第一篇：萬以內數的認識教學設計

教學內容：二年級數學萬以內數的認識

教學目標：

知識與技能：通過綜合練習，使學生進一步掌握萬以內數的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統的回憶和練習。

過程與方法：在教學過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

情感與態度：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

教學重點：

對萬以內數的讀、寫、比較等知識進行回憶與綜合練習。

教具準備：

課件、7張洗衣機價格×3套、幸運52四張題目卡片

學具準備：每生準備7張小卡片

教學過程：

一、預習：

師：同學們，第一單元 “萬以內數的認識” 我們已經學完了，你能回顧一下這一單元我們學了哪些知識嗎？（讓學生回顧整理，形成知識網絡）老師板書：

讀法

寫法

比較大小

求近似數

估計

口算

師：看來同學們對本單元的知識點都記得很清楚了，是不是真的掌握了這些知識呢？王老師還要考考你。

二、系統復習

1、萬以內數的寫法：

師：首先請同學們制定一個數位順序表。比一比誰做的又對又快。

問：你知道王老師為什么要你做數位順序表嗎？

對呀，熟記了數位順序表，我們才能正確的讀數寫數啊。

師：王老師想買一臺洗衣機，星期天我去九龍家電商場看了看，看中了幾款洗衣機。

出示圖片

師：你們想知道這幾款洗衣機的價格嗎？

師：根據老師報出洗衣機的價格，學生記錄。

給學生發幾張卡片把它記錄在卡片上。

4288 5900

1999 1080 4009 10000

5899

師：誰來和大家對比一下？

訂正，把卡片貼在黑板上。目的：鞏固萬以內數的讀寫法。

2、互學“萬以內數的組成：

師：這些洗衣機我都非常喜歡，你們喜歡哪幾款呢？能不能用你學過的知識來介紹一下它們的價格呢？

引導學生用數的組成的知識進行介紹。

3、萬以內數的讀法

師：能不能把剛才寫的這七款洗衣機的價格按照一定的標準來分分類呢？

生：各自將七張卡片進行分類。師巡視

請分法有代表性的同學上臺分類。

（①按位數分

②按數中間是否有0來分

③其他特殊分法）后進行反饋。

師：現在看來，我們小朋友不僅寫數寫得好，而且讀數也讀得非常正確，那么你們誰能向大家介紹一下，你有什么好的訣竅，能讀、寫得又快又好呢？

生：回答萬以內數的讀法和寫法。

師：原來，你們掌握了它們的讀、寫的方法呀，怪不得能讀、寫得又對又好！

4、萬以內數的大小比較：

師：現在請你們幫王老師來看看這七款洗衣機的價格誰貴、誰便宜好嗎？能不能把這幾款手機的價格按一定的順序來排一排呢？

生：將七張卡片進行排列。

師：巡視，并請兩名排列方法不同的學生上臺排列。

展示方法時讓學生說說：你是按什么順序排列的？你有什么好方法能排列得這么順利呢？總結比較大小的方法。

5、近似數：

師：我呀，在這些洗衣機中又選了幾款特別喜歡的想回家再考慮考慮（媒體出示七款中的四款），所以就需要記住他們的價格，我們知道，在實際生活中，整

十、整百、整千的數比較容易記，如果這些洗衣機的價格用整

十、整百、整千的數來記，你會怎么記呢？

1999

1080

4009

5899

生：說出洗衣價格的近似數。

師：小朋友，你們想知道王老師最后買的是哪款洗衣機嗎？請你來猜一猜。王老師最后買的這款洗衣機它的價格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了嗎？

師：非常感謝同學們幫我解決了買洗衣機的問題，其實這里面我們用到了許多我們學過的知識，都有什么？你看，咱們的數學知識多重要啊，在生活中處處都少不了呢。下面再讓我們一起來動動筆，練一練，好嗎？

三、展示

1、填一填

⑴ 一個數從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬位在第（）位

⑵ 一萬里面有（）個一千。

⑶ 一個數是四位數，這個數的最高位是（）位。

⑷ 比497大，且比502小的數是（）。

⑸ 由6、0、8、3四個數字組成的最大的四位數是（），最小的四位數是（）。

獨立完成，集體訂正

2、按規律數數 5214、5215、、、3560、3570、、、4100、4200、、、5000、6000、、、3、用7、5、0、0四個數按要求寫數。

（1）兩個0只讀一個0的。

（2）兩個0都不讀的。

4、幸運52

師：幸運52嗎里面有一種猜數游戲，今天我們就來玩玩這猜數游戲！

①這是一個四位數，千位和十位上都是1，百位和個位上都是7，這個數是（）。

②這也是一個四位數，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一個也沒有，這個數是（）。

③ 這是一個三位數，它比800小比700大，這個數是（）。

④ 這是一個四位數，百位、十位、個位上的數都相同，且是千位上的數字的2倍，這個數是（）。

⑤兩個數相加的和是900，這兩個數是（）、（）。

⑥兩個數的差是600，這兩個數是（）、（）。

⑤、⑥兩題重點復習整百整千的加減法，訂正時說想法和算法。

四、全課總結，拓展提高

師：小朋友，今天我們對“萬以內的數的認識”進行了整理復習，你有什么收獲？

第二篇：《萬以內數的認識》教學設計

《萬以內數的認識》教學設計

第1課時數數

【教學內容】

教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。

【教學目標】

通過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養數感。

【教學重點】

認識計數單位“千”、“萬”。

【教學難點】

理解相鄰兩個計數單位之間的進率。

【教學準備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。

學具：小棒、學生用計數器。

【教學過程】

一、調查感知、情景引入

1、學生交流課前學習成果。

組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數，還知道些什么？

2、情景引入。

教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發現？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。

二、動手操作、探索新知

1、回顧舊知。

出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。

2、探索新知。

教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么？（千）

（1）認識一千。

①數一數。

課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百……一千。

提問：一百一百地數，幾個一百是一千？

教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數單位。

②撥一撥。

學生在自己的計數器上撥出100、200、300……1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。

③填一填。

說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數一數。

教師在計數器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數里有幾個一百，后兩個數里有幾個一千。

（2）認識一萬

①數一數

教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然后出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬”。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。教師引導學生發現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

②撥一撥

學生在自己的計數器上撥出1000、2000、3000……10000。

3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率。

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說

學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什么發現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

（一）互相說一說

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。

（二）完成第4頁課堂活動第1-3題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評價課堂活動。

四、課堂總結

教師：大家學到了什么知識,學生匯報情況。

第三篇：萬以內數的認識教學設計

萬以內的數的認識

一、學習任務 初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。

2、初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。

二、教學重難點

會讀、寫萬以內的數，中間、末尾有0的數的讀、寫法。

三、出示習題

1、猜一猜我們學校有多少學生？

2、在讀寫兩位數時應注意什么？

讀數時從高位讀起，按數位順序，百位上是幾讀幾百，十位上是幾讀幾十，個位上是幾就讀幾。

四、自學課本

看課本第73、74頁，思考下面的問題。

1、一個一個數，10個一千是（）。2、2356在計數器上怎么撥；這個數由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成。

3、你們已經認識幾個數位了。會制作數位順序表嗎？

4、你能從右邊說出它們的順序嗎？

五、第二次嘗試

1、完成“做一做”的第一題。著重讓學生說一說各數的組成。

2、完成“做一做”的第二題。用計數器數數，指生上臺。

3、（1）7206是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（2）5341是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

六、講解、延伸

1、講解

總結萬以內數的讀法。①讀數時從高位讀起

②按數位順序，千位是幾就讀幾千，百位上是幾讀幾百，十位上是幾讀幾十，個位上是幾就讀幾

③中間有一個0或兩個0，只讀一個“零” ④末尾不管有幾個0都不讀。

2、延伸

（1）示門牌號、車牌號、郵政編碼，增強學生數感，加強應用意識。

（2）中國領土面積：960萬平方公里，這個書會讀嗎？

第四篇：萬以內數的認識教學設計

《萬以內數的認識》教學設計

羅愛紅

教學目標 知識與技能：

1.使學生認識計數單位“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。

2.會讀寫萬以內的數（中間末尾沒有零），知道這些數的組成。

3．經歷數數的過程，體驗數的發展。

4．結合實際進行估數，發展數感，聯系生活實際，感受數在生活中的應用。教學重點：

能正確地讀、寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），建立計數單位“萬”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。教學難點：

接近整千、整萬“拐彎處”的數數。教學過程

一、創設情境，引出問題

1、同學們，長白山是我們東北最有名的風景區，你們去過嗎？（去過的舉手）那今天，劉老師就來帶你們欣賞一下風光秀麗的長白山。（播放圖片，長白山天池最深處三百七十三米，是中國最深的火山湖。白頭峰海拔二千七百四十九米，是東北第一高峰。在海拔一千三百九十七米的長白山西坡，有著名的空中花園。）

2、美嗎？不能光欣賞，這里面還藏著許多數學奧秘呢，想不想和老師一起去發現。你們能讀出這些信息嗎？在這些信息中，哪個是我們學過的千以內的數？誰能介紹373這個數。

3、前幾天剛剛學千以內的數，我們已經很熟悉了，信息中的這兩個數都比一千大了，咱們今天就來認識像這樣比一千還大的數（板書課題，齊讀）。

4、出示學習目標：

1、認識計數單位“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。

2、會讀寫萬以內的數，知道這些數的組成。

二、自主探究，質疑問難

老師希望你們就從這兩個數開始，運用以前學的知識自己來認識他們，好嗎？當然少不了計數器的幫忙，請看自學提示：

（一）出示自學提示：

1、自己在計數器上撥出這兩個數，并說一說它們的組成。

2、寫出這兩個數，并把它們讀出來。

3、一個一個地數，數出一千三百九十七后面的5個數。

（二）學生自主學習，小組合作交流

下面就請同學們根據自學提示先自學填寫學習卡后小組內交流。

三、匯報交流，評價質疑

1、讀數、寫數和數的組成：學生展示（小組學生輪流匯報，教師板書）

2、我們在讀數和寫數的時候都是從哪一位開始的。（高位，是的，我們在讀數和寫數的時候都是從高位開始）

3、數數。

（1）這個1397，一個一個數，你能數出它后面的5個數嗎？（齊數，我們一起數一數）（2）老師發現，同學們在數的過程中有一些不同的聲音，這個1399后面是幾？（1400）怎么變成1400的？誰能用計數器演示一下？這里有幾次滿十進一？（生：兩次滿十進一）

（3）4599的后面是多少？（4600）5699后面是多少？（5700）

（4）兩次滿十進一你們都會了，那我們再來挑戰一個有難度的：一個一個數，從七千九百九十七數到八千零二（同桌輪著數，用計數器演示，這里有3次滿十進一）（5）難度再次增加：一個一個數，數出九千九百九十六后面的四個數。（自由數，指名用計數器演示，這里有4次滿十進一）教師再領撥一遍。

4、認識一萬：

（1）萬就是我們今天要認識的一個新的計數單位。（彩筆板書萬）萬位從右邊起是第幾個數位呢？10000是幾位數，最高位是什么位？你能寫出這個數嗎？（寫數）你是怎么寫的？為什么要寫0？

（2）現在，同學們想一想千和萬之間有怎樣的關系？（指名說：10個一千是一萬）你是怎么想的？（因為10個一是十，10個十是一百，10個一百是一萬，所以10個一千是一萬）

（3）那是這樣嗎？用小方塊演示一遍（學生數小方塊）我們一起來數一數。（一，十，一百，一千，兩千，??一萬）

（4）學生再用計數器再演示一遍10個一千是一萬。（板書）問：一萬里面有多少個一千。

（5）感知一萬：那一萬到底多大呢？

【一萬張紙估計一下大約是多高，用米尺和打印紙演示】

1、拿出4包（2000張）封在一起的打印紙，請同學們估計一下一共有多少張紙？

2、出示2包（1000張）封在一起的打印紙，告訴學生這是1000張，再估一下，剛才那包是多少張。說說你是怎么估的。（大約是兩個那么多）

3、總結：我們在估數的時候要有一個標準量。

4、那這1000張紙到底有多高，老師量一量（10厘米），那5000張呢？（50厘米）10000張呢？（100厘米，就是1米）

5、米尺演示，指名看看一米到學生的什么位置。感受一萬張紙很高。

【在我們學校去年的運動會上,很多運動員取得了優異的成績，那跑道一圈是200米，你知道10000米要圍著操場的跑道跑多少圈嗎？(每圈200米，50圈)】

【你們知道如果每秒數一個數,連續不停地數,數到一萬,大約需要多長時間嗎?(3小時,就是同學們從早自習起到第四節上課那么長的時間。)】

5、制作數位順序表

（1）同學們，到今天為止我們已經學了幾個數位？你能按順序把他們從右往左排列起來嗎？（學生完成表格）

（2）學生依次匯報。問：你們還知道哪些數位?（還有很多其他的數位，所以用省略號表示，今后會進一步學習）你們知道這個表格叫什么嗎？（說明這個表叫數位順序表）。齊讀。

（3）數位順序表能幫助我們今后認識更大的數，很重要，我們一定要記住它（3秒速記），老師考考你們。（右起第二位，第五位，千位的左邊，右邊，百位的右邊，五位數的最高位是什么位，四位??）你們能不能也像老師這樣提問題？（4）數位順序表的演變過程：你們想知道數位順序表是怎么來的嗎？

我們的祖先在放羊的時候需要用石子來代替羊的只數，1只羊就用1個小石子（屏幕出現1只羊和1個石子的畫面）；10只羊呢？古人很聰明，不用10個小石子，用一個大一點兒的石子（出示羊圖）代替10只羊；那么100只羊、1000只羊、10000只羊呢？就用更大的石子代替，石子成了古人的計數工具，后來他們給這些石子起個名字，依次是一、十、百、千、萬，就是計數單位。

可如果有更大的數，石子就會越來越大，計數也不方便，為了計數方便，我們用位置的不同來區分，就有了位置計數。把大小相同的石子放在不同的位置上，從右邊數第一位是個位，表示一個；第二位是十位，一個表示十個；第三位是百位，一個表示一百；第四位是千位，一個表示一千；第五位是萬位，一個表示一萬，（屏幕演示）這樣就有了現在的計數器和數位。同學們，你們知道了嗎？這就是數位從古到今的演變過程。

四、組織練習，當堂檢測

1、看圖，用計數器撥出這個數并把這個數寫出來。

說說你是怎么撥的。你怎么知道在千位撥9？這四個九表示的意思一樣嗎？為什么不一樣？

2、打靶游戲

你能看出他們打了多少環嗎？讀出這兩個數。

3、其實用線段也可以表示數。出示一條線段6000，三分之一是多少（2000）

4、通過本節課的學習，你有什么收獲？

課后同學們也要收集10000以內的數，做一個善于觀察生活的人。

第五篇：《萬以內數的認識》教學設計

第四課時 萬以內數的認識

設計人 ：

審核人：

驗收人：

教學內容：教科書第82、83頁的內容 教學目標：

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

2、認識新的計數單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。

教學重點：認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學難點：認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學準備：教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。

評價設計：結合實際感悟理解；合作探究學習新知；反饋、練習進行評價。

教學過程：

一、準備練習。

1、觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數來。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）

（）

（）２、讀出下面的數。

３７５

３０９

４２０

２００ 誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？

二、講授新課

同學們，昨天老師讓你們調查了南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。

學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？

1、出示南京長江大橋的圖。

主題圖呈現了雄偉的南京長江大橋圖及相關數據，讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯系，同時培養愛國主義情感。

（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

2、板書：萬以內數的認識。齊讀

3、教學例5。

（1）觀察例5中的立方體。

數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

九千 “再增加一千是多少？”

根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）（3）小結并板書。

一千一千地數，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

② 請學生指出計數器上的千位、萬位。

② 教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。

（4）用計數器表示數，使學生直觀感受到數位上數的含義，體會十進制原理；

（5）引導學生按順序整理數位順序表。

（6）放手讓學生制作數位順序表，加深學生對數概念的理解。

4、教學列6。

（1）教師撥出2356，請學生認出讀。根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）

（2）師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（3）有關這個數你還知道什么？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位??。）

5、課堂練習。

（1）課本第83頁的“做一做”第1題。先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。（2）用計數器數數，一個一個地數。

①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）

6、數位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）

三、鞏固練習

同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。

四、課堂小結: 說一說你今天有什么收獲？

課后反思