第一篇：《克、千克、噸的認識》說課稿

《克、千克、噸的認識》說課稿

桑柘中心校周 敏

各位評委老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：西師版小學數(shù)學三年級（上）第一單元“克、千克、噸的認識”，即教材P1-4。

一、說教材

（一）教材分析：“克、千克、噸的認識”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。本節(jié)教材是學生初次學習質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀、具體，不能只靠觀察得到認識。為了便于學生理解克和千克，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知，尤其重視對學生估計能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識，并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。本單元主要內(nèi)容有：認識克和千克、認識噸、綜合與實踐小調(diào)查。

（二）學生分析： 本單元進行的常用質(zhì)量單位教學，是在學生已經(jīng)對三個質(zhì)量單位具有簡單了解和自身具有初步生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。涉及的知識點都來源于學生生活，注意緊密聯(lián)系學生實際，那就要讓學生在具體的生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸。

（三）教學目標:根據(jù)《新課程標準》要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我制定了一下教學目標：

1、知識目標：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克、千克和噸，初步建立1克、1千克、1噸的觀念，了解它們之間的關(guān)系。

2、能力目標：通過掂一掂、稱一稱，使學生感知數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生解決實際問題的能力。

3、情感目標：把學習內(nèi)容與豐富的生活實際相聯(lián)系，吸引學生的好奇心，培養(yǎng)學生觀察能力和學習興趣。

以上目標在教學活動中相互滲透，形成了德育、智育、知識與能力的結(jié)合（四）教學重點、難點及關(guān)鍵點:從學生的年齡、知識掌握和教材的編排特點，我把本課教學重點定為建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念；本課的教學難點是正確的估算物體質(zhì)量的能力；關(guān)鍵在于聯(lián)系生活實際體會和比較克、千克、噸這三個質(zhì)量單位。

（五）教具、學具準備：為了能順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計的需要，教師需要準備多媒體課件一套，盤秤一個，鉛球一個，天平若干，6袋需要測量的物品。學生每人準備一個新版一角硬幣、一袋鹽，約重10克、100克的物品。

二、說教法、學法

本課是質(zhì)量單位的教學，質(zhì)量單位與生活實際聯(lián)系十分的緊密，加之《新課標》強調(diào)：要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課就創(chuàng)設(shè)了“買水果”的一個情境，使學生感受生活中蘊含著大量的數(shù)學，啟發(fā)學生的學習欲望。

1、說教法

針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用多種教學方法：用啟發(fā)式引導法來喚起學生在生活感受到的質(zhì)量觀念、用講解法介紹各種不同的稱、用演示法展示天平和臺秤的用法、讓學生選擇合適的質(zhì)量單位。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。

2、說學法

根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實驗法、自主學習和合作交流等學法來完成教學。把所學知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。

三、說教學過程：

（一）說整體設(shè)計

新課程理念指出，學校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學習氛圍，教師是教學過程的組織者、引導者和促進者，教學的目的在于促進學生的學習和發(fā)展。這節(jié)課的教學過程我準備分為四個環(huán)節(jié)：

1、情景激趣，談話導入,2、操作體驗，探究新知,3、實際應(yīng)用，加深理解,4、全課總結(jié)，課外實踐

（二）說局部設(shè)計:下面分層說明我的教學設(shè)計。

1、情景激趣，談話導入。

我首先課件呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景——購買水果，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，一次激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

接著我告訴學生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g、千克用字母kg表示，并初次讓學生看自己所帶物品的質(zhì)量是多少，告訴同桌，使學生從小了解一些必要的常識。然后讓學生提出最想了解克和千克的哪些知識，激起學生學習的欲望，順利過渡到第二個環(huán)節(jié)。

2、操作體驗，探究新知。

這個環(huán)節(jié)分四層進行教學。

第一層：探究1克。

先讓學生掂一掂一角硬幣，感受1克的質(zhì)量，之后了解天平的結(jié)構(gòu)與使用方法。在此基礎(chǔ)上出示幾種物品：圓珠筆芯、三角板、藥片、小鐵釘、小刀、乒乓球等，讓他們把這幾種物品分別手中感覺一下，再猜一猜哪種物品的質(zhì)量大約是1克。接著小組用天平稱一稱自己剛才所說的物品的質(zhì)量，并交流，進行小結(jié)：天平是用來稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，這些比較輕的物品就用克做他們的質(zhì)量單位。這樣通過掂、比、猜、稱、說等活動，讓學生充分感受1克，增加學生對“克”的感性認識，幫助學生形成克的觀念。第二層：感受10克、100克: 通過兩個問題“10個1克是多少與100個1克是多少”，引出10克、100克，小組輪流掂一掂準備的相關(guān)物品，說出感覺。這一層是過渡環(huán)節(jié)，設(shè)計了掂、說，為學生感知克和千克之間的進率做鋪墊。

第三層：領(lǐng)悟1千克:以“10個100克是多少”引入1000克，介紹1000克與1千克的質(zhì)量是相等的。小組輪流掂一點1千克的物品，感受1千克的質(zhì)量。再通過放在兩只手中的物品，比較1克與1千克，使學生明白“克是一個比千克要小得多的單位，千克是比克重的單位”，增加對“千克”的感性認識。然后教師出示一個鉛球，把它放在某個小朋友手中，讓其他小朋友猜質(zhì)量，從而進入第四層。

第四層：認識秤:先讓學生說出自己在生活中見過的秤，然后教師出示秤的圖片，讓學生說出想知道哪種秤的使用方法，隨著學生的提出，課件視頻介紹每種秤的用法，讓學生認識這些工具，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、實際應(yīng)用，加深理解。

在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了三個習題：知識樂園、知識城堡、開放窗口，分別是第2頁和第3頁的填一填、稱一稱。這樣聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，加深對克和千克的理解。

4、全課總結(jié)，課外實踐。

教師以“這節(jié)課你都學會了什么”的問題，讓學生說出本節(jié)課學習的內(nèi)容。然后出示幾中生活中的實物，課下請小朋友們調(diào)查幾種物品的質(zhì)量。以此激發(fā)學生的學習興趣，體會到數(shù)學就在我們的身邊。

四、說板書設(shè)計

由于本節(jié)課的重點是通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。知道１千克＝1000克，所以把它寫在黑板的中間。我這樣板書起到畫龍點睛的作用，使重點難點更加突出。

克、千克

克千克

gkg

1克10克100克1000克=1千克

第二篇：《克、千克、噸的認識》說課稿

《克、千克、噸的認識》說課稿

各位評委老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：魯教版小學數(shù)學三年級（上）第一單元“克、千克、噸的認識”，即教材P1-4。

一、說教材

（一）教材分析：“克、千克、噸的認識”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。本節(jié)教材是學生初次學習質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀、具體，不能只靠觀察得到認識。為了便于學生理解克和千克，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知，尤其重視對學生估計能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識，并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。本單元主要內(nèi)容有：認識克和千克、認識噸、綜合與實踐小調(diào)查。

（二）學生分析： 本單元進行的常用質(zhì)量單位教學，是在學生已經(jīng)對三個質(zhì)量單位具有簡單了解和自身具有初步生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。涉及的知識點都來源于學生生活，注意緊密聯(lián)系學生實際，那就要讓學生在具體的生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸。

（三）教學目標:根據(jù)《新課程標準》要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我制定了一下教學目標：

1、知識目標：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克、千克和噸，初步建立1克、1千克、1噸的觀念，了解它們之間的關(guān)系。

2、能力目標：通過掂一掂、稱一稱，使學生感知數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生解決實際問題的能力。

3、情感目標：把學習內(nèi)容與豐富的生活實際相聯(lián)系，吸引學生的好奇心，培養(yǎng)學生觀察能力和學習興趣。

以上目標在教學活動中相互滲透，形成了德育、智育、知識與能力的結(jié)合

（四）教學重點、難點及關(guān)鍵點:從學生的年齡、知識掌握和教材的編排特點，我把本課教學重點定為建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念；本課的教學難點是正確的估算物體質(zhì)量的能力；關(guān)鍵在于聯(lián)系生活實際體會和比較克、千克、噸這三個質(zhì)量單位。

（五）教具、學具準備：為了能順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計的需要，教師需要準備多媒體課件一套，盤秤一個，鉛球一個，天平若干，6袋需要測量的物品。學生每人準備一個新版一角硬幣、一袋鹽，約重10克、100克的物品。

二、說教法、學法

本課是質(zhì)量單位的教學，質(zhì)量單位與生活實際聯(lián)系十分的緊密，加之《新課標》強調(diào)：要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課就創(chuàng)設(shè)了“買水果”的一個情境，使學生感受生活中蘊含著大量的數(shù)學，啟發(fā)學生的學習欲望。

1、說教法

針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用多種教學方法：用啟發(fā)式引導法來喚起學生在生活感受到的質(zhì)量觀念、用講解法介紹各種不同的稱、用演示法展示天平和臺秤的用法、讓學生選擇合適的質(zhì)量單位。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。

2、說學法

根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實驗法、自主學習和合作交流等學法來完成教學。把所學知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。

三、說教學過程：

（一）說整體設(shè)計

新課程理念指出，學校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學習氛圍，教師是教學過程的組織者、引導者和促進者，教學的目的在于促進學生的學習和發(fā)展。這節(jié)課的教學過程我準備分為四個環(huán)節(jié)：

1、情景激趣，談話導入,2、操作體驗，探究新知,3、實際應(yīng)用，加深理解,4、全課總結(jié)，課外實踐

（二）說局部設(shè)計:下面分層說明我的教學設(shè)計。

1、情景激趣，談話導入。

我首先課件呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景——購買水果，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，一次激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

接著我告訴學生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g、千克用字母kg表示，并初次讓學生看自己所帶物品的質(zhì)量是多少，告訴同桌，使學生從小了解一些必要的常識。然后讓學生提出最想了解克和千克的哪些知識，激起學生學習的欲望，順利過渡到第二個環(huán)節(jié)。

2、操作體驗，探究新知。這個環(huán)節(jié)分四層進行教學。第一層：探究1克。

先讓學生掂一掂一角硬幣，感受1克的質(zhì)量，之后了解天平的結(jié)構(gòu)與使用方法。在此基礎(chǔ)上出示幾種物品：圓珠筆芯、三角板、藥片、小鐵釘、小刀、乒乓球等，讓他們把這幾種物品分別手中感覺一下，再猜一猜哪種物品的質(zhì)量大約是1克。接著小組用天平稱一稱自己剛才所說的物品的質(zhì)量，并交流，進行小結(jié)：天平是用來稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，這些比較輕的物品就用克做他們的質(zhì)量單位。這樣通過掂、比、猜、稱、說等活動，讓學生充分感受1克，增加學生對“克”的感性認識，幫助學生形成克的觀念。第二層：感受10克、100克: 通過兩個問題“10個1克是多少與100個1克是多少”，引出10克、100克，小組輪流掂一掂準備的相關(guān)物品，說出感覺。這一層是過渡環(huán)節(jié)，設(shè)計了掂、說，為學生感知克和千克之間的進率做鋪墊。

第三層：領(lǐng)悟1千克:以“10個100克是多少”引入1000克，介紹1000克與1千克的質(zhì)量是相等的。小組輪流掂一點1千克的物品，感受1千克的質(zhì)量。再通過放在兩只手中的物品，比較1克與1千克，使學生明白“克是一個比千克要小得多的單位，千克是比克重的單位”，增加對“千克”的感性認識。然后教師出示一個鉛球，把它放在某個小朋友手中，讓其他小朋友猜質(zhì)量，從而進入第四層。

第四層：認識秤:先讓學生說出自己在生活中見過的秤，然后教師出示秤的圖片，讓學生說出想知道哪種秤的使用方法，隨著學生的提出，課件視頻介紹每種秤的用法，讓學生認識這些工具，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、實際應(yīng)用，加深理解。

在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了三個習題：知識樂園、知識城堡、開放窗口，分別是第2頁和第3頁的填一填、稱一稱。這樣聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，加深對克和千克的理解。

4、全課總結(jié)，課外實踐。

教師以“這節(jié)課你都學會了什么”的問題，讓學生說出本節(jié)課學習的內(nèi)容。然后出示幾中生活中的實物，課下請小朋友們調(diào)查幾種物品的質(zhì)量。以此激發(fā)學生的學習興趣，體會到數(shù)學就在我們的身邊。

四、說板書設(shè)計

由于本節(jié)課的重點是通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。知道１千克＝1000克，所以把它寫在黑板的中間。我這樣板書起到畫龍點睛的作用，使重點難點更加突出。

克、千克

克 千克 g kg 1克 10克 100克 1000克=1千克

《克、千克的認識》說課稿

一、說教材

《克和千克》是小學數(shù)學第四冊的內(nèi)容。要求學生認識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學奠定基礎(chǔ)。從學生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學理念作指導，結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學目標：

1、學生認識克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進行簡單的質(zhì)量計算。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學習方法、鼓勵個性化的學習意識。

3、使學生充分體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。

本節(jié)課的重點是對千克與克的認識并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的認識。

為了更好地達到這些目標，在教學中采用了以下的教法和學法。

二、教法和學法

教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

三、教學環(huán)節(jié)

本節(jié)課設(shè)計了三大教學環(huán)節(jié)：一是游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲；二是主動參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗。

1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲

在這個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個游戲情境，讓學生在游戲中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營造出一種積極向上的學習氛圍，為學生主動參與、自主探究新知打下堅實基礎(chǔ)。

2、主動參與，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施：

第一步：認識千克。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著對“三件視覺上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、評一評、稱一稱，還設(shè)計了讓學生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等，這些活動不僅僅一次次強化了學生對“1千克”的體驗，更是對學生合作學習方式的培養(yǎng)，是對學生自主探究程度、學生體驗態(tài)度的一種信息反饋和檢驗。

第二步：認識克?？讼鄬ηЭ硕?，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點，在學生對千克有了一定認識的前提下，馬上讓學生掂一掂1克的物體，說出自己的感覺。目的是為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差，對學生進行強烈刺激，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。為了使學生剛建立的概念得到進一步

鞏固，于是又設(shè)計了兩道練習題。練習的目的除了鞏固新知外也是學生自主探究、獨立思考、自我檢查的一種深化。

第三步：認識千克與克的關(guān)系。試教時設(shè)計的是一道填空題：1?？圩又?克，2粒重（）克，100粒重（）克，那么1000粒重（）克，從而推出1000克=1千克。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計給學生的鋪墊太厚，沒有思維度。后來把這一環(huán)節(jié)改為“由1粒扣子的質(zhì)量直接到思考1000?？圩佑卸嘀?？”這樣個富有挑戰(zhàn)性的問題進一步激發(fā)了學生興趣，學生學習興趣很濃厚。對“克和千克”的換算公式，設(shè)計了教師讀、學生聽、學生讀、大家評多種讀的形式，使學生在讀和評的過程中進一步理解克與千克的關(guān)系，并牢牢記在心中。

3、應(yīng)用新知，升華體驗

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，創(chuàng)設(shè)了兩個問題情境：針對物品重量能提什么數(shù)學問題；怎樣讓氣球載滿物體順利升空。

第一個問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學生把新知和過去的學習經(jīng)驗相結(jié)合，提出不同程度的問題，可以極大地擴充訓練容量，既培養(yǎng)了學生的問題意識，同時也是學生個性化學習方式的體現(xiàn)。第二個問題情境不僅拓寬了學生的知識面，并且把學生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分調(diào)動學生的主動性，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。

總之，本節(jié)課在設(shè)計上盡量遵循孩子們的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學習方式營造了良好的氛圍和機會。畢竟，我們還在實驗、還在探索，所以教學中難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出，以便大家一起討論、研究。

一、說教材。

本節(jié)課是小學數(shù)學人教版，三年級第三單元第3節(jié)課，第一課時的教材。這部分教材是在學生認識了圖形的周長及長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學的。

二、說目標。

根據(jù)本課的具體情況，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學目標：

1、知識目標：

有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力以及解決簡單的實際問題的能力，3、情感目標：

通過經(jīng)理長方形、正方形周長公式的推導過程，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。

三、重點、難點。

本著課程標準，我在認識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學生認知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學重點、難點。教學重點：

推導、歸納長方形、正方形的周長公式。教學難點：

理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

四、說教法。

依據(jù)學生的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：從學生愛聽的故事出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景；聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結(jié)、點撥學生迷惑等教學方法。

五、說學法。

“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式呢？設(shè)計教學時我遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學習方法。通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學生對數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學的樂趣。

六、說教學過程

教學活動是師生互動、生生互動的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。教師要為學生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律，我運用電教手段，在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。

（一）設(shè)疑激趣，引入新課

同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，總想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠的森林里，動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線。說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢粗钡卣f：“不公平！不公平！我跑的路比烏龜?shù)拈L！”

師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？

學生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長。）

揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長。板書：長方形正方形周長

在問題的召喚下，喚起學生主動參與學習、探索新知的動機。）

（二）小組合作，解決問題。

1、兔子的路程：

提問：兔子的路線有什么特點？（長方形）長方形的特征是什么呢？ 怎么算長方形的周長呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題？

學生匯報結(jié)果。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？ 小組討論 后匯報小結(jié)：

寬+長+寬+長 寬+寬+長+長 寬×2+長×2（長+寬）×2

師：計算長方形周長的方法有這么多種，你喜歡哪種方法?為什么？（這里我重點讓學生體會，4中方法都很好，各有優(yōu)缺點。方法1、2書寫、計算麻煩，但好理解。方法3、4書寫計算方便，但不好理解）強調(diào)：今后，你喜歡那種方法就用那種。

（設(shè)計思路：教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學中應(yīng)當充分尊重學生的主體地位，積極為學生創(chuàng)設(shè)主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，使學生樂于、善于自主學習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑。同時還要培養(yǎng)學生的合作意識，使組員之間形成觀點交鋒，思維共享，達到學習互補的目的。實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。在這個環(huán)節(jié)中，盡量讓學生多做多說多看多交流，老師放手使學生在動手中深刻的體會，并且驗證自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論。使學生操作，思維，語言相結(jié)合，深刻的體會長方形周長的計算方法。這樣的設(shè)計還有利于學生的動手能力和概括等能力得到鍛煉。）

2、小龜?shù)穆烦?/p>

提問：怎樣計算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長）。正方形的特征是什么？

小組討論解決方法：討論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法？總結(jié)成公式。匯報結(jié)果：

邊長+邊長+邊長+邊長 邊長×2+邊長×2 邊長×4

（同樣讓學生體會各種方法的優(yōu)缺點）

（設(shè)計思路：有了長方形周長的基礎(chǔ)進行知識遷移，學生會輕輕松松的總結(jié)出來正方形的周長公式。使學生體會到學習的快樂。）

3、得出他倆的路程一樣長

烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了？（對，小兔獲得了勝利。）

4、給小兔點掌聲，有錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個知錯就改的好學生。（設(shè)計思路：前后照應(yīng)，并對學生進行思想品德教育。）

（三）鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實際問題（課件出示）

1、在釘子板上圍出長方形和正方形并求它們的周長。

2、求數(shù)學課本封面的周長：（學生測量、計算。）

3、求毛巾的周長：（課件出示）

4、求跑兩周多長:(課件出示)

5、求籬笆的長：（課件出示）

（設(shè)計思路：課堂教學的好壞，教學目標的達成與否，學生發(fā)展的有無，一一都要通過練習來檢驗。本課中，依據(jù)教學重、難點，分層設(shè)計了以上幾個習題，通過練習，既加深學生對新知識的理解、鞏固、記憶，又為第二課時的教學打下了扎實的基礎(chǔ)。）

（四）課堂總結(jié)。學生交流本節(jié)課都學到了什么？ 今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

（五）課后延伸，解決實際問題。

1、小組為單位，尋找生活中哪些地方用到周長的知識？（3-5個）

2、搜集數(shù)據(jù)計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。

(設(shè)計思路：新課標指出數(shù)學學習要聯(lián)系生活實際，學有用的數(shù)學。周長的問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個習題的設(shè)計，更讓學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊，使學生聯(lián)系生活實際，體驗周長。)

七、說板書設(shè)計

長方形和正方形 周 長（長+寬）×2 邊長×

4《長方形和正方形面積的計算》說課稿

一 說教材

我說課的內(nèi)容是魯教版三年級上冊第七模塊的《長方形和正方形面積計算》。這一課這部分內(nèi)容的教學，是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形的周長，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進行教學的。小學生從學校長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，使學生在任務(wù)驅(qū)動下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過程。二 說教學目標

在備這節(jié)課時，通過和課程標準、教材、教師用書對話，我制定了以下教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法：使學生在小組探究活動中，理解并掌握長方形、正方形的面積公式，經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)協(xié)作的精神。三 說重、難點

本節(jié)課的重點是：使學生初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。

本節(jié)課的難點是：讓學生通過自己動手操作、發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的面積公式。四、說重、難點

1、說教法：本節(jié)課教學充分以學生為主體，調(diào)動學生的學校積極性，通過學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、小組合作討論解決問題，挖掘?qū)W生的潛力，提高學生的素質(zhì)。

2、說學法：本課以學生自主學習和合作學習相結(jié)合，通過學生自己動口、動手、動腦發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過小組合作解決問題，讓學生經(jīng)歷從感知到抽象的過程，體會知識的產(chǎn)生及發(fā)展，使數(shù)學知識在充滿探索中得到升華。

五、說教學過程

通過看人教版對這部分的編排，我設(shè)計出了自己的教學思路，為了使學生真正參與到學習過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，我精心設(shè)計了學生的動手操作活動，并提出了富有思考性的問題。為了進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，保證教學的有效性，我又設(shè)計了多種形式的練習。整個教學過程我分五大程序進行了教學。

（一）舊知回顧，溫故知新。

提出問題，讓學生回憶說說面積的概念，面積單位以及具體說說1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，來鞏固上節(jié)課的知識，為學習本節(jié)課知識大好基礎(chǔ)。

（二）引出問題，導入新課。

出示長方形和正方形，讓學生比一比誰的面積大，可以用面積單位來測量，課件演示測量方法。接著出示課件房子：長15米、寬4米，這么高的房子，如果我們用面積單位卡來擺的話，就會遇到很多麻煩，那我們能不能根據(jù)這些數(shù)字條件把它的面積計算出來呢？由此引出問題、導入新課。

（三）動手操作，自主探究。

1、觀察發(fā)現(xiàn)：欣賞老師出示的幾幅圖畫，讓學生大膽地估計一下它的面積，然后教師再把這幅畫的背面展示給學生。

2、提出問題：剛才三幅畫的面積，有的大，有的小，憑你們的經(jīng)驗，請大膽地猜測一下，長方形的面積可能與它的什么有關(guān)系？學生回答后，教師通過演示，讓學生確信長方形面積的大小與它的長和寬有關(guān)系。那么長方形的面積與它的長和寬到底有什么關(guān)系呢？

3、自主探究：再次觀察剛才的三幅畫，分別板書出它們的面積、長和寬，讓學生觀察它們?nèi)咧g的關(guān)系，大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)：長方形的面積=長×寬。

教師緊接著提出問題，是不是其他的長方形的面積也可以用長×寬來計算呢？激起學生探索的興趣，然后小組合作進一步驗證。

學生從小組為單位操作后，組織學生匯報，引導學生得出：長方形的面積=長×寬。然后課件演示：長×寬實際上表示的是長方形中所包含的面積單位的個數(shù)，求出個數(shù)，也就算出了面積

對于正方形面積公式的得出，我采用了下面的方式：通過課件出示幾個圖形，讓學生口算得出它們的面積。接著讓大家觀察，其中有兩個特殊的長方形，由此引出正方形。然后引導學生由長方形的面積公式推出：正方形的面積=邊長×邊長。

（四）實踐應(yīng)用，鞏固升華。

這節(jié)課主要是讓學生掌握長方形和正方形的面積計算，所以我遵循“由淺入深、循序漸進”的原則設(shè)計了以下不同層次的練習。

1、基本練習：讓學生利用公式直接求出長方形、正方形的面積，使學生及時整理自己的思考過程，從而達到理性的高低，學會正確解題。

2、提高性練習：學生已經(jīng)能求出長方形和正方形的面積了，那如果知道面積，怎么求出長和寬呢？加大難度，從不同程度練習提高。

3、發(fā)展性練習：我設(shè)計的求9個小正方形下的長方形的面積一題，目的在于培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性和深刻性，符合新課程中的“不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”這一新理念。

（五）課堂小結(jié)

引導學生對本堂課的學習情況進行自我評價，總結(jié)質(zhì)疑，體驗學習的成功感，增強自信心。

（六）課堂延伸

課外拓展題，訓練學生的思維，讓學生在掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)上有發(fā)展的余地，滿足了學有余力的學生的需求。

總之，本節(jié)教學從實際生活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學生的信息反饋，引導學生參與知識形成的全過程，使學生各方面的能力都得到了不同程度的發(fā)展。

分數(shù)的初步認識說課稿

一、教材分析

“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，是學生認識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

二、教學目標

基于本課教學內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學目標為：

1、知識與技能：初步認識分數(shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體驗動手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學學習的活動經(jīng)驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展，體會分數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：理解幾分之一的意義；

教學難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)，建立幾分之一的表象。教學關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。

三、教學方法 課程標準指出：“有效的數(shù)學學習不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”基于這一理念，本節(jié)課我采用了情境教學法、直觀演示法、操作實驗法、觀察法和討論法等教學方法，通過設(shè)計豐富多彩的分月餅、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學活動，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，主動構(gòu)建數(shù)學知識。

教學準備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長的繩子。

四、教學過程

本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)完成：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課；

（二）自主探索，合作學習；

（三）學以致用，解決問題；

（四）總結(jié)提高，拓展延伸。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

利用小朋友喜歡的動畫片人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)一個分東西的情景：（1）有4個蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？（2）有2個草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？

這兩個問題，學生很自然的用2、1等整數(shù)來描述分的結(jié)果，這時我出示第三個問題：1個月餅，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？學生會說每只羊分半個，“半個”還能像剛才那樣用整數(shù)來表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來表示呢？這個問題成為教學的出發(fā)點和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，此時教師揭示本節(jié)課教學內(nèi)容并板書課題：分數(shù)——認識幾分之一（板書）

（二）自主探索、合作學習。

1、認識

（1）電腦演示，初步認識：

多媒體課件演示把一個月餅平均分成兩份的過程。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的一半。用數(shù)學的語言來說，就是這個月餅的二分之一，寫作1／2。（板書：二分之一 1/2）

接著引導學生明白：中間短短的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分數(shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學生一起讀一讀，讓學生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個月餅的1／2嗎？明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。

（2）動手操作，促進內(nèi)化：

①讓學生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗不同折法。

②讓學生展示自己的作品，要求學生運用準確的數(shù)學語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什么？理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。③展示沒有平均分的例子，引導學生進行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。

這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字, 通過教師有意識的引導，讓學生主動地從不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義，使學生對數(shù)的認識由整數(shù)擴展到了1/2，也為后面學習其他分數(shù)提供思路和方法。

2、認識幾分之一

（1）猜想：分數(shù)是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3、1/4、1/5 ??）

（2）探究：讓學生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分數(shù)，并請部分學生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分數(shù)下面，說說分數(shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動，再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在“做分數(shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一，對分數(shù)的認識也由1/2擴展到了幾分之一。（3）舉例：讓學生說說生活中見到的幾分之一。

指出：像1/

2、1/3、1/4、1/5??這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

3、比較分數(shù)的大小

通過把同樣長的繩子反復對折，再比較其中的一份。

引導學生觀察和思考，使學生體會和感悟：分數(shù)的個數(shù)是無限的；同一個物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學生對幾分之一的認識。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

針對學生的認知特點，我把練習按照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。

1、基本練習：

（1）說出紅色小正方形在下圖中分別用哪個數(shù)表示: 學生回答后，追問：為什么同樣的一個正方形卻用不同的數(shù)來表示？加深對分數(shù)的認識。（2）下列陰影部分用分數(shù)表示正確嗎？正確的畫√，不正確的畫×。

2、提高練習：設(shè)計了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三個同樣大的西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學生在具體情境中比較幾分之一的大小。

3、拓展練習：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分數(shù)表示？使學生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系和分數(shù)在實際生活中的運用。最后選取圖中的一個多邊形問學生：圖中涂色部分還能用分數(shù)表示嗎？這一問題無疑會與學生剛剛建立的新知產(chǎn)生矛盾，在學生的爭執(zhí)中，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示，這將是我們后面要繼續(xù)學習的內(nèi)容。這個練習力圖滲透分數(shù)由幾分之一到幾分之幾的擴展。

（四）總結(jié)提高，拓展延伸

這節(jié)課你有什么收獲？通過回顧、交流，對情感態(tài)度、學習方式等進行自我評價，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，體驗成功的樂趣。

五、板書設(shè)計

本課的板書設(shè)計，重點突出，展現(xiàn)了學生對幾分之一的逐步認識和理解的過程。板書設(shè)計：

分數(shù)——幾分之一 ????其中的一份

二分之一 —— ????平均分 2 ????平均分的份數(shù)

各位評委、各位老師，以上就是我對本課教學的一些認識，不當之處敬請大家指教。謝

謝大家！

第三篇：噸克千克認識

課題: 認識噸 教案序號：2 課型：新授 教學時間：2014.9.3 教學目標 : 知識與能力 1.認識噸。

2.知道噸與克、千克之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。

過程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進行重量單位間的簡單換算。

情感態(tài)度價值觀

感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教學重難點 ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學具準備：

袋裝大米 板書設(shè)計 ： 認識噸（t）1噸=1000千克

教法與學法設(shè)計 ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學生對質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學的體

重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。教學過程：

一、溝通舊知

1.同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設(shè)計意圖】：

這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個情境，也是對教材原有情境的延

伸。

二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）

一個雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）2.師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸（板書課

題：噸的認識）獨立計算，匯報交流

三、自主探索 研究問題 1.教學噸的認識 提問：那么1噸到底有多重呢？

引導：假設(shè)三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少

千克？

40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓

每個同學都背一背，實際感受一下）像這樣40個同學的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克）

提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結(jié)：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位?！驹O(shè)計意圖】：

備好學生，了解學生的知識基礎(chǔ)，用好教材的練習題。2.教學千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的

強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000 千 克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報課

課前所 做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會其重量．學 生 匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量（學生自由發(fā)表意見）

根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨立計算，然后匯報

練習質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計量哪些東西的重量 用噸作單位？寫

出幾種來。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨立計算，然后匯報 【設(shè)計意圖】：

通過本練習，檢查學生對知識的掌握情況，達到對學過的知識

查漏補缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學生的個性特長。

五、小結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流

六、作業(yè)設(shè)計 課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量 教學反思：

噸作為一個質(zhì)量單位對學生而言非常的陌生，他們沒有感性的認識，只知道表示很重很重的物品時可以用噸來表示。教學時

借助一袋大米來學生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學生感知一噸的重量。

第四篇：克、千克、噸的認識

克、千克、噸的認識 姓名

成績

1、填上合適的單位

一袋大米重25（）

一袋食鹽重500（）

一袋餅干重250（）

一艘輪船重2000（）

一?；ㄉ字?（）

一包奶粉的重量約是484（2、火眼金睛辨對錯

一袋面包重250克。（一根火腿重100克。（一個西瓜重3克。（一袋話梅重80克。（3、估一估下面物品的質(zhì)量

一個蘋果（）克

一棵大白菜（）千克

4、比較大小

560克（）5千克

6000千克（）6噸

一頭藍鯨重35（）)））））

一瓶礦泉水（）克

一本數(shù)學書（）克 4噸（）3900克

3千克（）3000克

5、單位轉(zhuǎn)換

2噸200千克＝（）千克

5千克＝（）克 14000千克＝（）噸 2噸＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）噸＝（）克

6、解決問題

（1）一個農(nóng)資門市部運來5噸化肥，賣出 2300千克，剩下的3天賣完，剩下的平均每天賣多少千克?

（2）食堂運進大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的總質(zhì)量比1噸少多少千克?

（3）一頭牛的質(zhì)量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少噸?

（4）毛毛家養(yǎng)了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，兩頭豬共比1噸少多少千克?

第五篇：《克千克噸的認識》練習題

《噸、千克、克》測試題

一、填空

60毫米＝（）厘米

2噸＝（）千克

8米＝（）分米

5000克＝（）千克

3千克＝（）克

7千米＝（）米

400厘米＝（）米

6000千克＝（）噸

8噸50千克＝（）千克

3噸500千克＝（）千克

3085千克＝（）千克（）克

1噸－320千克＝（）千克

480克＋520克＝（）克＝（）千克

4千克7克＝（）克

7008千克＝（）噸（）千克

1米－54厘米＝（）厘米

830克＋170克＝（）克＝（）千克

20張紙疊起來厚1毫米，100張疊起來厚（）毫米．

二、按照要求排序

700克

1千克

500克

4千克

6克（從大到?。?/p>

504克

504千克

5千克

5克

500千克

（從大到小）

6800千克

6噸80千克

4000克

3千克

（從大到小）

三、選擇正確答案的序號填在（）內(nèi)

1．1小袋水餃粉重5（）．

①克

②千克

③噸

2．數(shù)學課本的寬是145（）．

①毫米

②厘米

③分米

3．黃河牌汽車的載重量是7（）．

①克

②千克

③噸

4．武漢長江大橋比南京長江大橋短5102（）． ①分米

②米

③千米

5．一個雞蛋約重70（）．

①噸

②千克

③克

6．一支鋼筆長14（）．

①分米

②厘米

③毫米

7．4千克（）4千米．

①＝

②＜

③不能比較

8．兩層樓之間有22個臺階，每個臺階的高度是15厘米，從一樓到四樓升高了（）． ①1320米

②990厘米

③1320厘米

四、判斷，在（）內(nèi)對的打“√”，錯的打“×”． 1．趙亮家的客廳長5分米。．

（）

2．一汽車的載重量是8千克。

（）

3．一塊菜地長48千米。

（）

4．一袋面粉重45噸。

（）

5．小玲體重是31千克。

（）

6.1小瓶墨水重100千克。

（）