第一篇：春范文

教案設計

［教學目的］

一、了解穆旦的創作經歷和詩作風格，理解詩的內涵。

二、掌握一些鑒賞現代詩的方法，區分現代詩與傳統詩歌的不同表現手法，以及中國現代詩對西方詩歌藝術的借鑒。

［教學時間］

一課時。

［教學步驟］

一、導入

在中國現代詩歌史上，穆旦被譽為“用身體寫作的詩人”，他的詩表明中國新詩與世界詩潮開始了同步的演變與發展。他是現代文學史上重要的詩人，今天我們就來欣賞他的詩。

二、鑒賞《春》

1介紹穆旦。

中國現代詩歌的里程碑，天才的翻譯家，西南聯合大學的才子，曾與日本侵略者殘酷廝殺的中校，剛正不阿、筆鋒犀利的報人，哈姆雷特與堂吉訶德的奇異混合體，九葉詩派代表作家，留美碩士，歷經苦難的愛國者，深情真摯的丈夫和父親，優秀的副教授，含冤去世的“歷史反革命”，曾被濃云遮蔽的星辰，出土的寶石?！@就是穆旦（查良錚）（1918—1977）。

2朗誦全詩。

3討論“春”的含義。

這不是一首一般的描寫春的詩，而是一首借助春天到來時的景象，描述青春的覺醒、渴望、迷惑和反抗的詩。因此詩中的春，就是年輕的覺醒的生命本身。詩中所有的意象，都是關于年青的生命的隱喻?！熬G色的火焰在草上搖曳”，象征青春來臨，生命隨之覺醒?！胺纯怪恋亍毕笳骺释饷摻d?！皾M園的欲望”象征青春的欲望猶如花朵一般美麗而充滿生機，所以對這種欲望不必羞恥?！坝肋h的謎”象征對生命的困惑。“二十歲緊閉的肉體”象征青春猶如渴望開放的花朵充滿希望和痛苦?！肮猓?，聲，色，都已經赤裸，/痛苦著，等待伸入新的組合”，無論自然界的光影聲色，還是青春覺醒的肉體，都因強烈的敏感、透明的渴望而變得“赤裸”，變得似乎伸手可及，都在痛苦的渴求融入其他生命，都在渴求自身的擴展和更新。

4詩中充滿了新奇的意象和修辭手法，由此談談如何鑒賞一首現代詩。

穆旦的詩，一方面具有新奇的思辨性，另一方面又極其感性，他也被稱為“用身體寫作的詩人”。他是一位典型的現代詩人，他的詩有對傳統的繼承，但更多的是對西方詩歌藝術的學習和自己的創新，對葉芝、艾略特、奧登的模仿。我們必須同時考慮中國傳統和西方借鑒這兩個方面。前者好理解，因為它與我們傳統審美觀相符；后者難理解，因為它需要我們建立起一種不同于以往的審美觀。詩人紀弦說：中國現代詩，是橫的移植，而非縱的繼承。對穆旦來說，他的詩更多的是向西方詩歌學習，用現代的形象表現現代的生活，從形式到內容都追求新穎深刻。所以，我們從傳統思維定勢出發，往往會覺得難于理解。這就需要同學們今后有意識地關注一下西方詩歌，嘗試理解西方的審美特點。

奧登說過，要寫那一代人的歷史經驗，前人未有的經驗。對穆旦來說，在他那個時代，個人意識和個性意識的覺醒就是新的經驗，這些都是在以前的作品中所罕見的。穆旦喜歡用清晰繁復的意象，他反對含蓄和“言有盡而意無窮”，力圖把所見、所感都清晰地表現出來。他也反對言簡意賅、以小見大，他要不吝筆墨的鋪陳，以表達復雜深沉的情感。穆旦寫詩主張“用身體去思考”，調動一切感官，使詩歌包含了大量的意識活動，每一句話的容量都很大。他用詞新穎深刻，力圖引人深思，不模仿中國傳統詩人。穆旦從思維到遣詞造句都受西方的影響。

他在從北京到昆明的跋涉途中，曾有“撕字典”之舉：一邊行路一邊熟讀一部厚厚的英漢辭典，背熟一頁就撕去一頁。英文的功底，詩與生活的功底，同在“三千里路云和月”中奠定。他翻譯了《歐根·奧涅金》《普希金抒情詩選》《濟慈詩選》《雪萊抒情詩選》《唐璜》等等一大批優秀詩歌。其中《唐璜》被譽為目前最好的中文譯本。行家認為穆旦能夠跨越文化和語言的障礙。由此我們不難理解為什么他的詩歌語言對我們來說如此新穎。

教師可以比較幾首古代寫春天的詩，理解穆旦的與眾不同。

詩歌意義重大，“詩可以興，詩可以觀，詩可以群，詩可以怨”，在中國這樣一個重視“詩教”的國度，對詩歌藝術的探索意義重大。我們這一代人，應該以穆旦探索的終點為起點，繼續追求。對于詩歌，最高、最后、最公正的評判，應當來自那些鑒賞力沒有受到污染的普通讀者。鼓勵學生課下閱讀穆旦的詩集。

5作業。

以四季中的某一季節為主題，試寫一首詩。

春夏秋冬這四季歷來是詩人靈感的源泉，他們常常把四季轉化成人生境界或靈魂狀態的寫照，借此表達對人生的感悟，就像穆旦這首《春》。請學生模仿這種方法，寫一首詩。

第二篇：《春》

11、《春》導學案

一、學習目標：

1、積累生字詞，了解作家作品。

2、用簡潔的語言概括課文內容，理清文章的結構，體會作者的感情。

3、通過妙詞佳句的品析，學會從多角度描寫景物的方法。

4、培養熱愛大自然，珍惜青春的情感。

二、文學常識

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興,現代著名的散文家、詩人、民主戰士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。毛主席曾點名稱贊他“表現了我們民族的英雄氣概”。朱自清的散文有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。

三、字詞

朗潤：明朗潤澤。繁花嫩葉：植物生長的旺盛；繁花，花很多，很漂亮．嫩葉，新生出來的葉子又嫩又綠。宛轉wǎnzhuǎn：聲音委婉而動聽。

醞釀yùnniànɡ造酒的發酵過程,比喻做準備工作。本文是指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。嘹亮liáo：聲音圓潤而響亮。黃暈yùn：昏黃不明亮。烘托tuō：陪襯,使明顯突出。欣欣然：極其高興的樣子。抖擻精神dǒusǒu：振作起精神。賣弄：炫耀、夸耀或驕傲地顯示。

四、文章內容探究

1、朗讀課文。

2、作者抓住了哪些主要的景物來描寫春天？表達了作者怎樣的思想感情 ？

3、請結合具體的語句分析本文是如何從多角度生動形象的描繪景物的？

（2）正面與側面描寫相結合的句子：（3）虛實結合的句子：（4）運用修辭手法的句子是：

擬人：（1）調動多種感官描寫景物的句子是： 比喻： 排比： 比喻、擬人 比喻、排比：

五、課堂筆記

六、積累延伸

1、名言

希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎?！惶m克林

希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，攜帶它們，人可以登上永恒之旅?！_素

2、優美語段

下雨的時候，雨絲浸潤著古巷，籠罩著古巷，仿佛在小心翼翼的為一個嬰兒洗浴，瓦片上的青苔，含苞的花朵都在欣喜地啜飲天降的甘霖。雨天人們是不怎么出門的，泡一壺清茶坐在藤椅上，翻翻古老的線裝書，吟著《雨巷》，也會有調皮的孩子在雨中嬉戲，清脆的笑聲如掛在檐角的風鈴，美妙悅耳，丁香般的姑娘，舉著油紙傘消失在巷口，留下背影讓人遐想。這里的一切都如一首婉約的詩，一花一木都充滿了靈氣，營造著詩意的氛圍。(《詩意地生活》)

3、作文范文

我也是一道風景

春天，山坡上萬紫千紅的花兒和綠油油的草兒是一道風景。夏天，夜晚天空中閃爍的星星是一道風景。秋天，樹葉紛紛揚揚，樹上紅彤彤的果實是一道風景。冬天，地上純白的雪和窗戶上雕花是一道風景。然而，風景不僅僅限于大自然，而且人們身上美好的德行也是一道風景。風景，像甜甜的蜜桃，讓人心里充滿甜蜜；像紫色的夢幻，讓人心里充滿向往；風景是美麗的，讓人心情愉悅，讓人賞心悅目，讓人身心放松。

一天，我和朋友們一起去超市購物。當我們正在選購商品時，收銀臺那邊傳來嘈雜的爭吵聲。我們好奇發生了什么事，便走過去打探。周圍的人跟我們說是一個老太太帶的錢有磨損，收銀員不肯收。我們撥開人群，走到前面一探究竟。我們聽到老奶奶說：“這錢就只是有一點磨損，是可以用的，你就收下吧。我的兒女都出門打工去了，家里就剩一個小孫子等我，我真的很怕他出什么事，我家又離這兒挺遠的，來回都要一個鐘頭?！笔浙y員大聲跟老奶奶說：“都跟你說了這錢沒用，你沒錢就不要來買東西，你家里怎么樣是你的事，不關我們的事。走開。”說完就推了老奶奶一把，還好周圍的人扶住了，不然奶奶就要摔倒了。我實在是看不下去了，就上前幫老奶奶的把錢付了，我對收銀員說：“你態度就不能好點嗎，如果你媽媽在外面這樣被人對待你作何感想。”

事后，老奶奶激動的握著我的手說：“小姑娘，這錢你拿著，謝謝你啊?！薄澳棠?，不用謝的。這錢你留著自己用就好了?！蔽艺f。后來，朋友們都贊賞我的勇敢，贊賞我的善良。我才發現，原來，我也是一道風景。其實，每個人都可以是一道風景，只要你愿意。愿社會多一分文明，少一分粗魯，多一分禮貌，少一分兇惡。

七、作業訓練

春天是改革家 鮑爾吉?原野

①在北方，四季當中，春天最神奇。夏季的樹葉長滿每一根枝條時，花朵已謝了，有人說：“我怎么沒感覺到春天呢？”

②春天就這樣，它高瞻遠矚。它從事的工作一般人看不懂，比如刮大風。風過后，草兒綠了。再下點雪，然后開花。之后不妨礙春天再來點風，或雨，或雨夾雪。樹和草不知是誰先綠的。河水解凍了，但屋檐還有冰凌。

③事實上，我們在北方看不到端莊嫻靜的春天，比如油菜花黃著，蝴蝶飛飛。柳枝齊齊垂在泛著綠意的春水上，新出的柳芽呈嫩嫩的鵝黃。黑燕子像鉆門簾一樣穿過枝條。這樣的春天住在江南，它是淑女，適合被畫成油畫、水彩，被拍照和旅游。北方有這樣的春天嗎？沒見過。在北方，春天藏在一切事物的背后。

④在北方，遠看河水仍然是白茫茫的冰帶，走近才發現這些冰已酥黑，灌滿了氣泡，這是春天的杰作。雖然草沒有全綠，樹沒有吐芽，更沒有開花，但腳下的泥土不知從何時起泥濘起來。上凍的土地，一凍就凍三尺，是誰將冰凍的土地化成泥濘？春天。

⑤像所有的大人物一樣，春天慣于在幕后做全局性、戰略性的推手。讓柳葉冒出芽尖兒只是表面上的一件小事，早做晚做都不遲。春天在做什么？剛剛說過，它讓土地解凍三尺，這是改革，是在把冬天變成夏天——春天認為：春天不是自然界的歸宿，夏、秋才是歸宿或結果——這事還小嗎？

⑥春天是大人物，它深居簡出，偶爾接見一下青草、燕子這些春天的代表。春天在開會，在討論土地解凍之后泥濘和骯臟的問題。許多舊大臣認為土地不可解凍，解凍就亂了，泥濘的樣子實在給“春天”這兩個字抹黑。這些言論是呼呼的風聲，我夜里常聽到屋頂有什么東西被吹得叮當響，破門拍在地上，舊報紙滿天飛。這是春天會議的一點小插曲。⑦說干就干，絕不拖泥帶水，這是春天的作風。春天一邊招呼一幫人開會，另一邊在讓土地解凍，催生草根吸水，柳枝吐出新葉，把熱氣吹進冰層里，讓小鳥滿天飛。看上去一切都亂了、臟了，一切卻在突然間露出了嶄新的面貌。

⑧春天暗中做的事情就是讓土地復蘇，讓麥子長出來，青草遍布天涯?！安荻季G了，冬天想回也回不來了！”這是春天常說的一句話。春天并不是從冬天到達夏天的自然過渡，而是改革。世間最艱難的斗爭是自然界的斗爭，最酷烈的，莫過于讓萬物在冬天里蘇醒。冬天是冷酷而古板的君主，拒絕哪怕是極其微小的點點滴滴的變化。一變化，冬天就不成其為冬天了。正如不變化，春天不成其為春天。春天和冬天的較量，每一次都是春天取勝。誰都想像不到，一寸高的小草，可以打敗一米厚的白雪。白雪認為自己這么厚永遠都不會融化。如果它們是錢，就永遠花不完，但是積雪沒想到自己不知不覺間就變成溝壑里的泥湯濁水了。

⑨春天樸素無華，春天大象無形，春天弄臟了世界又讓世界進入盛夏。春天實現了改革大計，它不貪功勞，改變了江山就退隱。它認為柳枝的葉苞就是葉苞，它并不是春天；青草也只是一株草，也不是春天。肩負改革使命的春天，說來就來；完成改革使命后的春天，說走就走。在北方，愛照相的人可以跟夏天合影、秋天合影、冬天合影，最難的就是跟春天合一張影，春天的腳步比照相機“咔嚓咔嚓”的快門聲還要快。

1．在作者看來，有人“沒感覺到春天”的原因是什么？（3分）

2．文章第③段中，作者為什么要寫江南的春天？聯系全文說說你的看法。（3分）3．文章第⑥段中，作者寫“春天”在改革中碰到了哪兩個問題？寫這兩個問題對表現“春天”這位“改革家”形象有什么作用？（3分）

4．聯系上下文，簡要分析下面這句話中加點短語的表達效果。（3分）誰都想象不到，一寸高的小草，可以打敗一米厚的白雪。

5．根據全文內容，分條概括“春天”這位“改革家”形象的特點。（3分）

第三篇：《春》

小學音樂《春》教學案例

古人云：“獨學無友，孤陋寡聞”，通過自主合作的討論，相互進行思維碰撞，語言的交流，可以培養學生對音樂及音樂中隱含的情感的感悟能力，激發學生的音樂興趣，使學生感到音樂的樂趣，也使學生更能學、會學、想學。

思考問題：

如何在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果。

片斷回放：

以第六冊補充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎我設計了音樂綜合課《春》，我的教學設計目標是以春為主線，綜合美術、詩歌、舞蹈等其他藝術形式，讓學生以音樂為基礎，運用歌、詩、舞、畫相結合的多種方式體驗感受春天，表現春天，從而讓學生感受不同的藝術形式對春天的美好表現，從中體驗藝術的無窮魅力。教學過程：首先、由春天的詩導入；其次、敲春天的鼓點、學唱春天的歌；最后是請學生合作創編節目，用自己的方式來表現春天贊美春天。在教學法過程中前兩個步驟都完成的非常的順利，可是到了最后一個步驟“合作學習，創編節目表現春天”出現了問題。在這一環節教學中我給學生十分鐘的時間合作交流，請學生自由組合，進行合作創編。雖然在合作交流時學生能自由的選擇合作伙伴，并能積極討論，眾說紛紜，可在十分鐘后的現場表演中，很多同學卻還是不知所措，都說不行、不會，而且他們對這一活動表現不是很感興趣；還有部分學生有興趣，也創編出了節目，但節目質量不高，對“春”這一主題表現不明確。沒有達到我預想的教學效果和目標。

主要問題：

合作學習過程中，教師缺乏引導性。

課堂秩序混亂，學生自主能力有限，學習思維缺少條理性。

合作時間和表演時間不夠充分。

改進策略：

合作交流的教育功能利弊探析，教師是音樂學習的組織者、引導者與合作者。教育學原理告訴我們：任何教學策略都有適用范圍，都要基于學生的學習基礎。音樂課堂教學中運用合作學習可以給學生一個鼓勵探索、發展、測試、討論、交流和感受音樂的環境，但這一教學策略存在著花費教學時間過長，對學生自主能力要求高的特，易使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里等方面的缺點。因此在明確實施合作交流利弊的基礎上，要更高效率地發揮合作交流的教育功能，教師必須針對教材、學生的具體情況揚長避短，選擇最佳時機，優化分組，合理組織合作交流，科學引導指點，發揮優勢功能，才能增強合作交流在音樂課堂教學中的功效。在合作學習中充當好組織者、指導者、合作者以及聯絡員的角色。

教后反思

從這兩個課例中說明，同一個主題，同樣的合作學習，由于老師實施方式不同，同學們的學習態度不同，學習情感不同，其效果也截然不同。這使我對如何在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果有如下感悟：

1、合理分組，優化組合

學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優劣和興趣愛好的差異，并根據學習特長合理分工。如在本課教學中我在每組安排一個符合各組特長的“小能手”對每組的合作創編的組織、討論、創編、表演都起了很好的促進作用。

2、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與

學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。

3、提供合理的活動規則，培養合作技能。在音樂課堂教學中，老師要創建一個自由，平等，生機勃勃的合作學習氛圍，必須借助規則來建立穩定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，教師是音樂課堂教學活動的行動研究者，對合作學習的活動方式要針對學生的心理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規則。

4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果。把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，把學生當成平等的活生生的人，尊重信任他們，擺正學生在課堂教學中的主體地位。但教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。

5、融入競爭機制，優化合作學習：有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。

教育改革的實際操作往往比提出改革的設想要困難得多,因此在在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，教師要不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組更新，才能把新課程標準的精神落實到教學行動中。

第四篇：青 春

青春

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大洋新聞時間: 2013-09-25 來源: 廣州日報作者: 倪匡

倪匡

有一段不是很喜歡的對話，是說一些年輕人在譏笑老年人，老年人回譏：“青春人人都有過，老年人都有過青春，可是年輕人未必會有老年?！痹捴杏邪抵S對方可能短命之意。

不喜歡這段對話，并不是因為它刻毒，而是覺得它歪纏，因為有沒有老年，并不影響青春是好這一點。青春就是比年老好，無法否定這一點，卻去歪纏一番，似是而非，十分令人討厭。

青春自然是好的，眼睛明亮，骨骼強壯，皮膚緊繃光滑，肌肉充滿彈性，笑聲嘹亮悅耳，喧嚷震耳欲聾，不知道什么叫疲倦，渾然忘卻人間有苦難；有悲傷，不會持久；有憂愁，轉眼就過；快樂充滿細胞，希望漲滿懷抱??現在想不出有什么比青春更好的了，那是人的生命旅程之中，最燦爛光輝的一段，簡直不是走過來，而是滑過來，飛過來，跳過來的。

整個人生，猶如一聲嘆息。青春只是人生中的一段，自然更短，所以有許多有關青春的“金玉良言”，我沒有，我只說，青春真是好！

第五篇：《春》教案設計

《春》教案

備課時間：

授課時間

第一課時

教學目標

知識目標：

掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引

用等修辭手法。

體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。

能力目標：

通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養鍛煉學 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能

力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。

情感態度價值觀目標：

通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生

活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中

尋找美、發現美、創造美，擁抱大自然。

教學重點與難點

1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。

2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

教法：

突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。

課型：新授課 板書：

春

盼春

盼、來、近（總領全篇，開啟下文）

一切??欣欣然張開了眼

總括輪廓

山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

課時安排

3課時

教學過程

一、導入新課

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》 中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識回顧（作者簡介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(ha)薄(bó)煙

黃暈(yùn)

蓑(suō)衣

巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

----第一部分(第1段)：

盼春

第二部分(第2-7段)：

繪春

第三部分(第8－10段)： 贊春

2.默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業

要求課后反復朗讀，達到熟練程度。

教學后記：