第一篇：市場dcha課程改革方案

《市場調查與預測》課程教學改革方案

商學院管理教研室朱玉萍

一、指導思想

本課程教學設計由傳統的以教師為中心的教學變為以學生為中心的教學；以課本為中心轉變為以實訓項目為中心；由以課堂為中心轉變為以情景為中心。

二、教學過程

本課程通過課堂理論講授，實訓項目訓練，課外實踐活動和網上實際操作組成。

1、理論學習

通過理論講授使學生具備市場營銷調查和預測的專業知識。

2、實訓項目訓練

根據市場調研內容的不同，選擇不同營銷產品進行市場調研與分析。使學生具有下列技能：

? 能根據項目設計調研策劃方案

? 能根據項目設計調查問卷

? 能根據項目設計訪談提綱

? 能根據項目制定調研執行計劃

? 能根據項目情況確定信息收集的渠道和方法

? 能根據項目撰寫市場調研報告

3、課外實踐活動

學生以組為單位，分別針對房地產，汽車，藥品，保險等營銷企業進行實地調查，通過收集，分析資料，撰寫專項的市場調查報告

4、網上實際操作

作為營銷人員應該掌握基本的網絡營銷方法和工具。

? 在互聯網上利用搜索引擎搜集營銷相關信息

? 通過E-mail方式進行網絡營銷

? 網上調查的問卷設計

? 運用excel進行調查數據的分析和預測

三、課程考核評價方案

1、課堂過程性考核

通過出勤，課后作業，課堂積極發言等對學生進行評價，評定學生平時成績

2、實訓項目考核

考核市場調查報告書的撰寫，從報告書的格式、可行性、完整性等方面進行考核。

3、課外實踐活動

考核團隊合作精神和個人綜合素質：語言表達、個人形象、職業素養、禮儀等。

4、網上實際操作

考核任務完成情況，實訓報告單的成績評定

5、期末綜合成績

期末綜合成績由四部分組成，課堂過程性考核成績占20%，實訓項目考核成績占30%，課外實踐活動成績占20%，網上實際操作成績占30%。

第二篇：《市場營銷學》課程考試改革方案

《市場營銷學》課程教學改革方案適用班級：物流本111

一、教學改革實施目的實施《市場營銷學》課程考試改革，其目的是為了通過多樣化的考核形式，實現學生三方面素質的培養。

1、培養學生對市場營銷原理的掌握能力。

2、培養學生營銷應用能力。

3、培養學生的團隊合作能力。

4、培養學生語言表達能力。

5、培養學生創新精神。

二、教學改革實施內容

1.教學模式改革

（1）課上教學與課后自主學習相結合教師除了要求學生學習教材外，可以在閱讀材料中包括一些重要的專著和期刊文章，要求學生去閱讀。課下，安排本次課程相關的內容進行自己獨立搜集資料和獨立分析，在市場營銷課程的結束后，學生自己總結所有內容，完成小論文。

（2）由以教師為中心向以學生為中心轉變

減少教師授課時間，增加學生討論時間和動手時間；增設學生課下研討；課上安排熱點問題進行小組研討。課堂上簡單易懂的內容，減少教師的授課時間，多引入案例討論來理解和消化，市場細分，目標市場選擇、市場營銷組合策略設計等章節，增設情景模擬教學方式。

（3）引入任務驅動、項目導向的教學模式

《市場營銷學》課程教學中，可以以三種方式來應用項目導向方法。

（1）課堂分解。將2學時的教學時間分為兩部分，一部分用于教師對難于理解的內容進行快速講解；另一部分用于項目導向教學內容。這種方式下，教師在設計項目導向內容時應注意時間分配。

（2）市場營銷調研方案設計。學生學完課堂上教師講解的內容后，針對本次課程的內容，完成教師布置的大作業。大作業以項目導向方式為基礎，分組設計市場營銷調研方案，自行確定主題，課后以小組為單位進行調研，然后做成PPT的形式講解，展示，大家互相學習，討論。

（3）營銷方案設計。學生在系統掌握營銷策劃內容后，設計營銷策劃方案，并進行現場營銷模擬。這個過程中，可以將以前的知識串聯起來，較強的綜合性，即能包含學過的知識，又有較強的實踐性。

2.教學模式改革

《市場營銷學》考試整門課程考核成績為100分，其中平時成績20分，期末閉卷筆試成績70分。

試卷內涵改革力度較大，綜合性應用性內容達到80%以上。平時成績根據平時出勤、課堂研討、方案設計、小論文情況綜合給分。

三、教學改革實施形式

1.綜合項目、方案設計由課后完成，課上展示；

2.案例分析事先布置，課上研討；

3.課外自主學習與課上研討相結合。

物流系李虹

2013.03.01

第三篇：課程期末考試改革方案

任課教師：《》課程期末考試改革方案

一、課程的目的與任務

二、考試的目的與要求

三、考試方式、方法

四、考試內容與題型

五、考試時間

考試時間：分鐘

六、課程總評成績構成七、主要考試改革措施

第四篇：電路課程改革方案

《電路》課程教學改革方案

課程是學校進行教學活動的依據，是辦學主體與受教育者聯系與活動的載體。教學改革是教學過程中的關鍵和核心，教學改革的科學性與措施的有效性，直接關系到育人的規格、要求及質量的高低。為進一步深化我校電路課程教育教學改革，辦出應用型本科教育教學的特色，推進專業建設，提高人才培養質量，特制定本課程改革實施方案。

一、課程改革的必要性

（1）由于傳統的“電路原理”課程始終沉湎于“分析理想模型構成的電路”，使得學生缺乏從實際元件到電路模型的建模觀點。教師的授課一直在理想元件R、L（M）、C和受控源里打轉轉，學生的學習僅僅限于完成列方程求解由理想元件構成的電路習題，與分析實際電路有較大脫節。

（2）過去的五十年來，電力、電子、計算機等學科和產業均取得了突飛猛進的發展，構成各種實際功能電路的要素發生了重大改變，多端元件和集成電路已經成為構建實際功能電路的主角。我們不應對這一學科和產業的重大變革熟視無睹。

（3）電路本身是用來進行能量處理和信號處理的。在廣義電氣工程學科發展的早期，電路在能量處理和信號處理兩方面的應用涇渭分明，因此也就有了俗稱的“強電”和“弱電”這一劃分。而隨著IT技術和智能電網的飛速發展，二者的分界正變得越來越模糊，信號處理電路的能量管理（比如CPU供電電路）和能量處理電路的信號管理（比如電力系統調度自動化）正成為電類相關學科和相應產業研究的重點。但“電路原理”課程依然按照舊有的劃分模式，在“強電”類“電路理論基礎”課中列舉電力系統的實例，在“弱電”類“電路分析基礎”課中提供信息系統的實例。這顯然會造成學生認識上的偏差，不利于學生成長。

（4）我國建設創新型國家的戰略舉措，對電氣信息類人才培養質量提出了更高要求，“卓越工程師教育培養計劃”就是其中之一。傳統的“電路原理”課程主要要求學生熟練掌握節點法、戴維南定理、三要素法、相量法等分析方法。對于卓越工程師的培養要求來說，這遠遠不夠。學生需要從第一門工程類課程開始就見識到實際工程中使用的電路。而“電路原理”課程教學的現狀是：電路分析方法與實際電路存在嚴重的脫節，相當多學生在學完電路課程后，面對實際電路往往無法有效使用電路分析方法。

（5）隨著學科和產業的發展，產生了越來越多的知識。再加上大學本科學制不可能延長。這就使得知識下沉成為必然。人類的科技進步史基本上等同于知識下沉史。牛頓的經典著作《自然哲學的數學原理》有幾百頁，但當前大多數大學物理教科書僅用不到十頁就介紹了相同的內容。如果始終墨守成規，不將一些原本屬于專業課的知識下沉到基礎課，勢必使知識爆炸和學時有限之間的矛盾成為死結。正是由于上述原因，在我國積極推行“電路原理”課程改革已經刻不容緩。我們不應該把電路課程理解為物理電學的“加強版”，更不愿看到教師用培養科學家的心態去講授“電路原理”課程――講定義、證定理、舉例題，學生用曾經行之有效的方法來學習“電路原理”課程――盲目追求正確列出方程并正確求解習題，通過反復做大量電路習題獲得高分。“電路原理”是學生接觸的第一門工程類課程。我認為，讓學生建立適當的工程概念可能比熟練使用節點法還重要。這里所論及的工程概念，包括學生應該了解當代電氣工程領域中被廣泛使用的元件，接觸并學會分析若干典型工程實例，熟悉常見工程元件的建模過程，掌握電路的工程化直覺求解方法，嘗試電路設計時所需的一些工程化考慮（諸如靈敏度、可靠性、成本等）。當前的“電路原理”課程如果不進行深層次的變革，顯然不可能實現上述目標。要想使得“電路原理”課程成為一門稱職的電氣信息類卓越工程師培養的核心課，難度甚大、任重道遠。

二、教學改革的指導思想

1、依據《山西工商學院2016年人才培養方案》和山西工商學院“十三五”發展規劃的要求，參照建筑電氣與智能化建設專業教學指導方案的要求，在充分調研社會需求和生源狀況的基礎上，準確定位專業培養目標，明確文化基礎課程的功能定位，加強專業技能培養，促進專業教學與生產實際的緊密結合。

2、結合企業實際需求。

3、考慮我校工程造價專業學生的特點。

4、借鑒山西省優秀高校先進模式和合理化的課程體系，參考兄弟院校已經完成的課程改革的先進經驗。

三、教學改革的目標與內容

1、理論教學

（1）要讓學生在“電路原理”課程中接觸當代電路最常用的基本元件，學會利用各種方法分析包含這些基本元件的電路。要做到這一點，必須突破傳統的只講二端理想元件的局限性，講授有源三端元件和多端元件。這樣才能賦予“電路原理”課程應有的時代感。

（2）要帶領學生熟悉從實際元件到其理想模型的建模過程，掌握元件建模的一些基本思想。要做到這一點，必須突破傳統的只講理想模型的局限性，讓學生了解同一實際元件在不同工程背景下，需要建立不同的模型。這樣才能使得“電路原理”課程具備工程特點。

（3）通過大量（經適度簡化的）工程實例，幫助學生加深對電路基本概念和分析方法的理解。要做到這一點，必須突破傳統的只講授人為編制的電路例題的局限性，讓學生用電路分析方法分析實際電路。這樣才能更深刻地掌握“電路原理”的核心內容。

（4）讓學生對電路能量處理和信號處理兩方面的功能均有所了解。要做到這一點，必須在基本概念講授和例題選擇上突破傳統的強電和弱電相互獨立的局面，兼顧能量和信號處理，兼顧模擬和數字系統等。這樣才有利于培養出能夠進行學科交叉的拔尖創新人才。

（5）引導學生通過學習“電路原理”課程的基本內容（元件、概念、方法和觀點），初步形成獨立思考、勇于質疑的學習態度，養成習慣創新、喜歡創新的治學精神。要做到這一點，必須突破傳統的“知識傳授”型的教學方法，將教學過程逐步轉變為引導學生進行“知識發現”的過程。這樣才能讓學生逐步擁有創新的意識和動力。下面從教學內容、方法、手段和環境幾個方面來討論如何實現上述理念。

2、實驗教學

由于電路這么課是一門專業的基礎課，為了將來學習專業課有很重要的幫助，為了很好的完成教學大綱的要求，并且結合實驗教學對電路這門課程充分認識。由于基礎課程實驗是單一模式，可以在教學過程中確定由淺入深、循序漸進、層層提高。遵循這一原則對電路實驗課程進行安排。

（1）基礎型實驗教學模塊

越是基礎的越接近實物的本質。作為基礎型實驗是以驗證型為主的實驗內容，是實驗課程起始的必要的環節。由于在校的學生在高中階段基本上沒有接觸過試驗設備，更談不上實驗操作技能，本實驗教學體系就是重點培養學生熟練掌握實驗儀器操作和基本的實驗技能操作。樹立嚴謹的科學的作風。

（1.1）熟練掌握實驗儀器操作

以視頻方式教學，學生利用所學設備對常用的元器件，如電容，電阻二極管等進行檢測學習，在多種實驗儀器中要求學生重點掌握示波器和函數發生器的使用。實驗結束每個學生要當堂演示操作技能，檢驗實驗掌握程度。

（1.2）驗證型為主的基礎實驗

以驗證為主的基礎實驗環節，雖然是通過實驗數據分析加深對基本電路特性的理解和掌握，但也并不是單純形式的驗證。如基爾霍夫定律、疊加定理等驗證型實驗。要求學生提前預習，自己設計實驗電力、實驗步驟和實驗表格。在試驗教學中，堅持“學生為主，教師為輔”的理念，教師適當的提醒或者講解疑問和電路故障。是學生認識到基礎型實驗不等于簡單實驗。實驗與理論相結合，更加充分的掌握所學的理論知識。（2）提高型實驗教學模塊

由于學生剛剛接觸電路，不僅實驗操作不熟練，選題面也相對較窄，這個模塊適當安排一些帶有設計型的小實驗，培養一定的工程概念，讓學生以實驗室現有的模塊和實驗方法為依托，靈活運用所學知識，激起學生自動查閱材料提前了解后續專業課的熱情，逐步提高實驗操作水平和設計理念，通過實驗并加以驗證。不僅加深了對理論知識的理解，以及對理論與實踐的差異的理解，從而引導學生學會主動思考，大膽嘗試，積極解決問題。

四、教學改革的實施

1、教學課程模塊化（1.1）模塊化的教學思路

根據課程的教學背景和教學目的，把教學內容模塊化，建立的教學模塊不是簡單的按1+1的加法進行組合，應培養學生的分析和解決問題的能力作為出發點，遵循一定的規則重新組合

第一，遵循教學規律，符合教學背景，涵蓋課程的重點教學內容及教學知識點，有效調節學與用的關系；通過模塊的整體描述拋出問題，尋找解決問題的方法，一步步，一層層，循序善誘，讓學生積極思考，逐步領悟和理解。充分調動學生對課程的學習興趣，提高學生的自主學習主動性，使學生在學習中始終處于思考狀態中。

第二，教學模塊的選擇與建立必須具有實際意義，具有整體性，而且可以通過一定的實驗環境加以實現。教學以模塊為中心，建立模塊可能就是學生日后工作中的實際需要。學生由于面對的是真實且具體需要解決的問題，就會圍繞模塊對相關知識點及分析方法進行深入的學習和探討，創造性思維和實踐能力都會得到提高。

第三，各教學模塊雖然具有一定的獨立性，但各模塊中的教學知識點是相關聯的，個模塊的教學先后順序應以個知識點為基礎，共同性的知識點應體現在首要的模塊中，各模塊中再對非共同性知識點分別進行教學。

（1.2）電路課程的教學背景。

本課程的學時數為80個課時，其中理論68課時和實驗12課時。主要任務是研究電路的基本定理、定律、基本分析方法及應用。其目的是使學生通過對本課程的學習，理解電路的基本概念，掌握其分析方法、定理和定律并能靈活應用于電路分析中，使學生在分析問題和解決問題的能力上得到培養和提高，為后續課程的學習奠定堅實的理論基礎。

（1.3）電路課程的模塊確定和教學組織順序。（1.3.1）教學模塊的確定。以教學的基本要求為依據，體現內容的夠用和實用，重點建立知識的應用性，根據模塊化教學思路及模塊建立的規則，對電路的傳統教學內容進行處理，從打好基礎、加強應用及培養能力出發來精選和強化課程教學內容。將電路課程分為電阻電路分析模塊、動態電路分析模塊、正弦穩態分析模塊、其他電路理論模塊4大模塊，其中其他電路理論這個模塊不是本課程的重點要求部分，作為學生課后興趣加以學習，所以在教學當中不占用課時安排。

（1.3.2）模塊教學的組織順序以及課時

模塊一： 電阻電路分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃26課時

電路模型和電路定律〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8課時

電阻電路的等效變換〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃10課時 電阻電路的一般分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃10課時

電路定理〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8 課時 模塊二： 動態電路分析 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃12課時

儲能元件〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6課時

一階電路和二階電路的時域分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6課時 模塊三：正弦穩態分析 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃30課時

相量法〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4課時

正弦穩態電路的分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6課時

含有耦合電感的電路〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8課時 電路的頻率響應〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2課時 三相電路〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8課時 模塊四：其他電路理論

非正弦周期電流電路和信號的頻譜 二端口網絡

2、實行分層次教學方法

把基礎好的和基礎不好的分開進行分開教學。基礎相對不好的學生的可以以基礎為主，先學習一些基本的定律并加以講解，基礎相對好的學生主要以創新為主，鼓勵自主完成一些實驗教學。

五、考核標準

由學校按照山西工商學院考試課考核辦法統一安排，即學期總評成績=平時成績×10%+期中成績×20%+期末成績×70%。還要加20%的自主創新的成績部分，這樣可與提高學生們的積極性。

六、教學改革的預期結果

新的教學體制改革不僅讓學生的學習面貌發生變化，而且學生學習積極性大大提高，主體意識明顯增強，綜合應用能力和創造性得到了很好的發展，自我探究能力也不斷提高。在完成基礎教學、模塊化教學任務的過程中，自由討論，互相幫助，加強了團隊的合作意識，增進了相互了解。教師也要從學生的實際水平出發，以學生為主體，兼顧學生的興趣，創設良好的情境，使學生積極參與知識的探索過程，主動完成課程要求，從中掌握操作的方法與技能，并學以致用。

七、課程教學框架圖

第五篇：十六中課程教學改革方案

亳州第十六中學課堂教學活動實施方案

為了推進我校課堂教學改革，強化教學管理，規范教學行為，提高教學質量，扎實開展教育教學科研活動。我校圍繞著提高課堂教學效率，促進師生共同和諧發展，特制定本實施方案。

一、指導思想

以黨的十八大思想為指導，努力貫徹黨和政府的方針，貫徹落實譙城區教育局教研【2014】27號文件精神，結合我校具體情況，堅持以提高課堂教學質量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規范課堂教學效率為核心。扎實的開展集體備課，上好每一節課，讓“有效課堂”落實到每一節課中。切實提高我校的教育教學質量。

二、工作目標

1、消除課堂教學中存在的不良現象，如：課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目、重書本、輕學生、上課缺乏激情、照本宣科的現象。

2．增強全體任課教師對教學新策略的實施與運用的意識，深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。

3．圍繞學校中心工作，強抓落實，積極創新，不斷提高教研水平與效益。

4．培養一大批教育教學工作的中堅力量，培養一支十六中名師，推動學校可持續發展水平。

5、落實“民主治校、文化潤校、質量強校、科研興校 ”的治校方略。

6、力爭一年構框架，兩年求穩定，三年打基礎，五年大發展，十年建名校，努力把十六中辦成人民滿意的學校。

三、工作思路

1、組織領導。

我校成立以李景亮為組長，魯禮云、李連華、夏曉坤為副組長，各教研組長為成員的活動領導小組。活動安排講究實效，全校動員，形成領導天天巡視督導課堂教學，教師人人探究課堂教學的良好局面。

2、突出重點。

㈠ 狠抓教師業務管理，加強教師基本功培訓（三字一畫、一話一制作）

㈡ 強化“五個四管理模式”（堅持一期四考、完善一月四查、建立四種聽課制度、強化班級完成四項任務、要求教師做好四件事情）

㈢ 狠抓“四風建設”，（校風建設、教風建設、學風建設、考風建設），強化常規管理。

㈣ 充分利用校本資源，有計劃地開展優質課，名師大獎賽，課堂教學主題研修，撰寫論文，教學反思，課堂中的問題及對策研討等活動

3、著力關鍵。

㈠重點抓好備課。引導教師通過個人備課——集體備課——個人再備，吃透教材的編寫意圖和變化，緊緊把握培養目標和新課標的要求，充分掌握教學內容，還原編寫本意，適度拓展延伸，重組或超越，優化教學方法，設計有效教案，實現教材價值的最大化。

㈡ 學校領導要深入課堂，了解教師的課堂情況，抓好教學各個環節，做好常規檢查，細化檢查的各個環節，組織好各種培訓工作，提升廣大教師的業務素質。

㈢ 突出抓好教學反思。教師要每天寫課后記，每兩周寫一篇課堂教學反思，每學期至少上一堂研討課，通過反思提高課堂教學水平。

㈣立足實際，有效開展豐富多彩的教科研活動。

①開展“十六中名師”大比賽。

②開展同課異構，經驗交流活動。

③開展教學教改研討會和主題研修。

④開展課堂教學觀摩和課例研討。

⑤課題工作。

⑥學科競賽。

⑦微格教學。

⑧網絡教研。

⑨請進來。

⑩走出去。

四、實施步驟

1、動員部署階段（2014年2月--3月）

我校在3月3日下午召開動員大會，全文學習譙城區教育局教研【2014】27號文件，全面部署我校本工作要點，營造氛圍，強化認識。

2、組織實施階段（2014年3月---12月）

對照著活動方案內容，穩步推進，扎實開展各項工作。

3、總結階段（2014年12月---2015年1月）

對2014年進行總結，形成書面材料，上報教育局。

五、具體工作安排如下。

二月份：制定本校的創建有效課堂實施方案。

三月份：

1、十六中名師大賽預賽。

2、數學主題研修。

3、查找本校課堂教學存在的低效現象，研究必要的改

進措施。

4、各學科優質課評比活動

四月份：

1、十六中名師大賽預賽。

2、小學語文基本功比賽。

3、上交論文、典型課例等。

4、校際公開課。

五月份：

1、十六中名師大賽決賽。

2、學校進行教學反思評選，全校交流。

3、請進來。

4、廣播操比賽。

5、學生書畫展。

六月份：

1、階段性總結。

2、課題結題工作。

3、學校語數英競賽競賽。

八月份：暑期備課活動

九月份：

1、學校開展教案、課堂訓練設計評比

2、五禽戲進校園活動。

3、教學研討。

十月份：

1、組織開放周活動。

2、深化課堂改革。

3、組織教師走出去。

十一月份：

1、推薦優秀教師參加教育局組織的優秀課競賽活動。

2、請進來。

十二月份：

1、組織元旦文藝匯演。

2、全面總結優質高效課的創建活動。

亳州第十六中學

2014年3月1日