第一篇：平面圖形的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教案第一課時(shí)

第一課時(shí)：平面圖形的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六下P86-87 “整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能通過(guò)分類(lèi)、比較、辨析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段、平行線(xiàn)、垂線(xiàn)以及各種角的有關(guān)知識(shí)，加深理解認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫(huà)出相應(yīng)的圖形，能比較熟練地量角和畫(huà)角。

2.學(xué)生進(jìn)一步了解線(xiàn)和角知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力，發(fā)展空間觀(guān)念，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的整理與歸納，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)與他人交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：加深理解有關(guān)線(xiàn)和角的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

引入：同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)近平面圖形中的線(xiàn)和角。

二、復(fù)習(xí)線(xiàn)的知識(shí)。1．出示問(wèn)題。

（1）直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段各有什么特征？它們之間有什么關(guān)系？（2）怎樣的兩條直線(xiàn)互相垂直？怎樣的兩條直線(xiàn)互相平行？ 讓學(xué)生圍繞上面兩個(gè)問(wèn)題在小組里討論，并要求畫(huà)出圖形說(shuō)一

說(shuō)。

2．組織交流。

請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)，互相交流補(bǔ)充。引導(dǎo)小結(jié)：

（1）線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分。它們的區(qū)別是：線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，射線(xiàn)和直線(xiàn)都是無(wú)限長(zhǎng)的。

（2）平面上的直線(xiàn)的關(guān)系是：相交或平行。在同一平面內(nèi)，相交成直角的兩條直線(xiàn)互相平行，永不相交的兩條直線(xiàn)互相平行。

3．應(yīng)用練習(xí)。

（1）“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

提問(wèn)：要把一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要釘幾枚釘子？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，師生交流。引導(dǎo)：兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。

追問(wèn)：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)幾條直線(xiàn)？經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)呢？

說(shuō)明：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。（2）做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

出示圖形，提問(wèn)：從A地到B地有三條路，走哪條路最近？ 請(qǐng)學(xué)生回答說(shuō)明理由。

讓學(xué)生量一量、說(shuō)一說(shuō)圖中A、B兩點(diǎn)間的距離是幾厘米。小結(jié)：兩點(diǎn)間線(xiàn)段最短。（3）做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。學(xué)生讀題后，直接在圖中畫(huà)一畫(huà)。

展示學(xué)生的不同畫(huà)法，師生交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決本題的知識(shí)點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)角的知識(shí) 1．回顧內(nèi)容。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家先畫(huà)一個(gè)角，相互說(shuō)說(shuō)角的意義，并說(shuō)說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。（學(xué)生畫(huà)角、交流）

交流：你是怎樣畫(huà)角的？（板書(shū)畫(huà)角）怎樣的圖形是角？能說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)嗎？

提問(wèn)：回憶一下，我們學(xué)習(xí)過(guò)角的哪些內(nèi)容？ 結(jié)合學(xué)生交流，板書(shū)。

2．提問(wèn)：角的大小與什么有關(guān)？計(jì)量角的大小的單位是什么？ 角可以分成幾類(lèi)？怎么分類(lèi)的？

學(xué)生交流后匯報(bào)，師生交流，師及時(shí)板書(shū)。3．做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào)，師生交流評(píng)析。追問(wèn)：直角、平角和周角之間有什么關(guān)系？ 4．量角、畫(huà)角。

（1）讓學(xué)生用量角器量出自己所畫(huà)角的度數(shù)，同桌相互說(shuō)說(shuō)是怎樣量角的。

提問(wèn)：你畫(huà)的角是多少度？你是怎樣量角的？

（2）讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)60 o的角，同桌相互說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。交流畫(huà)出的角，要求說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法。5．做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。

先估計(jì)每個(gè)角的度數(shù)并填空，再用量角器量一量、填一填。完成后比較自己估計(jì)和測(cè)量的度數(shù)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的估計(jì)方法，師引導(dǎo)學(xué)生合理估計(jì)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？

教學(xué)反思：課前孩子們做好了充分的準(zhǔn)備，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候利用課件呈現(xiàn)，然后結(jié)合對(duì)比進(jìn)行分析，學(xué)生對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段掌握得很清晰。對(duì)于垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，學(xué)生還是學(xué)習(xí)的比較差的。在復(fù)習(xí)中還是要重新給學(xué)生引導(dǎo)、操作，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力。從復(fù)習(xí)的過(guò)程中還是可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。

第二篇：平面圖形的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教案第二課時(shí)

第二課時(shí)：平面圖形的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六下P88 “練習(xí)與實(shí)踐”第6-9題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：

1．加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本特征和相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)一步理解各類(lèi)平面圖形之間的關(guān)系，能應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行計(jì)算或判斷。

2．進(jìn)一步體會(huì)平面圖形知識(shí)的聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法；能解釋自己的判斷和應(yīng)用的方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理、判斷能力；進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀(guān)念。

3．進(jìn)一步感受圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，感受認(rèn)識(shí)圖形的收獲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平面圖形的特征及其相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解平面圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題 1．回憶圖形。

今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)，主要復(fù)習(xí)圍成的平面圖形。先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些圍成的平面圖形？先畫(huà)出相關(guān)的圖形，再和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

集體交流，了解學(xué)過(guò)的平面圖形：三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓······

2．圖形分類(lèi)。

（1）如果把這些平面圖形分成兩類(lèi)，你打算怎樣分？把你的想

法與同桌交流。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師生交流。

引導(dǎo)：可以分成由線(xiàn)段圍成平面圖形的和由曲線(xiàn)圍成的平面圖形。

（2）多邊形包括哪些圖形？ 學(xué)生獨(dú)立思考后交流。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師生交流。3．引入復(fù)習(xí)。

談話(huà)：剛才我們回憶了學(xué)過(guò)的平面圖形，今天就整理復(fù)習(xí)這些平面圖形的知識(shí)。

二、回顧與反思

（一）整理復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)

1．引導(dǎo)：什么是三角形？你學(xué)過(guò)三角形的哪些知識(shí)？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

集體交流，教師板書(shū)畫(huà)三角形。

2．提問(wèn)：三角形分為哪幾類(lèi)？按邊的特點(diǎn)來(lái)看，有哪幾種特殊的三角形？

出示三角形分類(lèi)關(guān)系和包含的集合圖。看圖說(shuō)一說(shuō)，三角形是怎樣分類(lèi)的？

怎樣的三角形是等腰三角形？怎樣的三角形是等邊三角形？看圖想一想，等邊三角形是等腰三角形嗎？為什么？

想一想，等腰三角形也有什么特征？等邊三角形有什么特征呢？ 學(xué)生交流后匯報(bào)，師生交流。3．出示問(wèn)題：

（1）在一個(gè)三角形中，任意兩邊之和與第三邊的長(zhǎng)有什么關(guān)系？

（2）在一個(gè)三角形中，最多有幾個(gè)直角？最多有幾個(gè)鈍角？為什么？

學(xué)生交流后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師生交流復(fù)習(xí)三角形的性質(zhì)。

（二）整理復(fù)習(xí)四邊形的知識(shí)

1．怎樣的圖形是四邊形？我們學(xué)過(guò)的四邊形有哪些？你能根據(jù)對(duì)邊平行的關(guān)系和不同圖形特點(diǎn)的聯(lián)系，試著說(shuō)說(shuō)這些四邊形之間的關(guān)系嗎？

根據(jù)學(xué)生交流的圖形名稱(chēng)和關(guān)系，相應(yīng)板書(shū)。

2．提問(wèn)：平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形各有什么特征？ 各個(gè)圖形中字母表示圖形的什么？圖中高和底有怎樣的位置關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)，師生交流。

追問(wèn)：你能在看圖說(shuō)說(shuō)這些圖形之間的關(guān)系嗎？ 學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

（三）整理復(fù)習(xí)圓的知識(shí)

1．圓是什么圖形？用圓規(guī)怎么畫(huà)圓？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師生交流，師及時(shí)板書(shū)或演示。

你知道圓的圓心、半徑和直徑嗎？請(qǐng)?jiān)谡n本上圓里用字母表示出來(lái)。

請(qǐng)學(xué)生板書(shū)，師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓的各部分名稱(chēng)及意義。2．圓的特征的復(fù)習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)圓的特征，師生交流小結(jié)。

三、練習(xí)與實(shí)踐

1．“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。出示第6題，了解要求。

（1）讓學(xué)生依次完成第（1）題和第（2）題的畫(huà)圖。怎樣畫(huà)長(zhǎng)4厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形？怎樣畫(huà)底邊上的高？ 指名學(xué)生分別呈現(xiàn)畫(huà)出的長(zhǎng)方形和底邊上的高，說(shuō)明畫(huà)法。每個(gè)圖形中的高和底是什么關(guān)系？（2）讓學(xué)生完成第（3）題。

呈現(xiàn)學(xué)生畫(huà)出的兩個(gè)圓，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)的，引導(dǎo)說(shuō)明是怎樣確定半徑的。

提問(wèn)：圖中大圓的直徑是哪條線(xiàn)段？小圓的直徑是哪條線(xiàn)段的長(zhǎng)？

從圖上看，圓的大小是由什么決定的？

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)操作回答，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)。

2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第7、8題。（1）出示第7題。

提問(wèn)：圍一個(gè)等腰三角形，你準(zhǔn)備選哪三根小棒？為什么？先在小組里討論。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生掌握三角形的性質(zhì)來(lái)解決問(wèn)題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師生交流訂正。

四、拓展練習(xí)

1．做“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。

出示第9題。

提問(wèn)：把正六邊形分割成6個(gè)完全一樣的圖形，可以有幾種不同的分法？先小組討論，再試著分一分。

集體交流，展示學(xué)生的不同分法，說(shuō)說(shuō)分成的各是什么圖形。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的對(duì)稱(chēng)性來(lái)分析。2．討論思考題。學(xué)生讀題，理解題意。

要求學(xué)生先在圖中畫(huà)出相應(yīng)的線(xiàn)段，再數(shù)一數(shù)框架內(nèi)的三角形一共有多少個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)這些三角形各是什么三角形。

提示：數(shù)三角形時(shí)，可以先數(shù)單個(gè)的三角形，再數(shù)由兩個(gè)小三角形拼合而成的三角形。

集體交流討論。引導(dǎo)：長(zhǎng)方形框架內(nèi)有12個(gè)三角形，其中，直角三角形有4個(gè)、銳角三角形有2個(gè)、鈍角三角形有6個(gè)。

五、全課總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？

第三篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教案

認(rèn)識(shí)平面圖形教案

新站中心小學(xué) 劉丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。

2、數(shù)學(xué)思考方面，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

3、在解決問(wèn)題方面，通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀(guān)念。

4、情感態(tài)度方面，通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀(guān)念。

教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們！看看這是誰(shuí)呀？（課件出示圖片小藍(lán)貓）

2.今天，它給我們帶來(lái)了幾位老朋友，看看同學(xué)們是否還記得它們？（課件出示立體圖形）

3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的名字。

二、探究新知：

1.這節(jié)課，小藍(lán)貓又給我們帶來(lái)了一些新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平面圖形）

2.老師舉出長(zhǎng)方體，演示：從長(zhǎng)方體的一個(gè)面中抽離出長(zhǎng)方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字為長(zhǎng)方形。

3.老師舉出正方體。演示：從正方體的一個(gè)面中抽離出正方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字是正方形。

4.讓同學(xué)們從其他的立體圖形中找到三角形和圓形。

5.知道了新朋友的名字，我們來(lái)看一看這些新朋友長(zhǎng)什么樣子？有什么特征？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)各個(gè)圖形的特征。

6.教學(xué)兒歌：長(zhǎng)方體上住著長(zhǎng)方形，正方體上住著正方形，三角形有三個(gè)角，圓整個(gè)身體彎彎的。

三、解決問(wèn)題、聯(lián)系生活

1.認(rèn)識(shí)了新朋友，老師要考一考大家是否真的認(rèn)識(shí)了它們，下面請(qǐng)同學(xué)們把圖形貼在對(duì)應(yīng)名字的下面。

2.生活中，你身邊有哪些物體的面是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形呢？

四、練習(xí)

1.數(shù)一數(shù) 練習(xí)五 第三題 2.找一找 練習(xí)五 第五題

3.拼一拼 出示練習(xí)五 第四題圖片，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的圖形拼出你喜歡的圖畫(huà)。

五、作業(yè)

繼續(xù)拼圖畫(huà)：動(dòng)手和爸爸媽媽一起拼出美麗的圖畫(huà)，用膠水粘在一張紙上。

六、總結(jié)

同學(xué)們我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？還記得老師教給大家的兒歌嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一遍，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！下課！

第四篇：《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（能說(shuō)出名稱(chēng)、能正確地分辯、直觀(guān)感知其特征）。

2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第34～35頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1．參觀(guān)“圖形王國(guó)”。

a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形，它們都住在圖形王國(guó)里（課件演示），請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

b.師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下。

2．揭示課題。

師：今天我們就來(lái)研究這些圖形──板書(shū)課題。

二、動(dòng)手操作，探索新知

1．觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。a.觀(guān)察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？ c.課件演示──面在體上及分離過(guò)程。2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。a.啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

①師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？

②學(xué)生獨(dú)立思考。

③匯報(bào)交流（描、印、折、畫(huà)）。

④看書(shū)第34頁(yè)，你們想的辦法和書(shū)上的小朋友一樣嗎？

⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書(shū)上的小朋友還要多，真棒！b.動(dòng)手操作。①提要求。

師：你們想不想也來(lái)動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來(lái)制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工，再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。③準(zhǔn)備交流。

④全班交流：我們小組采用了哪些方法??其他小組補(bǔ)充并給予評(píng)價(jià)。⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。b.分類(lèi)（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）。

①師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學(xué)生分類(lèi)。

③評(píng)價(jià)──他們分對(duì)了嗎？ ④抽象。⑤變式。

師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

3．小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀(guān)察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類(lèi)型。

三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展 1．游戲1。

a.師說(shuō)出平面圖形的名稱(chēng)，生根據(jù)要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱(chēng)，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

2．游戲2。

三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評(píng)價(jià)。）

3．說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

4．找一找，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開(kāi)座位去觀(guān)察、去尋找）。

a.學(xué)生觀(guān)察，尋找。b.全班交流。

5．想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？

本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體→平面→立體。學(xué)生在這之前，通過(guò)“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀(guān)察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)“圖形王國(guó)”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說(shuō)”的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。

2．獨(dú)立思考，有效合作

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問(wèn)：“這些圖形的家是安在哪里？”“你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來(lái)，單獨(dú)住到紙上嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說(shuō)：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周?chē)?huà)一圈。”有的孩子說(shuō)：“可以沾一些印泥，再扣在紙上。”有的孩子說(shuō)：“可以把紙包在盒子的周?chē)檬质箘耪郏陀幸粋€(gè)圖形的痕跡了。”還有的孩子說(shuō)：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描”??真是八仙過(guò)海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行“再創(chuàng)造”。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不

一、形狀各異的印章，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料“做數(shù)學(xué)”，在做中創(chuàng)新，在做中“再創(chuàng)造”。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“再創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第五篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教案

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案

灣里四小 黃琴

教材內(nèi)容及分析：

《認(rèn)識(shí)平面圖形》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生在感知兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解立體圖形各個(gè)表面的特征；并能對(duì)眾多不同的平面圖形進(jìn)行分類(lèi)、辨認(rèn)、拼組。從而概括出不同平面圖形的特征。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作和討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的特征，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

（二）能力目標(biāo)：通過(guò)“看、議、摸、畫(huà)、拼”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)造情境，認(rèn)識(shí)物體圖形，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，滲透熱愛(ài)生活的情感教育和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的基本特征 教具準(zhǔn)備：多媒體（課件與投影儀）

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆、易拉罐、茶葉盒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1． 放映課件 活躍氣氛

（1）看一看：師：“這節(jié)課有一位最受歡迎的朋友來(lái)和我們一起學(xué)知識(shí)，猜猜它是誰(shuí)？”（師做唐老鴨的手勢(shì)）生：“唐老鴨。”課件畫(huà)面展示（小朋友做小鴨子模型。配兒童樂(lè)曲《天天好心情》。）

（2）說(shuō)一說(shuō)： 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是由哪些立體圖形組成的，同時(shí)課件顯示分解模型。

（3）摸一摸： 讓學(xué)生在已準(zhǔn)備的學(xué)具袋中找到相應(yīng)的圖形，摸摸手中物體其中的表面，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

同桌互相交流自己的感受，在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起來(lái)挺硬。”生2：“滑滑的??” 2．揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。[師出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)物模型并配有歌曲。給學(xué)生營(yíng)造了輕松，愉快的課堂氣氛。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與動(dòng)機(jī)。]

二、合作探究 操作交流 1.小組合作交流 感知圖形

（1）出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出哪些平面圖形；學(xué)生回答后，把各個(gè)面展示給大家看；再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。（學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，從其他物體上找出長(zhǎng)方形。）

（2）用長(zhǎng)方體描畫(huà)長(zhǎng)方形，課件顯示描畫(huà)方法，得出“長(zhǎng)方形”。

（3）學(xué)生小組合作討論長(zhǎng)方形基本特征。師生共同小結(jié)要點(diǎn)（長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，有四條邊）。

（4）將紅色長(zhǎng)方形紙卡貼在黑板上，板書(shū)“長(zhǎng)方形”。2.小組合作探究 討論分析

有什么特征。”（小組合作探討）生1：“四四方方的。”生2：“有四條邊。”生3： “四條邊一樣長(zhǎng)。”師肯定學(xué)生的看法并表?yè)P(yáng)，貼上綠色正方形卡，板書(shū)“正方形”。（2）畫(huà)一畫(huà)：師：“你們還能選擇哪些物體來(lái)描畫(huà)出其它不同的圖形嗎？”生：“能”學(xué)生有的描畫(huà)出三角形，有的描畫(huà)出圓形。展示三角形，師：“你們是用什么物體描畫(huà)出來(lái)的？”三棱柱。” 展示圓形，師：“你們是用哪些物體描畫(huà)出來(lái)的？” 生1：“圓柱體。” 生2：“易拉罐。” 生3：“茶葉盒。”

（3）學(xué)生小組合作討論三角形、圓形基本特征。師生共同小結(jié)要點(diǎn)。將藍(lán)色三角形紙卡，黃色圓形紙卡貼在黑板上，分別板書(shū)“三角形”、“圓形”。

（4）辯一辯：小組學(xué)生對(duì)袋中圖形進(jìn)行分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的。（按平面圖形和立體圖形分；或按圖形顏色分）

[讓學(xué)生從生活中感知各種平面圖形，揭示了體和面的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。]（1）議一議：學(xué)生選擇一個(gè)正方體，描畫(huà)一個(gè)圖形。師：“你們仔細(xì)觀(guān)察，描畫(huà)的圖形

三、聯(lián)系實(shí)際舉例 鞏固新知

1． 舉例：在我們生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)關(guān)于這四種圖形的物體呢？ 學(xué)生匯報(bào)交流.（讓學(xué)生摸摸感受“面在體上”）。2．舉例：課件展示畫(huà)面。

小朋友過(guò)馬路對(duì)話(huà)情境。滲透交通安全教育，講授交通標(biāo)志知識(shí)。問(wèn)：這些交通標(biāo)志牌是 什么形狀？

從而意識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形在生活中的特殊意義。

四、鞏固加深，遷移拓展 1．比比誰(shuí)的眼睛亮

讓學(xué)生觀(guān)察老師的作品模型（使用投影儀,出示小金魚(yú)、小汽車(chē)、小房屋的模型），說(shuō)一說(shuō)是由哪些平面圖形構(gòu)成的。2.爭(zhēng)當(dāng)“小小藝術(shù)家”

（1）學(xué)生根據(jù)黑板上的圖形顏色，畫(huà)出七彩圖畫(huà)。

（2）小組評(píng)價(jià), 集體評(píng)價(jià).（使用投影儀, 將作品展示給大家看，并說(shuō)一說(shuō)作品是由哪些

圖形組成的。評(píng)比最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，贈(zèng)小獎(jiǎng)品。）

[通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。]

五、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

六、課外作業(yè)

小制作：設(shè)計(jì)一個(gè)“廢物再利用”的作品來(lái)參加班上的評(píng)比。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。）

[師采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己參加設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想像，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足。]