第一篇：一年級上冊數學教案第4課時 分與合 人教新課標

第4課時 分與合

【教學內容】

教材第21、22頁的內容及練習四的第3、4題?！窘虒W目標】

1.讓學生在生活中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

2.使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。

【重點難點】

比較熟練地掌握2~5各數的分與合，體會分與合的思想?！窘虒W準備】

4只小雞，兩個飯盒，5個玉米，兩個盤子的圖片和5個圓片?！厩榫皩搿?/p>

1.創設情境，激發興趣電腦課件展示：地上放著兩個裝有食物的食盒，4只小雞看見了興奮地跑過去。

2.老師提問，引發思考4只小雞跑向兩個食盒，會出現幾種情況呢？ 【進行新課】 1.小組討論，大膽猜測

2.全班交流

學生甲：每個食盒里有2只小雞。

學生乙：第1個食盒里有3只，第2個食盒里有1只。學生丙：第1個食盒里有1只，第2個食盒里有3只。3.實踐論證猜測的結果

每個同學拿出實物圖片，擺一擺，分一分。4.學生匯報分的結果，老師板書

5.說一說

我們說4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3。6.想一想，看一看

上面3種分法，你比較喜歡哪一個？為什么？（如果學生說出4可以分成2和2比較特殊，圈出后順勢引導學生看剩下的兩個，它們很相似，告訴學生它們是一對小姐妹，要看到其中的一個就能想到另一個）

7.體驗合的過程

請大家將1只小雞和3只小雞合起來看看一共是幾只小雞，還有另兩種情況也合起來說說。

告訴學生：我們除了說4可以分成3和1，也可以說3和1合成4。你還能說說誰和誰合成4？ 8.做手指游戲

師出一個數，生出一個數（師生合起來是4）9.自主探索，體驗5的分與合

（1）操作學具，體驗5的分與合把5個玉米放在兩個盤子里（2）匯報交流

（3）說說分與合，并找找小姐妹

5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1，也可以說成1和4合成5，2和3合成5，3和2合成5，4和1合成5。

例1 把四支鉛筆放進兩個盒里，可以怎樣放？把你分的結果填一填。

分析：分一分，放一放，我們能很清楚地發現：可以左邊盒子放1支，右邊盒子放3支；也可以左邊放3支，右邊放1支；還可以各放2支。也就是說，4可以分成“幾和幾”有三種情況，也可以說三種情況可以組成4。

例2 分一分，填一填，比一比，說說你的兩種分法相同嗎？

分析：通過動手分蘋果，你會發現1個盤中放1個蘋果，另一個盤中便是放2個；反過來這一盤如果放2個蘋果，另一個盤便只放1個。3可以分成2和1，還可以分成1和2，兩種分法實際上一樣，只是換了位置。

兩種分法一樣，只是互相反過來了?！菊n堂作業】

1.教材第21頁“做一做”第1、2題。2.教材第22頁“做一做”第1、2題。3.對數游戲或拍手游戲（一邊說一邊做）

【答案】

1.第1題：2

第2題：1

2和2或1和3

【課堂小結】

提問：小朋友們，今天你學得開心嗎？有哪些收獲？

小結：我們知道了2、3、4、5的分與合，你還想知道哪些數的分與合呢？回家后，自己動手操作，探索這些秘密好嗎？ 【課后作業】 1.看一看，填一填。

2.下面添上幾能組成4呢？在正方形內填上數字。

3.練習四第3、4題。

4.完成《創優作業100分》本課時練習。

1.本節課主要是對4和5的組成進行教學。對于4和5分與合的掌握，大多數學生已經有比較好的基礎。那么這節課的重點就是讓他們通過先猜測再動手擺實物圖片理解如何進行4、5分與合，初步建立起數感，在教學時讓學生有充分的時間發揮自己的主體地位，培養學生合作和與他人交流的能力。

2.通過“對數游戲”或“拍手游戲”讓學生真正感受到“在玩中學”，體會學習數學的樂趣。

第二篇：一年級上冊數學教案第2課時 比大小 人教新課標

第2課時

比大小

【教學內容】

教材第17頁例題和“做一做”，練習三第3、4、6、7、8題及思考題?！窘虒W目標】

1.認識“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內數的大小。培養學生初步的符號化的思想方法。

2.會正確比較5以內數的大小。

3.培養學生獨立思考和合作交流的能力。【重點難點】

認識符號“=”、“＞”和“＜”，會正確地比較5以內數的大小。【教學準備】 1.小猴吃水果的課件。2.投影儀。

3.每人準備3只猴、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數字卡片；2根小棒。

【情景導入】

創設童話情境，引入象形統計圖。（1）課件展示

a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果——梨、桃、香蕉。（2）畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？

引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

（3）學生用學具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。（4）展示學生擺放的結果。學生擺法一般有兩種： 第一種：

第二種：

（5）提問：觀察擺放的圖，數一數幾只猴吃幾個梨，幾個桃，幾根香蕉？ 學生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。【進行新課】 學習比較大?。?）數字“3=3”

a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？

學生回答后，出示課件

b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴的只數和桃的個數有什么關系？（相同，相等，一樣多，同樣多）

學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進而教讀這個式子。

（2）數字“3＞2”方法和教學“3=3”相同。告訴學生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。

（3）教學“3＜4”方法如前，讓學生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

（4）區分“＞”“＜”和“=”。

a.以小組為單位，交流認識記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號，左邊小，小于號”“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”等語言描述。

b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關系符號。

①看誰舉得對，教師說符號名稱，學生舉出相應符號。②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。例

看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說說你是怎樣知道的。

4○4○

34○5

分析：第一組圖，一只兔子對著一個胡蘿卜，4只兔對著4個胡蘿卜，兔子的只數和胡蘿卜的個數同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對著一個桃，兔有多余的，桃沒有多余的，說明兔的只數比桃的個數多，也就是說4比3大，用“＞”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個對著一個，兔沒有多余的，梨卻有多余的，說明兔的只數比梨的個數少，也就是說4比5小，可以用“＜”來表示。

答案：4○=4

4○＞3

4○＜5 要點綜述：利用一一對應的方法觀察可發現，比較兩個數的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。

【課堂作業】

1.第17頁做一做第1、2題 2.第18頁練習三第3題、第4題。【答案】 1.第1題

＜

＞ 第2題

＜

＞

= ＞ 2.可以先數再比較 【課堂小結】

提問：今天這節課，你們有什么收獲嗎？

小結：我們認識了“＞”“＜”和“=”3種符號，知道比較兩個數的大小時，可以用關系符號“＞”“＜”“=”來表示。在比較時，仍然可以用一個對著一個的方法來比較。

【課后作業】

1.第19頁練習三第6、7、8題及思考題。2.完成《創優作業100分》本課時練習。

第2課時 比大小

猴和同樣多

猴比多

猴比少

3=3

3＞2

3＜

等號

大于號

小于號

3等于3

3大于2

3小于4

1.激發興趣，貫穿始終

教師充分發揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設問，將一個個富有音趣的情景串聯起來直至課程結束，使學生在不知不覺中學習知識。

2.循序漸進，突破難點

“＞”和“＜”非常相似，學生往往分辨不清，這是教學難點，可通過四個環節來解決這個問題。

（1）課件播放，引起學生注意；

（2）全屏幕動態書寫“＞”和“＜”，加深印象；

（3）同桌小組交流識記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；

（4）設計兩個游戲強化學生記憶。

這四個環節多角度讓學生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對知識的識記。學生玩得高興，學得輕松，教學難點也迎刃而解。

第三篇：人教新課標一年級數學教案 上冊數一數

（人教新課標）一年級數學教案 上冊數一數

教學內容：

教科書第2～5頁內容。

教學目標：

1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。

2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

教學重點：

指導觀察方法，培養觀察興趣。

課時安排：1課時

教學過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？

3學生獨立觀察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3…… 個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱

個數是3的有…… 石凳、帽子

個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數是5的有…… 高樓、個數是6的有…… 花、大樹、個數是7的有…… 小鳥、個數是8的有…… 小樹

個數是9的有…… 女同學

個數是10的有…… 男同學

（允許學生說10以上的。）

2.指板書，這些數你能數一數嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

三.討論。

剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。

小組派代表匯報討論結果。五.小結：

這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

板書設計；

數一數 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教后錄：

這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。

第四篇：人教新課標一年級數學教案上冊分類教學設計

(人教新課標)一年級數學教案 上冊分類

教學內容：

教科書第38頁、第40頁練習六1～3題

教學要求：

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：

學會物體進行分類方法。

教具、學具準備：

錄像，商品柜臺及相應物品，學具袋(6袋不同的物品)。

教學過程：

一、創設情境，探求新知：

1.感知分類：

(1)播放錄像①商場外景鏡頭。

(2)播放錄像②商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么?發現了什么?引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

2.明確分類

(1)播放錄像③商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。)

提問：你看到了什么?發現了什么?

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

學生結合所看錄像說說什么是分類。

(2)猜一猜

繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層?使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類。

1.擺一擺。出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性——通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2.分一分，完成做一做。

(1)教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

(3)匯報交流.教師巡視指導，同時注意學生中分類的不同方法。

3.練習，練習六1-3題

(1)第1題。啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題。指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

(2)第3題。教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

4.補充練習：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

三、小結：你今天學會了什么本領？

板書設計：

第五篇：人教新課標一年級數學教案上冊加法教學設計

（人教新課標）一年級數學教案 上冊加法

教學內容：

教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習三第2題

教學目標：

1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點、難點：

知道加法的含義。

教具、學具準備：

課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習：

1引導學生從1數到5，再從5數到1。

2出示數字，讀數。

3按順序填數：()3()5。

二、探究新知：

1引導觀察，感知加法的含義

(1)用電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2學習加法算式

(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

(3)引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3發散聯想

(1)教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

教師啟發學生說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。

??

三、鞏固發展，學會學習

1動手操作，體驗加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學生操作。

③匯報交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1??

2看圖，體驗加法含義。

打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用加法算式表示。3看算式擺一擺。

投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。4聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)

四、小結：你今天有什么收獲？

板書設計：