第一篇：晨早誦讀(6)(高三必修教案設(shè)計)

【名句名篇】

1．靜女其姝,俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。(《靜女》)2．信誓旦旦,不思其反。(《氓》)3．士也罔極，二三其德。(《氓》)4．夙興夜寐，靡有朝矣。(《氓》)5．淇則有岸，隰則有泮。(《氓》)6．總角之宴，言笑晏晏。(《氓》)7．日月忽其不淹兮，春與秋其代序。(屈原《離騷》)8．惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。(屈原《離騷》)9．乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路!(屈原《離騷》)lo．孔雀東南飛，五里一徘徊。(徐陵《孔雀東南飛》)11．纖纖作細(xì)步．精妙世無雙。(徐陵《孔雀東南飛》)12．舉手長勞勞，二情同依依。(徐陵《孔雀東南飛》)13．枝枝相覆蓋,葉葉相交通。(徐陵(孔雀東南飛》)14．君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。(徐陵《孔雀東南飛》)15．多謝后世人，戒之慎勿忘!(徐陵《孔雀東南飛》)16．盈盈一水間，脈脈不得語。(《迢迢牽牛星》)17．山盟雖在，錦書難托。(陸游《釵頭鳳》)18．迢迢牽牛星，皎皎河漢女。(《古詩十九首》)19．纖纖擢素手，札札弄機杼。(《古詩十九首》)20．對酒當(dāng)歌,人生幾何？譬如朝露，去日苦多。(曹操《短歌行》)21．慨當(dāng)以慷，憂思難忘。(曹操《短歌行》)22．月明星稀，烏鵲南飛。(曹操《短歌行》)23．山不厭高,海不厭深。周公吐哺，天下歸心。(曹操《短歌行》)24．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明(歸園田居》)25.曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。(陶淵明《歸園田居》)26．久在樊籠里，復(fù)得返自然。(陶淵明(歸園田居》)27．枯桑知天風(fēng)，海水知天寒。(《飲馬長城窟行》)28．池塘生春草，園柳變鳴禽。(謝靈運《登池上樓》)29．余霞散成綺，澄江靜如練。(謝眺《晚登三山還望京邑》)30．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維《九月九日憶山東兄弟》)31．岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。(杜甫《冬至》)【古詩欣賞】[中呂]朝天子?秋夜客懷 周德清（元）

月光，桂香，趁著風(fēng)飄蕩。砧聲催動一天霜。過雁聲嘹亮，叫起離情，敲殘愁況。夢家山，身異鄉(xiāng)。夜涼，枕涼，不許愁人強。

第二篇：《咬文嚼字》(人教版高三必修教案設(shè)計)

《咬文嚼字》(人教版高三必修教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對課文觀點作出自己的分析評價。

2、能從課文內(nèi)容、寫法上獲得一點啟示。

3、在閱讀和寫作中養(yǎng)成錘煉字詞的語文習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、人生態(tài)度。

4、通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨立見解的能力

教學(xué)重點：分析評價課文的觀點。

教學(xué)難點：閱讀理解，寫作技巧（將簡單的內(nèi)容表現(xiàn)得搖曳多姿）。

教學(xué)方法：評價討論法。

拓展法

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

有三位作家聚在一起吃飯。甲說：“吃在中國。”乙說：“在中國吃。”丙則長嘆曰：“在吃中國。”“吃在中國”是主謂短語，說的是：食文化，在中國。“在中國吃”是偏正短語，其意是：想吃美食，到中國去！“在吃中國”是動賓短語，作家感嘆那些用公款大吃大喝的人任意揮霍國家財富，吃窮了中國，針砭深刻！

短語變序，就產(chǎn)生了不同的含義。要準(zhǔn)確理解它們的含義，我們得要咬文嚼字。今天，我們一起來學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎樣看待這一問題，從中我們又能受到什么啟發(fā)。

二、簡介作者。

朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇９P名孟石、孟實，安徽桐城人。1916年考入武昌高等師范學(xué)校中文系，次年進入香港大學(xué)，主攻教育學(xué)；1922年畢業(yè)后，在上海中國公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)任教；1925年入英國愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)；1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，以論文《悲劇心理學(xué)》獲文學(xué)博士學(xué)位；1933年回國。回國前的主要代表作《文藝心理學(xué)》《詩論》，開華人美學(xué)研究的先鋒。

解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今無人敢代他的地位，無作品敢代替此書。他早年就讀愛丁堡大學(xué)時寫的《給青年的十二封信》是民國時期出版業(yè)的一大景觀。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學(xué)》。

朱光潛腳踏著中西文化，穿越20世紀(jì)，與苦難中奮斗的中國一同走過從前。他的一生是一部淺近而深奧的大書。我們對他的理解，只限于現(xiàn)在閱讀的《咬文嚼字》，相信通過今天的閱讀，同學(xué)們一定回受益匪淺。

請同學(xué)說“咬文嚼字”字典義：

A、過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì))

例1:學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì),切不可一味地~。

B.形容賣弄才學(xué)。

例2:此君肚里學(xué)識稀薄,但在人前說起話來卻常常~,極盡嘩眾取寵之能事。

C.形容強詞奪理或狡辯。

例3:此事明明是你錯了,你再~也毫無用處。

三、賞析品味課文

1、朱光潛先生提倡“咬文嚼字”，貶詞褒用，是和他對文學(xué)創(chuàng)作過程的認(rèn)識分不開的。下面請同學(xué)們速讀課文，看看作者例舉了什么事例，這些事例證明里作者的什么觀點？

明確：

（1），郭沫若改臺詞。

（2），王若虛改“李廣射虎”。

（3），“推敲”。

（4），《惠山烹小龍團》的詩句。

（5），套語的實例。

2、作者舉例子就是用來證明自己的觀點，使自己的觀點更具有說服力。我們分析例子就是分析作者的觀點。現(xiàn)在就請同學(xué)們前后形成小組，各自選五個例子中一個，來細(xì)讀那一部分，看看作者是如何分析那一例子，他舉這個例子想說明什么觀點？

明確：

（1）第一個實例，“你是沒有骨氣的文人”，“你這沒有骨氣的文人”，兩句話有什么差別？句式不同，情感不同。（可以讓同學(xué)讀一下，比較情感變化。）

雖然只改變了一個字，但是句式已經(jīng)變化。而且“你這??”一般都帶有極端憎惡的語氣，表示強烈的情感，因而也一般用于罵人時，在贊美是不適宜。看來要慎用字詞。

不同的情感要用不同的句式。郭沫若這樣的文學(xué)家，用詞還斟酌很久，甚至有些地方用的不妥。何況我們呢？因而我們在閱讀和寫作中一定要咬文嚼字，有一字都不可以放松的謹(jǐn)嚴(yán)。

（2）第二個實例，讀《史記》的原句和王若虛的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得體會？字?jǐn)?shù)不同，意味不同。

（讀第四小節(jié)）

金代文學(xué)家王若虛把“三石”去掉，簡潔多了，但卻比原文少了韻味。原文把射虎者發(fā)現(xiàn)“虎”的緊張情緒、勇悍的性格，體現(xiàn)得淋漓盡致。可見，并不是字?jǐn)?shù)越少越好，當(dāng)然也不是越多越好，“老太婆的裹腳布，又長又臭。”是簡筆還是繁筆，要“各得其宜，各得其妙”。

文字的好壞，主要是意味、表達效果，而不在繁簡。所以用簡用繁，需要我們斟酌。

（3）第三個實例，先想想“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好？再讀課文的分析，你從中又得出什么感想？字眼不同，情境不同。

韓愈代替賈島定“敲”字，歷來傳為美談。世人認(rèn)為“敲”字好，有動作、形象，有聲音。作者卻不盲從，獨抒新見。

他認(rèn)為推——步月歸寺——冷寂場合，敲——月夜訪友——熱鬧場合。

“推”固然顯得鹵莽一點，而“敲”就顯得拘禮些。所以選“推”“敲”，重要的是“哪一種境界是他當(dāng)時所要說的而且和全詩調(diào)和的。不同的字眼，要不同的情境相協(xié)調(diào)。

所以我們在閱讀中推敲語言，其實是推敲思想感情。

（4）第四個實例，《惠山烹小龍團》詩句的分析。作者想說明什么？

聯(lián)想的意義比直指的意義更意韻豐富，更適合文學(xué)的語言。“直指的意義載在字典上，有如月輪，明顯而確實，”是固定的，偏于類型，易用；而聯(lián)想的意義，隨時變化，不宜捉摸，是游離的，是偏于個性的，難用，但卻可以使意韻豐富。

“天上小團月”其實就是“小龍團”茶。正是因為蘇軾善用字的聯(lián)想意義，把“明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點共同的清沁肺腑”的感覺聯(lián)起來，從而使詩句在不即不離、若隱若現(xiàn)之中，含混中顯得豐富，比直接說更有韻味。而我們也可以通過這兩句詩句想象當(dāng)時那種場景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩人和好友在那品茶、賞月，十分之怡然自樂。如果直接寫，那還會有這樣的想象嗎？（用書上的詞語）這就是點石成金。

因而字的難處在意義的確定與控制。我們在平時應(yīng)大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達，要從字詞上咬文嚼字，達到最佳。

（5）第五個實例，套語的實例。有哪些例子？作者想說明什么？

聯(lián)想意義如果進入習(xí)慣，就回讓你只想起一些套語濫調(diào)，而沒有一點新奇的意味。最后就會形成“套板反應(yīng)”，與藝術(shù)無緣。這種“套板反應(yīng)”和創(chuàng)造的動機是仇敵，也引不起讀者新鮮而真切的情趣。如果你用俗濫的語言，也就會用俗濫的思想。所以我們在寫作文是一直強調(diào)要有創(chuàng)新的構(gòu)思，要從創(chuàng)新的語言開始，才會有新的思想和感情。因而，千萬不要形成“套板反應(yīng)”，遇事應(yīng)往深一層想。

（例子可以熟悉，了解）比方：寫美人都是，“沉魚落雁之容，閉月羞花之貌”，有學(xué)問都是“學(xué)富五車”，“才高八斗”??而沒有具體的形象。

總結(jié)：大家都說的非常好。現(xiàn)在我們對五個例子各自要表達的觀點都很清楚了。其實這五個例子都是圍繞“咬文嚼字”。旨在說明文字和思想情感的關(guān)系。

3、到現(xiàn)在我們就只剩下最后一小節(jié)。請同學(xué)們齊聲朗讀這一小節(jié)。同時思

考這一小節(jié)起什么作用，又有哪些內(nèi)容？

明確：這一小節(jié)是總結(jié)作用。讓讀者再次明白①咬文嚼字的目標(biāo)（逐漸達到藝術(shù)的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和語言的精練與互相吻合）③咬文嚼字的方法（以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，留心玩索，不能懶，不能粗心，不能輕易自滿，要刻苦自勵，推陳出新。）就是咬文嚼字的態(tài)度、方法、要求、最終目標(biāo)。

總結(jié)：今天，我們由《咬文嚼字》這篇課文的例子入手，清晰的分析了文章的思路和作者的觀點。我們了解到作者所強調(diào)的“咬文嚼字”不在是原本含義，作者賦予其新的意義，使這個詞語貶詞褒用了。同時作者的諄諄教誨，也是要求我們在今后的閱讀和寫作中，要努力做到“咬文嚼字”。文字和思想感情密切聯(lián)系。所以我們在閱讀中，品味語言，在其基礎(chǔ)上品味語言背后的思想感情。在寫作中，時時咬文嚼字，推敲語言，從根本上調(diào)整思想感情，從而使語言與思想感情完全吻合，使作品達到最佳。

[擴展]

請根據(jù)特定的情境增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的意思。（擴句）

早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。

（1）要求擴展后的句子抒發(fā)主人公歡快的心情。

早晨，溫暖的太陽發(fā)出金色的光芒，茂密的樹上有幾只可愛的鳥兒清脆地鳴叫著，樹下清澈的流水歡快地流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出柔和的光芒，樹上的鳥兒歡快地鳴叫著，樹下的流水叮叮當(dāng)當(dāng)奏著樂曲流向遠(yuǎn)方。

早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽發(fā)出金色的光芒，樹上的鳥兒迎著金色的陽光歡快地鳴叫著，樹下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。

（2）要求擴展后的句子抒發(fā)主人公苦悶的心情。

早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹上幾只寂寞的鳥兒凄惶地鳴叫著，樹下的流水在清冷的寒風(fēng)中無言地流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出刺眼的光芒，樹上的鳥兒唧唧喳喳令人煩躁地鳴叫著，樹下的流水無精打采嘆息著流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出冷清的光芒，樹上那只離群的鳥兒不時悲哀地鳴叫著，樹下寂寞的的流水懶洋洋流向遠(yuǎn)方。

[總結(jié)]

“咬文嚼字”正如福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。”一樣。也如杜甫：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”賈島：“兩句三年得,一吟雙淚流。”盧延讓：“吟安一個字,拈斷數(shù)莖須。”沈德潛：“古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝,故能平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色。”

總之，在文學(xué)語言的運用上，都不能離開這一條：細(xì)細(xì)錘煉，細(xì)細(xì)品味。希望大家在以后的閱讀和作文中時時進行“咬文嚼字”，從而使自己的作品更完美。

［課后練習(xí)］

獨自試著“咬文嚼字”。

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉水咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句話中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請你簡要分析。

第三篇：高三歷史必修一測試6

高三歷史必修一測試6

命題：熊家德；審題：謝大鳳2013、9、5

迫切需要作為穩(wěn)定政局的問題來解決，在一系列具體問題上拖延不決，結(jié)果最終被群眾拋棄。”材料反映出二月革命后()

A．人民強烈要求反對專制斗爭B．人民急迫要解決生存與和平問題

C．臨時政府沒有掌握實際權(quán)力D．臨時政府對外妥協(xié)引發(fā)人民不滿 10．[2012·安徽名校模擬] 列寧在《四月提綱》中指出：“不要議會制共和國，而要從下到上由全國的工人、雇農(nóng)和農(nóng)民代表蘇維埃組成的共和國。”這表明列寧主張()

A．建立農(nóng)民階級革命政權(quán)B．推翻資產(chǎn)階級臨時政府 C．徹底廢除沙皇專制制度D．建立各階級政治協(xié)商制度 11．[2012·常州期末] 二月革命后，俄國老百姓的要求集中在“和平、土地和面包”上。但是，臨時政府拒不接受工人實行八小時工作制的要求，也不實施土地改革，反而宣布要把戰(zhàn)爭進行到底。在這種形勢下，俄國革命的首要任務(wù)是()

A．退出帝國主義戰(zhàn)爭B．實行土地制度改革 C．繼續(xù)進行民主革命D．無產(chǎn)階級奪取政權(quán)

12．（2013年江蘇高考19題）列寧在某次演講時說：“這個革命的意義首先在于我們將擁有一個蘇維埃政府，??被壓迫的群眾將親自建立政權(quán)，舊的國家機構(gòu)將被徹底打碎，而新的管理機構(gòu)即蘇維埃組織將建立起來。”這里所說的“革命”是指

A．二月革命推翻沙皇專制B．公開發(fā)表《四月提綱》 C．彼得格勒武裝起義D．執(zhí)行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策

13．從專制到民主，從人治到法治是人類文明演進的必然結(jié)果。閱讀以下材料：

材料一雖然雅典民主制不得不以馬其頓亞歷山大征服而宣告結(jié)束，但其民主傳統(tǒng)卻得以遺贈后世，如柏拉圖的《理想國》、亞里士多德的《政治學(xué)》和《雅典政制》??這些著作 流傳下來，經(jīng)中世紀(jì)而到近代??

——沈芝《淺析歐洲民主的淵源》

材料二作為立法機構(gòu)的英國議會發(fā)端于十三世紀(jì)，在中世紀(jì)是聽命于國王的御用工具。1688年“光榮革命”建立起立憲君主制政體以后，議會雖然被宣布為國家最高立法機關(guān)，但由于土地貴族勢力強大，資產(chǎn)階級代表人物很難涉足。1832年議會改革打破了貴族們長期壟斷的政治權(quán)力，工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了參政權(quán)和選舉權(quán)。十九世紀(jì)七十年代，議會先后頒布了《秘密投票法》、《取締選舉舞弊法》，十九世紀(jì)末基本實現(xiàn)了成年男子的普選權(quán)，二十世紀(jì)初婦女也獲得了選舉權(quán)。

——摘編自大型紀(jì)錄片《世界歷史》解說詞

材料三1875年前后，歐洲國家和非歐洲國家之間的力量對比開始有了巨大差別。??非常湊巧，當(dāng)時所有重要的非歐洲帝國都處在衰落之中。它們的統(tǒng)治者從自己的臣民群里只能得到最微不足道的支持，像18世紀(jì)莫臥兒帝國的瓦解，使英國人有可能在印度進行接管，同樣，19世紀(jì)土耳其蘇丹、伊朗國王、中國皇帝和日本幕府的腐敗無能和昏庸無道，都使得歐洲人的入侵輕易獲得成功。——[美]R·R·帕爾默《現(xiàn)代世界史》 請回答：

(1)根據(jù)材料一指出雅典民主傳統(tǒng)傳承后世的主要途徑。結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勓诺涿裰髡螌?/p>

1、（2012·上海單科·T16）在中學(xué)畢業(yè)作文中，馬克思以“人類的幸福”和“我們自身的完美”作為自己選擇職業(yè)的目標(biāo)，并傾注了畢生精力實踐上述理想。他在19世紀(jì)40年代取得的實踐成果是()

A．參與第一國際的創(chuàng)立 C．聲援巴黎公社的斗爭

B．出版《資本論》 D．創(chuàng)立科學(xué)社會主義

2、(2011·浙江·19)社會學(xué)家費孝通回憶參加北平市第一次各界人民代表會議時說，“踏進會場，就看見很多人，穿制服的，穿工裝的，穿短衫的，穿旗袍的，穿西服的，穿長袍的，還有位戴瓜帽的——這許多一望而知不同的人物，會在一個會場里一起討論問題，在我說是生平第一次。”從中可以獲悉()

A．費孝通是北京市第一屆人民代表大會代表 B．會議召開匆忙，代表們還來不急換上正裝 C．出席會議的普通工人代表居絕大多數(shù)D．人民代表會議具有廣泛的代表性

3．[2012·全國卷] 一份歷史文獻“告人民書”指出，帝國、君主政體和議會制至今所強加給人民的，“是專制的、不合理的、專橫的和令人難以忍受的集權(quán)”。這份歷史文獻出現(xiàn)于()

A．英國資產(chǎn)階級革命時期B．美國內(nèi)戰(zhàn)時期 C．俄國二月革命期間D．巴黎公社期間 4．D1[2012·廣東卷] “新的力量和新的學(xué)說已經(jīng)興起，向19世紀(jì)正統(tǒng)的自由主義挑戰(zhàn)。烏托邦式的以及其他的社會主義者已經(jīng)發(fā)射了若干小排炮，現(xiàn)在輪到大炮開火了。”“大炮”是()

A．啟蒙思想B．生物進化論C．空想社會主義D．科學(xué)社會主義 5．[2012·浙江卷] 《共產(chǎn)黨宣言》說：“圣西門、傅立葉、歐文等人的體系??看到了階級的對立，以及占統(tǒng)治地位的社會本身中的瓦解因素的作用。但是，他們看不到無產(chǎn)階級方面的任何歷史主動性，看不到它所特有的任何政治運動。”這段話反映了()

A．社會主義從理論到實踐的必要性B．社會主義從空想到科學(xué)的必要性 C．資本主義從發(fā)展到滅亡的必然性D．工人運動從自發(fā)到自覺的必然性 6．[2012·全國卷] 1917年4月，列寧根據(jù)當(dāng)時俄國政局的特點，不贊成立即推翻臨時政府，主張首先爭取全部政權(quán)歸蘇維埃，然后再把小資產(chǎn)階級政黨排除出蘇維埃，建立無產(chǎn)階級專政。列寧提出這一主張的重要依據(jù)是()

A．存在著兩個政權(quán)并存局面B．世界大戰(zhàn)尚未結(jié)束

C．紅軍取得了國內(nèi)戰(zhàn)爭的勝利D．尼古拉二世已經(jīng)宣布退位 7．[2012·海南卷] 1917年7月，俄國臨時政府下令向德軍發(fā)起進攻，結(jié)果俄軍損失慘重。同年9月，俄軍最高總司令科爾尼洛夫發(fā)動反政府叛亂，派兵進逼彼得格勒；在布爾什維克黨的組織下，首都幾萬名工人武裝起來保衛(wèi)首都并最終瓦解了叛亂軍隊。這些歷史事件產(chǎn)生的共同結(jié)果是()

A．催生了工兵代表蘇維埃B．臨時政府日益陷入困境

C．為第一屆人民政府成立創(chuàng)造條件D．推動民主革命轉(zhuǎn)入社會主義革命 8．[2012·江蘇卷] 《四月提綱》發(fā)表不久，列寧在《兩個政權(quán)》中強調(diào)：“一切革命的根本問題是國家政權(quán)問題。不弄清這個問題，便談不上自覺地參加革命，更不用說領(lǐng)導(dǎo)革命。”這表明列寧()

A．強調(diào)兩個政權(quán)并存局面不可避免B．堅持全部政權(quán)歸蘇維埃的觀點 C．肯定資產(chǎn)階級民主革命的長期性D．提出與臨時政府合作的必要性

9．沈志華的《一個大國的崛起與崩潰：蘇聯(lián)74年興衰歷史》中說：“最主要的是，臨時政府沒有看清楚二月革命后彼得格勒政治舞臺上的真正主角是不再承認(rèn)任何權(quán)威的群眾，沒有把群眾的第1頁高一文370，雙，13-12-18第2頁

世政治文明產(chǎn)生的影響。(6分)

(2)依據(jù)材料二，指出英國議會地位及議會權(quán)力的分配發(fā)生了怎樣的變化？并分析產(chǎn)生變化的原因。(10分)

(3)以法國和中國的史實為例，說明材料三中歐洲國家與非歐洲國家在政治層面的“巨大差別”。(8分)

14．[2012·河南模擬] 閱讀下列材料：

材料一就十月革命本身來說，史學(xué)家柳植有如下三點看法：第一，從二月革命到十月革命是一次革命的兩個階段。二月資產(chǎn)階級民主革命同十月無產(chǎn)階級社會主義革命緊密地聯(lián)系在一起。二月革命是十月革命的開端和準(zhǔn)備，十月革命是二月革命的發(fā)展和結(jié)果。沒有二月革命的勝利就不會有十月革命的勝利。第二，在二月革命和十月革命的過程中，城市中的工人運動和農(nóng)村中的農(nóng)民運動造成了革命形勢，而在決定性的戰(zhàn)斗中，即奪取政權(quán)的戰(zhàn)斗中，則具體表現(xiàn)為工人的總罷工、武裝起義和士兵轉(zhuǎn)向革命，而且士兵由反革命的幫兇轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩牧α浚瑢Ω锩膭倮鹆藳Q定性的作用。士兵絕大多數(shù)都是穿著軍裝的農(nóng)民。因此，工人運動和士兵起義的結(jié)合也就是工人運動和“農(nóng)民戰(zhàn)爭”結(jié)合的一種形式。第三，二月革命前后只有八天時間，先發(fā)生工人罷工與和平示威，而后才發(fā)展為武裝起義；而十月武裝起義也是在合法斗爭的外衣掩護下進行的。

材料二如果說，美國對世界的意識形態(tài)干預(yù)是西方工業(yè)社會制度向全球擴展的歷史延續(xù)，那么，蘇聯(lián)對世界的意識形態(tài)干預(yù)，則是十月革命后建構(gòu)的一種反資本主義的社會制度模式在“世界革命”的名義下向外部輸出。因此，冷戰(zhàn)格局作為一種結(jié)果，從整體上涵蓋了十月革命在20世紀(jì)歷史進程中所發(fā)揮的解構(gòu)早期資本主義世界體系、推動民族解放運動、形成“二元兩極”世界的重大影響。

——余偉民《十月革命與20世紀(jì)——關(guān)于俄國十月革命世界歷史意義的再思考》

材料三歷史不是注定的，也不是自然形成的。人總是根據(jù)自己對客觀事物的認(rèn)識，在種種抉擇中做了選擇，推動歷史的發(fā)展。因此，歷史的選擇性乃是人的自覺的選擇能力的具體表現(xiàn)，是人的主觀能動性和人對歷史創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。二月革命是人們自己選擇的大革命。十月革命是列寧在人民選擇的基礎(chǔ)上所做的一種新的選擇，是一次有計劃的革命。由于列寧的選擇同人民群眾的選擇完全一致，盡管這一選擇同資產(chǎn)階級、孟什維克、社會革命黨人等的選擇相沖突，但斗爭的結(jié)果還是以列寧的選擇取得了勝利。這說明人民的選擇是歷史選擇的基礎(chǔ)。歷史是在選擇中發(fā)展的。歷史的選擇性是歷史規(guī)律性的重要內(nèi)容。

——史學(xué)專家柳植

請回答：

(1)根據(jù)材料概括十月革命的主要特點。

(2)根據(jù)材料二回答，十月革命對后來的冷戰(zhàn)具有怎樣的意義？(3)結(jié)合俄國的革命，談?wù)勀銓v史選擇性的認(rèn)識。

高三歷史必修一測試5參考答案

1．【解析】選D。馬克思于1848年發(fā)表的《共產(chǎn)黨宣言》闡明了社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，昭示共產(chǎn)主義原則，標(biāo)志科學(xué)社會主義誕生，故選D項。其余三項時間明顯不符，A項（1864年）．B項（1871年）．C項（1859年出版《資本論》第一卷）。

2．[答案]D[解析]本題考查人民代表大會制度。意在考查考生對材料信息的解讀能力。題干中參加會議者的衣著代表的是不同階層．性別的人士，從中反映出的是人民代表大會成員來源于社會的各個方面，這體現(xiàn)出會議代表的廣泛性。a．b．c各項的信息解讀不正確。

3．D解析]本題考查近代西方的政治體制。從題干中的“帝國．君主政體和議會制”等關(guān)鍵詞來看，英國沒有帝國政體，故A項不正確；美國沒有帝國與君主政體，故B項不正確；俄國沒有議會制，故C項不正確。而法國的巴黎公社建立前，出現(xiàn)過帝國．舊王朝的復(fù)辟．七月王朝的君主政體．共和國政體，故只有D項符合題干材料。

4．D解析]本題考查科學(xué)社會主義的誕生。材料中的“自由主義”即資本主義制度，“烏托邦式的社會主義者發(fā)射的小排炮”即提出的空想社會主義思想，“大炮”即科學(xué)社會主義。故選擇D項。5．B解析]本題考查馬克思主義的誕生。材料指出了空想社會主義者存在的局限，圣西門．傅立葉．歐文等空想社會主義者揭露了資本主義制度的罪惡，設(shè)想了沒有剝削的理想社會，但不能指明實現(xiàn)這些理想的正確道路。也正是因為這些局限的存在，才使空想社會主義者最終失敗，而看到了無產(chǎn)階級力量的馬克思．恩格斯等人才最終創(chuàng)造了科學(xué)社會主義。

6．A解析]1917年3月，俄國二月革命取得勝利后，俄國國內(nèi)形成兩個政權(quán)并存局面。1917年4月，列寧回國后發(fā)表了著名的《四月提綱》，提出“全部政權(quán)歸蘇維埃”等口號，爭取以和平方式取得政權(quán)。故本題選擇A項。

7．B解析]本題考查俄國十月革命。工兵代表蘇維埃在二月革命后就已產(chǎn)生，排除A項；C．D兩項均由十月革命推動，故排除。二月革命后，臨時政府不顧人民死活，繼續(xù)進行帝國主義戰(zhàn)爭，俄軍的戰(zhàn)敗加劇了臨時政府的困境；反政府叛亂被以布爾什維克黨為首的蘇維埃政權(quán)粉碎，進一步提高了工兵代表蘇維埃的威望，臨時政府日益陷入困境。故答案選B項。

8．B解析]本題考查史料分析的能力，考查十月革命。解題關(guān)鍵在于材料信息“一切革命的根本問題是國家政權(quán)問題”，這是在俄國兩個政權(quán)并存時期提出的問題，意味著無產(chǎn)階級要求掌握國家政權(quán)。

9．答案B解析從材料信息看，作者認(rèn)為，臨時政府所以倒臺，是因為沒有解決人民的愿望。二月革命后，人民最大的愿望是“面包”和“牛奶”，即和平與土地，故B項正確。二月革命后，沙皇專制已經(jīng)被推翻，故A項錯誤，C、D兩項的說法正確，但和材料信息不符合。

10．B解析]由題干中的“工人．雇農(nóng)和農(nóng)民”即可排除A項。C項錯誤，沙皇專制已在二月革命中被推翻。D項是具有中國特色的政治制度，俄國沒有采用過。《四月提綱》為布爾什維克黨提出了從資產(chǎn)階級民主革命過渡到社會主義革命的路線和計劃，聯(lián)系當(dāng)時兩個政權(quán)并存的形勢可知，列寧主張推翻資產(chǎn)階級臨時政府，B項符合題意。

11．D解析]二月革命后，成立資產(chǎn)階級臨時政府，俄國人民要求和平．退出帝國主義戰(zhàn)爭．獲得土地，但是資產(chǎn)階級臨時政府繼續(xù)進行帝國主義戰(zhàn)爭，不滿足百姓的要求，因而俄國繼續(xù)革命的首要任務(wù)是推翻資產(chǎn)階級臨時政府，奪取政權(quán)，故答案為D項。

12．【答案】C【考查點】彼得格勒武裝起義

13．答案(1)途徑：通過思想家著作流傳。影響：雅典民主政治開西方民主政治之先河，在國家政治原則、國家權(quán)力的組織形式、國家決策方式和公職選舉、任期等方面對近代西方民主政治產(chǎn)生深刻影響。

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(2)變化：議會由專制王權(quán)的御用工具到執(zhí)掌立法大權(quán)；議會由貴族階層壟斷到資產(chǎn)階級參與分享，再到普通民眾獲得權(quán)利。主要原因：資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，特別是工業(yè)革命的完成；資產(chǎn)階級革命和改革的進行，君主立憲制確立并完善；工人運動的推動。

(3)中國：仍維持封建專制統(tǒng)治，人治色彩濃重；雖然部分開明人士開始了強國御侮的探索，但以器物層面為主，制度層面涉及較少。法國：經(jīng)歷資產(chǎn)階級革命，推翻封建專制政權(quán)，建立近代資產(chǎn)階級民主政體；1875年頒布《法蘭西第三共和國憲法》，踐行了資產(chǎn)階級人民主權(quán)、權(quán)力制衡、法治等原則。

14．[答案](1)資產(chǎn)階級民主革命同無產(chǎn)階級社會主義革命緊密聯(lián)系；工人運動和“農(nóng)民戰(zhàn)爭”相結(jié)合；和平合法的斗爭同武裝起義相結(jié)合。

(2)十月革命為20世紀(jì)的冷戰(zhàn)奠定了制度和意識形態(tài)上的基礎(chǔ)。

(3)二月革命是人民的選擇，十月革命是歷史的選擇，歷史的選擇是以人民的選擇為基礎(chǔ)的。歷史的選擇應(yīng)當(dāng)順民心．合民意，應(yīng)當(dāng)符合歷史規(guī)律性，應(yīng)當(dāng)推動人類文明的發(fā)展。

[解析]本題主要考查十月革命的特點．意義及其認(rèn)識。第(1)問關(guān)于十月革命的特點要從材料中逐條概括，這需要仔細(xì)分析材料內(nèi)部的關(guān)系。第(2)問的考查視角非常新穎，問的是十月革命對后來冷戰(zhàn)的意義，要在把握冷戰(zhàn)特點的基礎(chǔ)上思考回答。第(3)問考查方式也很靈活獨特，實際上考查對歷史選擇性的理解和認(rèn)識，回答時要注意結(jié)合俄國的革命。

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第四篇：五二誦讀教案設(shè)計

《走近宋詞》誦讀教學(xué)初稿

誦讀內(nèi)容：蘇軾《江城子 密州出獵》和范仲淹的《漁家傲 秋思 》

設(shè)計理念：以讀為本，力求體現(xiàn)“讀通——讀懂——讀好”的誦讀層次，讓學(xué)生在朗讀中理解，在誦讀中受到情感熏陶，運用多種方法進行誦讀，以“明確讀的目標(biāo)，豐富讀的形式，體現(xiàn)讀的層次”來進行有效誦讀指導(dǎo)。誦讀目標(biāo)：

1、指導(dǎo)閱讀蘇軾的《江城子 密州出獵》和范仲淹的《漁家傲 秋思 》，大體把握詞的意思，想象兩首詞描述的情境，體會詞人慷慨激昂，壯志難酬的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過詞的聲調(diào)、節(jié)奏等技巧，表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感，初步掌握誦讀的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生語感。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生了解蘇軾，范仲淹，收集蘇軾、范仲淹的資料。指導(dǎo)過程：

板塊1：學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子 密州出獵》

一、出示圖畫，讀題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，請看屏幕，這是一個怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）生1：是一個出獵的場面。師：瞧，老師就給你們帶來了這樣的一首詞，它就是蘇軾的《江城子 密州出獵》，詞牌名是江城子, 題目是密州出獵。

二、初讀《江城子 密州出獵》，讀順，讀通

1、拿出你們的誦讀材料，自由讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音，還要讀出標(biāo)點，讀好長句中小的停頓，也就是讀出節(jié)奏。師：誰來先讀好這幾個字？

擎（ｑíｎg）

貂（ｄｉāｏ）裘（ｑｉú）鬢（ｂìｎ）

騎（jì）

酣（ｈāｎ）妨（ｆáｎｇ）遣（ｑｉǎｎ）卷（juǎn）

師：字正腔圓，我們再把這些字帶進詞里讀出節(jié)奏來，誰愿意？

2、出示幻燈片，生按劃分的節(jié)奏讀。

師：太棒了，這就叫有板有眼。我們讀古代的詩詞，不單要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要讀出它的味道來，我們一起來讀。

3、全班齊讀。

三、讀懂：了解作者、創(chuàng)作背景

師：讀到這兒，字正腔圓，把握了節(jié)奏，你們都合格了。接下來該如何讀懂這首詞呢？

1、先請同學(xué)們說說你對蘇軾的了解。

2、生交流。

師：雖然蘇軾他才華橫溢，但在政治上過于正直，多次遭受打擊。了解了作者，接下來我們繼續(xù)了解這首詞的創(chuàng)作背景。

3、課件介紹創(chuàng)作背景。

師:誰來讀一讀這個內(nèi)容？

師小結(jié)：了解作者，以及這首詞的創(chuàng)作背景這就叫知人論世，對讀懂這首詞會

有很大的幫助。

四、讀好：想象畫面，誦讀抒情

師：下面請同學(xué)們邊讀原文，邊想象，你的眼前好像看到了怎樣的畫面？ 以讀了這句話“

”，我好像看到了什么畫面？這樣的句式來說，并相機指導(dǎo)讀好相關(guān)語句。以下是預(yù)設(shè)： 交流：

A.悟讀“千騎卷平岡”

生1：我讀著“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”千騎卷平岡”這一句仿佛看到蘇軾威武雄壯，威風(fēng)凜凜的樣子。

師：為什么這樣讀？評價：讀懂之后加上自己的感受來讀，這就是誦讀了。師：要想讀得聲情并茂，還必須注意語速（有緩急），語調(diào)（有高低），語氣（有輕重）

出示詞貼：語速有緩急

語調(diào)有高低

語氣有輕重 范讀之后再讀。

誰能讀得更有氣勢？（語調(diào)高一點，后面的語速比前面快一些。）生2再讀。

師：好威武好雄壯，我們一起讀。誰接著說？ B.悟讀“ 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！” 生3：讀了“ 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！”這一句我看到蘇軾兩鬢雖有微霜，可他認(rèn)為自己根本不衰老，尚有用武之地。

師：你為什么要這樣讀？評價：你讀懂了他的心。門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。已經(jīng)“鬢微霜”了，還想馳騁疆場，報效祖國。范讀之后再讀。引讀：壯志未酬，癡心不改，女生讀，壯志未酬，癡心不改，男生再讀。師：真好，你還看到了什么？

C.悟讀“ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。” 生4：讀了“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”這一句，我看到蘇軾手拉弓箭射向了敵人。

師：你把“射天狼”三個字的語調(diào)讀得很高，語氣讀得很重，為什么這樣讀？表達了自己要報效國家、建功立業(yè)的決心。對了，愛國感情就這樣表現(xiàn)出來了。范讀之后再讀。

2、分小組練讀。(第一二小組讀，第三四小組讀。)師：我們再聯(lián)系一下詩人的坎坷人生。宋朝，這泱泱大國難道真的沒有將帥之才嗎？（不是）也許蘇軾覺得自己就是將帥之才，可——空有一身本事和抱負(fù)，得不到朝廷的重用，這首詞里還包含著了怎樣的感情呢？ 生5：（對朝廷的不滿，自己懷才不遇的感嘆）師：整首詞讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持樂觀態(tài)度，依然有著滿腔報國熱情的英雄形象，帶著敬佩之情我們再讀。

師：讀懂了這首詞，我們在蘇軾的內(nèi)心走了一個來回，他充滿情感的語句你記住了嗎？練讀試背。

板塊2：學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲 秋思》

1、下面請大家按照我們剛才的讀通、讀懂、讀好的學(xué)習(xí)要求再來學(xué)習(xí)第二首詞《漁家傲 秋思》。

先進行第一步讀通：小組內(nèi)自讀，全班齊讀全詞。再進行第二步讀懂：組內(nèi)交流寫作背景、弄懂詞意。師：有不理解的詞句嗎？

板塊

三、想象畫面，誦讀抒情

接著進行第三步：怎么讀好這首詞？

師：首先要知道在范仲淹的眼里邊塞是怎樣的，咱們邊聽邊欣賞畫面。(放視頻）

1、播放視頻，聽吟誦，想象畫面。

師：你仿佛看到了怎樣的畫面？用我聽了“

”這一句，仿佛看到了

”這樣的句式來說。組內(nèi)交流，并用朗讀表現(xiàn)出來。必須注意語速，語調(diào)，語氣。

2、集體交流。以下是預(yù)設(shè)： A、悟讀：“衡陽雁去無留意”“長煙落日孤城閉” 指名個別讀。師：為什么這樣讀？連大雁都不愿呆在這兒了，太荒涼了。范讀之后，女生再讀。你還從哪句體會到大漠邊關(guān)的蒼涼？

師：為什么這樣讀？大漠孤煙直，長河落日圓，美景中還有一座孤零零的城池難免有些蒼涼，孤城閉三個字，更要讀輕一點兒，慢一點兒，男生再讀。C、悟讀：“濁酒一杯家萬里”“羌笛悠悠霜滿地。”“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚” 指名個別讀。

師：為什么這樣讀？真是舉杯澆愁愁更愁，一起讀。師評價：濃濃的思鄉(xiāng)之情出來了！你還從哪兒體會到這種思念？“羌笛悠悠霜滿地。”指名個別讀。

師：寂靜的夜晚，床前是冷冷的白霜，窗外是羌人凄涼的笛聲，想到老邁的雙親在------翹首期盼。（引讀“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”）慢一點兒，輕一點兒，孤苦的妻兒在---------默默流淚。引讀：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（再慢一點兒，再輕一點兒）剪不斷，理還亂，別有一番滋味在心頭，既然這么思念家人，為什么不回家呢？ 師：是啊，范仲淹一生以先天下之憂而憂，后天下之樂而樂為己任，看到無數(shù)將士戰(zhàn)死沙場無人問津，他表達了這樣的同情女生讀“表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒，聽到戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的豪言壯語，男生讀黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還，范仲淹內(nèi)心百感交集，這樣嘆息道：生讀人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。師：你再讀讀，眼淚中還包含詩人怎樣的情感。生討論。

3.對，在詞中不管是詩人對自己懷才不遇的嘆息，還是對國家安危的擔(dān)憂，對戍邊戰(zhàn)士的同情，對出現(xiàn)將帥之才的期待，我們感受的都是詞人濃濃的愛國熱情。

師：讓我們再讀把這樣的情感表現(xiàn)出來，我讀前四個字，你們讀后三個字。合作不過癮，我們再來賽讀。男女生賽讀，小組賽讀。能背下來嗎？ 板塊3：比較作品異同，體悟詞人情懷 學(xué)完這兩首詞，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點呢？又有什么不同點呢？ 討論：相同點：都表現(xiàn)詞人濃濃的愛國熱情。

不同點：《江城子 密州出獵》這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)作者殺敵為國的雄心壯志，表達了為國效命的堅定決心和愛國思想。

《漁家傲 秋思》這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者報國立功的英雄氣慨和壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的感慨情懷。

師：一個是敘事抒情，慷慨激昂，一個是借景抒情，蒼涼悲壯，但表達的都是詞人濃濃的愛國熱情。

板塊

四、拓展延伸，推薦誦讀

1、所以，有人這樣評價宋詞，齊讀（出示課件）。

2、這節(jié)課我們一起走近了宋詞，但僅僅是走近而已，宋詞中還有很多名篇佳作，如：??今后的日子，我們將繼續(xù)走近更多的宋詞，更多的經(jīng)典。

第五篇：2010年高考作文指導(dǎo)(三)(高三必修教案設(shè)計)（精選）

2010年高考作文指導(dǎo)(三)形成的，考生應(yīng)打開思路，將各種現(xiàn)代“符號”發(fā)掘出來；要善于以小見大，顯示自己對北京文化的獨特認(rèn)識，使筆下文章具備視野廣闊、氣韻酣暢的優(yōu)點。方法二：分析法

就是分析題目的語言關(guān)系、文字含意，了解議論的范圍和重點。分析內(nèi)涵。如全國高考作文題《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，有的考生對這句名言一知半解，在文章中提出了一個“先天下之樂而樂，后天下之憂而憂”的觀點，配以反面事例進行批判，殊不知“后天下之憂而憂”的意思是“天下人都憂愁了，我也憂愁”，應(yīng)該說還是包含了“憂天下”的思想的，作為反面論點來批判，顯然不妥當(dāng)了。分析外延。引申型命題，用作為引子的某一件事或某個事物命題，要求借題發(fā)揮，展開議論。如《從“蕭何追韓信”談起》、《熊貓廢物箱的聯(lián)想》等。比喻類比型、象征型命題，要做到比喻貼切，緊扣“類比點”，充分而深刻地揭示類比事物和所要說明的道理之間的共同屬性，從中類推出所蘊含的共同道理，選擇的生活現(xiàn)象越典型，蘊含的道理就越帶普遍性，議論就越具有深刻的現(xiàn)實意義。方法三：比較法

如果一時對一個題目的寫作重點把握不準(zhǔn)，那么，不妨把另一個相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點，進而審清題意，也是一種好方法。

比較命題的關(guān)鍵詞。如把《賭博的由來》和《賭博的危害》放在一起比較一下，就會理解前一個題目的重點是要挖一挖賭博的“根”，考證一下賭博是怎么“起源”的，扣住“由來”進行議論，后一個題目則要重點議論賭博的危害性；又如《“下筆如有神”新解》與《讀書破萬卷，下筆如有神》兩個題目，似乎很相似，實際上大相徑庭。前一個題目中有“新解”兩字，那就不是要求論述第二個題目中杜甫原詩的內(nèi)容，不然，又“新”在何處呢？而且恰恰相反，從“下筆如有神”五字加上了引號來看，題意顯然不是指杜甫原詩“讀書破萬卷”的結(jié)果了，那又是什么導(dǎo)致“下筆如有神”了呢？就值得仔細(xì)思索；如再對其中的“神”著重評點議論幾筆，這才是“新解”了。

比較命題中概念的關(guān)系。關(guān)系型命題與概念命題不同，它要求論證兩個或兩個以上的相關(guān)概念之間的關(guān)系，如《個人和集體》、《人格與國格》等。對比型則用兩個可以對比的概念或事物來命題，它要求論證兩者的對比或轉(zhuǎn)化關(guān)系，如《自卑與自負(fù)》、《失敗和成功》、《電腦和人腦》等。