第一篇：京劇赤桑鎮選段說課稿+教學反思

第九冊 第14課 《京劇<赤桑鎮>選段》

各位評委老師上午好！我叫xx，是xx的應屆畢業生。

我說課的題目是《京劇＜赤桑鎮＞選段》。這篇課文被編排在北京市義務教育課程改革實驗教材的第九冊第十四課。

下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說板書設計四個環節進行闡述。

一、說教材

《京劇<赤桑鎮>選段》一文選自傳統京劇《赤桑鎮》中包拯權威嫂娘吳妙貞時的一段唱詞。全段共５句話，總的意思是說，鍘包勉是按照小時候嫂娘對“我”的教導做的，不這樣做就辜負了嫂娘的教導，“我”就無法再面對嫂娘了，整段唱詞表現了包拯秉公執法、公而忘私、忠君愛民的清官形象。

根據語文課程標準知識和能力、過程與方法以及情感態度價值觀目標三位一體、本單元編排用意和本課特點，以及本階段學生的認知水平，我將本科的教學目標分為以下幾點：1.學會10個生字，認讀3個字。2.看注釋，理解課文內容，體會人物的思想感情。3.能準確地理解并寫出兩個句子的意思。4.正確、流利地朗讀課文并背誦課文。5.體會包拯秉公執法、不徇私情的美德。

基于本單元的教學要求，我將理解這段戲詞的意思以及正確的進行朗讀和背誦作為本文的教學重點，而將使學生能夠理解京劇的語言特點，從中體會人物的精神作為本文的教學難點。

二、說教法和學法

教是為學服務的，一節課選擇了恰到好處的教學方法，就能最大限度的調動學生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據課文內容，我將采取幾種教法：

１.以讀代講的方法

讀是閱讀中最主要的，學生讀通、讀懂，自己從中獲得知識比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學生合作意識的增加，同時互相交流能使學生萌生自己探知的意識。２.講授法和啟發式教學法

我將指領學生對疑難問題進行討論，如仍不能化解，那么我將進行點撥，這樣有利于學生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。

３.朗讀指導法。

請學生在整體學習課文之后，正確、流利的朗讀課文。

三、說教學過程

本文我設計用2課時完成。第（１）課時主要是學生初讀課文，學習生字新詞，組織教

學、教授新教材和鞏固新教材，從而掌握文章的重點，解決文章的難點。第（２）課時主要是課后測驗和練習。

《基礎教育課程改革綱要》中指出：改革課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課前，我請同學自己收集關于劇中人物的資料，并閱讀第９冊《語文課文》中的《赤桑鎮》全劇。這樣可以幫助學生理解課文的語言，體會人物的思想感情。所以，上課伊始我請同學進行全班的交流從而調動學生的積極性，促使他們能夠更好的理解課文。

“讀”在閱讀教學中占有首要地位，老師要給學生自讀，自悟的空間，而不可流于形式。所以在學生整體感知課文內容的基礎上，我讓學生按著自己喜歡的方式讀書，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此機會導讀書方法，讓學生通過獨立或小組討論的方式結合課文中的注釋在文中空白處寫一寫句子的意思，養成邊讀、邊思邊動筆勾畫、旁批的良好地讀書習慣。再“開火車”讀檢查生字詞的讀音，學生在讀中識字、讀中鞏固。學生在自主讀書、自主思考，自主發現問題和合作探索中，學會了合作，思維被完全激活。在讀通讀熟中感受到了自主讀書的樂趣，和小組合作學習中自我表現的參與意識及成功的喜悅。同時達到了初步理解課文的效果。

通過學生的“讀課文，看注釋，說課文意思”的環節，學生大致了解了文章大意，所以在此我只要在抓住學生翻譯困難或是不準確的詞語進一步講解即可。

“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，他就不成其為教育。”我認為，在學習語言的同時，把學生的靈魂牽引到至善、至美、至高境界的語文教學，應當是我們追求的目標。所以為了解決本文的教學難點，讓學生理解包拯秉公執法、不徇私情的美德，并產生敬佩之情，我請同學再次朗讀文章，結合剛才的譯文，說一說你覺得包拯是怎樣的一個人。答案不要求相同，只要說出自己的感受即可。

審美能力是審美者憑著自己的生活經驗和審美情趣，有意識地對審美對象進行觀察品味從中獲得美感和教育的一種能力。對學生來說也就是以教材為依據讓學生分析課文所表達的內容，品味它的美。所以在教學中我注重體現“導”是前提，“讀”是途徑“悟”是關鍵。“讀”與“悟”成為學生在課堂教學過程中的主要動力。而“導”的過程也就指導學生“讀”和“悟”的過程。所以，最后請同學們把握課文的情感基調，朗讀這段京劇唱詞，了解這段唱詞除了“到如今我坐開封國法執掌”、“責己寬責人嚴怎算得國家棟梁？”和“弟若徇私上欺君下壓民敗壞紀綱我難對嫂嫂”稍有變化外，其他各行都是“三——三——四”節奏，唱詞的每一句、每一行的最后一個字都押在“ang”韻上，注重進行表情朗讀訓練，滲透“呈現畫面，入情入境”的讀法，再一次體會包拯秉公執法、公而忘私的精神。

課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的語文學習，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發展個性。在課堂最后這個環節，我結合課后練習2，請

同學們寫出兩個句子表達的意思，引導學生理解并積累和這兩句格言類似的話。不僅練習了句子翻譯，還積累了知識。

課文背誦是語文教學的一大關鍵，也是同學們掌握知識、積累知識、運用知識的一個法寶。學生只有輸入大量的信息、積累大量的具體的語言文字材料，經過反復積累消化才能談得上輸出和運用。所以，請同學背誦課文。

四、板書設計京劇《赤桑鎮》選段

回憶

表白秉公執法

說理公而忘私

第二篇：14京劇《赤桑鎮》選段

14、京劇《赤桑鎮》選段

【教學目標】：

1.學會10個生字，認讀3個字。

2.看注釋、結合資料等，理解課文內容，體會包拯的思想感情和他秉公執法、不徇私情的美德。

3.能正確寫出指定的句子的意思。

4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

第一課時 【教學過程】：

一、結合《祖國的好山河寸土不讓》引入本課學習。

二、簡介主要人物包拯，激發學習的興趣。

三、學習生字詞。

1.讀準字音：強調蒙、惡——結合字義定字音；徇——結合同音字記字音、枉——強調在“貪贓枉法”中的變音。

2.識記字形：強調臣、冤、銘——結合造字特點記憶。

3.了解字、詞義：利用工具書、注釋理解本義和引申義；滲透解詞的方法：結合語境法、代入法、拆開合并法。

四、讀一讀劇情簡介，說一說講了一件什么事。

五、結合停頓格式，教師范讀，自由練讀等形式，讀準唱段。

六、結合注釋、工具書、課外資料，了解唱詞的意思。

七、交流不懂問題，可以從詞句、內容等方面提問，梳理主要問題：包拯是如何勸服嫂娘的？

第二課時

教學要求

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會包拯秉公執銩、不徇私情的美德

【教學過程】

一、導入

看京劇，說說你的感受

二、誰來讀一讀課文

三、說一說課文寫了一件什么事

鍘包勉是按照小時候嫂娘對“我”的做的，不這樣做就辜負了嫂娘的教導，“我”就無法再面對嫂娘了。整詞表現了包拯秉公執法、公而忘私、忠君愛民的清官形象。

四、你覺得包拯是怎樣的一個人，你是從那句感受到的？

五、作為京劇唱段，唱詞是根據劇情的需要及腔調板式的表達特點而設計的。一般地說，京劇唱詞都具有古詩詞的特點，簡潔、凝練，有節奏感和韻律美。這段唱詞，除了“到如今我坐開封國法執掌”“責己寬責人嚴怎算得國家棟梁?” “弟若徇私上欺君下壓民敗壞紀綱我難對蜱娘!”稍有變化外，其他各行都是“三。一三——四”節奏。唱詞的每一行、每一句的最后一個字都押在“ong”韻上，讀起來瑯瑯上口。

自幼兒／蒙嫂娘／訓教撫養，金石言／永不忘／銘記心旁。

前輩的／忠良臣／人人敬仰，哪有個／徇私情／賣法貪贓? 到如今／我坐開封／國法執掌，殺贓官／除惡霸／申雪冤枉。

未正人／先正己／人己一樣，責己寬／責人嚴／怎算得／國家棟梁? 小包勉／犯王法／豈能輕放，弟若徇私／上欺君／下壓民／敗壞紀綱／我難對嫂娘!

六、誰來讀讀

反饋練習：

寫出下面句子的意思。

1、未正人先正己人己一樣。

在端正、規范別人之前應該首先端正、規范自己。

2、責己寬責人嚴怎算得國家棟梁？

要求自己寬松要求別人嚴格，怎么能算是國家棟梁之材呢？

根據課文內容填空。

《赤桑鎮》選段為我們塑造了一個（不徇私情）、（秉公執法）、（忠君愛民）的清官形象。

第三篇：北京版小學五年級語文上冊京劇《赤桑鎮》選段教學設計

北京版小學五年級語文上冊京劇《赤桑鎮》選段教學設計

教學要求：

知識目標：學會8個生字，認讀3個字。

情感目標：看注釋，理解課文內容，體會人物的思想感情。能力目標：能準確地理解并寫出兩個句子的意思。教學過程： 第一課時

一、導入。

同學們你們喜歡京劇嗎？

它是一門綜合藝術，以唱、念、左、打、舞表演為中心，具有北京特色的戲曲劇種，因為它誕生在北京，所以稱之為京劇。今天我們學的課文選自傳京劇《赤桑鎮》中包拯勸慰嫂娘吳妙貞時的一段。

二、自讀課文，學習生字。

1．看注釋，了解字詞的音、形、義。蒙：受 嫂：注意筆順

冤：不要把樹丿寫成兩筆 徇：讀4聲，依從 贓、臟組詞

找每一個生字的形進字 利用生字練習組詞 2．誰來給大家讀讀課文。

3．讀課文看住時，說說課文意思。

三、同桌說說每句的意思。你對劇中人物的看法？

四、了解有關京劇的知識。第二課時

教學要求：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會包拯秉公執銩、不徇私情的美德。教學過程：

一、導入。

欣賞京劇《赤桑鎮選段》，結合戲詞說說你對劇中人物的印象。了解本課內容的背景。

二、讀一讀課文。

三、說一說課文寫了一件什么事？

四、你覺得包拯是怎樣的一個人，你是從那句感受到的？ 1．包拯是怎樣說服嫂娘的？ 你怎樣理解“金石言”？

嫂娘的哪些話被包拯看做是“金石言”而永不忘？ 2．哪些詞語可以概括包拯的品行？

五、結合對人物的理解，有感情的朗讀課文。自幼兒／蒙嫂娘／訓教撫養，金石言／永不忘／銘記心旁。

前輩的／忠良臣／人人敬仰，哪有個／徇私情／賣法貪贓？ 到如今／我坐開封／國法執掌，殺贓官／除惡霸／申雪冤枉。未正人／先正己／人己一樣，責己寬／責人嚴／怎算得／國家棟梁？ 小包勉／犯王法／豈能輕放，弟若徇私／上欺君／下壓民／敗壞紀綱／我難對嫂娘！

六、誰來讀讀。

七、京劇欣賞。

第四篇：《京劇臉譜》教學反思

京劇臉譜是中國娃主題下的一節美術課，我覺得我的這節課還是比較失敗的，有很多不好的地方。

我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關系，對于這個目標來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學習，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現象，也有自己想怎么畫就這么畫的。

這堂課我設計了三個環節，一是欣賞京劇片段。這一環節，原本我是想通過欣賞京劇來吸引幼兒，但是在課程過程中幼兒過于的興奮，上課的紀律就不好控制，有很多幼兒在下面討論，以后想要吸引幼兒我覺得應該采用其他的方法來試試看，二是京劇臉譜的顏色。目的是讓幼兒了解不同臉譜與人物身份，個性的關系，但在上課過程聽的不是分認真，上課的紀律有一點亂。三是京劇臉譜的圖譜。讓幼兒在觀察臉譜的基礎上，進行繪畫，但是在上的過程中，讓幼兒看的時間可能有一點少了，導致后來有一部分幼兒不會畫。

當然在整堂課的過程中，也是有好的地方的。比如說幼兒的興趣是很濃的，幼兒的關注度很高，有個別幼兒本身就是繪畫的困難戶，但是通過的我的指導，也能畫出比較好的作品。在畫畫過程中，我采取了講話就收本子的策略，幼兒還是比較安靜的。

總的來說，我有很多的不足的地方，還有需要還學習的地方，上課還存在著許多問題，我在怎么引出紅臉表示什么，白臉表示什么的時候不能從幼兒的回答引過去，這就是我在這段時間重點要學習的地方，怎么樣從幼兒的話進行升華提高回答進行教師回應。爭取早日成為一個優秀的幼兒園教師。

第五篇：音樂課《京劇臉譜》------教學反思

音樂課《京劇臉譜》------教學反思 音美組李生思

我在設計《京劇臉譜》教學時，主要是讓學生通過欣賞和老師的傳授，了解臉譜基本知識、色彩、樣式等，最終學生作業是繪畫出一幅京劇臉譜。本節課基本上順利完成教學目標，學生作品達到預期要求，課堂上，預設得到了驗證。首先，準確把握了學生現有基礎和所掌握的臉譜知識。其次，關注到了課堂教學細節，對學生進行了適時的引導。

本堂課的開場，我以觀看京劇《霸王別姬》片段導入，引發學生學習興趣，效果還是比較好的，學生們被京劇表演吸引，并能通過欣賞從中主動思考京劇臉譜的特點，作用等。PPT的展示，讓學生欣賞臉譜，同時進一步了解各種色彩臉譜表示的人物多種性格。通過提問、回答、相互交流、小游戲的方式，讓學生深入了解臉譜的樣式花案。由于設計了多樣的活動形式，學生們上課積極性較高，愿意開動腦筋，發言的準確性也較高。

回想整堂課的有關細節，還有諸多有待改進之處。如下：

1、在分析臉譜樣式時，因將“整臉”譜式改為其他的，因為整臉沒有什么花紋，作為舉例不是很恰當。

2、在整個教學過程中，讓學生思考繪制怎樣的臉譜的這一環節有些混亂，提前出現了，應該放在作業布置的前面較好。

3、在評價作業時，盡量做到展示不同層次學生的作品，使師生在評價作業時有對比，有參考，但還是要以表揚為主。我會在之后的課堂上注意以上幾點，爭取教學更成熟。