課時。主要任務(wù)是研究電路的基本定理、定律、基本分析方法及應(yīng)用。其目的是使學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，理解電路的基本概念，掌握其分析方法、定理和定律并能靈活應(yīng)用于電路分析中，使學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上得到培養(yǎng)和提高，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

（1.3）電路課程的模塊確定和教學(xué)組織順序。（1.3.1）教學(xué)模塊的確定。以教學(xué)的基本要求為依據(jù)，體現(xiàn)內(nèi)容的夠用和實用，重點建立知識的應(yīng)用性，根據(jù)模塊化教學(xué)思路及模塊建立的規(guī)則，對電路的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，從打好基礎(chǔ)、加強應(yīng)用及培養(yǎng)能力出發(fā)來精選和強化課程教學(xué)內(nèi)容。將電路課程分為電阻電路分析模塊、動態(tài)電路分析模塊、正弦穩(wěn)態(tài)分析模塊、其他電路理論模塊4大模塊，其中其他電路理論這個模塊不是本課程的重點要求部分，作為學(xué)生課后興趣加以學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)當(dāng)中不占用課時安排。

（1.3.2）模塊教學(xué)的組織順序以及課時

模塊一： 電阻電路分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃26課時

電路模型和電路定律〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8課時

電阻電路的等效變換〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃10課時 電阻電路的一般分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃10課時

電路定理〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8 課時 模塊二： 動態(tài)電路分析 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃12課時

儲能元件〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6課時

一階電路和二階電路的時域分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6課時 模塊三：正弦穩(wěn)態(tài)分析 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃30課時

相量法〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4課時

正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6課時

含有耦合電感的電路〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8課時 電路的頻率響應(yīng)〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2課時 三相電路〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8課時 模塊四：其他電路理論

非正弦周期電流電路和信號的頻譜 二端口網(wǎng)絡(luò)

2、實行分層次教學(xué)方法

把基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)不好的分開進(jìn)行分開教學(xué)。基礎(chǔ)相對不好的學(xué)生的可以以基礎(chǔ)為主，先學(xué)習(xí)一些基本的定律并加以講解，基礎(chǔ)相對好的學(xué)生主要以創(chuàng)新為主，鼓勵自主完成一些實驗教學(xué)。

五、考核標(biāo)準(zhǔn)

由學(xué)校按照山西工商學(xué)院考試課考核辦法統(tǒng)一安排，即學(xué)期總評成績=平時成績×10%+期中成績×20%+期末成績×70%。還要加20%的自主創(chuàng)新的成績部分，這樣可與提高學(xué)生們的積極性。

六、教學(xué)改革的預(yù)期結(jié)果

新的教學(xué)體制改革不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生變化，而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，主體意識明顯增強，綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)展，自我探究能力也不斷提高。在完成基礎(chǔ)教學(xué)、模塊化教學(xué)任務(wù)的過程中，自由討論，互相幫助，加強了團(tuán)隊的合作意識，增進(jìn)了相互了解。教師也要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，以學(xué)生為主體，兼顧學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生積極參與知識的探索過程，主動完成課程要求，從中掌握操作的方法與技能，并學(xué)以致用。

七、課程教學(xué)框架圖

第四篇：十六中課程教學(xué)改革方案

亳州第十六中學(xué)課堂教學(xué)活動實施方案

為了推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，強化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，扎實開展教育教學(xué)科研活動。我校圍繞著提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生共同和諧發(fā)展，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大思想為指導(dǎo)，努力貫徹黨和政府的方針，貫徹落實譙城區(qū)教育局教研【2014】27號文件精神，結(jié)合我校具體情況，堅持以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規(guī)范課堂教學(xué)效率為核心。扎實的開展集體備課，上好每一節(jié)課，讓“有效課堂”落實到每一節(jié)課中。切實提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、消除課堂教學(xué)中存在的不良現(xiàn)象，如：課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目、重書本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、照本宣科的現(xiàn)象。

2．增強全體任課教師對教學(xué)新策略的實施與運用的意識，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

3．圍繞學(xué)校中心工作，強抓落實，積極創(chuàng)新，不斷提高教研水平與效益。

4．培養(yǎng)一大批教育教學(xué)工作的中堅力量，培養(yǎng)一支十六中名師，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展水平。

5、落實“民主治校、文化潤校、質(zhì)量強校、科研興校 ”的治校方略。

6、力爭一年構(gòu)框架，兩年求穩(wěn)定，三年打基礎(chǔ)，五年大發(fā)展，十年建名校，努力把十六中辦成人民滿意的學(xué)校。

三、工作思路

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。

我校成立以李景亮為組長，魯禮云、李連華、夏曉坤為副組長，各教研組長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。活動安排講究實效，全校動員，形成領(lǐng)導(dǎo)天天巡視督導(dǎo)課堂教學(xué)，教師人人探究課堂教學(xué)的良好局面。

2、突出重點。

㈠ 狠抓教師業(yè)務(wù)管理，加強教師基本功培訓(xùn)（三字一畫、一話一制作）

㈡ 強化“五個四管理模式”（堅持一期四考、完善一月四查、建立四種聽課制度、強化班級完成四項任務(wù)、要求教師做好四件事情）

㈢ 狠抓“四風(fēng)建設(shè)”，（校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、考風(fēng)建設(shè)），強化常規(guī)管理。

㈣ 充分利用校本資源，有計劃地開展優(yōu)質(zhì)課，名師大獎賽，課堂教學(xué)主題研修，撰寫論文，教學(xué)反思，課堂中的問題及對策研討等活動

3、著力關(guān)鍵。

㈠重點抓好備課。引導(dǎo)教師通過個人備課——集體備課——個人再備，吃透教材的編寫意圖和變化，緊緊把握培養(yǎng)目標(biāo)和新課標(biāo)的要求，充分掌握教學(xué)內(nèi)容，還原編寫本意，適度拓展延伸，重組或超越，優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計有效教案，實現(xiàn)教材價值的最大化。

㈡ 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，了解教師的課堂情況，抓好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，做好常規(guī)檢查，細(xì)化檢查的各個環(huán)節(jié)，組織好各種培訓(xùn)工作，提升廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

㈢ 突出抓好教學(xué)反思。教師要每天寫課后記，每兩周寫一篇課堂教學(xué)反思，每學(xué)期至少上一堂研討課，通過反思提高課堂教學(xué)水平。

㈣立足實際，有效開展豐富多彩的教科研活動。

①開展“十六中名師”大比賽。

②開展同課異構(gòu)，經(jīng)驗交流活動。

③開展教學(xué)教改研討會和主題研修。

④開展課堂教學(xué)觀摩和課例研討。

⑤課題工作。

⑥學(xué)科競賽。

⑦微格教學(xué)。

⑧網(wǎng)絡(luò)教研。

⑨請進(jìn)來。

⑩走出去。

四、實施步驟

1、動員部署階段（2014年2月--3月）

我校在3月3日下午召開動員大會，全文學(xué)習(xí)譙城區(qū)教育局教研【2014】27號文件，全面部署我校本工作要點，營造氛圍，強化認(rèn)識。

2、組織實施階段（2014年3月---12月）

對照著活動方案內(nèi)容，穩(wěn)步推進(jìn)，扎實開展各項工作。

3、總結(jié)階段（2014年12月---2015年1月）

對2014年進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料，上報教育局。

五、具體工作安排如下。

二月份：制定本校的創(chuàng)建有效課堂實施方案。

三月份：

1、十六中名師大賽預(yù)賽。

2、數(shù)學(xué)主題研修。

3、查找本校課堂教學(xué)存在的低效現(xiàn)象，研究必要的改

進(jìn)措施。

4、各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動

四月份：

1、十六中名師大賽預(yù)賽。

2、小學(xué)語文基本功比賽。

3、上交論文、典型課例等。

4、校際公開課。

五月份：

1、十六中名師大賽決賽。

2、學(xué)校進(jìn)行教學(xué)反思評選，全校交流。

3、請進(jìn)來。

4、廣播操比賽。

5、學(xué)生書畫展。

六月份：

1、階段性總結(jié)。

2、課題結(jié)題工作。

3、學(xué)校語數(shù)英競賽競賽。

八月份：暑期備課活動

九月份：

1、學(xué)校開展教案、課堂訓(xùn)練設(shè)計評比

2、五禽戲進(jìn)校園活動。

3、教學(xué)研討。

十月份：

1、組織開放周活動。

2、深化課堂改革。

3、組織教師走出去。

十一月份：

1、推薦優(yōu)秀教師參加教育局組織的優(yōu)秀課競賽活動。

2、請進(jìn)來。

十二月份：

1、組織元旦文藝匯演。

2、全面總結(jié)優(yōu)質(zhì)高效課的創(chuàng)建活動。

亳州第十六中學(xué)

2014年3月1日

第五篇：足球課程教學(xué)改革方案

武漢體育學(xué)院足球課程教學(xué)改革方案

改革和創(chuàng)新是這個時代恒久不變的主旋律，作為一項傳統(tǒng)的術(shù)科項目，足球課程在武漢體院的開展已經(jīng)達(dá)到了近50年，在這50年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，伴隨著中國足球大環(huán)境的波折起伏，歷屆足球教研室班子都積極探索，力求找到適應(yīng)當(dāng)時社會背景的手段與方法，來使足球課程的教學(xué)社會與大眾的需求。

而今，隨著08奧運會的成功舉辦，全社會對體育專門人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，足球教研室就在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體教研室同仁的共同努力下正在積極開展教學(xué)改革大討論等活動。并且廣泛聽取專家、同行的意見，相互誠懇的交流成功經(jīng)驗，針對我教研室的優(yōu)勢，制定出了以下足球課程教學(xué)改革措施與方法，且有些已在教學(xué)實踐中取得了一定的效果。

第一．分級分類教學(xué)，使教學(xué)更加具備針對性。

目前足球課程承擔(dān)著專選和普修兩類教學(xué)，而在這兩類教學(xué)中又涉及到多個專業(yè)和方向，因此如何做到教學(xué)的針對性來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是個重要議題，我們采取的方式是分級分類教學(xué)。

專選教學(xué)中分為運動訓(xùn)練專業(yè)和體育教育專業(yè)（含社會體育專業(yè)）兩類，運動訓(xùn)練專業(yè)更傾向于足球訓(xùn)練方面能力的培養(yǎng)，而體育教育專業(yè)（含社會體育專業(yè)）則重點以教育學(xué)的指導(dǎo)思想為藍(lán)本，采取不同的教學(xué)方法與手段進(jìn)行人才培養(yǎng)。

普修教學(xué)中分為術(shù)科類與非術(shù)科類專業(yè)教學(xué)兩類，術(shù)科類專業(yè)主要包括體育教育專業(yè)和運動訓(xùn)練專業(yè)里非足球?qū)ｍ椀膶W(xué)生和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生，他們具備良好的運動基礎(chǔ)，在足球基本技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中提出相應(yīng)的要求，并增加教學(xué)實踐的機會，使他們具備基礎(chǔ)的足球教學(xué)能力；非術(shù)科類專業(yè)學(xué)生主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞學(xué)、公共事業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)和藝術(shù)學(xué)的學(xué)生，我們在教學(xué)中針對他們專業(yè)的特點，發(fā)揮足球運動與眾多學(xué)科密切結(jié)合的優(yōu)勢，補充相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生我們在理論課的教學(xué)上增加了足球市場、足球經(jīng)紀(jì)人以及職業(yè)俱樂部經(jīng)營管理的相關(guān)內(nèi)容，使足球課程更具針對性與時代性。

第二．將亞足聯(lián)C級教練員崗位培訓(xùn)手段納入到專選本科教學(xué)。中國自從1987年開始進(jìn)行教練員崗位培訓(xùn)，特別在93年職業(yè)化足球改革以來，在教練員培訓(xùn)方面做了不少探索性的工作，并取得了一定的成效，至今已初步形成了職業(yè)、A、B、C、D、五級教練員崗位培訓(xùn)體系，其中C、D兩級的教練員培訓(xùn)是作為最基層的教練員培訓(xùn)，它強調(diào)對教練員的實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，而這恰恰是當(dāng)前體育院校足球?qū)I(yè)的學(xué)生相對欠缺的。他們未來走向社會，主要到基層從事與足球相關(guān)的工作，實踐教學(xué)能尤其顯得重要。如果將C級足球教練員崗位培訓(xùn)與體育院校足球?qū)I(yè)教學(xué)相結(jié)合并獲得C級教練員認(rèn)證，屆時他們進(jìn)入社會，即可以增強其自身的競爭力，適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會對“能力型”足球人才的需求，對推動中國足球運動的普及和提高青少年足球的水平，也有積極的意義。

體育院校擁有雄厚的專業(yè)師資力量，多人長期作為中國足協(xié)的講師，在全國各地進(jìn)行教練員培訓(xùn)的工作。到目前為止體育院校已經(jīng)成功的承辦了多期各級足協(xié)主辦或委托承辦的C級足球教練員崗位培訓(xùn)班，在教練員培訓(xùn)班取得圓滿成功的基礎(chǔ)上，我們積累了豐富的經(jīng)驗。將C級足球教練員崗位培訓(xùn)班納入體育院校的教學(xué)體系，是完全可以達(dá)到的。

在保證體育院校足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)大綱課時數(shù)目不變或者增加適當(dāng)課時的情況下，適當(dāng)?shù)母淖冊瓉淼睦碚撜n內(nèi)容教學(xué)計劃，把在C級教練員崗位培訓(xùn)體系中涉及到的，而在體育院校足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)體系中沒有涉及到的內(nèi)容分散納入到體育院校足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)體系的第6學(xué)期中，為第7學(xué)期的學(xué)生實踐考核打好理論上的基礎(chǔ)。在第7學(xué)期安排專門時間運用崗培的方式與方法，特別是考核方式，著重培養(yǎng)學(xué)生能獨立從事足球教學(xué)與訓(xùn)練的能力，為即將開始的實習(xí)和未來的就業(yè)及其向更高層次的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

從05級足球?qū)＿x學(xué)生的實習(xí)情況來看，這一改革措施還是收到了非常好的效果，各實習(xí)單位都予于好評。

第三．豐富教材建設(shè)，建立適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的教材體系。普通高等教育“九五”國家級重點教材、全國體院通用教材《現(xiàn)代足球》一直是體育院校足球課程教學(xué)的主干教材，但是要想建立全方位、立體化的培養(yǎng)模式，這一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我們正通過增加教材和自主編寫教材的方式來豐富我們的教材建設(shè)。

針對將C級教練員崗培手段納入本科教學(xué)的模式，我們將《亞足聯(lián)C級教練員崗位培訓(xùn)教程》、《足球訓(xùn)練》范·林根（荷蘭）.也增加到我們的教材中，提取其中適合本科教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段來豐富專選教學(xué)。

足球裁判員是足球本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要方向，我們教研室同時具備著雄厚的裁判員師資力量，并通過多年的嘗試在裁判員培養(yǎng)上取得了非常好的成績。但是，到目前為止，本科教學(xué)中裁判員培養(yǎng)方面還沒有一本專門的教材，因此，我們正總結(jié)成功經(jīng)驗、積極籌備，自主編寫一冊大學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)教程。

此外，為了豐富足球理論教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)前各類足球運動的開展，我們正積極編寫小型足球（七人制、五人制、三人制）、沙灘足球、特奧足球和殘奧足球等內(nèi)容的相關(guān)教材，完善我們的教材體系。

第四：充分利用自身優(yōu)勢，逐步完善足球裁判員培養(yǎng)體系。武漢體院足球教研室現(xiàn)有國際級裁判1人，國家級裁判3人，都有過執(zhí)法國際重大比賽和國內(nèi)中超中甲的豐富經(jīng)驗，其中2位同時具備中國足協(xié)裁判員講師資格，可以說師資力量足夠強大，如何利用這樣的優(yōu)勢以及針對足球裁判員培養(yǎng)的特點來培養(yǎng)裁判員呢？我們正在完善“理論學(xué)習(xí)—實踐操作—學(xué)習(xí)總結(jié)—實踐操作”這樣一個循環(huán)學(xué)習(xí)到發(fā)展提高的培養(yǎng)體系，從大二開始，在不耽誤正常課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選拔有裁判員興趣的同學(xué)區(qū)別對待培養(yǎng)，一是利用院聯(lián)賽、院通級賽以及院運會足球比賽這樣的內(nèi)部比賽機會，二是利用省、市高校大學(xué)生足球比賽以及各大廠礦企業(yè)來我校舉辦足球比賽的外部比賽機會，增加學(xué)生實踐操作的機會，當(dāng)值老師全程負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生不斷豐富自身的執(zhí)法經(jīng)驗。在此期間有突出表現(xiàn)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生我們把他們推薦到省、市足協(xié)繼續(xù)培養(yǎng)深造，獲得更多在高級別的比賽中的執(zhí)法機會，形成一個完備的“金字塔”培養(yǎng)體系。

此外，我們還成立了武漢體院足球裁判員俱樂部，定期舉辦講座和研討會，給裁判員培養(yǎng)提供了組織支持和相互交流學(xué)習(xí)的機會。使得我教研室裁判員培養(yǎng)體系更加完善。

第五：區(qū)別對待培養(yǎng)女足學(xué)生。

從2005年起，武漢體院開始招收女足學(xué)生，但是由于人數(shù)較少，都是混和在男足學(xué)生里一塊學(xué)習(xí)。到了2008年，我校女足隊伍初具規(guī)模，針對這一情況，教研室及時制定了一套女足隊員的培養(yǎng)方案，各年級隊員除了正常的課時學(xué)習(xí)以外，每周增加兩次集中學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機會，由專職老師負(fù)責(zé)，按照女足隊員的運動特點有針對性的講授相關(guān)理論知識和實踐指導(dǎo)，并定期的組織與其他高校女足以及中老年隊伍的比賽，一方面提高她們比賽實踐的能力，二方面提高女足的社會影響力，為女足在湖北的普及起到了一定的積極作用。

第六：開拓創(chuàng)新，改革足球選修課技術(shù)考試形式。

足球選修課的學(xué)生有很多是來自非術(shù)科專業(yè)（如體育經(jīng)濟(jì)、體育新聞專業(yè)等），根據(jù)他們專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，足球課程在對這類的學(xué)生的技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)不高，只是要求學(xué)生掌握最基本的足球技術(shù)能力，更主要的是將足球融入到他們的專業(yè)中去，因此我們制定了一套類似“自助餐”的技術(shù)考試形式，在運球繞桿、踢球、顛球、頭球射門這四項考試內(nèi)容中，每項又分成不同的考試形式，例如其中踢球考試有兩個內(nèi)容：A為射門（男16.5M，女11M）；B為腳弓傳準(zhǔn)。學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢來選擇考試內(nèi)容，這樣不僅能達(dá)到考試考查的目的，更達(dá)到了學(xué)生的自主性，無形中提高了學(xué)生考試的信心以及練習(xí)的積極性，是一個比較好的嘗試和突破。

我國高等體育院校舊有的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系存在著結(jié)構(gòu)性的缺陷,難以完成新時期社會所需要的多種體育專門人才的培養(yǎng)任務(wù)。在市場經(jīng)濟(jì)的社會大環(huán)境中,它們已經(jīng)影響到我國高等體育院校的生存與發(fā)展。我們的畢業(yè)生已經(jīng)面臨勞動市場的嚴(yán)峻檢驗,面臨激烈的社會競爭,對舊有教育模式進(jìn)行重大調(diào)整與改革已不可避免。

如何面對現(xiàn)實，發(fā)揮優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新，建立適應(yīng)社會發(fā)展、時代進(jìn)步的新時期下的課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式是每一位體育教育工作者面臨的挑戰(zhàn)和機遇，以上是我們根據(jù)自身的實際情況與時代背景，已經(jīng)付諸于實踐和即將付諸于實踐的一些足球課程教學(xué)改革的措施與方法，其中部分已經(jīng)取得了相當(dāng)好的效果，得到了學(xué)生，專家以及用人單位的肯定，希望對相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及同行們在進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的摸索中起到積極的作用。