第一篇：一年級上冊數學教案-總復習 第4課時 認識圖形｜西師大版-2019精選文檔

總復習

第4課時 認識圖形

【教學目標】

1.通過復習使學生能對簡單的幾何體和圖形進行分類和辨認。2.知道長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形的基本特征。

3.培養學生的動手操作和思考能力，培養學生的空間觀念和抽象思維能力。【重點難點】

梳理所學的知識，會分類，能辨認長方體、正方體、圓柱和球。教學過程

一、情景激趣，引入復習

出示圖片（各種積木搭成的建筑物）

師：你看它漂亮嗎？你知道它是由我們學過的圖形組成的嗎？ 學生觀察后回答。

教師板書：長方體、正方體、圓柱和球。師：這節課我們就一同來復習這些立體圖形。

二、指導復習，鞏固深化 1.復習認識圖形。（1）找一找，說一說。

教師提問：這幾種立體圖形各有什么特征，和你的小伙伴說一說。同桌交流后在全班交流匯報。

①長方體是長長方方的，無法自由滾動。它有6個平平的面。

②正方體是四四方方的，它是無法自由滾動的，它也有6個平平的面，而且每個面的大小都是一樣大。

③圓柱的上下一樣粗，它的兩頭都是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動了。④球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以到處滾動。教師根據學生匯報的內容板書如下：

師：大家說得很好，如果讓你用一個詞來形容這些圖形，你會用哪個詞？ 學生只要說得有道理教師要予以充分的鼓勵和肯定。學生回答：

①長方體、正方體很聽話。②圓柱有時聽話，有時調皮。③球很調皮。

（2）摸一摸，猜一猜。

各小組準備一個不透明的袋子，里面裝著四種立體圖形。活動一：老師說名稱，學生根據其特點摸出相應的立體圖形。

活動二：學生摸一個圖形，但不拿出袋子，用語言描述它的特征，請其他同學猜一猜是什么圖形。學生按要求參與活動。

活動一開始可以采取師生互動形式，之后可以組織學生在學習小組中活動。（3）指導練習。

完成教材第102頁“認識圖形”。

完成教材第104頁“練習二十二”第12題。學生獨立完成。

如果學生把第12題中機器人的眼珠認成球要肯定。2.復習分類。

（1）課件出示人物圖片。教師提問：要給這些人物進行分類，你可以怎樣分呢？有幾種不同的分法？ 學生說出自己分類的標準，有的是按年齡分，有的是按性別分。只要學生的理由合理，老師都要給予肯定。（2）鞏固，加深理解。指導學生自定標準給物體分類。

教師讓學生以四人為一組，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。匯報時同學說明你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？ 學生小組活動，先觀察，然后討論，再匯報。①按鉛筆的顏色分。②按鉛筆的長短分。③按鉛筆中有沒有橡皮頭分。④按鉛筆有沒有削過分。⑤按筆桿上有棱和沒棱分。⑥按筆桿上的花紋來分。⑦按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分。⑧按自動鉛筆和不是自動鉛筆分??

三、課堂小結

教師提問：同學們，今天我們復習了兩部分知識：認識圖形和分類。說說你有什么收獲吧！學生暢談收獲。

教師可結合黑板上的板書強化和加深學生對知識的印象。教師提問：大家再想想，這節課我們用了哪些方法進行復習？ 學生回憶本節課的復習過程。

教師引導學生回顧活動的過程，歸納出“找一找，說一說、摸一摸、猜一猜、分一分”等活動，進行復習方法的指導。教師提問：你還有哪些疑問嗎？ 學生提出疑問。教師有針對性地回答。

四、作業設計 1.課堂作業 2.課后作業 板書筆記

認識圖形

教學反思

這節課是在學習了認識圖形之后所進行的復習課，通過復習，一方面讓學生回憶并更深一步體會圖形的特點；另一方面尋找圖形知識間的聯系，解決綜合問題，培養學生的空間觀念和空間想象能力。對于一年級的學生來說，游戲能讓他們的注意力集中更持久，能讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此從最開始的“找一找，說一說”、“摸一摸，猜一猜”以及后面的分類練習，我都力求做到全員參與。豐富的活動激發了學生學習的興趣，加深了對各種立體圖形的體驗。學生回憶了各種立體圖形的特點后，我讓他們用一個詞來形容這些立體圖形，在這個過程中學生對各種圖形進行了再認。在分類的處理上，我讓學生按自己的標準分鉛筆，這個過程學生說得很充分，也很積極。這節課學生積極參與，但課堂上學生顯得過分的開放，因此在組織教學上花了較多的時間，如何有機地處理好課堂中的“動”與“靜”是值得進一步思考的問題。

第二篇：一年級下數學教案認識圖形 _西師大版-文檔資料

認識圖形 教學目標：

知識目標：通過觀察、操作、合作交流學習，能正確認識三角形、圓，能辨認和區分三角形、圓。

能力目標：積極參與，動手拼、動口講、數等活動，積累一定的數學活動經驗，培養學生的空間觀念和創新意識。

情感目標：提高學生學習數學的興趣和樹立學好數學的信心。教學重難點：

（1）重點：能結合實際生活準確認識三角形和圓。（2）難點：能準確辨認長方形和正方形。教學過程：

活動1【導入】教師導學 復習引入

教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？ 多媒體課件出示。

教師：你在上節課是怎樣認識長方形和正方形的？

教師：這節課就用小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。學生活動：

1、學生辨認，并說一說自己的方法。

2、學生自由地說，教師根據學生的敘述做總結。活動2【講授】個體自學

教師活動：

引導學生認識三角形、圓。用多媒體課件出示例2的主題圖。教學例2 抽象出三角形和圓

1、認識物體。

教師：仔細觀察這些是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？

2、分一分。

教師：你們準備把哪些分為一類，為什么呢？

3、畫一畫。

在本子上把這兩類分別用一個非常簡潔的圖形畫出來。學生活動：

1.學生觀察課件出示的物體。

2.學生：獨立分類，教師輔助個別生。

3.說一說自己分的結果和分法。

4、通過畫

一

畫

來

初

步

認

識

三

角

形

和圓。

活動3【活動】互助學習

教師引導學生小組內互助學習：認識三角形和圓

1、教師：孩子們，我們剛剛畫的圓和以前學過的什么圖形很像呢？（球）那它們是一樣的嗎？

2、師：請拿出手中的物體（硬幣、紅領巾、圓柱）和畫的三角形、圓在小組內先仔細觀察，然后說一說你有什么發現。（教師進入小組做指導找它們的區別和聯系，小組合作觀察并說一說）

3、小組匯報結果。學生在匯報時同樣要求學生語言準確，小組之間經比一比。

4、教師根據學生的匯報進行梳理：立體圖形與平面圖形的區別和聯系。

5、總結：三角形和圓與正方形長方形一樣都只有一個面。活動4【活動】展示評價學習成果

教師引導學生展示評價學習成果：說一說，評一評對三角形和圓的學習認識

1、師：在我們教室里哪些特體的面是三角形？哪些物體的面是圓？

抽生回答，其他學生是小老師。

（教室里三角板的面

班徽的面、杯子上下兩個面它們是圓形）

2、在我們生活中也有不少物體的面是三形和圓，你能說一說嗎？（比如拉罐上下兩個面、圓桌的面等等）

3、課件展示生活中學生很少見到的帶有面是三角形和圓形的物體

學生活動：

1、仔細觀察教室里的物體找一找哪些物體的面是長方形哪些物體的面是正方形。

2、找生活中長方形和正方形

3、認真讀題，按要求獨立完成。

4、展示結果，集體評議 活動5【練習】拓展延伸 出示課件，提出要求：

1、找一找圖中有幾個長方形，正方形、三角形、圓形 ？

2、各畫一個

長

方

形和正

方

形、三角

形、圓。

3、剪下P103頁的各種圖形，拼出美麗的圖案 學生活動：

1、學生數一數圖中的長方形有幾個。

2、數一數圖中的正方形有幾個

3、學生剪圖形，拼一拼。

活動6【作業】課時小結，進行作業

1、教師引導學生對本課時內容進行小結。

2、學生完成P30練習六第2、3、4題。

（1）學生獨立完成，教師巡視學習需要幫助的學生為他們提供幫助。（2）學生展示結果，集體評議。

第三篇：一年級上冊數學教案-總復習 第3課時 20以內的加減法｜西師大版-2019精選文檔

總復習

第3課時 20以內的加減法（2）

【教學目標】

1.通過綜合訓練，使學生對知識的掌握更牢固，進一步加深對加、減意義的理解。2.能解決一些數目較小，涉及加或減關系的簡單數學問題。3.培養學生的思維能力，初步發展學生的分析能力和解題的能力。【重點難點】

能解決一些數目較小，涉及加或減關系的簡單數學問題。教學過程

一、口算訓練，夯實基礎

1.教師先出示加法圓盤，讓學生用9分別加上外圈的數。再出示減法圓盤，讓學生用18分別減去外圈的數。學生口答完成。2.教師出示口算卡片。8+7 5+9 15-9 12-3 5+6 4+5= 7+8-5 12+3-7 學生看題目在作業本上寫出得數并講評。

二、指導練習，鞏固深化

（一）看算式編題

教師從剛才的口算卡片中選出加法、減法的算式各一道，請學生根據這2個算式各編一道應用題。

學生獨立完成在作業本上。1.編加法應用題。

教師展示學生編的加法應用題，并寫在黑板上（2~3題）。

教師提問：請大家觀察剛才我們編的加法應用題，說說什么情況下用加法來解決問題。

學生和同桌相互說說什么情況下用加法來解決問題。教師小結：

（1）求兩部分的總數用加法計算；（2）兩個數比較，求大的數用加法計算。學生回答教師小結并板書。2.編減法應用題。

教師展示學生編的減法應用題，并寫在黑板上（2~3題）。教師提問：誰來說說在什么情況下用減法來解決問題。學生和同桌相互說說什么情況下用減法來解決問題。學生匯報后教師板書。教師小結：

（1）從總數中去掉一部分，求另一部分用減法計算；（2）兩個數比較，求小的數用減法計算；（3）兩個數比較，求相差多少用減法計算。

（二）一圖四式

教師提問：你能根據圖列出幾個算式？與小組中的小伙伴說一說。學生根據圖，列出兩道加法算式和兩道減法算式。

（三）圖畫應用題

完成教材第105頁“練習二十二”第16題。學生先看圖，再和同桌交流說圖意。

學生匯報圖意時教師要強調大括號的含義及兩幅圖的不同之處，分析它們的數量關系，然后請學生獨立完成在書上。

（四）圖文應用題

教師先請學生聯系生活實際，說說身邊的加、減法問題。學生舉例說明。

1.完成教材第105~106頁“練習二十二”第17、18題。

學生分析這道題是求什么，應該用什么方法來解答。再獨立完成在書上。教師提問：先說說你看到的數學信息和這道題的問題，并想想用什么方法來解答。2.完成教材第106頁“練習二十二”第19題。教師提問：說說你從圖上看到了什么。學生可能有如下回答：

我看到從教室出來了5人；我看到先從教室里出來了2人，后來又出來了3人；我看到先從教室里出來了3人，后來又出來了2人……

教師提問：有的同學是從整體上去研究一共出來了多少人；有的同學分別從前門和后門研究出來的人。同學們觀察得很仔細，請結合這道題的問題用兩種方法算一算教室里現在有多少人？ 學生獨立完成后教師展示學生作業。學生觀察圖，弄懂題意后獨立解答。

注意第二個算式有兩種答案：12-2-3=7（人）或12-3-2=7（人）3.完成教材第106頁“練習二十二”第20題。學生進行討論后在全班進行交流、解答。

在交流學生提的數學問題時，要讓其他學生列式解答。

（五）完成教材第106頁“練習二十二”思考題 引導學生明白兩點： 1.“準載客”的意思？

2.不論怎樣租車，這17人必須全部上車。對有困難的學生不作要求。

三、課堂小結

教師提問：今天我們對不同類型的問題進行了復習，通過復習同學們明白了加法和減法問題的區別，請大家再次回憶什么情況用加法計算，什么情況下用減法計算？

學生回答，教師歸納總結。

總結：求兩部分的總數用加法計算；兩數比較，求大的數用加法計算。從總數中去掉一部分，求另一部分用減法計算；兩數比較，求小的數用減法計算；兩數比較，求相差多少用減法計算。師：在解決問題時，希望同學們養成先認真分析數量關系，再進行解答的好習慣。一個好習慣，能讓你受益終身！

四、作業設計 1.課堂作業 2.課后作業 板書筆記 教學反思

應用題教學時要重視數量關系的分析與解題思路的梳理。本節課我先讓學生復習了20以內的加減法的計算，接下來，我選出加法和減法各一題讓學生自己編應用題，在學生編題匯報的過程中，很自然的將加法應用題和減法應用題的各種題型進行了歸納和整理。通過編題學生對加減法應用題有了更進一步的理解，知道什么情況下用加法，什么情況下用減法。

這節課復習了本冊書上所有類型的應用題，內容豐富，但題量相對較多。因此在有些題目的處理上，沒有給學生充分的時間去思考，沒有提升學生思考的深度和廣度，還需要在今后的教學實踐中不斷磨練與反思。

第四篇：一年級數學教案：《認識圖形》

一年級數學教案：《認識圖形》

教學目標：

1、能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

2、在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；

3、通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

教學重點、難點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具準備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）

2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；現在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？

（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）

二、實踐活動，激發興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：

（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

（4）聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

2、認識特點

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報：A：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

B：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比：

A：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗證：

A：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證XXX的想法？（折紙）

B：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

C：小結：所以正方形的4條邊相等。

D：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

E：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

（5）擺一擺：

A：你能根據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

B：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）

三、小結回顧：

小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習

1、課件出示：

提問：

（1）圖上畫的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？

2、拼圖：

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結。

第五篇：(西師大版)五年級上冊數學教案 圖形的平移

圖形的平移

教學目標：

1．讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2．讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

3．讓學生在認識平移的過程中，產生對圖形與變換的興趣。

教學重難點：

重點：能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移

難點：如何通過數格子定點的方法畫出平移后的圖形。

教學準備：課件 教學過程：

一、復習鋪墊

1．電腦出示圖，談話：這里有一條熱帶魚，我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動后的圖形。

這條熱帶魚做的是什么運動?(平移)

往哪個方向平移的?(向右)

它向右平移了幾格?怎么知道的?(學生自由發表意見)

2．小結。

(1)只要抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

(2)也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

二、新知探究

1．電腦出示問題，提問：小亭子做的是什么運動?(平移)

2．談話：你能把小亭子圖從左上方平移到右下方嗎?

先回憶我們過去學過的圖形平移的方法，看它先向什么方向移動了幾個格子，又向什么方向移動了幾個格子，可以把移動的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來，再在小組里交流你的想法。

3．學生獨立思考觀察，嘗試平移。(教師巡視，對有困難的學生給以指點和幫助)

4．小組交流。

5．反饋匯報。

怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?

小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。

小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。

小亭子向右下平移，斜著過去。

(教師視學生匯報隋況，只要合理，都予以肯定，并用電腦演示)

6．指導畫法：選擇一種方法，投影學生作品，讓學生邊指邊說是怎樣平移的?

7．歸納提煉：學生自由發言，教師再次用電腦演示，及時小結。

如選擇方法一：先確定幾個關鍵點(圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點)，接著把這幾個點分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格。

三、操作深化

1．判斷平移的方向和距離。(“想想做做”第1題)

(1)出示小船平移圖，談話：仔細觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達的位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請你自己先在書上數一數，填一填。

反饋交流：你是怎么數的?(抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)(2)電燈平移圖，同上教學。

(3)提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達現在的位置?(學生自由發言，教師鼓勵學生說出不同的平移方法)

2．設計運用，引入生活。

(1)出示小汽車圖：如果現在你是一名出租汽車公司的調度員，你的任務就是應客戶要求，調度車輛達到客戶指定的地點，那么你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧!

(2)為小明和小紅兩位同學設計從家到學校的多種平移路線，并用自己喜歡的方式記錄下來。

要求：先自己任選一題獨立完成，然后在小組中交流，小組長負責記錄不同的方法，最后全班交流。

3．畫平移后的圖形。(“想想做做”第2題)

(1)談話：剛才我們已經學會看一個圖形平移的方向和距離了，如果請你畫出一個圖形平移后的圖形，可以嗎?請注意，為了清楚地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結果用實線畫。

(2)學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生加以指導。

(3)投影學生作品，交流平移的過程與方法。

(4)轉換練習。

教師出示一把直角三角尺，并投影出示格子紙。

把三角尺先向下平移5格再向左平移3格；

把三角尺先向右平移5格再向下平移3格；

個別學生上臺按要求操作演示。(也可同桌練習，一人提要求，一人操作)

4．體驗平移的價值。(“想想做做”第3題)

(1)出示兩條直線，觀察這兩條直線，你發現了什么?(是平行線)

你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗證?

(2)學生默讀課本第65頁第3題，按書上要求操作。

(3)提問：觀察你畫出的兩條直線你發現了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?

小結：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，再沿三角尺的同一條直角邊畫直線，這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。

(4)學生嘗試用這種方法畫平行線，鼓勵學生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學生。

(5)談話：你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?

四、全課小結

提問：我們今天學習了什么內容?我們做了哪些事情?你對什么事印象最深?從中你明白了什么? 教學反思：