第一篇：美術活動《京劇臉譜》教學反思

美術活動《京劇臉譜》教學反思

美術活動《京劇臉譜》教學反思

這是一節很有特色的教學活動?；顒幽康氖亲層變盒蕾p并認識典型的京劇花臉，初步了解臉譜代表的意義。然后學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

活動前，我和孩子們聊起京劇，算是一個摸底吧?！澳銈兟犨^戲曲嗎？”只有幾個小朋友回應我。當我再問“你們都聽得是什么戲曲呢？”孩子們目瞪口呆的答不上來了。是啊，他們都是些孩子，怎么可能對戲曲有所了解呢？在他們的世界里，滿腦子動畫人物。對于戲曲真的是一無所知。說實話，我對戲曲也只是一知半解。一連串的問題出來了：怎樣才能上好這個活動？如何讓孩子們抓住重難點？如何讓孩子們對京劇、對臉譜感興趣呢？

晚上回家，我趴在電腦旁查找資料，當我在輸入“京劇臉譜”時，出現了許多有關“京劇臉譜”的相關信息。無意中也點擊了“說唱臉譜”這首歌，聽著聽著感覺來了，因為這首歌的前奏和間奏部分都分別穿插了京劇選段，再加上里面精彩的說唱，完全呈現了我這個活動的要領，下載好這首歌之后，再選擇了幾張具有代表人物性格的臉譜。現在感覺心里有個底了，決定明天開展繪畫臉譜活動。

活動中，我先請幼兒聽歌曲“說唱臉譜”，小朋友聽到歌曲長長的拖音，還有那充滿激情的旋律，頓時燃起了積極性；隨后，我再請幼兒欣賞關于臉譜的圖片，讓幼兒邊聽邊看；最后和幼兒交流、討論臉譜的特征（包括認識對稱、色彩怎么樣）；畫“京劇臉譜”時，我先準備一張范畫，把自己對京劇的了解和繪畫的要求仔細的講清楚后，便是孩子作畫的環節。作畫中，孩子對“對稱”的概念不是很了解。于是，我讓他們把紙對折折起來，引導幼兒根據對折線，左邊畫什么，右邊也要一樣。這樣，他們就很直觀地了解了什么是對稱了。另外，我告訴他們，臉譜的顏色要很鮮艷，畫畫時顏色用得多一點，這樣才能吸引別人的目光，小朋友都聽進去了。幼兒在作畫中，其實說實話，當時我的心很忐忑。我班幼兒繪畫總體水平不高。畫京劇臉譜確實有難度。不知道今天的繪畫作品會是什么樣的？

活動后，我看了孩子們的作品。他們基本都能圍繞左右對稱，大膽的對臉譜進行設計，用上自己喜歡的圖形和顏色對畫面進行布局、裝飾。總之我很滿意啦，比預想的要好。午飯過后，我并迫不及待的把孩子們的作品進行講評。讓孩子相互欣賞、共同分享成功喜悅！

今天的臉譜繪畫活動圓滿結束，我認為主要原因是運用現代教學工具，搜集更多、更廣的圖片資料和音頻資料。雖然課前要多忙碌一些，但就是因為充分的準備，組織活動更加得心應手。孩子們都是受益匪淺呀！這樣的教學，才真正起到了事倍功半的作用！

第二篇：大班美術《京劇臉譜》教學反思

大班美術《京劇臉譜》教學反思

大班美術《京劇臉譜》教學反思

本月我們的教學主題是《我的祖國叫中國》，在這個教學活動中，主要是讓幼兒了解中國的地域風貌，知道中國地大物博，讓幼兒深深地了解中國多彩的文化藝術。那么在本次的美術活動《京劇臉譜》中，教學目標是為：欣賞并認識典型的京劇花臉臉譜，初步了解臉譜顏色代表的意義；學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

在本次的美術活動中，京劇臉譜造型夸張，色彩鮮艷，內容豐富，能夠充分的吸引住孩子，激發其興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。在活動中，我根據幼兒的學習興趣與學習特點，我采用了圖片法，通過欣賞讓幼兒從視覺上感受京劇藝術魅力，使幼兒在輕松的學習環境中對京劇藝術和臉譜產生濃厚的興趣，同時對京劇臉譜的特征也一定的了解。在這個環節中，我主要出示了各種各樣的臉譜圖片，引導幼兒看一看，京劇臉譜有什么特點，如果讓你畫你會怎么樣畫？接下來再引導幼兒對臉譜的基本特征進行觀察討論，大部分幼兒只能觀察到臉譜上只有幾個不同的形狀、線條與顏色。為了讓幼兒更能形象地了解臉譜的特征，為接下來為了操作作鋪墊。我將一幅臉譜圖沿著中心線對折，很快幼兒就發現了左右對稱的特點。這就充分體現了幼兒的主動性，教師起到一定的引導作用，達到了良好的教學效果。

但是在幼兒的動手操作中，我發現我們班幼兒在繪畫時模仿力太強，每個小朋友都只模仿畫跟教師一樣的范畫，在教學目標中顯示是讓幼兒學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。那么通過幼兒的操作來觀看發現這個目標還沒有達到。而且發現我們班幼兒的繪畫能力存在較大的差異，能力強的幼兒能自主完成自己的作品，能力弱的幼兒半天都不知道畫了什么。因此在今后的繪畫活動中我們可以根據幼兒的能力并異進行不同程度的繪畫內容。同時我們也要多培養、提升幼兒的繪畫能力。

第三篇：大班美術《京劇臉譜》教學反思

上星期我們開展了一個藝術活動《京劇臉譜》。京劇對于幼兒來說非常陌生，臉譜的含義對他們來說更難理解。

所以這個活動的導入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，這樣即創造了和諧的課堂學習氛圍，又激發了孩子的學習興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說說臉譜有什么特征（對稱），而后我出示了畫好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進行裝飾的。接下來我讓幼兒進行臉譜創作活動，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時發現涂色臉譜倒還不錯，能突出顏色的對稱和鮮艷，但在自畫臉譜時確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無法進行裝飾。

我在展示幼兒作品時重點談到了這個問題。孩子也能看出問題所在，就是在創作時把握不好。我對于美術活動一直是個困擾，因為自己什么都畫不好，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來提高自己的美術技能是我該好好思考的問題了。

第四篇：《京劇臉譜》教學反思

京劇臉譜是中國娃主題下的一節美術課，我覺得我的這節課還是比較失敗的，有很多不好的地方。

我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關系，對于這個目標來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學習，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現象，也有自己想怎么畫就這么畫的。

這堂課我設計了三個環節，一是欣賞京劇片段。這一環節，原本我是想通過欣賞京劇來吸引幼兒，但是在課程過程中幼兒過于的興奮，上課的紀律就不好控制，有很多幼兒在下面討論，以后想要吸引幼兒我覺得應該采用其他的方法來試試看，二是京劇臉譜的顏色。目的是讓幼兒了解不同臉譜與人物身份，個性的關系，但在上課過程聽的不是分認真，上課的紀律有一點亂。三是京劇臉譜的圖譜。讓幼兒在觀察臉譜的基礎上，進行繪畫，但是在上的過程中，讓幼兒看的時間可能有一點少了，導致后來有一部分幼兒不會畫。

當然在整堂課的過程中，也是有好的地方的。比如說幼兒的興趣是很濃的，幼兒的關注度很高，有個別幼兒本身就是繪畫的困難戶，但是通過的我的指導，也能畫出比較好的作品。在畫畫過程中，我采取了講話就收本子的策略，幼兒還是比較安靜的。

總的來說，我有很多的不足的地方，還有需要還學習的地方，上課還存在著許多問題，我在怎么引出紅臉表示什么，白臉表示什么的時候不能從幼兒的回答引過去，這就是我在這段時間重點要學習的地方，怎么樣從幼兒的話進行升華提高回答進行教師回應。爭取早日成為一個優秀的幼兒園教師。

第五篇：京劇臉譜美術教案

課題：《京劇臉譜》

教學課時：1課時

課業類別：欣賞課

教學目標：

認知：激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術情感，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性。

情感：使學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點。

教學分析：

重點：觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎知識。

難點：感受京劇臉譜人物

教學媒體：

教師：課件、實物投影儀、半開臉譜圖、磁帶等。

學生：課本、臉譜資料。

教學過程

組織教學：

課前播放京劇《說唱臉譜》，上課鈴響，音樂停止。

上課，師生互相問好。

導入新課：

師：同學們，你們知道剛才老師在錄音機里播放的歌曲是什么嗎？歌詞中又唱了些什么內容呢？

師：對。這五顏六色的臉譜能表現某些舞臺男性形象的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術的重要表現。京劇臉譜具有很高的藝術價值。

我們今天就來欣賞——京劇臉譜

板書課題：《京劇臉譜》

一、了解京劇的角色 認知哪些角色畫臉譜

課件演示京劇角色

生：戲曲表演角色主要類型之一，一般用作凈、丑以外的男角色統稱。

旦：戲曲表演角色類型之一，女角色之統稱。

凈：戲曲表演角色類型之一，俗稱花臉。以面部化裝運用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標志。

丑：戲曲表演角色類型之一，喜劇角色。面部化裝用粉在鼻梁眼窩間勾畫臉譜。

師：哪些角色運用了臉譜？

生：凈角和丑角

總結：對。在京劇表演藝術中有角色之分，劃分為生、旦

凈、丑四大類型，只有凈角和丑角畫臉譜。

二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類

課件演示各種京劇臉譜的譜式，和學生一起分析各種譜式的特點。

1、整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細致的面部肌肉紋理，表現出人物的神態。此類臉譜畫法極有講究，要求筆鋒準確有力，形象傳神。

如：《水淹七軍》中的關羽，勾“紅色整臉”，形象莊重威嚴。

2、三塊瓦臉：是在“整臉”的基礎上，進一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。它要求對稱，用筆嚴謹，色彩多種多樣。

如：《盜玉馬》中的竇爾敦，勾成“藍花三塊瓦”譜式。

3、十字門臉：由“三塊瓦”發展而來，特點是將主色縮小為一個色條，從腦門一直勾到鼻頭以下，用這個色條來象征人物性格。主色條與眼窩在構圖上形成一個“十”字形，故命名“十字門臉”。

如：《蘆花蕩》中的張飛，勾“黑十字門花臉”。

4、六分臉：是由“整臉”發展而來。特點是將腦門的主色縮為一個色條，夸大眉形，白眉形約占全臉十分之四，主色占十分之六，故稱“六分臉”。

如：《群英會》中的黃蓋。

5、碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條復雜而細碎，故稱“碎花臉”。

如：《黑旋風》一劇中的李逵，勾“黑碎花臉”。

6、歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。

如：《三打祝家莊》中的祝彪。

7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻梁中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特征。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動作，以表現不同的人物

解說：京劇臉譜因人物性格不同，各個部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而決不雷同。

提問：

小結：

京劇臉譜是以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理，用夸張的色彩表現劇中人物的性格、心理的特征，以此來為整個戲劇的情節服務。

三、播發《說唱臉譜》，和學生分析討論臉譜色彩的意義

京劇臉譜的表現色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍紫，一切性格特點盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段，色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢？[教師講解同時課件演示-臉譜資料]

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。

黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。

師生互動活動：結合京劇臉譜譜式認知人物特征（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個性