第一篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)=＞或＜蘇教版

第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)“＝”“＞”或“＜”

教材第19～20頁(yè)的內(nèi)容。

1．初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。了解“同樣多”“多”“少”的含義。認(rèn)識(shí)其表示的意思及用法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、分析能力。

1．認(rèn)識(shí)“＝”“＞”或“＜”。2．會(huì)用它們來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)課件、圖片。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

故事：第三天，小兔子又去采蘑菇了，今天它們采的蘑菇比較少，才采到四朵，回到家后它們準(zhǔn)備吃蘑菇。

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

1．(1)出示圖片：四只兔子和四個(gè)蘑菇一一對(duì)應(yīng)。“＝”表示兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。(2)提問(wèn)：一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？(兔子和蘑菇的數(shù)量同樣多；4和4相等??)(3)提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢？(學(xué)生猜一猜，再看看教材上是怎么說(shuō)的)(4)討論交流，說(shuō)明：像“＝”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4＝4讀作：4等于4。

設(shè)計(jì)意圖 在情境中找到比較的素材，并運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)比一比。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，并用符號(hào)來(lái)表示。2．這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，有五只兔子了，但只有四個(gè)蘑菇，媽媽沒(méi)得吃怎么辦？

(1)指名貼出小兔的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出蘑菇的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。(小兔比蘑菇多，蘑菇比小兔少等)(2)提問(wèn)：從圖中看出小兔比蘑菇多，也就是幾比幾多？

(3)提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比4多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？(學(xué)生猜一猜，再看看教材上是怎么告訴我們的)學(xué)生猜一猜、找一找，相互交流。

設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找等，體會(huì)比的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，比的結(jié)果也不同，并同時(shí)感受從物到數(shù)的抽象。

說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友“＞”，它的名字叫大于號(hào)，5＞4讀作：5大于4。

3．老大和老二想到平時(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以它們就偷偷地走掉了。(這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少)用同樣的方法理解“＜”。4．小結(jié)。

提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？

講述：“＞”和“＜”長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢？

學(xué)生討論，得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維。

1．教材第20頁(yè)“想想做做”第1題。

指名填空，其余學(xué)生在教材上練習(xí)。(集體訂正，選題說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的)2．教材第20頁(yè)“想想做做”第3題。

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生做完，集體交流)

四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

提問(wèn)：小朋友們，今天這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢？學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？ 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生自己小結(jié)、相互補(bǔ)充、共同完善，比由教師小結(jié)更易于被學(xué)生所接受，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

認(rèn)識(shí)＝ ＞ ＜

4＝4讀作：4等于4

5＞3讀作：5大于3 3＜5讀作：3小于5

第二篇：中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解單數(shù)和雙數(shù)的意義，能區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

2、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)1-10序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)小朋友的判斷、分析能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：1-10面小紅旗、數(shù)字卡片各一套，1-10的圓點(diǎn)卡片一套（圓點(diǎn)均勻兩兩排列）。

2、學(xué)具：1-10的數(shù)字卡片各一套，小事子各10顆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。

1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說(shuō)出其數(shù)量。

2、教師出示任意數(shù)字卡片，小朋友能擊出相應(yīng)次數(shù)的掌聲。

3、教師出示任意一圓點(diǎn)卡片，教師能踏出相應(yīng)次數(shù)的腳步聲。

二、學(xué)習(xí)區(qū)分單、雙數(shù)。

1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)，啟發(fā)小朋友說(shuō)出各行棋子的數(shù)量，并請(qǐng)一名小朋友在各行的下面寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)字。

2、（1）師問(wèn)：“小朋友們，想一想，怎樣把各行的棋子兩兩排隊(duì)？誰(shuí)能上來(lái)演示一下？”

（2）引導(dǎo)小朋友觀察并說(shuō)出：“哪些數(shù)兩兩排隊(duì)后剩下一個(gè)？哪些數(shù)兩兩排隊(duì)后沒(méi)有剩余？”

小結(jié)：兩兩排隊(duì)后，有一個(gè)單獨(dú)的，表示這些棋子數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)。兩兩排隊(duì)后，沒(méi)有剩下的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。

3、全體小朋友操作小石子。

教師分別報(bào)出7、8、9、10這幾個(gè)數(shù)，小朋友按每次所報(bào)的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的小石子，然后進(jìn)行兩兩排隊(duì)。引導(dǎo)小朋友說(shuō)出7、8、9、10是單數(shù)還是雙數(shù)。

4、出示1-10的圓點(diǎn)卡片，按順序排列。

引導(dǎo)小朋友觀察、分析、討論說(shuō)說(shuō)10以內(nèi)數(shù)中哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

三、練習(xí)區(qū)分單、雙數(shù)。

1、小朋友操作1-10的數(shù)字卡，按單數(shù)、雙數(shù)分成兩組，比比看誰(shuí)分得快。

2、教師指出（或說(shuō)出）任一數(shù)，小朋友口頭回答是單數(shù)還是雙數(shù)。

3、教師報(bào)單、雙數(shù)，小朋友舉出任一單（雙）數(shù)的數(shù)字卡。

4、玩“抱單躲雙”的游戲。

教師出示數(shù)字卡片，小朋友判斷該數(shù)為單數(shù)或雙數(shù)。是單數(shù)則雙手遮住臉部，頭自然下垂作躲避狀；是雙數(shù)則雙手在胸前抱住。

四、指導(dǎo)小朋友做教材第一頁(yè)練習(xí)。

1、先數(shù)一數(shù)每幅圖中的物體由多少個(gè)，然后在空格里畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)。

2、觀察圖形的數(shù)量，是單數(shù)的畫(huà)上“ⅹ”，是雙數(shù)的畫(huà)上“√”。

五、欣賞數(shù)字歌。

“1”像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，“2”像小鴨水上游。

“3”像耳朵聽(tīng)聲音，“4”像小旗迎風(fēng)飄。

“5”像稱鉤稱東西，“6”像豆芽咧嘴笑。

“7”像鐮刀割青草，“8”像麻花擰一道。

“9”像勺子能盛飯，“10”像雞蛋做蛋糕。

活動(dòng)延伸：

玩“翻紙牌”游戲。將1——10的數(shù)字卡片和圓點(diǎn)卡片扣在桌子上，兩個(gè)小朋友玩，開(kāi)始各自分別認(rèn)清單數(shù)一方或雙數(shù)一方，然后輪流翻牌，翻出的數(shù)字或圓點(diǎn)數(shù)量為單（雙）數(shù)的，牌為主方，牌多一方為勝。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》10的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版

10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：64—65頁(yè)及練習(xí)九第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、課件、尺子

一、引入新課

1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0—9。同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好? 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？（伸出5指）它添上2是誰(shuí)？ 7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？ 8再添上1是幾？ 2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）

二、探究新知 1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？ 學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

（3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給大家聽(tīng)。

2、比大小

（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？10○□ 9○□，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

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第四篇：冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案---100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中，經(jīng)歷估計(jì)數(shù)量多少和用不同的方法數(shù)的過(guò)程。

2、能用不同的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)

能用不同的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)

能用不同的方法數(shù)物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備

ppt，小方塊（磚），圖片 教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)引入

今天我們班來(lái)了一位新朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？我們來(lái)看看吧。頭頂大黑帽，身穿燕尾服。白白胖胖惹人愛(ài)，嘴巴尖尖真可愛(ài)。（企鵝）他還把他的小伙伴也帶來(lái)了。（出示圖片）哇，好多的企鵝啊！你們猜一猜這里有多少呢?(大約100只)

二、數(shù)一數(shù)

小企鵝今天來(lái)到我們班，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。

小企鵝要蓋房子，一共需要100塊磚，可是我還不會(huì)數(shù)到100，同學(xué)們，你們能數(shù)到100嗎？你們好厲害，那我們來(lái)幫幫他吧！

這個(gè)小袋子里面就是企鵝蓋房子需要用的材料，這里有好多的小方塊，你們來(lái)猜一猜有多少個(gè)啊？估計(jì)一下！

你們確定嗎？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧，數(shù)的時(shí)候需要做到下面幾點(diǎn)：

1、每位同學(xué)為小企鵝數(shù)出100個(gè)小方塊。

2、用自己的方法數(shù)，不要數(shù)多或者數(shù)少。

四、口頭數(shù)數(shù)

同學(xué)們都能數(shù)到100了，你們太厲害了，你們是怎么做到的？我們來(lái)教教小企鵝吧（口頭數(shù)數(shù)）

總結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)到幾十九，下一個(gè)數(shù)的十位應(yīng)該加一，而且這個(gè)數(shù)的末尾是0。

五、同學(xué)們剛才都是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的，誰(shuí)有其他數(shù)的方法？還可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)？ 引出兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)。那你們會(huì)這樣數(shù)嗎？老師示范 再動(dòng)手試一試

總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了新的數(shù)數(shù)方法：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

六、小游戲：數(shù)字接龍

七、數(shù)禮物

小企鵝為了感謝大家教他數(shù)數(shù)，給同學(xué)們帶來(lái)了小禮物。（熟蘋(píng)果）

1、數(shù)出一共有多少個(gè)蘋(píng)果

2、數(shù)物體時(shí)，要按一定的順序，如先從左往右數(shù)，再?gòu)纳贤聰?shù)，不要數(shù)多或者數(shù)少。（找一個(gè)同學(xué)去前面做示范）

八、課后練習(xí)

2017.3

第五篇：《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第82～84頁(yè)例

5、例6及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用小正方體、計(jì)數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

2.在操作活動(dòng)中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.借助生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與的情感。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。從直觀的操作到抽象的概括，深化對(duì)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、算盤和彩星圖等

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新

(一)復(fù)習(xí)舊知：(課件演示)

1.填一填。

(1)()個(gè)十是一百，10個(gè)一百是()。

(2)408是由()個(gè)百、()個(gè)一組成的;480是由()個(gè)()和()個(gè)()組成。

2.數(shù)一數(shù)。

(1)從八百八十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

(2)數(shù)小正方體個(gè)數(shù)。下面有多少個(gè)小正方體?你是怎么知道的?

(二)揭示課題。

除了一千，生活中我們還會(huì)遇到更大的數(shù)，例如南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。(課件演示)，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在引入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。】

二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知

(一)在演示中感知

1.利用正方體數(shù)數(shù)。

(1)課件出示：復(fù)習(xí)題中正方體，讓學(xué)生跟著數(shù)：一千、二千、三千……

(2)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。在學(xué)生數(shù)到九千時(shí)，教師提問(wèn)：再增加一千是多少?(10個(gè)一千)繼而認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬(wàn)。

2.利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。

(1)教師撥學(xué)生數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出一千，再邊撥學(xué)生邊數(shù)，直到九千時(shí)問(wèn)學(xué)生該怎么辦。(把千位9個(gè)珠子歸零，然后在萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。)

(2)小結(jié)并板書(shū)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它與千是相鄰的計(jì)數(shù)單位。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的正方體和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，從直觀感知入手，體會(huì)十進(jìn)制的意義，同時(shí)為后續(xù)抽象出數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。】

(二)在制作中體驗(yàn)

1.制作數(shù)位順序表。

(1)引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認(rèn)識(shí)的數(shù)位?。

(2)獨(dú)立制作：數(shù)位順序表(教師巡視引導(dǎo))。

(3)展示交流：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

2.運(yùn)用數(shù)位順序表。

(1)寫(xiě)數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫(xiě)數(shù)，例如：894、309、480、1000等

(2)讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù)，將上面寫(xiě)出的數(shù)對(duì)照數(shù)位順序表讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自制數(shù)位順序表，并運(yùn)用數(shù)位表，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義和作用，初步體驗(yàn)數(shù)位表的應(yīng)用價(jià)值。】

(三)在操作中領(lǐng)悟

1.撥計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程。(在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。)

(1)從一千起，一個(gè)一個(gè)地?fù)艿揭磺Я愣?/p>

(2)從四千九百八十起，一十一十地?fù)艿轿迩Я闳?/p>

(3)從八千七百起，一百一百地?fù)艿骄徘Ф佟?/p>

2.圈彩星圖，理解數(shù)的組成。

(1)估一估。(課件出示彩星圖)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里大約有多少顆彩星。

(2)圈一圈。拿出準(zhǔn)備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。10個(gè)100是1000，彩星比1000多得多時(shí)，先可以怎么圈，再怎么圈，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。

(3)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)圈的過(guò)程，再說(shuō)說(shuō)合起來(lái)共有多少顆彩星。(二千四百五十八顆)

(4)填一填。(課件演示用小正方體表示二千四百五十八)

這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千、()個(gè)百、()十和()個(gè)一組成的。

(5)選一選。請(qǐng)學(xué)生選擇計(jì)數(shù)器或算盤撥出這個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器突破學(xué)生遇到拐彎數(shù)時(shí)不知下一個(gè)數(shù)是多少的難點(diǎn)。利用彩星圖讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，并在最后讓學(xué)生選擇工具撥數(shù)，以不同的形式理解數(shù)的意義，感悟數(shù)的組成。】

三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知

(一)基礎(chǔ)練習(xí)

1.教材第84頁(yè)“做一做”第1題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)明信片，若有學(xué)生說(shuō)出32個(gè)一百、5個(gè)十和4個(gè)一時(shí)，教師也可追問(wèn)32個(gè)百是多少，(3200)也可以怎么說(shuō)。(3個(gè)千、2個(gè)百)

2.教材第84頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生做好后說(shuō)說(shuō)在計(jì)數(shù)器上是怎么撥的及每個(gè)數(shù)的組成。

(二)游戲活動(dòng)

游戲規(guī)則：從一千七百六十五開(kāi)始，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，開(kāi)始一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到整百數(shù)時(shí)，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到整千數(shù)時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)，既運(yùn)用了知識(shí)，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。】

四、全課總結(jié)，拓展延伸

(一)總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)?

(二)延伸：我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千和萬(wàn)，以后還會(huì)認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)所學(xué)知識(shí);通過(guò)延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。】