第一篇：2013屆高三語文專題復習教案：詩歌鑒賞之思想感情(一)

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詩歌鑒賞之思想感情

（一）【學習目標】

1、明確考綱要求，了解思想感情類考題的題型。

2、在讀懂詩詞的基礎上，總結這類考題的答題思路。學習重點：總結這類考題的答題思路。學習難點：怎樣準確把握作品的思想感情。【知識準備】

（一）評價內容主旨類試題答題思路：

第一步：確定詩詞題材，如懷古詠史詩、詠 物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等；

第二步：具體分析所涉及的詩（詞）句分別寫了什么內容，作答形式是“××句（聯(lián)）寫了??”； 第三步：揭示詩（詞）主旨或作者的思想感情。

（二）評價思想感情類試題答題思路：

第一步：根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么； 第二步：揭示情感，采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

（三）評價觀點態(tài)度類試題答題思路：

第一步：概括出作者的觀點態(tài)度，并結合相關詩（詞）句進行分析； 第二步：用歷史的、辯證的方法對作者的 觀點態(tài)度給予中肯的評價。【自主探究】 ①寫景抒情類

山水田園或寫景抒情的古詩詞，是重點考查的一種題材。這類題材往往是先寫景，后抒情，就一般而言，景物描寫中雖然融注了詩人的情感，但要品出景中之情，必須對全詩傳達的情意有一定的把握，才能因景悟情，探明奧妙。讀此類詩直奔抒情句可以快刀斬亂麻，可以較便捷地觀照詩人 內心世界。雖然說抒情的形式有直抒胸臆和間接抒情之分，但較之寫景句，抒情句是詩歌情感之所在，所以，抓住了抒情句，就能夠快速地入解。②酬贈送別類

酬贈送別古詩詞往往有寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負。送別詩一般是按時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒，從而體現作者的思想感情。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目往往有“贈、別、送”等字眼。送別內容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術特點，有的格調豪放曠達，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。抓住這些方面去解讀就能較快地入題。【典題導航】

1、（2009四川）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）

夜歸 周密

夜深歸客依筇①行，冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗 斜漏補衣燈。

注：筇：此代指竹杖。

（1）本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結合全詩簡要賞析。

答： __________________________________________________________________（2）“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。答：__________________________________________________________________ 【參考答案】

（1）本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。

（2）這幅畫面描繪的是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。

2、(2010江蘇卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。(10分)

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？(2分)答：__________________________________________________________________（2）

一、二兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別 深情，請作簡要說明。(4分)答：__________________________________________________________________（3）

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。(4分)

答：__________________________________________________________________ 【參考答案】（1）橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。（2）惜別知音，借酒澆愁;凄凄風雨烘托悲涼的心情。（3）由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂 與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

【解析】我們分三點說，（1）“橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到 柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。（2）既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。（3）根據詩句內容和“代為 【鞏固提升】

閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。

與諸子登硯山

孟浩然

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

[注]羊公碑：后人為紀念西晉名將羊沽而建。

（1）這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點做簡明解說。__________________________________________________________________

（2）從這首詩的四聯(lián)中任擇一聯(lián)，聯(lián)系全詩，就其思想內容和藝術特色談一下你的看法。__________________________________________________________________ 參考答案

（一）①這是一首五言律詩：四聯(lián)八句，每句五個字；第2、4、6、8句押韻；頷聯(lián)、頸聯(lián)對偶；全詩符合平仄格律要求。

②首聯(lián)勾勒出闊大的時代背景，包含著對時光流逝、無可阻擋的感喟，奠定了全詩的基調。頷聯(lián)詩句平實，內涵豐富，既有對歷史英雄羊公的回憶，也有詩人吊古傷今的感懷。頸聯(lián)寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環(huán)境描繪出來。尾聯(lián)是悠然的收束，詩人在秋寒暮色中垂淚，賃吊懷古中融入了因個人遭際生發(fā)的蒼涼感慨。

第二篇：2013屆高三語文專題復習教案：詩歌鑒賞之思想感情(二)

班級：

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教師評價：

詩歌鑒賞之思想感情

（二）【學習目標】

1、明確考綱要求，了解思想感情類考題的題型。

2、在讀懂詩詞的基礎上，總結這類考題的答題思路。學習重點：總結這類考題的答題思路。學習難點：怎樣準確把握作品的思想感情。【知識準備】

（一）評價內容主旨類試題答題思路：

第一步：確定詩詞題材，如懷古詠史詩、詠 物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等；

第二步：具體分析所涉及的詩（詞）句分別寫了什么內容，作答形式是“××句（聯(lián)）寫了??”； 第三步：揭示詩（詞）主旨或作者的思想感情。

（二）評價思想感情類試題答題思路：

第一步：根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么； 第二步：揭示情感，采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

（三）評價觀點態(tài)度類試題答題思路：

第一步：概括出作者的觀點態(tài)度，并結合相關詩（詞）句進行分析； 第二步：用歷史的、辯證的方法對作者的 觀點態(tài)度給予中肯的評價。【自主探究】 ③羈旅行役類

羈旅行役類詩詞往往表達羈旅之苦、行役之苦、宦游之艱等。人們惆悵的緣由是由于戰(zhàn)亂頻仍、山長水闊、久戍邊關、宦游不歸、漂泊在外、貶官異地??這類詩詞，多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁，對親人無盡的思念和郁郁不得志之情。閱讀這類詩詞，有時要大抵了解詩人的歷史和遭遇，弄清詩人所思所想和詩中寄寓的復雜感情。④征戰(zhàn)戍邊類

征戰(zhàn)戍邊的古詩詞，往往以邊塞軍旅生活為主要內容，或描寫奇異的塞外風光，或反映戍邊的艱辛的詩作稱之為邊塞詩。這類詩詞的思想內容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報效國家的豪情；可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨；可以表現塞外戍邊生活的單調艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷；可以宣泄對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風光和民風民俗??這是讀懂此類古詩詞的大方向。這類詩內容多為邊塞詩或懷古詩。邊塞詩盡管內容異彩紛呈，但都體現著愛國主義和英雄主

義精神，分析時要善于把握這一主旨。同時應了解詩歌創(chuàng)作的時代背景：盛唐時期，邊塞詩大多豪邁爽朗、昂揚向上；中晚唐時期，國勢漸衰，詩中悲壯惋傷漸增；到南宋，統(tǒng)治者在風雨飄搖之中茍且偷安，詩歌多抒發(fā)悲憤哀痛之情。【典題導航】

1、（2010江蘇）請閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）

鷓鴣天?室人降日以此奉寄

【元】魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時收拾田園了，兒女團欒夜煮茶？

（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ 答：___________________________________________________________________（2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。答：___________________________________________________________________（3）有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。

答：___________________________________________________________________ 【參考答案】（1）表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。（2）這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。（3）作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。

2、（2011山東卷）閱讀下面這乎清詩，回答問題（8分）

出關① 徐蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭。

【注】①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。

（1）詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。

答：___________________________________________________________________（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。答：___________________________________________________________________ 【參考答案】（1）更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒情作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內容不相稱。（2）①將關內桃花爛漫與關外白雪

茫茫兩個場景聚集到“征馬”這一關節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活．在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉(xiāng)的情感。【鞏固提升】

閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。

菩薩蠻

晏幾道

哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細將幽恨傳。

當筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時，春山眉黛低。（1）這首詞描寫的是一種什么景象？主要內容寫的是什么？

___________________________________________________________________（2）詞里集中對什么做了描寫？精妙之處在哪里？就你有體會的一點談談自己的見解。

___________________________________________________________________ 參考答案

（二）①這首詞描寫了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景：主要內容是描寫彈奏的樂曲和彈箏女的神情、動作。②一是集中描寫音樂。上闕由曲名寫起，曲子描寫的是湘江和湘江故事。鳴箏聲聲，令人聯(lián)想起湘水蕩漾的綠波。“寫盡”二字，描寫出箏曲之妙，境界已出。二是集中描寫彈箏女子，這里是特寫鏡頭。“纖指”突出了彈箏女子年輕秀媚的特征。“幽恨”既寫曲中情緒，又含彈者心聲，“細”字連結二者。下闋前兩句既含蓄地描繪出彈箏女聰穎靈巧、從容專注的神態(tài)，又暗寫出彈箏女柔和自重的性情，而且運用鏡頭剪接手法轉寫“玉柱”。下闋后兩句收束全詞，“斷腸“與“幽恨”照應，將彈奏感情推向高潮。“春山眉黛低”，用貼切的比喻描寫女子神情，和樂曲巧妙融為一體。教后反思：

第三篇：高三語文詩歌鑒賞復習

高三語文詩歌鑒賞一輪復習——語言

【真題再現】

（全國卷Ⅰ）1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

江 間 作 四 首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（4分）

2.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春 日 即 事 李彌遜 ①

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請對首句中的“網”字進行賞析

【明確考點】

詩歌是語言的藝術。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性和感染力。分析詩歌的語言，除了分析語言的用法，還要分析語言的表達效果，進而把握詩歌表情達意的語言特色。從多年的高考試題來看，對詩歌語言的鑒賞包括三個方面：煉字、詩眼和語言風格。

【題型一】煉字、煉句、一字貫穿

3.閩中秋思

杜荀鶴

雨勻紫菊叢叢色,風弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海,只堪圖畫不堪行。

注：杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建所作。

⑴后人評說本詩工于煉字，試以“雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲”一聯(lián)為例，簡析“煉字”這一技法。（4分）

4.江村

杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？

有人認為本詩最后一聯(lián)為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？ 答題思路和模式：第一步解釋該字在句中的含義，點出該字運用什么手法。第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步有怎樣的表達效果（烘托了怎樣的意境，刻畫了怎樣的形象或表達了怎樣的感情）。

5.望薊門

祖 詠

燕臺①一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里積雪生寒光，三邊②曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

［注］ ①燕臺，即幽州臺，戰(zhàn)國時燕昭王所建，故址在今北京市大興縣西南。②三邊，漢幽、并、涼三州，其地皆在邊疆，后即泛指邊地。

（1）這首詩以“望薊門”為題，請簡要說明全詩是如何緊扣“望”字來寫的？（4分）

知識點撥：

提問變式：某字或某詞貫穿全篇，請具體分析；某詞或某詞是詩眼或詞眼，請簡要分析。答案要點：不能變化為詩句的解釋或單純的概括，分析要緊扣關鍵字詞展開。

【題型二】詩眼

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

6.過香積寺

王 維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

[注]安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念，毒龍，指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法。所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

【題型三】關鍵句的賞析、關鍵句的作用

7.南海旅次 曹

松

憶歸休上越王臺，歸思臨高不易裁。為客正當無雁處，故園誰道有書來? 城頭早角吹霜盡，郭里殘潮蕩月回。心似百花開未得，年年爭發(fā)被春催。

（1）請賞析尾聯(lián)的妙處。(3分)尾聯(lián)運用比喻手法，把內心的歸思比作待放的百花，年復一年，被春風喚醒、引發(fā)，形象生動地表達了難以抑制的鄉(xiāng)思．(3分)

8.桂枝香

金陵懷古 王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里 澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹斜陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事如流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。

【注】謾嗟：空嘆。⑴ “登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅”一句在全詞中有什么作用？(3分)

答案要點：賞析類：

綜合考慮手法、結構上作用、思想情感、語言特色等方面。

某字的賞析一般同煉字，如果該字是關鍵詞，也應綜合內容結構兩方面。

作用類：

A關注是否是寫景句（景物本身特色特點、點明時間地點等、奠定基調，烘托了氣氛，結構上作用要瞻前顧后）

B關注是否是開頭句，過渡句，尾句等，結合所處位置辨明結構上的作用

C要具體問題具體分析。如關注問法： “滿城風雨近重陽”一句在詩中有什么作用？請簡要賞析。還是回答關鍵句作用。

D詩歌中關鍵詞句的作用最終還是要落實到表情達意上的作用或效果。

【題型四】語言風格

談談下面這首詩的語言藝術。

9.春 怨 唐·金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西

10.酬王處士九日見懷之作

顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

注：1顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末，投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。問：一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。

11.觀祈雨

李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

問：這首詩在表達技巧和語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析

提示：

這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。牢記語言風格術語及效果詞。

效果詞如：簡練傳神、生動形象、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、入木三分、煉字精巧、莊諧俱見、深沉雋永、準確精練、簡潔生動、辭藻華麗、通俗易懂、節(jié)奏感強、富有韻律、準確傳神、繪聲繪色、詞藻優(yōu)美、平字見奇、色彩豐富等等。

常見錯誤：從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用的巧妙。語言的特色不能等同于語言的使用，這樣的解答顯然不對。

（1）清新：其特點是用語新穎，不落俗套。

（2）自然，多用口語： 即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。

（3）絢麗:富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思

（4）委婉含蓄：其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照的詞。

（5）雄渾奔放：直率而又氣勢。

（6）慷慨悲涼：含思悲壯,出語高昂,充滿著對時代的感慨,或雄才不得志于時,或感時傷亂,憂國憂民,心中郁結,憤慨不平.（7）沉郁頓挫：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活,而在所描繪的生活畫面上籠罩著深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛

詩歌的個人風格類：

陶淵明的樸素自然

杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂

李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦

王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷

高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻

陸游的悲壯愛國

1答： ①“拳” “退” ②拳,蜷縮;退,向后移動③（白鷺蜷縮棲息在沙灘上，使沙灘都顯得一片明亮;天空如此高遠遼闊,以至高飛云端的鴻雁似乎不是在向前飛，而是向后退去.）用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時安然恬靜的神態(tài)；用“退”字別致、生動地表現出鴻雁在遼闊天空中飛行似乎后退的狀態(tài)，這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

2答： ①網，網子，網羅②絲絲的小雨被編成了網子，想要網住春天，③用了想象、比喻擬人。④生動、新奇地表達了詩人想要留住春天的思想感情。

3.最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。（步驟一）本詩前三聯(lián)渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。經歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。（步驟二）但最后一聯(lián)表面仍是喜幸之詞，實則包藏了多少悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米”的基礎上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。（步驟三）因此不同意“喜幸”之說。

4答：⑴上聯(lián)當中“勻”“弄”兩字，運用擬人的手法，使“雨”與“風”情態(tài)畢現，極富情趣；“叢叢”與“葉葉”二詞用疊字，增添了音樂性，瑯瑯上口，余味無窮。（答四組字詞1分，分別點出作用3分，共計4分）

5答：首聯(lián)是“望”軍營。頷聯(lián)是臨臺俯望萬里雪原。頸聯(lián)先寫仰望（“前望”亦可），再寫四顧。尾聯(lián)抒“望”中所感，表達從戎報國之志。（只答“前三聯(lián)寫‘望’中所見，尾聯(lián)寫‘望’中所感”，無分析的可給2分）

6.答：① “詩眼”分別是“咽”、“冷”。②山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。③ “咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

7尾聯(lián)運用比喻手法，把內心的歸思比作待放的百花，年復一年，被春風喚醒、引發(fā)，形象生動地表達了難以抑制的鄉(xiāng)思．(3分)

8答：①總領全詞（或“領起上片寫景”，“為下片的懷古伏筆”；②點明登臨季節(jié)（“晚秋”）； ③為全詩寫景抒懷奠定基調。（3分，一點1分）

9.答：此詩語言特點是清新自然，口語化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(列例證)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(析感情)。

10.答案：

1、風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重 2簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成沉郁、凝重的風格。

11.語言含蓄，極具諷刺性。（明特色）/第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂。（列例證）/一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外。（析感情）

第四篇：高三語文復習“詩歌表現手法”鑒賞教案

“詩歌表現手法”鑒賞

復習內容：

鑒賞詩歌表現手法 復習過程：

一、幾種常見的表現手法

1、烘托

襯托 或烘托 指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）

“今夜鄜（lu2）州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪-廓外面渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術創(chuàng)作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”．等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”，“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情；再如“桃花潭、水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。

2、用典

古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。

一、明用典故

古典詩詞在使用典故時，如果能使讀者從字面一看便知使用了某個典故的就是明用典故。這種現象在古典詩詞中是常見的，如蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記?馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個典故，意在以魏尚自況，希望有一個象馮唐那樣識才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂國憂民的憂患意識的反映。在皖南事變后，周恩來憤筆疾書“同室操戈，相煎何急”，這里明顯化用了曹植《七步詩》里的句子：“本是同根生，相煎何太急。”

二、暗用典故

古典詩詞在使用典故時，有時表面上看用典處似乎與上下文句融合為一，不細察則不知為用典，這就是暗用典故。例如《江城子?密州出獵》的末句是：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”表面看來好象是寫“出獵”，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實這是暗用了《楚辭?東君》“舉長矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國的決心。

三、正用典故

李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。”以典代人，通過文章既以贊李云，也以自贊。“蓬萊”，為海中神山名，傳說仙府中難得的典籍，均藏于此。《后漢書?竇章傳》言：“是時學者稱東觀(后漢政府的藏書機構)為老氏藏室，道家蓬萊山。”這首詩中的“蓬萊”，是借指校書郎李云。“建安骨”為建安風骨之簡稱。東漢末建安時期，以曹操父子和建安七子為代表的詩歌，風格清新剛健，被后人稱為建安風骨。“小謝”，指謝眺；區(qū)別于“大謝”(謝靈運)。李白非常推崇謝眺，這里有自比的意思。這兩句中，上句稱贊李云文章得建安風骨，清新剛健；下句謂自己的詩歌應像謝眺那樣清新雋永。

四、反用典故

有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的《滿江紅?送李正之提刑入蜀》，極力鼓勵李入蜀做一番事業(yè)，首句化用李白《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來，李白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險，辛棄疾在《滿江紅》中卻強調通過艱苦的攀登可以上達青天，這就是典型的反用典故了。用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

“過春風十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚州慢》）這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。

“春風十里”引用杜牧的詩句，表現往日揚州十里長街的繁榮景況，虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

眼，竟無語凝噎。”等。

“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。

虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

虛景和實景的關系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

4、象征 象征 通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和

這兩句描寫青感情。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德裕《登崖州城作》）

山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。

5、起興 起興 興是先言他物以引起所詠之辭。

“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

6、聯(lián)想和想象 聯(lián)想 型。由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（賀知章《詠柳》）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。想象 人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫的《望洞庭》）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。

答案：（1）梅花（或“白梅”）；耐寒、高潔、芬芳、報春（答對2點即可）；（2）襯托，以冰雪林襯梅之堅毅耐寒；對比，與混芳塵的桃李對比顯梅之高潔守志：托物言志（或“象征”）借梅的形象表達作者的理想追求。（對2點即可）表達了作者不與世俗同流合污的思想感情。例2．閱讀下面唐詩，回答問題。（6分）

憶

昔 韋 莊

昔年曾向五陵游，子夜歌秋月滿樓。

銀燭樹前長似晝，露桃花里不知秋。

西園公子名無忌，南國佳人號莫愁。

今日亂離俱是夢，夕陽唯見水東流。

［注］①西園公子：曹魏時，曹丕、曹植為公子時曾居“西園”，在此夜宴文士。

②無忌：戰(zhàn)國時魏國公子信陵君的名字。

③莫愁：相傳是南國一善歌少女的名字。樂府詩《莫愁樂》云：“莫愁在何處？莫愁石城西。”石城即今南京。

⑴這首詩巧用典故，語涉雙關，以頸聯(lián)（五、六兩句）為例，就其中一種手法做簡要分析。（3分）

⑵“夕陽唯見水東流”一句用了什么手法，抒發(fā)了作者怎樣的情感？（3分）

答案：⑴詩人把諷喻唐末王孫貴族生活奢糜之意寄寓在曹丕和信陵君這些歷史上值得稱道的風流人物身上，這是用典；詩人用傳說中善歌少女的名字，諷喻浮華女子不解國事艱難，深寓“隔江猶唱后庭花”的沉痛，也是用典。

詩人不把“無忌”作專名看，取其“無所顧忌”“肆無忌憚”之意，這是雙關；詩人言愁卻借善歌少女之名“莫愁”，意在反諷，這也是雙關。

學生答此題，不必求全。上述各點可任選，意思對即可。鼓勵有創(chuàng)見的賞析。

⑵用借景抒情的手法，抒發(fā)了對唐王朝頹勢難挽，行將覆滅的悲傷。（從作者個人角度回答，抒發(fā)了身世滄桑之感，亦可。）例3.閱讀下面一首詩，回答問題。（6分）聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

（1）填空：“楊花”在舊體詩中常象征＿＿＿＿，本詩首句通過各種意象，渲染出在＿＿＿

王維《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)

6、分析下列詩句中運用的主要藝術手法 劉禹錫《石頭城》

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。()答案參考 ：1（1）惜春之情。（2）“萬絲”比喻春雨，寫出了春雨的輕柔和細密。“含春淚”“臥曉枝”是擬人，寫出了芍藥薔薇經雨后的嬌弱的狀態(tài)。2（1）對比。美人、英雄青史留名，而平民百姓卻在史書中難覓蹤影；前三句用典的文雅與后兩句的俚俗相對比，符合元曲小令的特點。（2）托物寄興。諷刺了晚唐朝政腐敗，一些邀寵取媚之輩為迎合統(tǒng)治者的歡心而極盡諂媚之能事的丑惡現象。第二句的反問，不僅寫出了垂柳的纖柔飄逸之姿，同時也顯出了垂柳恃美而驕的神情。

3、用夸張的手法描寫李憑箜篌曲的藝術效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。

4、用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動破靜，愈見其靜。

5、寫思親，從側面設想對方對方如何思念自己，表現自己的思念之情，曲折有致。

6、把對金陵城的昔勝今衰的感慨寄托在“曾經照古人”的“舊時月”之上，用月來見證古今的變遷，人世的滄桑。

文言文實詞推斷訓練（2課時）

一、學習目標

1.掌握實詞意義推斷的方法 2.提高文言知識的遷移能力

二、命題規(guī)律：

一是“常見實詞”，這是考查范圍，關鍵是理解教材中150個左右的實詞；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給的條件。

三、命題趨勢：

1、此專題為考查熱點，主觀題和客觀題都可能為考查形式

2、文言文閱讀第一題2014年考到，10分的翻譯年年必考

四、方法指要

（一）字形推斷法

漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領悟詞義提供了有利條件。如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關，據此可知，“王乃使玉人理其

字，但是它在上古可用作動詞，兼有討債的意義。它之所以從貝，是因為貝表示財。《左傳》昭公二十年：“使有司（主管機關）寬政，毀關，去禁廢除各種，薄斂（減少田租），已責（停止討債）。”這是“責”的本義。

（5）“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”（蘇軾《教戰(zhàn)守策》）“頓”字（6）“天下云集響應，贏糧而景從”，“景”（7）“昌期少年，不閑吏事。” 閑

（8）“項羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈” “匈”（9）土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。罷

（三）聯(lián)想推斷法

高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據課內學過的知識，聯(lián)系教材，聯(lián)想成語，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。【推斷練習】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗

聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧” 《為學》（邊境）“越國以鄙遠” 《燭之武退秦師》（把……當作邊境）

2、素與郭善，登門造訪 聯(lián)系《鴻門宴》中 素善留侯張良，詞義為 友好

3、魏明帝于閣上見而奇之 聯(lián)系《傷仲永》中邑人奇之，稍稍賓客其父，詞義為認為……奇異

4、阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃輒去，過視戎，良久然后出。

聯(lián)系《逍遙游》中適千里者，三月聚糧，詞義為 往，到

5、我，孫叔敖子也。父且死時，屬我貧困往見優(yōu)孟 聯(lián)系《岳陽樓記》中 屬予作文以記之，詞義為 囑咐

6、臣所陳雖小，可以喻大。

聯(lián)想：家喻戶曉、不言而喻 喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

聯(lián)想：日薄西山、義薄云天 薄：靠近

8、敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走。聯(lián)想：投筆從戎 投，扔掉，舍棄

04、過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（提拔）

5、出則接遇賓客，入則應對諸侯（接待）

（六）語法結構推斷法

語法分析推斷法就是分析所要解的詞在句中充當何成分，然后根據成分推斷其詞性，進而推斷出其意義。

主語、賓語大多是由名詞、代詞充當；謂語大多是由形容詞、動詞充當；定語是由名詞、代詞充當；狀語是由副詞充當 【推斷練習】

根據字詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。

1、將軍身披堅執(zhí)銳,討伐暴秦,功蓋寰宇!（從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執(zhí)”的賓語，因次解釋為：堅硬的盔甲和銳利的兵器）

2、每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復隨旅進道，往還如是。樵：木柴。

3、鳴鶴在陰，其子和之 和：_______ “和”接代詞賓語“之”，當為動詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯(lián)系上文“鳴”，可知“和”應為“應和”。

4、予既揖退老甿，條其言，書于書褒城驛屋壁。條其言，書于書褒城驛屋壁 條：整理

5、鄂侯爭之急，辨之疾，故脯鄂侯

脯（殺做肉干）(為這件事(同紂王)爭辯得很厲害，所以(紂王)就把鄂侯殺了，將尸體做成肉干”。)

6、吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也

“生死”相當于“使死生”即“使死者復生”；“肉骨”相當于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者復生”的意思

7、其罪當與童貫等。等：一樣，等同

句中主語為“其罪”，“與童貫”是狀語，而“等”應該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。

8、時侃為散吏，訪薦為主簿，相與結友，以女妻侃子瞻（嫁給）

（七）語境分析法（根據上下文意思推斷詞義）

文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結合上下文來判定實詞的

2之。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢龍《古今譚概》）“我夫人有娠”（娠:身孕）“果雙生一男一女”

“璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也。”然則天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調，此則天下之害也。”（篡：劫奪。賊：殺害。——主要依據對應互譯法推斷）

4、廖剛字用中，南劍州順昌人。……紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去

（檄：下令。喻：開導。——語法分析、語境分析均可，互為輔助）

閱讀下面的文言文，完成5—8題。

江天一傳（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰:“士不立品者，必無文章。”前明崇禎間，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。

天一雖以文士知名，而深沉多智，尤為同郡金僉事公聲所知。當是時，徽人多盜，天一方佐僉事公，用軍法團結鄉(xiāng)人子弟，為守御計。而會張獻忠破武昌，總兵官左良玉東遁，麾下狼兵嘩于途，所過焚掠。將抵徽，徽人震恐，僉事公謀往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨馬，率壯士馳數十里，與狼兵鏖戰(zhàn)祁門，斬首大半，悉奪其馬牛器械，徽賴以安。

順治二年，夏五月，江南大亂，州縣望風內附，而徽人猶為明拒守。六月，唐藩自立于福州，聞天一名，授監(jiān)紀推官。先是，天一言于僉事公曰:“徽為形勝之地，諸縣皆有阻隘可恃，而績溪一面當孔道，其地獨平迆，是宜筑關于此，多用兵據之，公與他縣相掎角。”遂筑叢山關。已而清師攻績溪，天一日夜援兵登陴不少怠；間出逆戰(zhàn)，所殺傷略相當。于是清師以少騎綴天一于績溪，而別從新嶺入。守嶺者先潰，城遂陷。

4（3）天一知事不可為，遽歸，屬其母于天表。

譯文：___________________________________________________________________ 附答案： 5.C（附：歸附）。

6.B（①說明其勤勞，③說明其勇敢，⑥說明其重情）。7.C（“燒殺搶掠”是狼兵所為，天一去抵抗的也是狼兵）。

8.(1)下雨天，全身被雨淋得像蛇一樣蜷伏著，有時張起破傘來遮擋一下（在通順翻譯出大意前提下，關注得分點，以下同。“淋漓、蛇伏和敝蓋”各1分）；（2）不久，清兵攻打績溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一點也不松懈（“已而、援兵、登陴和怠”各1分）；（3）天一知道抗清之事已經無法挽回，就立即回家，把母親托付給弟弟天表（“為、遽和屬”各1分）。

第五篇：高三語文詩歌鑒賞二輪復習教案教師

2018屆高三語文二輪復習專題一 古代詩詞鑒賞 第一課時

詩歌鑒賞之形象教案

一、考綱解讀

鑒賞古代詩歌中的形象是高考命題的一個重要著眼點，也是高考試題中一種最為常見的題型。詩歌鑒賞考查的形式主要是主觀題。

從命題內容上看，主要包括人物形象的概括與賞析、意象的賞析以及詩歌所描繪的景象圖畫賞析等。

從命題形式上看，考查的試題多種多樣，主要有：概括詩歌中的人物形象、概括景物特征、賞析景物描寫的作用以及比較兩首詩中描寫的景物形象或塑造的人物形象的異同。

二、知識歸納

古代詩歌中的“形象”，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的是指詩歌中所描寫的融合了詩人思想情感的景或物。人物形象分析

1、概括詩歌中人物形象的特征

2、賞析詩歌中的人物形象

3、分析人物形象在詩歌中的作用

4、賞析詩歌中人物的外貌、動作、心理描寫等對刻畫人物形象的作用 景物形象分析

1、概括景物特征

2、賞析景物形象

3、分析景物描寫的作用

三、例題剖析及方法指導

例：閱讀下面兩首宋詩，回答問題。（11分）

尋詩兩絕句 陳與義

楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。

無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風。

愛把山瓢②莫笑儂, 愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去,喬木崢嶸明月中。

［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“園花經雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。（5分）

（2）詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。（6分）(1)、答案： ①艷麗

②清幽

①“園花經雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。②“喬木崢蠑明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。分析景物形象方法指導

1、概括景物特征

2、分析意象，感知意境。

3、注重想象，補充空白

4、分析手法，概括形象(2)、①行為灑脫

②情趣高雅

①“楚酒困人三日醉“”愛把山瓢莫笑依”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。②“亭角尋詩滿抽風““醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現了陳居士沉迷于詩歌 1

創(chuàng)作的高雅情趣。

分析人物形象方法指導

1、概括詩歌中人物形象的特征。

2、知人論世，感知環(huán)境與處境

3、賞析詩歌中人物的外貌、動作、心理描寫等對刻畫人物形象的作用。

4、重視轉換，概括形象。

四、鞏固練習

1、閱讀下面一首明詩，然后回答問題。

登盤山絕頂 戚繼光

霜角一聲草木哀，云頭對起石門開。朔風邊酒不成醉，落葉歸鴉無數來。但使玄戈銷殺氣，未妨白發(fā)老邊才。勒名峰上吾誰與，故李將軍①舞劍臺。

⑴本詩描繪了一幅怎樣的圖景？結合詩句簡要賞析。答：首聯(lián)描寫登盤山所見所聞：軍營號角凄厲悲鳴，仿佛漫山草木也枯黃凋落了；云海之中，陡峭的山峰像洞開的石門。描繪了一幅典型的北方邊塞風光圖。頷聯(lián)描寫了霜天，衰草，朔風，落葉，歸鴉。渲染了邊塞的肅殺、悲涼的氛圍。⑵結合全詩賞析，這首詩塑造了怎樣的人物形象？

答：本詩通過對盤山山頂的描寫，刻畫了一位保家衛(wèi)國、渴望建功立業(yè)的軍人形象。頸聯(lián)，寫詩人的決心，只要自己手中的兵器能夠遏制戰(zhàn)爭，哪怕一生守衛(wèi)邊疆也沒關系。尾聯(lián)，勒名峰、李將軍舞劍臺等表現詩人建功立業(yè)的豪情。

2、閱讀下面一首清詩，然后回答問題。

邯鄲道上 宋犖

邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清。多少往來名利客，滿身塵土拜盧生。

注：唐《枕中記》載，少年盧生在邯鄲客店中自嘆窮困，卻在夢中享盡榮華富貴。及醒，店主所蒸黃粱尚未熟。后人稱此為“邯鄲夢”或“黃粱一夢"。（1）詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？營造了怎樣的氛圍？

答：通過秋風、古木、荒祠、雨水等意象，描繪了一幅秋風陣陣、古木滄桑、祠廟破敗的古道秋景圖（2分），營造了蕭瑟凄涼的氛圍。（2）簡析“盧生”在詩中的作用。

答：借用盧生“黃粱一夢”的典故，含蓄地表達了對步盧生后塵、熱衷功名利祿的“名利客”的諷刺。

五、教學反思：

第二課時

詩歌鑒賞之語言教案

一、考綱解讀

1、考點解讀：鑒賞古代詩歌的語言主要從遣詞造句、語言風格等方面考查，要求學生理解關鍵詞句的意思，揣摩詩歌的語言風格等。

2、考查內容：鑒賞詩歌的語言主要包括準確理解詞語的特定意義、隱含意義、暗示意義； 準確理解重要語句的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言所描繪的形象、表達的情感、營造的意境等。

3、考查形式：煉字煉詞。賞析“詩眼”。賞析煉句。賞析語言風格。

二、知識歸納

品析詩歌中在表情達意上最貼切、最富表現力的字詞。賞析詩歌中最凝練、最傳神的字詞，賞析全詩中最能點明詩歌主旨的字詞。品析詩歌中簡練精美、形象生動、含蓄深刻的句子。品析詩歌的語言在思想內容和藝術形式方面所顯示出的格調和特色。

理解詩歌中關鍵詩句的含義。賞析詩歌中關鍵詩句使用的表現手法。賞析詩歌中關鍵詩句描寫的畫面。賞析詩歌中關鍵詩句刻畫的人物形象。賞析詩歌中關鍵詩句營造的氛圍。賞析詩歌中關鍵詩句表達的詩人情感。賞析詩歌的語言風格、意象語言、象征語言和情感語言以及語言特色。

三、例題剖析及方法指導

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

早

發(fā)

羅鄴

一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。

1、這首詩是如何表現“早發(fā)”之“早”的？請作簡要分析。

2、請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。答案解析：

1、第一二句緊扣詩題，凸顯“早發(fā)”：宿酒初醒，殘燈未滅，長夜未盡，詩人已攜孤劍登程。第三句寫詩人在路上聽到雄雞唱曉，也可見出行之早。塞外風雪路，本來行人稀少，而“早發(fā)”就更無路人，只有詩人獨行，故“獨”與“早發(fā)”之“早”有關。飛雪白草，道路本已難辨，早行就更加微茫，故“微”字也在表現“早發(fā)”之“早”。

2、“背”是背著，也就是方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。詩歌語言鑒賞方法指導

1、理解詞語意義，關注字詞用法。

2、品味詩句句式，賞析表現手法。

3、把握景物特征，體會詩人情感。

四、鞏固練習

（一）閱讀下面一首明詩，回答問題。

三岔驛 楊慎

三岔驛，十字路，北去南來幾朝暮。

朝見揚揚擁蓋來，暮看寂寂回車去。

今古銷沉名利中，短亭流水長亭樹！

1、賞析詩中“今古銷沉名利中，短亭流水長亭樹！”的意蘊。

2、請簡要分析“朝見揚揚擁蓋來，暮看寂寂回車去”的語言特色。答案：

1、這兩句的意思是，古往今來無數追名逐利之徒，升沉出沒，榮辱變化，往往一夢醒來，黃粱未熟。這兩句話既是詩人宦海沉浮、遭遇坎坷的辛酸自白，更是詩人推己及人、對古今文人官場沉浮的概括。表現了詩人對物是人非的感嘆，表明了名利不過是一時之榮，繁華只是瞬間，只有時空才是永恒的哲理。表現了詩人不與黑暗官場同流合污的高潔品格。

2、對比。兩句詩用朝與暮、來與去相對比，描寫了詩人當年看到的某些官員極盛時的洋洋自得之態(tài)和衰落時的寂寞清冷、頹唐喪氣之境。疊詞。用“揚揚”與“寂寂”表現某些官員宦海沉浮的狀態(tài)，生動形象。

（二）閱讀下面一首宋詩，回答問題。

哭陸秀夫 ①方鳳

祚微方擁幼，勢極尚扶顛。

鰲背舟中國，龍胡水底天。

鞏存周已晚，蜀盡漢無年。②

獨有丹心皎，長依海日懸。

注：①南宋恭帝降元后，陸秀夫等先后立趙晸、趙昺為帝，繼續(xù)抗元。后被圍攻，陸秀夫背著幼帝跳海殉國。②周最后分為西周和東周，封于鞏的東周最后為秦所滅，而后曹丕廢劉協(xié)稱帝，漢亡，而劉備建元章武，史稱蜀漢，四十三年后，滅亡。

1、本詩首聯(lián)的詩眼是什么？請結合詩歌簡要賞析。

2、本詩的后兩聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？ 答案：

1、首聯(lián)的詩眼是方和尚。方是剛剛的意思。因為南宋恭帝降元，南宋傾覆，此時陸秀夫在危難擁立幼主，以延宋祚。方字一方面表現詩人的贊譽之情，另一方面也體現了無力回天的悲哀。尚字，是還仍然的意思。在國家局勢這般險峻的時候，他還擁立幼主，堅持抗元，表現了他的浩然正氣。

2、亡國的哀傷之情。就像周室、蜀漢滅亡一樣，從此宋室淪陷、不復存在。對陸秀夫的贊美之情。國家破忘了，但獨有這一片皎潔的丹心伴隨這高懸于海上的紅日，將永遠照耀著千秋萬代。

五、教學反思

第三課時

詩歌鑒賞之表達技巧教案

一、考綱解讀

“鑒賞古詩的表達技巧”屬于《考試大綱》“古代詩文閱讀”、“鑒賞評價”中“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”方面的內容，能力層級為Ｅ級。高考設題中被稱為“表現手法”或“藝術手法”。

表達技巧鑒賞是高考古詩鑒賞命題的重點，命題形式上有單獨設題，也有結合形象、語言或思想內容和作者的感情態(tài)度等內容綜合設題；同時，表達技巧又是古詩鑒賞中極為復雜的問題，但只要我們把握一個基本原則既可：凡是能提高詩歌表達效果，增強詩歌表現力的方法都屬于表達技巧的范疇，一般包括表達方式、修辭方法和除此之外的其他表現手法。

提問方式：這首詩（或哪一聯(lián)）運用了怎樣的表現手法? 提問變體：

(1)請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。(2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?(3)這首詩寫法上有何特點? 這首詩是怎樣表現------的？

二、知識歸納

表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境和表達思想時所采取的技法，它的含義非常廣泛，主要表現在三大方面:修辭手法、表現手法和表達方式。

古詩常見的修辭手法有比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、用典、設問、反問等。采用比喻、擬人等手法，可以使描寫的事物更為形象生動;采用夸張、對比、設問、反問等 4

手法，可以突出詩的主旨;采用通感、借代、雙關、疊字、對偶、反復等手法，可以使詩中字句更為精巧。

表現手法又叫藝術手法，是指詩歌的章法和技巧，如借古諷今、用典、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、虛實相生等。

表達方式是詩人表達思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，間接抒情常見的有借景抒情、情景交融、托物言志等。

三、例題剖析

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

問：該詩主要運用了何種藝術手法？請結合詩句簡要分析。答案：

（第一步）作者采用擬人化的手法（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位。

（第三步）巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。

（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現惜別之情。）

2、歸納答題步驟：

① 準確指出用了何種手法。

② 結合詩句闡釋如何運用了這種手法。（分析）

③ 此手法有什么突出的效果和好處，表達了詩人怎樣的感情。（作用，主旨）

3、歸 納 總 結：

(1)、詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：讀懂詩歌——審清題意——答出規(guī)范

(2)、答題三步驟：準確指出詩句運用了什么手法——結合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的——運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。

四、鞏固練習

1、、閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）

絕句漫興九首（其三）杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。

銜泥點污琴書內，更接飛蟲來打人。

（注）這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）

請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。參考答案1：這首詩景中含情（1分）。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”的活動。（1分）這些描寫既凸現了燕子可愛之態(tài)，又生動傳神地表現了燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。（2分）全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（2分）

參考答案2：這首詩借景抒情（1分）。詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫（1分）。借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，（2分）表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情（2分）

2、、閱讀下面這首詩，按要求答題。

雨后池上

劉 斂

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

請從動靜結合角度說說這首詩的表達(構思)方式。

參考答案：前兩句是靜景，給人一種輕淡平和的心理感受。后兩句，由靜入動，給人強烈的動感，好像是賞景進入了高潮(如同小說的高潮)，透露出作者內心由衷的喜悅與贊嘆，以靜顯動，以動襯靜，相得益彰。

五、教學反思：

第四課時

詩歌鑒賞之思想感情教案

一、考綱解讀

從近幾年的高考真題看，古詩詞鑒賞題中“情感型”試題特別受命題者青睞，而且分值較高。只有準確感受作者在詩詞中的情感，才能從更高層面品味、鑒賞詩詞，故考生對這一類型的試題不可小覷。該題型的命題形式一般分為三類：

1、簡要分析作者在這首詩（詞）中表達的感情；

2、這首詩（詞）情感豐富，請簡要分析；

3、某一情感在這首詩（詞）中是如何體現的？

當然題目設置并不囿于上述類型，有時它和其它題型一起出現，有時也不需要去具體分析這種情感。考生應根據試題的設置要求去準確作答。

二、知識歸納

詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。

三、例題剖析及答題指導

例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關河令

周邦彥①

秋陰時晴漸向瞑，變一庭凄冷。

佇聽寒聲②，云深無雁③影。更深人去寂靜，但照璧孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永![注] ①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。

1、參考答 案 ：

作 者 在 詞 中 表 現 了 思 家、孤 寂 的 心 情。（2分）上 闋 寫 作 者 站 在 庭 院 等 候 親 人 的 消 息  但 盼 來的 只 是 “ 無 雁 影 ”； 下 闋 寫 作 者 本 想 借 酒 澆 愁，酒 醒 之 后，卻 愁 上 加 愁，于 是 感 嘆 不 已，使孤 棲 之 愁 更 深 一 層。（3分）

2、答題指導（1）、題目類型：“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現實”，“表現了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。（2）、解題格式：

一、所抒感情：通過什么內容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情

二、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)（3）、答題要領：

一是根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么;

二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

3、答題要領

1）、抓住詩題

古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露出了感情基調，如李白的《送友人》，一個“送”字，說明了此詩表現的是惜別之情。2）、抓住關鍵詞

有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這樣的關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調。如李白的《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”一句，由“故園情”一語可推知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。3）、抓住題材類型

人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調有大體相同之處。因此，若能判定一首所屬的類型，便可快速把握該詩的感情基調。如思鄉(xiāng)詩，毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩，多寫離情別恨和深厚友情。4）、抓住景物形象特點

景物形象可分為“樂景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)ァ鈩菪蹅ィ┖汀鞍Ь啊保ɡ淝迤鄾觥⑸拾档⒌统潦捝﹥深悺！皹肪啊北憩F“樂情”，“哀景”則表現“哀情”。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景襯哀情”的手法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠景（樂景）反襯詩人孤獨寂寞的哀情。5)、抓住典型意象

意象是融入了詩人主觀情感的客觀物象，或是借助客觀物象表現出來的主觀情感，所以必須注意分析詩中意象來揣摩詩人情感。6)、抓住注釋

注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內容作一表格： 注釋分類

所暗示內容

介紹作者背景

暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想內容 介紹相關詩句

暗示本詩的用典或意境

介紹作者

暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調 介紹別人評價

暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內容

四、鞏固練習

1、閱讀下面這首詞，分析這闕詞的內容主旨：

采桑子

歐陽修

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。

【解析指導】第一步認真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。第二步明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。第三步，根據“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進行讀解，詩句結尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。這種鑒賞題在解答時，通常“切分”為兩點，一是根據詩句描述內容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風光和現實生活的美好情懷。

2、閱讀下面這首詩，分析這首詩表達詩人怎樣的思想情緒？

村夜

白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

【解析指導】第一步，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步，仔細審視這些景物所體現的特點，想景語皆情語，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能體現人物心態(tài)的詞語，如“行人絕”“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發(fā)現詩人情感上有一個轉變過程。表現在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

【參考答案】 這首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。

五、教學反思

第五課時

詩歌鑒賞綜合訓練教案

一、考綱解讀

①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；②評價古代詩歌的思想內容。

二、知識歸納形象人象景象物象答題步驟煉字三鑒賞語言煉句語言特色修辭表現手法技巧表達方式篇章結構作品的思想情感二評價作者的觀點態(tài)度釋字義繪形象析效果答題步驟描繪畫面營造意境表達情感（景---境----情---技）答題步驟明手法闡運用析作用

三、典例剖析:閱讀下面的古詩，完成后面的題目。

夏日三首（其一）

張耒

長夏村墟風日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣曬粉花枝舞，蛛網添絲屋角晴。

落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。

久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。

（一）從形象的角度

詩歌中描寫了那些意象？營造了怎樣的意境？（6分）

詩歌寫了夏風、夏日、初生的燕雀、花枝的舞蝶、結網的蜘蛛，月光，疏簾溪聲等意象，營造了一種恬靜和諧、生機盎然的意境。

變式1:詩歌中描繪那些畫面？營造了怎樣的意境？（6分）

夏日的江村風日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網。月光照射在疏疏落落的簾子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。

變式2：詩歌主要采用了怎樣的寫景順序？營造出怎樣的意境？結合詩句簡要分析。（6分）“寫景順序” 角度：全詩景物描寫的順序是由白天到夜晚。（時間順序）

（二）從語言的角度：

頸聯(lián)中最生動傳神的是哪兩個字？為什么？（6分）

“邀”、“納”二字運用精彩；“邀”,邀請之意，；“邀”字采用擬人手法，把月光寫得很有情味，晃動的月影好像是疏簾請來的一樣；“納”，容納之意，“納”字展開想象，化虛為實，溪聲好像可以用虛枕裝起來一樣。這一聯(lián)表現出詩人對月影、溪聲的喜愛之情，傳達出作者的心與大自然融為一體，寫出心境的清閑。

變式：頸聯(lián)中的“邀’和”納“歷來為人們所稱道，為什么？

（三）從技巧的角度：

這首詩運用了哪種手法描繪夏日之景？（6分）

①動靜結合、以動襯靜或視聽結合的手法。如：視角----夏日的江村風日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網。月光照射在疏疏落落的簾子上；聽覺----斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。

變式1：從動靜的角度賞析這首詩？

變式2：這首詩運用了哪些手法描繪夏日之景？ 變式3：這首詩寫景最主要的手法是什么？請簡要分析。變式4：這首詩最主要的表達技巧是什么？

（四）從情感的角度：

問：詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

本詩運用借景抒情，情景交融的手法，詩歌通過夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象描寫表現了詩人對清凈、安寧的生活的喜愛。抒發(fā)了詩人淡泊名利、厭惡世俗，想要歸隱田園的情懷。

四、鞏固練習：

1、閱讀下面這首宋詩，回答問題。

以事走郊外示友 陳與義

二十九年知已非，今年依舊壯心違。黃塵滿面人猶去，紅葉無言秋又歸。

萬里天寒鴻雁瘦，千村歲暮鳥烏微。往來屑屑①君應笑，要就南池照客表。

【注】①屑屑：勞瘁匆迫的樣子。

（1)簡要賞析頸聯(lián)“瘦”和“微”兩字的表達效果。(6分)答：“瘦”表現鴻雁萬里奔波，消瘦無力，是作者奔波勞碌的形象寫照。“微”寫出暮色蒼茫中昏鴉歸去的寥落的景象，暗含作者前途迷茫之感(或：表達了作者漂泊孤寂之感)。(2)本詩主要表達了詩人怎樣的思想感情?結合全詩簡要分析。(6分)答：主要表達了詩人奔波勞碌、壯志難酬的無奈。首聯(lián)直言多年來壯志難酬，歲月空逝。中間兩聯(lián)融情于景，表現自己奔波勞碌、黃塵滿面，秋日依然無法歸去的迷茫。尾聯(lián)以友人“應笑”更顯無奈。

3．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

青玉案 歐陽修

一年春事都來幾？早過了、三之二。綠暗紅嫣渾可事，綠楊庭院，暖風簾幕，有個人憔悴。買花載酒長安市，又爭似家山見桃李？不枉東風吹客淚，相思難表，夢魂無據，惟有歸來是。

（1）這首詞表達了作者怎樣的情感? 結合全詩簡要分析。（6分）

答：這首詞表達了作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。上片嘆春日之遲暮，春光不能留駐，引出個人的傷感。下片通過敘述在長安“買花載酒”想起在家鄉(xiāng)桃李，直抒胸臆，強化思鄉(xiāng)和思親之情。

（2）這首詞運用了多種表現手法，請任選兩種簡要賞析。（6分）

答：寓情于景，以“綠暗紅嫣”暗示春已到頭，轉眼就將是紅衰翠減，流露出了幾分傷感之情；對比，將“長安買花”與“家山桃李”對照、比較，突出對家鄉(xiāng)與家人的深情與愛 重；直抒胸臆，用“有個人憔悴”直接表達了春日遠去，時光流逝，青春年華不在的傷感 之情，“相思難表，夢魂無據，惟有歸來是”三句直接表達出作者對家鄉(xiāng)的濃濃思念之情。