第一篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第9課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略來解決問題，體會(huì)估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價(jià)值。

2.經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

目標(biāo)解析：

基于學(xué)生已有整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)用估算解決問題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動(dòng)，親身體會(huì)到在用估算解決問題時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用加、減法的估算解決問題，體會(huì)算法多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

(一)算一算。(口算下面各題。)

300+900= 1000+5000= 800+200= 8000-5000=

700-400= 160-90= 1500-800= 1000-300=

以開火車的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說說算法。

(二)估一估。

1.紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有()人。

2.一部電話機(jī)的價(jià)格是358元，約有()元。3.一輛摩托車的價(jià)格是5015元，約有()元。

4.一臺(tái)冰箱的價(jià)格是2495元，約有()元。

指生進(jìn)行估計(jì)，并讓學(xué)生說說估計(jì)的方法。

(三)導(dǎo)入新課。

生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實(shí)際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)，又為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、合作交流，探究算法

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

1.課件出示教材第96頁的情境圖。

2.從圖中你知道了什么信息?該怎樣解答呢?

(二)自主探究，合作交流。

1.學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。

2.學(xué)生匯報(bào)、交流算法。

預(yù)設(shè)算法如下：

(1)筆算。

①想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。

②質(zhì)疑：358+218會(huì)計(jì)算嗎?(不會(huì)算，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。)

(2)估算。方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)的錢超過了300元，電吹風(fēng)的錢超過了200元，300+200=500(元)，所以帶500元錢肯定不夠。

方法二：500元買了300多元的電話機(jī)，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。

方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電話機(jī)。

3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢?與同桌說說你喜歡的方法。

(三)嘗試練習(xí)，鞏固算法。

問題：帶700元夠嗎?

1.學(xué)生獨(dú)立解答，組內(nèi)交流想法。

2.學(xué)生匯報(bào)，交流算法。

方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400+300=700(元)，所以帶700元肯定夠。

方法二：700元買了不到400元的電話機(jī)，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風(fēng)。

方法三：700元買了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機(jī)。

3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢?與同桌說說你喜歡的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動(dòng)的過程，親身體會(huì)到應(yīng)根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒▉磉M(jìn)行估算，在算法交流中體會(huì)到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估算能力和數(shù)感。】

三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法

(一)連一連。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的?

(二)課件出示教材第98頁第5題。

(1)學(xué)生仔細(xì)讀題后，獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。

(2)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點(diǎn)說明：第2問是求幾千人?

(三)課件出示教材第98頁第6題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。

(2)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點(diǎn)：估算的方法。

(四)課件出示教材第99頁第7題。

(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，提示學(xué)生：要包裝3盒禮物是多余的條件。

(五)課件出示教材第99頁第8題。

(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷用估算解決問題的過程，鞏固用估算解決問題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

今天你有什么收獲和遺憾?在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)注意什么?

第二篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第82～84頁例

5、例6及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用小正方體、計(jì)數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。

2.在操作活動(dòng)中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.借助生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與的情感。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。從直觀的操作到抽象的概括，深化對(duì)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、算盤和彩星圖等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新

(一)復(fù)習(xí)舊知：(課件演示)

1.填一填。

(1)()個(gè)十是一百，10個(gè)一百是()。

(2)408是由()個(gè)百、()個(gè)一組成的;480是由()個(gè)()和()個(gè)()組成。

2.數(shù)一數(shù)。

(1)從八百八十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

(2)數(shù)小正方體個(gè)數(shù)。下面有多少個(gè)小正方體?你是怎么知道的?

(二)揭示課題。

除了一千，生活中我們還會(huì)遇到更大的數(shù)，例如南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。(課件演示)，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在引入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要，同時(shí)培養(yǎng)愛國主義情感。】

二、活動(dòng)展開，探究新知

(一)在演示中感知

1.利用正方體數(shù)數(shù)。

(1)課件出示：復(fù)習(xí)題中正方體，讓學(xué)生跟著數(shù)：一千、二千、三千……

(2)認(rèn)識(shí)一萬。在學(xué)生數(shù)到九千時(shí)，教師提問：再增加一千是多少?(10個(gè)一千)繼而認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬。

2.利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。

(1)教師撥學(xué)生數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出一千，再邊撥學(xué)生邊數(shù)，直到九千時(shí)問學(xué)生該怎么辦。(把千位9個(gè)珠子歸零，然后在萬位上撥1個(gè)珠子。)

(2)小結(jié)并板書：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它與千是相鄰的計(jì)數(shù)單位。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的正方體和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，從直觀感知入手，體會(huì)十進(jìn)制的意義，同時(shí)為后續(xù)抽象出數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。】

(二)在制作中體驗(yàn)

1.制作數(shù)位順序表。

(1)引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認(rèn)識(shí)的數(shù)位?。

(2)獨(dú)立制作：數(shù)位順序表(教師巡視引導(dǎo))。

(3)展示交流：引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

2.運(yùn)用數(shù)位順序表。

(1)寫數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫數(shù)，例如：894、309、480、1000等

(2)讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù)，將上面寫出的數(shù)對(duì)照數(shù)位順序表讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自制數(shù)位順序表，并運(yùn)用數(shù)位表，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義和作用，初步體驗(yàn)數(shù)位表的應(yīng)用價(jià)值。】

(三)在操作中領(lǐng)悟

1.撥計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。(在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。)

(1)從一千起，一個(gè)一個(gè)地?fù)艿揭磺Я愣?/p>

(2)從四千九百八十起，一十一十地?fù)艿轿迩Я闳?/p>

(3)從八千七百起，一百一百地?fù)艿骄徘Ф佟?/p>

2.圈彩星圖，理解數(shù)的組成。

(1)估一估。(課件出示彩星圖)讓學(xué)生說說這里大約有多少顆彩星。

(2)圈一圈。拿出準(zhǔn)備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。10個(gè)100是1000，彩星比1000多得多時(shí)，先可以怎么圈，再怎么圈，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。

(3)說一說。說說圈的過程，再說說合起來共有多少顆彩星。(二千四百五十八顆)

(4)填一填。(課件演示用小正方體表示二千四百五十八)

這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千、()個(gè)百、()十和()個(gè)一組成的。

(5)選一選。請(qǐng)學(xué)生選擇計(jì)數(shù)器或算盤撥出這個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器突破學(xué)生遇到拐彎數(shù)時(shí)不知下一個(gè)數(shù)是多少的難點(diǎn)。利用彩星圖讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，并在最后讓學(xué)生選擇工具撥數(shù)，以不同的形式理解數(shù)的意義，感悟數(shù)的組成。】

三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知

(一)基礎(chǔ)練習(xí)

1.教材第84頁“做一做”第1題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)明信片，若有學(xué)生說出32個(gè)一百、5個(gè)十和4個(gè)一時(shí)，教師也可追問32個(gè)百是多少，(3200)也可以怎么說。(3個(gè)千、2個(gè)百)

2.教材第84頁“做一做”第2題。學(xué)生做好后說說在計(jì)數(shù)器上是怎么撥的及每個(gè)數(shù)的組成。

(二)游戲活動(dòng)

游戲規(guī)則：從一千七百六十五開始，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，開始一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到整百數(shù)時(shí)，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到整千數(shù)時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過游戲活動(dòng)，既運(yùn)用了知識(shí)，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。】

四、全課總結(jié)，拓展延伸

(一)總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)?

(二)延伸：我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千和萬，以后還會(huì)認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位。

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)所學(xué)知識(shí);通過延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

第三篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第7課時(shí))

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第7課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第91頁中的例10及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的情景，讓學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義，結(jié)合數(shù)線圖幫助學(xué)生理解并掌握求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

2.在實(shí)際情境的對(duì)比中，讓學(xué)生感受到近似數(shù)的方便、好記的優(yōu)點(diǎn)，突出近似數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值。

3.通過游戲、猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的猜測(cè)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

目標(biāo)解析：

通過情境的創(chuàng)設(shè)，借助數(shù)線圖的直觀比較，幫助學(xué)生理解近似數(shù)的含義及近似數(shù)的求法，讓學(xué)生在經(jīng)歷不同的活動(dòng)親身體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。

教學(xué)過程：

一、游戲中感知近似數(shù)

(一)游戲一：數(shù)數(shù)。

1.2997、2998、2999、()、()、()。

2.636、637、638、()、()、()。

3.()、9298、9299、()、()。

(二)游戲二：猜數(shù)。

出示一些小棒。

1.猜一猜：讓學(xué)生充分地、大膽地猜，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根數(shù)。(大約40根)

2.數(shù)一數(shù)：指一名學(xué)生數(shù)出小棒的根數(shù)，板書準(zhǔn)確的根數(shù)。(38根)

(三)導(dǎo)入新課。

像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)、猜數(shù)游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，為下一步學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

二、交流中體驗(yàn)近似數(shù)

(一)理解近似數(shù)的含義。

課件出示第91頁中的情境圖：

1.從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

2.質(zhì)疑討論：(學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流)

(1)這兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說法有什么不同?(9985是準(zhǔn)確數(shù)，10000是近似數(shù)。)

(2)9985真的接近10000嗎?

3.學(xué)生匯報(bào)，明確意義。

(1)借助數(shù)線直觀圖幫助學(xué)生理解求近似數(shù)的方法，課件出示數(shù)軸圖：

(2)這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)。4.辨析準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。(1)某小學(xué)的學(xué)生大約1600人。)

(2)某小學(xué)二年級(jí)有學(xué)生417人。

(3)某公園里大約擺放1000盆花。

(4)某小學(xué)圖書室綜合類圖書有2912本。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中感受近似數(shù)在實(shí)際生活的作用，同時(shí)借助數(shù)線直觀圖幫助學(xué)生理解近似數(shù)，尋找求近似數(shù)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

(二)體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)。

課件出示：某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生大約是260人，4月份大約用水500噸，4月份用電約2000

千瓦時(shí)。

1.觀察思考：上面的近似數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，然后全班交流。

2.歸納總結(jié)：近似數(shù)一般都是整

十、整百、整千的數(shù)。

(三)體會(huì)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

1.比較：上面的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，哪一個(gè)更容易記住?

2.小結(jié)：由于近似數(shù)一般都是整

十、整百、整千的數(shù)，它比較好記，所以近似數(shù)在生活中運(yùn)用廣泛，有時(shí)不需要用準(zhǔn)確數(shù)，我們只需要用近似數(shù)就可以了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察比較、獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，感受近似數(shù)的作用。】

(四)找生活中的近似數(shù)。

1.說出下面信息中準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)。

(1)某小學(xué)二年級(jí)有學(xué)生417人。(看成整百數(shù)，約是400;看成整十?dāng)?shù)，約是420。)

(2)某小學(xué)圖書室綜合類圖書有2912本。(看成整千數(shù)，約是3000;看成整百數(shù)，約是2900;看成整十?dāng)?shù)，約是2910。)

2.學(xué)生例舉生活中的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過找近似數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解求近似數(shù)的方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。】

三、反饋中深化近似數(shù)

1.寫近似數(shù)。

(1)教材第91頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。重點(diǎn)說明：“3198”求近似數(shù)的不同方法。

(2)教材第93頁的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說求每個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。

(3)教材第93頁的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。重點(diǎn)說明：“1506”的近似數(shù)應(yīng)該為1500。

2.猜數(shù)游戲。(根據(jù)近似數(shù)猜價(jià)格)

游戲規(guī)則：老師說出一個(gè)近似數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小，同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。

(1)一部手機(jī)的價(jià)格是752元。(告知學(xué)生：一部手機(jī)的價(jià)格大約750元。)

(2)一臺(tái)電腦的價(jià)格是2998元。(告知學(xué)生：一臺(tái)電腦的價(jià)格大約3000元。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過寫近似數(shù)、猜價(jià)格的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握求近似數(shù)的方法，體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。】

四、總結(jié)中內(nèi)化近似數(shù)

今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)──近似數(shù)，你有什么收獲在求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么呢?

?

第四篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁例

2、例3及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

(一)復(fù)習(xí)舊知：(課件演示)

1.數(shù)一數(shù)。

(1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

(2)下面共有()個(gè)小正方體。

2.說一說。(1)86里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

(2)68由()個(gè)()和()個(gè)()組成。

3.估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)?

(二)揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。】

二、活動(dòng)展開，探究新知

(一)圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

1.同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2.匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用百數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

3.課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。

4.學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少?(二百)它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少?板書：二百三十五

(二)擺小棒，探究數(shù)的組成。

1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2.匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆;10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

3.課件出示：

(1)

說一說：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百和()個(gè)十組成的，合起來是多少?板書：四百六十。

(2)

說一說：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百和()個(gè)一組成的，合起來是多少?板書：四百零五。

【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材。】

(三)撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。

1.自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。

(2)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。

(3)撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2.寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。

(1)比一比。46和460,45和405有何不同。

(2)說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。

3.讀數(shù)。

(1)獨(dú)自讀：235、460和405。

(2)合作議：你是怎么讀的?什么位置的零要讀?

4.舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

5.小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起;讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾;如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了比一比和舉例環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解。】

(四)看數(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。

1.數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。

(1)圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè);之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。

(2)比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，(10份)每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，(10個(gè))根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)說說1000的組成。例如：1000里面有(10)個(gè)(100)或(100)個(gè)(10)，(900)和(100)合起來是1000。

(2)指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有(95)個(gè)十，(59)個(gè)(十)是590等。

3.玩游戲。

(1)找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。

(2)說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動(dòng)，真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)1000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

(一)基本練習(xí)

1.教材第77頁做一做第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

2.教材第77頁做一做第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

(二)綜合應(yīng)用

1.9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作()，讀作()，它里面共有()個(gè)十。

2.蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說說它們的組成。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。】

四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華

(一)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。

(二)生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識(shí)體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。】

第五篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計(jì)數(shù)器。

學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過程】

一、調(diào)查感知、情景引入

1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。

組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入。

教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。

二、動(dòng)手操作、探索新知

1、回顧舊知。

出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探索新知。

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）

（1）認(rèn)識(shí)一千。

①數(shù)一數(shù)。

課件（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。

提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？

教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300……1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

③填一填。

說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。

（2）認(rèn)識(shí)一萬

①數(shù)一數(shù)

教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨铩靾D）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬”。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬，板書：10個(gè)一千是一萬。

②撥一撥

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000……10000。

3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率。

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（第3頁例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

（一）互相說一說

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個(gè)一千元是（）元。

（二）完成第4頁課堂活動(dòng)第1-3題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。

四、課堂總結(jié)

教師：大家學(xué)到了什么知識(shí),學(xué)生匯報(bào)情況。