第一篇：三年級數(shù)學上冊青島版《克、千克、噸的認識》教學建議

《克、千克、噸的認識》教學建議

信息窗——動物趣聞

本信息窗呈現(xiàn)的是同學們在一起閱讀“動物趣聞”的情境。借助蜂鳥、袋鼠、小狗、藍鯨這4種動 物的質量信息，引出克、千克、噸3個質量單位。

學生通過本信息窗的學習，建立克、千克、噸的認識；知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。

教學時，可以讓學生交流課前調查的有關動物質量方面的資料，說一說動物質量方面的趣聞。如果學生沒有查到教材提供的幾種動物的信息，教師可以以參與者的身份提供給學生，讓學生根據(jù)相關信息提出數(shù)學問題。

“合作探索”中共有3個紅點問題。第一個紅點部分標示的問題是對質量單位“克”的認識，第二個紅點標示的問題是對質量單位“千克”的認識，舉例部分是加深對千克的感受，第三個紅點標示的問題“1噸有多重”是對質量單位“噸”的認識。

第一個紅點標示的問題是：“l(fā)克有多重？”教材先呈現(xiàn)一個孩子說“1片口香糖重3克。我想1克很輕?！苯又〔┦拷榻B“克”的相關知識，然后教師引領學生認識天平及砝碼，緊接著呈現(xiàn)兩個孩子用天平稱硬幣和花生仁后再掂一掂的場景，最后進一-步認識了生活中常見的稱量工具。教材的編寫意圖是充分利用學生的生活經驗及通過稱、掂等活動建立對1克的認識。

教學時，教師首先讓學生根據(jù)信息窗提供的“蜂鳥的質量”這一信息的提示，明確“克”是表示物體質量的單位，然后結合生活經驗談一談對克的認識。在此基礎上，教師適時引出小博士的話，介紹質量單位“克”及用字母表示方法。接著引出可以用天平來稱質量較輕的物品，介紹天平及天平的使用方法，再讓學生用天平稱一稱，一枚2分硬幣、1粒飽滿的花生米大約重1克，并用手掂一掂，在實際操作中感受1克有多重。

對于生活中常見稱量工具的認識，教師可以適時給學生介紹幾種常見稱量物品的工具及使用方法，例如：盤秤、彈簧秤、電子秤、磅秤等。知道哪種秤是稱很輕的東西的，哪種秤是稱一般物品的，哪種秤是

稱很重的物品的。教師還可以讓學生交流其他種類的秤，以拓寬學生的知識面，然后可以組織學生以小組為單位掂一掂課前收集的一些較輕的物品的質量，可以是課本中呈現(xiàn)的花生米、硬幣、黃豆等物品，也可以是學生常見的糖塊、巧克力、比較小的水果等，估計大約有多重，并用適當?shù)姆Q量工具去驗證，在掂、估、稱、說的過程中體驗1克、50克、100克、500克等有多重，為學生今后估計其他常見物品的質量積累經驗。

第二個紅點標示的問題是：“1千克有多重？”教材先呈現(xiàn)兩個孩子從生活中找到的1千克的物品，再由小博士介紹1千克的相關知識，得出結論：1千克＝1000克；然后是兩個孩子交流掂1千克物品后的感受，教師提出問題：“你知道下面這些物品有多重嗎？”引導學生在不同的稱量工具中讀出物品的質量是多少千克。教材的編寫意圖是借助學生已有的生活經驗，通過掂一掂的活動，感知1千克的輕重，再通過在不同稱量工具中讀出不同物體的質量，進一步加深對千克的認識。

教學時，教師可以先調動學生的已有經驗，簡單交流一下對千克的認識，說一說生活中重1千克的物品，如1袋洗衣粉重1千克、2袋鹽重1千克等，充分感知千克是生活中接觸最多的一個質量單位。在學生交流的基礎上，明確千克是比克大的質量單位，計量較重物品有多重，介紹1千克＝1000克，教學用字母表示千克的方法。然后教師可充分利用生活中的教學資源，創(chuàng)設各種稱一稱，掂一掂的操作活動，如為學生提供塑料袋，讓學生以小組為單位動手裝上1千克的水、沙子、糧食、面粉等，用手掂一掂，體驗1千克有多重，加深對千克的體驗，積累活動經驗。在對千克有了充分體驗的基礎上，讓學生稱一稱、認一認下面這些物品的質量：一棵白菜重2千克；一把香蕉重3千克；一個小女孩的體重是25千克。這樣有利于喚起學生的生活經驗，讓學生舉例說說生活中常見的用千克做單位的物品，進一步鞏固對千克的認識。

第三個紅點，先通過小博士的話介紹計量單位“噸”，接著借助“1袋大米重10千克，10袋大米重100千克，100袋大米重1000千克”這一實例，讓學生通過感知和推算，充分體驗噸的大小，及噸與千克的關系，從而得出：1噸＝1000千克；然后通過“1個女孩的體重大約是25千克，4個女孩的體重大約是100千克，40個女孩的體重大約是1噸”這個很貼近學生生活的實例，引導學生進一步建立計量單位“噸”的概念。教材的編寫意圖是“噸”比較抽象，可直接揭示，然后再調動學生利用已有生活經驗幫助理解。

教學時，由于噸這個單位很大，學生很難直接體會到它，學習起來比較困難，所以教學時教師可以直接向學生介紹，計量很重的物品或大宗物品有多重，通常用“噸”作單位。當學生對“噸”有了初步的判斷，知道這是計量很重的物體時才用到的一個質量單位，然后教師可以讓學生估計“1噸有多重”，學生可能會根據(jù)自己已有的經驗進行猜測，根據(jù)學生猜測的情況，教師再引導學生借助教材上“1袋大米重10千

克……”這個例子，讓學生算一算：如果一袋大米重10千克，那么多少袋大米重1噸；推算出1噸＝1000千克。初步形成“噸”的概念。接著進一步引導學生去體驗：如果一個小女孩的體重是25千克，那么4個小女孩的體重是多少，多少個女孩的體重大約是1噸。通過推算，學生感受到“噸”確實是一個很大的質量單位，隨后教師引導學生尋找生活中用噸作單位的物品，在相互交流的過程中加深對噸的認識。

這里要說明的是，新教材與原教材相比，基本上不再出現(xiàn)“質量”這一概念，原因是“質量”這個詞比較抽象，對于低年級的孩子來說不易理解，建議教師上課時也盡量不提，降低學習難度，減輕不必要的學習負擔。

自主練習第1題是用手掂一掂，估一估，主要是通過操作加深對克的認識和體會。

第2題是練習識秤與識別包裝袋上的質量標識。建議老師把第2題的前4道題放在一起練習，都是對各種稱量工具的識別，而后4道題都是識別包裝袋上物品的質量是多少。

第3題是借助具體的實物體驗“千克”的大小，感知克與千克之間的聯(lián)系。學生可以用加法也可以用乘法進行計算。

第4題是千克、噸在生活中實際應用的題目。解決第一幅圖中的問題時，可以先讓學生說一說圖意，再讓學生說一說多少只羊的質量大約是1噸。對于第二幅圖中的問題，教師先讓學生明確1000千克＝1噸，了解一般情況下13個成人的體重大約是1000千克，也就是1噸。最后，教師讓學生舉例說說生活中計量

哪些物品用噸為單位，讓學生在解決問題的過程中，鞏固噸和千克之間的關系，深化對噸的認識。

第5題是借助具體的實物體驗“噸”大小，感知千克與噸的聯(lián)系。

第6題是選擇合適的計量單位填空。關鍵還是每個人的心中要有“一桿秤”，如l克是多重，1千克是多重，然后用“這桿秤”去衡量，做出正確的判斷。

第7題是課堂實踐活動，旨在培養(yǎng)學生的估計能力、動手實踐能力和合作意識。練習時，準備充足的物品，讓學生們在小組活動中學習。

第8題是單位間的簡單換算題。這是對信息窗教學內容的擴充。練習時，教師應讓學生獨立完成，再通過相互交流進行訂正。交流時，關鍵要讓學生掌握換算方法，例如：1噸＝1000千克，3噸就是3個1000千克，即3噸＝3000千克；1000克＝1千克，2000克里有2個1000克，2個1000克就是2千克。

第9題是運用所學知識解決生活中的實際問題，其實就是噸與千克之間的轉化。計算對于學生來說不成問題，關鍵是要理清解決問題的思路。

第10題，既讓學生在填寫單位的過程中，分清長度單位和質量單位，又讓學生了解有關動物體重和速度常識。學生練習時，填好單位后，應講一講上、下兩種單位的不同。這些知識離學生生活較遠，所以，可以讓學生先查閱資料再填寫。

第11題在解決第（1）題時要注意養(yǎng)成良好的讀題習慣，當發(fā)現(xiàn)單位名稱不統(tǒng)一時，要先統(tǒng)一單位名稱，再比較大小。

第12題主要是引導學生看清圖意，明確兩幅圖之間的內在聯(lián)系，再列式計算出果汁的質量。

第13題比較大小，要注意弄清不同單位之間的進率。

第14題是結合生活實際的開放性題目。練習時，要注重訓練學生思維的開放性和解決問題的靈活性。

第15題是引導學生開展課外實踐的題目。要引導學生積極開展實踐活動，在具體的活動中，體會質量單位在日常生活中的應用，增強對1千克的感知，從而獲得積極的情感體驗。

第16題是“猜體重”的游戲，通過對話與交流，在了解同齡人之間的體重的同時，加深對千克的認識。

“你知道嗎”給學生介紹了我國質量單位的發(fā)展史，使學生了解關于“斤”和“兩”以及千克、克、斤之間關系的知識，同時也提高了他們學習數(shù)學的興趣。

“我學會了嗎”通過解決超市內的有關問題，檢測學生綜合運用本單元所學的知識解決實際問題的能

力。練習時，應留出充分的時間讓學生獨立完成，在解決問題的過程中，可適當擴展練習內容。注意指導學生做好記錄，為后面的交流、評價提供依據(jù)。

第二篇：青島版三年級上冊__克千克噸的認識__練習題

克、千克、噸的認識練習題

1、填上合適的單位

一袋大米重25（）

一袋食鹽重500（）

一袋餅干重250（）

一艘輪船重2000（）

一?；ㄉ字?（）

一頭藍鯨重35（）一包奶粉的重量約是484()

2、火眼金睛辨對錯 ?一袋面包重250克。（）

?一根火腿重100克。（）?一個西瓜重3克。（）

?一袋話梅重80克。（）

3、比較大小

560克（）5千克

4噸（）3900克

6000千克（）6噸

3千克（）3000克

1、單位轉換

2噸200千克＝（）千克

5千克700克＝（）克 14000千克＝（）噸

2噸＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）噸＝（）克

2、填空。

1.1千克等于()克；5千克等于()克.2.2000克是()千克；4千克是()克.3.()千克是5000克；()克是7千克.4.比43千克多28千克是()千克.5.350克比80克多()克.3、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”.1.4000克○40千克 2.805克○8千克500克 3.1千克30克○1030克 4.75克○705克

5.6800克○6千克800克 6.1千克○100克

（1）一個農資門市部運來5噸化肥，賣出 2300千克，剩下的3天賣完，剩下的平均每天賣多少千克?

（2）食堂運進大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的總質量比1噸少多少千克?

（3）一頭牛的質量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少噸?

（4）毛毛家養(yǎng)了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，這兩頭豬比1噸少多少千克?

（5）把2噸大米，平均分成5份，每份是多少千克?

（6）建材商店有水泥3000噸，運了4天，還剩600噸，平均每天運多少噸?

1、列式計算。

1.5個9千克是多少千克?

2.把81千克平均分成9份，每份是多少千克?

2、應用題。

1.一個小皮球重45克，一個大皮球重54克，兩個球共重多少克?

2.學校食堂買8箱蘋果，每箱重9千克，又買來了28千克鴨梨，一共買了多少千克的水果?

一、填空： 1、1千克=（）克 8千克=（）克 10千克=（）克 7000克=（）千克

5000克=（）千克 500克+500克=（）千克 2千克=1500克+（）克

2、在（）里填上合適的單位：

一個蘋果重150（）一袋餅干重500（）

一個西瓜重5（）一個足球重500（）

一個雞蛋大約重50（）一袋大米重10（）

一只小羊大約重15（）小明的體重是25（）

一袋奶粉500（）一瓶墨水50（）

3、一個2分硬幣重1克，（）個2分硬幣重10克。

乘法輔導題

一、列豎式計算。

23×9=

57×6=

83×5=

46×3=

98×2=

48×3=

8×36=

5×25=

二、列式計算。1、8個56是多少 ？ 2、45的6倍是多少？ 3、9個85是多少 ？

估算。

89×5≈ 6×49≈ 42×8≈ 2×11≈ 4×48≈ 3×95≈ 69×8≈ 99×1≈ 3.筆算下面各題。

× 4 = 4 × 63 = 6 × 37 =

．解決問題。

1．王老師為學校買26本作文本，每本8元，王老師帶了600元，買完作文本，他還剩多少錢？

2.社區(qū)中共有18棟居民樓，每棟都有9層，每層有8個單元，這個社區(qū)共有多少個單元？

第三篇：噸克千克認識

課題: 認識噸 教案序號：2 課型：新授 教學時間：2014.9.3 教學目標 : 知識與能力 1.認識噸。

2.知道噸與克、千克之間的關系。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。

過程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進行重量單位間的簡單換算。

情感態(tài)度價值觀

感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教學重難點 ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學具準備：

袋裝大米 板書設計 ： 認識噸（t）1噸=1000千克

教法與學法設計 ： 在千克、克的基礎上，由學生對質量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結合同學的體

重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。教學過程：

一、溝通舊知

1.同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設計意圖】：

這是本節(jié)課所創(chuàng)設的第三個情境，也是對教材原有情境的延

伸。

二、創(chuàng)設情境 提出問題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）

一個雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）2.師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸（板書課

題：噸的認識）獨立計算，匯報交流

三、自主探索 研究問題 1.教學噸的認識 提問：那么1噸到底有多重呢？

引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少

千克？

40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓

每個同學都背一背，實際感受一下）像這樣40個同學的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克）

提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位?！驹O計意圖】：

備好學生，了解學生的知識基礎，用好教材的練習題。2.教學千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的

強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000 千 克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報課

課前所 做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會其重量．學 生 匯報時，教師及時板書有關數(shù)量（學生自由發(fā)表意見）

根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨立計算，然后匯報

練習質疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計量哪些東西的重量 用噸作單位？寫

出幾種來。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨立計算，然后匯報 【設計意圖】：

通過本練習，檢查學生對知識的掌握情況，達到對學過的知識

查漏補缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學生的個性特長。

五、小結

這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？ 自由交流

六、作業(yè)設計 課外小調查：調查常見物品的質量 教學反思：

噸作為一個質量單位對學生而言非常的陌生，他們沒有感性的認識，只知道表示很重很重的物品時可以用噸來表示。教學時

借助一袋大米來學生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學生感知一噸的重量。

第四篇：西師版三年級數(shù)學上冊《克、千克、噸的認識》教學設計

西師版小學數(shù)學三年級（上）教案 克、千克、噸的認識

（一）教學目標

1.通過調查與交流，使學生了解常用的質量單位及計量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培養(yǎng)學生對物品質量的估計能力，提高學生的操作能力。教學重點

建立“克”的概念。教學準備 1 22分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學過程

一、組織交流，了解單位與工具 1

課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？ 學生交流。

老師把學生說的物品的質量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內容。2

在調查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。

二、動手操作，認識克 1重1克），估一估它的質量 請學生想一想，要用什么工具來稱？ 經過討論，學生確定要用天平來稱。2

出示天平，介紹天平的使用方法（強調指針左右擺動得一樣就平衡了）。3

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。42分的硬幣有多重嗎？誰來估一估

學生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。51克 拿出學生能想到的一些輕的物品。6

三、課堂活動 1

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。22頁）指導學生看清每格表示100克。

四、全課小結（略）

五、課后延伸

克、千克、噸的認識

（二）教學目標

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2 3 教學重點

建立“千克”的概念。教學過程

一、激趣引入

同學們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？

當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？ 教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？

為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣，都用千克作單位。

教師：今天這節(jié)課，我們就來認識千克。（板書：認識千克）

二、探索新知

（一）認識1千克

（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請學生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學生1 000克就是1千克。教師板書：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。說一說，生活中哪些物品重1千克？（3）學生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。（4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？ 結論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。

（二）操作活動，稱物品 每組拿出自己準備的秤。

（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學書等代替）用手掂一掂。

（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。學生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？

（三）克與千克的換算

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

啟發(fā)學生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？

000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。

三、課堂活動（1）對口令。（2）填一填。

（3）分組活動，稱一稱。

選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生……），估計一下有多重。全班交流

四、全課小結（略）

五、課后延伸 小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過９千克。它們怎樣坐船？

克、千克、噸的認識

（三）教學目標 11噸物品有多重，建立噸的概念。2 3 教學重點

建立噸的概念。教學準備 1 21桶水、等。教學過程

一、談話引入

同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？

學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？

引發(fā)學生的爭議，進而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來認識噸。（板書：認識噸）

二、建立概念 11噸

（1）請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學生大約重25千克。

同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。

（2）請4個學生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個學生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？ 板書：1噸＝1 000千克。21噸的認識

（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提（先請一個學生提，再請兩個學生一起提，然后請三個學生一起提），說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？ 3到噸

啟發(fā)學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環(huán)保教育。

與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？ 結論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、認識進率

1噸＝1 000千克。

（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg 說一說，你是怎樣想的？

啟發(fā)學生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。

噸與千克的進率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。（2）判斷。（3）解決問題。

①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？ ②學生獨立思考，獨立解答。

③教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

學生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)?？偨Y：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結（略）

五、課堂練習

六、課后延伸（可用計算器）

一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋？

克、千克、噸的認識

（四）教學目標 124 教學重點

單位間的換算。教學準備 圖 教學過程

一、選擇單位

（1）同學們，前面我們學習了哪些質量單位？ 板書：克千克噸gkg（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？ 根據(jù)學生的回答教師板書： 較輕較重很重

（3）想一想，在（）中填上合適的單位。1個梨重180（）。爸爸的體重是67（）。1頭河馬大約重1（）。1本連環(huán)畫約重216（）。一輛大貨車運白菜3（）。

小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向學校跑去，剛到學校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？

二、單位換算 1 克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。板書：克1 000千克1 000噸 26頁：第7題）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6噸=()kg 8 000 kg=()噸()kg=4噸

學生獨立作業(yè)，完成之后，請學生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。3>、<或＝ kg○25 g 999 g○1 kg 5噸○5 000 kg 4 800 kg○48噸 56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g 2噸○1 999 kg 5 000 g○5噸 說一說為什么這樣填。

三、解決問題

（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？（2）學生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。

（3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？ 說一說，你是怎么解答的？

總結：當相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單位。（4）出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單： 水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？ 獨立思考，小組交流。

四、數(shù)學小調查

（1）到商店調查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……（2）查閱資料，調查下面的動物有多重。一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥…… 小組合作，完成調查任務，并自己交流。

第五篇：克、千克、噸的認識

克、千克、噸的認識 姓名

成績

1、填上合適的單位

一袋大米重25（）

一袋食鹽重500（）

一袋餅干重250（）

一艘輪船重2000（）

一?；ㄉ字?（）

一包奶粉的重量約是484（2、火眼金睛辨對錯

一袋面包重250克。（一根火腿重100克。（一個西瓜重3克。（一袋話梅重80克。（3、估一估下面物品的質量

一個蘋果（）克

一棵大白菜（）千克

4、比較大小

560克（）5千克

6000千克（）6噸

一頭藍鯨重35（）)））））

一瓶礦泉水（）克

一本數(shù)學書（）克 4噸（）3900克

3千克（）3000克

5、單位轉換

2噸200千克＝（）千克

5千克＝（）克 14000千克＝（）噸 2噸＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）噸＝（）克

6、解決問題

（1）一個農資門市部運來5噸化肥，賣出 2300千克，剩下的3天賣完，剩下的平均每天賣多少千克?

（2）食堂運進大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的總質量比1噸少多少千克?

（3）一頭牛的質量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少噸?

（4）毛毛家養(yǎng)了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，兩頭豬共比1噸少多少千克?