第一篇：二上10月份語文教案

課題： 《識字3》

第 １ 課時 總第 28 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。

教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著 新世紀(jì)的大潮，揚帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀這一句時集中認(rèn)讀和識記。

5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。

如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸——神勇――涌

減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

夕：撇不宜長，第二筆的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

課題： 《識字3》

第 2 課時 總第 29課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

教學(xué)難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時調(diào)動學(xué)生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實踐活動。

少數(shù)民族知識知多少：搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報上辦個專欄。

課題：

9、歡慶

第 １ 課時 總第 30 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學(xué)重點：識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？

同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認(rèn)”中的生字，同桌互讀。

3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。

5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

四、精讀理解：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸。

1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。

2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？

課題：

9、歡慶

第 ２ 課時 總第 31 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟歡慶氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點：理解“國慶”的重大意義。

教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。

1、師語：我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了，讓我們一起來歡慶吧（板書課題），祝媽媽生日快樂！

2、學(xué)生交流收集到的和國慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。

3、游戲鞏固生字。

二、美讀、感悟課文。

1、誰愿意來讀讀詩歌，作為送給媽媽的第一份禮物？

2、每個小朋友都愛自己的祖國，請你也讀一讀吧，把你的愛表現(xiàn)出來。

3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，快快告訴你的同桌，通過朗讀你知道了什么呢？

4、那么會學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問題要問，對嗎？

5、讓我們帶著自己的問題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。

6、這首詩歌寫了哪些景物呢？請聽老師來讀課文，劃出有關(guān)的詞語。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）

（1）、（貼圖畫）師語：金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的海濤，你們說美不美呢？那么怎樣才能讀出這種美呢？試著讀給你的同桌聽，好嗎？

（2）、指名讀。

（3）、完成練習(xí)。（）的果實（）的旗幟

（）的鴿子（）的樂曲

（4）、齊讀第一句。

7、還有誰也在慶祝這個盛大的節(jié)日？

（1）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：孩子

（2）、你想怎樣讀第二句話呢？

（3）、師范讀句子，生跟讀。

（4）、認(rèn)為老師讀得好的，模仿老師的語氣再讀；認(rèn)為自己也讀得好的，教一教你的同桌。

8、在小組里讀讀你喜歡的詩句，并說一說你為什么喜歡它。

三、指導(dǎo)背誦。

1、看著板書說一說課文都寫了什么？

2、請你試著背一背。

3、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎？（組內(nèi)背誦，評最佳背誦者。）

4、齊背。

四、發(fā)散思維，想象做畫。

1、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢？能仿照課文中的句子說一說嗎？

2、祖國媽媽的孩子會用什么方式進(jìn)行歡慶活動呢？

3、（1）、請小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。果實累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣??再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。

（2）、好了，睜開眼睛，說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么。

（3）、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。

4、生繪畫，組內(nèi)交流。

5、展示作品。

五、總結(jié)、升華。

1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國媽媽！

課題：

10、北京

第 １ 課時 總第 32 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識13個生字。會寫10個字。

2．初讀課文，初步了解每個自然段的內(nèi)容。

教學(xué)重點：掌握本課生字、新詞，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容理解重點詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、看圖說話，出示詞語。

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，認(rèn)讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語。)

二、讀句識字。

1、激勵學(xué)生自己認(rèn)字。

誰會認(rèn)生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

（學(xué)生復(fù)習(xí)已會生字，交流自主認(rèn)識的生字。）

2、打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。

(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?

2、自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?

3、學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴(yán)、矗立、綠樹成陰、川流不息??)

4、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

5、小組交流搜集到的北京新變化的資料。課題：

10、北京

第 ２ 課時 總第 33 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

2．有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

教學(xué)難點：有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字卡片，指名讀。

中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

二、整體感知課文。

1、找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.2、讀第一自然段，說說你知道了什么？

“美麗”一詞要讀重音。

北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。

3、讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？（北京真美?。。?/p>

三、講讀第二自然段。

1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

2、出示投影：指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

3、指導(dǎo)讀好方位的詞。

4、學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、讀了課文后，你了解了北京什么？

2、結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？

3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、指名讀課文，思考：北京有??還有??，說明什么？

2、解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。

3、練習(xí)用“高樓大廈”說話。

4、指導(dǎo)朗讀。

六、感情朗讀課文。

1、小組讀。

2、讀喜歡的段。

七、指導(dǎo)寫字。

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書寫有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。

本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

同偏旁的字：壇、城，國、圖。

突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)

觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。

八、實踐活動。

搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

課題：

11、我們成功了

第 １ 課時 總第 34 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

三、初讀課文。

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來??”一句，第二段中的“人們揮舞??”一句，第三段中的“人們相第??”一句，都包含了較多的生字，可重點指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：1）京的上橫、互的下橫是長橫。

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。

5）淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”。

課題：

11、我們成功了

第 2 課時 總第 35 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景。

學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學(xué)生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動。

“我為2008年奧運會出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？

課題：

12、看雪

第 1 課時 總第 36 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。2．認(rèn)識“櫥、盼”這2個生字。

3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣、商、堆、仗、銀。

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）

2．教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。

3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

灣、商、堆、仗、銀、講、毯、景、潔、店、省

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

2）看投影，讀詞語：

臺灣省、商店、潔白、驚奇

情景、打雪仗、銀裝、堆雪人

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

商：先寫點、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。

堆：左右結(jié)構(gòu)，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起

動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）

4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進(jìn)行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4．教師檢查學(xué)生讀書情況：

1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。

2）讀完課文后你有什么感受？請你談一談。

（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

四、練習(xí)。

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

2．讀一讀生字并進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)。

店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。2．正確、流利地朗讀課文。3．提出不懂的問題。

課題：

12、看雪

第 2 課時 總第 37 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1．請同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。

2．出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1．小聲讀課文。

1）學(xué)生自己小聲讀課文。

邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？

2）指名回答共有幾個自然段。

3）說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么？

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個自然段。）

2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么？

（第一、二自然段寫過春節(jié)的時候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。）

3．自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。

1）學(xué)生自己圖文對照。

2）指名讀一讀，說一說。

第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。

第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。

三、逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1）指名讀第一、二自然段。

想一想這兩段主要想告訴我們什么？

主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。

2）齊讀這一自然段。

你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）

3）觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？

“過春節(jié)”這個時候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣只能看到棉花做的雪。

這兩個自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。

4）練習(xí)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第三至八自然段。

學(xué)習(xí)方法：

1）先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。

2）想一想每段話都講了些什么？

3）這幾段講了什么？抓重點詞談一談自己的理解。

四、有感情地朗讀這幾段課文。

我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。

1）自己小聲讀，你是抓住哪些詞語體會句子意思的。

2）指名抓重點詞句談自己體會。

這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。

3）有感情地朗讀這幾段。

A讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。

B指名分角色朗讀課文。

C教師適當(dāng)范讀。

要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現(xiàn)出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。

4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？

在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。

3．學(xué)習(xí)第九自然段。

1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。

2）指名抓重點詞句談自己體會。

指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。

讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。

雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實，像鋪上地毯一樣。

3）有感情的朗讀，可以加上動作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂）

4．學(xué)習(xí)最后兩個自然段：

1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說說你讀懂了什么？

2）在小組內(nèi)談一談。

3）參加班級展示。

4）教師指導(dǎo)朗讀：

A 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾?，然后讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候再加以范讀。

什么時候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！

B 采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。

5．觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。

五、教師總結(jié)：

同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來吧！

六、布置作業(yè)：1．與同學(xué)交流臺灣的有關(guān)資料。

2．要感情的朗讀課文。

課題：語文園地三

第 1 課時 總第 38課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏。

3、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同義詞和反義詞的特點。教學(xué)難點：教給學(xué)生說句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入。

1、講個笑話：

兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯呢！

但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。

游戲：師生對對碰

長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

進(jìn)—退

買—賣

快—慢

正—反 安全—危險

復(fù)雜—簡單

2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們是意思相反的詞。

買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。

3、生書空“買”“賣”二字。

4、認(rèn)讀生字卡片：

退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！中心——中央

2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！

打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

3、讀一讀，記一記。

四、學(xué)習(xí)“我會讀”。

1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。

師教讀——我愛祖國

我愛萬里長城，我愛小河；

我愛五星紅旗，我愛白鴿；

我愛紅領(lǐng)巾，我愛花朵；

我愛爸爸媽媽，我愛老師同學(xué)。

你要問我最愛什么，我最愛我的祖國！

2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。

五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”。

1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！

出示句子：花壇真漂亮??！

2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？

生說：我想把它畫下來。

我想呆在它旁邊不離開。??

3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。

花壇真漂亮啊！我要??。

4、補(bǔ)充句子：

北京真_________啊！我多么想______________________________。

老師多么__________啊！我真想___________________________。

_____真___________??！我________________________________。

5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

__________________________________________________________________________________________

課題：語文園地二

第 2 課時 總第 39 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、分組交流自己搜集的資料和知道的情況，“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

2、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑。

教學(xué)重點：分組交流自己搜集的資料和知道的情況，“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問。

教學(xué)難點：導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、口語交際。

1、展示資料，選擇伙伴。

展示地點可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

2、分組交流。

這是這次口語交際活動的重點?？梢宰寣W(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。

1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

2）、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

3）、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

3、全班交流。

各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。

4、總結(jié)。

簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗，也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

二、展示臺。

這次“展示臺”提示了三個方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結(jié)合起來。

課題： 識字4

第 1 課時 總第 40 課時

教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)9個生字，會寫8個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

教學(xué)重點與難點:正確認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板、課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題。

一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀《識字4》吧！

二、初讀課文，識記生字。

1．輕聲讀課文，把生字做上記號。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀、正音。

4．重點指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。

“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）

“豹”（聲母為b）5．同桌討論識字方法。

如“卜”加一加就變成“補(bǔ)”?！岸奔右患泳妥兂伞叭　?。6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

7．采用多種形式反復(fù)練讀詞語，讀到正確流利。

三、理解詞語意思。

1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞語的小故事。2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

取長補(bǔ)短：吸取別人的長處，來彌補(bǔ)自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

四、指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置?！奥洹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)； “補(bǔ)”是衣字旁，而不是示字旁； “力”的橫折鉤要向左斜； “所”的筆順第二筆是豎撇； “取”的第六筆是提。2．老師范寫，學(xué)生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

課題： 識字4

第 2 課時 總第 40 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固認(rèn)讀9個生字及及生字新詞。2．引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語。

3．在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語故事。

教學(xué)重點與難點：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語，激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀前6個成語。

2．說說從成語中受到什么啟發(fā)。

二、自學(xué)后6個成語及生字。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀成語，讀準(zhǔn)生字的音。2.讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．同桌討論識字方法。4．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

四、理解詞語意思。

1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞的小故事。

說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。

拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

五、拓展。

1.你還知道哪些成語，能和小伙伴交流嗎？ 2.完成作業(yè)本上的作業(yè)。課題：

13、坐井觀天

第 1 課時 總第 41 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識3個生字，會寫8個字。

2．能有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)重點與難點：識記生字，分角色表演課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板、課件 教學(xué)過程：

一、游戲引題

1、背誦《識字4》。

2、生匯報自己搜集的成語故事。

3、游戲?qū)?，揭示課題

你們看，小青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）今天就讓我們和小青蛙一起來學(xué)習(xí)吧。

二、看看圖畫學(xué)生字

1、“坐井觀天”是什么意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據(jù)回答，用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓）

2、現(xiàn)在它就成了一只（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？為什么？

3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）

4、誰有辦法學(xué)會“際”（學(xué)生想辦法記生字）

5、學(xué)習(xí)生字“信”（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們，咱們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井里就是不信！”板書：不信）

6、小朋友又學(xué)會一個字了，小鳥說：“小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？”

7、這回小鳥有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認(rèn)識井沿，學(xué)習(xí)“沿”。

三、指導(dǎo)寫字

1、準(zhǔn)備幫助小鳥之前，咱們已經(jīng)學(xué)會了三個生字了，他們是??誰能告訴大家寫這三個字得注意什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。

2、你認(rèn)為寫“沿”字時，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

3、另外的字呢？ “信”第一橫最長； “際”雙耳旁的寫法； “答”不能忘了小短橫； “還”的筆順。

4、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“信”、“錯”等字。

5、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

6、寫好后組內(nèi)交流展示，整改，全班展示評比。

課題：

13、坐井觀天

第 2 課時 總第 42 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。

3．發(fā)揮想象，理解寓意。

4．分角色朗讀對話，通過表演讀，讀出它們各自的語氣。

教學(xué)重點與難點：通過第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥的對話品讀課文，讀出青蛙和小鳥各自的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看圖猜成語

2、引入話題：同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課一起去探個究竟。請同學(xué)們齊讀課題。

二、細(xì)讀課文：分角色朗讀課文，讀中領(lǐng)悟。

1、讀讀課文，看看它們在爭論什么呢？

2、師：那么青蛙和小鳥都說天有多大呢？請我們的同學(xué)再次讀課文。

3、交流：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？（師相機(jī)板書：天無邊無際，天井口那么大）

4、學(xué)習(xí)第二次對話：

師：小鳥認(rèn)為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思。

師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（想象各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）

師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認(rèn)為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？ 師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試

5、學(xué)習(xí)第三次對話

師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

6、師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。” 青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說 引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話

師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

7、小鳥和青蛙爭論的多激烈啊！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）

師：這時，青蛙和小鳥都笑了，他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

三、拓展延伸

1、分層次說話練習(xí)。

2、揭示“坐井觀天”的含義

要是這只可憐的青蛙永遠(yuǎn)呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀天”這個成語來形容眼界狹小，看東西看不到全貌，見識短淺的人。師：平時學(xué)習(xí)生活中，不想成為“井底之蛙”，我們該怎么做呢？

3、分角色表演朗讀課文

在下課前老師送你們一句話，一起來讀“欲窮千里目，更上一層樓”這句話就是坐井觀天意思相反的一句話，送給大家，下課。作業(yè)布置：

A、正確、流利地朗讀課文。B、找伙伴，分角色朗讀課文

課題：

14、我要的是葫蘆

第 1 課時 總第 43 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確規(guī)范書寫8個生字，及由生字組成的詞語，會認(rèn)6個生字。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點與難點：掌握課文生字詞，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片，認(rèn)識“葫蘆”兩個生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么？想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆課葫蘆長得什么樣呢？請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識字學(xué)詞

1、觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。(1)鞏固會認(rèn)的字。我會讀：細(xì)長的葫蘆藤

雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆

我會找：

哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(頂)(2)鞏固會寫的字?！闭l讀得準(zhǔn)?誰會發(fā)現(xiàn)? 同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇

誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每

誰寫得好? 學(xué)生練寫，互相評價。重點講解：

“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；

“每”字的筆順。

課題：

14、我要的是葫蘆

第 2 課時 總第 44 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點與難點：

體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，懂得葉和葫蘆的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課文生字詞

2、聽寫詞語，校對。

二、看圖、交流

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）

4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評。

5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、出示圖片，夸一夸這幾個可愛的小葫蘆吧。

7、這么可愛的小葫蘆，你喜歡么？種葫蘆的人呢？

8、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

9、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。

10、男女生分角色朗讀。

四、明晰原因

1、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？

有幾個蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：———

小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？學(xué)生自由說，再次朗讀第四段。

2、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。

五、課堂擴(kuò)展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆。（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。

3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

4、請小朋友課后把自已編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：

我要的是葫蘆

細(xì)長的藤

長滿綠葉

葉黃了

雪白的花

多可愛的小葫蘆

一個一個都落了

課題：

15、小柳樹和小棗樹

第 1 課時 總第 45 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“棗、淺、禿”等八個生字級詞語，正確規(guī)范書寫8個生字。

2．能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)重點與難點：

正確認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學(xué)一學(xué)。（板書課題）

二、初讀課文。

1．學(xué)生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。

4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？

三、識記生字。

1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認(rèn)”中迅速找出這個。讀準(zhǔn)“棗、忍、雖、乘、思”。

2．小組合作交流識字方法。3．開火車認(rèn)讀生字。4．選自己熟悉的字組詞。

四、自讀課文。1．學(xué)生高聲朗讀課文。2．相互交流讀懂了什么？

平時，小柳樹長得很美，就取笑小棗樹長得難看。到了秋天，小棗樹結(jié)出了又大又紅的果子，小柳樹卻什么也沒有。小棗樹沒有取笑小棗樹，而是夸獎它，小柳樹不好意思了。

3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字。

1．學(xué)生自主觀察書上的范字，說說字形特點。2．教師范寫，重點指導(dǎo)。

穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。彎：第四筆是豎，不是豎鉤。心字底的寫法以及“比”的筆順。

3．學(xué)生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。

課題：

15、小柳樹和小棗樹

第 2 課時 總第 46 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固認(rèn)讀9個生字及及生字新詞。

2．能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀帶生字詞語。2．游戲：猜一猜。

口+貝=（）

田+心=（）

口+蟲=（）

禾+幾=（）3．詞語聽寫。

二、學(xué)習(xí)第l～4自然段。1．自由讀。

2．說說讀后知道了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長”。4．指導(dǎo)朗讀，小黑板出示。

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）5．引導(dǎo)想象。

面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？ 6．指名有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。1．自由讀，說說知道了什么？

2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？

3．從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么？ 4．再讀讀第5、6自然段。

三、學(xué)習(xí)第7、8自然段。1．指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現(xiàn)？ 2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。3．你從中看出了小棗樹的什么品格？

4．小柳樹聽了，不好意思地笑了。”此時，他可能會想些什么？

四、朗讀全文。

l．接力讀，其余同學(xué)在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。2．賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學(xué)在一起開展比賽，看誰讀得好聽。

五、總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

板書設(shè)計： 小柳樹

和

小棗樹

腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的 彎彎曲曲

光禿禿

又細(xì)又長

小小的

什么也沒結(jié)

又大又紅的棗子

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

課題：

16、風(fēng)娃娃

第 1 課時 總第 47 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確規(guī)范書寫8個生字，及由生字組成的詞語，會認(rèn)12個生字。2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點與難點：掌握課文生字詞，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板、課件 教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．猜謎激趣： 云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風(fēng)）

2．（板書課題，體現(xiàn)“娃娃”的可愛）親熱地打個招呼吧！風(fēng)娃娃長大了，像出門問大家做好事。還想和聰明的小朋友交朋友呢！我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。2．畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。3．看課文有幾個自然段，用序號標(biāo)出。

三、檢查初讀清況。1．出示生字，指名讀。2．課文分幾個自然段？ 3．課文主要講的是什么？

四、自主識記生字。1．開火車認(rèn)讀生字卡片。

注意讀準(zhǔn)字音：

“抽、駛、示、箏、傷”為翹舌音；

“蹤、責(zé)”為平舌音；“蹤、箏”為后鼻音。2．小組合作識字，交流識字方法。

換偏旁：油——抽 讀——續(xù) 使一駛 組合法：口十及=吸 木十及=極 二十小=示”

形近字：夫——天。3．?dāng)U詞練習(xí)。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書寫。1．認(rèn)讀8個生宇。

2．教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊部分“及”的筆順書寫。3．學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會寫”，教師指導(dǎo)。

課題：

16、風(fēng)娃娃

第 2 課時 總第 48 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心與傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點與難點：從風(fēng)娃娃的言行中明理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。1．抽讀生字詞語。2．聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。1．讀第1自然段。2．體會風(fēng)媽媽的話。

3．交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？

三、朗讀，感悟。

1．朗讀全文，了解課文大意。

2．出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？

哪種做法是對的？

3．找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1．指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？ 2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？（“正在——”造句）3．風(fēng)娃娃做了一件好事，他心里高興極了，他可能會怎么想？

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

1．自由讀，纖夫為什么對風(fēng)娃娃表示感謝？ 感受纖夫們的勞累，指導(dǎo)朗讀。

2．纖夫們會說怎樣感謝的話語？（“一邊——一邊”，“急忙——”造句）

六、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？ 2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。3．學(xué)生齊讀。

4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。

七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。1．指名讀第5～7自然段。

2．風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？（體會省略號的用法）

人們喜歡這樣的幫助嗎？

八、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

2．為什么人們責(zé)怪他？你聽到人們在怎樣責(zé)怪？ 3．討論，交流。

九、總結(jié)課文。

1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說： 讀了這篇課文，你明白了什么？

2．如果你是風(fēng)媽媽，你能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做嗎？ 板書設(shè)計：

16、風(fēng)娃娃

好事

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快

感謝

高興極了

船飛快行駛

壞事

風(fēng)箏無影無蹤

責(zé)怪

很傷心

吹跑衣服

折斷小樹

做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用

課題：

17、酸的和甜的

第 1 課時 總第 49 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課9個生字及由生字組成的詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。3．分角色朗讀課文，表演課文。

教學(xué)重點與難點：識記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們嘗過什么東西是酸的嗎？做一個酸酸的表情。認(rèn)識“酸”。2.那什么東西是甜的呢？能讀好么？

3.指名讀、齊讀課題，趕快了解課文講了一件什么事？

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？ 3．拼讀9個生字，認(rèn)讀生字詞。

4.初步了解課文內(nèi)容：課文出現(xiàn)了哪些小動物？講了什么事？ 質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：（1）葡萄究竟是甜還是酸；

（2）同樣的葡萄，為什么狐貍說酸，小猴子說甜）。

三、看圖，讀文，探究。1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示第一幅插圖，引導(dǎo)觀察畫面，請同學(xué)們用自己的話描述畫面。（2）指名讀第1自然段。

思考：狐貍為什么說葡萄是酸的？哪里看出狐貍很想吃，認(rèn)為好吃？

“一會兒??一會兒??、“可是”造句；看圖說“垂涎三尺”。

（3）在小組內(nèi)表演這一段。

（4）狐貍是在自我安慰，也是自己吃不到，不想讓別人吃。2．學(xué)習(xí)第2．3自然段。

（1）出示第二、三幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請學(xué)生用自己的話說一說。（2）課文是怎么寫的？自由讀第2、3自然段。

（3）他們?yōu)槭裁凑J(rèn)為葡萄是酸的？（深信不疑、輕信、善良）（4）指名讀第2、3自然段。（讀好“一定”）3．學(xué)習(xí)第4～7自然段。

（l）出示第四至七幅插圖，同學(xué)們認(rèn)真觀察，用自己的話說一說。（2）指名分段讀課文。

（3）小猴子聽到小松鼠和小兔子的話后，相信了嗎？他可能是怎樣想的？（4）指導(dǎo)朗讀。4．學(xué)習(xí)第8自然段。（1）看圖，讀文。

（2）誰來告訴他們，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

四、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。

2．分組表演這個故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

課題：

17、酸的和甜的

第 2 課時 總第 50 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課9個生字及由生字組成的詞語，正確規(guī)范書寫8個生字。

2、懂得做事要自己親自嘗試的道理。

3、學(xué)會讓句子表達(dá)更生動。

4、分角色表演課文。

教學(xué)重點與難點：生字正確書寫，句子的表達(dá) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、鞏固生字。

1．開火車認(rèn)讀生字，口頭組詞。2．交流識字方法。例：想象字的形狀：串

記偏旁想意思：狐貍 猴 葡萄 加一加：果十頁=顆 石十更=硬 3．同桌互查認(rèn)讀情況。

二、指導(dǎo)寫字。

1．出示生字觀察結(jié)構(gòu)特點。

2．觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。說說寫時要注意什么？ “兔”“訴”不要少一點； “猴”中間不要添一豎；

“狐”右邊是“瓜”不是“爪”。3．重點指導(dǎo)：

反犬旁的寫法“狐、貍、猴”。4．完成“我會寫”。

生描紅臨寫，師巡回指導(dǎo)。寫得規(guī)范、美觀的，給予表楊。

三、自讀課文，分角色表演。

四、句子練習(xí)

1.小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（著急之情）2.小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。3.練習(xí)：

水流著。（水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）

風(fēng)箏翻著跟頭。（風(fēng)箏搖搖擺擺地翻著跟頭。）

課題：語文園地四

第 1 課時 總第 51 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。．積累數(shù)字成語。

3.初步學(xué)會正確使用標(biāo)點符號。

教學(xué)重點與難點：初步學(xué)會正確使用標(biāo)點符號。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說“泡、飽”等6個字的特點。

４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的字，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。

二、日積月累。

１、讀讀記記。

{1}自由讀。

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

{3}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

{4}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{5}你記住了哪些詞。

２、我會填。

{1}自由朗讀，感受語氣{2}填寫標(biāo)點符號{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認(rèn)識。

３、我會寫。

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？

{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。{3}學(xué)生評價

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

課題： 語文園地四

第 2 課時 總第 52 課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會觀察，有序表達(dá)，能進(jìn)行簡單的看圖寫話。

教學(xué)重點與難點：

有序表達(dá)，進(jìn)行簡單的看圖寫話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、“我會讀”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺。（課前精心布置“展示臺”）

“識字交流站”

“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”。

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

第二篇：10月份語文教案

奇怪的大石頭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。

2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語

3．有感情地朗讀課文。

4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學(xué)的難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

三、教學(xué)時間：兩課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)流程：

教學(xué)日期;2012年9月8日 總課時數(shù)：15 單元課時數(shù)：5

第一課時

一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。

1.今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。.2.今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3．板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3．你對小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

4．能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1．再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

2．小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

四、寫字指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

授課日期：2012年9月10日 總課時數(shù)：16 單元課時數(shù)：6

第二課時

一、認(rèn)讀詞語。

二、全班交流。

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

如：

1．時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因為??所以??讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2．李四光跑去問老師??

想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。

指名演一演。

3．這么重的大石頭從天上掉下來??

老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。

從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4．李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5．這個問題李四光一直想了很多年，直到??才??

用直到??才??說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

6．后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

1．小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言

2．你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。

反思：

新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細(xì)讀，有時甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實質(zhì)。有時自己也放這樣的錯誤。這堂課在課始初讀課文時，學(xué)生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀點的理由，看誰的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個性化的火花。在交流時，我十分重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出??”或者“我覺得這句話可以看出??”抑或“我認(rèn)為??”讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧！

我不能失信

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重點、難點如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)本文的難點。

教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)日期：2012年9月11日 總課時數(shù)：17 單元課時數(shù)：7

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，交流資料

1．李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。提問：你覺得什么叫“失信”？

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

語文園地二

習(xí)作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

課時安排： 2課時

教學(xué)日期：2012年10月12日 總課時數(shù)：18 單元課時數(shù)：8

教學(xué)過程：

第一教時

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，老師給大家提供一個機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€特點；

◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1．根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2．動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫。

1．寫好后自行修改。

2．教師面批后，謄寫習(xí)作。

授課日期：2012年10月15日 總課時數(shù)：19 單元課時數(shù)：9

第二教時

教學(xué)過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

1．投影展示習(xí)作。

2．評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。

教學(xué)反思：

三年級是習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。“萬事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半?！?/p>

9古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會7個生字，會寫10個生字。

2．查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。3．美讀詩句，體會作者流露的感情，懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學(xué)重點：品重點字詞，反復(fù)吟誦，體會詩歌感情。

教學(xué)難點：想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情。教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)時間：2012年10月16日

課前準(zhǔn)備:1．學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。2．教具與學(xué)具：錄音機(jī)、圖片?？傉n時數(shù)：20 單元課時數(shù)：1 第一課時

一、復(fù)習(xí)前詩 引入新課 背李白的《靜夜思》，說說詩人李白在這一首詩里表達(dá)了一種怎樣的感情？（思念家鄉(xiāng)、親人）板書：思鄉(xiāng) 念親

唐朝另一位詩人叫王維，他跟李白同年出生，不僅擅長寫詩，還精通書畫音樂，他在17歲那年，第一次離開家鄉(xiāng)，來到京城長安求學(xué)，也寫過一首思念家鄉(xiāng)、親人的古詩——《九月九日憶山東兄弟》（齊讀）

二、初讀全詩 了解重陽 1．學(xué)生自由誦讀全詩。2．正音：“為”這里應(yīng)讀“wéi”，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出詩的節(jié)奏和韻味來。3．釋題：

重陽節(jié)：指名讀，齊讀書上注釋，教師指出借助注釋理解詩句是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。

九月九日重陽節(jié)在我國古代，是一個重要的節(jié)日，節(jié)日里人們登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽，所以又叫老人節(jié)?！败镙恰保海ㄗx書上注解）一種有香味的植物 “憶”即“思”，思念、想念；“山東”，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家；“兄弟”，此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友。

連起來說說題目的意思：王維在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)思念親人。

三、反復(fù)吟誦 體會孤獨

（一）與詩題相對應(yīng)的是哪一句？（每逢佳節(jié)倍思親。）佳節(jié)——重陽節(jié)，說說我國其他的傳統(tǒng)佳節(jié)：中秋節(jié)、元宵節(jié)、元旦、春節(jié)

憶——思，兄弟——親，每：每當(dāng)；逢：遇著、碰到的意思；倍：更加，加倍 一年一度的重陽佳節(jié)，人們無不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢？請同學(xué)們自由朗讀全詩，看詩中哪些字眼點明了詩人“倍思親”的原因。

（二）一二句： 1.“異鄉(xiāng)”：他鄉(xiāng)，李白離鄉(xiāng)來到長安，長安對他來說就是“異鄉(xiāng)” 2.“異客”：“陌生的客人”。李白小小年紀(jì)漂泊在外，獨居他鄉(xiāng)，身份是“異客”。3.“獨”：獨自一人，還隱含著詩人孤獨寂寞的心境。想象：當(dāng)我們離開家，孤獨寂寞的時候，（我們可以打開電視，解解悶）；想家的時候，（可以給家里打個電話，跟親人聊上幾句）；實在忍不住就（坐車，坐飛機(jī)回家）。

但是王維生活在古時候啊，沒有電話，晚上也沒有電視，該有多寂寞啊。讀：獨在異鄉(xiāng)為異客（板書：孤獨、寂寞）

4.他15歲離開家鄉(xiāng)，這種舉目無親的日子經(jīng)過了兩年。兩年啊，七百多個日日夜夜，詩人沒有哪一天不在思念著親人們?。∪欢丶业穆肥悄敲撮L，更沒有我們今天的汽車火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人團(tuán)員啊！此時詩人心中除了孤獨還有什么？（有家不能回。難過）讀：獨在異鄉(xiāng)為異客（板書：難過）5．年年重陽，今又重陽，一年一度的重陽節(jié)到了，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，心中的思鄉(xiāng)之情就再也掩飾不住了，于是一發(fā)而不可抑制，作出了“每逢佳節(jié)倍思親”的千古佳句。（齊讀）讓我們再來讀一讀古詩的一、二兩句。

（三）三四兩句：

1．王維的思鄉(xiāng)情感猶如潮水般奔涌而出，此時此刻，他思緒萬千，想到了什么？ 2．想像兩年前的與親人共度重陽節(jié)的美好情景：

兩年前的重陽節(jié)，給王維留下了美好的回憶，那溫馨的一幕幕至今仍時時浮現(xiàn)，往昔的重陽節(jié)啊，我們兄弟曾經(jīng)一起??曾經(jīng)一起??曾經(jīng)一起??

思緒萬千的王維，想起的又何止僅僅是兄弟呢！那年邁的父母啊，已雙鬢斑白，他又何嘗不是時時惦記，九九重陽又被稱為老人節(jié)，可王維卻無法伺奉左右，承歡膝下，此時此刻，他真想對雙親說：父母啊?? 3．家鄉(xiāng)的親人也在思念他，想像說話——

4．但如今卻沒人與他共度佳節(jié)，他只好孤身一人站在這高高的山上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著家鄉(xiāng)，他心里該與多少傷心難過啊，讀——

四、配樂誦讀 深華情感

1．配樂讀全詩：自由讀，指名讀，齊讀。

2．詩人王維僅僅是在九月九日重陽佳節(jié)思念親人嗎？學(xué)生想象在不同的節(jié)日里詩人思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人。（清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)??）

五、背誦全詩，書寫生字 1．背誦

2．出示要求寫的生字，組詞朗讀。

3．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？ 4．書寫生字。

總課時數(shù)：21 單元課時數(shù)：2 授課日期：2012年10月19日

第二課時

一、導(dǎo)入

不僅僅是佳節(jié)，其實平日一景一物都能勾起詩人對家鄉(xiāng)，對親人的無限思念，宋朝詩人葉紹翁所寫的《夜書所見》正好印證了這一點

二、初讀

1．自由朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．邊讀邊思考詩的大意，劃出不懂的字詞。3．釋題，用自己的話說說詩句的意思。

三、悟情

詩人葉紹翁久居在外、歸家不得，再讀古詩，對照插圖，你能從字里行間感受到詩人的孤獨、寂寞、難過這許許多多的思鄉(xiāng)念親的情感嗎？

（一）一二句

1．蕭蕭是什么意思？（風(fēng)聲）這是秋風(fēng)吹動梧桐葉發(fā)出的聲音，一起讀：蕭蕭 2．蕭蕭梧葉送來了什么？“寒”給他組個詞（寒冷）蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷（讀：蕭蕭梧葉送寒聲）3．拓展促悟：

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！鸥Α兜歉摺?無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！断嘁姎g》【唐】李煜

這蕭蕭梧葉送來寒氣逼人，讓人感到——孤獨、凄涼（讀：蕭蕭梧葉送寒聲）4．這秋風(fēng)，不僅吹動了落葉，還動了什么？讀第二句。典故：“江上秋風(fēng)動客情”暗用張翰典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽，見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)，于是辭官回鄉(xiāng)，了卻心愿。明白了這一點，自然就容易理解，詩句傳達(dá)了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。（讀：江上秋風(fēng)動客情）5．情感朗讀一二句。

（二）、三四句：

1．理解：挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。

2．學(xué)生想象孩童捉促織玩耍時那種天真無暇，快樂的情景。讀——知有兒童挑促織

3．此時詩人看到這些情景，又會想什么呢？（自己童年時的伙伴。）是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢？自己一個人在外地，童年的伙伴們還能記得我嗎？再讀—

4．一燈明：他看見的只有一盞燈，觸景生情，多么孤單?。。ㄗx：夜深籬落一燈明）

離開家鄉(xiāng)，又這么孤單，你們想想，詩人除了想念自己的伙伴外，最想念誰？（父母、親人）

5．情感朗讀三四句

（三）配樂吟誦

在這樣的一個秋天的晚上，本應(yīng)該和家人團(tuán)聚，詩人卻身處異鄉(xiāng)，又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明，讓我們一起來體會一下這種孤獨、凄涼、思鄉(xiāng)的感覺，一起來讀——

四、拓展

1．無論在鄉(xiāng)間還是身處繁華的都市，不同的人，不一樣的處境，一樣的是思鄉(xiāng)情，齊讀兩首詩

2．明月千里寄相思，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。出示《秋思》、《游子吟》、《長相思》、《秋風(fēng)引》等，這些是老師從書籍、網(wǎng)絡(luò)中查找到的。課后，同學(xué)們還可以再找一找，把自己喜歡的背下來，我們來開個“九月九日誦詩會”。

五、作業(yè)

1．學(xué)生練習(xí)書寫生字 2．背誦兩首古詩

板書設(shè)計：

《夜書所見》 《九月九日憶山東兄弟》

葉紹翁 思鄉(xiāng)念親 王維 孤獨 寂寞 難過

教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，都是寫出了詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的感情。同時在教學(xué)時也正是中秋節(jié)過后，學(xué)生對于過節(jié)的氣氛，家人團(tuán)聚的幸福感都有所體驗，這樣對于課堂的教學(xué)，體會當(dāng)時詩人的心情就有很大的幫助。在教學(xué)這兩首古詩的時候，課堂中我注重把握詩的意境和情感，讓學(xué)生通過朗讀品味詩意，加以引導(dǎo)。例如在教學(xué)第一首古詩《夜書所見》的時候，對于第一句詩句的教學(xué)，我讓學(xué)生充分展開想象，讓學(xué)生通過角色體驗，想想當(dāng)時詩人所想，所感。課堂中通過我的教學(xué)語言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自一個人在外地的詩人，看到這樣的情景，你此時的心情是怎樣的？學(xué)生會想到感覺很孤單，想家里的親人等等，通過這樣的想象很好的讓學(xué)生體會了詩人當(dāng)時寫下這首詩時的感受，體會了詩人的真實的內(nèi)心世界。風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

1.．認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

4．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

教學(xué)重點

1．“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

2．有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

教學(xué)難點

1．體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2．能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

課前準(zhǔn)備

1．尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

2．搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)日期：2012年10月20日 總課時數(shù)：22 單元課時數(shù)：3

第一課時

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1．喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學(xué)情）

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

三、讀中悟情，以情促讀

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

（2）學(xué)生匯報。

學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：

a．我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

b．我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。

（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

（5）多種方式讀全段。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？

（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。

（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。

1．出示生字，指名組詞朗讀。

注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

2．觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。

注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

3．練習(xí)書寫生字。

五、課堂練習(xí)

抄寫自己喜歡的詞語和句子。

授課日期:2012年10月21日 總課時數(shù)：23 單元課時數(shù)：4

第二課時

一、誦讀回味表現(xiàn)情感

1．選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

2．作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣？用一個詞概括。

二、細(xì)讀深究體悟感情

1．學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2．學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！

（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。

重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上??

（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”??為主要體會句。）

三、回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2．一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

四、課堂練習(xí)

1．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。

2．寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。

教學(xué)反思：在上節(jié)課我和學(xué)生一起理清了本文的文理，此節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就明顯多了，主要把重點放在對每一自然段的感情朗讀和對孩子們在做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏時的心情體會和把握上。所以，本節(jié)課就組織學(xué)生讀文并說說自已最喜歡哪一段，然后開始讓他說說為什么喜歡，從而指導(dǎo)朗讀，再指名讀，大家評一評他哪里讀得好，哪里需要改進(jìn)，在教學(xué)時重在讓學(xué)生通過讀文理解并感悟，忽略了詞語，沒有把詞語抽出來單獨教學(xué)。

11秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)日期：2012年10月21日---10.22 總課時數(shù)：24 單元課時數(shù)：5

第一課時

欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

拓展練習(xí)

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

授課日期：2012年10月22日 總課時數(shù)：25 單元課時數(shù)：6

第二課時

復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

總結(jié)感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

教學(xué)反思：本課教學(xué)難點是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難，為突破這一難點，教學(xué)中，我沒有作過多的解釋，而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！蔽蚁日堃晃粚W(xué)生讀一讀，進(jìn)行評價。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”，讓學(xué)生一邊讀一邊做動作體會語言的美。多媒體課件的運用使學(xué)生直觀感受秋天的美，因此，教師每提一個問題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的，是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。

在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，尤其是對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的還不夠到位，在課堂上也表現(xiàn)出了教學(xué)時語言缺少精練，對于各個環(huán)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。

12、聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重點：

邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)難點：

創(chuàng)作詩歌

教學(xué)時數(shù)：

一課時

課前準(zhǔn)備

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。教學(xué)日期：2012年10月22日 總課時數(shù)：26 單元課時數(shù)：7

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，展開想象

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

七、作業(yè)

自編一首詩 語文園地三

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

（2）搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

（3）以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。2．過程與方法：

（1）通過互相交流金秋時節(jié)所做的事情，讓人受到感染，感受其中的快樂。

（2）通過習(xí)作練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生平時積累詞句的實踐運用。

（3）學(xué)習(xí)描寫顏色的詞語，增加詞匯量。

（4）通過學(xué)習(xí)對子，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的積累，承襲中華民族文化精髓。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

（2）從習(xí)作中體會寫作的快樂，感受成功的喜悅。

二、教學(xué)重點： 1．給所選擇的圖畫配上內(nèi)容。2．練習(xí)對對子。

三、教學(xué)難點：

練習(xí)表達(dá)秋天所做的事。

四、教學(xué)課時： 四課時

五、課前準(zhǔn)備

1．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。2．詞語卡片。

六、教學(xué)過程：

教學(xué)日期：2012年10月23日

總課時數(shù)：27 單元課時數(shù)：8

第一課時

口語交際

1．創(chuàng)設(shè)情境。

a、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則： 把事情過程說清楚。

講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。2．快樂展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。b、分組介紹：

◇按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享?！蟀凑照故疽?guī)則評選出代表參加課堂展示。c、課堂展示：

◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

◇ 評選最佳展示員。

授課日期：2012年10 月26日

總課時數(shù)：28 單元課時數(shù)：9

第二課時

習(xí)作

1．游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

a、語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

b、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

c、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備。2．由說到寫，完成習(xí)作。

a、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。

b、同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！c、學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。3．朗讀欣賞，修改習(xí)作。

a、完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。b、各人修改自己的習(xí)作。4．課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展 授課日期：2012年10月26日

總課時數(shù)：39 單元課時數(shù)：10

第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2．教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。3．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

4．讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。

5．以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

1．教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2．采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

4．讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。5．試著背誦對子歌。

授課日期：2012年10月31日

總課時數(shù)：40 單元課時數(shù)：1

1第四課時

一、我會填

1．口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。

2．各人在書上填寫。

3．讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。

二、趣味語文 1．繞口令比賽。

a、教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。

b、給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。c、在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。d、各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。e、評比后授獎。2．拓展活動。

鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手

《花鐘》

教學(xué)目標(biāo)：

１．會認(rèn)８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２．通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。

３．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)時間：1 總課時數(shù)：41 單元課時數(shù)：1 教學(xué)過程：

教學(xué)日期：2012年10月31日

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1.（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？

2.讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。（利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。）

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考： 1.科學(xué)家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？ 2.不同的植物為什么開花的時間不同呢？

（本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙

三、品讀感悟 交流體驗

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1.指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？ 2.看圖復(fù)述回答：什么花在什么時候開放呢？ 生答:牽?；ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放?? 3.讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。4.學(xué)生自讀，互讀，感悟。5.師生合作品讀，贊美鮮花（通過課件出示重點語句，讓學(xué)生體會不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）6.我會填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）牽牛花

薔薇 睡蓮 萬壽菊 煙草花 月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更(通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會語言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語言的感悟能力。)7.想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？ 對你有什么啟示？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1.不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2.合作學(xué)習(xí)：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？

3.集體交流，老師相機(jī)點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。（評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）生：我讀懂了??

4.課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）5.理解朗讀全段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）（課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）2.贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

3.比較句子： A、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要B、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？ 4.是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有??的危險

四、再讀全文，總結(jié)拓展

師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè) ：

觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來 【反思】

課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學(xué)生的積極性，如果能在評價中啟發(fā)、點撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。在本課的教學(xué)實踐中，我深切體會到了恰當(dāng)評價學(xué)生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。今后我還會不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。

14蜜蜂

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。教學(xué)日期：2012年11月1日 總課時數(shù)：42 單元課時數(shù)：2

第一課時

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

4．呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？

三、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

授課日期：2012年11月2日 總課時數(shù)：43 單元課時數(shù)：3

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。

c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

a.實驗的目的是什么？

為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是。

2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？

四、拓展延伸：

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：我想，今后的教學(xué)中，課堂語言一定要簡潔明了。我總在想，作為教師，我到底是要教會學(xué)生知識還是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢？有句俗話說：“給他一條釣竿可以讓他益一生，給他一條魚只能受益一時。這節(jié)課告訴我，我應(yīng)該是在教會學(xué)生一點點知識的教學(xué)設(shè)計,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力。在今后的教學(xué)中，我想做以下的嘗試：

1、學(xué)生都學(xué)會了拼音，每節(jié)課讓學(xué)生知道要學(xué)什么，然后讓他們借助拼音讀生字詞和課文。

2、然后讀給 同桌聽。

3、再不會的就請教小老師。

4、老師做一些適

第三篇：二上語文第四單元教案

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

8.小鷹學(xué)飛

一、教材分析

這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道了學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共有六個自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會飛了，而老鷹認(rèn)為不算會飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認(rèn)為還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。課文配有插圖，生動再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進(jìn)行觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點、難點

學(xué)會生字，讀通課文。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設(shè)計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。

（3）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。?）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？ ②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、作業(yè)。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點

1、利用圖畫，著重理解老鷹和小鷹的兩次對話

2、有語氣地分角色朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2自然段。（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指名獨課文。（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。⑥ 小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦ 自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）過這篇課文，你讀得了什么道理？ 8 小鷹學(xué)飛

小鷹（圖）老鷹（圖）白云（圖）總算 往上看 大山（圖）真的 還不算

大樹（圖）已經(jīng)

作業(yè)設(shè)計:

1、口頭擴(kuò)詞。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習(xí)說話。（1）跟著（2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

教后記：青蛙看海

一、教材分析。

蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學(xué)重難點：

懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學(xué)時間：二課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：

學(xué)會生字，讀通課文

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

1、板書課題

2、看了課題，你想知道什么？

3、學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號。

二、初讀課文

1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細(xì)聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

2、誰來試試？指名讀課文，指點讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

三、配音解讀

1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？

2、相機(jī)用簡筆畫板書。

3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

4、你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

5、研究如何才能配好音。

6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

7、指名表演，讓學(xué)生評價好在什么地方？請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙5

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計的話）

8、小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡認(rèn)讀所有生字

2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

3、自學(xué)筆順，在書上描紅。

4、書空筆順，交流寫時的注意點。

五、布置作業(yè)：

在習(xí)字冊上寫好新學(xué)的5個字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)重難點：

1、青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。

2、懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理?！?教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說6

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”

青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海。”

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會出當(dāng)時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他7

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑?dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A(yù)備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進(jìn)行想象說話

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心： 是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認(rèn)識新部首）

3、示范寫，描紅 板書設(shè)計

青蛙看海

努力（自身）

幫助（別人）

布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

教后記：

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計狼和小羊

教材分析：

《狼和小羊》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第四單元第10課課文。課文選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。全文?個自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙?。文章通過對狼、小羊的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，形象地刻畫出了狼的兇殘、蠻不講理，小羊的軟弱、溫順，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會狼和小羊不同的態(tài)度。

3、通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學(xué)重難點：：

1、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

2、理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。教學(xué)時間：兩課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2、正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3、能讀通、讀順課文。教學(xué)重難點：

1、學(xué)會生字，讀通課文。

2、區(qū)別字形 教學(xué)過程：

一、談話。

今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：狼和小羊

二、新課。

1．聽課文錄音，體會狼和小羊?qū)υ挄r不同的語氣。2．學(xué)生打開書。

（1）標(biāo)自然段序號。（2）畫生字詞。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

（1）自學(xué)生字。

（2）匯報自學(xué)情況。① 指組帶音節(jié)讀生字 ② 指組不帶音節(jié)讀生字

③ 指名說怎樣記每個字的 重點指導(dǎo)：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導(dǎo)：

狼：“良”加“犭”旁?；铮骸盎稹奔印柏椤迸?。憐：“令”加“忄”旁。辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。（3）“做”與“作”比較。這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（3）理解詞語： 可憐：值得憐憫。

爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（4）讀黑板上的詞語。4．指導(dǎo)書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求： 讀準(zhǔn)字音、讀流利。2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學(xué)認(rèn)真地讀。3．指名讀。

（四）結(jié)束語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點、難點及對策： 教學(xué)重難點：

1、利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。

2、有語氣、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事。“狼和小羊”。

二、老師講故事。

邊聽邊想上面的問題。

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）（2）指導(dǎo)讀。

這段是交代當(dāng)時的環(huán)境、情況、讀時語氣應(yīng)平和。試讀

指名讀

齊讀

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。2．學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標(biāo)點符號?！埃　毕胗猛崆氖聦?，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣?！埃俊弊x出問句的語氣。試讀

指名讀

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 板書：溫和（2）投影。

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會把水弄臟。投影：說明原因。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）（3）指導(dǎo)讀。

小羊說話很溫和，我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又 找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）自學(xué)。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個組匯報。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！保?/p>

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）

理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當(dāng)面的。?。罕硎倔@訝。（4）指導(dǎo)朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。

5．學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）（3）指導(dǎo)讀：要讀出狼兇狠的樣子。試讀，指名讀，全體讀。

三、總結(jié)

狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

四、發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。板書設(shè)計： 狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水 溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話 喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣??

（兇殘）

（善良）作業(yè)設(shè)計：

一、有語氣地朗讀課文。

1．三人一組分角色地朗讀課文。2．指名分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)作業(yè)。

1．組詞。

戰(zhàn)（）

補(bǔ)（）

秋（）站（）

撲（）

伙（）步驟：

①讀要求，理解意思。②讀給的字。

③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口頭組詞。教后記：

憐（）嶺（）

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

11狐貍和烏鴉

教材簡析

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點就落在此處。教學(xué)要求

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象： 教學(xué)準(zhǔn)備

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。教學(xué)時間 兩課時。

第一課時

(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。2．指名讀課文，了解讀書情況。①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ ①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情? ②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情? 4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： ②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3．復(fù)述課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

3、會給簡單的句子加上逗號。教學(xué)重難點：

1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標(biāo)點符號；

2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理

3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）hu li wu ya yu mao sang zi()()()()ma que tai tou niao wo yi pian rou 16

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

（）（）（）（）

（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

3、練習(xí)朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。小組學(xué)習(xí)提綱

（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）

你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）

適時小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習(xí)讀好這三句話。

3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉 叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習(xí)：ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）

5、分角色朗讀。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

四、表演課本劇。

1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。

板書設(shè)計

11.狐貍和烏鴉

不做聲 看了一眼 得意極了 您 好 孩子好嗎 羽毛漂亮嗓子真好

作業(yè)設(shè)計

1、加標(biāo)點：

“您好（）親愛的烏鴉（）”

“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。教后記：

練習(xí)4 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。

教學(xué)重難點：填寫匯款單

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

”

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

1、辨認(rèn)大寫字母

2、描紅 ３、練習(xí)

（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單（２）用大寫字母填寫匯款單 ４、反饋。

二、學(xué)寫鉛筆字

1、審題。

（1）讓學(xué)生清楚本題要求。（2）復(fù)習(xí)寫字要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀“熱

盤

想”3個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導(dǎo)寫出“熱”。

出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想

盤”。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

4、反饋。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。教學(xué)重難點：

1、正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

2、借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。教學(xué)過程：

一、讀讀背背

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由讀。

（3）理解四條成語的意思。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、讀名人名言。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。

（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。（4）教師再次范讀。

3、練習(xí)。

練習(xí)背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過親歷和課堂的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、使學(xué)生在購物中領(lǐng)會交際要說話清楚，注意禮貌。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)意識。教學(xué)過程

一、教師創(chuàng)設(shè)：

同學(xué)們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數(shù)學(xué)用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？

引導(dǎo)學(xué)生在談話中初步感受購物時的交際要點：（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）

二、情境再現(xiàn)

1、小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準(zhǔn)備一下，再匯報給大家看。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經(jīng)過表演給大家看。其他的同學(xué)準(zhǔn)備表揚他們或為他們提個小建議。

4、師生評議（圍繞交際要求進(jìn)行）進(jìn)一步落實購物的交際要求。

三、再創(chuàng)情境

1、同學(xué)們，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備表獎幾位口算能力最強(qiáng)的同學(xué)，他準(zhǔn)備出10元錢，20

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

去買10本能適合我們二年級同學(xué)用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學(xué)愿意幫老師這個忙。

2、都愿意去買，看來咱們班的同學(xué)真熱心?？墒枪庥袩嵝倪€不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學(xué)都滿意的事呢？你們分組準(zhǔn)備，咱們現(xiàn)場評選，哪一組得到了大家的認(rèn)可，就讓哪一組去購買。

3、小組分頭準(zhǔn)備。

4、競選開始。

（1）把講桌布置成文具柜臺。

（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

（3）表演開始： 教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機(jī)“刁難”顧客，（尺度以學(xué)生能接受能應(yīng)對為宜）提高交際質(zhì)量。

四、推薦最佳小組 現(xiàn)在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。

教后記：

第四篇：人教版小學(xué)語文二上教案

人教版小學(xué)語文二上教案

【摘要】：【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識“宜、層”等１１個生字。會寫“宜、實”等１０個生字。２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。３、有收集詞語的興趣。【教學(xué)重點】識字寫字?！窘虒W(xué)難點】自主合作的學(xué)會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。

【用具準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會美

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“宜、層”等１１個生字。會寫“宜、實”等１０個生字。

２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

３、有收集詞語的興趣。

【教學(xué)重點】識字寫字。

【教學(xué)難點】自主合作的學(xué)會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。

【用具準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學(xué)生的識字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會讀、會寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

２、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。

３、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

4、春回大地 萬物復(fù)蘇這兩個詞語是說春天的,那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。我們一起倆學(xué)學(xué)吧!

二、讀詞語識生字

１、我會讀：

⑴ 學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵ 同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。

２、我來教：

出示詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。

３、我要讀：

課件演示：秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友： 宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華

⑴ 學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識嗎。

⑵ 誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？（注意糾正字音）

⑶ 分小組開火車讀生字。

⑷ 全班齊抽卡片讀生字。

４、我會記：

你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？ ５、找朋友：

你能給哪個生字再找?guī)讉€好朋友？

三、在讀中鞏固識字

１、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思。

２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

３、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。

４、優(yōu)秀生范讀，教師指導(dǎo)，全班跟讀，自我反饋。

四、朗讀感悟，理解詞語

１、齊讀詞語。

２、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個詞語表示出來？ ３、總結(jié)方法：結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。

５、說說你知道了哪個詞的意思。

疊翠流金:a你從詞語的字面上看到什么顏色？”金色，還有綠色。

b“那你們能不能結(jié)合課文的插圖說說圖上有綠色的什么，金黃色的什么？”

c同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，結(jié)合平時的觀察，想象一下?疊翠流金?這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？”重讀“疊”和“流”字。“我眼前看到了很多的綠樹重重疊疊?！?“我仿佛看到一陣秋風(fēng)吹來，金黃色的落葉在風(fēng)中飄舞著?！?/p>

五、學(xué)寫生字

１、課件出示生字：宜 實 色 豐學(xué)生認(rèn)讀。

２、給生字找朋友。

3、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形：

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

4、書寫生字：

⑴ 老師在黑板上范寫，集體評議。

⑵ 學(xué)生書空練習(xí)。

⑶ 學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示本課的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀：

金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

２、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：

涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

三、積累詞語

課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實累累

四、學(xué)寫生字

１、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的生字：

華 谷 金 盡 層 壯

誰能把生字讀下來？

２、識記字形：

請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

３、書寫生字：

⑴ 同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。

⑶ 學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

４、鞏固生字：

同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

五、課后練習(xí)“我會讀”

１、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

２、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫……

【板書設(shè)計】

識字一

金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

識字１ 人教版小學(xué)語文二上教案

第五篇：二上語文園地六教案

一、激情引入

同學(xué)們：這節(jié)課，老師將領(lǐng)著你們?nèi)フZ文園地游玩，好嗎？那就來看看我們游玩的路線吧！首先我們要穿過——短語林，然后進(jìn)入——標(biāo)點城，最后到達(dá)——兒歌園。想不想去，好，出發(fā)

1（出示詞語），看，前面就是短語林，幾個詞語娃娃在歡迎我們呢，認(rèn)識嗎？）誰來讀讀（你讀得很準(zhǔn)確?。?你聲音響亮，但有幾個詞語沒有讀清楚。請你再讀這個詞語，有進(jìn)步。誰再來讀讀)

3、請睜大你的眼睛，盯著屏幕，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你觀察得真仔細(xì)，說得也非常清楚，真不錯）（你觀察得很仔細(xì)，可是沒說清楚，誰再來說說？）

4小結(jié)：在一個詞語娃娃前面加上另一個合適的詞語娃娃，這樣的詞語，我們叫他短語。（板書：短語，齊讀）。讀短語時，要一邊讀，一邊想象。（師板書：邊讀邊想象）想象這個短語描繪 了什么樣的畫面。請大家自由地輕聲地讀一讀這些短語，讀出你對他們的理解。開始，(一年好景君須記——-

5、誰愿意來讀？指讀。請你做準(zhǔn)備，其他同學(xué)學(xué)會認(rèn)真聽，心里跟著讀。來吧！

指讀“健康的身體”。聽了你的朗讀，我很開心。你聲音響亮，讀出了對短語的理解。（我們有健康的身體，心里會很————開心，我們要開心地來讀這個短語。請你再讀一次，——有進(jìn)步。

“羨慕的眼光”，請你到前面來帶讀這個短語一遍。同學(xué)們是不是也想像他一樣來帶讀？你們就是在————{羨慕}她。剛才，大家眼睛都看著她，你們向她投去——（羨慕的眼光），你讀得這么好，再帶讀一遍。

指讀“寒冷的北風(fēng)”，好冷?。。ㄎ以趺从X得一點也不冷呀，再來讀一遍吧！有一點點冷了，讀得有進(jìn)步。我來試一試，大家齊讀）

指讀“遙遠(yuǎn)的地方”，就是很遠(yuǎn)的地方。指讀“心愛的裙子”。看得出，你很喜歡你的裙子

指讀“火紅的太陽”，（請你想象這個短語描繪的畫面，再讀，有進(jìn)步，能不能讀得更有感情呢？）在這寒冷的冬日，你給我們送來了溫暖，我們給你送去掌聲。）

5、現(xiàn)在讓我們一起有感情地讀讀這些短語。

6，下面，我們來對詞語，女同學(xué)讀前面的詞語娃娃，男同學(xué)讀后面的詞語娃娃。健康的，女同學(xué)讀——（同學(xué)們對得好，也有感情。）

7、我來考考大家。真棒，你們把這些詞語全記下來了。

8、我再考考你們：什么樣的衣服？什么樣的墻壁？什么樣的小鳥？ 清澈的什么？ 快樂的什么？翠綠的什么？

9、我們。班的同學(xué)真是太聰明了！現(xiàn)在，我們來分組進(jìn)行短語接龍比賽，看哪一組說的對，說的多，說得快。請認(rèn)真聽，別人說過的不要說。時間兩分鐘，開始。

10、時間到，黃老師真佩服你們，你們怎么知道這么多的短語呢？指說，是啊，你們平時就注意積累，這真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

11、好了，現(xiàn)在我們要離開短語林，到下一個目的地了，大家快坐好了。（桃花潭水深千尺------

（二）我會填

1、不知不覺，我們來到了標(biāo)點城。從外形上看，這是一座什么樣的城堡？。（生：漂亮）師：在這座（）的城堡里住著四位我們熟悉的朋友。他們是誰呢？我把他們一個一個請出來。（點一個，出現(xiàn)一個動漫聲音）

我是逗號（，）像個小蝌蚪，話沒說完我出現(xiàn)。我是句號（．）像個小圓圈，用我表示話說完。我是問號（？）好象耳朵樣，你有疑問我就到。我是嘆號（！）好象小炸彈，表示驚喜和感嘆。

2、現(xiàn)在讓我們把這些標(biāo)點送回家吧。他們的家在哪呢？出示句子，（在這些句子中間。試著讀一讀吧。邊讀邊體會每個句子的語氣。（師板書：一邊讀，一邊體會）?，F(xiàn)在你們知道每個標(biāo)點住哪嗎？請大家趕快拿出發(fā)下的練習(xí)紙，填上去吧！

3、匯報。

填完了嗎？（請大家看屏幕）

誰來說屏幕中的第一句，你把哪個標(biāo)點符號送回家了？讀一讀吧，你用什么語氣讀的呢？當(dāng)我們有疑問的時候就要用問號。我們把——？號送回家。出示（？）請同學(xué)們用疑問的語氣齊讀這一句。

誰來讀第二句，你用什么語氣讀的呢？表達(dá)驚喜或者感嘆的時候要用到感嘆號。我們把！送回家。齊讀。

第三句：請聽老師來讀。我把誰送回家了呢？老師是用疑問的語氣讀的嗎？那是用感嘆贊嘆的語氣嗎？我用的是一種普通的一般的語氣，而且這句話也說完了，我們把句號送回家。（點出）齊讀

誰來讀第四句，你感覺這句和第三句的讀法——一樣，也是一種普通的一般的語氣。并且你肯定阿英是苗族小姑娘。師讀，齊讀。我們把句號送回家。

這句話，還可以這樣讀，同學(xué)們，你們聽出老師用什么語氣讀的嗎？注意體會，跟著老師讀一次。我們把？送回家。

男同學(xué)用一般的語氣讀，女同學(xué)用疑問的語氣讀。

同一個句子，可以用不同的語氣讀，表達(dá)的意思就不一樣了，所以標(biāo)點也就不一樣。

1、好了，我們已經(jīng)把句號、問號、感嘆號送回家了，還有誰沒回家呢？點課件（他的家在這呢）

出示句子填：指讀，問：他的家在哪里？ 齊讀。

4.在這四個標(biāo)點朋友中，你們知道黃老師最喜歡哪個標(biāo)點朋友嗎？請你根據(jù)我說的話猜一猜吧！

你的日記寫得真精彩??！

同學(xué)們，那你們最喜歡哪個標(biāo)點朋友呢？，那就請你用這個標(biāo)點說一句話，讓老師和其他同學(xué)來猜一猜吧。指說。（說話時，要有感情）

小結(jié):（-----------------------）

同學(xué)們，四個老朋友早就回家了，我們也該離開標(biāo)點城了。下面，我們要去今天的最后一站————兒歌園。

（三）我會讀

1遠(yuǎn)遠(yuǎn)得，我們聽到兒歌園傳來————悅耳的聲音。請聽，范讀(配樂)，把畫面放到藤和瓜那一節(jié)。

2。好聽嗎？你是不是也想來讀一讀呢? 那就請同學(xué)們趕快做好，拿好練習(xí)紙，輕聲地讀一讀這首兒歌吧，（一定要把字音讀準(zhǔn)。遇到了不認(rèn)識的字，請拼音來幫忙。）

3（兒童相見不相識——）這首兒歌一共有幾節(jié)？齊答：四節(jié)。老師要請坐得最端正的四個同學(xué)來讀，（指4名學(xué)生）分小節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是否把字音讀準(zhǔn)確了。

師特別關(guān)注好？和好，的讀法。發(fā)現(xiàn)哪一小節(jié)有問題，及時提醒，糾正。

4剛才這四個同學(xué)字音讀得很準(zhǔn)確，下面，我們男女同學(xué)合作讀，好嗎？：男同學(xué)問，女同學(xué)答，最后一句合起讀。真好聽，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且讀得越來越流暢了。（如果學(xué)生出現(xiàn)唱讀的情況，馬上停下來，你們聲音是很好聽，但讀的方法不對，應(yīng)該以正常的語調(diào)，注意詩歌的節(jié)奏，不能唱讀，老師讀一節(jié)給大家聽一聽，）

5.老師也想和大家一起來讀了,你們愿意嗎?好，那我來問，你們來答。（師生合作讀第一小節(jié)）師;誰和誰好?生;藤和瓜好.師： 怎么好呢? 6 請看屏幕，從哪里看出藤和瓜好呢？指說。那我們在讀的時候，可不可以通過動作把藤和瓜的關(guān)系表現(xiàn)出來呢？（剛才，我發(fā)現(xiàn)你讀兒歌時最專心，臉上的表情也最豐富）老師特別想跟你合作讀第一節(jié)，可以嗎。請你上臺，師和他合作讀，加動作，7、我們讀得好嗎？是啊，我們讀兒歌的時候如果能帶上表情，用上動作，就能讀得更美。那就請你和你的同桌，用你最喜歡的方式讀你們最喜歡的一節(jié)，并且把這一節(jié)背下來。

（學(xué)生讀，師板書：邊讀邊表演）

8、（停車坐愛楓林晚——）會背第一小節(jié)的舉手，請一對上臺。點4對上臺。（面對面表演）(其他同學(xué)是評委，哪些同學(xué)背得好，表演好，就會贏得最熱烈的掌聲)

9、我相信下面的同學(xué)肯定也能表演得這么好，那我們起立，看著大屏幕，一起來吧。

10、真是精彩極了。

11、現(xiàn)在，你們知道到底是誰和誰好了嗎？藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那你體會到了什么呢？在我們生活中，還有什么和什么好？指說.他們是怎樣好的呢?你能不能仿照上面四節(jié)的寫法試一試，當(dāng)個小詩人呢？能,再大聲說一遍,能.（生答）

12、和同桌一起編詩。

師隨機(jī)指導(dǎo)，注意誰的詩寫得好。（小荷才露尖尖角————（）班的小詩人在哪里？指說，小詩人在哪里？指說）表演讀自己寫的詩。

三、擴(kuò)展

（李白乘舟將欲行————）

同學(xué)們,真了不起!一個個都成了小詩人..這與大家平常的日積月累是分不開的.黃老師有一份小小的禮物要送給大家，請看： 家作: 1(三顆星)摘抄讀讀記記中的六個短語.2(五顆星)仿照《誰和誰好》的寫法，寫出一到兩節(jié)詩。

小朋友們，你們愿意接受嗎？ 好，下課！

7、我們讀得好嗎？是啊，我們讀兒歌的時候如果能帶上表情，用上動作，就能讀得更美。那就請你和你的同桌，用你最喜歡的方式讀你們最喜歡的一節(jié)，并且把這一節(jié)背下來。

（學(xué)生讀，師板書：邊讀邊表演）

8、（停車坐愛楓林晚——）會背第一小節(jié)的舉手，請一對上臺。點4對上臺。（面對面表演）其他同學(xué)是評委，哪些同學(xué)背得好，表演好，就會贏得最熱烈的掌聲)

9、我相信下面的同學(xué)肯定也能表演得這么好吧，那我們起立，看著大屏幕，一起來吧。

10、真是精彩極了。

11、現(xiàn)在，你們知道到底是誰和誰好了嗎？藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那你體會到了什么呢？在我們生活中，還有什么和什么好？指說.他們是怎樣好的呢?你能不能仿照上面四節(jié)的寫法試一試，當(dāng)個小詩人呢？能,再大聲說一遍,能.（生答）12.（小荷才露尖尖角———

同學(xué)們真棒！黃老師有一份小小的禮物要送給大家，請看： 家作: 1(三顆星)摘抄讀讀記記中的六個短語.2(五顆星)仿照《誰和誰好》的寫法，寫出一到兩節(jié)詩