第一篇：克、千克、噸的認識教案

第一單元 動物趣聞 ——克、千克、噸的認識

教材分析：

本單元由一個信息窗組成，呈現了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發學生學習的興趣。教學內容：

克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。教學目標：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。

2、在觀察、操作浩大中，培養初步的估計能力。能結合實際，解決與質量有關的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生估量物體質量的能力。教具準備：天平秤、砝碼、生活常見實物 課時安排：2課時

信息窗一：動物趣聞

教學目標：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

教學重點、難點：

建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生估量物體質量的能力。課時安排：4課時

第一課時

教學內容：

2——3頁，克、千克的認識及練習教學目標：

1、使學生初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質量觀念。

2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數學與生活實際密切相聯，培養學生動手操作，激發學生的學習興趣。

4、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。教學重難點：初步認識克，建立1克的重量觀念。教具準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等

教學構想：充分利用學生已有的生活經驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。教與學的過程：

一、創設情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）

2、學生置疑：

（1）為什么有的是克，有的是千克噸 ？

（2）1克有多重？

（3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問我們一起來學習

二、探究新知

1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位

2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）

（1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）

（2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重（3）你還能找到1克重的東西嗎？

3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）

4、引導學生認識1千克

（1）讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？（2）表示較重的物品用克（kg）作單位 同時引出１千克＝１０００克

（3）聯系實際生活找和千克有關的物品

三、鞏固練習

師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？

1、自主練習P6—

1、2

2、實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品

四、教師小結

我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？

五、作業布置

同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？

第二課時

教學內容：6——7自主練習，克、千克相關知識及拓展練習教學目標：

1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化

2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量

3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題 教學重難點：能結合生活嘗試估計出物品的大體質量 教具準備：體秤、生活實物

教學構想：通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯系性。教與學的過程：

一、導課復習

1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？

2、認識體秤，簡單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）

二、鞏固練習

1、自主練習P8—10 部分內容 練習比較克與千克之間的大小

2、補充：填合適的單位 1）小蘭體重32（）

2）一個雞蛋重50（）考察學生對質量單位的把握 3）2瓶礦泉水重約（）4）7粒黃豆約重（）

3、自主練習P8—11 1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思

2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流

4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質量單位的字母表示

三、拓展延伸

四、作業布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

第三課時

教學內容：5頁，噸的初步認識，以及千克和噸之間的關系 教學目標：

1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

2．能進行重量單位間的簡單換算．

3．培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空

間想象能力．

教學重難點： 建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．

教學構想：在千克、克的基礎上，由學生對質量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結合同學的體重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。教與學的過程：

一、溝通舊知．

1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）

2．填空．

1千克＝（）克

3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

二、創設情境，提出問題． 在（）里填上合適的重量單位．

一筐蘋果約重20（）

小蘭體重約25（）一個雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）

（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．）師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）

三、自主探索，研究問題． 1．教學噸的認識．

（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關數量．

（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發表意見）

（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？ 40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

學生獨立計算，然后匯報．

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．

（5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．（7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位．

2．教學千克與噸的換算．

（1）出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．（3）練習質疑

① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸

② 一只大象體重6噸，是（）千克．

四、鞏固與反思．

1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來． 2、2噸＝（）千克

5千克＝（）克 7000千克＝（）噸

9000克＝（）千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

五、小結

這節課學習了什么？你學到了哪些本領？

第二篇：噸克千克認識

課題: 認識噸 教案序號：2 課型：新授 教學時間：2014.9.3 教學目標 : 知識與能力 1.認識噸。

2.知道噸與克、千克之間的關系。

3.培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

過程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進行重量單位間的簡單換算。

情感態度價值觀

感受數學與生活的密切聯系，培養學生學數學、用數學的意識。教學重難點 ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學具準備：

袋裝大米 板書設計 ： 認識噸（t）1噸=1000千克

教法與學法設計 ： 在千克、克的基礎上，由學生對質量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結合同學的體

重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。教學過程：

一、溝通舊知

1.同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設計意圖】：

這是本節課所創設的第三個情境，也是對教材原有情境的延

伸。

二、創設情境 提出問題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）

一個雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）2.師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸（板書課

題：噸的認識）獨立計算，匯報交流

三、自主探索 研究問題 1.教學噸的認識 提問：那么1噸到底有多重呢？

引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少

千克？

40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓

每個同學都背一背，實際感受一下）像這樣40個同學的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克）

提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位。【設計意圖】：

備好學生，了解學生的知識基礎，用好教材的練習題。2.教學千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的

強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000 千 克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報課

課前所 做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會其重量．學 生 匯報時，教師及時板書有關數量（學生自由發表意見）

根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨立計算，然后匯報

練習質疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計量哪些東西的重量 用噸作單位？寫

出幾種來。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨立計算，然后匯報 【設計意圖】：

通過本練習，檢查學生對知識的掌握情況，達到對學過的知識

查漏補缺與再現，并體現算法多樣化，尊重了學生的個性特長。

五、小結

這節課學習了什么？你學到了哪些本領？ 自由交流

六、作業設計 課外小調查：調查常見物品的質量 教學反思：

噸作為一個質量單位對學生而言非常的陌生，他們沒有感性的認識，只知道表示很重很重的物品時可以用噸來表示。教學時

借助一袋大米來學生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學生感知一噸的重量。

第三篇：克千克噸的認識教案

克、千克、噸的認識

教材分析：本單元由一個信息窗組成，呈現了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發學生學習的興趣。教學內容：

克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。教學目標：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。

2、在觀察、操作浩大中，培養初步的估計能力。能結合實際，解決與質量有關的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生

估量物體質量的能力。

教具準備：天平秤、砝碼、生活常見實物 課時安排：5課時 信息窗一：動物趣聞 教學目標：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千

克的觀念，了解它們之間的關系。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生

教學重點、難點： 建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生

估量物體質量的能力。

教學構想：

充分利用學生已有的生活經驗和情境圖所提供的信息，讓學生置疑發問，引出質量單位的學習。再借助生活實物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學生掂一掂，并進行比較，對質量單位建立感性認識。

教學準備：天平秤、砝碼、生活常見實物 課時安排：4課時

第一課時

教學內容：

2——3頁，克、千克的認識及練習教學目標：

1、使學生初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質量觀念。

2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數學與生活實際密切相聯，培養學生動手操作，激發學生的學習興趣。

4、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。教學重難點：初步認識克，建立1克的重量觀念。教具準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等

教學構想：充分利用學生已有的生活經驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。教與學的過程：

一、創設情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）

2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸 2）1克有多重？ 3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問我們一起來學習

二、探究新知

1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位

2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）

1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重 3）你還能找到1克重的東西嗎？

3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）

4、引導學生認識1千克

1）讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？ 2）表示較重的物品用克（kg）作單位 同時引出１千克＝１０００克 2）聯系實際生活找和千克有關的物品

三、鞏固練習

師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？

1、自主練習P6—

1、2

2、實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品

四、教師小結

我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？

五、作業布置

同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？ 課后反思：

第二課時

教學內容：6——7自主練習，克、千克相關知識及拓展練習教學目標：

1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化

2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量

3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題 教學重難點：能結合生活嘗試估計出物品的大體質量 教具準備：體秤、生活實物

教學構想：通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯系性。教與學的過程：

一、導課復習

1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？

2、認識體秤，簡單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）

二、鞏固練習

1、自主練習P8—10 部分內容

練習比較克與千克之間的大小

2、補充：填合適的單位 1）小蘭體重32（）

2）一個雞蛋重50（）考察學生對質量單位的把握 3）2瓶礦泉水重約（）4）7粒黃豆約重（）

3、自主練習P8—11 1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思

2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流

4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質量單位的字母表示

三、拓展延伸

薯片 200g 薯片 150g

2.5元 2.5元 你會買哪種，為什么？

四、作業布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？ 課后反思：

第三課時

教學內容：5頁，噸的初步認識，以及千克和噸之間的關系 教學目標：

1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克． 2．能進行重量單位間的簡單換算．

3．培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力．

教學重難點： 建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算． 教學構想：在千克、克的基礎上，由學生對質量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結合同學的體重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。教與學的過程：

一、溝通舊知．

1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）2．填空．

1千克＝（）克

3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

二、創設情境，提出問題． 在（）里填上合適的重量單位．

一筐蘋果約重20（）

小蘭體重約25（）一個雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）

（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．）

師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）

三、自主探索，研究問題． 1．教學噸的認識．

（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關數量．（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發表意見）（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？

40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？ 學生獨立計算，然后匯報．

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．（5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．

（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．（7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位． 2．教學千克與噸的換算．

（1）出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．（3）練習質疑

① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸 ② 一只大象體重6噸，是（）千克．

四、鞏固與反思．

1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來． 2、2噸＝（）千克

5千克＝（）克 7000千克＝（）噸

9000克＝（）千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

五、小結

這節課學習了什么？你學到了哪些本領？ 課后反思: 第四課時

教學內容： 6—9自主練習，復習、鞏固噸的相關知識 教學目標：

1、使學生加深對質量單位噸的認識，建立某些物體1噸重的觀念。2．能進行重量單位間的簡單換算． 教學重難點：能準確感知物體的大體質量

教學構想：通過，填寫適當的質量單位、質量單位之間的轉化等練習，鞏固學生對質量單位的認識。同時，通過情境問題使學生能靈活運用克、千克、噸這幾個質量單位。教與學的過程：

一、導課復習

1、資料交流。

師：你能說說，生活中哪些東西的質量以“噸”作單位？（增強質量單位與生活的聯系性）

2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料

二、鞏固提高

1、我問你答。你能把我說的單位快速轉化為“千克”嗎（考察學生對質量單位的熟練程度）

3噸=（）千克 2000克=（）千克 6000克=（）千克 50噸=（）千克

※ 最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間

2、排排隊（從大到小排）1）3千克 3噸 3克

2）2千克 2500克 2噸 1500千克 25000克 ※你發現了什么？

4、自主練習P7—6（同位討論解決方案）

1）可以把4噸轉化為4000千克，在把6個600千克連加 2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4噸

5、自主練習P7—7 獵豹體重80（）鯨魚體重34（）袋鼠體重30（）每小時跑100（）每小時游30（）每小時跑50（）（此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度）

三、拓展延伸 200kg 300kg 400kg 200kg 50kg 50kg 200kg 你能搭配出1t嗎？有幾種方案？

四、作業布置

調查一下小組同學的體重，想一想大約多少同學合起來體重是1噸？ 課后反思： 第五課時：我學會了嗎和綜合練習教學內容：對噸、千克和克進一步的理解 教學目標：

1、進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算；

2、能根據實際情況選擇合適的重量單位；

3、能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。教學重難點：能運用質量單位之間的關系解決情境問題 課時安排：1課時

教學構想：通過一個嶄新的情境圖，讓學生能綜合運用本單元所學的克、千克、噸的有關知識解決實際問題。這部分內容的學習以學生自學為主，教師輔助指導，也由此檢測出學生學生中的不足加以強化。教學過程 一． 引導復習

1、這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？

2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

3、今天我們一起來復習一下噸、千克和克。

（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）（1）1噸=1000千克 1千克=1000克

（2）一噸，相當于10頭100千克的豬；相當于2頭500千克的牛；相當于40個25千克的學生……

（3）一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。一千克…… 1克…… 4.解決問題 鉛球籃球乒乓球杠鈴 4650450 學生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。學生回答后，教師看學生的掌握情況進行講解。

二、情境導入

1、師：學習了這么多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

2、出示情境圖，指導看圖

1）多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）2）一棵白菜大約有多重？

（學生可結合生活實際，只要合理就正確）3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

4）一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？

（考察學生千克和噸之間的關系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問題？（學生自由提問，集體交流解決）

三、作業布置

實踐作業：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？ 物品蘋果橘子西紅柿黃瓜 數量

第四篇：克、千克、噸教案

西師版小學數學三年級（上）教案 克、千克、噸的認識

（一）教學目標

1.通過調查與交流，使學生了解常用的質量單位及計量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的操作能力。教學重點 建立“克”的概念。教學準備

1學生進行課前調查，了解一些物品的質量及秤。

2準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學過程

一、組織交流，了解單位與工具 1了解質量單位

課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？ 學生交流。老師把學生說的物品的質量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸??

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內容。2認識工具

在調查活動中，你發現了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。

二、動手操作，認識克

1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質量 請學生想一想，要用什么工具來稱？ 經過討論，學生確定要用天平來稱。2介紹天平

出示天平，介紹天平的使用方法（強調指針左右擺動得一樣就平衡了）。3稱鹽 教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估

學生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克 拿出學生能想到的一些輕的物品。6討論：你認為什么情況下使用克作單位

三、課堂活動 1分組活動：稱學習用品

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

2獨立作業，看圖，填一填（教科書第2頁）指導學生看清每格表示100克。

四、全課小結（略）

五、課后延伸 克、千克、噸的認識

（二）教學目標

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2掌握克與千克的進率，能進行簡單換算。

3培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的合作能力與操作能力。教學重點 建立“千克”的概念。教學過程

一、激趣引入

同學們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？

當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？ 教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克??

我們班最重的同學都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？ 為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣，都用千克作單位。教師：今天這節課，我們就來認識千克。（板書：認識千克）

二、探索新知

（一）認識1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請學生讀出包裝上的數據。再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學生1 000克就是1千克。教師板書：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。說一說，生活中哪些物品重1千克？（3）學生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。（4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？ 結論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。

（二）操作活動，稱物品 每組拿出自己準備的秤。（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業本、數學書等代替）用手掂一掂。（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。學生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？

（三）克與千克的換算

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

啟發學生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發現了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？

000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。

三、課堂活動（1）對口令。（2）填一填。3（3）分組活動，稱一稱。

選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生??），估計一下有多重。全班交流

四、全課小結（略）

五、課后延伸

小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規定不能超過33千克，小木船規定不能超過９千克。它們怎樣坐船？

克、千克、噸的認識

（三）教學目標

1在實踐、觀察與推算的活動中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。2掌握千克與噸的進率，能進行簡單換算。3培養學生的想象能力與實際應用的能力。教學重點 建立噸的概念。教學準備

1請學生課前去調查貨車的載重量。

2教師準備體重秤、1桶水、等。教學過程

一、談話引入

同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？ 學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸??

教師發現了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？

引發學生的爭議，進而引出課題。今天這節課，我們一起來認識噸。（板書：認識噸）

二、建立概念 1認識1噸

（1）請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學生大約重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。（2）請4個學生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個學生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？ 板書：1噸＝1 000千克。2算一算，加深對1噸的認識

（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提（先請一個學生提，再請兩個學生一起提，然后請三個學生一起提），說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？

3想一想，生活中還有哪些地方用到噸

啟發學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸??

第五篇：克、千克、噸的認識

克、千克、噸的認識 姓名

成績

1、填上合適的單位

一袋大米重25（）

一袋食鹽重500（）

一袋餅干重250（）

一艘輪船重2000（）

一粒花生米重1（）

一包奶粉的重量約是484（2、火眼金睛辨對錯

一袋面包重250克。（一根火腿重100克。（一個西瓜重3克。（一袋話梅重80克。（3、估一估下面物品的質量

一個蘋果（）克

一棵大白菜（）千克

4、比較大小

560克（）5千克

6000千克（）6噸

一頭藍鯨重35（）)））））

一瓶礦泉水（）克

一本數學書（）克 4噸（）3900克

3千克（）3000克

5、單位轉換

2噸200千克＝（）千克

5千克＝（）克 14000千克＝（）噸 2噸＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）噸＝（）克

6、解決問題

（1）一個農資門市部運來5噸化肥，賣出 2300千克，剩下的3天賣完，剩下的平均每天賣多少千克?

（2）食堂運進大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的總質量比1噸少多少千克?

（3）一頭牛的質量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少噸?

（4）毛毛家養了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，兩頭豬共比1噸少多少千克?