第一篇：今年春季起書法將納入中小學教學體系

今年春季起書法將納入中小學教學體系

新華網北京2月7日電 根據教育部

網站7日公布的《中小學書法教育指導綱要》，從今年春季開學開始，書法教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法。

綱要對硬筆學習提出明確要求：小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規范、通行的行楷字。初中階段，學寫規范、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。

在毛筆學習方面，綱要要求小學3到6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。小學3到4年級要學習用毛筆臨摹楷書字帖，5到6年級要嘗試臨摹楷書經典碑帖，學習欣賞書法作品。初中階段有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，高中階段可以通過書法選修課深入學習，發展特長。綱要還推薦了一批臨摹范本和欣賞作品，王羲之、顏真卿、趙孟頫、魯迅、毛澤東、啟功等作品都列其中。

根據教育部工作要求，書法課開設情況要納入教育督導的專項內容，但不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。

第二篇：濟南市將大中專畢業生納入政府就業體系

濟南市政府辦公廳今天就2005年就業再就業責任目標考核作出部署，要求各縣(市)、區政府和市政府有關部門要切實加大再就業政策的落實力度和扶持資金的投入力度。

要在做好下崗失業人員再就業的同時，高度重視大中專畢業生的就業工作，把大中專畢業生就業納入政府的社會發展規劃和就業服務體系，采取積極有效的政策措施，努力營造良好的就業創業氛圍。同時，加強職業技能和創業培訓，為求職者提供高效、便捷的就業服務。（劉玉波）

來源：生活日報

第三篇：將創業教育納入我國國民教育體系

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將創業教育納入我國國民教育體系

作者：駱沙鳴

來源：《教育與職業·綜合版》2011年第08期

創業教育被聯合國教科文組織稱為學習的“第三本護照”，與學術教育、職業教育具有同等重要地位。美國大學生創業率達20%，我國僅1%，我國大學生的創業意識、創業能力和創業環境均落后于西方發達國家。因此，筆者建議將創業教育納入我國國民教育體系，從小學、中學直到大學的教材課程中都加入創業教育內容，使創業教育真正為社會和現代化建設服務。建議如下：

1.調整我國高等教育結構，大學教程增加創業文化內容。提升大學生實踐能力是提高大學生就業的關鍵，通過開展就業培訓和創業培訓來提升大學生的就業能力和創業能力。政府在強化企業和社會接納大學生就業的能力和擴大就業渠道的同時，應強化大學生畢業前實習與培訓，力促普通教育職業化和健全高等教育普及化的就業機制。

2.可借鑒我國臺灣地區“最后一哩學程”經驗，提升大學生就業競爭力和滿意率、專業對口率、穩定率。要為大學生配備職業教練提供一對一的全職培訓和就業計劃、創業規劃等。通過各種網絡資源幫助大學生創業。建立企業培訓師制度和導師制、技師研修制度。

3.打造高校、企業、學生“三贏”的良性循環人才培養鏈。在良性人才培養鏈中，發展學生的認知、培養學生的興趣、塑造學生的人格、開發學生的潛能。通過創意大賽、發明創造和申報專利等形式激發大學生創業激情。完善對大學畢業生的培養、評價、實習、聘用、獎勵、激勵，加強學生基本動手能力和創意創業能力培養，把實習當成最重要的教學環節來抓。

4.建立普通高等教育與職業教育互通的“立交橋”。推行大學生“成長導師制”，開發在崗教師的導師培訓課程，建立成長導師網絡平臺。實施大學畢業生就業見習制度，提升我國“教育—產業—就業—創業”新課程設計能力、教育資源整合能力。

駱沙鳴全國政協委員，福建省泉州市政協副主席

第四篇：李躍 2012年將WLAN建設納入日常工作體系

李躍:2012年將WLAN建設納入日常工作體系

發布: 2012-1-05 11:00|作者: MSCBSC|來源: 通信世界網 | 瀏覽:371次

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作 者：趙宇

通信世界網(CWW)1月5日消息 1月4日上午九點，中國移動2012年工作會議在北京召開。工業和信息化部副部長尚冰蒞臨會議并做重要講話；發改委、國資委、財政部、工信部相關司局負責人出席會議；中國移動領導班子、監事會、董事會、總部各部門、所屬各單位負責人參加會議。

中國移動總裁李躍在會上表示，WLAN是低成本高效率的流量承載解決方案。在數據流量迅猛增長，無線蜂窩網絡壓力加大的情況下，要特別重視WLAN建設和經營。2012年，要將WLAN建設、維護、運營和業務發展納入日常工作體系。

李躍說，創新是企業發展的動力源泉，要著眼于可持續發展，著力推進網絡創新、業務創新、管理創新，實現企業發展由主要依靠資源投入向依靠創新推動轉變。李躍要求各級公司深入理解并認真落實“客戶為根，服務為本”，健全服務保障機制，提升服務支撐能力，優化服務質量管理體系，進一步強化服務領先優勢，當客戶利益與企業利益發生矛盾時，必須毫不猶豫地保護客戶利益。

李躍強調，質量是通信企業的生命線，是保證產品競爭力的關鍵。面向2012年，公司上下要牢固樹立質量意識，持續提升網絡、業務和支撐質量，當質量和速度發生矛盾時，必須毫不猶豫地保證質量。

李躍指出，2011年，中國移動重點圍繞質量、服務和創新，推動生產經營管理工作，持續擴大面向個人客戶的生活服務份額，擴大面向社會各行各業的信息服務份額，取得了新成績，實現了“十二五”的良好開局。

第五篇：語言文字應用能力納入教育教學體系

語言文字應用能力納入教育教學體系

我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準，在學校培養目標中明確規定：“學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養”。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就各年段分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。

在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：

1、明確規定寫字教學的要求和各年段重點。

2、全體老師應重視寫字教學：每學期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法講座。

3、加強寫字教學常規管理，為寫字教學創造良好環境。

4、開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。

龍門中心小學 2007年9月