第一篇：《紅領巾真好》教案設計6

《紅領巾真好》教案

芙蓉區馬坡嶺小學 趙 純

教學目標

1、認識8個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學重點

識字；有感情朗讀和背誦課文。

教學難點

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備

課件、自制的鳥巢等

教學過程

一、課題質疑，導入新課

1、師生齊讀課題

2、仔細看，你發現今天的課題有什么不同？

3、讀了小鳥的話你想知道些什么？（小鳥為什么要說“紅領巾”真好？“紅領巾”好在哪里？）

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文

請你們借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、齊讀生字（出示課件）

3、指名認讀

4、指名領讀

5、全班交流識記生字的方法，強調幾個難認的字。課件出示：牌

巢

嶄

蓬

棱

6、全班開火車認讀

三、品讀課文，讀中感悟

1、同桌讀課文，聽聽同桌把課文是否讀得正確、流利。

2、讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？

3、你從文中哪些詩句讀出了小鳥的可愛、機靈？不動筆墨不讀書，拿起筆，邊讀邊畫吧！

4、學習第一小節

1）小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么？ 2）（出示詞卡）嘰嘰喳喳，讀這個詞，你看到了什么畫面？能通過這個詞讀得讓老師感受到小鳥的可愛？詩中還有這樣的詞嗎？ 3）（出示詞卡）蓬松的羽毛，還可以說蓬松的什么？那你體會到“蓬松”是什么意思？原來小鳥和我們一樣還挺愛美的，可愛嗎？

4）“清晨，林中誰最可愛？”這句話句末是什么標點符號，你認為該怎么讀？你重讀“誰”是什么意思？再讀一次。5）誰來回答。（出示詞卡）可愛的小鳥，還可以說什么樣的小鳥？ 6）你們都是些可愛的什么鳥？

7）你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？ 8）有感情自由讀第一小節 9）指名朗讀第一小節 10）有感情齊讀第一小節

5、學習第二小節

1）你又是從哪兒讀出了小鳥的機靈？

2）（出示詞卡）撲棱棱，換成“撲棱”可以嗎？那讀這個詞你感受到什么？ 3）從“飛來飛去”你認為可以怎樣讀？ 4）誰會讀一二句？

5）出示課件，范讀第二小節 6）男女生賽讀

6、學習第三小節

1）小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來干什么？（點擊課件）2）誰來放鳥巢？誰來貼木牌？（拿出提前準備的鳥巢和木牌）

3）紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來？（教師手指木牌上的字）4）再次齊讀課題

小鳥兒們，看了紅領巾給你們送來溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

5）齊讀第三小節

6）你們為什么夸“紅領巾”真好？ 7）有感情地朗讀全文 8）齊讀全文 9）練習背誦

10）齊背

四、拓展總結

1、（出示課件）除了小鳥，還有許多動物也是我們人類的好朋友，快看，它們來了。

2、指導仿寫小詩

3、學生自由創編詩歌

4、全班交流

第二篇：紅領巾真好 教案設計

“紅領巾”真好教學設計

執教：莫靜

教學目標：

1．學會本課8個生字和9個詞語，認識8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點：

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；

指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1.鳥兒圖片，鳥叫音頻

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課 展示小鳥圖片，播放鳥叫音頻，師：小朋友們看到了什么？聽到了什么？生：小鳥。師：它們漂亮嗎？叫聲好聽嗎？你喜歡它們嗎？生回答。師：它們也很喜歡你們，今天還給大家帶來了一首好聽的兒歌《紅領巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的126頁。想不想讀這首兒歌？大家打開語文書126頁，自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住。

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（“”的用法，紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字，指名讀生字說出生字的音序，部首，再給生字組詞，全班交流記字方法。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

（一）學習第一小節

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

理解：蓬松 相機積累：可愛的小鳥

蓬松的羽毛

指名說說：AABB式的詞語

用“一邊.......一邊......”說一句話。

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

（二）學習第二、三節

1.師：清晨，林中誰最活躍？ 學生回答。（積累：可愛的小鳥）

2.指名說第二節中表現小鳥活躍的詞語有那些？“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。

教師指導理解：活躍，機靈

指名說一說，ABB的詞語

（）來（）去 3.師：它們這么活躍是為什么呢？

學生回答：它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（積累：翠綠的樹苗）

指導朗讀：朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

4.清晨，林中誰來得最早？

生答。

他們來做什么？

生答：是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。（積累：嶄新的木牌）

師：如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領巾說什么呢？

學生自由發言。

師：是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。

相機學習單引號的用法。

指導朗讀：“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

7.解決課前所提的問題：是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？

學生回答，教師補充

五、有感情地朗讀課文。（配樂范讀，齊讀、分組讀、男女生讀，個別讀）

六、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

第三篇：《“紅領巾”真好》教案設計

《“紅領巾”真好》教案設計

山東濰坊濱海開發區濰坊渤海實驗學校

王照東

一、教案背景

1，面向學生：小學

2，學科：語文 3，課時：2 4，學生課前準備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學生字新詞，讀準生字的讀音。

三、自學課文，思考課后的問題。

四、讓學生提出自學中遇到的問題。

二、教學課題 教養方面：

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教育方面：

1、培養學生勤學好問的良好習慣。

2、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,學會愛鳥、護鳥。發展方面： 培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析

《“紅領巾”真好》是小學二年級上冊人教版新課標第三冊第26課的一篇課文。晨曦下小鳥正唱著歡快的唱歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的鳥巣，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著；“‘紅領巾’真好！”這就是《“紅領巾”真好》這課課文給我們描述的情景。課文用擬人的手法，向我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，而且富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

《“紅領巾”真好》一課是一篇詩歌。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學難點是讀懂課文，初步了解課文所表達的思想感情。

教學之前用百度在網上搜索《“紅領巾”真好》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一段鳥叫的錄音，課堂上放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載《“紅領巾”真好》的圖片，做成PPT課堂上給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。用百度搜索人們愛鳥的活動圖片，讓同學們切身體驗愛鳥的活動。

四、教學方法

新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。教學中，我努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發揮與施展才能的空間。加上2年級學生思維活躍、自信心、表現欲特強，但持久性較差。因此，在教學中需要花樣新、多，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。

本課教學，我采用了以下教學方法：

1、讀書入境法

朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。

本課朗讀教學貴在體現一個“悟”字，在讀中“悟情”，在反復朗讀中，引導感悟，激發情感。

2、表演法

孩子是最善于模仿和創造的，教師只要充分調動他們參與的積極性，我們的語文課堂就會充滿生機與活力。讓學生學習第二段小鳥飛來飛去忙著捉害蟲。這一部分內容時，我特地讓學生加上動作自由練習。不僅能讓學生讀好課文讀懂課文，更體現學生的創造力。

3、板畫貼圖

為了讓學生更好地理解課文內容，我親手畫鳥巢、木牌以及森林的貼圖。同時，直觀形象的貼圖更加深了學生對文本的理解。也更好營造氛圍，進入課文的情景。學法

新的時代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，教師要把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正地成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

合作交流法：新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在自由讀這一環節中，我讓學生同桌合作朗讀，即是展示孩子們朗讀才能的時候，也為學生創造了向他人學習的機會。

五、教學過程 第一課時 教學過程：

一、板書導入：

1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發生了一件什么事？

二、學生自讀、自悟

1、啟發思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。

2、交流自讀情況。“紅領巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導學生有感情地朗讀第三節。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態度很堅決，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）

4、試用“因為??所以??”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領巾”真好？

三、小組學習

1、教師啟發思考：為什么小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’ 真好！”？引導學生通過讀書找到答案。

2、學生分組合作，讀課文第一、二小節，學習伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

四、朗讀訓練 教師根據各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發學生朗讀的熱情。

如：第一節表現小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

第二節描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

1、分組練習，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。練習填空：

機靈的（）蓬松的（）翠綠的（）嶄新的（）學生口頭練習，老師出示答案。

五、作業

搜集關于鳥的知識，了解哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

第二課時 教學過程：

一、導入

1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

二、背誦

1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。

三、記字、寫字

1．觀察：啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。

重點強調，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優秀作品，組織學生評議。并對字進行擴詞訓練。

（突出寫字重點，加強評議指導，培養良好的寫字習慣。）

四、延伸練習

學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

學生小組討論回答。

五、作業：

1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。板書設計：

26、紅領巾真好

快樂——可愛——唱歌

誰 活躍——機靈——捕捉害蟲

最早——紅領巾——愛護

《“紅領巾”真好》教學反思

《“紅領巾”真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。課文主旨是要學生懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。課文比較淺顯易懂，學生們比較容易接受。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉，我在課堂上注重培養學生的語言表達和朗讀能力。

一、創設情境導入。

我從簡單的紅領巾入手，引導學生說出帶著紅領巾的學生就是光榮的少先隊員，這等于從一開始就讓學生自己解決了課題為什加引號的問題。接著我設計的是從課題提出學生自己的疑問，主要的問題是：

1、為什么說“紅領巾”真好;

2、紅領巾指的是誰；

3、為什么加了引號；

4、是誰在夸紅領巾真好。我覺得疑問是學習的動力，引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，可以使學生更為主動的去學習課文。

二、生字學習。

這是第一課時的教學，對于二年級來說識字是最重要的教學。我利用課件出示這篇課文，并著重用紅色標出要學習的生字，以小老師的形式帶著全班一起學習。讓學生在具體的語言環境中去學習，并摘出具體的句子讓學生學習，得到了很好的效果，順利地完成了教學任務。

三、解讀課文，品讀感悟。

學習課文中我選了四個問題。讓學生在小組間進行學習，然后小組匯報，進行評價，培養了學生自學和小組合作的能力。我還安排了拓展訓練：你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助。除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？最后采取復踏讀的形式，讓學生朗讀成誦，自然就能背了。這一節主要的是學生的朗讀，但我仍是加入了語言訓練，拓展等。

本課中我大量選取了網絡上的保護鳥和打鳥的圖片，通過對比進一步使學生認識到了我們應該怎樣去保護鳥類，提升了學生的思想。加強了學生愛護鳥的實踐性。

第四篇：《紅領巾真好》小學生教案設計

《紅領巾真好》小學生教案設計

《紅領巾真好》小學生教案設計

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志，它有一個好聽、響亮的名字——-紅領巾。

2、這節課我們就來學習26課。

3、讀了課題，你想知道什么?學生提問(“紅領巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領巾”真好?為什么夸“紅領巾”真好?)

4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

(以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力)

1、初讀感知

(1)學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來

(2)出示生字課件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

(字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

(主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

3、教師用生字卡片反復鞏固生字。

4、交流識字方法

讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，(1)讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。

(2)師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么?

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

(3)師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!(指名表演)

板書：小鳥——快樂

(4)師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧!

(5)師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

(6)師：多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節)

(1)師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機靈?”

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

(這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)

(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?

(利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)

(3)師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節)

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

(4)師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

(1)師，小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來干什么?

(利用插圖課件，讓學生觀察。)

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥!”

(2)師：你們觀察真認真!瞧，老師為你們準備了什么?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)

(3)師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌

(4)師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥!”)

(5)師：把決心下大些!(學生更加響亮地說出來。)

(6)師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢?

生：“紅領巾”真好!

(7)師：小鳥為什么夸紅領巾真好?老師不明白這里的紅領巾指的是誰?

生：我們少先隊員。

(8)師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節)

(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢?如果你看見別人在打鳥，你會怎么說?

(10)師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?(學生朗讀課文)

(11)師：同學們，你們讀得真好聽!這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?

(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

(1)師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣?

(2)師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?

生：想!

師：清晨，林中誰最快樂?

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。??

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛士。

第五篇：26.紅領巾真好教案設計

《

26、“紅領巾”真好》第一課時教學設計

（人教版課程標準教科書語文二年級上冊）

烏魯木齊縣永豐中學 王瑞

【教學目標】

1、認識8個生字，指導書寫“蹦、晨”兩個字。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發學生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

【教學重點】認識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】在讀課文的過程中激發學生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

【教學方法】聯系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。【教學準備】多媒體課件和鳥巢圖片。【教學時間】2014年11月20日 【教學過程】

一、質疑導入新課。

1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學習一篇和小鳥有關的課文。板書課題：

26、“紅領巾”真好。教師強調容易讀錯的字“領”是后鼻音。

2、學生齊讀課題。讀了課題，你發現與其他課題有什么不同？

3、質疑：你看了課題，你能提什么問題？

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、讓我們帶著問題，請你自由大聲的讀一讀，并把不認識的詞語畫下來

2、學習生字、新詞。（1）同桌互相讀一讀。（2）開火車讀一讀。

3、這首詩有幾節？這三節有什么相同的地方？（課件出示問句）

4、指導讀三個問句。

三、再讀課文，認識生字詞。

1、出示第一小節和第二小節：

（1）分成兩組，一組是可愛小鳥組，另一組是活躍小鳥組，分別四人小組，找一找，劃一劃，哪些詞語感受到小鳥的快樂？哪些詞語表現小鳥的活躍？

（2）隨著學生的匯報，順學而導，在交流中學詞認字。學習第一小節：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。指導讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?并說一說AABB式的詞語（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（）（3）用“一會兒?一會兒?”說話

（4）師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答

學習第二小節：

（1）活躍：

①讀文，聯系上下文理解。找一找表現活躍時樣子的句子。上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳 下文：撲棱棱，飛來飛去

②聯系生活：說一說學生們自己在活躍時的表現。讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學來讀一讀這個詞。讓認為自己在上課發言時最活躍的同學來讀一讀這個詞。③運用詞語：引導學生們運用“活躍”說一句話。教師總結方法（聯系上下文，聯系生活，運用中識字）。

（2）撲棱棱：教師強調“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？（出示捕捉害蟲的小鳥圖片）

教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

（4）請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！指導讀出活躍的語氣。（5）小鳥在樹林里很快樂，也很活躍，也給我們帶來了兩個需要寫的字，（課件出示：躍和蹦）①觀察田字格，你發現了什么？

②寫的時候注意什么？并交流“躍”字的識字方法。③師范寫，學生書空。

④學生描一個，寫一個。師強調學生的寫字姿勢。⑤組詞

2、學習第三小節

（1）清晨，林中誰來得最早？學生接著讀一讀。（出示第三小節）（2）鳥巢：猜字謎的游戲：有三只鳥住在樹上的鳥窩里，猜一猜是什么字？鳥的窩叫鳥巢（出示鳥巢）并讀一讀。

（3）出示木牌，讀一讀并交流識字方法，生活中你見過哪些牌子？讓學生說一說。

（4）嶄新：交流識字方法并指名讀。

練習：嶄新的木牌 嶄新的（）過渡語：小鳥為我們做了這么多，紅領巾做了哪些呢？

（5）紅領巾來放鳥巢（板書放鳥巢圖片），放一個夠嗎？放兩個夠嗎？（出示鳥巢圖片）。為什么放很多鳥巢？紅領巾不光放鳥巢，還送來了嶄新的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥”（板書：送木牌），讓我們放聲告訴所有人：“請愛護小鳥”；難怪小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好。

（6）配樂朗讀課文。（師生合作讀。教師讀問句，學生讀后面。）

3、回到課題，解決剛才提出的問題？學生說一說。

4、讀課題并指導讀：

26、“紅領巾”真好，注意重音落在“真”字上，并加感嘆號讀一讀，讀出高興、贊揚的語氣。

四、拓展

我們除了愛護小鳥，應該愛護哪些小動物？請你說一句保護動物的宣

傳語。

五、課堂小結

這節課，你學到了什么？（我們學習了一首優美的小詩，從現在開始，讓我們也向文中的紅領巾一樣，做一個愛護小鳥，愛護小動物的小衛士吧。）

六、布置作業。

1、你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

板書設計：

26、“紅領巾”真好

放 鳥巢圖片 送 木牌