第一篇：七年級語文上：第6課《理想》教案(人教新課標)

語文：第6課《理想》教案（人教新課標七年級上）

教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。

③樹立遠大理想，并為之奮斗

教學重難點

①朗讀訓練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

課前預習

①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

③搜集流沙河的有關故事。

課前活動：成語介紹 教學過程：

一、導入

同學們，俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀儯撛鯓佑美硐胱鰭焯煺鞣?，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學來談談自己的理想（你的理想是什么？你打算怎樣實現自己的理想？）。

二、整體感知

1.學生交流作者情況：（在學生說的基礎上教師展示課件，補充）

（1）流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關押，這種生活一直持續了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y束，詩人終于重見光明，迎來了文學事業的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。

（2）范樸真為先生所作的藏頭詩：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時光，河漢曾經草木秀，清風無痕自留香。

2.初讀

用心

愛心

專心

（1）聽課件范讀全詩。要求注意詩歌的節奏，注意朗讀時的重音，注意讀出詩歌的感情。同時聽準字音。

提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。

（2）字詞掌握情況檢查（課件出示）

（3）學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。

4．學生集體朗讀。

提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開頭和最后一節全班齊讀。

5.談談初讀感受。

三、梳理層次

小組合作交流：

1．作者從哪些方面闡釋了理想？

2．你從詩歌中讀出了什么？（引導學生從主旨角度理解）示例：1． 歷史意義（2、3)

理想的意義(1)人格意義(4、5、6、7)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)

2．主旨感悟：這首詩反復運用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠大理想，堅持不懈地為理想而奮斗。

四、語言品讀

1.你通過誦讀詩歌還有那些疑問？ 小組交流后，說出疑難集體解決。

預設：

1．第六節，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）

2．為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

用心

愛心

專心

制造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。而尚未覺悟的人，總認為現狀是天經地義的，要改變現狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。

3．第10節所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

聯系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。

4．第11節與上面有什么聯系?“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環境”，為什么說“可笑”?

上一節說“被扒竊”，這一節說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭?！霸{咒著眼前的環境”，卻不愿為改變眼前的環境而奮斗，當然可笑。

2.找出你最喜歡的句子，并結合個人的經歷與生活的體驗談談你的感受。預設示例：

1.第12節

“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。

2.“珍珠鏈”和“脊梁骨”

用心

愛心

專心

不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

3．可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。

六、拓展：

分析本文語言特點：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應不暇，它們從多角度贊美理想，增強了語言的表現力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運用，也使語言更加凝練、形象。

1．語言訓練

語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

2．課件出示：關于“理想”的名言警句：

①只有向自己提出偉大目標并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

——加里寧

②我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎，我把它叫做豬欄的理想。

——愛因斯坦

③生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?/p>

④一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風?！ǚǎ┟商?/p>

⑤理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

⑥理想并不能夠被現實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。——巴金

⑦一種理想，就是一種力！——羅曼·羅蘭

⑧生活中沒有理想的人，是可憐的人。——屠格涅夫

⑨我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現？ ——陳毅

⑩人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑?/p>

用心

愛心

專心

⑾理想是需要的，是我們前進的方向，現實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力中才能實現理想?！芏鱽?/p>

⑿世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底

課堂小結

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。

作業：

1.讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認識，對照課文，聯系自己，談談怎樣才能樹立遠大的理想，并為之奮斗實現自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。

2.進一步整理有關理想的名言警句。

板書設計：

歷史意義（2、3)

理想的意義(1)人格意義(4、5、6、7)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)

用心

愛心

專心

第二篇：語文：第6課《理想》學案(人教新課標七年級上)

《理 想》

教師寄語：一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。

——（法）蒙田

學習目標：

1、理解并識記“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，領會詩人的思想感情，理解詩歌的主旨。

3、品味詩歌凝煉、優美的語言，培養學生賞讀詩歌的能力。

4、幫助學生樹立崇高而遠大的理想，并為之奮斗。學習過程： 資料袋：

了解作者：流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都。中國作協理事、四川作協副主席，作品出版20種。字詞積累

1、給加點的字注音。寂寥()扒竊()玷污()詛咒()洗濯()．．．．．綴連()瑩瑩()船舶()蛻()倔強()．．．．．．

2、解釋下列詞語 海天相吻： 浪子回頭： 碌碌終生： 絕處逢生： 可望不可即： 誦讀感知

3、，學生聽讀、欣賞。

4、學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

5、通過朗讀課文，你認為這首詩歌的主旨是什么?文中哪些詞語最能表現文章的主題？

理解探究

6、小組內合作，試著分析本詩歌的結構。

合作釋疑

7、這首詩意蘊豐富，蘊涵了深刻的哲理，你是否都讀懂了呢？請細讀詩歌，勾畫出自己不懂得地方，并在小組內交流。請組長將交流會仍然不能解決的問題記在紙上，然后全班交流。

8、理想是一種看不見也摸不到的東西，本詩中作者是用什么形象來表達理想的意義的？這是一種什么樣的修辭手法，這樣寫有什么好處？你從中得到了什么啟示？

拓展遷移

9、品讀課文語言，仿照第一節詩，寫幾句話。

10、對照課文，聯系自己，談談你應該怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

重溫經典

11、積累關于“理想”的名言警句。

第三篇：七年級語文上：第18課《綠色蟈蟈》教案(人教新課標版)

第18課《綠色蟈蟈》教案

教學目標：

1．了解法布爾和他的《昆蟲記》，理解課文內容，概括蟈蟈的生活習性。

2．品味語言，品析美詞佳句，體會語言特色。

3．學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

教學重難點：

1．學會速讀課文，提取文章信息。

2．品味語言，品析美詞佳句，體會語言特色。

教學設想：

《綠色蟈蟈》是一篇優美的科學小品。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，因此要引導學生在誦讀中體味生動傳神的語言特點。同時應激發學生感情，引起興趣。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學生掌握文本，能充分調動學生積極性，引起學習興趣。

教學時數：1課時

教學過程：

導入：你喜歡哪種動物或昆蟲？把它介紹給大家。看來大家對事物的觀察是很細致的，介紹了中較好把握住事物的特征，今天我們就來認識其中的一種小動物——綠色蟈蟈。

二、整體感知，認識蟈蟈：

1．檢查字詞預習情況及作者情況：（課件）

篝（gōu）火 喑（yīn）?。▂ǎ）靜謐（mì）螽（zhōng）斯萵（wō）苣(jù)大顎（è）．．．．．．．．嗉囊（sù）．

喙（huì）窸（xī）窣（sū）吮（shǔn）吸 喧囂（xiāo）．．．．．

2．學生自由朗讀課文，提取信息。

找找看，作者給我們介紹了有關蟈蟈的哪些知識？在文中劃出要點詞句。

示例：外形：嫩綠、漂亮叫聲：微弱、柔和食性：雜食居?。汉湍澜新?、食性、居住是蟈蟈的習性，其中重點介紹的是蟈蟈的食性。

3．請以“蟈蟈的自述”為題，口頭作文介紹蟈蟈。（要求小組合作完成，首先在小組內一聽一說進行，班內幾位學生展示）

三、語言品味：

1．老師用大屏幕給出摘自辭海的對蟈蟈的介紹，請一位同學讀一下，征求同學們的意見，與課文相比，更喜歡讀哪一個？

2．圈點評注：請選出你最喜歡的語段或詞句，讀給小組的同學聽，并談談你喜歡它的原因。老師提示：可從用詞的優美、表達的情感、所用的修辭、寫作方法等方面談起。

用心愛心專心

3．全班交流意見。老師給予適當的點撥。

4．你在作者的介紹中學到了什么（寫法角度）？

（1）、生動傳神的語言。對蟈蟈充滿喜愛之情，語言生動感人。（2）、擬人手法的運用，使文章自然親切，可讀性強。（3）、通過比較來寫蟈蟈，突出蟈蟈的特征。

四、拓展延伸：

同學們，你身邊有沒有喜愛的小動物？你有沒有仔細地觀察過它？你能把它的最可愛之處展現給大家嗎？（要求試著用擬人和對比手法口頭介紹它們的某個特點。）

課堂小結：

大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對自然的熱愛，一種對生命的敬畏，用這樣的心態走進生活，你會發現，你的世界更加多姿多彩！

作業：1．親近大自然會讓我們的心靈更加富有詩意，請用一段話將你曾聽到的昆蟲的聲音描寫出來。

2．課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

附板書：

外形：嫩綠、漂亮

綠色蟈蟈叫聲：微弱、柔和

食性：雜食

居住：和睦

用心愛心專心

第四篇：語文：第18課《綠色蟈蟈》教案(人教新課標七年級上)1

《綠色蟈蟈》教案

教學目標

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。教學重點

培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。課前準備

教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

教學內容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

教學設計

一、情景導入

1.同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（欣賞一組蟈蟈圖片）

2.走進法布爾。

法布爾：法國著名昆蟲學家。1823年出生于法國一戶普通農民之家。從小迷戀大自然。通過自學，獲得自然博士學位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

《昆蟲記》：是一部嚴謹的科學著作，但面孔卻十分和善，似一個個小故事。以人性觀察蟲性，并以蟲性反觀社會人生。整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。

3.檢查字詞情況。

喧囂（xuān）劫掠（jié）靜謐（mì）吮?。╯hǔn）喑啞（yīn）

篡奪（cuàn）鳥喙（huì）萵苣（wō）狩獵（shòu）

二、初讀課文，感知內容 1.綠色蟈蟈外表有哪些特征? 2.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?(以上要學生用簡潔的語言概括)學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。教師指導明確——

1.這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

2.習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和（與蟬、四野蛙聲以及其他蟲鳴作比較）；食性：水果、肉類、青草，尤愛捕蟬（與螽斯、鷹、螳螂作比較）

三、閱讀指導

1.快速度默讀課文，記住主要內容。

2、練習概括課文的內容要點。

四、合作探究

1.綠色蟈蟈在本文中以哪些身份出現?這樣寫有什么效果？ 討論明確：

狂熱的狩獵者、夜晚的藝術家、漂亮朋友、勇敢的斗士、籠中的囚犯、蟬的屠夫、?? 重點研讀，質疑問答，合作交流

作用： 行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

2.學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

學生依據問題組，自由質疑。a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈

蟈的喜愛之情。

在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

五、拓展延伸，應用反饋

親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學們去戶外靜聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。

六、課后作業

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

第五篇：七年級語文上冊 第6課 理想教案 新人教版

廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第6課 理想(流水河)教案

新人教版

一、學習目標：

1、誦讀，解詩意。

2、研讀，悟詩理。

3、吟讀，品詩味

二、教學重點：

通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡，理解詩歌蘊含的哲理。

三、教學難點：

1．體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。

2．理解詩中的意象。聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。

四、課時安排：2個課時

五、教學流程設計

第一課時

（一）導語設計

理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想象或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

（二）檢查預習

1、字詞音檢查預習

蛻tuì 熄滅xī 綴連zhuì 倔強jué 鬢發bìn 洗濯zhuó

寂寥liáo 詛咒zǔ zhòu 玷污diàn 扒竊pá 扒皮bā

2、作者

流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關押，這種生活一直持續了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y束，詩人終于重見光明，迎來了文學事業的又一春。

《理想》這首詩歌，寫出了詩人報警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。

（三）出示教學目標

1、誦讀，解詩意。

2、研讀，悟詩理。

（四）自學指導一：誦讀、整體感知詩歌 自學要求：

1、聽讀、欣賞。糾正讀音，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

2、有感情朗讀，體會文章主旨。

方法指導：

1、《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。

2、可按照“理想的歷史意義—人格意義—人生意義”將２－１１節分成三個部分。

（五）自學指導二：研讀詩歌1-7節。

自學要求：逐節研討、同桌之間可以相互交流討論。方法指導：概括各節大意，深入探討詩中比喻修辭的使用。

參考思路：

（1）第一節運用了什么修辭手法？有什么作用？這一節在全詩中起什么作用？

（2）第2節詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？（3）第3節這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。（4）第4節詩意的重點是什么？（5）第5節的大意怎樣概括比較好？

（6）第6節中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？（7）為什么理想帶來的榮譽是“副產品”？有理想的人為什么也會“酸辛”?

逐節研討、同桌之間可以相互交流討論，教師點撥引導：

（1）運用了比喻、排比和頂真的修辭手法?！绊斸槨保杭从们耙痪涞慕Y尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動而暢達。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這節總說理想的意義：是前進的方向；在全詩中起到了統領的作用。

2（2）理想有時代性、層次性。這一節中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定、繁榮是從社會秩序來說的。

（3）從歷史的角度談理想。不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

（4）詩意的重點在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導引方向”是說理想使人明確方向。第1節第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現的。第4節說了另一種情況，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。

（5）“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀。“理想使你倔強地反抗著命運”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發早白；/理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。

（6）詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。

（7）理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。

（六）當堂訓練： 使用頂針修辭，仿寫句子。

愛心是水，澆灌了幼小的苗； 愛心是，；愛心是，；愛心是，；

（七）小結：

詩歌的2、3兩節大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。4、5、6、7節相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

第二課時

（一）有感情地朗讀本詩。

（二）自學指導一：朗讀品味詩歌的8～12節 自學要求：逐節研討、同桌之間可以相互交流討論。方法指導：概括各節大意，結合生活體驗談談本詩的主旨。

參考思路：

（1）第8節的中心意思是什么？

（2）第9節是什么意思？跟上一節有什么關系？ 第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?（3）第10節所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

（4）第11節與上面有什么聯系？“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環境”，為什么說“可笑”？

（5）第12節“理想開花”兩句比喻什么？結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

逐節研討、交流談論，教師點撥：

（1）第8節分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。這一節說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

（2）第9節是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。點出了理想對人的靈魂起著巨大的作用。并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。

（3）對理想“被玷污”“被扒竊”的理解應聯系十年浩劫的歷史背景?！八娜藥汀蓖崆R列主義，推行他們那套假馬列主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會被扒竊。在自己一面，也因為不夠執著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。

（4）上一節說“被扒竊”，這一節說“失去”，前者是被動的，后者則是主動拋棄的，有層進關系。與第8節又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭?！霸{咒著眼前的環境”，卻不愿為改變眼前的環境而奮斗，當然可笑。（5）“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。

小結：詩歌8、9、10、11節大意相近，可以用“理想的人生意義”來概括?？梢?，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節總說理想的意義，最后一節鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

（三）自學指導二：比較閱讀：《理想》與《在山的那邊》

自學要求：思考《理想》與《在山的那邊》的內在聯系，找出兩首詩中內涵相同的詩句。方法指導：兩首詩的內容、主題有何異同？

兩首詩的內在聯系是主題相同，都抒發了理想的意義。

《在山的那邊》“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去?！薄独硐搿贰暗硐胗袝r候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\?！币陨显娋涠颊f，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那邊》“人們啊，請相信——/在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”《理想》“理想開花，桃李要結甜果；/理想抽芽，榆楊會有濃陰?！币陨显娋湔f，理想的實現給人帶來美好的新生活。

（四）當堂訓練：詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。

（五）課堂小結：

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。

六、板書： 比喻 歷史意義（２－３）

理想 人格意義（４－７）

鼓勵人們樹立遠大理想并為之奮斗

頂針 人生意義（８－１１）