第一篇：七年級政治上冊 第4課《歡快的慶春節拍》教案 人教新課標

政治七年級上人教新課標第4課《歡快的慶春節拍》教案

一、走進青春 1.青春悄悄來 【問題思考】

選擇四張自己從小至今的照片，按從小到大的年齡順序排列，貼在一張紙上，想一想： 我是否長大了？從哪里可以看出來？ 我對這些變化的感受是什么？ 這些變化對我意味著什么？

我是長大了，因為進入青春期以后，我們的身體發生了顯著的變化。這主要表現在三個方面：身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟。這些變化讓我感到既新奇又困惑，心理充滿著矛盾。我渴望獨立，有“成人感”，但是未能擺脫依賴，難以完全承擔責任；我情感豐富，熱情高漲，但是情緒波動比較大，容易失去控制；我珍惜友誼，渴望交際，但是感到孤獨，不愿與人交往；等等。

這些變化意味著我長大了，應該逐漸擺脫依賴，走向真正的自立，勇于為自己的行為擔負起自己的責任。

（1）步入青春期

初中階段是一個步入青春期的階段，七年級是這一階段的開始。在不知不覺間，我們的身體經歷了一些微妙的變化，這意味著我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。

深化升華 青春期是人生長發育的重要時期。在這個時期人的生長發育的突出特征是性發育和性成熟。青少年的身高和體重在生長激素的調解下也會迅速增加，逐漸地實現由青少年向成年人的轉變。

（2）青春期的生理變化

青春期是人一生中身體發育的關鍵期。在這一時期，我們的身體將發生顯著的變化。青春期的身體變化主要表現在：身體外形的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟。此時，我們對于自己身體發生的變化變得更加敏感。為了保證青春期的正常發育，我們需要大量的營養。同時我們還要正確的認識男女生的第二性征。

我們身體的成長，有著不同的韻律和節拍。有的快，有的慢，有的先橫向發展，有的先縱向發展。即使同一個人，其不同身體部位的發育速度和水平也是不一樣的。但我們要相信，是蓓蕾總要開出美麗的花，我們所需要的是耐心和時間。

誤區警示 進入中學以后，同學們身體變化很快，男同學嘴唇上長出了淡淡的胡須，女同學也開始出現女性的特征。面對這些變化，我們很害怕、很奇怪。

這種認識是片面的。上了中學以后，大家陸續地進入了青春期。在生理上會出現一些改變，由此會給我們帶來一些恐懼和好奇，這都是正常的反應。青春期是人的一生中身體發育的關鍵時期。在這一時期，我們的身體將發生顯著的變化，這些變化說明大家在身體上快要長大成人了，是每個人都會遇到正常現象。我們應該愉快的接受自己的身體變化，沒有必要大驚小怪。

2.成長不煩惱

（1）青春期的心理變化

在我們的身體悄悄變化的同時，我們的心里也在發生著一系列的變化。這些變化讓我們感到既新奇又困惑。在成長的過程中，我們逐漸獲得他人的認可。當我們真正做到價值自主，并從感情上擺脫對父母的強烈依賴，能為自己的行為做出決定并承擔相應責任，已進行獨立

愛心

用心

專心 1 的個體獨立的自我體驗，便產生了成人的快樂。

青少年由于認知水平和自我認識能力還不夠完善，所以不能夠對事物和現象作出全面地評價。從而會產生一些青春期的煩惱，如與父母關系的煩惱，自我發展的煩惱，情緒上的煩惱等。

（2）青春期心里充滿著矛盾

青春期是我們身體生長發育的第二個高峰期。在這個時期，我們的身體發育加速，相應的也產生了一些心理矛盾和困惑。例如閉鎖心理與強烈交往需要的矛盾，獨立性與依賴性的矛盾，求知欲強與識別能力低的矛盾，理智與情感的矛盾，理想與現實的矛盾，性意識的發展與道德規范的矛盾等等。這些心理矛盾有時讓我們感到困惑，但有時又促進我們不斷的進步?？梢姡幚砗眠@些矛盾和困惑是幫助我們順利度過青春期的關鍵。

（3）學會調控青春期心理矛盾

當我們遇到很難解決的心理矛盾的時候，除了可以向老師、家長、朋友及社會尋求幫助，自己也要學會當自己的“心理醫生”。例如，在情緒不好的時候，聽聽音樂或打打籃球，轉移自己的不良情緒；當感到孤獨的時候，與同學聊聊天，給朋友寫寫信；等等。保持心理健康將有助于我們身心的協調發展，順利地度過青春期。

二、感悟青春 1.青春誤讀 【問題思考】

你認為同學們之間該不該談論青春期的生理變化呢？ 同學們可以談論青春期的生理變化，通過交談互相了解青春期的有關知識，消除對青春期生理變化的神秘感，糾正對青春期生理變化的一些錯誤理解，彼此共享青春期成長的體驗，順利度過青春期。

拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？如果你被別人取笑，你會有什么感受？ 拿別人的生理發育特點開玩笑是不合適的。青春期生理發育的一些特點，如出青春痘、長胡須、喉結突出、遺精、月經等，都是正常的生理發育現象，是中學生逐步走向成熟的標志，而且這是一般人都會經歷的，只不過有些同學發育早一些，有些同學發育晚一些而已。拿別人的生理發育特點開玩笑是無知的表現，是不尊重人的表現，容易給他人帶來心理負擔，是不可取的。

如果我被別人取笑了，我的自尊心會受到極大的傷害，我甚至會懷疑自己青春期生理發育是不正常的，導致我對青春期生理變化產生一些錯誤的理解，增加我對青春期的焦慮和恐懼。(從青春期生理發育是正常現象出發，也可以認為，被他人取笑無傷大雅，是同學關系融洽的表現)

（1）青春期的我們需要相互尊重

對于青春，我們充滿了好奇，因此，我們需要通過同學間的相互交流，彼此共享成長的體驗。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到成長的美好。在青春期，我們對于一些問題還存在認識和行為上的誤區。在生活中，有的同學愛去取笑別人，有的同學對男女生之間的關系過于敏感，等等，這些都是對青春的誤讀。

（2）青春期的我們需要責任感

雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但追求個性不一定要在裝扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態。真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

誤區警示 青少年學生容易出現早戀現象，所以青少年應該杜絕與異性同學交往。 這種觀點是錯誤的。世界是有男女兩性組成的，男女兩性之間的交往是不可缺少的。男女同學的正常交往，既有利于班集體建設，又有利于我們增進對異性同學的了解，擴大交往

愛心

用心

專心 2 的范圍，提高與他人交往溝通的能力，順利度過青春期時光。

但是，男女同學在交往中，也應采取正確的態度，運用恰當的方式進行交往。如：異性同學交往要自然大方，要尊重對方，還要注意交往的范圍應相對廣泛。

（3）青春期的我們需要真摯的友誼

男女同學正常交往，既有利于班集體建設，又有利于增進對異性同學的了解，擴大交往的范圍，提高與他人交往溝通的能力。男女同學思考問題的方式方法、動手能力都存在一定的差異，各有自己的優勢與不足。男女同學在一起學習交流，取長補短，可以提高學習效率。

男女同學在性格、興趣、意志等方面各有特點，通過交往，可以相互影響、相互促進，從而完善自己，促進個性的全面發展。男女同學互相幫助、互相照顧，會增進彼此之間的友誼，使我們的生活更加富有情趣。

視野拓展 男女同學怎樣正常交往

一般而言，異性同學交往與同性交往是有區別的。由于處在一個特殊的年齡段，對情感都很敏感，所以顯得更為復雜。

男女同學交往，在校園里比較容易受到別人的注目，弄不好會招來風言風語，同時還 會影響正常的交往和學業。那么，怎樣才能做到正常交往、友好相處呢?有以下幾個原則：

其一，坦然與適度。

其二，在涉及情感問題上把好“舵”。 其三，擴大交往的圈子，不“定向”。 其四，注意自己的體態語言。

適度、坦然、自重、自愛，這是異性同學交往應遵循的首要法則。如果傲到這一點，那么，異性交往所帶來的苦惱就會煙消云散了。

2.青春暢想 【問題思考】 有這樣一些詞：

翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日自立奮斗昂揚 ①你會把青春與哪些詞相連呢？ ②你為什么會這樣聯系?

③你還能想到與青春有關的詞是：、、??

我會把青春同翱翔、春天、朝陽、燦爛、蓬勃、歌唱、自立、奮斗、昂揚等詞聯系在一起。

青春如同一只快樂的小鳥，永遠在天空自由翱翔；青春如同春天，一切都剛剛開始；青春如朝陽初升，充滿著活力和希望；青春意味著蓬勃的生機，活力四射；青春意味著擁有燦爛的明天，可以自由自在地歌唱；青春意味著長大了，可以自立了，不再依賴父母、師長；青春意味著奮斗，意味著昂揚的斗志??

時光、獨立、自由、思想、海鷗、向日葵、大海、遙遠的星空等。（1）青春是一種新的精神世界

當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物。他不僅者有秀麗的容顏，優雅的旗幟以及健美的身自，還更多地體現在一個人的心態、意志、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。

深化升華 青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體變化，青春更多地體現在一個人的心理狀態、意志、氣質、想象力和情感眾。青春是活力的象征。青春使我們對未來充滿好奇，青春使我們擁有戰勝困難的勇氣和魄力，這就是青春。

視野拓展 為青春喝彩

愛心

用心

專心 3

有一種說法很耐人尋味：世界上有兩種東西，當你失掉它們后才會發現其價值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本，憑著健康的體魄，你可以支撐一方蔚藍的天空；憑著旺盛的經歷，你可以開墾出一片神奇的土地；憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。

朋友啊，青春是一筆彌足珍貴的財富，但時間老人卻把它做了最精確的均分，讓每個人的僅有一份，不論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因而才有了“花有重開日，人無再少年”“百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”“莫等閑,擺了少年頭,空悲切”的感慨,才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”的勸勉。

年輕的朋友們，即時你百般不如意，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨、但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因為你畢竟年輕，美麗的青春仍牢牢在握，希望、陽光屬于你，這個世界屬于你！

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。請為我們的青春喝彩！

（2）青春是生命潛流中涌動的一種全新的感覺

青春期是人生關鍵時期，是人生過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學們有的已經步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關心你的人們會說，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季、雨季。理智思考之時是你長大之時。人來到世界上，要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個時期是你一生的成功。

誤區警示 在生活中，有很多青少年認為青春是無比煩惱的。

這種觀點是片面的。青春期，在我們的身體偷偷發生變化的同時，我們的生理也在發生一系列的變化，所以在青少年的心中充滿著矛盾。在現實生活中有很多的同學沒能夠處理好這些矛盾，內心充滿著矛盾，每天都生活在灰色的天空下，他們感覺著青春到處都有煩惱。但是，如果我們能夠及時的處理好這些矛盾，正確地認識這些矛盾，它們就可以變成我們成長的動力。

我們可以通過各種方式，借助各種力量調控內心的心理矛盾。當我們遇到很難解決的心理矛盾的時候，除了可以向老師、家長、朋友及社會尋求幫助，自己也要學會當自己的“心理醫生”。

可見，在青春期，我們會有很多苦惱，但是青春更多的是夢想，是激情，是幸福。青春是我們人生的快樂驛站，在這里我們可以向著自己的夢想盡情的奔跑、飛翔！

三、祝福青春 1.青春的幸福 在青春期，我們會有很多的煩惱，但是我們還有更多的夢想、激情。因為我們擁有青春，所以我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來；因為我們擁有青春，所以我們可以盡情的放飛心中的夢想。這就是青春的幸福，需要我們慢慢的品味。

【問題思考】

你能不能和同學們分組進行討論:與周圍的人比一比我們所擁有的幸福呢？

在小組討論后，我們這組認為，與兒童相比，我們擁有更多的 ；與父母相比，我們擁有更多的 ；與老人相比，我們又擁有更多的。青春的幸福是。

在小組討論后，我們這組認為，與兒童相比，我們擁有更多的知識、能力、智慧、朋友等；與父母相比，我們擁有更多的時間、精力、希望等；與老人相比，我們擁有更多的更多的時光、力量、健康、激情、夢想等。青春的幸福是更多的生命時光、更多的活力和健康、愛心

用心

專心 4

更多的激情與夢想。

2.寄語青春

當我們為自己的青春祝福的時候，周圍的所有人也在為我們祝福。正因為青春是美好的，所以需要我們更加珍惜，開創出屬于自己的燦爛人生。讓我們帶著這些美好的祝福，開始青春之旅吧！

深化升華 在青春期，我們會有很多苦惱，也許會一個人流淚，有時甚至惆悵。但是青春更多的是夢想，是激情，是幸福。因為擁有青春，我們可以盡情的放飛夢想，可以為實現自己的奮斗目標，揚帆遠航?？梢?，青春是美好的，我們應該為擁有青春而高興。讓我們共同為青春祝福，為我們美好的明天祝福！在祝福聲中奔向美好的未來！

問題·思路·探究

問題1 剛升入初中的惠惠，看到這么多新的老師和同學，別提有多高興了。半個學期過去了，一向活潑開朗的惠惠最近好像變了個人似的，整天愁眉不展。老師發現后，耐心細致地找惠惠談心?；莼蓍_始不說，后來被老師的真誠所感動，終于道出了實情。原來，和惠惠一起來到這個班的許多同學仿佛一夜之間都變得亭亭玉立，而自己卻原地不動，不僅如此，更讓惠惠傷心的是，別的同學臉上光彩照人，而自己的臉上不知何時還冒出了幾粒小痘痘。老師了解到這些情況后，及時找惠惠談話，她聽后，緊鎖的雙眉展開了，她又恢復了往日的活潑與開朗。

假如你是老師，你將對惠惠講些什么？

思路：此題主要是用同學們生活中發生的事例，來考查對知識的運用能力。進入青春期后，每個人的身體都會發生變化。在性激素的刺激下，青少年的臉上開始出現“痘痘”，這是一種正常的生理現象。所以，惠惠沒有必要對此過于擔心，應該用正常的心態，來接納青春期的到來。

探究：進入青春期，我們對自己身體的變化變得更加敏感。在青春期，我們的身體發育很快，需要大量的營養。同時會出現一系列特殊的生理現象，如長痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現象。我們身體的成長有著不同的韻律和節拍。即使同一個人，其不同身體部位的發育速度和水平也是不一樣的。但我們要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果子，我們所需要的是時間和耐心。

對于此問題的探究，你的看法是什么？

問題2 小徐的父母是支邊青年，他隨父母返城后，沒有感到興奮，反而備感壓抑，同學們瞧不起他，時常以冷言冷語譏諷他。有一次，同桌小鄭再次嘲笑他時，他暴怒起來，兩人扭打在一起。老師讓他們兩人各寫一份檢查，一向盛氣凌人的小鄭不但不表示歉意，反而和同學串通起來再次譏諷小徐。在打架中已吃了虧的小徐對老師各打一大板的處理方式不滿，見小鄭依然得意忘形，心里無法平靜，報復心突起。他找來根鐵管，在午休時對毫無防備的小鄭突下猛手??

小徐的行為是什么原因造成的？有何危害？給我們什么警示？

思路：在我們的身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發生著一系列的變化。青少年有時渴望得到友誼，有時又會因為一點小事與同學產生矛盾。有時做事情非常的理智，不過有時又非常情緒化。材料中的小徐本來已經在老師的協調下，很理智的處理與小鄭的矛盾。但是到了中午，由于一時的沖動，又于同學大打出手，并產生了嚴重的后果??

探究：由于小徐已經進入青春期，自我意識開始增強，在別人傷害自己尊嚴的時候，由于沒能夠理智的解決，最終因為一時沖動，才發生了這件不愉快的事情。

這件事將會造成小鄭身體受到嚴重的傷害，影響了同學間的友誼等危害。 以后，我們要遇事不急躁，學會沉著冷靜地分析問題，理智地處理問題。 對于此問題的探究，你的看法是什么呢？

愛心

用心

專心 5

問題3 高騰是個有“個性”的學生，凡事都要追求與眾不同。學校里不準男生留長發，這可讓高騰心里很不痛快，因為他正準備留起一頭藝術家式的發型。結果他在學校門口與檢查紀律的老師發生了爭執，他認為學校的做法太過分，妨礙了他的個性和自由。

你怎樣評價高騰的做法。 思路：此問題主要是考查分析問題的能力。青少年都希望自己能夠成為一個與眾不同的人，但追求個性不等同于標新立異，個性的獨立也并不等同于故作姿態。真正的個性在于從內心深散發的魅力。當然，自由也并不是完全的自由，世界上完全的自由是不存在的。因為我們每個人都有相應的責任。

探究：高騰同學的言行反應了追求個性的心理和對個性的誤解。雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但追求個性不一定要在裝扮上標新立異。真正的個性在于從內心深處散發的魅力，而是故作姿態的外在表現。

高騰片面強調所謂個性，不遵守學校紀律的行為是應該受到批評和教育的。 對于此問題的探究，你的看法是什么？

問題4 剛進入初一下半學期的小麗，這段時間臉上長了許多的青春痘,她正為此煩惱,昨天又和小剛發生爭執,回到家媽媽看她不高興,問她怎么了?她氣呼呼地回一到了自己的房間,心想:煩死人了,活的真沒勁。

你認為小麗有沒有幸福？

思路：剛進入青春期的中學生，生理和心理都在發生變化，正在從幼稚走向成熟，在這個過程中，總會出現這樣或那樣的煩惱。但是我們現在還擁有夢想，以及可以為夢想奮斗的勇氣。年輕時我們最大資本，因為年輕，我們不會害怕失敗；因為年輕，我們可以為了美好的明天而揚帆遠航。因為年輕，我們可以??

探究：我認為小麗是幸福的。初中階段是青少年生長和發育的重要階段。在這一時期，我們可能會遇到很多的煩惱，例如與家長產生矛盾，與同學產生矛盾，與自己最要好的朋友產生矛盾等等，但是這些不愉快的事情會很快地從我們的腦海中消失。最重要的是我們還有更多的夢想和激情。因為我們擁有青春，所以我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來；因為我們擁有青春，所以我們可以盡情的放飛心中的夢想。這就是青春的幸福，需要我們滿滿的品味。

對于此問題的探究，你有什么不同的看法呢？ 典題·熱題·新題

例1 關于對青春的理解，下列說法不正確的是（）

A.青春就像大海，像高山，充滿著驚濤駭浪，充滿著崎嶇坎坷，只有靠熱情、智慧、勇敢和意志，才能到達希望的彼岸，踏出一條通向成功的人生之路

B.青春是不圓滿的，會帶有許多的心酸和缺憾，但正是因為不圓滿，就多了一份真誠的體驗，多了一種美好的希冀

C.青春是孤獨的，會使人產生無限的憂愁，增加悲觀與失望，給我們的七彩生活增添陰云和前進的阻力

D.青春是快樂的，是力量，是勇氣，是靈性，是獨立，是智慧，是自信的象征，誰擁有青春，誰就有幸福的體驗

思路分析：該題用了否定式提問，可能會使我們在答卷過程中因粗心誤審題為肯定式提問，導致所回答的問題錯誤。因此，在回答題目時，我們要仔細、認真，理解好每個問題，以免發生不應當錯誤。

答案：C 例2 做到珍惜青春，喜歡自己的人生價值，下列說法正確的是（）

A.樹立崇高理想，一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益

愛心

用心

專心 6

B.要珍惜美好的青春時光，勤奮學習，提高技能，具有創新精神和實踐能力，努力充實自己，發展自己，豐富自己

C.從現在做起，從小事做起，熱愛生活，思考人生，勤于動手，勇于實踐，力爭上游 D.要有獨立的人格和突出的個性，要與時代同步，盡量讓自己著裝新穎，給人以超前和外在的美

思路分析：選項D所表現的要有“獨立的人格、突出的個性、與時代同步、超前”這幾個方面確實比較符合時代的特征，這幾個特征極易給我們造成錯誤的假象，從而掩蓋了“盡量著裝新穎”這一觀點，引起誤選。再者，學生的著裝必須要符合學生自身的特點，如果學生去追求時裝，追求時尚，不利于學生的健康成長。選項A觀點片面，目標要切合實際。

答案：BC 拓展延伸 本題是考查“珍惜青春，實現價值”這一知識點。對于本知識的考查，還可以變換成判斷題和材料題。解答此類題的關鍵在于掌握青少年要珍惜青春，努力學習文化知識，力爭上游。在此基礎上，再根據具體的材料展開。

例3“不知從什么時候開始，我發現自己變了??心事重重，總是不自覺地坐著發呆。有幾次我媽都被我的神態嚇壞了。我也不知道自己為什么變得這么善感??我總是把自己關進房間，靜靜地坐著，寫寫日記，望望藍天白云，任時間悄悄地逝去，再也不想去找以前的好伙伴，因為我覺得她越來越不能懂得我；也不想和媽媽說話，她太嘮叨了，而且觀念也太陳舊落伍，和她說不到一塊去。我常感到一種濃濃的孤獨、迷茫和不安?！豹?/p>

——一位女中學生的信件

這位中學生在信中反映“自己越來越看不懂自己”了，其實這是青春期惹的禍。我們應怎樣對待這種成長中的煩惱?怎樣減少這種痛苦?

思路分析：本題主要考查靈活運用所學知識解決實際問題的能力。進入青春期，青少年心中充滿了矛盾，這是成長過程中的正?，F象，除學會尋求幫助外，還要學會自己的適當調適。生命是寶貴的，我們應該珍愛生命。無論遇到任何狀況，都不要放棄生的希望，一定要沉著、冷靜地思考解決問題的方法。

答案：(1)中學生在青春期里“自己越來越看不懂自己”的心理煩惱，正是我們成長過程中正常的心理現象，它構成了我們向前發展的阻力。當然，如果處理不好也會成為阻礙我們向前發展的阻力。

(2)當我們感到很難解決內心矛盾的時候，除了可以向老師、家長、親友及社會尋求幫助外，自己也要學會當自己的“心理醫生”。例如在情緒不好的時候，聽聽音樂或者打打球，轉移自己的不良情緒；在感到孤獨的時候，與同學聊聊天，給朋友寫寫信等等。保持心理健康將有助于我們身心的協調發展，有助于我們順利地度過青春期。

例4 中學生小明為自己制定了一份特殊的家庭作業：

①向媽媽承諾，每天晚飯后負責洗碗。②為爸爸洗一次腳。(1)你能說出小明這樣做的理由嗎?

(2)請你向小明學習，也為自己制定一份特殊的家庭作業。

思路分析：我們進入青春期后，生理和心理將趨于成熟，這也就意味著我們開始承擔越來越多的責任。孝敬父母是中華民族的傳統美德，我們應該孝敬自己的父母，幫媽媽刷刷筷子，洗洗碗，給爸爸捶捶后背，洗洗腳等，做一些力所能及的事情。

答案：(1)“洗碗”“洗腳”是未成年人關心、孝敬父母的體現。負責洗碗等力所能及的家務勞動，是未成年子女培養勞動習慣、增強勞動觀念的表現。

(2)答案多樣化，但不能和小明雷同。作業要有可操作性。例5 小月今年13歲，最近她越來越覺得跟父母無話可說。她對父母最常說的話是“你們根本就不理解我！”

愛心

用心

專心 7

對此，你認為小月應該怎樣做？ 

思路分析：這道題主要考查有關青春期心理變化的內容，和學生的生活實際比較貼近。進入青春期后，許多學生在與父母、同學的相處過程中出現一些矛盾。如果處理不好，就可能影響到大家的身心健康發展，因此，應及時與父母溝通。

答案：小月應該尊敬父母，多聽從父母的教誨；轉變對父母的看法，同他們心平氣和的交談；理解父母，提高自我控制力。

社會·熱點·聚焦

熱點回放1 一位已被醫生確定為殘疾的美國人，名叫斯蒂文，靠輪椅代步已二十年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷了背部的下半截，被送回美國治療，經過治療他雖然康復，卻沒法行走了。

他整天坐輪椅覺得此生已經完結，有時就借酒消愁，有一天，他從酒館出來，照常坐輪椅回家，卻碰上三個劫匪，動手搶他的錢包，他拼命吶喊拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅，輪椅突然著火，斯蒂文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，斯蒂文說：如果當時我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘了一切，一躍而起，拼命逃走。以致停下腳步，才發現自己會走動?，F在已在紐約找到一份工作，他身體健康，與正常人一樣行走。

分析點撥：一個人通常都存有極大的潛力，斯蒂文不只是身體的反應，他還涉及到心志的精神的力量，當他看感覺自己快被燒死的時候，他的心智反應是必須要跑，一心要逃跑。而再沒有其他的想法，可以說是精神上發出潛在的力量。所以他最終能夠一躍而起，跑了起來。

熱點回放2 美國的笛福森，45歲以前一直是一個默默無聞的銀行小職員。周圍的人都認為他是一個毫無創造才能的庸人，連他自己也看不起自己。然而，在他45歲生日那天，他讀報時受到報上登載故事的刺激，遂立下大志，決心成為大企業家，從此，他前后判若兩人，以前所未有的自信和頑強毅力，破除無所作為的思想，潛心研究企業管理，終于成為一個頗有名望的大企業家。

分析點撥：笛福森如果不是報上刊載的故事的刺激，如果沒有樹立自我新形象的目標，笛福森也不可能成為一個大企業家。

任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是開發了人的無窮無盡的潛能。只要你抱著積極的心態去開發你的潛能，你就會有用不完的能量，你的能力就會越用越強。相反，如果你抱著消極心態，不去開發自己的潛能，那么只有嘆息命運不公，并且越來越無能！

熱點回放3 男女同學在相處的過程中難免有一些誤會和摩擦，遇到這種情況該怎樣化解矛盾和誤會呢？請聽聽一位女生的話。

你好，我的同桌！這是我第一次給你寫信，一封懺悔的信。上星期我發現我的“快譯通”不見了，第一個懷疑對象就鎖定了平時表現不佳的你，果然在你的書桌里我發現了“贓物”，便不顧你的一再申辯報告了老師，老師嚴厲地批評了你，聽說你爸爸還打了你?？墒鞘虑椴⒉皇俏蚁胂蟮哪菢?，原來那天我的好朋友雨晴在我不在的時候把“快譯通”拿去用，還的時候卻陰差陽錯地放進了你的書桌，現在我才理解你被老師批評的時候為什么眼含淚水，那是委屈的淚水，怨恨的淚水！我好自責呀，為自己的武斷和魯莽自責！我要去老師和家長那里幫你洗刷不白之冤，否則我會良心不安一輩子！我想通過這種方式向你誠摯地說一聲“對不起”，你能接受我的道歉嗎？ 

分析點撥：交往時男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優勢欺負女生。

愛心

用心

專心 8

愛心

用心專心9

第二篇：七年級語文上冊 第4課《紫藤蘿瀑布》教案 人教新課標版

《紫藤蘿瀑布》教案

教學目標：１、體會文章托物寄意、借景抒情的寫法。

２、品味文章優美的詞句，領會修辭的作用。

３、體會生命的頑強與美好，正確對待生命的坎坷，把握生活。教學重點：１、誦讀；揣摩、品評優美詞句及詞語的含義和表達效果。

２、體悟作者對生命的感悟和贊美。教學難點：體悟作者對生命的感悟和贊美 課時安排：一課時 教學過程 一：導入：

我有一件禮物想送給同學們（出示圖片），不過我有幾個問題，同學們答上了我才把它送給大家。在母親節的時候我們要送花給母親，選什么花最好？（生齊：康乃馨），康乃馨的花語是母親的愛，紅色康乃馨代表祝母親身體健康，粉色康乃馨代表祝母親永遠快樂美麗。這是石斛蘭，它的花語是父親的愛，代表著堅毅、勇敢，送給誰最好呢？（生齊：父親）。父親節的時候送敬愛的父親一盆石斛蘭是最恰當不過了。還有一種花，它象征著愛情，大家知道是什么嗎？（生齊：玫瑰）。對，玫瑰，尤其是紅玫瑰，象征著愛情。我們用它來送給誰呢？（生齊：戀人）。還有一種花，它的花語是百年好合，大家猜一猜是什么花？（如不能齊答就抽一位同學回答）。這種花就是百合。去參加婚禮，百合，尤其是白色的百合是最能代表我們的祝福了。

因為場合不同，對象不同，我們送的花也不同，因為每一種花都有不同的象征意義。這是紫藤蘿花，大家知道它象征著什么嗎？這樣吧，有一位叫宗璞的女作家，她寫了一篇優美的散文《紫藤蘿瀑布》，我們到那里去尋找答案吧。請大家把課本翻到第十六頁。二：介紹背景

我們常說“知人論文”，了解一位作家的生活背景和文章寫作時的社會背景，有助于我們更好地理解文章。

宗璞是當代著名的一位女作家。她出生于一個書香門第，父親是我國著名哲學家馮友蘭先生，她和弟弟從小就在清華園中長大，在和諧文雅的學術氛圍中受到熏陶。1951年，她畢業于清華大學外文系，吸收了中西方文化的精髓。本以為生命的種子應該順利地發芽開花，誰知道生命的風雨來了，正當他們風華茂盛的時候，文革開始了，宗璞一家人深受迫害，他們失去了報效祖國的機會。

好不容易熬過了生命的苦難，幾經雪欺霜凍，終于迎來了生命的春天?？墒怯姓l想到，弟弟這

個正值盛年、才華橫溢的科技工作者，正當要施展抱負，綻放自己生命的花朵的時候，卻發現身患絕癥，已經無法醫治，死亡之神隨時可能奪去他的生命。文中所說的手足情生死謎也就是指的這里。這個殘酷的消息讓作者心如刀割，在悲痛中她徘徊于庭院，看到一樹閃光的盛開的藤蘿，感悟到了生命的頑強和美好，心情也從焦慮悲痛轉為喜悅與寧靜，寫下了這篇《紫藤蘿瀑布》。三：朗讀

這是一篇優美含蓄的散文，我們要通過朗讀來品味它典雅凝練的文字，精美的景物描寫，以及含蓄而又積極的感情流露。請同學們注意這些字詞的讀音。

我們來合作朗讀，老師讀1-6段，剩下的部分請同學們齊讀。雖然是讀第一次，但是我相信，經過預習，同學們一定能讀準字音和節奏，讀出感情，展示出我們班的風采。（這篇文章作者用了多種表現手法將紫藤蘿描繪得細膩傳神，在聽或讀的同時請大家仔細品味。）（點評：等學習了課文，同學們對文章有了更深的理解，一定能讀得更好。）

四：語句賞析

剛才看了紫藤蘿的圖片，大家覺得藤蘿花美不美？（生齊：美?。┳髡邔懙妹啦幻溃浚溃。┳髡哂脴O細致的工筆，按照花瀑、花穗、花朵的順序，為我們描繪了紫藤蘿獨特的風韻，以至于那色澤、那神態、那形狀、那氣味都鮮明可感，（讓我們不僅感受到了語言美，還從語言感受到了花的美。）請大家劃出1——6自然段中你喜歡的句子，動情地讀一讀，在旁邊寫下它的精彩之處。我們以小組為單位，看哪個小組找得最多，說得最好。請用這樣的句式說話：

我最欣賞的佳句是---------------------，它描寫的是---------------------，它所運用的修辭手法是-----------------------，這樣寫的好處在于-----------------。

1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。

——比喻，將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，從總體形象上贊美紫藤蘿花的繁密和茂盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。

（瀑布是什么樣子的呢？我們曾經學過《望廬山瀑布》，我們大家一起來回憶一下：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”瀑布是飛流直下三千尺，而我們的紫藤蘿也是從空中垂下，不見其發端和終極，開得繁密茂盛，燦爛輝煌。）

這是從顏色和形態上來寫紫藤蘿。

２、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

——擬人，動詞“歡笑”“生長” 本來用來寫人，這里用來寫花，把花擬人化，不僅寫出了紫藤蘿花的生趣盎然、生機勃勃，還表現出了“我”看到盛開的紫藤蘿花時的欣喜之情，流動：（瀑布）用這個動詞來寫每一朵花不同部位深深淺淺的顏色，從而賦予了花靈動之感。這里描繪了花的情態。

3、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

—— “像迸濺的水花”，比喻，承“瀑布”而來，形象生動地表現了紫藤蘿花生命的活力。銀光、水花：均是晶瑩剔透的東西。（前面把紫藤蘿比喻成瀑布，這里就把每一朵花中最淺淡的部分比喻成迸濺的水花。）寫出了花朵淺淡部分的顏色。

“在和陽光互相挑逗”，擬人，貶詞褒用，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，寫出了它頑皮、活潑、可愛的情態。

作者用美好的事物表現出自己內心的喜悅之情。

4、這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮欢浣又欢洌舜送浦鴶D著，好不活潑熱鬧！

——擬人，雖無賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，但它們并不寂寞！而是快樂地獨自生長，放出自己生命的異彩！

動詞“推”“擠”、形容詞“活潑”“熱鬧”本來用來寫人，這里用來寫花，不僅寫出了紫藤蘿花的勃勃生機和爛漫情趣，還表現出了“我”看到盛開的紫藤蘿花時的喜悅之情。（情態）

5、“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們嚷嚷。

——擬人，寫出了花童稚般的歡樂，描繪神態，突出它們生命的盎然勃發，讓人感覺花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉戲。（生的快樂和欣喜，形象地表現出來。）

6、每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

——比喻，用帆比喻花的外形，細致地描繪了花盛開的狀態，顯得生機勃勃。不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了它生的喜悅。

擬人，“忍俊不禁” “笑容”：擬花朵含苞待放的情態，生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征，更顯得美好可愛，也抒發了喜悅的心情。

前面將紫藤蘿比喻做瀑布，突出它整體的繁密，而這里將花朵比喻做帆和笑容，則細致地描繪出了盛開的花和含苞待放的花美好可愛的情態。

作者似乎聽得懂花語，知道它生命變化的每一個瞬間，就這樣把一樹靜靜盛開的紫藤蘿寫得有

聲有色，有動有靜，輝煌燦爛，生機勃勃，讓我們如見花瀑，如聞花語。我想再請幾位同學來為我們朗讀，用他們美妙的聲音帶領我們再去感受花的美語言的美。（花瀑2、3自然段各一位，歡笑叫嚷的兩句由他們分別來讀?；ㄋ胍晃?，花朵一位）聽的同學請展開想象的翅膀，用心去感受花的美和語言的美。

五：對生命的感悟和贊美

作者眼前的這樹紫藤蘿花，開得繁密茂盛，充滿著生的活力和喜悅。可是十多年前的藤蘿又是什么樣子的呢？請大家找出來并有感情的讀一讀。（齊讀or抽同學讀出找到的句子。）

（幻燈片展示：花的對比）

十多年前的紫藤蘿花朵稀落、伶仃，試探著小心翼翼地在開花，而十多年后它們開得是這樣的繁盛，花的對比給了作者怎樣的啟示？（你能在文中找到這個句子嗎？）

（花遭遇了怎樣的不幸？）

由花的不幸作者想到了自己怎樣的不幸？（抽學生答：家庭在文革期間遭受迫害，最疼愛的小弟身患絕癥，生命垂危。）

通過對花的認識，作者對自己的不幸和生命有了怎樣的感悟？

（1、生命的過程是曲折的，人的一生并不是一帆風順，常會遇到各種坎坷和不幸，這是無法避免的，就象花一樣；

2、個人的生命是有止境的，但是人類生命的長河是無止境的，并不因某個人的逝去而停止流動，小弟即使逝去，活著的人也要開始新的生活；

3、生命如長河，各種不幸的遭遇猶如水中的浮草、木葉、花瓣，終究會在時間的長河中流向遠方。

4、多年前花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，花卻開得這樣盛，這樣生機勃勃，表現出生命的頑強和美好，生命的存在是美好和永恒的。我們應該象紫藤蘿一樣，有一種頑強的生命力，以一種樂觀的態度去面對生活。）

你能不能說出一些遭遇不幸，卻更頑強地投身到生命中去，讓生命之花開得更光彩奪目的人的名字？談談你的感受（這是作者的感悟，你讀了這篇課文，對生命又有了怎樣的感悟呢）（霍金、杏林子、張海迪、史鐵生??）

有一位老人曾經說過這樣一段話：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、幸福、痛苦又何嘗不是美麗呢？” 這位老人就是冰心，她以一顆永葆青春的“童心”詮釋了生命的頑強、幸福與美好。給人們——尤其是那些曾經或正在生命的坎途上艱難跋涉的人們——以深深的啟迪。

唐代詩人劉禹錫也寫過這樣的詩句：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！背林壑希Х偘l，病樹之旁，萬木萌春。個人常會遭遇各種坎坷和不幸，而人類生命的長河是無止境的，生命是頑強而又精彩的。我們應該象紫藤蘿一樣，有一種頑強的生命力，以一種樂觀的態度去面對生活。

學習了這篇課文，大家覺得紫藤蘿花象征著什么呢？（頑強而美好的生命力）

（在姹紫嫣紅的花園中，生命之花最美，因其頑強的生命力而美麗。）

六、布置作業

英國詩人勃朗特曾經說過：一花一世界，一鳥一天堂?；ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。古人稱梅、蘭、竹、菊為四君子，請大家下課后收集吟詠梅蘭竹菊的詩句，找出它的象征意義，并思考作者在其中注入了怎樣的思想感情，給我們以怎樣的啟示。

七、小結

《紫藤蘿瀑布》是一幅精細的工筆畫，也是一首深沉的歌。紫藤蘿那頑強的根，縱然飽經摧殘也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出。那陽光下跳動的音符，正譜寫著生命的歡歌。每個人都會經歷挫折，甚至失敗，但要堅信，生命的長河是無止境的。讓我們揚起生命的風帆，乘風破浪，去譜寫人生精彩的樂章。

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，讓我們再次飽含著深情，唱響生命的贊歌。（生齊讀））

第三篇：七年級政治上冊 第四課 歡快的青春節拍 微笑面對拒絕教案 粵教版

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微笑面對拒絕

【設計思路】

青少年在青春期階段，由于第二性征的出現，異性同學之間的交往是很自然、極為平常又不可避免的事情。尤其是初二學生正處在青春期性心理發展的關鍵時期，他們對異性產生的愛慕心理，是性心理走向成熟的必然結果。對于十三四歲的初中生來講，女生的性覺醒較男生早，所以較多見的是來自女生的“暗戀”或“單戀”，更多見的是單方面的“喜歡”或暗中的“喜歡”，當她們對異性表白之后，會出現一種信息不對稱的現狀，有研究表明，30%的學生曾經被拒絕。因而，幫助學生學會培養積極的情感和學會處理自身青春期性心理發展中出現的一些問題有利于學生健康成長?！净顒幽繕恕?/p>

1．通過活動，進一步增進初二學生對異性心理特點的認識，引導學生認識到產生對異性的關心、向往和愛慕，是非常正常的心理現象。

2．引導學生合理歸因被拒絕的原因。3．引導學生學會合理應對挫折?！净顒又攸c】

幫助學生學會把握青春期對異性產生的情感?！净顒訙蕚洹?/p>

1．每小組情緒臉譜若干。

2．每小組海報紙一張，水彩筆若干。【活動過程】

一、熱身活動：“生生”不息

隨著音樂，當老師喊：“女生”，則女生起立并大聲喊“GIRL”，男生坐在原地不動；老師喊：“男生”，則男生起立并大聲喊“BOY”；如果老師喊：“書生”，則男生女生都高高舉起雙手。若有同學做錯了，則請勇敢地站起來，喊一聲：我就是女生/男生。

大家猜猜看，我們今天交流什么方面的話題？學生回答。

二、概念區分，案例分析

播放“真的戀愛了嗎？”的動畫視頻。生：學生觀看視頻。

師：視頻中的主人公小櫻桃出現這些想法正常嗎？哪它是一種什么樣的心理狀態呢？ 生：學生回答。

師：大家先來了解一下我們初中生性心理發展的特點。伴隨著性生理的變化，我們在性心理方面也產生了微妙的變化，那就是性意識的萌發。初中生的性意識，通常表現為對異性的一種純潔而朦朧的思念，并常常伴有熱切和浪漫的幻想。

課件呈現：性心理發展的階段：疏遠異性期、接近異性期、眷戀異性期(愛慕)、擇偶嘗試期。

師：從性心理發展階段來看，一般要經歷四個階段，中學時代處于“接近異性期、眷戀異性期(愛慕)”這兩個時期。著名的德國文學家歌德曾寫過這樣的詩句，“哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情?！睉汛?、鐘情（對異性的愛慕心理）就是少男少女在這一特殊時期表現出來的一種特殊的正常心理現象。

三、主題討論

師：愛慕別人或者被別人愛慕都是正常的。作為我們初二的同學，就象小櫻桃一樣，對異性產生愛慕的心理也是正常的。有這么一位初二的同學，她叫小雨，她對同學張天也產生了愛慕的心理。下面就讓我們一起來看看關于小雨的故事。

課件呈現：小雨是一名初二的女生，她由別人轉介認識了在學校競賽班內的男生張天。張天不但學習成績優秀，而且籃球打的非常棒，人也長的很帥。從認識那天起，小雨就被他深深地吸引了。小雨覺得自己喜歡上了張天。

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http://www.tmdps.cn 師：小雨會不會向他表白？為什么不會？現實當中會不會？ 生：??

課件呈現：于是，她考慮了很久然后給張天寫了一封信表白自己的感情，兩天后?? 師：事情會怎樣發展呢？ 生：??

課件呈現：張天托別人回絕了小雨。

課件呈現：你覺得面對張天的拒絕，小雨會有怎樣的感覺？ 師：選擇你認為合理的臉譜。師：?? 課件呈現：張天為什么會拒絕小雨呢？（如果你是小雨，你認為張天為什么會拒絕自己？如果你是小雨的同學，你覺得張天為什么會拒絕小雨？如果你是張天，那么，你為什么會拒絕小雨？）

學生小組討論并記錄討論結果，組長向全班交流匯報。

課件呈現：不想影響學習；擔心父母親、老師會責罵；小雨不是張天喜歡的類型；張天喜歡另外的女孩子；張天還小，不懂得愛慕之情；不想過早陷入與異性很親密的關系；??

課件呈現：面對張天的拒絕，你覺得小雨會怎么做？

學生小組討論（要求：

1、把小組意見逐條記在海報紙上。

2、做法要源自于生活。

3、時間是5分鐘。），學生匯報交流。

師：面對張天的拒絕，你覺得小雨怎么做才更加積極？ 生：??

四、教師小結

課件呈現：在遭遇挫折后，不同的人會采用不同的方法。有些人會一蹶不振或者自我責怪、怨天尤人；但是也有些人會積極面對、尋找地方合理宣泄、及時調整目標轉換注意力，甚至把自己的受挫經歷當作升華的動力。挫折并不一定只會帶給人壞的結果，挫折也可以成為人成長過程中的經驗積累和一筆財富。

在《純真年代》的音樂聲中結束本次輔導活動。

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第四篇：七年級語文下冊 第4課 詩兩首學案 人教新課標版

第4課 《詩兩首》

教師寄語：暫時的是現實，永生的是理想。——羅曼·羅蘭 學習目標：

1、理解這兩首詩所蘊含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、了解象征手法的作用。學習詩歌樸實、真誠的語言，理解詩歌的表現角度。

3、培養積極樂觀的人生態度，勇敢慎重地面對人生的選擇。學習過程：

一、基礎知識

1、讀一讀，寫一寫

佇(立 涉()足 延綿()萋萋()瞬息 憂郁()幽()寂 尷()尬()

2、查一查，理解詞義。

幽寂： 尷尬： 延綿： 萋萋：

二、理解探究

1、讀一讀,想一想,這兩首詩給了我們什么樣的人生啟示?

2、說說兩首詩在結構上有什么特點？

3、《假如生活欺騙了你》許多人把它記在自己的筆記本上，作為自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？

三、合作釋疑

1、《未選擇的路》中的路有什么深刻的含義？既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路？

2、讀了普希金的《假如生活欺騙了你》，你覺得有沒有什么現實意義？

四、課內精讀

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

1、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？

2、你認為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？

3、“憂郁的日子里需要鎮靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞替換？

4、“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點？

5、這首詩蘊含了什么道理？試著談談你的理解。

五、拓展延移

黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足,我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。

……

也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

1、試著概括第一小節詩歌的內容。

2、你認為“從此決定了我一生的道路”朗讀的重音應放在哪個詞上。

3、詩中的“路”，根據你的理解，你認為它的含義是什么？

4、哲理詩給人以思考，請以自然界的某一景物用一兩句話寫出你的獨特感悟或對生活的思考。

參考答案

理解探究

1、《假……》告訴我們：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱這時，要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福的。

《未……》告訴我們：人生的道路千萬條，我們不要隨波逐流，而要經過慎重的思考，作出獨立自主的選擇。

2、《假……》先用假設的方式提出問題，然后用勸告的口吻，闡述一種積極樂觀的人生態度。

《未……》前三節寫林中兩條路的不同，難以選擇。最后一節詩人遙想將來對往事的回顧，寫未選擇的路。

3、詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你親切交談。再說，詩句也清新流暢、熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想。合作釋疑

1、詩表面上似乎在寫自然界的路，實際上是寫人生的路。而詩人重點又不是那條已經選擇的路，而是那條未選擇的路。因為詩人主要是感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走其中一條，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，所以選擇務必要慎重。

2、人生旅途難免受生活欺騙，遭受各種挫折和厄運，有的人從此消極沉淪，萎靡不振，有的人則會怨天尤人。而也有另一種人敢于面對現實、笑看人生、不為挫折所氣餒、不為失望所頹廢。熱愛生活，執著地追求理想，相信正義必勝，光明必將到來，詩人正是這種人。他這種積極樂觀的人生態度來自對未來的堅定信念，這對每一個人都是有所啟迪的。

么“會成為親切的懷念”？

“過去了的”指“憂郁的日子”。過去了的歲月，不論是成功，還是失敗，不論是喜悅，還是痛苦，它都將成為了我們的歷史。成功喜悅也好，失敗痛苦也罷，都是我們所曾經歷過的。對于我們短暫的人生來說，經歷了就有意義，都值得我們懷戀。課內精讀

1、不要悲傷，不要心急，需要鎮靜，相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會過去。

2、生活中所有不順利，碰到困難、挫折的人。

3、煩悶。

4、委婉地勸說。

5、告訴讀者要勇敢樂觀地面對生活中的失敗、困難或當生活中出現不順利，并不被別人理解時，要勇敢樂觀地面對。拓展遷移

1、面對樹林里兩條不同的路。

2、“一生”或言之成理即可。

3、指人生的道路或人成長的道路。

4、示例：皮球——越多打擊，越要奮起。

第五篇：七年級上冊第4課古詩

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。注釋

（1）臨：登上，有游覽的意思。

（2）碣（jié）石：山名。碣石山，在現在山東省濱州市無棣縣碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時經過此地。

（3）滄：通“蒼”，青綠色。

（4）海：渤海

（5）何：多么

（6）澹 澹（dàn dàn）：水波搖動的樣子。

（7）竦 峙（sǒng zhì）：高高聳立。竦，通聳，高。

（8）蕭瑟：草木被秋風吹的聲音。

（9）洪波：洶涌澎湃的波浪

（10）日月：太陽和月亮

（11）若：如同.好像是.（12）星漢：銀河。

（13）幸：慶幸。

（14）甚：極點。

（15）至：非常，（16）幸甚至哉：真是慶幸。

（17）詠：歌吟

（18）詠志：即表達心志。

（19）志：理想

（20）歌以詠志：以歌表達心志或理想。

最后兩句與本詩正文沒有直接關系，是樂府詩結尾的一種方式。譯文

東行登上碣石山，來感悟大海。

海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂。

秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。

太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。

慶幸得很哪，就用詩歌來表達心志吧。解說

《觀滄海》是后人加的，原是《步出夏門行》第一章。《步出夏門行》，又名《隴西行》，屬漢樂府中《相如歌·瑟調曲》。“ 夏門”原是洛陽北面西頭的城門，漢代稱夏門，魏晉稱大夏門。古辭僅存“市朝人易，千歲墓平”二句（見《文選》李善注）?！稑犯娂妨礓浌呸o“邪徑過空廬”一篇寫升仙得道之事。曹操此篇，《宋書 · 樂志》歸入《大曲》，題作《碣石步出夏門行》。從詩的內容看，與題意了無關系，可見，只是借古題寫時事罷了。詩開頭有“艷”辭（序曲），下分《觀滄?！?、《冬十月》、《土不同》、《龜雖壽》四解（章）。當作于公元207年（建安十二年）北征烏桓得勝回師途中。賞析

從詩的體裁看，這是一首古體詩；從表達方式看，這是一首寫景抒情詩。“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！坝^”字起到統領全篇的作用，體現了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。

前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿泳?，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。

觀滄海選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。

“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！鼻懊娴拿鑼懀菑暮５钠矫嫒ビ^察的，這四句則聯系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”（沈德潛語），指的就是《觀滄?！愤@類作品.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。(隨風 一作：隨君)李白·唐代____

譯文及注釋

作者：佚名 譯文

在楊花落完，子規啼鳴的時候，聽說你路過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。注釋

⑴王昌齡：唐代人，天寶（唐玄宗年號，742～756）年間被貶為龍標縣尉。左遷：貶謫，降職。古人尊右卑左，因此把降職稱為左遷。龍標：古地名，唐朝置縣，今湖南省黔陽縣。⑵楊花：柳絮。子規：即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。楊花落盡：一作“揚州花落”。⑶龍標：詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的總稱，在今湖南省西部。⑷與：給。

⑸隨風：一作“隨君”。夜郎：漢代中國西南地區少數民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。

這是一首短短四句的抒情短章，感情的分量卻相當沉重。它一開頭便擇取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。楊花即柳絮。子規是杜鵑鳥的別名，相傳這種鳥是蜀王杜宇的精魂所化，鳴聲異常凄切動人。龍標在這里指王昌齡，以官名作為稱呼是唐以來文人中的一種風氣。五溪為湘黔交界處的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，這一帶還被看作荒僻邊遠的不毛之地，也正是王昌齡要去的貶所。讀了這兩句，我們不難想象出：寄游在外的詩人，時當南國的暮春三月，眼前是紛紛飄墜的柳絮，耳邊是一聲聲杜鵑的悲啼。此情此景，已夠撩人愁思的了，何況又傳來了好友遠謫的不幸消息？這起首二句看似平淡，實際卻包含著比較豐富的內容，起到多方面的作用：它既寫了時令，也寫了氣氛，既點明題目，又為下二句抒情張本。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人此時此地的情懷?！熬弊忠蛔鳌帮L”。這里所謂“夜郎”并不是指漢代的夜郎國，而是指隋代的夜郎縣，其地當在今湖南辰溪一帶（見《輿地紀勝》卷七十一）；而龍標恰恰在辰溪以西，所以才有“直到夜郎西”的說法。句中“愁心”二字也是蘊藏著豐富內容的，值得細細玩味。詩人為什么滿懷愁思呢？不妨說，這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關懷。王昌齡貶官前為江寧丞，去龍標是由江寧溯江而上的（見傅璇琮《唐代詩人叢考》）；遠在揚州、行止不定的詩人自然無法與老友當面話別，只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。

借明月以抒發旅思鄉愁懷舊念遠的感情，這種聯想和表現手法在李白以前的詩作中便不止一次地出現過。鮑照詩：“三五二八時，千里與君同?！睖菪荨对乖娦小罚骸懊髟抡崭邩牵Ю锕狻！蹦铣瘶犯蹲右顾臅r歌》中也有“仰頭看明月，寄情千里光”之句。但拿它們和李白這兩句詩相比，李詩可以說是青出于藍而勝于藍的。前代詩人還只是在看到明月之后聯想到異地的親友或進而想托明月寄去自己的一片深情，而李白在這里不僅要托月寄情，而且要讓明月作為自己的替身，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在。

次北固山下

客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

注解

１、次：停留。２、殘夜：天快亮時。

３、江春句：還沒到新年江南就有了春天的音訊。

４、歸雁句：古時傳說雁能帶信，這句的意思是希望北歸的大雁能將家信帶到故鄉洛陽。譯文

游客路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。紅日沖破殘夜從海上升起，江上春早年底就春風拂面。寄去的家書不知何時到達，請問歸雁幾時飛到洛陽邊。賞析

這首寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉愁。開頭以對偶句發端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯寫“潮平”、“風正”的江上行船，情景恢弘闊大。三聯寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積級向上的藝術魅力。尾聯見雁思親，與首聯呼應。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。“海日生殘夜，江春入舊年”，不失詩苑奇葩，艷麗千秋

天凈沙.秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。譯文

枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家。

荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。夕陽早已往西沉下來，漂泊未歸的游子還在極遠的地方。賞析

頭兩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家使人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。與此曲感情比較相似的還有杜甫一首詩中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>

馬致遠一曲小令，短短28字，意蘊深遠，結構精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。其四射的藝術魅力，傾倒古今多少文士雅客，騷人才子。曲中意味，既“深得唐人絕句妙景”（《人間詞話》），又兼具宋詞清雋疏朗之自然，歷來被推崇為描寫自然的佳作，堪稱“秋思之祖”（《中原音韻》）更被王國維稱贊其秋思為小令之最佳者。它勾畫了一幅浪跡天涯的游子在深秋黃昏時刻孤寂無依的悲涼處境和思念故鄉的愁苦心情。你看: 夕陽下, 烏鴉歸巢, 小橋邊，農人回家;而荒涼古道上, 瑟瑟秋風中, 我們的主人公卻是疲人瘦馬，踽踽獨行，夜宿何處, 明日何往？都還不得而知。這又怎不叫他愁腸寸斷、倍思故鄉!全曲不著一“秋”, 卻寫盡深秋荒涼蕭瑟的肅殺景象;不用一“思”, 卻將游子濃重的鄉愁與憂思寫得淋漓盡致。正所謂：“不著一字, 盡得風流。” “枯藤老樹昏鴉，” 小令伊始，由近處著筆，“在一株枯藤纏繞的老樹枝頭，幾只烏鴉守在巢邊?哇哇?怪叫”，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景致展現在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦?！疤佟薄ⅰ皹洹?、“鴉”，本是郊野司空見慣的景物，并無特別之處，可一旦與“枯”、“老”、“昏”結合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭，再加上平仄的轉換與音韻的配合，“平平—仄仄—平平—”，兩字一頓，語調由低轉高，再由高轉低，“枯、老、昏”依次遞進，緊壓過來，讓人頓感氣息閉塞，真有喘不過氣來的感覺?！靶蛄魉思?，”詩人筆鋒一轉，讀者的視線也跟著帶向遠方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現在我們面前，我們高度緊張的情緒也因此一緩，長長地吐出一口氣來。這既是對遠處風景的詩意描繪，也表現了漂泊的詩人對悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。在平仄的運用上，采用了“仄平—平仄—平平—”的組合方式，語調也因平仄的轉換而顯得歡快與和緩起來?！靶蛄魉思摇币惨虼硕蔀槊鑼懺娨獾奶飯@生活的千古絕句?！肮诺牢黠L瘦馬?！痹娙斯P鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無奈的現實里來：古道蕭索、西風凋零、瘦馬宛然，無論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續?！柏曝啤狡健曝啤保袈曇蛔儯瑲庀⒁灿墒婢徳俅无D為短促，顯示出詩人的激憤的情緒，我們的心情也不由自主地跟著緊張起來。“夕陽西下—，”“平平平仄——”我們的心再次被詩人揪起來：落日西逝，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩人今夜會宿在何處？明日還將去往何方？ “斷腸人在天涯?！?詩人此時愁苦之情溢于言表，是一種濃濃的離愁才下眉頭，又上心頭，所以“仄平平—仄平平——”詩人發出一聲仰天浩嘆，就此作結?！皞牡穆萌耍谶b遠的異鄉漂泊流浪?！笔莻模渴枪录?？是悲哀？是無助？還是無奈？又似乎是兼而有之。這既是詩人對人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對當時黑暗現實的有力質問和無情揭露。整首小令初看起來，純用白描手法，仔細揣摩，卻又滿是比喻象征。用詞之精煉準確，結構之精致巧妙，寓意之深刻廣泛，實為罕見。

這首小令寓情于景，生動的表現了一個長期流落異鄉的人的悲哀。這首小令句法別致，前三行全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，言簡而義豐?！皵嗄c”二字為詩眼。抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。