第一篇：躲貓貓教學(xué)反思

躲貓貓教學(xué)反思

篇一：躲貓貓>教學(xué)反思

托班幼兒喜歡玩躲貓貓的游戲，剛開(kāi)始我們常常在中飯后用一塊小毛巾遮住自己的臉，學(xué)小貓叫，寶寶常常玩的哈哈大笑。在上周的《小樹(shù)葉在哪里》活動(dòng)中，寶寶扮演小樹(shù)葉，離開(kāi)了媽媽，引導(dǎo)寶寶躲到自己的小椅子后面，孩子們樂(lè)意玩這個(gè)游戲，每一次游戲都玩的不亦樂(lè)乎！所以在本次《躲貓貓》的游戲中，幼兒已有了很多的這方面的經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)開(kāi)始，我為每個(gè)孩子帶上小貓的掛牌，讓幼兒進(jìn)入到角色中。貓媽媽帶領(lǐng)小貓寶寶出去釣了很多小魚(yú)，引出請(qǐng)來(lái)的小客人。又從小客人不見(jiàn)了，引出于兩種不同的躲的方法，躲貓貓不僅可以躲在自已的小椅子后面，也可以躲到桌子下面，從中還能學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的方位詞“椅子后面”、“桌子下面”等，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂(lè)。

篇二：躲貓貓教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)《火車開(kāi)了》的精品過(guò)程中，我找到了一定的經(jīng)驗(yàn)，終于讓我進(jìn)一步理解到如何上好一節(jié)音樂(lè)課的要訣，同時(shí)也能從課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐。而我在《躲貓貓》這一個(gè)課題教學(xué)中，我首先從開(kāi)火車去貴州苗族旅游為起點(diǎn)，復(fù)習(xí)《火車開(kāi)了》，再引入新曲《躲貓貓》讓生讓小組比賽來(lái)學(xué)習(xí)新曲。最后一起以“躲貓貓”游戲更加深入了解歌曲的情感和了解苗族兒童的生活情緒。最后讓學(xué)生深層地體會(huì)了苗族的兒童的風(fēng)情生活及歌曲的意義。

道具是自制題目標(biāo)題、小花貓、小金魚(yú)，讓學(xué)生在自然的創(chuàng)設(shè)情境中，通過(guò)玩、學(xué)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是很重要的引導(dǎo)師，只要學(xué)生感興趣了，那么接下來(lái)的教學(xué)都會(huì)稱心如意。當(dāng)然前題條件是老師要把課和學(xué)生都要備好，這樣就會(huì)加倍順心。讓我們嘗試把教學(xué)內(nèi)容變成趣味化點(diǎn)吧，這樣會(huì)更加使孩子喜歡上你的課，同時(shí)也要注重利用好孩子的喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，這樣就會(huì)充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。同時(shí)也可以讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過(guò)要注意在側(cè)重游戲的同時(shí)，也要兼顧到對(duì)說(shuō)唱游戲的影響。本次課中，對(duì)學(xué)生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力及語(yǔ)言與想象力都在潛移默化中得到了培養(yǎng)。另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征，使孩子在樂(lè)趣中激起了學(xué)習(xí)的興趣。從而改變?cè)幸魳?lè)課單

一、枯燥、知識(shí)面窄，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)感的節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)、音樂(lè)游戲，從中學(xué)會(huì)用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作充分展示自己的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂(lè)的魅力，情感的寄托，從而提高音樂(lè)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，得到全身心的發(fā)展。篇三：躲貓貓教學(xué)反思

孩子的世界充滿了自由和快樂(lè)，如何讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)“玩”的樂(lè)趣，使音樂(lè)這一抽象的藝術(shù)與他們的生活密切聯(lián)系，這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重思考的。

一、貼近學(xué)生的生活

1、教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生聽(tīng)歌曲《1234567》律動(dòng)進(jìn)教室，師生共跳《邀請(qǐng)舞》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快、輕松、和諧的氛圍。教師提問(wèn)：“你喜歡做游戲嗎？”“平時(shí)喜歡做哪些游戲？”“這些游戲和我們剛才做的游戲有什么不同？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天做的游戲是在音樂(lè)中進(jìn)行的，從而將課引入到音樂(lè)與游戲中。教師的提問(wèn)貼近學(xué)生生活，學(xué)生便能很快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。

2、內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活。

躲貓貓是小朋友平時(shí)最喜愛(ài)的游戲之一，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲《躲貓貓》，欣賞樂(lè)曲《捉迷藏》，很自然地會(huì)聯(lián)想起生活中做這些游戲的情景。在學(xué)唱歌曲及欣賞樂(lè)曲時(shí)，教師就能利用這些生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注音樂(lè)的同時(shí)，隨音樂(lè)的節(jié)奏做游戲的動(dòng)作，從而更好地感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，表達(dá)自己>幸福歡樂(lè)的情緒。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)學(xué)生充分感受到生活中的“音樂(lè)”無(wú)處不在。此時(shí)，學(xué)生和老師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和感染者，師生共同沉浸在音樂(lè)游戲的歡樂(lè)中，共同分享著音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的情感世界。

二、在游戲中感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

喜歡玩是孩子的天性。如何通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使>音樂(lè)教學(xué)既符合孩子的年齡特征，又能讓孩子在玩中不知不覺(jué)地掌握一定的音樂(lè)技能，這是我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中要盡量避免只圖表面熱鬧、重視教學(xué)形式的變化而忽視音樂(lè)性的現(xiàn)象。為此，在感受歌曲這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)玩游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)。在《躲貓貓》音樂(lè)的背景下，學(xué)生通過(guò)三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，逐步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲。在游戲的過(guò)程中，教師自始至終提醒學(xué)生合上音樂(lè)的節(jié)拍，并以此作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。收到了良好的教學(xué)效果。歌曲學(xué)會(huì)后老師請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲表演、游戲的方法。通過(guò)討論，學(xué)生提出了兩種邊唱邊游戲的方法。篇二：《昆蟲(chóng)躲貓貓》課后反思

《昆蟲(chóng)躲貓貓》課后反思

《昆蟲(chóng)躲貓貓》課后反思

第一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，讓孩子先感受后通過(guò)對(duì)比體會(huì)保護(hù)色，第二個(gè)閱讀環(huán)節(jié)則想法相反，我先介紹“擬態(tài)”，然后讓孩子在找躲貓貓的過(guò)程中體會(huì)。多樣的體驗(yàn)方式讓孩子子免于枯燥重復(fù)，活動(dòng)中注意力更集中，更樂(lè)于參與。孩子認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)：螞蟻、金龜子、紡織娘等等。孩子了解了原來(lái)地球上最早在空中飛行的生物是昆蟲(chóng)，原來(lái)小小的跳蚤輕輕一跳就相當(dāng)于它體長(zhǎng)的兩百倍，身邊飛來(lái)飛去的討人厭的蒼蠅居然是昆蟲(chóng)王國(guó)里的飛行高手。同時(shí)孩子也知道了在大自然中，昆蟲(chóng)有太多的敵人，不斷的威脅著他們的生命安全。他們是怎么保護(hù)自己的呢？孩子對(duì)此十分好奇。剛好在早期閱讀系列圖書中有《昆蟲(chóng)躲貓貓》這么一本優(yōu)秀的繪本，生態(tài)攝影張永仁先生在書中寶昆蟲(chóng)的自衛(wèi)方式中最常見(jiàn)最有效的保護(hù)色、擬態(tài)醉了最精彩的詮釋。所以我原則本繪本進(jìn)行了早期閱讀活動(dòng)《昆蟲(chóng)躲貓貓》。活動(dòng)前，給孩子進(jìn)行了前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，孩子提前認(rèn)識(shí)了書中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)：螳螂、蚱蜢、尺蠖、竹節(jié)蟲(chóng) 紡織娘等，尤其是對(duì)他們的外形特征有了一定的認(rèn)識(shí)。篇三：一年級(jí)歌曲《躲貓貓》反思教案

教學(xué)案例：一年級(jí)第（1）冊(cè)，歌曲：《躲貓貓》。

教學(xué)目標(biāo)：能夠以歡快活潑的情緒演唱歌曲《躲貓貓》，并能結(jié)合歌曲創(chuàng)編游戲和參與游戲活動(dòng)。

教學(xué)片段： 教師在課上先進(jìn)行歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，課堂氣氛有所下降，演唱歌曲時(shí)不再那么積極投入。這時(shí)，教師結(jié)合本課主題，加入了一個(gè)音樂(lè)游戲，由于授課對(duì)象是一年級(jí)新生，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以老師與學(xué)生共同參與編創(chuàng)，使大家在商議游戲的過(guò)程中活動(dòng)起來(lái)。游戲規(guī)則為：游戲開(kāi)始全體唱本課所學(xué)的新歌，互相串座位“躲起來(lái)”，讓一個(gè)同學(xué)“蒙”上眼睛。歌聲結(jié)束后，全組同學(xué)唱出c大調(diào)音階。讓蒙上眼的學(xué)生找到“藏起來(lái)”的每一個(gè)組員，游戲結(jié)束，再換組進(jìn)行。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，既活躍了課堂氣氛，又使教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)本課新知識(shí)的鞏固，還復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課所學(xué)的c大調(diào)音階。所謂一舉三得，取得了很好的效果。案例分析： 如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，是每一個(gè)音樂(lè)教師所關(guān)心的核心話題。在豐富的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，蘊(yùn)含著許多有利于激發(fā)、形成和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)興趣的因素，有以下幾個(gè)方面： 1 愛(ài)護(hù)學(xué)生的音樂(lè)好奇心

對(duì)美好事物的熱愛(ài)與追求是人類的本能。兒童與生俱來(lái)就有對(duì)動(dòng)聽(tīng)、悅耳音響的好奇心，保護(hù)好學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)音樂(lè)興趣的前提。作為音樂(lè)教師，應(yīng)了解兒童與成人對(duì)音樂(lè)興趣的差異，成人司空

見(jiàn)慣了的現(xiàn)象，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)可能完全是新鮮的。在本節(jié)課中，當(dāng)教師提出要以所教的歌曲為名進(jìn)行游戲時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心。把動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與游戲結(jié)合在一起，當(dāng)進(jìn)行游戲時(shí)，使學(xué)生的好奇心得到了滿足。2 尊重學(xué)生地音樂(lè)感受

兒童有自己認(rèn)識(shí)世界的方式，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)，不同年齡的學(xué)生有著各自不同的方式和理解。用成人的眼光審視兒童地音樂(lè)學(xué)習(xí)，以教師的想法代替學(xué)生的理解，只能使音樂(lè)教學(xué)陷入理性的程式化。音樂(lè)教學(xué)要給學(xué)生以自己的方式感受、表達(dá)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，比如對(duì)所聆聽(tīng)的音樂(lè)自由發(fā)表見(jiàn)解，而不應(yīng)由教師來(lái)做標(biāo)準(zhǔn)答案式的講解。課堂上，教師首先要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒發(fā)表自己的見(jiàn)解，再聯(lián)系躲貓貓的歌曲名稱，編創(chuàng)游戲。但在實(shí)際操作過(guò)程中，由于學(xué)生的年齡偏小，回答問(wèn)題的廣度有限，這時(shí)教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，使得教學(xué)過(guò)程能夠順利進(jìn)行。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)給與有效的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，這樣能夠有效的拓寬學(xué)生的思路，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。3 讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣

從現(xiàn)代教育理念來(lái)看，光是吃苦并不能有效解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，時(shí)間加汗水的傳統(tǒng)教學(xué)方式已逐漸被優(yōu)化學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)所替代。而對(duì)于以美育為特征，具有審美愉悅性的音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，枯燥的、機(jī)械的苦學(xué)方式更是極不可取，因?yàn)檫@是泯滅學(xué)生音樂(lè)興趣的主要原因之一。

學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，是因?yàn)橐魳?lè)能給他們帶來(lái)快樂(lè)，如果音樂(lè)課讓他們感到比數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科還要枯燥，還要艱難，那么學(xué)生厭煩音樂(lè)課則是必然的，更談不到對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。正確的音樂(lè)教學(xué)方式只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)快樂(lè)，而要達(dá)到這樣的目的，采用生動(dòng)有趣、靈活多樣、易于學(xué)生參與的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)富有感染力的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，以及使用鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式等都是十分重要的因素。在本節(jié)課中，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課上配合音樂(lè)加入了游戲環(huán)節(jié)，在應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生真正從音樂(lè)與游戲中體驗(yàn)到了快樂(lè)，也是的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

教學(xué)點(diǎn)評(píng) 在這節(jié)課的教學(xué)中，“以人為本”的教育理念貫穿始終。教師作為學(xué)生的朋友引導(dǎo)學(xué)生參與游戲走進(jìn)音樂(lè)。和諧友好的教學(xué)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自信、展示的平臺(tái)，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做了，愿意與教師進(jìn)行知識(shí)、情感的交流，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也大大增強(qiáng)。學(xué)生與教師一起在美的旋律、美的氛圍中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造，共同挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵。這體現(xiàn)了“以審美為核心”的教育理念，美進(jìn)入學(xué)生心中。再加上教學(xué)內(nèi)容的豐富，師生信息的交流，教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，使音樂(lè)課有了吸引力。課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面是由教師拍攝學(xué)生表演的錄像，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；另一方面，是運(yùn)用傳統(tǒng)的師生、生生互評(píng)的方

式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；第三方面是為學(xué)生的精彩表演奏樂(lè)喝彩。多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，反映出了教師課程教學(xué)改革的新思路。與此同時(shí)，也使我有所思，今后的教學(xué)還需要更好的研究教材、領(lǐng)會(huì)教材，研究學(xué)生、探尋適合學(xué)生發(fā)展的新方法。這樣，才能體現(xiàn)以美感人、以美育人的教學(xué)原則，使師生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。?篇四：美術(shù)活動(dòng)《藏貓貓》課后反思-江陰市河塘中心幼兒園

科研活動(dòng)反思記錄 篇五：《漫游語(yǔ)文世界》教學(xué)反思 《漫游語(yǔ)文世界》教學(xué)反思

人教版七年級(jí)上60頁(yè)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《漫游語(yǔ)文世界》我已上了兩次，每次的情況大致相同：準(zhǔn)備材料的學(xué)生有，但僅限于為數(shù)不多的幾位；發(fā)言也積極，但僅限于自己知道的那一小撮；知識(shí)不系統(tǒng)，只是零零碎碎。

鑒于前兩次不成功的活動(dòng)經(jīng)歷，這次活動(dòng)我先在準(zhǔn)備階段把任務(wù)具體化：

一組：從名字中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（包括人名、地名和店名，能積累一些名

二組：向群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（搜集俗語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)，并能簡(jiǎn)單的解釋其中一些語(yǔ)句的意思）三組：從廣告中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（搜集各種各樣的商業(yè)廣告和公益廣告，并能說(shuō)說(shuō)有些廣告的妙處）

四組：從傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（主要搜集祝新春、祝壽、結(jié)婚等內(nèi)容的對(duì)聯(lián)）

在活動(dòng)過(guò)程上也做了調(diào)整，由原來(lái)老師出示材料學(xué)生說(shuō)變成學(xué)生展示自己搜集的資料自己說(shuō)，只不過(guò)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)上我讓數(shù)字做主。盯著我的筆畫走勢(shì)小聲猜測(cè)我寫的數(shù)字。得想個(gè)法子！第一招：虛實(shí)相雜。比如寫4，先重寫一豎，再虛一橫實(shí)一橫，虛兩撇實(shí)一撇另再虛加一豎。第二招：乘其不備。就是乘著有學(xué)生在說(shuō)沒(méi)人注意的時(shí)候偷著寫。第三招：瞞天過(guò)海。即在紙上不斷地畫圈圈，落到紙上的筆

畫湊成一個(gè)數(shù)字。第四招：兵不厭詐。大大方方的寫下數(shù)字，但并沒(méi)落筆，快速抽出一張用過(guò)的第二次使用。如此這樣，學(xué)生猜對(duì)數(shù)字的概率幾乎為“0”，他們不得不感慨：姜還是老的辣！

刺激的猜數(shù)字。數(shù)字范圍0—100，第一個(gè)學(xué)生就在范圍里隨口說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，老師根據(jù)所說(shuō)的數(shù)縮小猜數(shù)范圍，以此類推，每次總有一個(gè)學(xué)生被逼到“墻角”，引爆我寫的數(shù)字。然后說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料，老師從學(xué)生的資料中隨機(jī)提問(wèn)。比如講講“桃園三結(jié)義”的故事，背誦一副祝壽的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)某個(gè)店名的寓意，議議廣告的妙處等等，總之既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又豐富了他們的課外知識(shí)。一節(jié)半課的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如白駒過(guò)隙，很多學(xué)生是意猶未盡，有的后悔有機(jī)會(huì)卻沒(méi)講完，有的遺憾自己搜集的沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，有的甚至要求再延一節(jié)課。

第二篇：《昆蟲(chóng)躲貓貓》課后反思

《昆蟲(chóng)躲貓貓》課后反思

《昆蟲(chóng)躲貓貓》課后反思

第一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，讓孩子先感受后通過(guò)對(duì)比體會(huì)保護(hù)色，第二個(gè)閱讀環(huán)節(jié)則想法相反，我先介紹“擬態(tài)”，然后讓孩子在找躲貓貓的過(guò)程中體會(huì)。多樣的體驗(yàn)方式讓孩子子免于枯燥重復(fù)，活動(dòng)中注意力更集中，更樂(lè)于參與。孩子認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)：螞蟻、金龜子、紡織娘等等。孩子了解了原來(lái)地球上最早在空中飛行的生物是昆蟲(chóng)，原來(lái)小小的跳蚤輕輕一跳就相當(dāng)于它體長(zhǎng)的兩百倍，身邊飛來(lái)飛去的討人厭的蒼蠅居然是昆蟲(chóng)王國(guó)里的飛行高手。同時(shí)孩子也知道了在大自然中，昆蟲(chóng)有太多的敵人，不斷的威脅著他們的生命安全。他們是怎么保護(hù)自己的呢？孩子對(duì)此十分好奇。剛好在早期閱讀系列圖書中有《昆蟲(chóng)躲貓貓》這么一本優(yōu)秀的繪本，生態(tài)攝影張永仁先生在書中寶昆蟲(chóng)的自衛(wèi)方式中最常見(jiàn)最有效的保護(hù)色、擬態(tài)醉了最精彩的詮釋。所以我原則本繪本進(jìn)行了早期閱讀活動(dòng)《昆蟲(chóng)躲貓貓》。活動(dòng)前，給孩子進(jìn)行了前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，孩子提前認(rèn)識(shí)了書中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)：螳螂、蚱蜢、尺蠖、竹節(jié)蟲(chóng) 紡織娘等，尤其是對(duì)他們的外形特征有了一定的認(rèn)識(shí)。

第三篇：《躲貓貓》教案1

《躲貓貓》教案

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)聆聽(tīng)《捉迷藏》、表演等音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂(lè)的情緒。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)5（sol），并隨著琴聲能練，做。

教學(xué)重難點(diǎn)

能學(xué)會(huì)歌曲《躲貓貓》。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行音樂(lè)游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備

伴奏錄音、電子琴。

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家做游戲好不好。律動(dòng)練習(xí)：播放《躲貓貓》的音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

第一步：聽(tīng)《躲貓貓》的錄音，感受歌曲的風(fēng)格。要求學(xué)生注意傾聽(tīng)歌曲中都唱了什么？ 第二步：聽(tīng)教師范唱歌曲，學(xué)生拍手感受。

1、聽(tīng)教師范唱歌曲，熟悉歌詞。

2、學(xué)生跟節(jié)奏讀詞。

3、注意歌曲中的難點(diǎn)。

第三步：教師彈琴,學(xué)生學(xué)唱歌曲。

1、學(xué)生聽(tīng)琴邊拍手邊唱歌。

2、多種形式演唱歌曲。

3、注意歌中“快”“來(lái)”等一字多音處指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。課后反思

對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

第四篇：躲貓貓是什么意思

躲貓貓是什么意思

網(wǎng)絡(luò)改變生活，你老會(huì)覺(jué)得在一夜之間就落后了。最近網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中又出現(xiàn)了一個(gè)“躲貓貓”。原來(lái)它和“俯臥撐”、“打醬油”、“蘭州燒餅”（意思是）一樣是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的流行語(yǔ)。

第五篇：《躲貓貓大王》說(shuō)課稿

閱讀指導(dǎo)課《躲貓貓大王》說(shuō)課稿

翟東學(xué)校 任羅丹

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

下面我將對(duì)本節(jié)繪本閱讀指導(dǎo)課《躲貓貓大王》進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材的分析：

繪本又稱為圖畫書，是最適合孩子閱讀的讀書方式，用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓孩子愛(ài)上閱讀。

《躲貓貓大王》這個(gè)故事講述我兒時(shí)的伙伴小勇和我們一群人玩躲貓貓，總是第一個(gè)被抓到，后來(lái)我教他鉆進(jìn)柴堆、爬上門頭，都沒(méi)被抓到，因此而獲得“躲貓貓大王”的稱號(hào)，但后來(lái)很少贏過(guò)。爺爺過(guò)世之后，爸爸要來(lái)接小勇離開(kāi)，這次小勇真的把自己藏起來(lái)了。最后小勇離開(kāi)時(shí)，他的身后響起“小勇，你是躲貓貓大王！”

二、教學(xué)的目標(biāo)：

讓學(xué)生可以理解故事，并簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，能解決有關(guān)故事的一些淺顯的問(wèn)題。

三、教學(xué)的方法：

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多看多想多說(shuō)。

四、學(xué)生的學(xué)法：

用學(xué)生喜歡的方式來(lái)講故事，讓學(xué)生可以融入故事中，一起感受故事中人物的心理情感的變化。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一、用學(xué)生經(jīng)常玩的游戲”捉迷藏“導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)故事的興趣，從而更好地將學(xué)生引入故事中去。

第二、教會(huì)學(xué)生讀繪本的方法，應(yīng)該從封面開(kāi)始讀故事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間去好好讀圖，并在重要的圖片處作停留，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生一次又一次的重回文本，對(duì)故事印象深刻。比如“小女孩兩次被抓到時(shí)的表情及包含的意思”、“小新兩次都是用什么辦法找出小勇的？”、“誰(shuí)是躲貓貓大王？”等一些淺顯及容易理解的題，來(lái)讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)更深入的了解。

第三、回顧整個(gè)故事，讓學(xué)生用自己的話來(lái)復(fù)述故事，使學(xué)生再一次回到文本，更好地了解故事。

第四、回顧本節(jié)課的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)故事印象深刻，從而達(dá)到讓學(xué)生更好地理解故事。

六、教學(xué)反思：

世界只有一個(gè)，可在書里的世界，有很多很多個(gè)，每一個(gè)都不相同；人只可以活一次，但在書里的世界，我們可以活很多很多次，每一次都很精彩。在書里，有一些朋友，他們聰明非凡，而且從不對(duì)你愛(ài)理不理；在書里，有一些花園，它們是你的秘密基地，而且美得讓人無(wú)法想象；在書里，有一些疑問(wèn)，每個(gè)問(wèn)題都足夠你琢磨一輩子，而每一次想到的答案都不一樣。

讓我們共同愛(ài)上閱讀。