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平面圖形的認識總復習教案第一課時

時間:2019-05-12 17:29:36下載本文作者:會員上傳
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第一篇:平面圖形的認識總復習教案第一課時

第一課時:平面圖形的認識整理與復習

教學內容:蘇教版六下P86-87 “整理與反思”“練習與實踐”第1-5題。

教學目標:

1.學生能通過分類、比較、辨析,進一步認識直線、射線、線段、平行線、垂線以及各種角的有關知識,加深理解認識它們之間的聯系和區別,能畫出相應的圖形,能比較熟練地量角和畫角。

2.學生進一步了解線和角知識的內在聯系,進一步培養學生分析、判斷的能力,發展空間觀念,提高應用所學知識解決簡單問題的能力。

3.學生主動參與知識的整理與歸納,體會數學與生活的聯系,增強應用意識;養成積極思考、主動與他人交流的習慣。

教學重點:加深理解有關線和角的知識。教學難點:數學知識的應用。教學過程:

一、揭示課題

引入:同學們,從今天起我們將對小學里學過的幾何初步知識進行系統復習,這節課我們先復習近平面圖形中的線和角。

二、復習線的知識。1.出示問題。

(1)直線、射線和線段各有什么特征?它們之間有什么關系?(2)怎樣的兩條直線互相垂直?怎樣的兩條直線互相平行? 讓學生圍繞上面兩個問題在小組里討論,并要求畫出圖形說一

說。

2.組織交流。

請學生分組匯報,互相交流補充。引導小結:

(1)線段、射線和直線都是直的,線段是直線的一部分。它們的區別是:線段有兩個端點,是有限長的;射線只有一個端點,直線沒有端點,射線和直線都是無限長的。

(2)平面上的直線的關系是:相交或平行。在同一平面內,相交成直角的兩條直線互相平行,永不相交的兩條直線互相平行。

3.應用練習。

(1)“練習與實踐”第1題。

提問:要把一根細木條固定在墻上,至少需要釘幾枚釘子?為什么?

學生獨立思考,師生交流。引導:兩點確定一條直線。

追問:經過一點能畫幾條直線?經過兩點呢?

說明:經過一點可以畫無數條直線,經過兩點只能畫一條直線。(2)做“練習與實踐”第2題。

出示圖形,提問:從A地到B地有三條路,走哪條路最近? 請學生回答說明理由。

讓學生量一量、說一說圖中A、B兩點間的距離是幾厘米。小結:兩點間線段最短。(3)做“練習與實踐”第3題。學生讀題后,直接在圖中畫一畫。

展示學生的不同畫法,師生交流,引導學生掌握解決本題的知識點。

三、復習角的知識 1.回顧內容。

引導:請大家先畫一個角,相互說說角的意義,并說說角的各部分名稱。(學生畫角、交流)

交流:你是怎樣畫角的?(板書畫角)怎樣的圖形是角?能說出角的各部分名稱嗎?

提問:回憶一下,我們學習過角的哪些內容? 結合學生交流,板書。

2.提問:角的大小與什么有關?計量角的大小的單位是什么? 角可以分成幾類?怎么分類的?

學生交流后匯報,師生交流,師及時板書。3.做“練習與實踐”第4題。學生獨立練習后匯報,師生交流評析。追問:直角、平角和周角之間有什么關系? 4.量角、畫角。

(1)讓學生用量角器量出自己所畫角的度數,同桌相互說說是怎樣量角的。

提問:你畫的角是多少度?你是怎樣量角的?

(2)讓學生畫一個60 o的角,同桌相互說說是怎樣畫的。交流畫出的角,要求說說畫角的方法。5.做“練習與實踐”第5題。

先估計每個角的度數并填空,再用量角器量一量、填一填。完成后比較自己估計和測量的度數。

請學生說出自己的估計方法,師引導學生合理估計。

四、課堂總結

這節課我們復習了哪些內容?你有什么收獲?你還有什么疑問?

教學反思:課前孩子們做好了充分的準備,所以在復習的時候利用課件呈現,然后結合對比進行分析,學生對直線、射線、線段掌握得很清晰。對于垂線和平行線,學生還是學習的比較差的。在復習中還是要重新給學生引導、操作,加強學生的操作能力。從復習的過程中還是可以看出學生的基礎知識不牢固。

第二篇:平面圖形的認識總復習教案第二課時

第二課時:平面圖形的認識整理與復習(2)

教學內容:蘇教版六下P88 “練習與實踐”第6-9題,思考題。教學目標:

1.加深對長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本特征和相關知識的認知,進一步理解各類平面圖形之間的關系,能應用知識進行計算或判斷。

2.進一步體會平面圖形知識的聯系,積累學習習近平面圖形知識的經驗和方法;能解釋自己的判斷和應用的方法,發展簡單的推理、判斷能力;進一步培養空間觀念。

3.進一步感受圖形與幾何領域內容的趣味性和挑戰性,感受認識圖形的收獲,產生學習數學的積極情感,增強學好數學的自信心。

教學重點:理解平面圖形的特征及其相互關系。教學難點:理解平面圖形之間的聯系和區別。教學過程:

一、揭示課題 1.回憶圖形。

今天我們繼續復習圖形的認識,主要復習圍成的平面圖形。先請大家回憶一下,我們學過哪些圍成的平面圖形?先畫出相關的圖形,再和同桌相互說一說。

集體交流,了解學過的平面圖形:三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓······

2.圖形分類。

(1)如果把這些平面圖形分成兩類,你打算怎樣分?把你的想

法與同桌交流。

請學生匯報,師生交流。

引導:可以分成由線段圍成平面圖形的和由曲線圍成的平面圖形。

(2)多邊形包括哪些圖形? 學生獨立思考后交流。請學生匯報,師生交流。3.引入復習。

談話:剛才我們回憶了學過的平面圖形,今天就整理復習這些平面圖形的知識。

二、回顧與反思

(一)整理復習三角形的知識

1.引導:什么是三角形?你學過三角形的哪些知識?同桌相互說一說。

集體交流,教師板書畫三角形。

2.提問:三角形分為哪幾類?按邊的特點來看,有哪幾種特殊的三角形?

出示三角形分類關系和包含的集合圖。看圖說一說,三角形是怎樣分類的?

怎樣的三角形是等腰三角形?怎樣的三角形是等邊三角形?看圖想一想,等邊三角形是等腰三角形嗎?為什么?

想一想,等腰三角形也有什么特征?等邊三角形有什么特征呢? 學生交流后匯報,師生交流。3.出示問題:

(1)在一個三角形中,任意兩邊之和與第三邊的長有什么關系?

(2)在一個三角形中,最多有幾個直角?最多有幾個鈍角?為什么?

學生交流后請學生匯報,師生交流復習三角形的性質。

(二)整理復習四邊形的知識

1.怎樣的圖形是四邊形?我們學過的四邊形有哪些?你能根據對邊平行的關系和不同圖形特點的聯系,試著說說這些四邊形之間的關系嗎?

根據學生交流的圖形名稱和關系,相應板書。

2.提問:平行四邊形、梯形、長方形、正方形各有什么特征? 各個圖形中字母表示圖形的什么?圖中高和底有怎樣的位置關系?

學生匯報,師生交流。

追問:你能在看圖說說這些圖形之間的關系嗎? 學生匯報后引導學生小結。

(三)整理復習圓的知識

1.圓是什么圖形?用圓規怎么畫圓? 請學生匯報,師生交流,師及時板書或演示。

你知道圓的圓心、半徑和直徑嗎?請在課本上圓里用字母表示出來。

請學生板書,師引導學生復習圓的各部分名稱及意義。2.圓的特征的復習。

請學生匯報圓的特征,師生交流小結。

三、練習與實踐

1.“練習與實踐”第6題。出示第6題,了解要求。

(1)讓學生依次完成第(1)題和第(2)題的畫圖。怎樣畫長4厘米、寬3厘米的長方形?怎樣畫底邊上的高? 指名學生分別呈現畫出的長方形和底邊上的高,說明畫法。每個圖形中的高和底是什么關系?(2)讓學生完成第(3)題。

呈現學生畫出的兩個圓,說說怎樣畫的,引導說明是怎樣確定半徑的。

提問:圖中大圓的直徑是哪條線段?小圓的直徑是哪條線段的長?

從圖上看,圓的大小是由什么決定的?

請學生根據操作回答,師生交流。引導學生總結復習圓的相關知識。

2.做“練習與實踐”第7、8題。(1)出示第7題。

提問:圍一個等腰三角形,你準備選哪三根小棒?為什么?先在小組里討論。

請學生匯報,師生交流。引導學生掌握三角形的性質來解決問題。(2)學生獨立完成第8題。請學生匯報,師生交流訂正。

四、拓展練習

1.做“練習與實踐”第9題。

出示第9題。

提問:把正六邊形分割成6個完全一樣的圖形,可以有幾種不同的分法?先小組討論,再試著分一分。

集體交流,展示學生的不同分法,說說分成的各是什么圖形。引導學生根據圖形的對稱性來分析。2.討論思考題。學生讀題,理解題意。

要求學生先在圖中畫出相應的線段,再數一數框架內的三角形一共有多少個,并說一說這些三角形各是什么三角形。

提示:數三角形時,可以先數單個的三角形,再數由兩個小三角形拼合而成的三角形。

集體交流討論。引導:長方形框架內有12個三角形,其中,直角三角形有4個、銳角三角形有2個、鈍角三角形有6個。

五、全課總結

提問:這節課復習了哪些內容?你有什么收獲,還有什么問題?

第三篇:認識平面圖形教案

認識平面圖形教案

新站中心小學 劉丹

教學目標:

1、知識與技能方面,利用立體圖形和平面圖形的關系,使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。

2、數學思考方面,讓學生在動手操作的學習過程中,體驗“面在體上”實現對平面圖形的進一步認識,發展形象思維。

3、在解決問題方面,通過小組合作的方式,發展實踐能力,培養創新精神,建立空間觀念。

4、情感態度方面,通過設計拼組圖形的動手活動,使學生積極參與,對圖形產生好奇心,使他們在活動中獲得成功的體驗。

教學重點:認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。

教學難點:立體圖形和平面圖形的辨別。

教學過程:

一、導入

1.同學們!看看這是誰呀?(課件出示圖片小藍貓)

2.今天,它給我們帶來了幾位老朋友,看看同學們是否還記得它們?(課件出示立體圖形)

3.請同學們說說它們的名字。

二、探究新知:

1.這節課,小藍貓又給我們帶來了一些新朋友,我們一起來認識一下。(板書:認識平面圖形)

2.老師舉出長方體,演示:從長方體的一個面中抽離出長方形,并告訴學生這位新朋友的名字為長方形。

3.老師舉出正方體。演示:從正方體的一個面中抽離出正方形,并告訴學生這位新朋友的名字是正方形。

4.讓同學們從其他的立體圖形中找到三角形和圓形。

5.知道了新朋友的名字,我們來看一看這些新朋友長什么樣子?有什么特征?請同學來說一說各個圖形的特征。

6.教學兒歌:長方體上住著長方形,正方體上住著正方形,三角形有三個角,圓整個身體彎彎的。

三、解決問題、聯系生活

1.認識了新朋友,老師要考一考大家是否真的認識了它們,下面請同學們把圖形貼在對應名字的下面。

2.生活中,你身邊有哪些物體的面是我們這節課學習的圖形呢?

四、練習

1.數一數 練習五 第三題 2.找一找 練習五 第五題

3.拼一拼 出示練習五 第四題圖片,請同學們開動自己的腦筋,用這節課我們學習的圖形拼出你喜歡的圖畫。

五、作業

繼續拼圖畫:動手和爸爸媽媽一起拼出美麗的圖畫,用膠水粘在一張紙上。

六、總結

同學們我們今天認識了哪些新朋友?還記得老師教給大家的兒歌嗎?我們一起來說一遍,這節課同學們表現的非常好!下課!

第四篇:《認識平面圖形》教案

《認識平面圖形》教案

教學目標:

1.使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓(能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征)。

2.讓學生在動手操作等學習活動中,體驗“面在體上”。

3.讓學生在具體的情景中去思考、想象再創造,培養學生的創新意識。4.激發學生的學習興趣。教學內容:

教科書第34~35頁的內容。教學設計:

一、創設情景,引入新課 1.參觀“圖形王國”。

a.師:同學們上節課我們在認識物體一課中認識了四種圖形,它們都住在圖形王國里(課件演示),請大家認一認,說一說。

b.師:長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族(課件演示──出示□△○),誰認識它們?請介紹一下。

2.揭示課題。

師:今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

二、動手操作,探索新知

1.觀察發現,感知“面在體上”。a.觀察操作。

師:你能從桌面上的這些物體上,找出這樣的圖形嗎?請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導發現。

師:你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里? c.課件演示──面在體上及分離過程。2.自主探索,合作學習。a.啟發“再創造”。

①師:剛才同學們通過觀察發現了這些圖形的家都安都在立體圖形上,你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來,住在紙上嗎?

②學生獨立思考。

③匯報交流(描、印、折、畫)。

④看書第34頁,你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎?

⑤小結:同學們真聰明,想出的辦法比書上的小朋友還要多,真棒!b.動手操作。①提要求。

師:你們想不想也來動手印一印或描一描?要求:小組合作完成;A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙,每張紙只描或印一個圖形。D、請小組長先分工,再動手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。③準備交流。

④全班交流:我們小組采用了哪些方法??其他小組補充并給予評價。⑤小結:剛才同學們通過小組合作,幫助把這些平面圖形的家安到紙上。b.分類(滲透圖形特征的認識)。

①師:現在請各小組從組內的作品中,每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學生分類。

③評價──他們分對了嗎? ④抽象。⑤變式。

師:小淘氣也有3個圖形,你們看它放在哪里比較合適?為什么?

3.小結:剛才同學們通過思考、探索、操作,把平面圖形的家從立體圖形上搬出來,留在紙上,還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

三、鞏固深化,質疑拓展 1.游戲1。

a.師說出平面圖形的名稱,生根據要求舉起圖形。

b.搶答:教師出示各種圖形,學生搶答(說出圖形的名稱)。

c.立體圖形和平面圖形辨析(師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱,學生按要求出示相應的圖形。)

2.游戲2。

三個人一組分角色做游戲(一人蒙眼睛,一人摸,另一個當小老師出題并作評價。)

3.說出以下交通標志是什么形狀的?(課件演示、滲透交通安全法規教育。)

4.找一找,說一說:在我們的教室里面,哪些物體的面是我們今天學習的圖形(學生可以離開座位去觀察、去尋找)。

a.學生觀察,尋找。b.全班交流。

5.想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎?

四、全課總結

通過這節課的學習,你有什么收獲?說一說你最成功的是什么?想一想如果你是老師,你會給大家留什么作業?

本教材的設計遵循學生認識幾何圖形的規律:立體→平面→立體。學生在這之前,通過“認識物體”一課已初步認識了“長方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時,學生對“長方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些,已有初步的感性認識。通過本節課的教學,要使學生在已有的基礎上初步認識長方形、正方形、三角形和圓;讓學生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創造,培養學生動手操作的能力和創新意識,發展學生的空間觀念。

學生的經驗和活動是他們學習空間與圖形的基礎。他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的。本課的教學設計,能根據數學新課標的基本理念,精心設計學生的數學活動,努力改善學生的學習方式,較好地體現孔企平教授提倡的數學學習是“經驗”、“活動”、“思考”、“再創造”的特點。

1.創設情景,激發興趣

“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉快的數學學習體驗。這是人教版一年級實驗教材的一個特點。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計注意在“趣”上下功夫。如:在課的導入時,教師創設情景,引領學生參觀“圖形王國”,巧妙地引導學生回顧前面學習的立體圖形,自然地過渡到平面圖形的認識;在探索階段,讓學生在真實有趣的情景中,經歷、體驗數學知識的形成過程;在鞏固拓展時,創設了讓學生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動,課堂上學生始終樂此不疲,興趣盎然。整個數學學習活動充滿情趣,學生在趣中悟,樂中學。

2.獨立思考,有效合作

小學生學習數學是一個思考的過程。“思考”是學生學習數學認知的過程的本質特點,是數學的本質特征。沒有思考就沒有真正的數學學習。有效的學習就是激勵學生勤于思考,自主地思考。本課教學中,教師注意把思考貫穿教學的全過程,將操作與思考有機的結合,讓學生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注重為學生創設獨立思考的時空,教學中,無論是學生“觀察、發現”或是“探索創新”或是“鞏固深化”或是“聯系實際”,者是先讓學生獨立思考,再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論,是在學生獨立思考之后進行的,因而學生有話可說,有話想說,有話能說,充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學,不僅有利于培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力,也大大提高合作學習的效率。

數學學習的本質是學生的再創造。在本課的教學過程中,教師有意識地為學生提供具有充分再創造的通道,激勵了學生進行再創造的活動。具體采取了以下的策略:第一,設計既富有童趣又富有挑戰性的問題,激發學生主動思考和創造的欲望。教師這樣設問:“這些圖形的家是安在哪里?”“你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來,單獨住到紙上嗎?”學生經過積極、自主地思考,創造了不少的方法,有的孩子說:“可以把這些盒子放在紙上,用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。”有的孩子說:“可以沾一些印泥,再扣在紙上。”有的孩子說:“可以把紙包在盒子的周圍,用手使勁折,就有一個圖形的痕跡了。”還有的孩子說:“還可以把盒子放在紙張下面,用鉛筆描”??真是八仙過海,各顯神通。也讓我們真切地感受到學生的創造潛能是巨大的。第二,提供材料,讓學生在操作中進行“再創造”。課前教師為每組學生準備了大小不

一、形狀各異的印章,長方體、正方體、圓柱等物體,以及印泥、紙張、剪刀等學習材料。課中引導學生利用手中的材料“做數學”,在做中創新,在做中“再創造”。第三,為學生提供比較充足的探索與創造的空間,讓學生盡量釋放創造的潛能。這樣的教學策略促使學生在數學活動中進行“再創造”,實現了真正的數學學習。

第五篇:認識平面圖形教案

《認識平面圖形》教案

灣里四小 黃琴

教材內容及分析:

《認識平面圖形》人教版小學數學教材一年級上冊第四單元的教學內容,它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學,讓學生在感知兩者之間的關系的基礎上,了解立體圖形各個表面的特征;并能對眾多不同的平面圖形進行分類、辨認、拼組。從而概括出不同平面圖形的特征。教學目標:

(一)知識目標:通過觀察、操作和討論,使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征,初步學會運用這些圖形進行拼圖。

(二)能力目標:通過“看、議、摸、畫、拼”等活動,培養學生的動手操作、觀察、思維能力,培養學生的積極探索能力和團結協作精神,發展學生的空間觀念。

(三)情感目標:通過創造情境,認識物體圖形,激發學生好奇心,求知欲,滲透熱愛生活的情感教育和環保意識。

教學重點、難點:掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征 教具準備:多媒體(課件與投影儀)

學具準備:長方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆、易拉罐、茶葉盒 教學過程:

一、創設情境 導入新課 1. 放映課件 活躍氣氛

(1)看一看:師:“這節課有一位最受歡迎的朋友來和我們一起學知識,猜猜它是誰?”(師做唐老鴨的手勢)生:“唐老鴨。”課件畫面展示(小朋友做小鴨子模型。配兒童樂曲《天天好心情》。)

(2)說一說: 讓學生說說它是由哪些立體圖形組成的,同時課件顯示分解模型。

(3)摸一摸: 讓學生在已準備的學具袋中找到相應的圖形,摸摸手中物體其中的表面,說說有什么感覺?

同桌互相交流自己的感受,在此基礎上全班交流。生1:“有的面平平的,摸起來挺硬。”生2:“滑滑的??” 2.揭示課題:認識平面圖形。[師出示學生們喜歡的動物模型并配有歌曲。給學生營造了輕松,愉快的課堂氣氛。再讓學生觸摸物體的表面,感知其不同,從而激發學生的求知欲和參與動機。]

二、合作探究 操作交流 1.小組合作交流 感知圖形

(1)出示長方體,讓學生試試能從長方體上找出哪些平面圖形;學生回答后,把各個面展示給大家看;再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。(學生自主活動,通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出長方形。)

(2)用長方體描畫長方形,課件顯示描畫方法,得出“長方形”。

(3)學生小組合作討論長方形基本特征。師生共同小結要點(長長的、方方的,有四條邊)。

(4)將紅色長方形紙卡貼在黑板上,板書“長方形”。2.小組合作探究 討論分析

有什么特征。”(小組合作探討)生1:“四四方方的。”生2:“有四條邊。”生3: “四條邊一樣長。”師肯定學生的看法并表揚,貼上綠色正方形卡,板書“正方形”。(2)畫一畫:師:“你們還能選擇哪些物體來描畫出其它不同的圖形嗎?”生:“能”學生有的描畫出三角形,有的描畫出圓形。展示三角形,師:“你們是用什么物體描畫出來的?”三棱柱。” 展示圓形,師:“你們是用哪些物體描畫出來的?” 生1:“圓柱體。” 生2:“易拉罐。” 生3:“茶葉盒。”

(3)學生小組合作討論三角形、圓形基本特征。師生共同小結要點。將藍色三角形紙卡,黃色圓形紙卡貼在黑板上,分別板書“三角形”、“圓形”。

(4)辯一辯:小組學生對袋中圖形進行分類。說一說是根據什么來分類的。(按平面圖形和立體圖形分;或按圖形顏色分)

[讓學生從生活中感知各種平面圖形,揭示了體和面的關系。同時設計了小組活動,學生在小組學習中得到優勢互補,進一步體會體和面的關系。](1)議一議:學生選擇一個正方體,描畫一個圖形。師:“你們仔細觀察,描畫的圖形

三、聯系實際舉例 鞏固新知

1. 舉例:在我們生活中,你在哪里還見過關于這四種圖形的物體呢? 學生匯報交流.(讓學生摸摸感受“面在體上”)。2.舉例:課件展示畫面。

小朋友過馬路對話情境。滲透交通安全教育,講授交通標志知識。問:這些交通標志牌是 什么形狀?

從而意識到長方形、正方形、圓形、三角形在生活中的特殊意義。

四、鞏固加深,遷移拓展 1.比比誰的眼睛亮

讓學生觀察老師的作品模型(使用投影儀,出示小金魚、小汽車、小房屋的模型),說一說是由哪些平面圖形構成的。2.爭當“小小藝術家”

(1)學生根據黑板上的圖形顏色,畫出七彩圖畫。

(2)小組評價, 集體評價.(使用投影儀, 將作品展示給大家看,并說一說作品是由哪些

圖形組成的。評比最有創意獎,贈小獎品。)

[通過對作品的展示和評價,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,有利于學生自信心的培養。]

五、小結

師:今天我們學習了什么知識?認識了哪些圖形?

六、課外作業

小制作:設計一個“廢物再利用”的作品來參加班上的評比。(對學生進行環保教育,增強環保意識。)

[師采用了開放式的教學,讓學生自己參加設計活動,學生充分發揮豐富的想像,使學生的個性得到了發展,創新思維得到培養,創造欲望得到滿足。]

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