第一篇：昌樂(lè)二中：教學(xué)理念和三駕馬車的含義

山東昌樂(lè)二中高效“271”教學(xué)模式的基本理念

1.“271高效課堂”的一個(gè)核心兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)核心是課堂教學(xué)有知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意；兩個(gè)重點(diǎn)一是要抓好備課，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。

2.“271高效課堂”努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。3.“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)定位：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。4.“271高效課堂”教師指導(dǎo)的三個(gè)要求：導(dǎo)而弗牽（引導(dǎo)學(xué)生但不是牽著學(xué)生“鼻子”走），強(qiáng)而弗抑（嚴(yán)格要求學(xué)生但不是壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展），開而弗達(dá)（啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生但不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案）。

5.“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)：平等，尊重，合作。

6.“271高效課堂”課堂建設(shè)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：開放的課堂，情感的課堂，高效的課堂。7.“271高效課堂”的三個(gè)基本觀點(diǎn)：教育即解放，教師即開放，學(xué)生即成長(zhǎng)。

8.“271高效課堂”循環(huán)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)自學(xué)充分，課堂合作探究拓展深刻，課后整理反芻落實(shí)到位。

9.“271高效課堂”的三件寶：導(dǎo)學(xué)案，雙色筆，糾錯(cuò)本。10.“271高效課堂”的三動(dòng)：身動(dòng)，心動(dòng)，神動(dòng)。

11.“271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓(xùn)練量。

12.“271高效課堂”對(duì)學(xué)生三看：看學(xué)生自主的程度，看學(xué)生合作的效度，看學(xué)生探究的深度。

13.“271高效課堂”小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)。

14.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力，生成力。

15.“271高效課堂”課堂評(píng)價(jià)的三看：一看教師是否高效使用《導(dǎo)學(xué)案》和組織了當(dāng)堂檢測(cè)，二看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組的作用，三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

16.“271高效課堂”的三條“高壓線”：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。

山東省昌樂(lè)二中小組學(xué)習(xí)“三駕馬車”的含義

高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，打破了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。打個(gè)形象的比喻，原來(lái)的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是拖車車廂，車速自然無(wú)法提高，現(xiàn)在每一個(gè)小組都是動(dòng)車，每個(gè)動(dòng)車的動(dòng)力合起來(lái)，整個(gè)班級(jí)就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動(dòng)車組”。

（一）“271高效課堂”的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之一的學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的有效載體，在學(xué)習(xí)中起著動(dòng)車組分動(dòng)力機(jī)的作用。“271高效課堂”成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，打破了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)就是教學(xué)生自己去學(xué)，教學(xué)不僅是教知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高整個(gè)學(xué)習(xí)小組的管理水平和學(xué)習(xí)水平。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有目標(biāo)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，小組學(xué)習(xí)才能真正高效。

第二篇：昌樂(lè)二中“三駕馬車”打造學(xué)習(xí)“動(dòng)車組”

昌樂(lè)二中“三駕馬車”打造學(xué)習(xí)“動(dòng)車組”

高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。打個(gè)形象的比喻，原來(lái)的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是拖車車廂，車速自然無(wú)法提高，現(xiàn)在每一個(gè)小組都是動(dòng)車，每個(gè)動(dòng)車的動(dòng)力合起來(lái)，整個(gè)班級(jí)就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動(dòng)車組”。

（1）班級(jí)行政管理小組：每個(gè)班都設(shè)常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，實(shí)行班務(wù)承包制，班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強(qiáng)。

（2）高效學(xué)習(xí)小組：每個(gè)小組由6名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為AABBCC三個(gè)層次，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神，讓學(xué)生在“比學(xué)趕幫超”中做學(xué)習(xí)的主人。這種“組內(nèi)異質(zhì)”構(gòu)成的小組，是一個(gè)班級(jí)的縮影；而各小組間是同質(zhì)的，體現(xiàn)的是均衡優(yōu)質(zhì)。這樣每一個(gè)小組構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)共同體里，大家一榮俱榮，一恥俱恥，為了小組榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都無(wú)一例外地竭盡全力，也就是說(shuō)，每個(gè)人都有了責(zé)任，而有了責(zé)任之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)從短暫走向長(zhǎng)久。于是，合作就有了理想的效果。我們把每個(gè)小組比作班級(jí)“動(dòng)車組”的一個(gè)個(gè)動(dòng)力車廂，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)快速前行。

（3）學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組：我們?nèi)∠麑W(xué)科課代表制，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，任課教師是每個(gè)研究小組的特殊成員，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入研究小組，研究小組每周定期交流學(xué)科學(xué)習(xí)情況，教師虛心征求學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（4）注重小組長(zhǎng)和小組的培訓(xùn)：

第三篇：三駕馬車的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)0.ppt.Convertor

小組建設(shè)交流 合作成就大事

個(gè)人成就小事 1 我們的學(xué)生缺什么？

沒(méi)有責(zé)任心

不會(huì)交流、合作

學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性、計(jì)劃性 2 小組建設(shè)的意義

陶行知曾提出過(guò)教育的“六大解放”： 一是解放學(xué)生的頭腦 二是解放學(xué)生的雙手 三是解放學(xué)生的眼睛 四是解放學(xué)生的嘴巴 五是解放學(xué)生的空間 六是解放學(xué)生的時(shí)間 3 高效學(xué)習(xí)行政小組 高效學(xué)習(xí)小組 高效學(xué)習(xí)科研小組 一、三駕馬車——學(xué)習(xí)小組建設(shè)的基石 4 三駕馬車 班級(jí)行政管理 高效學(xué)習(xí)小組 高效學(xué)習(xí)科研小組 5

一、行政管理團(tuán)隊(duì) 1.意義

毋庸置疑，一個(gè)優(yōu)秀的行政管理團(tuán)隊(duì)是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體的基石，一個(gè)優(yōu)秀的行政管理團(tuán)隊(duì)，可以打造班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力和影響力，可以樹正氣，帶學(xué)風(fēng)；一個(gè)優(yōu)秀的行政管理小組還必須能夠起到引領(lǐng)廣大同學(xué)一起進(jìn)步的作用，因此這就需要負(fù)責(zé)人不僅要自身學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高，而且必須有能夠幫助他人、服務(wù)他人的精神、有與他人交流、影響他人行為的能力。2.團(tuán)隊(duì)組建

表現(xiàn)優(yōu)秀并且有服務(wù)意識(shí)的同學(xué)首先提出申請(qǐng)，提交申請(qǐng)書，其次要在全體同學(xué)面前進(jìn)行競(jìng)聘演講，然后同學(xué)們要針對(duì)競(jìng)聘演講提問(wèn)，競(jìng)聘者就問(wèn)題進(jìn)行答辯，班主任及每一位同學(xué)都是評(píng)委，結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)對(duì)每一位競(jìng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)投票，充分發(fā)揮學(xué)生的民主積極性，建立對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。自主管理團(tuán)隊(duì)的成員要定期進(jìn)行述職報(bào)告，紀(jì)檢部要充分發(fā)揮監(jiān)督作用，結(jié)合同學(xué)們的意志，本著對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的原則對(duì)管理團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行調(diào)整。7 3.班規(guī)制定

班規(guī)的制定程序：制定----修改----答辯----再修改----表決----簽字通過(guò)----實(shí)施。8 3.班規(guī)建設(shè)————我的班級(jí)我的家，我的家我的責(zé)任

創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。分組討論制定班規(guī)

班級(jí)紀(jì)檢部總結(jié)班規(guī)落實(shí)情況 9 初二8班心靈契約

不必徘徊，無(wú)需等待，理想的鮮花豈能在夢(mèng)中盛開，希望的碩果又豈能在夢(mèng)幻中采摘？請(qǐng)耕耘現(xiàn)在！這里，我們能享受到家里的溫暖，能感受到如父母在身邊的安全，不會(huì)讓任何一個(gè)孩子感到無(wú)助和孤獨(dú)。這份心靈契約，將成為我們思想的引領(lǐng)，行為的規(guī)范，道德的底線，讓我們攜起手來(lái)，在這里一起成長(zhǎng)心靈，采摘一生幸福吧！

——龍語(yǔ)心愿

1、熱愛(ài)二中，熱愛(ài)8班，牢記“8班不是你的，也不是我的，8班是我們大家的！”用行動(dòng)捍衛(wèi)8班榮譽(yù)。

2、陽(yáng)光，讓我們熱血沸騰，陽(yáng)光，讓我們走向成功，齊心協(xié)力打造陽(yáng)光班級(jí)。

3、把自己交給8班，將8班扛在肩上，在自主管理中，伸出雙手，擁抱友情和親情，盡情享受家庭的溫暖。

4、秋天的收獲，在于春天的播種；果實(shí)的酸甜，在于我們的勞動(dòng)；平時(shí)努力，才能獲得成功。我們相信，我們能做到！

5、全力以赴，體現(xiàn)我們的志氣；腳踏實(shí)地，體現(xiàn)我們的穩(wěn)重；積極思考，體現(xiàn)我們的睿智；不恥下問(wèn)，體現(xiàn)我們的樂(lè)學(xué)；及時(shí)計(jì)劃和落實(shí)，體現(xiàn)我們的執(zhí)行力。

6、以下六點(diǎn)是我們的成功保證：教室安靜要記牢，喧鬧嬉戲必浮躁；自主學(xué)習(xí)很重要、美好未來(lái)我創(chuàng)造；課堂展示口語(yǔ)無(wú)、我的課堂我作主；認(rèn)真聽講隨手記、大膽展示勇質(zhì)疑；課下落實(shí)記頭條、隨時(shí)復(fù)習(xí)記得牢。

7、“愛(ài)心付出一小步，道德成長(zhǎng)一大步”做一個(gè)有愛(ài)心的人，我們要爭(zhēng)做愛(ài)心形象大使。

8、一寸誠(chéng)信無(wú)價(jià)金，寸寸誠(chéng)心照我心，誠(chéng)信是一種內(nèi)在美，說(shuō)慣了謊言的人，沒(méi)有人會(huì)原諒他。

9、尊重人是一種美德，是一種修養(yǎng)，是一種品格，尊重別人也就是尊重自己。10

10、寬容能贏得他人的愛(ài)戴與敬重，世界上沒(méi)有什么比寬容更讓人感到欣慰和溫暖的了，退一步，贏得海闊天空。

11、別人的鎖不會(huì)向你屈服，不隨便動(dòng)別人東西，證明你是一個(gè)有道德的人。

12、考試就是考一個(gè)人的道德和人品。

13、一日之際在于晨，把握好人生每一分鐘，沉下心打造完美計(jì)劃，為自己的美好人生提前規(guī)劃，用自律證明你是一個(gè)優(yōu)秀的人。我們相信，我們能做到！

14、手機(jī)固然重要，網(wǎng)絡(luò)固然新奇，戀愛(ài)固然美好，但作為一名中學(xué)生，這些好似暫時(shí)不適合我們，青色的果子不好吃，待它成熟再摘吧！我們相信，我們能做到！

15、一個(gè)有內(nèi)涵的人，不會(huì)在校園里吃零食；一個(gè)有責(zé)任的人，不會(huì)讓紙屑隨處飄；一個(gè)有素質(zhì)的人，不會(huì)在校園內(nèi)打鬧；一個(gè)有風(fēng)度的人不會(huì)為小事惡語(yǔ)傷人。我們相信，我們能做到！

16、自然最美麗，最美是自然，簡(jiǎn)單大方的校服，整齊的短發(fā)是我們的最時(shí)尚選擇！

17、與會(huì)及時(shí)、就餐有序、升旗快速，恰恰說(shuō)明你是時(shí)間的主人。

18、走路堅(jiān)定自信，見(jiàn)到老師禮貌問(wèn)好；上課坐姿端正，不抖腿，證明你是一個(gè)有風(fēng)度的紳士。

18、有緣千里來(lái)相會(huì)，宿舍兄弟和姐妹。我們有緣走在了一起，就要一起幸福地走下去。

19、宿舍是我們的休憩園，垃圾不是用來(lái)裝點(diǎn)的，清潔才是最好的裝飾品。20、睡自己的覺(jué)，也不能讓別人說(shuō)去吧。1.由中文數(shù)字三和十構(gòu)成

2.構(gòu)成一個(gè)“斗”字，象征30班

拼搏進(jìn)取、永不言敗！3.三年磨一劍 4.墨綠色的希望

與天斗、與地斗、與人斗，其樂(lè)無(wú)窮； 為自己、為父母、為國(guó)家，樂(lè)在其中！12 4.值周班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)制度

值周班長(zhǎng)制度與值日班長(zhǎng)制度，就是讓每一個(gè)同學(xué)“人人當(dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”，調(diào)換相互間的角色，體驗(yàn) “我為人人，人人為我”，同時(shí)能夠充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)提高自己的組織協(xié)調(diào)能、交際能力、集體榮譽(yù)感等等。這種制度既約束了其他同學(xué)的行為又約束了自己的行為，并且能夠及時(shí)的進(jìn)行自我反思和總結(jié)，完善自己，提高自己。值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)的分層次管理其實(shí)是班級(jí)管理權(quán)力下放，更為班級(jí)的高度自治奠定了基礎(chǔ)。值周班長(zhǎng)職責(zé)：

召開會(huì)議培訓(xùn)值日班長(zhǎng)。在星期六班會(huì)之前，值周組成員集體學(xué)習(xí)《值日班長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)》，保證組員明確值日工作。科學(xué)合理安排值日班長(zhǎng)，主動(dòng)向常務(wù)班長(zhǎng)領(lǐng)取值日表，與上周值周班長(zhǎng)交接值日班長(zhǎng)日志并保存好。值周班長(zhǎng)是本周工作的第一責(zé)任人。值周過(guò)程中，應(yīng)協(xié)助班委管理好課前及自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)并下達(dá)學(xué)校通知等各方面工作。

值周期間提醒督促值日班長(zhǎng)做好工作。在紀(jì)檢部檢查的同時(shí)，根據(jù)《值日班長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格監(jiān)督值日班長(zhǎng)一日工作，及時(shí)提醒修改。

做好值周記錄。在保存好日志、值日表的同時(shí)，記錄每天常規(guī)表上扣分信息、當(dāng)事人及扣分原因，在周末總結(jié)時(shí)要有體現(xiàn)。記錄一周中班級(jí)故事和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，周末總結(jié)反饋。14 值周班長(zhǎng)要聽取意見(jiàn)，聯(lián)系群眾。做到每周2—3次調(diào)研班內(nèi)同學(xué)意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)內(nèi)大小事務(wù)有無(wú)建議，記錄并上報(bào)班委或班主任。

值周收尾工作。整理好日志、常規(guī)表等一周資料交紀(jì)檢部審核后公布于黑板。每周末充分調(diào)研，總結(jié)一周各組表現(xiàn)，確定班會(huì)主題，組織好主題班會(huì)。準(zhǔn)備資料包括常規(guī)、值日表、日志、新聞、意見(jiàn)、班級(jí)不足等。黑板上體現(xiàn)班會(huì)主題、評(píng)價(jià)結(jié)果、最佳值日班長(zhǎng)、值日名次、最佳宿舍、點(diǎn)評(píng)之星、最優(yōu)小組、最優(yōu)贈(zèng)言等。16 值日班長(zhǎng)職責(zé)：

早上提前趕到教室，開窗通風(fēng)，清洗黑板水槽并換水，保證每天水槽中無(wú)粉筆頭。

精心挑選一條贈(zèng)言，工整書寫于小黑板，充分發(fā)揮積極引領(lǐng)作用；準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行就職演說(shuō)，演說(shuō)要充滿激情，語(yǔ)言流利，簡(jiǎn)明扼要，表明做好工作的決心和信心。

值日班長(zhǎng)搞好早讀發(fā)動(dòng)，在早讀期間不斷督促大家高效學(xué)習(xí)，對(duì)早讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。檢查教室衛(wèi)生打掃情況，做好記錄，指出衛(wèi)生死角并讓值日生進(jìn)行徹底打掃。

檢查書架、桌面和水杯的擺放情況，擺放不整齊者扣分整改；在早讀過(guò)程中檢查一次成長(zhǎng)日記。上下午第二節(jié)課后，立刻起立督促全班同學(xué)做好眼保健操。做韻律操時(shí)，認(rèn)真記錄做操情況（提醒同學(xué)們及時(shí)安靜），結(jié)束以后進(jìn)行總結(jié)。

課前及時(shí)維持紀(jì)律，并提醒同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備，課后提醒值日生及時(shí)擦凈前后黑板。自習(xí)期間，維持自習(xí)紀(jì)律，對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)予以提醒。

上午、下午嚴(yán)格控制吃飯時(shí)間，不提前下課，并維持課堂紀(jì)律，作好記錄。

晚自習(xí)期間，在講臺(tái)上值日，課間抽查成長(zhǎng)日記，檢查桌面、地面、書架，做好記錄，并督促有關(guān)負(fù)責(zé)人及時(shí)整改。

每天晚上認(rèn)真總結(jié)班級(jí)日志，放學(xué)前進(jìn)行演講總結(jié)，匯報(bào)一日情況，公布小組評(píng)價(jià)結(jié)果并將評(píng)價(jià)表進(jìn)行公示。5.自主管理團(tuán)隊(duì)

文化部：設(shè)部長(zhǎng)一名，成員X名 紀(jì)檢部：設(shè)部長(zhǎng)一名，成員X名。宿管部：設(shè)部長(zhǎng)一名，成員X名 學(xué)習(xí)部：設(shè)部長(zhǎng)一名，成員X名 衛(wèi)生部:

設(shè)部長(zhǎng)一名，成員X名 評(píng)價(jià)部:

設(shè)部長(zhǎng)一名，成員X名

文化部

文化部的工作主要是宣傳和建設(shè)班級(jí)文化。在一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也讓每位同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，使班級(jí)文化建設(shè)與同學(xué)們的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)。為了讓文化部的工作條理有序 20 工作標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新設(shè)計(jì)美觀大方、內(nèi)容豐富充實(shí)的外墻文化。根據(jù)學(xué)校活動(dòng)安排及時(shí)更新，主要板塊有時(shí)政新聞、目標(biāo)管理、主題活動(dòng)等。外墻文化 21 創(chuàng)新性的帶領(lǐng)本班同學(xué)打造屬于自己的班級(jí)主流文化。組織同學(xué)參加學(xué)校年級(jí)組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)。調(diào)研總結(jié)同學(xué)意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整工作方向和方法。22 紀(jì)檢部

本著事事有人做，事事有監(jiān)督，人人有事做，人人來(lái)監(jiān)督，人人受監(jiān)督的原則建立紀(jì)檢部。本部門將秉著公平、公正、公開的原則，以反映同學(xué)呼聲和心愿為宗旨，全身心為同學(xué)們服務(wù)。紀(jì)檢部主要負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的檢查工作，并有彈劾班委的權(quán)利。23 工作標(biāo)準(zhǔn)

監(jiān)督值日班長(zhǎng)的工作是否到位，核實(shí)值日記錄表。

監(jiān)督班級(jí)干部在班內(nèi)的工作是否合理、稱職，作好記錄。

監(jiān)督班級(jí)內(nèi)各種工作標(biāo)準(zhǔn)是否按規(guī)定執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做好記錄并反饋給當(dāng)天的值日班長(zhǎng)。聽取同學(xué)的意見(jiàn)，在周六班會(huì)提出，討論解決。24 紀(jì)檢部對(duì)當(dāng)天值日班長(zhǎng)工作進(jìn)行監(jiān)督，并在值日班長(zhǎng)總結(jié)后，進(jìn)行當(dāng)日總結(jié)。

對(duì)每天值日班長(zhǎng)的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)定，周六排出一到七名，進(jìn)行值周滿意度調(diào)查。在進(jìn)行工作期間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與其他部門聯(lián)系，討論解決。在班會(huì)進(jìn)行一周總結(jié)，公布值周的監(jiān)督成果。接受監(jiān)督，廣集民智，將紀(jì)檢部的工作做到最好。宿管部

學(xué)們?cè)趯W(xué)校的家，需要大家共同維護(hù)，為加強(qiáng)宿舍管理，各班成立宿管部，宿管部宗旨是全心全意為同學(xué)服務(wù)，維持良好的宿舍生活作息環(huán)境，幸福生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)。26 工作標(biāo)準(zhǔn)

協(xié)助宿管員對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行管理，督促值日生認(rèn)真打掃好衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。每天對(duì)各寢室是否有未歸、晚歸、違規(guī)情況進(jìn)行檢查，并做好記錄，存入班級(jí)管理檔案。樹立安全第一的責(zé)任意識(shí)，提醒同學(xué)不在宿舍內(nèi)使用明火、亂拉電線，私接電源、使用大功率電器。負(fù)責(zé)搞好宿舍的文化建設(shè)，開展各種有利于學(xué)生身心健康的文體活動(dòng)，與同學(xué)們共同創(chuàng)建積極、健康的文化氛圍。

依照《班級(jí)宿舍衛(wèi)生評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，不定期對(duì)各寢室進(jìn)行衛(wèi)生檢查，并公布結(jié)果，以監(jiān)督宿舍衛(wèi)生建設(shè)，搞好落實(shí)。定期召開工作會(huì)議，總結(jié)工作、征求意見(jiàn)、布置任務(wù)、肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足、明確工作重點(diǎn)，提升宿管部工作水平。學(xué)習(xí)部

主要負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)方面的工作。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，要搞好271高效課堂建設(shè)，就必須充分發(fā)揮學(xué)習(xí)部的作用。調(diào)研班級(jí)中各個(gè)科目的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋給老師，提出整改意見(jiàn)。為使同學(xué)們學(xué)習(xí)更有序更高效，使課堂更有趣好玩 29 工作標(biāo)準(zhǔn)

指導(dǎo)同學(xué)們用好成長(zhǎng)日記并搞好調(diào)研評(píng)價(jià)，讓每天的目標(biāo)管理更加明確，時(shí)間管理更加高效，做到日事日清，日清日高。

指導(dǎo)同學(xué)們用好學(xué)習(xí)檔案，每周一記，總結(jié)自己一周的思想學(xué)習(xí)生活，對(duì)下一周進(jìn)行展望和規(guī)劃，成為與班主任交流的良好平臺(tái)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組和高效學(xué)習(xí)科研小組建設(shè)，制定職責(zé)要求和評(píng)價(jià)方案，小組評(píng)價(jià)激趣、及時(shí)，記錄規(guī)范，避免隨意。負(fù)責(zé)調(diào)研高效學(xué)習(xí)科研小組記錄本，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。30 與老師一起完善學(xué)生導(dǎo)師制，每一個(gè)學(xué)生都有導(dǎo)師，每一個(gè)老師都有自己的學(xué)生，強(qiáng)化導(dǎo)師的引領(lǐng)作用。

將同學(xué)們一周的評(píng)價(jià)情況匯總給評(píng)價(jià)部長(zhǎng)。做好統(tǒng)計(jì)，并于每周六晚上進(jìn)行小組晉級(jí)儀式。組織好每周的高效學(xué)習(xí)科研小組研討，利用好高效科研小組活動(dòng)記錄本，及時(shí)將同學(xué)們的問(wèn)題反饋給任課老師。

衛(wèi)生部

整潔優(yōu)美的班級(jí)衛(wèi)生面貌，不僅可為師生提供賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也對(duì)班級(jí)成員的品格修養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。教室和宿舍的環(huán)境衛(wèi)生是這個(gè)班級(jí)整體風(fēng)貌的一面鏡子，它與班集體的建設(shè)緊密相連。搞好環(huán)境衛(wèi)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)衛(wèi)生知識(shí)教育、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要工作。32 工作標(biāo)準(zhǔn)

加強(qiáng)對(duì)全班同學(xué)的衛(wèi)生教育，要讓大家真正認(rèn)識(shí)整潔之美，激發(fā)愛(ài)美之心。督促同學(xué)整理好宿舍衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查記錄和評(píng)價(jià)。

倡導(dǎo)并在班內(nèi)引領(lǐng)健康的生活方式，特別注意在自覺(jué)排隊(duì)、自己整理餐桌、不浪費(fèi)糧食、不讓家長(zhǎng)送飯、不吃“垃圾”食品、不喝碳酸類飲料、不隔墻購(gòu)物、不在校外小攤點(diǎn)買飯等方面加強(qiáng)引領(lǐng)教育。33 評(píng)價(jià)部

為了讓同學(xué)們更好地對(duì)日常行為負(fù)責(zé)，也為了在學(xué)校生活中更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距，明確方向，促進(jìn)每一個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步，設(shè)立評(píng)價(jià)部。為提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，根據(jù)班級(jí)晉級(jí)評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行公正、公平、公開的評(píng)價(jià)。34 工作標(biāo)準(zhǔn)

組織課堂評(píng)價(jià)，在討論展示點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑各個(gè)環(huán)節(jié)中，小組長(zhǎng)對(duì)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，值日班長(zhǎng)評(píng)價(jià)每日課堂表現(xiàn)最佳小組、組員，結(jié)果由評(píng)價(jià)部門統(tǒng)計(jì)處理。

六個(gè)管理團(tuán)隊(duì)根據(jù)各自的分工對(duì)各小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄，相關(guān)結(jié)果報(bào)評(píng)價(jià)部。值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)對(duì)每周每天的班規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，結(jié)果反饋評(píng)價(jià)部。35 評(píng)價(jià)部在每周六下午第四節(jié)之前將各種評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行匯總，評(píng)定優(yōu)勝小組，調(diào)研值周滿意度，確定最佳值日班長(zhǎng)和最佳贈(zèng)言，與值周小組一起開好班會(huì)。每學(xué)期結(jié)束對(duì)各組評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總，并與評(píng)優(yōu)結(jié)果直接掛鉤。

自主班會(huì)、一周評(píng)價(jià) 36

二、高效學(xué)習(xí)小組的組建與運(yùn)行 讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的 “車廂”，小組長(zhǎng)就是“分動(dòng)力機(jī)”

1.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是小組的第一責(zé)任人 優(yōu)秀組長(zhǎng) 38（1）小組長(zhǎng)要求

態(tài)度積極、率先垂范，事事爭(zhēng)先，處處起模范帶頭作用，以自己最大的熱情帶動(dòng)每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。“要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，每位學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，自己站的角度一定要高，成為班級(jí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)英雄或?qū)W習(xí)領(lǐng)袖。39 樂(lè)于助人，負(fù)責(zé)任。擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)一定是最熱心、最有責(zé)任心的，能主動(dòng)幫助組內(nèi)其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)、答疑解惑，幫助同學(xué)提高成績(jī)。

組織、管理能力強(qiáng)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織、管理能力一定要強(qiáng)，能及時(shí)向班主任、老師反饋同學(xué)們的意見(jiàn)，向同學(xué)們傳達(dá)老師想法，起到橋梁溝通的作用。

集體榮譽(yù)感強(qiáng)。小組長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，不僅自己要爭(zhēng)取優(yōu)勝小組長(zhǎng)、高效學(xué)習(xí)之星，還要率領(lǐng)本組爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

40（2）小組長(zhǎng)職責(zé)

總體要求：學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)本組紀(jì)律維持，活動(dòng)控制，課堂組織。團(tuán)結(jié)、組織、幫助同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)與活動(dòng)領(lǐng)袖角色。41 具體職責(zé)

組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)研小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。與同學(xué)們一起制定計(jì)劃，搞好自我規(guī)劃與《成長(zhǎng)日記》和《學(xué)習(xí)檔案》的落實(shí)。規(guī)劃值周安排，確定值日班長(zhǎng)順序，培訓(xùn)值日班長(zhǎng)監(jiān)督班規(guī)、組規(guī)的落實(shí)情況。

建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周總結(jié)、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

2．高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)（1）學(xué)習(xí)小組組建（2）文化建設(shè)（3）小組調(diào)整

43（1）學(xué)習(xí)小組組建

組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

①六人一組，雙向選擇，經(jīng)過(guò)自主報(bào)名和民主推薦產(chǎn)生候選人，同學(xué)從中選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)科學(xué)選擇成員。分ABC三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)小組成為班級(jí)學(xué)習(xí)的縮影。

②明確分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色和責(zé)任。

每個(gè)小組配有常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓常規(guī)、紀(jì)律。

每科選一名學(xué)科組長(zhǎng)，讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣既能給常務(wù)小組長(zhǎng)減負(fù)，又能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

在討論中首先分層，實(shí)行一對(duì)一討論，然后分層解答疑問(wèn)；在展示中，一般由C層、B層學(xué)生負(fù)責(zé)展示，把本小組討論的意見(jiàn)向全班表達(dá)出來(lái)；由A層學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)、拓展。三個(gè)層次各抒所長(zhǎng)、共同進(jìn)步。45 ③合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到互補(bǔ)。合理安排座次，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)最好在三人中間，便于組織管理。46（2）文化建設(shè)

小組文化是班級(jí)文化最重要的組成部分，豐富多彩的小組文化令整個(gè)班級(jí)充滿激情和活力，一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、真誠(chéng)用心的小組一定會(huì)取得驕人的成績(jī)。小組文化表現(xiàn)在組名、組徽、組歌、組訓(xùn)上，體現(xiàn)在平日學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴中。47 小組文化

1.組名：格致

2.組訓(xùn)：厚德載物，格物致知 3.組歌：加油歌 4.組標(biāo)：純潔玉蘭花 5.組規(guī)（略)6.現(xiàn)任組長(zhǎng)照片 7.小組成員集體照 49（3）小組調(diào)整

學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時(shí)（比如新學(xué)期開始）進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢(shì)，避免各小組之間的不平衡。小組的調(diào)整同樣遵守競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇的原則進(jìn)行。50 3.小組活動(dòng)

（1）課堂組織。每位同學(xué)都要在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下積極參與課堂。課堂組織必須堅(jiān)持“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先與自己同層次的同學(xué)討論，再參與集體討論。討論要全員參與，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。課堂上每位同學(xué)要踴躍展示，抓住機(jī)會(huì)展示個(gè)人風(fēng)采，口頭展示干凈利落，書面展示規(guī)范認(rèn)真，鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。對(duì)展示問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)要判明正誤、說(shuō)明自己觀點(diǎn)、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。老師同學(xué)補(bǔ)充和拓展時(shí)要認(rèn)真聽講，積極思考。整節(jié)課讓自己在緊張活躍中度過(guò)，改善思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力。

51（2）活動(dòng)組織。小組是班級(jí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)的基本單位，組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員制定目標(biāo)、明確分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成每項(xiàng)活動(dòng)，真正的小組文化需要在活動(dòng)中接受考驗(yàn)，大家共同打造優(yōu)秀小組，在優(yōu)秀的小組中每個(gè)成員都會(huì)得到極大的提高。

52（3）成長(zhǎng)日記使用。成長(zhǎng)日記的規(guī)范使用可以讓自己時(shí)刻頭腦清醒、思路清晰，學(xué)習(xí)生活有條不紊。還可以給自己適當(dāng)?shù)男睦戆凳竞蛪毫Γ瑴p少精力流失，集中精力在單位時(shí)間內(nèi)多做有價(jià)值的事情。幫助我們統(tǒng)籌規(guī)劃，提高效率，學(xué)會(huì)分配時(shí)間。如果能夠科學(xué)使用并且每天總結(jié)盤點(diǎn)，一定可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，天天體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。

學(xué)生成長(zhǎng)日記 54 附：成長(zhǎng)日記使用要求

1.計(jì)劃制定要符合自己的實(shí)際，將自己支配的時(shí)間搞好統(tǒng)籌規(guī)劃，計(jì)劃制定要詳細(xì)，精確到分鐘，精確到每項(xiàng)具體工作，做到切實(shí)可行，特別突出早晚自習(xí)、周末的自我規(guī)劃。

2.將各項(xiàng)任務(wù)劃分為緊急重要、緊急不重要、重要不緊急、不重要不緊急四個(gè)檔次，然后進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，提高時(shí)間利用率和完成任務(wù)的質(zhì)量。

3.每天結(jié)束對(duì)計(jì)劃完成情況進(jìn)行盤點(diǎn)，同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)搞好批閱，每天值日班長(zhǎng)都對(duì)各組制定情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，精選優(yōu)秀日記在外墻文化中張貼。

4.班主任及任課老師與大家一起制定工作日志，大家一起成長(zhǎng)。

55（4）學(xué)習(xí)檔案使用。學(xué)習(xí)檔案是我們的心靈寓所，學(xué)習(xí)檔案有助于自我情感調(diào)節(jié)，使不良情緒得到排解，會(huì)給我們帶來(lái)激情和無(wú)窮的斗志。進(jìn)行下周目標(biāo)展望，讓自己成為一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的人，從而做到事半功倍。我們要用為自己書寫歷史的態(tài)度用好學(xué)習(xí)檔案，使其成為師生交流的平臺(tái)，與老師在紙面上的溝通，可能會(huì)更好地說(shuō)出自己的心里話，而老師也會(huì)全力以赴地幫助我們解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)檔案 57 附：學(xué)習(xí)檔案使用要求

1.珍惜每周一次寫學(xué)習(xí)檔案的機(jī)會(huì)，每周六班會(huì)后的時(shí)間大家什么都不想、什么都不做，讓自己停泊在心靈港灣，讓自己的喜悅、煩惱流淌到紙張上，給自己留下真實(shí)的記憶，最后她將成為我們的心靈寶藏。

2.內(nèi)容完整、齊全，寫明日期、周次，有上周的總結(jié)、下周展望以及師生在線的內(nèi)容，借助這個(gè)平臺(tái)，幫助我們每一個(gè)人每周都有一個(gè)圓滿的結(jié)束和自信的開始。

3.仔細(xì)品味老師給大家寫的話語(yǔ)，可能看似簡(jiǎn)單的幾句話對(duì)我們會(huì)有大的啟發(fā)和幫助。

58（5）小組評(píng)價(jià)

我們生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)遇的時(shí)代，只有善于思考、合作、總結(jié)，才能抓住機(jī)遇、創(chuàng)造成功，在游戲中體驗(yàn)游戲規(guī)則，在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上做好游戲，這是做人做事的基本準(zhǔn)則，我們的評(píng)價(jià)方案和每周的晉級(jí)評(píng)價(jià)為同學(xué)們提供了一個(gè)平臺(tái)，讓大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為將來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要重視小組評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢，并利用評(píng)價(jià)板展示各小組的情況，但堅(jiān)決杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。59 60 學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科各小組的課堂評(píng)價(jià)記錄，周六反饋給值周班長(zhǎng)，搞好本周本學(xué)

科的最佳學(xué)習(xí)小組評(píng)選。每周六晚，優(yōu)秀小組長(zhǎng)發(fā)表勝利感言，并總結(jié)小組經(jīng)驗(yàn)，張貼到家庭光榮榜上。

評(píng)價(jià)形式多種多樣，除了課堂評(píng)價(jià)外，我們的的作業(yè)、檢測(cè)、常規(guī)等也進(jìn)行捆綁式 小組評(píng)價(jià)。

強(qiáng)化小組意識(shí)，班級(jí)活動(dòng)盡量不拆散小組，平日競(jìng)爭(zhēng)以小組為單位展開。在平日學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們要將集體榮譽(yù)放在心中，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。

為調(diào)動(dòng)同學(xué)之間互幫互助，每周進(jìn)行一次展示之星和助人之星的評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)同 學(xué)上臺(tái)發(fā)言并張貼相片。

為調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組成員的積極性，每個(gè)小組都建立《小組成員積分檔案》，組長(zhǎng)對(duì)

組員按十項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行積分考核評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)日記的使用、課前準(zhǔn)備、課堂參與度、課堂和自習(xí)紀(jì)律、勤奮程度、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)檔案的使用、桌面及書架整理、衛(wèi)生狀況等。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)積分每周召開一次學(xué)習(xí)小組會(huì)議，對(duì)小組成員進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)，最后積分結(jié)果作為期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

每周班級(jí)評(píng)價(jià)部依據(jù)積分情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和晉級(jí)。

三、高效學(xué)習(xí)科研小組的組建與運(yùn)行

成立以學(xué)科學(xué)習(xí)班長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組，把同學(xué)們推到前臺(tái),研究基礎(chǔ)、基層的學(xué)生實(shí)際,老師融進(jìn)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì),當(dāng)一名普通的成員, 真正把科研小組建設(shè)成師生共贏、教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。每個(gè)科研小組配有一本《高效學(xué)習(xí)科研小組活動(dòng)記錄》，老師與高效學(xué)習(xí)科研小組的學(xué)生在這里進(jìn)行交流，高效學(xué)習(xí)科研小組成了師生間溝通的橋梁，讓同學(xué)們采擷集體的智慧，幫助老師把課堂建設(shè)得更加合理、高效。63 高效學(xué)習(xí)科研小組活動(dòng) 64 1.組成及調(diào)整

高效學(xué)習(xí)科研小組由任課教師、學(xué)科班長(zhǎng)、每個(gè)學(xué)習(xí)小組一名學(xué)科小組長(zhǎng)組成，小組內(nèi)學(xué)科組長(zhǎng)由小組據(jù)情況商定，各學(xué)科科研小組組成由學(xué)習(xí)部協(xié)調(diào)，確保每個(gè)學(xué)科科研小組的均衡。根據(jù)需要或者成績(jī)變化，學(xué)習(xí)部可以適當(dāng)進(jìn)行人員的調(diào)整。65 2.高效學(xué)習(xí)科研小組的職責(zé)

學(xué)科班長(zhǎng)組織每周召開一次高效學(xué)習(xí)科研小組研討會(huì)。學(xué)科班長(zhǎng)組織并負(fù)責(zé)聯(lián)系任課老師，確定時(shí)間、地點(diǎn)。研究?jī)?nèi)容主要反饋同學(xué)們?cè)诮趯W(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題、困難和要求，反饋?zhàn)鳂I(yè)量，給老師的課堂指出存在的問(wèn)題并提出合理化改進(jìn)建議，師生共同商討達(dá)成解決辦法。

高效學(xué)習(xí)科研小組成員在課堂上要發(fā)揮帶頭作用。組織好課堂的有效討論，幫助B層、C層同學(xué)解決疑難問(wèn)題，主動(dòng)帶頭搞好展示、點(diǎn)評(píng)和拓展，活躍課堂氣氛。同時(shí)做好課堂評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)方案的要求，對(duì)每個(gè)小組在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)。

高效學(xué)習(xí)科研小組發(fā)揮好管理作用。在課堂上，高效學(xué)習(xí)科研小組成員要發(fā)揮組織、管理作用，防止假討論和無(wú)效討論，教育小組成員積極參與課堂。在課下調(diào)研各小組成員學(xué)科筆記本的整理、典型題目本的整理，督促各小組及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的第一手資料。

高效學(xué)習(xí)科研小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好每天各科的作業(yè)量。一是高效學(xué)習(xí)科研小組組長(zhǎng)主動(dòng)向老師反饋?zhàn)鳂I(yè)量的情況，提出改進(jìn)建議；二是各高效學(xué)習(xí)科研小組長(zhǎng)要主動(dòng)進(jìn)行協(xié)商，協(xié)調(diào)好各科收繳作業(yè)的具體時(shí)間，防止各學(xué)科撞車。

高效學(xué)習(xí)科研小組定期進(jìn)行一些學(xué)科活動(dòng)，服務(wù)于本學(xué)科教學(xué)。例如定期舉辦學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期舉辦墻報(bào)《學(xué)習(xí)園地》，定期向同學(xué)推薦本學(xué)科的知識(shí)樹、能力樹，落實(shí)語(yǔ)文課、英語(yǔ)課課堂5分鐘演講活動(dòng)，組織好周六晚各班的自主班會(huì)等。

第四篇：三駕馬車成就職業(yè)園長(zhǎng)

三駕馬車成就職業(yè)園長(zhǎng)

山東銀座·英才幼兒園（集團(tuán)）焦 敏

王少群

2001年9月，伴隨著山東省商業(yè)廳幼兒園的體制改革，做了16年一線教師的我成為山東銀座·英才幼兒園（集團(tuán)）的一名班主任老師，兩年后，成為一名分園園長(zhǎng)。這是大多數(shù)幼兒園園長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路，無(wú)論是在公辦園還是民辦園。如何做園長(zhǎng)？如何做一名職業(yè)園長(zhǎng)？這顯然是當(dāng)時(shí)僅有十幾年一線教師經(jīng)驗(yàn)而無(wú)任何管理經(jīng)驗(yàn)的我無(wú)法回答的。幸運(yùn)的是，集團(tuán)總部對(duì)于職業(yè)園長(zhǎng)的培養(yǎng)有一套完整的思考和培養(yǎng)實(shí)踐。坦白說(shuō)，一開始我是“被職業(yè)化”的，當(dāng)大家逐漸認(rèn)可了我作為分園園長(zhǎng)的成熟之后，我才真生理解了職業(yè)化園長(zhǎng)的內(nèi)涵，也能更自覺(jué)地去做一名職業(yè)化園長(zhǎng)了。

抬頭看方向

園長(zhǎng)是一個(gè)當(dāng)家人的角色。當(dāng)家人不僅要帶著團(tuán)隊(duì)扎實(shí)做實(shí)踐，更重要的是要抬頭看路。抬頭看路意味著園長(zhǎng)要有大視野，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大形勢(shì)，既能把握當(dāng)下國(guó)情，又能洞悉未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注國(guó)家教育政策走向，尤其是學(xué)前教育的各種新政，對(duì)辦園的基本定位與方向了然于心。當(dāng)然，對(duì)于獨(dú)立園的執(zhí)行園長(zhǎng)而言，抬頭看方向還可能意味著與幼兒園的投資人保持方向一致，定好戰(zhàn)略，做好計(jì)劃；而作為幼教集團(tuán)的分園園長(zhǎng)還需要明晰集團(tuán)總的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，確保分園和集團(tuán)一步棋。實(shí)際上，集團(tuán)總部的目標(biāo)化管理是一個(gè)確保集團(tuán)與分園協(xié)同發(fā)展的有效工具，有了總部的大目標(biāo)引領(lǐng)和規(guī)范，分園園長(zhǎng)的管理行為就不易跑偏。因此，當(dāng)我還未能擁有明辨方向的能力之時(shí)，緊跟集團(tuán)步伐讓我有一種安全感，對(duì)一切活動(dòng)心中有數(shù)，不必?fù)?dān)心因?yàn)樽约簺Q策失誤而可能導(dǎo)致不良后果。作為一園之長(zhǎng)，幼兒園的大小活動(dòng)、人事關(guān)系等往往讓我疲于瑣碎的失誤處理中，而較少思考幼兒園的發(fā)展規(guī)劃或看到隱性存在的危機(jī)，有時(shí)不免會(huì)出現(xiàn)急躁或盲目的行為，而此時(shí)，幼教集團(tuán)“辦高品質(zhì)幼兒園”的管理目標(biāo)和集團(tuán)總部的“目標(biāo)化管理”的培訓(xùn)和引領(lǐng)，就會(huì)及時(shí)地提醒自己每過(guò)一段時(shí)間，就要回顧與反思自己的管理目標(biāo)是否清晰明確，管理執(zhí)行力是否到位，管理是否有效，以便進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整。正是集團(tuán)的方向引領(lǐng)，給了我巨大的幫助和動(dòng)力，使我得以把大量的經(jīng)歷放在理念制度流程的落實(shí)與執(zhí)行力的強(qiáng)化管理中。

手中有抓手

如果把職業(yè)園長(zhǎng)的管理實(shí)踐看做是一次旅程，“抬頭看方向”能讓我們明確目的地，而“手中有抓手”則讓我們知道如何行走，以什么樣的方式行走。

1.以專業(yè)能力塑造職業(yè)園長(zhǎng)的第一形象

最初做園長(zhǎng)時(shí)，孩子們會(huì)叫我“Miss Jiao”，不知從什么時(shí)候開始，“Miss Jiao”的稱呼被“園長(zhǎng)媽媽”代替。來(lái)園參觀的人有時(shí)也會(huì)誤打誤撞地叫我“園長(zhǎng)”。我心想，“終于有了個(gè)園長(zhǎng)的樣子”。但一線教師的經(jīng)歷告訴我，園長(zhǎng)不能只是樹立一個(gè)空洞的管理形象，而是要“以專業(yè)服人”。總部對(duì)于分園園長(zhǎng)的職業(yè)形象要求是：精通專業(yè)，善于管理。園長(zhǎng)大多是從一線教師成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)專業(yè)問(wèn)題已經(jīng)有非常多的積累，而“精通專業(yè)”并非指以“走進(jìn)教師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，解讀教師的教育行為，通過(guò)問(wèn)題教研幫助教師提高教育實(shí)踐智慧”等方式去樹立自己的形象，相反，園長(zhǎng)應(yīng)該跳脫出來(lái)，將促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的具體問(wèn)題交給業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)或教研主任去負(fù)責(zé)，自己則要從更高層面上提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。這是園長(zhǎng)專業(yè)能力的核心。集團(tuán)化管理的優(yōu)勢(shì)在于總部負(fù)責(zé)引領(lǐng)、決策、研究、建設(shè)課程，分園園長(zhǎng)則主要側(cè)重課程的組織和管理。當(dāng)然，我也是總部的課程團(tuán)隊(duì)中的一員。如此，在管理實(shí)踐中，我既能從方向、理念上進(jìn)行把握，又能不斷地將課程實(shí)施過(guò)程中的完善意見(jiàn)反饋到總部。

2.鍛造使用管理系統(tǒng)工具的職業(yè)技能

盡管作為一線教師、教研主任時(shí)，我也從一個(gè)觀察者的角度去體認(rèn)過(guò)園長(zhǎng)管理，但是當(dāng)我自己從一個(gè)管理對(duì)象變成管理主體的時(shí)候，過(guò)去的種種所謂體認(rèn)都無(wú)法轉(zhuǎn)換成實(shí)際的管理能力。職業(yè)園長(zhǎng)的管理一定不是事務(wù)型和經(jīng)驗(yàn)型的管理，而是要借助系統(tǒng)科學(xué)的管理工具。作為分園園長(zhǎng)，我不需要去建構(gòu)和考慮如組織架構(gòu)、目標(biāo)管理體系、薪酬體系、保障體系等大問(wèn)題，而只需要按照總部已然成熟的管理系統(tǒng)（即目標(biāo)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化三化管理體系）去執(zhí)行即可。

以流程化管理為例，這個(gè)系統(tǒng)工具是幼教集團(tuán)專家在將辦園理念、辦園模式進(jìn)行實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)地將幼兒園管理與保教工作進(jìn)行了50項(xiàng)流程化的細(xì)分規(guī)范，作為分園就是要嚴(yán)格落實(shí)與管理，使一日工作管理規(guī)程的每一項(xiàng)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格地按照流程的持續(xù)與要求操作。在流程化落實(shí)的過(guò)程中，通過(guò)“培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩、反思評(píng)價(jià)、再實(shí)踐提升”的過(guò)程，讓教師在正確的操作規(guī)范中，明確目的，將理念物化為行為，讓孩子的發(fā)展受益。流程化管理系統(tǒng)的應(yīng)用管理，不僅提高了工作效率，加快了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，而且在很大程度上讓園長(zhǎng)管理有了具體可操作的抓手。

3.打造職業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)

一個(gè)職業(yè)化園長(zhǎng)不僅要關(guān)心“我”的職業(yè)化，更要關(guān)注“職業(yè)化團(tuán)隊(duì)”的打造。這兩者是相互影響、相互促進(jìn)的，真正關(guān)系到一個(gè)幼兒園整體的職業(yè)化面貌和長(zhǎng)久發(fā)展。以教師隊(duì)伍的職業(yè)化為例，職業(yè)化園長(zhǎng)可以從兩個(gè)方面入手：首先讓教師清晰地知道，她（他）所在這個(gè)集團(tuán)的定位和價(jià)值，之后幫助教師進(jìn)行職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃。

幫助每位教師明確發(fā)展規(guī)劃，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。首先運(yùn)用SWOT分析法，清晰自己的

優(yōu)劣勢(shì)、所面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，然后進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)的行動(dòng)計(jì)劃的制定和實(shí)施，并引導(dǎo)教師將職業(yè)生涯發(fā)展與幼兒園發(fā)展（集團(tuán)）協(xié)調(diào)一致。此外，園長(zhǎng)還要時(shí)刻關(guān)注教師在實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。如，我園有位教師熱情、開朗，工作積極、主動(dòng)，業(yè)務(wù)能力也很強(qiáng)，園里是作為優(yōu)秀教師培養(yǎng)和使用的，但由于她性格粗放、不拘小節(jié)，有時(shí)會(huì)在工作中出現(xiàn)粗心、急躁和不冷靜的現(xiàn)象。有一次，她因家長(zhǎng)的誤解產(chǎn)生了職業(yè)倦怠情緒，向我提出了“辭職”。作為非常了解她的園長(zhǎng)，我并沒(méi)有對(duì)她提出批評(píng)指責(zé)和放任，而是和她促膝談心，肯定她以前的成績(jī)，同時(shí)幫她分析遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，告訴她做任何事情都不會(huì)一帆風(fēng)順，如果遇到問(wèn)題就退縮，大家都辭職，那我們的工作還會(huì)有誰(shuí)來(lái)做？我的信任、真誠(chéng)、包容、理解和幫助，使她很快調(diào)整了自己的心態(tài)，冷靜地解決了問(wèn)題。之后，她加速了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在大家的幫助下，她現(xiàn)在已成長(zhǎng)為集團(tuán)的首席教師。在首席教師工作室的訪談中，當(dāng)談到自己的成長(zhǎng)時(shí)，她說(shuō)到了曾經(jīng)經(jīng)歷的茫然時(shí)期，她感慨道：“是當(dāng)時(shí)園長(zhǎng)的一席話影響了我，讓我看到了自己在幼兒園中的價(jià)值，從而堅(jiān)持了下來(lái)，現(xiàn)在回頭看自己，覺(jué)得很慶幸。”

以流程化管理和標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化行為和職業(yè)化技能。職業(yè)化行為和職業(yè)化技能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一種工作狀態(tài)的制度化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，即在適宜的時(shí)間、適宜的地點(diǎn)，以適宜的方式做適宜的事。剛成為分園園長(zhǎng)之時(shí)，我接手的是一個(gè)非常年輕化的教師團(tuán)隊(duì)，他們有熱情卻不懂方法，肯行動(dòng)卻效果不佳。這樣的團(tuán)隊(duì)如何才能為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)呢？此時(shí)總部研發(fā)并經(jīng)多年實(shí)踐檢驗(yàn)的流程化的標(biāo)準(zhǔn)化管理系統(tǒng)發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在總部專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和督導(dǎo)的同時(shí)，我和班子成員負(fù)責(zé)在教師執(zhí)行過(guò)程中給予指導(dǎo)、示范和幫助，很快教師們就能上手了。在管理實(shí)踐中，我感悟到：在教師們不知道如何做的時(shí)候，就要將工作任務(wù)流程化；在教師們不知道做的效果如何時(shí)，就要把工作行為標(biāo)準(zhǔn)化。所謂標(biāo)準(zhǔn)化，解決的是每一個(gè)單元流程中具體的行為細(xì)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。如，為了規(guī)范班級(jí)四項(xiàng)記錄（交接班記錄、幼兒服藥記錄、幼兒缺勤記錄、餐具用具消毒記錄）的管理，我們對(duì)擺放的順序，內(nèi)容的書寫，簽字的時(shí)間、人數(shù)和要求等都進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，要求老師依此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，減少了老師的隨意性，長(zhǎng)期堅(jiān)持使老師養(yǎng)成了細(xì)致有序的工作習(xí)慣，對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了示范和影響作用。當(dāng)然，教育中也有很多內(nèi)容和任務(wù)是無(wú)法流程化和標(biāo)準(zhǔn)化的，這就依賴于園長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能等方面，是職業(yè)內(nèi)在的要求和規(guī)范。這是園長(zhǎng)除了關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)技能和專業(yè)化成長(zhǎng)之外，需要下大力氣抓的方面。能否不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素養(yǎng)，決定了教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，決定了教育品質(zhì)的高低和教育的最終效果。

首先，在集團(tuán)倡導(dǎo)的“讓愛(ài)更多一點(diǎn)”的核心價(jià)值觀指引下，作為一名分園園長(zhǎng)要帶著高度的責(zé)任和育人的情懷關(guān)注教師在教育現(xiàn)場(chǎng)中的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)教師實(shí)施人性化的“三鏡”管理，即差異性培養(yǎng)與管理，培養(yǎng)幼兒園名師隊(duì)伍。“三鏡管理”包括：“放大鏡”——發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，賞識(shí)管理，鼓勵(lì)積極成長(zhǎng)；“顯微鏡”——查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好當(dāng)下，細(xì)節(jié)決定未來(lái)；“望遠(yuǎn)鏡”——著眼于未來(lái)，以發(fā)展的眼觀看待教師的成長(zhǎng)。

其次，借助榜樣的力量，形成幼兒園“敬業(yè)愛(ài)崗、師德奉獻(xiàn)”之風(fēng)。每一所幼兒園，都會(huì)擁有一批道德模范、行為規(guī)范、積極奉獻(xiàn)的“愛(ài)心標(biāo)兵老師”，園長(zhǎng)要公平公正地通過(guò)日常的觀察、評(píng)價(jià)、考核以及幫助和指導(dǎo)，挖掘他們的事跡，讓大家分享他們的經(jīng)驗(yàn)，在園內(nèi)樹立“師德標(biāo)兵模范”形象，以影響、帶動(dòng)其他老師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成幼兒園的正氣。

另外，在對(duì)教師的管理過(guò)程中，營(yíng)造輕松、愉快、關(guān)愛(ài)、理解、尊重和信任的文化環(huán)境，注重對(duì)人才價(jià)值的合理界定，通過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)上崗，雙向選擇、優(yōu)化組合”，通過(guò)級(jí)別評(píng)定，以及教師身邊的互助文化（一幫

一、老帶新、分享、共贏、共好）和公平公正、科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)薪酬管理制度等，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，堅(jiān)定教師職業(yè)信念，滿足教師成長(zhǎng)需求。園長(zhǎng)把心放在老師們中間，主任把“辦公桌”搬到老師和孩子們中間，使每一位教師都能在保教管理工作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，感受成功。

腳下留痕跡

車行駛過(guò)后會(huì)留下車轍，園長(zhǎng)的職業(yè)化進(jìn)程也會(huì)印刻在幼兒園、團(tuán)隊(duì)乃至孩子的發(fā)展上。幼兒園整體面貌的變化、經(jīng)營(yíng)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、規(guī)模的發(fā)展、孩子的成長(zhǎng)質(zhì)量、家長(zhǎng)群體的滿意度、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，都反映著一個(gè)園長(zhǎng)的職業(yè)化水平。因此，職業(yè)化園長(zhǎng)還需要擁有物化管理行為的意識(shí)和能力。

檔案管理是園長(zhǎng)管理行為的一種形象記錄，物化在檔案管理中的體現(xiàn)并非僅僅指做好管理檔案、教師和幼兒成長(zhǎng)檔案那么簡(jiǎn)單，而是指園長(zhǎng)的管理行為能否物化在幼兒園的現(xiàn)場(chǎng)之中，讓他人通過(guò)觀察和感受就能判斷園長(zhǎng)管理行為的有效性。以標(biāo)準(zhǔn)化管理為例，標(biāo)準(zhǔn)化意味著對(duì)幼兒園管理的方方面面，大到一個(gè)房間功能區(qū)的劃分和辦公家具的擺放，細(xì)到幼兒洗手間的每一塊不同顏色的抹布代表什么具體的功用，都有明確清晰的規(guī)范和要求，如果分園園長(zhǎng)能夠嚴(yán)格督導(dǎo)全體教職員工落實(shí)總部的標(biāo)準(zhǔn)化要求，那么幼兒園環(huán)境之中就會(huì)處處井然有序。從一定意義上說(shuō)，整潔有序的環(huán)境的打造和維持反映的就是園長(zhǎng)的管理意識(shí)和能力水平。

總之，對(duì)園長(zhǎng)個(gè)人而言，職業(yè)化是做好園長(zhǎng)的準(zhǔn)入證，是不斷提升、創(chuàng)造卓越的源泉。一個(gè)園長(zhǎng)的職業(yè)化水平?jīng)Q定了教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化水平，也決定著幼兒園發(fā)展的可持續(xù)性；同

樣，分園園長(zhǎng)群體的職業(yè)化水平也深刻地影響著一個(gè)幼教集團(tuán)發(fā)展的可持續(xù)性。如此看來(lái)，職業(yè)化不僅是園長(zhǎng)個(gè)人，也是一個(gè)園所、一個(gè)幼教集團(tuán)的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。

第五篇：現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的三駕馬車

現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的三駕馬車

今天，我們不談全員和全面質(zhì)量管理，我們單就車間生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理來(lái)聊一聊。

我們先要作一個(gè)假設(shè)，就是假設(shè)從銷售部門傳遞來(lái)的信息都是正確的，然后我們?cè)賮?lái)展開如何對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行管理。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理，必須要有三駕馬車并行：技術(shù)、品管、生產(chǎn)車間，我把它稱之為“車間主體，兩翼齊飛”。

要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行管理，首先我們必須要有產(chǎn)品的制造方法。產(chǎn)品的制造方法就是我們通常所講的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝。產(chǎn)品生產(chǎn)工藝作為車間產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的輸入，在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中處于核心地位，車間的其他各項(xiàng)輔助流程都將圍繞產(chǎn)品生產(chǎn)工藝展開，如物資流程、質(zhì)量控制流程、安全管理流程、人員管理流程、設(shè)備管理流程等，沒(méi)有了工藝流程，其他流程都沒(méi)有存在的必要。可能有的人要說(shuō)，某某產(chǎn)品，技術(shù)部并沒(méi)有工藝，我們還不是一樣把它做好了。這種情況，不能說(shuō)沒(méi)有工藝，只能說(shuō)沒(méi)有規(guī)范的工藝，是車間自己確定的一次性工藝，下次同樣的產(chǎn)品來(lái)了，如果仍然沒(méi)有規(guī)范的工藝，可能車間又會(huì)是另一種做法，從而導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量的不穩(wěn)定。所以，合理、成熟、規(guī)范的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的首要條件。一旦產(chǎn)品的工藝不合理、不成熟，必將會(huì)造成一系列的不良后果，如產(chǎn)品質(zhì)量不合格、生產(chǎn)效率低、安全性差、污染重等，所以我們技術(shù)部門在制定產(chǎn)品正式生產(chǎn)工藝時(shí)一定不能急，一定要集合多方智慧，聽取各方意見(jiàn)，特別是車間一線的意見(jiàn)，深思熟慮，讓工藝合理、成熟，形成正式的書面文件。是不是工藝制定好了就萬(wàn)事大吉了呢？非也，對(duì)于制定好的工藝，我們還要組織車間人員進(jìn)行培訓(xùn)，還要在車間的實(shí)施過(guò)程中組織進(jìn)行工藝跟蹤檢查和考核，從而能實(shí)時(shí)跟進(jìn)，一方面規(guī)范車間的執(zhí)行情況，積極解決車間反映的各種問(wèn)題，一方面也為我們繼續(xù)進(jìn)行工藝優(yōu)化搜集第一手資料。我們的產(chǎn)品工藝，真的就是“從群眾中來(lái)，到群眾中去，再?gòu)娜罕娭衼?lái)，再到群眾中去”這樣不斷循環(huán)往復(fù)、優(yōu)化提高的過(guò)程。

以上是技術(shù)這駕馬車應(yīng)該做的貫穿于車間生產(chǎn)過(guò)程的工作，我們的各級(jí)技術(shù)及技術(shù)管理工作者都必須具備這樣的思路，才能踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，并推動(dòng)車間在工藝執(zhí)行方面做到原則性與能動(dòng)性高度統(tǒng)一，共同推動(dòng)產(chǎn)品工藝的優(yōu)化提高。

現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理，只是有了產(chǎn)品工藝還不能保證產(chǎn)品的質(zhì)量，有了工藝流程還必須要有控制流程，這時(shí)就必須發(fā)揮另一駕馬車——品管的作用了。控制流程是依托于工藝流程而制定的，只有把工藝流程所指出的關(guān)鍵點(diǎn)、重要指標(biāo)控制住，才能保證最終產(chǎn)品的質(zhì)量。對(duì)于控制的方法、抽樣的標(biāo)準(zhǔn)、考核的額度，品管部都要作出相應(yīng)的規(guī)定。“雙三檢制”是目前品管部所作的對(duì)所有產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行控制的要求，有一些對(duì)于特殊產(chǎn)品的細(xì)化控制要求，也是根據(jù)“

雙三檢”要求進(jìn)行細(xì)化的，只是在考核上作了與產(chǎn)品相適應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于車間及專職檢驗(yàn)員執(zhí)行“雙三檢”的效果，則由品管部現(xiàn)場(chǎng)品管員進(jìn)行監(jiān)督檢查，并列入考核。但目前，專職檢驗(yàn)員對(duì)于產(chǎn)品的專檢，仍有個(gè)別人不夠嚴(yán)格，擅自放松要求，造成發(fā)出產(chǎn)品的明顯不合格，而現(xiàn)場(chǎng)巡查，雖然對(duì)車間起到了一定的推動(dòng)作用，但仍有很大的上升空間，現(xiàn)場(chǎng)檢查的面要再?gòu)V一些，深度再深一些，力度再大一些，特別是一些關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)鍵特性，必須做到每次必查。

有了工藝流程，有了控制流程，接下來(lái)就是執(zhí)行了，這就是現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的第三駕馬車——生產(chǎn)車間的職責(zé)了。那么車間應(yīng)該如何實(shí)施執(zhí)行呢？

首先要組織車間員工學(xué)習(xí)工藝文件、控制規(guī)范，予以牢牢掌握。此學(xué)習(xí)可以自己組織，也可以要求技術(shù)、品管派人來(lái)幫助。“培訓(xùn)也是生產(chǎn)力”，“質(zhì)量管理始于培訓(xùn)，終于培訓(xùn)”，這是數(shù)十年發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，已經(jīng)上升為規(guī)律，我們一定要遵循，我們要始終相信有付出必定有回報(bào)，沒(méi)有付出必定沒(méi)有效果，作為車間管理者必須提高對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。我們搞培訓(xùn)，不能為培訓(xùn)而培訓(xùn)，必須要為達(dá)到效果而培訓(xùn)，所以每次培訓(xùn)，必須要對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行確認(rèn)，對(duì)于不能達(dá)標(biāo)的員工必須要做到不拋棄、不放棄。

其次，在生產(chǎn)過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照工藝生產(chǎn)、按照“雙三檢制”進(jìn)行自檢。每一個(gè)人都必須能做到“三不”：不接受不合格品，不生產(chǎn)不合格品，不流出不合格品，每一個(gè)人都必須要能做到獨(dú)立完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，車間管理人員必須要做到車間自身的巡查、糾正，車間必須形成自身的質(zhì)量控制體系，不要想著后面還有檢驗(yàn)員在把關(guān)，要把車間設(shè)想成是直接面對(duì)客戶的，要想著如何把問(wèn)題在生產(chǎn)過(guò)程中就予以解決。在生產(chǎn)過(guò)程中的任何控制環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了不合格品，不能一想著就是評(píng)審能不能用，質(zhì)量要求能不能降，而是首先要想著如何解決問(wèn)題做出合格品來(lái)。車間解決不了要及時(shí)與技術(shù)部門聯(lián)系進(jìn)行解決，在經(jīng)過(guò)多方努力仍然無(wú)法解決時(shí)，我們?cè)賮?lái)對(duì)不合格品進(jìn)行評(píng)審，以確定是否繼續(xù)生產(chǎn)下去。這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程一定不能省略，因?yàn)橹挥性诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，技術(shù)、品管、車間才能都得到提高，才能使我們的產(chǎn)品質(zhì)量不斷得到提高。

第三，一旦在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生了不遵守工藝的現(xiàn)象和人為原因的不合格品，車間一定要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)部門的考核規(guī)定，發(fā)生了質(zhì)量事故的要主動(dòng)申報(bào)質(zhì)量事故。離開考核，再完善的制度和措施都將只是空中樓閣而無(wú)法落地。這一點(diǎn)，是我們各級(jí)管理者腦中始終要繃緊的一根弦。紀(jì)律必須要靠考核來(lái)保障，而紀(jì)律是我們一切活動(dòng)的保障。

以上三駕馬車，車間為主體，技術(shù)、品管為兩翼，三者一體，才能展翅高飛，缺了其中之一，不要說(shuō)高飛，就是正常行走都難以為繼，其結(jié)果必將是問(wèn)題成堆，抱怨?jié)M天飛。

老兵

2016-08-29