第一篇：平面圖形的認(rèn)識總復(fù)習(xí)教案第一課時(shí)

第一課時(shí)：平面圖形的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六下P86-87 “整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能通過分類、比較、辨析，進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線、線段、平行線、垂線以及各種角的有關(guān)知識，加深理解認(rèn)識它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形，能比較熟練地量角和畫角。

2.學(xué)生進(jìn)一步了解線和角知識的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

3.學(xué)生主動參與知識的整理與歸納，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識；養(yǎng)成積極思考、主動與他人交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：加深理解有關(guān)線和角的知識。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、揭示課題

引入：同學(xué)們，從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)近平面圖形中的線和角。

二、復(fù)習(xí)線的知識。1．出示問題。

（1）直線、射線和線段各有什么特征？它們之間有什么關(guān)系？（2）怎樣的兩條直線互相垂直？怎樣的兩條直線互相平行？ 讓學(xué)生圍繞上面兩個(gè)問題在小組里討論，并要求畫出圖形說一

說。

2．組織交流。

請學(xué)生分組匯報(bào)，互相交流補(bǔ)充。引導(dǎo)小結(jié)：

（1）線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分。它們的區(qū)別是：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無限長的。

（2）平面上的直線的關(guān)系是：相交或平行。在同一平面內(nèi)，相交成直角的兩條直線互相平行，永不相交的兩條直線互相平行。

3．應(yīng)用練習(xí)。

（1）“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

提問：要把一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要釘幾枚釘子？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，師生交流。引導(dǎo)：兩點(diǎn)確定一條直線。

追問：經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線？經(jīng)過兩點(diǎn)呢？

說明：經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。（2）做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

出示圖形，提問：從A地到B地有三條路，走哪條路最近？ 請學(xué)生回答說明理由。

讓學(xué)生量一量、說一說圖中A、B兩點(diǎn)間的距離是幾厘米。小結(jié)：兩點(diǎn)間線段最短。（3）做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。學(xué)生讀題后，直接在圖中畫一畫。

展示學(xué)生的不同畫法，師生交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決本題的知識點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)角的知識 1．回顧內(nèi)容。

引導(dǎo)：請大家先畫一個(gè)角，相互說說角的意義，并說說角的各部分名稱。（學(xué)生畫角、交流）

交流：你是怎樣畫角的？（板書畫角）怎樣的圖形是角？能說出角的各部分名稱嗎？

提問：回憶一下，我們學(xué)習(xí)過角的哪些內(nèi)容？ 結(jié)合學(xué)生交流，板書。

2．提問：角的大小與什么有關(guān)？計(jì)量角的大小的單位是什么？ 角可以分成幾類？怎么分類的？

學(xué)生交流后匯報(bào)，師生交流，師及時(shí)板書。3．做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào)，師生交流評析。追問：直角、平角和周角之間有什么關(guān)系？ 4．量角、畫角。

（1）讓學(xué)生用量角器量出自己所畫角的度數(shù)，同桌相互說說是怎樣量角的。

提問：你畫的角是多少度？你是怎樣量角的？

（2）讓學(xué)生畫一個(gè)60 o的角，同桌相互說說是怎樣畫的。交流畫出的角，要求說說畫角的方法。5．做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。

先估計(jì)每個(gè)角的度數(shù)并填空，再用量角器量一量、填一填。完成后比較自己估計(jì)和測量的度數(shù)。

請學(xué)生說出自己的估計(jì)方法，師引導(dǎo)學(xué)生合理估計(jì)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？你還有什么疑問？

教學(xué)反思：課前孩子們做好了充分的準(zhǔn)備，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候利用課件呈現(xiàn)，然后結(jié)合對比進(jìn)行分析，學(xué)生對直線、射線、線段掌握得很清晰。對于垂線和平行線，學(xué)生還是學(xué)習(xí)的比較差的。在復(fù)習(xí)中還是要重新給學(xué)生引導(dǎo)、操作，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力。從復(fù)習(xí)的過程中還是可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識不牢固。

第二篇：平面圖形的認(rèn)識總復(fù)習(xí)教案第二課時(shí)

第二課時(shí)：平面圖形的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六下P88 “練習(xí)與實(shí)踐”第6-9題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：

1．加深對長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本特征和相關(guān)知識的認(rèn)知，進(jìn)一步理解各類平面圖形之間的關(guān)系，能應(yīng)用知識進(jìn)行計(jì)算或判斷。

2．進(jìn)一步體會平面圖形知識的聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形知識的經(jīng)驗(yàn)和方法；能解釋自己的判斷和應(yīng)用的方法，發(fā)展簡單的推理、判斷能力；進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。

3．進(jìn)一步感受圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，感受認(rèn)識圖形的收獲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平面圖形的特征及其相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解平面圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過程：

一、揭示課題 1．回憶圖形。

今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識，主要復(fù)習(xí)圍成的平面圖形。先請大家回憶一下，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？先畫出相關(guān)的圖形，再和同桌相互說一說。

集體交流，了解學(xué)過的平面圖形：三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓······

2．圖形分類。

（1）如果把這些平面圖形分成兩類，你打算怎樣分？把你的想

法與同桌交流。

請學(xué)生匯報(bào)，師生交流。

引導(dǎo)：可以分成由線段圍成平面圖形的和由曲線圍成的平面圖形。

（2）多邊形包括哪些圖形？ 學(xué)生獨(dú)立思考后交流。請學(xué)生匯報(bào)，師生交流。3．引入復(fù)習(xí)。

談話：剛才我們回憶了學(xué)過的平面圖形，今天就整理復(fù)習(xí)這些平面圖形的知識。

二、回顧與反思

（一）整理復(fù)習(xí)三角形的知識

1．引導(dǎo)：什么是三角形？你學(xué)過三角形的哪些知識？同桌相互說一說。

集體交流，教師板書畫三角形。

2．提問：三角形分為哪幾類？按邊的特點(diǎn)來看，有哪幾種特殊的三角形？

出示三角形分類關(guān)系和包含的集合圖。看圖說一說，三角形是怎樣分類的？

怎樣的三角形是等腰三角形？怎樣的三角形是等邊三角形？看圖想一想，等邊三角形是等腰三角形嗎？為什么？

想一想，等腰三角形也有什么特征？等邊三角形有什么特征呢？ 學(xué)生交流后匯報(bào)，師生交流。3．出示問題：

（1）在一個(gè)三角形中，任意兩邊之和與第三邊的長有什么關(guān)系？

（2）在一個(gè)三角形中，最多有幾個(gè)直角？最多有幾個(gè)鈍角？為什么？

學(xué)生交流后請學(xué)生匯報(bào)，師生交流復(fù)習(xí)三角形的性質(zhì)。

（二）整理復(fù)習(xí)四邊形的知識

1．怎樣的圖形是四邊形？我們學(xué)過的四邊形有哪些？你能根據(jù)對邊平行的關(guān)系和不同圖形特點(diǎn)的聯(lián)系，試著說說這些四邊形之間的關(guān)系嗎？

根據(jù)學(xué)生交流的圖形名稱和關(guān)系，相應(yīng)板書。

2．提問：平行四邊形、梯形、長方形、正方形各有什么特征？ 各個(gè)圖形中字母表示圖形的什么？圖中高和底有怎樣的位置關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)，師生交流。

追問：你能在看圖說說這些圖形之間的關(guān)系嗎？ 學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

（三）整理復(fù)習(xí)圓的知識

1．圓是什么圖形？用圓規(guī)怎么畫圓？ 請學(xué)生匯報(bào)，師生交流，師及時(shí)板書或演示。

你知道圓的圓心、半徑和直徑嗎？請?jiān)谡n本上圓里用字母表示出來。

請學(xué)生板書，師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓的各部分名稱及意義。2．圓的特征的復(fù)習(xí)。

請學(xué)生匯報(bào)圓的特征，師生交流小結(jié)。

三、練習(xí)與實(shí)踐

1．“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。出示第6題，了解要求。

（1）讓學(xué)生依次完成第（1）題和第（2）題的畫圖。怎樣畫長4厘米、寬3厘米的長方形？怎樣畫底邊上的高？ 指名學(xué)生分別呈現(xiàn)畫出的長方形和底邊上的高，說明畫法。每個(gè)圖形中的高和底是什么關(guān)系？（2）讓學(xué)生完成第（3）題。

呈現(xiàn)學(xué)生畫出的兩個(gè)圓，說說怎樣畫的，引導(dǎo)說明是怎樣確定半徑的。

提問：圖中大圓的直徑是哪條線段？小圓的直徑是哪條線段的長？

從圖上看，圓的大小是由什么決定的？

請學(xué)生根據(jù)操作回答，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識。

2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第7、8題。（1）出示第7題。

提問：圍一個(gè)等腰三角形，你準(zhǔn)備選哪三根小棒？為什么？先在小組里討論。

請學(xué)生匯報(bào)，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生掌握三角形的性質(zhì)來解決問題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題。請學(xué)生匯報(bào)，師生交流訂正。

四、拓展練習(xí)

1．做“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。

出示第9題。

提問：把正六邊形分割成6個(gè)完全一樣的圖形，可以有幾種不同的分法？先小組討論，再試著分一分。

集體交流，展示學(xué)生的不同分法，說說分成的各是什么圖形。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的對稱性來分析。2．討論思考題。學(xué)生讀題，理解題意。

要求學(xué)生先在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)框架內(nèi)的三角形一共有多少個(gè)，并說一說這些三角形各是什么三角形。

提示：數(shù)三角形時(shí)，可以先數(shù)單個(gè)的三角形，再數(shù)由兩個(gè)小三角形拼合而成的三角形。

集體交流討論。引導(dǎo)：長方形框架內(nèi)有12個(gè)三角形，其中，直角三角形有4個(gè)、銳角三角形有2個(gè)、鈍角三角形有6個(gè)。

五、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲，還有什么問題？

第三篇：認(rèn)識平面圖形教案

認(rèn)識平面圖形教案

新站中心小學(xué) 劉丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。

2、數(shù)學(xué)思考方面，讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維。

3、在解決問題方面，通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4、情感態(tài)度方面，通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們！看看這是誰呀？（課件出示圖片小藍(lán)貓）

2.今天，它給我們帶來了幾位老朋友，看看同學(xué)們是否還記得它們？（課件出示立體圖形）

3.請同學(xué)們說說它們的名字。

二、探究新知：

1.這節(jié)課，小藍(lán)貓又給我們帶來了一些新朋友，我們一起來認(rèn)識一下。（板書：認(rèn)識平面圖形）

2.老師舉出長方體，演示：從長方體的一個(gè)面中抽離出長方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字為長方形。

3.老師舉出正方體。演示：從正方體的一個(gè)面中抽離出正方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字是正方形。

4.讓同學(xué)們從其他的立體圖形中找到三角形和圓形。

5.知道了新朋友的名字，我們來看一看這些新朋友長什么樣子？有什么特征？請同學(xué)來說一說各個(gè)圖形的特征。

6.教學(xué)兒歌：長方體上住著長方形，正方體上住著正方形，三角形有三個(gè)角，圓整個(gè)身體彎彎的。

三、解決問題、聯(lián)系生活

1.認(rèn)識了新朋友，老師要考一考大家是否真的認(rèn)識了它們，下面請同學(xué)們把圖形貼在對應(yīng)名字的下面。

2.生活中，你身邊有哪些物體的面是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形呢？

四、練習(xí)

1.數(shù)一數(shù) 練習(xí)五 第三題 2.找一找 練習(xí)五 第五題

3.拼一拼 出示練習(xí)五 第四題圖片，請同學(xué)們開動自己的腦筋，用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的圖形拼出你喜歡的圖畫。

五、作業(yè)

繼續(xù)拼圖畫：動手和爸爸媽媽一起拼出美麗的圖畫，用膠水粘在一張紙上。

六、總結(jié)

同學(xué)們我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？還記得老師教給大家的兒歌嗎？我們一起來說一遍，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！下課！

第四篇：《認(rèn)識平面圖形》教案

《認(rèn)識平面圖形》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

2．讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)“面在體上”。

3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容：

教科書第34～35頁的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1．參觀“圖形王國”。

a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認(rèn)識它們？請介紹一下。

2．揭示課題。

師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

二、動手操作，探索新知

1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。a.觀察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？ c.課件演示──面在體上及分離過程。2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。a.啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

①師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

②學(xué)生獨(dú)立思考。

③匯報(bào)交流（描、印、折、畫）。

④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！b.動手操作。①提要求。

師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。③準(zhǔn)備交流。

④全班交流：我們小組采用了哪些方法??其他小組補(bǔ)充并給予評價(jià)。⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。b.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識）。

①師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學(xué)生分類。

③評價(jià)──他們分對了嗎？ ④抽象。⑤變式。

師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

3．小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展 1．游戲1。

a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

2．游戲2。

三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評價(jià)。）

3．說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）。

a.學(xué)生觀察，尋找。b.全班交流。

5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？

本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的規(guī)律：立體→平面→立體。學(xué)生在這之前，通過“認(rèn)識物體”一課已初步認(rèn)識了“長方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對“長方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

2．獨(dú)立思考，有效合作

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程。“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，教學(xué)中，無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中，教師有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：“這些圖形的家是安在哪里？”“你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨(dú)住到紙上嗎？”學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。”有的孩子說：“可以沾一些印泥，再扣在紙上。”有的孩子說：“可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了。”還有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描”??真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行“再創(chuàng)造”。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不

一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料“做數(shù)學(xué)”，在做中創(chuàng)新，在做中“再創(chuàng)造”。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行“再創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第五篇：認(rèn)識平面圖形教案

《認(rèn)識平面圖形》教案

灣里四小 黃琴

教材內(nèi)容及分析：

《認(rèn)識平面圖形》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生在感知兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解立體圖形各個(gè)表面的特征；并能對眾多不同的平面圖形進(jìn)行分類、辨認(rèn)、拼組。從而概括出不同平面圖形的特征。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，初步學(xué)會運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

（二）能力目標(biāo)：通過“看、議、摸、畫、拼”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：通過創(chuàng)造情境，認(rèn)識物體圖形，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征 教具準(zhǔn)備：多媒體（課件與投影儀）

學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆、易拉罐、茶葉盒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1． 放映課件 活躍氣氛

（1）看一看：師：“這節(jié)課有一位最受歡迎的朋友來和我們一起學(xué)知識，猜猜它是誰？”（師做唐老鴨的手勢）生：“唐老鴨。”課件畫面展示（小朋友做小鴨子模型。配兒童樂曲《天天好心情》。）

（2）說一說： 讓學(xué)生說說它是由哪些立體圖形組成的，同時(shí)課件顯示分解模型。

（3）摸一摸： 讓學(xué)生在已準(zhǔn)備的學(xué)具袋中找到相應(yīng)的圖形，摸摸手中物體其中的表面，說說有什么感覺？

同桌互相交流自己的感受，在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起來挺硬。”生2：“滑滑的??” 2．揭示課題：認(rèn)識平面圖形。[師出示學(xué)生們喜歡的動物模型并配有歌曲。給學(xué)生營造了輕松，愉快的課堂氣氛。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與動機(jī)。]

二、合作探究 操作交流 1.小組合作交流 感知圖形

（1）出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出哪些平面圖形；學(xué)生回答后，把各個(gè)面展示給大家看；再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。（學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出長方形。）

（2）用長方體描畫長方形，課件顯示描畫方法，得出“長方形”。

（3）學(xué)生小組合作討論長方形基本特征。師生共同小結(jié)要點(diǎn)（長長的、方方的，有四條邊）。

（4）將紅色長方形紙卡貼在黑板上，板書“長方形”。2.小組合作探究 討論分析

有什么特征。”（小組合作探討）生1：“四四方方的。”生2：“有四條邊。”生3： “四條邊一樣長。”師肯定學(xué)生的看法并表揚(yáng)，貼上綠色正方形卡，板書“正方形”。（2）畫一畫：師：“你們還能選擇哪些物體來描畫出其它不同的圖形嗎？”生：“能”學(xué)生有的描畫出三角形，有的描畫出圓形。展示三角形，師：“你們是用什么物體描畫出來的？”三棱柱。” 展示圓形，師：“你們是用哪些物體描畫出來的？” 生1：“圓柱體。” 生2：“易拉罐。” 生3：“茶葉盒。”

（3）學(xué)生小組合作討論三角形、圓形基本特征。師生共同小結(jié)要點(diǎn)。將藍(lán)色三角形紙卡，黃色圓形紙卡貼在黑板上，分別板書“三角形”、“圓形”。

（4）辯一辯：小組學(xué)生對袋中圖形進(jìn)行分類。說一說是根據(jù)什么來分類的。（按平面圖形和立體圖形分；或按圖形顏色分）

[讓學(xué)生從生活中感知各種平面圖形，揭示了體和面的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。]（1）議一議：學(xué)生選擇一個(gè)正方體，描畫一個(gè)圖形。師：“你們仔細(xì)觀察，描畫的圖形

三、聯(lián)系實(shí)際舉例 鞏固新知

1． 舉例：在我們生活中，你在哪里還見過關(guān)于這四種圖形的物體呢？ 學(xué)生匯報(bào)交流.（讓學(xué)生摸摸感受“面在體上”）。2．舉例：課件展示畫面。

小朋友過馬路對話情境。滲透交通安全教育，講授交通標(biāo)志知識。問：這些交通標(biāo)志牌是 什么形狀？

從而意識到長方形、正方形、圓形、三角形在生活中的特殊意義。

四、鞏固加深，遷移拓展 1．比比誰的眼睛亮

讓學(xué)生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示小金魚、小汽車、小房屋的模型），說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的。2.爭當(dāng)“小小藝術(shù)家”

（1）學(xué)生根據(jù)黑板上的圖形顏色，畫出七彩圖畫。

（2）小組評價(jià), 集體評價(jià).（使用投影儀, 將作品展示給大家看，并說一說作品是由哪些

圖形組成的。評比最有創(chuàng)意獎，贈小獎品。）

[通過對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。]

五、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？認(rèn)識了哪些圖形？

六、課外作業(yè)

小制作：設(shè)計(jì)一個(gè)“廢物再利用”的作品來參加班上的評比。（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。）

[師采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己參加設(shè)計(jì)活動，學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想像，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)造欲望得到滿足。]