第一篇：《京劇》說課稿

《京劇》說課稿

一、教材分析：

本單元從身邊的小事出發，以點帶面、層層深入向學生展現中華文明的輝煌畫卷，使學生了解祖國五千年的燦爛文明在世界文化中獨樹一幟，激發對祖國傳統文化的熱愛之情和作為中國人的自豪感，培養熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統的情感和民族自信心。

在習慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國粹的京劇藝術又走到了哪里?為此我選擇以我們的國粹京劇為基點，加入創新，將更多的京劇藝術知識融入課堂中，引導學生多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，激發學生的民族自豪感。

二、學情分析：

當前小學生對我國的傳統文化認知甚淺，對京劇沒有什么興趣，要使學生對京劇產生興趣，就需要教師使用各種手段措施來激發學生的學習熱情，所以在本節課前先讓學生查找搜集資料，以學生為自我展示為主，感受京劇是優秀的傳統文化，在課堂教學時，教師再用大量的圖片、影片、聲音來調動學生的學習積極性，選擇學生樂于接受的方式選取教學方法，幫助學生了解京劇的有關知識。

三、教學目標：

知識目標：

1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇。

2、通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。

能力目標：

1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2、通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

情感 態度 價值觀：

通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。

四、教學重難點：

重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇。

難點：1.使學生初步對京劇產生興趣;培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2.感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

五、教學準備：

1、布置學生課前搜集京劇相關資料信息。

2、教師收集一些經典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。

六、教學過程：

教學過程分四個環節：

1、欣賞導入，說說國粹

2、感受京劇，了解京劇

3、認識臉譜，學唱京劇

4、活動總結，升華主題(一)欣賞導入，說說國粹

1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。

設計意圖：選擇學生喜聞樂見的、貼近學生生活的京劇素材，營造了濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣。

2、他表演的是中國的哪種傳統藝術?(京劇)

設計意圖：引出本節課的話題，經典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點燃了學生學習的熱情。

3、這節課就讓我們一同走進我們的國粹——京劇，感受它的精彩。(板書)

4、了解什么是“國粹”(國之精髓)，京劇為什么被稱為是我們的國粹?？磿械男≠Y料和自己收集到的相關資料尋找答案。

(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書：歷史悠久)

(2)京劇雖然不是中國最古老的劇種，但它可以稱得上是中國最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經失傳了，現在演出的有三四百出呢。(板書：最大劇種)

(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說明京劇已經名揚世界了。(板書：名揚世界)

設計意圖：為了提高學生的課堂學習效果，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關于京劇的一些知識以及被稱為國粹的原因, 讓學生對“國粹”有一個初步的認識。既增長了知識，又刺激了好奇心，為后面教學內容打下了基礎。

(二)感受京劇，了解京劇 A、感受京劇

1、課件展示人們在社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個畫面，說說你生活周圍的戲迷他們為什么那么喜歡京劇。2.提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?

設計意圖：這里調動了學生已有的經驗，回到生活中觀察人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京劇等文化現象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中，是中國人特有的一種審美表達，也讓學生感受京劇在國際上的影響地位。

B、了解京劇

對兒童來講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會很好，為了能幫助學生在了解京劇的有關知識的基礎上更好地理解中國的國粹，我在課前收集了一些有關京劇的片段，讓學生來欣賞，給學生視聽結合，通過圖象和聲音來直接觸動學生的感官，為對了解中國文化的精髓打好基礎。所以在了解京劇這一環節我又設計如下：

1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個京劇片段，并讓學生模仿劇中人的動作，以此體驗京劇舞蹈的優美，激發學習熱情。

2、小組合作，交流匯報：你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方?學生代表發言，其他人補充。

設計意圖：通過生生互動，加深對京劇的了解，把教學目標具體化，突出重點，同時培養了學生合作學習的能力，訓練學生傾聽、發言的能力。

4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當：生、旦、凈、丑

5、京劇的來歷。

(清朝的時候，四大徽班進京給乾隆皇帝祝壽，后來就形成了京劇。)

6、京劇伴奏的樂器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂器是──京胡。

京劇的樂隊分為文場三大件與武場三大件。

文場三大件：京胡、月琴、弦子。

武場三大件：單皮鼓、大鑼、小鑼

設計意圖：刺激學生各種感官，激發學習興趣，讓學生懂得京劇包含的知識很多，為學生理解京劇提供了知識基礎。

(三)認識臉譜，學唱京劇

1、播放京劇歌曲《說唱臉譜》，讓學生聽一聽歌中提到了哪幾個歷史人物。

2、將人物的名字與臉譜連線，欣賞各個臉譜。

3、猜一猜，這些臉譜分別表現什么樣的人?

紅色赤膽忠心

黑色耿直剛烈

白色奸詐自負

藍綠黃勇猛暴躁

4、學唱《說唱臉譜》

設計意圖：為了激發學生的積極性，讓學生感受京劇并不是很難聽懂，所以把更能貼進學生生活的《說唱臉譜》拿來，調動其積極性和演唱欲望，讓學生大膽地去嘗試，模仿所聽的音樂，培養了學生的自信心。為了能更好的調動學生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對學生說：“同學們，聽了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內心的激動，想唱上幾句。(唱)”俯下身來與學生一同學習，教師的演唱無疑給學生帶來了學唱京劇的興趣和自信。

(四)活動總結，升華主題

1、如今，京劇經過幾代人的努力，成為了中國的國粹，成為了中國人的驕傲了。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲?

2、這節課我們一起感悟了我們的國粹——京劇的博大精深，感受到了我們國粹——京劇的魅力。你還知道我國有哪些其他的劇種？

3、最后，讓我們一起欣賞《少兒戲曲聯唱》

設計意圖：“沒有終點，只有永遠?！绷私饩﹦『推渌麆》N，這節課僅僅是一個起點，學生帶著學習的興趣在今后的生活中，多學、多唱、多演，甚至是酷愛戲曲才是此次教學的最終目的。

第二篇：京劇說課稿

大班綜合活動：閃光的國粹---京劇說課稿 京劇是我國傳統藝術寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、夸張性的藝術。讓幼兒接觸一點京劇，欣賞京劇的經典片段，制作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培養幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術特殊的美，增強對祖國傳統文化藝術的了解與熱愛。再加上我班本學期的環境布置走中國風路線，富有民間特色的窗花、紙雕、京劇臉譜隨處可見，為進一步豐富幼兒對傳統民族瑰寶的認識，我們設計了本次活動。

本次活動主要通過以下三個基本環節具體展開：

一：說說京劇。

1、看京劇錄像。

2、向幼兒簡單介紹京?。壕﹦∈俏覈囊环N戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上涂上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因為京劇好聽好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。

3、介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點。

如：紅臉代表忠誠勇敢；白臉代表狡猾；黑臉代表正直忠厚，如“包青天”。

二：唱唱京劇。

1、幼兒觀看錄像后回答，唱京劇的人臉上涂上各種漂亮的花紋，他們說話、動作、走路跟我們有什么不一樣。

2、放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調的優美，并跟著哼唱。

3、幼兒戴上臉譜，自由地表演。

三：畫畫臉譜。

1、觀察京劇臉譜的顏色和花紋，區分紅臉、白臉和黑臉。

2、幼兒畫京劇臉譜。引導幼兒發揮想象，設計漂亮的圖案進行裝飾，要求色彩鮮亮。

3、幼兒戴上自制面具玩游戲《黑臉敲鑼》。

玩法：黑臉一個，紅臉、白臉若干。黑臉慢敲鑼，紅臉和白臉就開始走圓場步；黑臉快敲鑼，紅臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰捉得多，看誰躲得快。被捉到的白臉交給黑臉。當孩子們頭戴自制的臉譜，腳下邁著不太嫻熟的圓場步，認真地模仿著自己喜歡的一招一式時，他們都被這傳統的藝術深深地感染了。自本次活動結束后，我們就可以隨時看到小朋友在自由自在快樂地唱著：“藍臉的竇爾敦盜玉馬，紅臉的關公戰長沙，花臉的孫猴、白臉的曹操、黑臉的張飛叫喳喳······啊······”看著小朋友唱的那個認真勁，會使你特別的開心！讓你感受到童年的幸福。有的孩子甚至還在說晚上回家要教爸爸媽媽學唱京劇呢，自己儼然成了個小戲迷。篇二：走近京 劇 說課稿

《走近京 劇》說課稿 學情分析：

學生愛唱歌，但對京劇這門藝術有些遙不可及，但對臉譜略知一二，對唱腔不太感興趣。

教學目標:

1、通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術當中的臉譜、行當以及京劇的伴奏樂器等知識有所了解。

2、通過對唱、念、做、打等表演動作的模仿，體驗京劇藝術的魅力。并能模唱《都有一顆紅亮的心》。

教學重點：

在藝術活動中，初步了解京劇的相關知識，感受京劇的藝術魅力，培養學生們學習京劇的興趣。

教學難點：

在富有創造性的藝術活動中調動學生欣賞、模仿京劇的積極性，開發學生的藝術潛能。教學用具：課件、自制京劇臉譜、打擊樂

教學過程：

一、情境導入

1、課前播放民樂合奏《京調》，學生邊欣賞邊進入音樂教室。

2、教師范唱《蘇三起解》（以教師范唱經典名段激發學生好奇心）

師：剛才老師演唱的是我國眾多戲曲中的哪種劇目？（生答：京?。?/p>

師：京劇是我國的國粹，是我們中華民族特有的藝術瑰寶，它涵蓋了音樂、舞蹈、美術、文學等多種藝術形式。就連外國人都非常喜歡它，將京劇與西方的歌劇相提并論，可見京劇在世界舞臺上有著極高的地位。

今天就讓我們一起走近京劇，去領略我們中華民族京劇藝術的無窮魅力。（生交流課前查閱的有關京劇資料）

二、介紹京劇臉譜

1、欣賞京歌《唱臉譜》，了解京劇臉譜。

小結：不同顏色代表不同的人物性格和形象。

黃色——勇猛、兇暴；紅色——剛正、忠義；藍色——剛強、粗獷；白色——陰險、奸詐；黑色——忠貞、耿直。

2、請五個同學各選擇一張臉譜，表演《唱臉譜》。注意不同的臉譜表現出不同的性格。

三、鏈接知識網站，認識四大行當。

1、師問：都說京劇有四大行當，你們知道這四大行當是指什么嗎？（生先交流自己所了解的知識。）

2，鏈接“中國國家京劇院”網站，查看“生、旦、凈、丑”的介紹和有關劇照。

四、了解京劇的表演形式——唱、念、做、打（《都有一顆紅亮的心》為例）

1、簡介京劇的表演形式——唱、念、做、打

2、介紹現代京劇《紅燈記》故事梗概，并欣賞選段：都有一顆紅亮的心。

3、說一說：在《都有一顆紅亮的心》唱段中，演員運用了幾種表演形式？

（一）念——念白：奶奶，您聽我說?。ń處煄е鴮W生學一學）

交流比較：京劇中的念白與生活中的對話是否一樣？

小結：它音調較高，在推動劇情、刻畫人物、揭示思想等方面有十分重要的作用，很有節奏感，表現力、感染力，它不是普通的生活語言，而是經過藝術加工提煉出來的。

（二）唱——唱腔：

①再次欣賞，判斷這段唱腔是西皮還是二黃。

二黃唱腔舒緩、平和、穩重、深沉，適合表現沉思、憂傷、壓抑、感嘆的情緒；西皮唱腔活潑、明朗、激昂、適合表現喜悅、高昂、憤怒的情緒。我們的這段京劇是西皮還是二黃呢？——西皮

②思考：音樂很有韻味，它有什么特點？——出示曲譜

交流，引出裝飾音。上波音、前倚音、保持音、自由延長記號等

③對比：師示范演唱，學生聽后比較有無裝飾音的效果。

④模唱《都有一顆紅亮的心》，感受西皮唱腔的韻味。

（三）做——做功

戲曲除了語言，還要通過動作來展示人物之間的關系，表現人物的性格。京

劇中的做正是為了完成以上任務而強調的一門功夫，所以稱為做功也稱做派。京劇中的唱時的眼、手、動作都是做。

學一學：蘭花指、眼神、身段動作等。

4、結合唱、念、做表演《都有一顆紅亮的心》

（四）、打——武打

師：戲曲中的武打、對花槍、翻跟頭，就是打，京劇中的武打是戲曲形體動作的一個重要組成部分，作為武戲演員必須要自覺練功訓練，提高自己的武打技藝。臺上三分鐘，臺下十年功。演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

1、欣賞一段京劇《穆桂英掛帥》選段中的武打，在精彩處叫好、喝彩。

2、再次欣賞，將伴奏聲音關閉，學生比較有伴奏和無伴奏的武打效果。小結：打擊樂是京劇伴奏樂器中的靈魂。由各種打擊樂器的音響組成的“鑼鼓經”，起著極其重要的作用。

3、出示“鑼鼓經”,學生念讀，徒手模仿鑼、鼓、鈸演奏的動作 2/4倉臺 七臺 | 倉臺 七臺 | 倉臺 七臺| 倉臺 七臺 | 倉臺 倉倉 | 倉倉倉倉 倉倉倉倉 | 臺 臺 | 倉 乙||（倉：鑼 臺：鼓 七：鈸 乙：休止）

4、請同學上臺演奏，為《穆桂英掛帥》武打場面伴奏，其余同學要學會做一名文明戲迷，為演員喝彩、鼓掌。

五、小結下課。

1、師生共同回顧本課所學。

2、向同學們推薦幾個京劇學習網站，課后多聽多學，為弘揚我國傳統京劇藝術出一份力。篇三：我們的國粹——京劇(說課稿)《我們的國粹—京劇》說課稿

綦江縣民族小學 婁加慶

一、教材分析：

《品德與社會》課標明確指出“要讓學生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心.”人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元就以“獨具魅力的中華文化”為單元主題，使學生在學習中能夠感悟到中國文化的精髓。從而生出民族自豪感。引人入勝的京劇是第三課《我們的國粹》一課中的第一個小主題。

二、學情分析：小學五年級學生對京劇最多只能做到“耳熟”而不“能詳”，他們對京劇不了解，對京劇在世界上的影響，更難有深刻認識。京劇對他們而言是居廟堂之高的，與他們沒有任何情感關聯。從心理上來說，五年級學生已有獨立發現問題，分析問題、解決問題的能力，這是學習本課重要的心理基礎。

2、建立資料袋。讓學生按合作小組把搜集的資料分類放入資料袋，培養學生分類整理資料及合作學習的習慣

3、課堂活動，體驗京劇之美，建立情感聯系。新課堂關注學生的體驗，強調學生在活動中學習，在活動中成長。利用欣賞錄像京劇視頻、動手畫臉譜、學唱京劇等形式進行學習，讓學生親身體驗京劇的魅力，拉近他們與京劇的距離。

4、多媒體輔助，提升興趣。教學中選用了《大鬧天宮》、《沙家浜》等多段視頻，在學生沉靜下來欣賞的同時，無需教師多言，學生耳聽、眼看、心想，自然就能領會京劇的無窮魅力了。

四、教學目標： 1.知識目標：通過學習活動，讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解。2.技能目標：通過課前預習、收集資料等學習活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。3.情感目標：通過學習、小組交流等活動，了解京劇在世界上的影響，感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。

五、教學重點與難點：

重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京??；

難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

六、教學準備： 1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；

2．學生搜集的相關京劇資料； 3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》。

七、教學設計

圍繞以上目標，我精心設計了四個活動板塊

1、激趣導入，說說國粹

2、感受京劇，了解京劇

3、師生互動，體驗京劇

4、欣賞片段，升華主題

第一板塊 激趣導入，說說國粹

1、用流行歌曲《刀馬旦》和京劇名段《蘇三起解》選段導入 設計理念：我們的學生對京劇比較陌生，用流行歌曲來導入，更容易激發學生的興趣，而《蘇三起解》也營造了濃郁的京劇氣氛，感染了學生。

2、揭題、板書（京劇）

3、提問：你們了解京劇嗎？

揭示課題之后我會問學生“你們了解京劇嗎？”在這個環節中，孩子們通過閱讀書中的資料以及交流課前搜集到的資源，獲取了很多京劇方面的知識。設計理念：新課標指出：“要充分開發并利用課程資源，培養學生收集信息、處理信息的能力?！焙⒆觽儚淖约菏占馁Y料中再加上

課堂上的交流互動，讓孩子們對國粹有了初步的認識。既增長了知識，又激發了好奇心，為后面教學內容打下了基礎。

第二板塊 感受京劇、了解京劇 a、感受京劇

在生活中感受京劇 在學生們對京劇有了初淺的認識并產生了濃厚的興趣后，我讓學生們在生活中感受京劇，了解京劇。在這一環節中我首先會提問：“孩子們，在我們的生活中哪里可以感受到京劇呢？”同學們從各個方面交流自己的印象京劇。

設計理念：這里調動了學生已有的經驗，回到生活中,用自己的眼睛和心靈感受人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京劇等文化現象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中。b、了解京劇

對兒童來講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會很好，為了學生更好地理解中國的國粹，所以在這一環節我著重讓孩子們了解京劇的行當、臉譜、樂器及京劇名家。

以上四個環節我準備采用隨機教學，借助多媒體課件進行展示。孩子們交流到京劇的那個方面時我會適時的展開這一環節的教學。

設計理念：新課標指出“引導學生自主的學習”教師要有單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。這種隨即交流的方式，使學生的主體性得到充分的發揮。

1、京劇樂器

京劇的樂器這個方面的教學，我會讓孩子們通過觀看相關的圖片，對樂器有個大致的了解。（播放課件）

2、行當（播放課件）

3、臉譜的教學是我這一環節的教學重點，因為臉譜在一定程度上就代表著的京劇。在這個環節中我設計了兩個活動。說臉譜、畫臉譜。說臉譜的活動通過小組合作和集體交流兩種形式，可以介紹臉譜知識，可以展示臉譜元素的工藝品，讓孩子們知道在生活中隨處可以看到京劇的影子，感受到京劇無窮的魅力。

說臉譜后，我播放京劇歌曲《說唱臉譜》，讓孩子們在優美的音樂中欣賞各種臉譜造型，進一步加深印象。與此同時穿插了一個畫臉譜的活動，使臉譜教學達到高潮。

設計理念：這個環節體現了品德課程的開放性與生活型，重視課堂內外，不同學科相聯系，讓學生在自主的活動中獲得豐富的情感體驗，得到身心發展。

第三板塊 師生互動 體驗京劇

為了激發學生對京劇的喜愛，在這一板塊中，我設計了一個師生共同學唱《蘇三起解》。學生通過模仿，以此來體驗京劇的獨特之美。

第四版塊 欣賞片段 總結升華

你們知道嗎，我們的國粹京劇已經被越來越多的外國朋友所喜愛，紛紛學唱。體會書中一個外國人說的一句話“如果中國沒有京劇也就不成其為中國了”。激起孩子們的民族自豪感。接著我會順勢深情的總結到：

“同學們，中國的京劇以獨特的民族風格，深深地扎根在中華大地上，這是我們中華民族的驕傲，如今京劇已經走出國門，走向世界，今天的京劇既是民族的，又是世界的?！彪S機板書（民族世界）作為中國人的我們更應該弘揚和傳承這一民族瑰寶——中國京劇。

設計思路：新課標中強調學生“經歷了什么”“感受了什么”，在感受過程中把握教學目標，提高課堂實效。為此，本節課我設計了一個個貼近生活的教學活動，讓課堂“活”起來、“動”起來，讓學生用自己的眼睛欣賞，用自己的心靈感受，用自己的語言來探究，用自己的方式來呈現，營造了寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍，同時又獲得了體驗，把“國粹京劇”這一濃濃的中國文化“潤物細無聲”地滲透到孩子們的內心。

九、說板書

本節課板書設計力求突顯教學重點，體會“民族的就是世界的”這一中心，簡潔明了，一目了然。

以上是我的說課，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。

謝謝大家！再見！篇四：《京劇》說課稿

《京劇》說課稿

一、教材分析：

本單元從身邊的小事出發，以點帶面、層層深入向學生展現中華文明的輝煌畫卷，使學生了解祖國五千年的燦爛文明在世界文化中獨樹一幟，激發對祖國傳統文化的熱愛之情和作為中國人的自豪感，培養熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統的情感和民族自信心。

在習慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國粹的京劇藝術又走到了哪里?為此我選擇以我們的國粹京劇為基點，加入創新，將更多的京劇藝術知識融入課堂中，引導學生多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，激發學生的民族自豪感。

二、學情分析：

當前小學生對我國的傳統文化認知甚淺，對京劇沒有什么興趣，要使學生對京劇產生興趣，就需要教師使用各種手段措施來激發學生的學習熱情，所以在本節課前先讓學生查找搜集資料，以學生為自我展示為主，感受京劇是優秀的傳統文化，在課堂教學時，教師再用大量的圖片、影片、聲音來調動學生的學習積極性，選擇學生樂于接受的方式選取教學方法，幫助學生了解京劇的有關知識。

三、教學目標：

知識目標：

1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇。

2、通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。

能力目標：

1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2、通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

情感 態度 價值觀：

通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。

四、教學重難點： 重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇。

難點：1.使學生初步對京劇產生興趣;培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2.感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

五、教學準備：

1、布置學生課前搜集京劇相關資料信息。

2、教師收集一些經典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。

六、教學過程：

教學過程分四個環節：

1、欣賞導入，說說國粹

2、感受京劇，了解京劇

3、認識臉譜，學唱京劇

4、活動總結，升華主題(一)欣賞導入，說說國粹

1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。設計意圖：選擇學生喜聞樂見的、貼近學生生活的京劇素材，營造了濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣。

2、他表演的是中國的哪種傳統藝術?(京劇)設計意圖：引出本節課的話題，經典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點燃了學生學習的熱情。

3、這節課就讓我們一同走進我們的國粹——京劇，感受它的精彩。(板書)

4、了解什么是“國粹”(國之精髓)，京劇為什么被稱為是我們的國粹?？磿械男≠Y料和自己收集到的相關資料尋找答案。(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書：歷史悠久)(2)京劇雖然不是中國最古老的劇種，但它可以稱得上是中國最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經失傳了，現在演出的有三四百出呢。(板書：最大劇種)(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說明京劇已經名揚世界了。(板書：名揚世界)設計意圖：為了提高學生的課堂學習效果，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關于京劇的一些知識以及被稱為國粹的原因, 讓學生對“國粹”有一個初步的認識。既增長了知識，又刺激了好奇心，為后面教學內容打下了基礎。(二)感受京劇，了解京劇 a、感受京劇

1、課件展示人們在社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個畫面，說說你生活周圍的戲迷他們為什么那么喜歡京劇。2.提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎? 設計意圖：這里調動了學生已有的經驗，回到生活中觀察人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京劇等文化現象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中，是中國人特有的一種審美表達，也讓學生感受京劇在國際上的影響地位。b、了解京劇

對兒童來講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會很好，為了能幫助學生在了解京劇的有關知識的基礎上更好地理解中國的國粹，我在課前收集了一些有關京劇的片段，讓學生來欣賞，給學生視聽結合，通過圖象和聲音來直接觸動學生的感官，為對了解中國文化的精髓打好基礎。所以在了解京劇這一環節我又設計如下：

1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個京劇片段，并讓學生模仿劇中人的動作，以此體驗京劇舞蹈的優美，激發學習熱情。

2、小組合作，交流匯報：你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方?學生代表發言，其他人補充。

設計意圖：通過生生互動，加深對京劇的了解，把教學目標具體化，突出重點，同時培養了學生合作學習的能力，訓練學生傾聽、發言的能力。篇五：第八節《京劇大師梅蘭芳》--說課稿

第四單元 京劇大師梅蘭芳

一，分析教材

這一節是第四單元《國之瑰寶-京劇》的第1個課時，它對于激發、培養、學生對傳統京劇藝術的興趣愛好，以及初步了解京劇的產生、發展及其主要代表人物，有著重要作用。

二、教學目標分析（三方面）

知識目標：初步了解京劇的產生、發展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術 能力目標：掌握鑒賞京劇藝術的基本知識與技能

情感目標：激發、培養學生對傳統京劇藝術的興趣愛好

三、教學重難點分析

《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學重點是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術特征。四，教學的難點

如何引導學生來欣賞京劇藝術魅力。

五，說學法

六，教學過程分析

1、課題導入----問題式導入法

我采用的問題是（你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？）

對于高中生，他們特別喜歡關注象這樣一類的問題，而這樣的問題能快速集中他們的注意力，有利于接下來的授課。

2、新課知識

1、介紹京劇藝術的產生、發展及基本常識 這一部分，包括兩個內容，一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦，介紹京劇起源部分時，我采用的都是師生交流法，先問學生‘有誰知道關于京劇的起源’，從而引出京劇藝術的產生、發展及其“四大徽班”，接著我采用相同的方法引出京劇四大名旦，出示圖片，并讓學生思考‘為什么以前的京劇旦角都是男性？’ 這一部分的教學設計主要是為了讓學生先了解一些京劇的基本常識，并引起他們對京劇藝術的初步興趣。

2、介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術

這一部分是教學的重點環節，為了讓學生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術特征介紹。首先，介紹梅蘭芳生平，我進行了2項教學設計。

第一項設計是采用談話法，‘讓學生談談自己對梅蘭芳先生的認識’，第二項設計是觀看一段視頻，來讓學生認識人物，從而引出我想讓學生知道的兩個內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄須明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進行了2項教學設計。

第一項設計是讓學生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’ 第二項設計是通過看一組圖片，來加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。

最后，是介紹“梅派”藝術。我進行了3項教學設計。

第一項設計是讓學生聆聽作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個唱段不同的音樂情緒及特點。

第二項設計是分析唱腔特點，引出“梅派”藝術唱腔特征。

第三項設計是學唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學生再次感受“梅派”藝術唱腔特征。

通過以上三部分內容的教學，學生就會對梅蘭芳先生有一個較全面的認識。

七、知識拓展

介紹梅蘭芳在世界上的影響力。我進行了3項教學設計。

第一項設計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經歷。

第二項設計是通過視頻資料，讓學生了解梅蘭芳在國外的一些情況。第三項設計是讓學生談談‘對梅蘭芳在國外影響力’的個人觀點。

這部分一是為了拓展他們對梅蘭芳先生的了解，更重要的是為了引導學生養成敢于發表個人不同觀點的學習習慣。

八、課堂總結

運用了著名戲劇家歐陽予倩贊譽梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來結束本堂課。

第三篇：《京劇臉譜》說課稿

各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是大班藝術《京劇臉譜》。下面我將從教材、活動目標、重難點、活動準備、教學法、活動環節等幾個方面來進行：

一、說教材：

美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激發興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。

京劇并非孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，京劇臉譜也是比較有特色的美術材料，是我國最具民族特色的一種特殊的化妝方法，臉譜既是一種舞臺化妝，也是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的審美價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。另外，幼兒的全面發展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是我組織了《京劇臉譜》這節活動，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術表現方式有所了解與嘗試，并希望通過本次活動讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養幼兒對中國特有的臉譜藝術的濃厚興趣。

二、說活動目標：

根據這大班幼兒的身心發展特點以及《綱要》中所要求的知識、技能、情感三方面的要求，我將活動目標設計為：

1、欣賞京劇臉譜，了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意。

2、在欣賞課件、談話、創作中感受京劇臉譜中圖案的對稱，色彩的鮮艷和造型的夸張，并嘗試裝飾制作京劇臉譜頭飾。

3、積極參與欣賞活動，萌發對京劇藝術的興趣，激發幼兒熱愛祖國傳統文化的美好情感。

三、說活動重、難點： 根據活動目標，我把活動重點定為：了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意，感受京劇臉譜中圖案的對稱，色彩的鮮艷和造型的夸張。

活動難點：嘗試裝飾制作京劇臉譜頭飾。

四、說活動準備：

1、多媒體課件《京劇臉譜》，京劇選段《鍘美案》，歌曲《說唱臉譜》。

2、完全勾勒好的京劇臉譜(每人一份)、顏料、油畫棒、漿糊、毛線等。

五、說教、學法：

1、教法：新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！备鶕蟀嘤變旱膶W習特點，我在本活動中將采用感知欣賞法，多媒體展示法，觀察、比較法，直觀教學法、啟發提問法、演示操作法。

2、說學法：整個活動以幼兒為主體，教師引導幼兒用觀察法、自主探索法、操作法、游戲法感知京劇臉譜的顏色和圖案的夸張，了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意，體驗裝飾制作臉譜頭飾的快樂，讓幼兒在這一過程中獲得成功的快樂和滿足。

六、說活動過程：

（一）導入活動，引起幼兒活動的興趣。

1、幼兒欣賞京劇選段《鍘美案》。

（1）今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細看看這段京劇中唱了什么？（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有名氣，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上的妝非常夸張和特別，涂著鮮艷漂亮的油彩。你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎？

（3）它呀，有一個好聽的名字叫《京劇臉譜》。這個京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢？

由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節活動的主題：臉譜。

（二）播放多媒體課件《京劇臉譜》了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意，以及臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。

1、觀看多媒體課件，了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意。（1）臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：像紅色的臉譜，它表示個性忠誠有血性，像京劇中的關羽、荊軻等就是這樣的人。

（2）我們再看看這幾個臉譜，它們和我們剛才在京劇選段《鍘美案》中看到的包公的臉譜是一樣的，他們都是黑臉，表示個性剛正不阿，富有正義感。

（3）我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色?你覺得這個人是個什么樣的人？他的臉上有些什么顏色？什么花紋？這些顏色搭配在一起怎么樣?你喜歡他哪里？

（4）依次引出白色臉譜表示個性多計謀的人，是壞人，代表人物有曹操、趙高、司馬懿等；還有黃臉，表示殘暴兇猛，像典韋、宇文成都、土行孫等這樣的壞人都是黃臉；藍臉的竇爾墩和綠臉的程咬金都代表勇士等。

2、幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。（1）這么多的臉譜，你發現了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對稱，教師可引導幼兒觀察多媒體課件《京劇臉譜》，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)（2）小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。

這是本節活動的重點環節，因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，通過直觀的圖片展示，聽教師講解能夠直接刺激幼兒的視聽器官，激發幼兒的學習興趣。因此，在這個環節中我運用了多媒體展示法、啟發提問法、直觀教學法等，在活動中播放多媒體課件《京劇臉譜》，讓幼兒更直觀的了解京劇以及京劇臉譜，在活動中我充當引導者，通過啟發性提問培養幼兒的思維能力，自主解決問題的能力。通過課件將京劇臉譜直觀的呈現給幼兒,讓幼兒自主探索、積極思考、大膽嘗試，培養幼兒自我發展的能力，讓幼兒真正成為學習的主體。

（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇材料、裝飾制作京劇臉譜頭飾。

1、教師示范臉譜頭飾的制作方法。

2、明確操作要求：幼兒有選擇的在教師提供的完全勾勒好的京劇臉譜上進行裝飾。

3、教師巡回指導，根據幼兒的操作情況給予不同的指導，鼓勵幼兒大膽裝飾制作臉譜頭飾。

4、《黑臉敲鑼》游戲。玩法：黑臉、紅臉、白臉頭飾若干，黑臉慢敲鑼，大家慢走；黑臉快敲鑼，紅臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰捉的多，看誰躲得快，被捉到的白臉交給黑臉。

《綱要》中提出要提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。這是本節活動的難點，因此此環節我運用了演示操作法、游戲法，通過教師操作示范材料，讓幼兒完整地了解臉譜制作的過程又通過游戲的形式加深幼兒對色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意的印象。

七、活動延伸： 觀察生活中的京劇元素。

第四篇：《京劇大師梅蘭芳》說課稿

《京劇大師梅蘭芳》說課稿

《京劇大師梅蘭芳》說課稿1

一、說教材

1、教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第四單元《國之瑰寶——京劇》第八節《京劇大師梅蘭芳》。本課將主要欣賞學習京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩》和京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》以及初步了解京劇大師梅蘭芳。

（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

2、教學目標：

①引導學生初步了解京劇的產生、發展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術

②掌握鑒賞京劇藝術的基本知識與技能，激發、培養學生對傳統京劇藝術的興趣愛好

（為了更好的完成以上目標，我的教學重點、難點為：）

3、教學重點、難點：

京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術

二、說教法說學法

高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的.高度結合。

學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。

（下面說一下我的教學過程）

三、說教學過程

①導入部分：首先播放《說唱臉譜》的音頻，配合各種臉譜圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。下面由我來介紹京劇（①京劇稱為“世界三大古老戲劇文化”形成于清代光緒年間的北京。京劇的起源始于“四大徽班”進京，歷經“徽秦”“徽漢”兩次合流，最終形成享譽世界的京?。?/p>

②之后播放影片《梅蘭芳》片段，讓學生談談對梅蘭芳的初步印象。再請一位同學朗讀課本“梅蘭芳簡介”。引起同學們對梅蘭芳的極大興趣。認識了解京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術，是教學的重要環節，為了讓學生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹和“梅派”藝術特征介紹。

③下面聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》，聽完之后我將提問學生，音樂情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說說你的感受和理解。

④接下來我來總結：《看大王在帳中和衣睡穩》是《霸王別姬》中虞姬的一個唱段。屬于南梆子，②這種唱腔細致優美、旋律性強，擅長于表現細膩、歡悅的心情。

⑤之后播放從星光大道走出來的當紅歌唱家李玉剛演繹的《新貴妃醉酒》，之后緊接著播放《海島冰輪初轉騰》，由梅蘭芳演唱的京劇《貴妃醉酒》選段，從而引導學生做出比較。聽完《海島冰輪初轉騰》之后，我將繼續提問學生，音樂情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，讓同學們討論之后回答。接下來由我介紹：《海島冰輪初轉騰》屬于四平調，③四平調擅長表現委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。

四、拓展

提問：④四大徽班是指？四大名旦是指？（四大徽班：三慶班、四喜班、和春班、春臺班）（四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）

布置課后作業，上網查閱資料，“抗日戰爭時期初期，為表達中國人民反侵略的決心，梅蘭芳做了哪些事情？”（①留胡子②打預防針）

五、總結

通過欣賞《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》兩首京劇選段，可以培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

謝謝評委，說課完畢

《京劇大師梅蘭芳》說課稿2

一、說教材

本課選自于教版高中《音樂鑒賞》第四單元“國之瑰寶——京劇”第八節內容。梅蘭芳先生我國是近代杰出的京昆旦行演員，“四大名旦”之首，“梅派”藝術的創始人，同時也是享有國際盛譽的表演藝術大師，所唱戲曲形成自己獨特的藝術風格，世稱“梅派”。梅蘭芳演繹了京劇的靈魂，同時為把我國京劇藝術推上國際舞臺做出了很大貢獻，梅先生精湛的藝術表現力被推為“世界三大表演體系之一”。本節課主要通過展示梅蘭芳的京劇作品，學生體會“梅派”藝術大師的魅力，激發學生對京劇更加深層次的認識和熱愛。

二、說學情

高中階段的學生在小學和初中階段已經積累的`一定的音樂理論知識，能夠通過聆聽豐富多彩的音樂體驗音樂的美享受欣賞音樂的樂趣，又了一定欣賞音樂的習慣和能力;這個階段學生對流行音樂產生濃厚的興趣，但是對中國國粹京劇的了解不是很深，因此這節課，在結合學生興趣的基礎上主要通過看、聽、說、唱的方式讓更深層次的了解京劇，了解梅蘭芳大師。

三、說教學目標

1、情感態度與價值觀目標：學生能夠體會梅蘭芳大師“德藝雙馨”品質以及梅蘭芳先生為發揚國粹所做的貢獻和學習梅蘭芳大師“蓄須明志”的愛國主義精神。

2、過程與方法目標：通過講解、觀看、聆聽、模仿、表演等形式，學生能夠了解梅派唱腔特點，掌握不同京劇派別的欣賞方法。

3、知識與技能目標：了解梅蘭芳大師生平，會模唱經典長短《看大王和衣帳中睡穩》。

四、說重難點

1、重點：體會大師的“德藝雙馨”，以及梅蘭芳先生為發揚國粹所做的貢獻和學習梅蘭芳大師“蓄須明志”的愛國主義精神。

2、難點：了解梅派唱腔的特點，掌握不同京劇派別的欣賞方法。

五、說教學方法

本課采用的教學方法有：講授法、談話法、演示法、示范法

六、說教學用具

課前準備的教學用具主要有：1、旦角行頭;2、多媒體文件;3、胡琴師

七、說教學過程

在導入部分，老師身著課前準備旦角行頭，在胡琴老師的伴奏下，演唱梅蘭芳先生代表作品《貴妃醉酒》。表演完成后，提問學生問題：

1、老師剛才的唱段是什么?選自哪部京劇?

2、這部京劇是由誰的代表作?

在學生踴躍回答問題之后，老師進行簡單總結——選自由梅蘭芳大師整理和再度進行創作經典作品——《貴妃醉酒》唱段，之后快速引入課題——京劇大師梅蘭芳。

原因：高中生在之前的學習中對京劇表演形式已經有了一定的了解，教師穿戴行頭、扮演角色會讓學生對于本節課產生濃厚的興趣。問題的設置也是由淺到深，由大到小，讓學生展開思維，同時根據他們的好奇心引入課題。

在新課教學部分，播放梅蘭芳大師紀錄片，學生觀看，同時思考問題：

1、從紀錄片當中看出梅蘭芳大師對京劇所做貢獻并進行概括。

2、梅蘭芳大師對中國京劇走向世界作出那些貢獻?

觀看結束后，老師進行提問后歸納學生認知進行總結：梅蘭芳大師自小學習昆曲，十歲登臺演出，懷著對京劇的熱愛，并吸收上海文明戲、新式舞臺、燈光、化妝、服裝設計等成分，返京后創演時裝新戲。梅蘭芳大師曾經三次出訪日本;多次出訪美國、德國、前蘇聯等國家，把中國京劇推向時間，同時梅派表演被確立為世界“第三大表演體系”。在這里需要強調的是，梅蘭芳大師在抗戰期間蓄須明志拒絕演出，靠寫字賣畫為生，體現了偉大的愛國主義情懷。

原因：這樣設計可以使學生從紀錄片中全面去了解梅蘭芳對藝術的執著追求、創新、愛國主義精神。同時，觀看視頻當中的一些真實史料，可以讓學生對京劇藝術的發展和藝術大師做出的貢獻從客觀上進行認知，同時在感情上感化他們。

在拓展提高部分，教師帶領大家一同模唱《看大王在帳中和衣睡穩》，第一句，從模唱中提示梅派唱腔的特點，激勵學生發揚中國國粹精神。之后播放不同學派關于這一片段的演唱，學生討論，唱腔的不同。

這樣做是為了讓學生能夠更加直觀的感受梅派唱腔與其他學派的不同之處，同時總結梅派唱腔的特點，由直觀感受到仔細品味，增加對國粹博大精深內容的細細研讀。

在小節作業部分，提問學生通過本節課對梅蘭芳大師級梅派京劇的整體認知，同時鼓勵大家課后通過網絡和書籍資料繼續深入了解京劇。

八、說板書

本節課的板書已經完全呈現在了多媒體課件當中。

《京劇大師梅蘭芳》說課稿3

一、說教材

《京劇大師梅蘭芳》是普通高中課程標準實驗教科書《高中音樂鑒賞》第四單元“國之瑰寶——京劇” 里的一節內容。本單元共有兩節，分別從傳統京劇和現代京劇兩個方面對京劇進行描述，旨在激發、培養、發展學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇的藝術表現能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識與技能，初步認識京劇的藝術特征，知道京劇產生發展的歷史沿革及主要的代表人物。本節內容是從傳統京劇的角度來認識京劇，京劇相比較我們中國悠久的歷史來說，是一個年輕的劇種，但是在它發展演變的200多年間，它不僅融合了昆曲、秦腔、漢劇等多種中國傳統戲劇，更將曲藝、說唱、雜技等傳統藝術發揚光大，外國人將京劇稱之為中國的歌劇，肯定了它在藝術發展史上的重要地位，所以它被稱之為國之瑰寶，國粹。

二、說教學目標

根據教材的內容我制訂了以下四點教學目標

1、了解我國京劇大師梅蘭芳的相關知識。

2、了解京劇發展的簡單歷史及相關基礎知識，初步認識京劇藝術。

3、通過欣賞聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感內涵，在此基礎上認識兩個唱腔的特征。

4、通過京劇名段欣賞和參與實踐活動，使學生加深對我國傳統文化的了解，培養他們對祖國優秀文化的熱愛之情。

三、說教學重點難點

通過欣賞及學習，能夠進行京劇行當的簡單分辨。

通過聆聽，認識南邦子和四平調在刻畫人物形象，表現角色情感方面的作用。

培養學生們對京劇藝術的興趣及熱愛。

四、說教法

教學活動永久不變的主體就是學生，而且根據高中音樂教學大綱的要求，高中音樂鑒賞課的目的就是培養高素質的音樂會的`聽眾，所以我在教學的過程中主要的教學手段就是啟發學生聆聽，引導學生參與實踐。

五、說學情

現在的學生大多都喜歡流行音樂，很少有喜歡京劇的，在學習本節之前，大概也很少有同學接觸過京劇，所以對京劇的了解也不多，根據這種實際情況，我本節課的教學主要想開闊學生視野，提高學生文化素養，樹立多元文化的價值觀，重視對他們音樂興趣的培養。

六、說教學過程

給學生出示教學目標，了解這節課的主要內容。

這節課我主要分四部分來講，第一部分視頻導入本節課的內容，讓學生邊聽邊思考，歌曲中所唱的是哪一種藝術形式？

第二部分是新授課。

視頻導入京劇之后，學生自學教學案，了解京劇發展簡史，京劇在世界藝術史上的地位，知道四大徽班，老生三杰及四大名旦。之后由四大名旦引出京劇四大行當，并根據相關圖片及視頻資料認識各個行當。其中在旦角中貢獻最為突出的當屬四大名旦之首，京劇大師梅蘭芳。引出京劇大師梅蘭芳。

學生根據教學案先自學預習了解京劇大師梅蘭芳的相關知識，再根據視頻圖像資料，進一步了解加深印象。

然后是欣賞作品，因為鑒賞是音樂課的主體，所以這部分是本節的主要內容，時間要稍微長一些，梅蘭芳的兩首作品教學案上都給出了相應的背景知識，讓學生先快速閱讀背景知識，使之對作品背景有一個大概的了解，然后提出問題，帶著問題去欣賞，去感受作品。

第三部分是知識拓展與實踐訓練，通過對梅蘭芳蓄須明志和對京劇藝術走出國門走向世界的巨大貢獻，激發學生思想共鳴，提高學生思想上的認識，加深對京劇的情感，然后是梅二代李玉剛的視頻欣賞，更加提高學生對新京劇的興趣和愛好。

實踐訓練部分主要是讓學生共同學唱《看大王在帳中和衣睡穩》的第一句，加深理解作品，在唱中學，在學中唱，唱學結合，提高學生對京劇的認識與了解。

第四部分，老師和同學共同總結本節課內容，加深印象，結束本節課

第五篇：京劇大師梅蘭芳說課稿

《京劇大師梅蘭芳》說課稿

尊敬的各位評委老師：

上午好！我是 號選手，今天我說課的內容是人民音樂出版社出版的高中音樂鑒賞第4單元第八節——《京劇大師梅蘭芳》，下面我將從教材與學情分析、教學目標、教學重點難點、教法與學法、教學環節設計和設計反思六個方面來闡述。

一、教材與學情分析 京劇是我國的“國粹”，在中國戲曲中形成較晚，從四大徽班進京算起，至今也只有200多年的歷史，但因它久居京城這樣的一個特殊背景下，逐漸在文學（劇本）、表演和音樂等方面形成了一定的規范，吸收了各劇種和兄弟藝術的精華，名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著，影響遍及全國及全世界。他們為京劇的傳承和發展做出了巨大的貢獻，梅蘭芳就是其中的一位。另外，大多數學生都對我國傳統京劇藝術了解很少，但這并不代表他們會排斥京劇，他們只是不知該如何來欣賞京劇藝術。所以，在教學過程中，我會注重引導、培養學生聆聽、鑒賞京劇藝術的能力，并讓學生能夠有尊重我國的傳統藝術的意識。

二、教學目標

根據對教材的理解和新課標的認識，結合學生的實際水平，我將從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發，設置以下教學目標：

1、認知目標：通過了解梅蘭芳，初步認識京劇藝術，了解京劇的發展歷史及相關知識

2、能力目標：通過聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，感受體驗兩個唱段的音樂特點及情感，通過唱念做打進一步體會梅蘭芳京劇藝術的魅力。

3、情感目標：通過學習了解感受京劇不僅是我們民族藝術的國粹，更是一種文化，知道京劇在世界藝術文化中的重要地位，培養民族自豪感。

根據以上教學目標，設置了以下重點難點：

三、教學重點與難點

重點：

1、聆聽京劇唱段，在師生互動及唱段鑒賞中了解京劇的相關知識，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生對京劇藝術的興趣。

2、了解我國京劇大師梅蘭芳

難點：調動學生的積極性，主動參與鑒賞、唱念做打等藝術實踐活動。

四、教學與學法

為了讓學生形象直接的了解和感受京劇，幫助學生受到最好的學習效果，更好的掌握和感受音樂，我采用了以下教學方法：

1、視覺圖像法：興趣是最好的老師。為了讓學生進一步了解京劇大師梅蘭芳，我將播放關于《梅蘭芳》電影片段，讓學生能更好的認識，引入新課。

2.、情感教學法：“人民音樂家”冼星海曾經說過——音樂是陶冶性情的熔爐。在欣賞與學唱之后，體會京劇的唱腔特點。

因為學生是學習的主體，要想充分調動起學生的積極主動性，選擇方法是非常重要的，由此，根據教材的內容和學生的特點，在學法指導時，緊緊圍繞教學目標，主要通過聽、唱等因素讓學生感受歌曲的情緒和演唱方式。讓學生參與體驗，只有參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，實現對音樂的欣賞與創造。

五、教學環節設計

我將本課教學過程設置為四個環節： 第一環節——情境導入環節。第二環節——欣賞與探討環節。第三環節——拓展與延伸環節。第四環節——當堂達標環節。

為更快、更好的進入主題，完成本節課的教學目標，我將第二環節作為本課的重點講述部分，以達到以點帶線、以線代面，突出重點，取舍自如的效果。

首先，我來說一下第一環節——情境導入。

在本環節首先讓學生欣賞電影《梅蘭芳》片段，以此吸引學生好奇心，從而引入本節的內容。接著通過電影片段欣賞，給學生設置問題，使每個學生都面臨具體任務，從而自覺地進入學習狀態。在本課我會設置以下幾個問題：

1、有人這樣評價他，他是一個傳奇，他是一個時代，他是一座豐碑，他更是一種絕唱，他可以演繹出芳齡少女的嬌羞神態、千嬌百媚，他同樣詮釋著中華男兒的千古豪情，錚錚鐵骨，他是誰呢？

2、通過查閱資料，你能介紹下梅蘭芳嗎？ 第二環節——欣賞與探討環節。

（1）欣賞《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》片段，初步感受京劇唱腔。

欣賞過程中，要求學生從節奏、旋律、唱腔上思考兩段京劇的特點。(引導學生發現學習）

（2）學唱《海島冰輪出轉騰》片段。學生只有在學唱時才能更好地理解京劇唱腔的特點。在這一環節，借助鋼琴伴奏，讓學生跟隨教師的琴聲輕聲哼唱。并總結梅派唱腔的特點——唱腔醇厚流利、感情豐富含蓄。

（3）欣賞“梅二代”李玉剛演唱，感受不同風格演唱特點，同時，加深和鞏固學生對京劇的認識。

第三環節——拓展與延伸環節。

這個環節是基于對本節知識學習和掌握以后，介紹京劇的唱念做打基本功和梅蘭芳的舞臺藝術—手勢及身段練習。在這個環節將學生分成不同的組，最后請每組派出一個代表表演一下。

第四環節——當堂達標環節。

在這一環節，我為更好的達到鞏固與驗證本課學生的學習效果，我會運用選擇、填空、連線等題型形式來了解學生對本節知識的掌握情況。具體辦法是將學生分組，進行討論并派出每組的代表進行搶答，來共同完成此環節。最后，在讓學生欣賞有京劇唱腔的《北京一夜》歌曲中結束本課。

六、教學設計反思：

本方案的設計，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境。我相信：沒有最好，只有更好。

板書設計是：

京劇大師梅蘭芳

以上是我的說課內容，謝謝各位評委老師！