第一篇：適應社會完善自我課稿

第七課 融入社會 發展自我 第二框 適應社會 完善自我

一、教學目標

1．知識與技能：學生了解適應社會與完善自我的關系；了解社會適應能力是每個人必備的素養；理解完善自我必須做到積極的自我期待、做情緒的主人、正確對待順境和逆境；逐步學會主動適應社會的多方面能力。

2．過程與方法：采用“現場采訪”的教學形式，結合典型事例進行交流，啟發學生對課前社會實踐活動的經歷和經驗進行反思和分析，進而歸納出適應社會完善自我的基本要求。

3．情感、態度與價值觀：激發學生培養社會適應能力的自覺意識，幫助學生樹立適應社會的積極人生態度。

2課時

二、教學準備

1．學生準備：總結《實踐與探究

（三）》的小組活動。2．教師準備：收集典型人物的事例和視頻。

三、教學過程 【導入新課】

師：在上一框的教學中，我們知道只有自主自立，才能了解社會。因為在社會中既存在著良好機遇，同時也存在著各種挑戰。有的人在社會中實現了自己的價值，獲得了個人的成功，也有人在社會中未能實現了自身價值，暫時失敗，也有極個別人在社會中卻走向毀滅。在今天的新課教學前，我想讓同學們來回顧一個曾經震動全國的案件——馬加爵殺人案。

【多媒體顯示】馬加爵殺人案簡介。

師：在案件處理過后，人們開始探討為什么一個曾經優秀的大學生最終會犯下如此慘絕人寰的罪行，讓我們來了解一下馬加爵的蛻變軌跡。

從小學到高中，馬加爵的成績一直名列前茅。初中參加數學競賽還獲得全國二等獎，在那個較為封閉落后的山村，馬加爵是那里的焦點人物，習慣受到別人的贊許。然而，云南大學不是馬村小學，在精英云集的大學校園里，開學時雄心勃勃的馬加爵很快發現自己的平凡。他的高考成績在班上所處的位置是中等偏下。一段時間，他十分認真刻苦，想在學習上有所作為。盡管刻苦努力，但每次英語考試都只是60多分的水平。學習上無法出彩，馬加爵試圖在其他方面有所突破。大一新生學生會，馬加爵報了體育部，只可惜首輪就遭淘汰。他也試圖在人群中做個活躍分子，但蹩腳的表達，使得他的交際圈小得可憐。

高中與大學生活的極大落差，使得馬加爵對人生、社會的看法發生了劇烈的變化。他開始逃課，通宵上網，對學習的目標，已變成“為拿畢業文憑”，曾經的理想和激情，在時光中一點點消失。因為貧窮，馬加爵內心本來就自卑，再加上對大學生活的不適應，他開始對周圍人的態度越來越敏感，他時時都感受到來自旁人的歧視。就是這種受歧視感最終導致他走上了犯罪的道路。

師問：馬加爵走上犯罪道路的根本原因是什么？

生：過度的自卑感使他的心理發生了嚴重的扭曲，最終導致了他的犯罪。師問：他為什么會自卑？

生：高中的優秀與大學的平凡產生的反差，還有家境的貧寒使他感到自卑。師問：由于環境的變化，使原本的優勢不再存在，這樣的困境是不是僅僅發生在馬加爵身上？

生：（略）

師問：他們是不是都像馬加爵那樣因為變得自卑，最終走上消極甚至犯罪的道路呢？

生：（略）

師問：那么他們是怎么做的呢？你能否舉一個例子予以說明？ 生：（略）

師：由于生活、學習環境的改變，我們往往會遇到各種困境。有的人在困境面前不迷失自己，并以積極的心態完善自我、適應社會。而馬加爵卻沒有擺正心態，積極地去改變自己，反而選擇了逃避和憎恨。馬加爵缺乏社會適應能力，最終導致了他嚴重的心理扭曲。

【多媒體顯示】只有具備了社會適應能力，才能正確處理個人與他人、集體、社會之間的關系。是否具有社會適應能力，是衡量心理健康的重要標志之一。

師問：在紛繁復雜的社會生活中，有人獲得成功，有人卻失敗了，其原因又是什么呢？

生：（略）

【多媒體顯示】適應社會與完善自我是相輔相成的。要在適應社會的過程中逐步完善自我，這樣才能更好地適應社會。

師：今天我們就一起來著重討論如何適應社會，完善自我。【多媒體顯示課題】

二、適應社會 完善自我

師：在不久前上實踐與探究

（三）一課上，同學們用假日時間按小組進行了一次有意義的社會實踐活動。在活動中可謂有“喜”也有“悲”。下面就讓我來采訪幾位同學。

【課堂活動】現場采訪A同學。

師問：在你們組的這次活動中，你被推選為最佳組員，可以跟大家說說你承擔的是什么工作嗎？

生：我們組這次去了輔讀學校進行參觀采訪，本來我是想要擔任采訪工作的，因為我非常喜歡記者這項的工作。但是大家覺得我的語言表達能力沒有另一位同學好，所以最終組長沒有把這項任務交給我。后來我爭取到了活動小報的編輯工作。

師問：沒有得到自己喜歡的工作，有沒有影響到你的情緒？

生：開始確實感到有些沮喪。但是既然有比我更合適的人選，我也能夠理解。雖然擔任小報的編輯屬于幕后工作，我想我也一定能做得很出色。

師問：的確，在你的努力下你們小組的活動小報是全班最精美的，能否跟大家談談設計和制作活動小報的？

生：為了使小報更精美，我把小報中的照片都作了電腦處理，看上去更清晰、美觀。為了提高稿件的質量，我還特意請班里的語文課代表進行了修改。最后拜托了媽媽用專業設備打印，使得小報的色彩非常鮮艷，字跡清晰。

師：作為這次最佳組員的當選者，你可以跟大家談談本次活動的感想嗎？ 生：雖然在學習和工作過程中有許多不如意，但我們一定要積極面對，如果放棄，就連一絲一毫的機會都沒有；而如果努力嘗試著去做，就有可能會成功。

師：說得非常好。在這次活動中，A同學令我最欽佩的就是她積極的態度。在活動中，雖然她想成為記者的愿望由于自身條件還不夠好并沒有實現，但她并沒有沮喪，而是調整了自己的目標，爭取到了小報編輯的工作。在工作中她開動腦精，調動了一切可以調動的力量，把活動小報做得非常專業，為他們小組的活動錦上添花。可見，在適應社會，完善自我的過程中，我們需要有積極的自我期待。【多媒體顯示】1．積極的自我期待

師：有積極的自我期待的人，會確定明確合理的目標，并激勵自己努力實現目標。下面我就想為大家介紹這樣一位人物。

【多媒體顯示】明星州長——阿諾德·施瓦辛格

施瓦辛格在自傳小說中說：“我知道我是一個贏者，我知道我一定要做偉大的事情。”阿諾德·施瓦辛格不是一個小富即安的人，他有著鴻鵠之志。在健美界頻頻奪冠時，他便被人邀請去拍幾部電影，雖然并不是很成功，人們看中的也只不過是他的肌肉。然而他卻不這么想，雖然不能成為英俊小生，但別人也成為不了像他那樣的動作硬漢。于是阿諾開始真正放棄健美事業，全身心投入電影事業。施瓦辛格從來就相信自我完善。他并非專業演員出生，于是他開始進修表演、對話和糾正口音這三門課。在他的不懈努力下終于成為了好萊塢一線動作明星。

不過施瓦辛格并不滿足于電影上的成功，于是他開始廣泛參與公益事業等社會活動。1990年他被布什總統任命為國家健康顧問委員會主席。1991年布什總統為他頒發了“國民領袖獎”，表彰他在公益事業以及青少年培養上的巨大貢獻。然而這并不是施瓦辛格努力的終點，他總是在自己成功之后提出更高的要求。在經過了艱苦卓絕的競選，2003年施瓦辛格打敗134名競爭者就任了美國加利福尼亞州第38任州長。

師：從健美冠軍到電影明星再到美國州長，施瓦辛格總是對別人說“只要努力，一切都有可能實現”。就是在對自己不斷提出更高目標的過程中，他努力完善自我，為實現目標不懈努力，實現了人生的一次又一次跨越。

【多媒體顯示】（1）要發揮自己的最大潛能，爭取實現自己的目標。

（2）當條件限制目標不能實現的時候，能適時調整，提出新的自我期待，確定新的努力目標。

【課堂活動】現場采訪B同學。

師：作為第二組的組長，聽說在本次活動后，你們的組員給你起了一個綽號叫“爆龍”，是嗎？為什么呢？

生：因為我的脾氣不好，有時會對他們大吼大叫。師：請第二組的組員們說說，他為了什么事對你們發脾氣？

生：我們組織的是盧灣區革命遺址尋訪活動。在活動一開始就為走訪路線產生了分歧。大家都覺得他設計的路線并不合理，于是向他提出了意見，他便開始發脾氣。

師：這對于你們的活動有什么影響嗎？

生：當時就讓我們內心很不服氣，這影響了我們后面的合作。后來矛盾越來越激化，有些人要往東走，有些人要往西走，小組幾乎就要解散。

師：下面我們請組長來介紹當時的情況。

生：活動剛開始我一提出路線，他們的意見就很多，其實我設計的路線是有我的考慮，但他們還沒有理解我的意圖就開始批評，當時我很生氣，于是就沖他們發火了。

師：發火之后有沒有形成全組統一的意見呢？ 生：沒有。

師：沖動的情緒并不能解決問題，恰恰相反，只會傷害組員之間的感情，影響了小組的合作，你說對嗎？

生：（略）

師：據我所知你們小組最終還是完成了既定任務。下面我想問問組員，你們最終為什么沒有解散？

生：開始大家都很激動，提出要分開走。我們原本以為組長一定會宣布解散，然而這次他卻心平氣和地讓我們坐到公園里，把每個人設想的路線和理由都說出來。最終他提出了一個折衷的方案，大家覺得都能夠接受，于是活動得以繼續進行。

師：請組長談談，當時你是怎么想的呢？

生：我想再爭吵下去一定會面臨解散，那么這次活動的任務就無法完成。所以我決定先坐下來好好向他們解釋我的想法，同時也想聽聽他們的想法。在交流后，他們基本認同了我的看法，我感到他們的想法也有一定的道理，于是就提出了一個折衷的方案，獲得了大家的支持。

師：經歷了這次的活動，你有什么感悟呢？

生：溝通和交流是解決問題的最好辦法，沖動的情緒只會讓事情變得更糟。師：說得真好。每個人都會有情緒，人類的基本情緒有四種：快樂、憤怒、恐懼、悲哀。人有情緒的變化是很正常的，但是如果情緒變化無常或過度，就會造成危害。不僅會影響到自己的學習、工作以及身心健康，更糟糕的是它會影響到人際交往，甚至傷害到別人的感情。所以我們要善于理智地控制自己的情緒，做情緒的主人。

【多媒體顯示】2．做情緒的主人

完善自我的一個重要表現就是要善于主動調整自己的情緒。

師：在我們過分激動的時候，我們怎么來調節和控制自己的情緒？你們有什么好辦法嗎？

【學生討論、發言】（略）

師：同學們想的辦法都很好，書上57、58頁“成長提示”中也教了我們一些制怒的方法，同學們不妨在日常生活中可以借鑒。

【學生活動】現場采訪C同學。

師：在這次活動中你們小組好像也遇到了不少困難，作為組長請為全班介紹一下你們組的活動經過好嗎？

生：是的。我們這次組織的是社會服務隊活動。我們的設想是到社區敬老院去為老人們服務。可是我們把事情想得太簡單了，由于沒有事先聯系，到達敬老院后，被告知今天他們有活動不能接待我們。于是我們又去了社區居委會，想問問有什么需要我們服務的，結果居委會的工作人員都很忙，也沒空接待我們。

師：這個時候你們全組的士氣如何？

生：非常低落。他們都覺得很累了，可是什么事也沒有干成。這時有的同學開始抱怨，為什么不事先聯系好再行動。

師：這時你是怎么想的又是怎么做的呢？

生：當時確實我也感覺很累，但是我覺得不能放棄。沒有事先聯系的確是我的錯，我決定再去試試。最終我打聽到了一位孤老的住址，我們就上門為孤老打掃了衛生。

師：C同學雖然在活動開始計劃不周，給小組活動帶來了不便。然而她沒有氣餒，而是直面困難，積極地去解決問題，這一點值得我們學習。在本次活動中，五個小組中就有二個小組遇到了許多困難。這也讓我們感受到，社會生活不會十全十美，不可能只給人創造順境，而不給人留下障礙。在學習、工作和生活中困難和挫折是不可避免的。

【多媒體顯示】（1）當我們遇到逆境的時候，不能因為困難而悲觀。師：在遇到順境的時候，我們要居安思危，做好迎接各種困難的準備。【多媒體顯示】（2）當我們處在順境的時候，不能因為順利而忘卻困難。【多媒體顯示】3．正確對待順境和逆境

師：人生不如意之事十之八九。有的人在別人難以想象的困難中依然笑對人生，幸福生活。下面我想讓同學們來感受一段“罕見的幸福”。

【多媒體視頻】罕見的女孩

桑蘭，中國體育界的“陽光女孩”，正用她自己的行動和事跡感染著這個世界。

1998年7月22日，桑蘭在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習中不慎受傷，桑蘭此后的人生奇跡不得不在輪椅上創造。在受傷之前，桑蘭已經在體操界

取得了不俗的成績：

1987年5月進入寧波市少年體育學校；

1989年9月進入浙江省少年體育學校，在全國少年兒童錦標賽上獲獎；

1990年1月8日進入浙江省體工隊(專業隊)，1991年在第九屆浙江省運動會上獲得高低杠第一名，跳馬第一名，自由體操第一名，平衡木第一名，全能第一名；

1993年12月17日進入國家體操隊；

1995年代表中國到華盛頓參加中、美、俄三國團體賽，同年在南京全國城市運動會上獲得全能和跳馬第一名、自由體操第二名，在全國體操錦標賽上得跳

馬第二名；

1996年代表中國到Dallus參加美國杯比賽獲得全能第七名，在全國體操錦

標賽上獲得跳馬第二名；

1997年在全國體操錦標賽上獲得跳馬第一名，在上海第八屆全國運動會上

獲得跳馬第一名；

1998年代表中國來美國參加中、美、羅三國團體賽獲得個人跳馬第二名，同年獲全國體操錦標賽跳馬第二名。

命運的多舛并沒有讓桑蘭低頭，面對新的人生境遇，桑蘭艱難而又堅毅地 開辟了新的人生道路。2002年9月，桑蘭加盟世界傳媒大亨默多克新聞集團下屬的“星空衛視”，擔任一檔全新體育特別節目《桑蘭2008》的主持人，她用這樣的方式繼續著自己的奧運之路。同樣在2002年9月，桑蘭被北京大學新聞與傳播學院新聞系破格免試錄取，就讀廣播電視專業。

在人生的另一個舞臺，桑蘭也在不斷創造著自己的奇跡：

1999年1月 成為了第一位時代廣場為帝國大廈主持點燈儀式外國人；

1999年4月 榮獲美國紐約長島納蘇郡體育運動委員會頒發第五屆“勇敢運

動員獎”；

2000年5月 點燃中國第五屆殘疾人運動會火炬；

2000年9月 代表中國殘疾人藝術團赴美演出；

2007年3月9日，桑蘭與互聯網結緣，她的全球個人官方網站上線，同時她也被聘為中國奧委會官網特約記者。作為曾經的中國體操的旗幟性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑蘭始終用一種平和的心態看待自己，不幸讓桑蘭更加的成熟，她的輝煌訴說著她的成長，她的人生低谷，也被好心人不斷地鼓勵，她自己認為，在自己最困難的時候，是大眾給了桑蘭站起來的勇氣，桑蘭讓人知道了一個事實，中國奧運之夢已經等待著她來傳播，她此生注定要和

師：同樣的生活環境，不同的人可能有不同的看法。在如此巨大的病痛中，俊偉選擇了積極面對，尋找人生意義，享受生活的點滴幸福。這樣的勇氣和積極的人生態度值得我們學習。對待逆境和困難我們要有一種平和的心態，在走出逆境和克服困難之后，我們會感覺到生活變得更加美好。老師想送給大家一首詩——《學會快樂》，讓大家更多地把握自我，成就未來。

【多媒體演示】《學會快樂》

你改變不了環境，但你可以改變自己； 你改變不了事實，但你可以改變態度； 你改變不了過去，但你可以把握未來； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能預知明天，但你可以把握今天； 你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能選擇容貌，但你可以展現笑容； 你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；

你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

【課堂小結】我們要在適應社會的過程中逐漸完善自我，完善自我就能更好地適應社會。適應社會與完善自我是相輔相成的。讓我們以積極的人生態度、平和的心態去迎接困難和挫折的挑戰，經過磨難而得來的成功才更顯珍貴。

【課后作業】尋找在適應社會中自我需要完善的方面，訂立一份“自我完善計劃”。

四、學習訓練與評價提示

課后布置的作業，教師以評語的方式進行點評。

對學生課堂回答和表現，教師以語言的形式進行點評和評價。

五、教學設計說明

八年級思想品德是以社會生活為主線對學生進行教育。第八課的主題是融入社會，而本框著重講的是通過自我完善來適應社會。所以在本課處理上，主要立足于學生的社會實踐活動，著重闡述在社會生活中如何學會自我完善。本課以《實踐與探究

（三）》學生組織的社會實踐活動為主線，通過讓學生說經歷、談感悟來領會和掌握自我完善的重要意義和方法。同時對學生身上存在的不恰當思想和行為進行辨析，解決學生在成長過程中的實際問題。本課主要采用的是“現場采訪”，類似于電視訪談節目。目的是進行一次師生間、生生間真實的思想交流，同時也提供給學生一種不同的學習體驗交流的平臺。

第二篇：辯論稿 專才更適應社會競爭

專才更適應社會競爭

謝謝主席，尊敬的評委主席，我們現在是在為了學位證在這里學習，我們都想成為社會所需要的人才，同時又有多少人攻讀雙學位，三學位的，但是這一部分認定比例不到5%。對方辯友認為全才更適應社會競爭，但是這種人才畢竟少數。08辦現代漢語詞典是這樣解釋專才的：專才是建立在廣博的基礎知識上而在某一領域精通的人才。所以我方認為專才更適應社會競爭。全才是1.指才能全面發展的人2.具有各方面的才能。

不管全才還是專才只要能滿足社會要求，那么就更能適應社會競爭。我方有三個論點來論證專才更適應社會競爭。

第一，專才擁有某一領域的專業知識與技能，比起全才更有社會吸引力。專才不

需要顧及其他領域，個人工作效率相對于全才兼顧其他領域的效率高。全

才要把精力分給其他工作。所付出的精力相對較多，切效率不高，易于分

心。而專才更能集中精力，實現社會價值。

第二，當今社會是個復雜而又龐大的體系，隨著社會的進步，分工越來越細，對

于工作的精度和深度都不斷增加，所以所需要的人才的專業知識水平越來

越高，我們不否認全才的整體性，但是社會現狀，他更需要專才來發展社

會的分支，他所需要的是高精尖人才，所以專才更適應當今的社會現狀。

第三，從人才的培養方針政策來看，專業人才更滿足現在社會需求。及權威的《中

國高等教育法》第五條規定：大學的教育是以培養創新型實踐性的高級專

門人才。不光從創新性，還是從實踐性來說，專業人才更滿足社會需求。

那如果社會需要全才，那么我們現在不是都不能滿足社會需求，難道我們

能說今后我們不能適應社會競爭嗎？

綜上所述，我方堅持認為專才更適應社會競爭。

第三篇：完善自我

努力完善自我，迎接課改挑戰

21世紀是個巨變的時代，納米技術的出現，基因的發現，信息技術的快速發展，讓社會快步前進。隨著中國加入WTO，加快了中國與世界接軌的步伐，世界即將變成一個地球村。時代的快速變化呼喚新型人才，需要教育培養出創新意識、創新精神、創新能力的人才。這一責任的第一承受者便是老師。時代呼喚著有健康身心體魄、良好的人格品質、專業思維方法、行為有效的老師。我們必須改變自己、完善自我，提高自身素質，才能順利迎接這一挑戰，完成歷史賦予的使命。作為一位年輕的教師，我深切感受到這一挑戰的意義與應努力的方向。

一、理解當代學生，找到最佳的切入點和最佳的教育途徑。當代的老師幾乎都這樣過來：被教育人間充滿真善美，書本和老師是知識的唯一來源；對2000年充滿憧憬；從來不懷疑自己的理想，從來沒反抗師長們的教誨。這決定了師生間有巨大的代溝。首先，當代兒童的知識比之于過去的兒童要豐富的多，現代的多。20年前的兒童接受的是二維圖像 —— 書本，那么今天他們接受的是三維的或是多維的圖像：音頻、視頻、因特網、電子游戲等等，各種各樣的刺激，都造成了兒童智力早熟。我所教的一個六年級班的學生，有一次進行“南京條約“是非辯論會，他們積極查資料，認真思考。在辯論會過程中，令我詫異的是，贊成簽約方，即正方口若懸河，論述了許多令我們刮目相看的理由。他們居然能如此清晰、客觀的認識國恥。這時候，我們驚嘆我們處

在怎樣的年代，有著怎樣的兒童！在他們既成的知識面前，我們不僅要考慮我們的知識是否與之匹配，更要考慮如何利用他們的知識，即利用如此良好的教育資源。其次，他們能客觀看待自己，客觀看待事實的能力。在一次“我的理想”的調查中，愿意當教師的人幾乎沒有，他們認為當教師辛苦，講課、改作業忙個沒完沒了，工資不高。小小年紀居然能清晰地分析“人類靈魂工程師”這個職業，而不是盲目地崇拜老師了。今天的兒童不盲目追求理想，自己做自己的主人，有獨立的意識。面對這樣的兒童，我們得老老實實的提高自己的學識，改進自己的教法，否則會被評為“最討厭的老師”。再次，他們思維活躍，喜創新。他們最喜歡的課是思維天馬行空、發揮無窮想象力的課，如陶藝課，他們做出夸張的動物，英語課上設計維妙維俏的表演。這些只是學習過程，但也確確實實是創新，因為對兒童來說，有新的意義、新的質就是創新。另外，現代兒童渴望在愉快的、幸福的狀態下學習。我們曾在艱苦的環境下學習，老師、家長很少關心我們是否學得快樂。而21世紀的兒童成長在發達的時代，他們不僅為生存，更是為了生存的更好。他們本能地回避一些違反人的意志的行為，如“臥薪嘗膽”、“懸梁刺股”。他們希望在和諧的、愉快的心境下學習。無可置疑，幸福是人的更好的情感基礎，強迫、體罰學生都是挫傷孩子的行為，只有讓孩子帶著愉快的情感學習，才會讓學習過程成為幸福時光。

二、認清教師在教學中的位置，一切為兒童，高度尊重兒童。

在過往的教學中，老師是主角，是設計者和領導者，學生的學習是圍繞著老師轉，學生的成長是由老師設計的。這種沒有自由、沒有自我、沒有樂趣的學習耽誤了千千萬萬的兒童。現在我們應該把學習的主動性還給學生，因為他們才是學習的主角。從而把學生和老師從死板的學習中解放出來，那老師在教學中應處于一個怎樣的位置呢？我是這樣理解的：學生猶如趕路者，老師只是在他們需要的時候幫上一把。比如：小河擋住了學生的去路，教師則是石墩，讓學生跳一跳，通過自身努力，借助石墩的幫助過河。也如學生在學習過程中遇到難題了，老師不應直接把答案和思路告訴學生，而是給一定的提示，到學生夠得著的地方，讓學生自己去解決問題。我還認為，老師是一個挖路者，挖掘的是一條通向學生思維的道路。特別在課堂上，如果師生思維之路沒通暢，那老師不可能把知識傳遞給學生。課前幾分鐘，老師就要通過設疑、表揚、神態表情營造愉快的情感，拉近師生的距離，一直到每個學生都用熱切的眼神看著你。這種感覺就像兩根電線接上了，來電了！那么可以上新課了。學生主動的、愉快的“跑在通暢的道路上”來奪取知識了，并引以為榮。當老師的最愉快莫過于此。也許這就是把自己放在平等的位置上，與他們平等交往，愛護與尊重他們的表現吧。

傳統教育基本特征就是要學生就范，是維持式的，他強調對學生的干預，就好像硬生生地把一棵蔥蘢的樹養成奇離古怪的盆景一樣！這就是我非常反感盆景的原因，他違反了植物的天性。

郭駝種的樹，為何能“碩茂、早實以藩”？無它，因其“能順木之天，以致其性”而已。育人如種樹，也要“順著人的自然屬性，依著人的本性的需要充分發展。”如果老師過度緊張，干預學生的學習，則屬“愛之太殷，憂之太勤”無異于害了他們，把他們當仇敵了，如何能順利成長呢？況且，“干預”病的老師又犯了“本末倒置”的病，把自己當教育的主角了，忽視了學生學習的主動性。所以，當今的老師們都應該向郭駝學習，做新世紀的“好園丁”。

3提高專業水平，增加知識類型。“學高為師”對現代教師來說并不容易，因為我們的對手知識豐富，知識面廣，學習能力強。當今正是高新科技發展的年代，知識與觀念正大幅度更新，成年人的腦袋轉得沒小孩快。在電腦課上，一些學生就反映無聊，老師知的不如我多！況且，現代的課程內容課題研究涉及多門學科知識，這就要求教師改善自己的結構，除了專業知識外，還應涉獵科學、藝術、外語等等，面面具到，并有一定的深度。比如，研究性學習中，只有獲得比學生更豐富、詳盡的資料。才能應對課題開展過程中可能出現的問題。另外教育水平一定要更專業化，要專業思維，專業方法處理教育中的問題，不能是生活的一般判斷，不能憑情感和沖動脫口而出。所以，繼續教育是非常必要的，在專業方面，我們要站在課改前沿，學習課改精神和有關書籍，在知識類型方面要克服自己的懼怕情緒，敢于開闊視野，敢于向自己挑戰，不斷完善自己，與時俱進。

以上是我感觸最深的幾點，課程改革要求我們不斷提高和完善自身，這既是挑戰，也是機會，我會乘著課改的春風，抓緊機會提高自己的知識水平與工作能力，與時俱進，做一個新時代優秀的人民教師。

第四篇：大學生如何適應社會

大學生如何適應社會

王潔 1206030308 摘要：大學生社會適應能力是大學生在大學校園生活環境中為達到與所處環境的和諧狀態而必須具備的一種綜合能力，主要由認知能力、獨立生活能力、學習能力、人際交往能力、應對挫折能力和實踐能力等方面構成。通過查閱已有成果及調查研究表明，大學生在社會適應能力方面存在著諸多不足，如認知能力較差，不能正確評價自我和他人；缺乏有效的學習方法和自主學習的能力；人際交往存在障礙；實踐能力弱等。要提高大學生社會適應能力，應從學校教育和大學生自我教育兩個方面入手，主要包括：強化認知訓練，提高大學生的認知能力；加大“三自”教育力度，提高大學生的獨立生活能力；注重學習方法的訓練，提高大學生的學習能力；加強人際溝通，提高大學生的人際交往能力；優化心理適應的輔導，提高大學生的應對挫折能力；加大實踐性教育的力度，提高大學生的應變能力等等，不斷提高大學生社會適應能力、促使大學生健康人格的養成，從而最終促使大學生順利適應新的社會角色。

關鍵詞：大學生、社會適應能力、培養 正文：

面對復雜多變、競爭激烈的社會環境，只有具有較強適應能力的人才能獲得更充分的生存與發展的條件，大學生作為社會成員中的一員，必須學會做事、學會求知、學會與人共處、學會生存。大學生社會適應能力的強弱，關系著他們未來事業的發展與成功，因此，增強社會適應能力，具有十分重要的現實意義。

社會適應能力也是大學生成才的內在要求。大學教育是學校教育的最后階段，大學時代是人的社會化最重要的時期，其主要任務就是促進大學生適應社會，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化建設的合格人才。大學生社會化的任務是多重的，既有文化傳授、智力培養、技能訓練等內容，也有社會認知、社會角色轉換等方面的內容。如何在大學階段培養和訓練學生的社會適應能力，使他們在跨入社會后能盡快地適應社會，是教育者不能回避的問題。只有提高大學生的社會適應能力，通過采取有效途徑和方法，才能使大學生正確認識自我，合理地調動自身潛能；才能客觀地理解自我與他人的關系以及自我與環境的關系，有策略地解決各種生活困難，擺脫各種生存困境，科學地把握自己的人生之路；才能實現人生目標和成才的愿望。

社會適應能力是指個體獨立處理日常生活與承擔社會責任達到他的年齡和所處社會文化條件所期望的程度，也就是個體適應自然和環境的有效性。這里的適應有個體應對、順應自然和社會環境的意思，包括兩個方面，其一是個體自己獨立生活和把握自己的能力程度；其二是對個人和社會所提出的文化要求自己所能滿足的程度。社會適應能力是一種社會實踐能力，其特征不僅包括個體改變自己以適應環境，也包括個體改變環境使之適合自身的需要。“社會適應能力的指標可以從以下幾個方面來認識：①生活方面，包括幾乎全部使自己能為社會所接受的日常生活技能和習慣，如自理能力、飲食、穿戴等；②人際溝通方面，即表達和理解他人的能力，如人際交往能力、語言等；③社會技能方面，包括和他人共同生活及合作必需的技能，對于青少年來說，則是與人合作的能力和順應社會行為規范的能力以及實踐能力等。” 大學生社會適應包含大學生在校學習生活期間的各種適應，如學校生活環境的適應、學校學習環境的適應、學校人際環境的適應等等，并在大學期間找到和社會的銜接點。大學生社會適應能力是大學生在學校和在社會生活中為達到與所處環境的和諧狀態而必須具備的一種綜合能力。當代大學生的社會適應能力主要涉及適應時代、適應大學校園生活和從學校走向社會順利發展等三大環節的能力，包含適應知識經濟、適應市場經濟、適應高等教育改革發展、適應大學環境變化、增進心理健康、學會學習、素質發展、樹立正確擇業觀及就業觀、實現角色轉換和從業后順利發展等具體能力。本文所論述的大學生社會適應能力主要指大學生在大學校園生活環境中所必需具備的各種能力。

大學校園環境是社會環境的一部分，是社會環境的縮影，大學校園環境是一個開放的系統，它和家庭、社會等都有著密切的聯系。如果把大學作為進入社會的最后一個緩沖帶，那么，大學生在校期間培養的各種能力和適應大學校園環境的程度如何，將對大學生將來適應社會大環境產生一定影響。在大學校園環境中，大學生除了學習上的適應之外，還要在生活習慣、行為方式上作出相應的改變，以適應大學生活的特點。這種適應的范圍越廣泛，對大學生的影響就越明顯。這些改變不僅僅是大學生所需要的，任何一個處于這一年齡段的人都必須在新環境下作出改變，因為這是個體發展不可缺少的一步，甚至在將來進入社會之后同樣的情境還會出現。大學生在應對校園生活中一系列問題的挑戰時，其社會認知的能力、獨立生活的能力、人際交往的能力以及實際操作的能力都得到了相應的提高，而這些能力在處理現實問題時，又都是相互制約、相互促進的。對大學校園生活環境的適應可以看作是大學生進入社會前的一次模擬演練，它最大的好處是，使大學生開始獨立解決生活中出現的重大問題，自己教育自己、自己管理自己。因此，培養大學生的社會適應能力是現代社會的需要，也是教育改革和為社會培養人才的趨勢。

我國目前的家庭教育還沒有擺脫“搖籃教育”的狀況。學生在家庭生活圈里受到全方位的保護和照顧，如同在搖籃里的嬰兒惟一的任務就是“好好吃飯”一樣，其惟一的任務就是“好好學習”，基本上處于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。在整個學前教育和基礎教育階段幾乎過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，很少有與父母與社會進行接觸和交流的機會。他們年齡在不斷增長，生活自理能力卻長進很慢，以至于很多孩子上了大學后還不知道如何洗衣服、如何疊被、如何與人相處等一些基本的生活常識。從人的全面發展看，可以說，這種“搖籃”式的家庭教育其實是一種“無教育”的家庭教育。

大學階段是大學生成才的一個極其重要的階段，在大學階段所獲得的經驗將有助于培養大學生全面適應社會的能力。因此，大學生在適應大學的學習和生活的過程中，必須學會獨立（相對于中學時的依賴），學會學習（主動求學），學會與人相處（真正意義上的社交），學會選擇（面對各種機會與得失），學會自我調節（面對不時出現的壓力），從而真正獲得大學生的社會角色，并為今后適應社會能力的形成搭建現實的平臺。此外，大學生的社會適應能力的提高，也離不開家庭教育的支持和大學生自我教育意識的提高。只有社會、學校、家庭和大學生自我的共同努力，才能使大學生徹底擺脫“適應問題”的困擾，增強社會適應能力，更好地適應社會，服務社會，健康生活。提高大學生社會適應能力的途徑主要從學校教育和大學生自我教育兩個方面入手，主要包括以下幾個方面：

1、強化認知訓練，有利于大學生提高對自己、他人和社會的認識、了解，并對此作出正確的評價。

2、注重大學生理想、信念和責任感的培養，發展主體意識。

3、大學生自己也要不斷優化自我意識，提高認知能力。健全的自我意識是個體健康成長、全面發展并走向成功的必備因素。

4、加大“三自”教育力度提高大學生的獨立生活能力。

5、注重學習方法的訓練，提高大學生的學習能力。

6、加強人際溝通，提高大學生的人際交往能力。

7、優化心理適應的輔導，提高大學生的應對挫折能力。

8、加大實踐性教育的力度，提高大學生的應變能力。

總之，以上多種能力培養的最終目的都是為了提高大學生的社會適應能力，各種能力培養的途徑是交叉的、相互的，并不是一種途徑只對一種能力的培養起作用，只有把各種培養途徑綜合起來，形成合力，才能真正使大學生的社會適應能力得以提高，滿足大學生社會化的需要，滿足社會發展的需要。參考文獻：

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第五篇：積極適應社會 教案

積極適應社會 教案

第九課 親近社會

一、培養親社會的情感

1、感知、發現社會生活的美好

從社會生活的美好環境、美好生活、美好心靈等方面去主動感受、發現生活的美好。

2、理解社會生活的美好

（1）社會生活是復雜的、多色調的，難免會出現貧困、不公等問題，但這不是生活的主流。（2）我們的社會正是發展過程中，通過社會成員的共同努力，在解決問題的過程中展現她的美好。

3、個人的發展離不開社會的支持（為什么熱愛社會、親近社會我們才能取得成功的果實，體現生命的價值？）

（1）個人的發展離不開社會，社會為個人的發展提供條件，社會越發展，個人發展的機會越多。社會的滋養，使我們的生命之樹更加茂盛；社會的支持，使我們的夢想變為現實。

（2）親近社會，利用社會給我們提供的條件，不斷進取，才能創造更加美好的生活。（3）個人的成長、發展并非一帆風順，當你身處逆境時，不要悲觀，不要抱怨，自己不僅要努力奮斗，也要注意求助社會。

4、融入社會，親近社會，才能完善人格，愉悅生活，才能追求人生的高境界（親近社會意義）

（1）融入社會，可以祛除寂寞孤獨，形成健全人格

（2）親近社會，能使人樂觀向上，展現生命之美

（3）親近社會，融入社會,才能將人生與社會緊密相連；奉獻社會,才能進入人生的高境界

二、養成親社會的行為

1、親近社會必須真切地關注社會，關社會的風云變化，關注社會的潮起潮落，關注社會的熱點焦點，關注身邊的大事小事。

（1）作為當代青少年應該培養關注社會的興趣，養成關注社會的習慣

（2）關注社會不僅要關注天下大事，也要關注身邊的小事

2、親近社會我們應怎樣以實際行動維護社會的美好（1）在公共生活中，必須遵守社會公德

（2）在社會生活中，遵守社會有形無形的規則，才能提升社會的文明程度

（3）尊重他人，愛護公共設施。隨著經濟的發展，社會為個人提供越來越多的公共設施，它們為我們提供了方便，對它們的愛護，體現了對他人的尊重，也體現了對社會的維護

3、我們真切地關注社會，我們自維護社會，我們更要熱忱地服務社會

（1）當我們伸出自己的一雙手，捧出自己的一顆心時，我們和他人心心相印，我們和社會緊緊相連，我們會感到生命的強大、生活的充實和心靈的愉悅（2）首先要樹立服務社會的意識，服務社會不僅是一種責任，更是一種幸福（3）服務社會，關鍵是落實到行動中

（4）服務社會，需要我們在日常生活中從身邊做起（5）當別人遭遇痛苦和不幸時，要竭盡全力地去幫助、救援

（6）積極參加社會公益活動不是可有可無，而是對現代公民的基本要求。我們在學生時代就要積極參加力所能及的公益活動，造福社區，造福社會

第十課 學會選擇

一、是非善惡有公論

1、做人是做事的基礎，要做好事必須先學會做人。

2、學會做人，要培養良好的品質，具有正確的是非善惡觀念是一個人應具有的基本品質（1）自古以來，人們便把分清是非善惡作為人生修養的重要內容（2）明辨是非，彰善癉惡，仍然是現代社會的共同取向

3、明辨是非，區分善惡，在不同的社會、不同的時代有不同的標準

4、在當代中國評價是非善惡的標準：是否符合最廣大人民群眾的根本利益，實現最大多數人的需要和利益，推進社會的進步和人的全面發展

5、道德評價是評價是非善惡標準的主要內容，它主要通過社會主義道德規范體現出來(1)在我國現階段,社會主義道德規范是評價是非善惡的主要內容 ①社會主義道德的核心是為人民服務 ②社會主義道德的原則是集體主義

③社會主義道德的基本要求是；愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義（2）社會主義道德規范是“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”（3）道德：依靠人民的內心信念、習俗和社會輿論，確定是非善惡的界限，引導和約束著人們的行為

二、明辨是非 揚善棄惡

1、在復雜的社會生活中，我們要明辨是非善惡，做正直的人

（1）不為自己的私利做違心的事

（2）要有社會責任感，維護社會和他人利益

2、要想做正直的人，就要提高明辨是非的能力，善于做出正確的選擇

（1）堅持自己的意見，不屈從伙伴的壓力而做出錯誤的選擇

（2）敢于對他人做的錯事提出反對意見

（3）如果自己做了錯事，要勇于承擔責任

（4）明辨是非、美丑、善惡，善于做出正確選擇

第十一課 競爭與合作

一、競爭合作謀發展

1、競爭與合作是社會生活中必然存在的現象（1）個人之間存在競爭與合作

（2）社會生活中，不同集體（團體）之間也存在著競爭與合作（3）不同的國家、地區之間也存在著競爭與合作

2、競爭是社會存在和發展的條件（1）競爭的積極作用 ①競爭能激發個人的潛能

②競爭能開放市場，打破壟斷，促進經濟的發展（2）競爭既能產生積極作用，又可能帶來一些負面影響

（競爭容易使人在長期的緊張生活中產生焦慮、出現心理失衡，情緒紊亂、身心疲勞等）

3、合作的重要性

（1）合作不僅是應對競爭的一種重要手段，更是實現自我發展的必經之路（2）個人要走向成功離不開合作（3）經濟的發展也離不開合作（4）合作是人類生存和發展的重要手段

（5）合作可以提高競爭力

4、正確理解競爭與合作的關系

（1）競爭中有合作，合作中有競爭，競爭與合作是統一的，是相互滲透、相輔相成的（2）一方面，任何競爭都離不開合作，競爭的基礎在于合作，沒有合作的競爭是孤單、沒有力量的競爭

（3）另一方面，合作能更好地競爭，合作愈好，力量愈強，競爭成功的可能性就愈大

二、提高競爭意識 培養合作品質

1、提高競爭意識的必要性

21世紀是一個充滿競爭的世紀，我們要增強自己的競爭意識，不斷提高自己的競爭能力，才能適應社會，立足社會，迎接挑戰

2、增強競爭意識，提高競爭能力

（1）樹立競爭意識（2）提高競爭能力（3）勇于競爭、善于競爭（4）反對不正當競爭

3、我們既要勇于競爭，又要善于合作，不斷增強合作意識

（1）要有合作意識（合作意識主要表現為：一方面，在自己遇到無法解決的問題時，要主動求助；另一方面是在他人遇到困難時要懂得樂于助人）

（2）要培養團結合作，樂于做人的品質 ①培養合作品質，需要從小事做起

②集體性競爭有利于促進合作。我們要在集體性的競爭中提高團結合作的能力。培養合作的品質

③總之，我們要正確對待社會生活中的競爭與合作，養成積極進取、團結合作、樂助人的品質

第十二課 維護權利 適應社會

一、我的受教育權

1、當今社會要發展成為學習型社會，人人都要受教育，人要終生受教育（1）教育對個人生活及國家發展的重大影響

①教育通過向個人傳遞文化，幫助個人超越一已之見支掌握前人的經驗，擺脫愚昧，增長才干，為個人有價值的生活奠定基礎。

②當人們通過接受教育獲得科學知識和發展技能后,在改變自身生活條件的同時也推動著國家和社會的發展

③教育在培養高素質的勞動者和專業人才,提高創新能力和提供知識和技術創新成果,增強民族凝聚力等方面具有獨特的重工意義

（2）我國憲法規定：“中華人民共和國的公民有受教育的權利和義務。”

①受教育權是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利和義務

②受教育權包括學前教育、九年義務教育、高級中等教育、高等教育、成人教育以及從其他合法教育機構和教育途徑接受教育等

2、受教育權是公民的一項基本權利，公民的受教育權不容侵犯

（1）為了促進我國教育事業的發展,保障公民的受教育權,國家制定了一系列法律法規（《憲法》《 教育法》《義務教育法 》《教師法》《職業教育法》《高等教育法》等）（2）法律規定受教育者的具體權利主要有：男女平等的受教育權（具體參看P44）（3）當我們的受教育權利受到侵犯時,我們要學會運用法律武器維護自己的受教育權

3、我們初中學生正在接受義務教育（1）我國實行九年義務教育教育制度

（2）義務是指法律形式規定的，國家、社會、學校、家庭和適齡兒童、少年都應盡的義務（3）對正在接受義務教育的初中學生，必須履行的最基本的義務是：按時入學，接受規定年限的義務教育；遵守法律和學校紀律，尊敬師長；努力完成規定的學習任務

二、我的經濟權利

1、財產所有權

（1）經濟權利是人們生存和發展的基本權利，財產所有權是經濟權利的重要內容（2）財產所有權是指財產所有權人對自己的財產享有占有、使用、收益、處分的權利

（3）財產所有權包括財產占用權、使用權、收益權、處分權（具體參看P49指點迷津）

2、法律保護公民的合法財產所有權。我國《憲法》規定，公民的合法財產的私有權不受侵犯，國家依照法律規定保護公民的私有財產權

（1）合法財產：主要是指財產的取得方式、方法、內容符合法律規定

（2）國家通過多種法律手段，保護公民的財產所有權。民事法律手段保護是最普遍的做法，通過刑事法律手段保護是最嚴厲、最有效的保護方法

3、法律保護公民的智力成果權

（1）智力成果權，也叫知識產權。它是法律確認的人們對其創造性智力成果享有的專有權利。智力成果權只有進行發明、創作的特定人才能享有。

（2）智力成果包括著作權、專利權、商標權、發明權、發現權、技術革命權和合理化建議權等

（3）公民的智力成果權不容侵犯。中學生要學會運用法律武器維護自己的智力成果權

4、公民的私有財產的所有權受法律保護

繼承權是經濟權利的一部分，《中華人民共和國繼承法》是專門規范財產繼承的法律；公民的財產繼承權主要通過法定繼承和遺囑繼承兩種方式實現（1）法定繼承

①法定繼承，是指法律直接規定繼承人范圍、繼承順序、遺產分配原則的一種繼承 方式 ②繼承人的范圍：配偶、子女、父母、兄弟、姐妹、祖父母、外祖父母 ③繼承順序

第一順序繼承人：配偶、子女、父母

第二順序繼承人：兄弟、姐妹、祖父母、外祖父母

④遺產分配原則：一般情況應均等；特殊情況下也可以不均等

特殊情況分為以下幾種：

a、對生活有特殊困難、缺乏勞動能力的繼承人，分配遺產時，應當予以照顧

b、對被繼承人盡了主要贍養義務或者與被繼承人共同生活的繼承人，分配遺產時，可以多分

c、有贍養能力和贍養義務的繼承人，不盡贍養義務的，分配遺產時應當少分或不分 d、繼承人協商同意的，也可以不均等（2）遺囑繼承

① 遺囑繼承：是指被繼承人生前可以立遺囑將個人的合法財產指定由法定繼承人 的一人或數人繼承的一種繼承方式

②遺囑繼承必須具備法定條件：如遺囑人對遺囑所處分的財產必須是有外分權；??；遺囑的內容和形式必須合法

（3）國家依法保護未成年人財產所有權 識記鞏固

1、社會生活是多色調的，難免會出現貧困、不公等問題，這些社會問題終將隨著社會的發展，通過社會成員的共同努力逐步得以解決。我們的社會正是在 過程中，通過社會成員的共同努力，在解決問題的過程中展現她的。

2、融入社會，可以祛除寂寞孤獨，形成。

3、服務社會，不僅是一種，更是一種。

4、參加社會公益活動不是可有可無，而是對現代公民的。

5、熱愛社會、親近社會我們才能取得成功的果實，體現生命的。

6、做人是做事的，要做好事必須先學會。

7、，彰善癉惡，仍然是現代社會的。

8、明辨是非，區分善惡，在不同的社會、不同的時代有不同的標準，在當代中國評價是非善惡的標準：是否符合 的根本利益，實現最大多數人需要和利益，推進 全面發展。

9、社會主義道德規范是“、明禮誠信、、勤儉自強、”

10、道德依靠人民的、和，確定是非善惡的界限，引導和約束著人們的行為。

11、社會主義道德以 為核心，以 為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為。

12、明辨是非善惡是做人的。一個人在是非善惡面前，承擔壓力并做出，本身是一種成熟；阻止作惡,而且智慧地阻止作惡,更是我們追求的一種做人的

13、競爭與 是社會生活中必然存在的現象。

14、是人類社會存在和發展的條件，是人類生存和發展的重要手段。

15、引入競爭是 經濟發展的大趨勢，也是我國實行市場化改革的。

16、我們既要勇于，以要善于 ,不斷增強，培養、的品質。

17、當今社會正步入知識經濟時代，發展成為 社會，人人都要，人要終身受教育。

18、教育是、和 的主要基地，也是培養 和 的搖籃。

19、受教育權是公民的一項基本，也是一項基本。

20、我們初中學生正地接受 教育。、、和 為我們接受義務教育創造條件。

21、是人們生存和發展的基本權利，是經濟權利的重要內容。

22、《中華人民共和國 》是專門規范財產繼承的法律。

23、財產所有權是指財產所有人對自己的財產享有、、、的權利。24國家通過多種法律手段，保護公民的財產所有權。通過 保護是最普遍的做法，通過 保護是最嚴厲、最有效的保護方法。

25、財產繼承權主要通過 和 兩種方式實現。

26、遺囑繼承是指被繼承人生前可以立 將個人的合法財產指定由法定 的一人或數人繼承的一種繼承方式。

27、遺囑繼承必須具備 條件

28、智力成果權也叫。它是法律確定人們對其 所享有的專有權利。問答題:

第九課 親近社會

1、什么熱愛社會、親近社會，我們才能摘取成功的果實，體現生命的價值？P4--5

2、為什么融入社會、親近社會，才能完善人格，愉悅地生活，才能追求人生的高境界？

3、怎樣養成親社會的行為？

4、怎樣養成關注社會的行為？

5、親近社會，我們要怎樣以實際行動維護社會的美好？

6、我們怎樣以實際行動熱忱地服務社會？

7、親近社會（有什么）對我們有什么作用？

第十課 學會選擇

1、為什么說具有正確的是非觀念是一個人應具有的基本品質？

2、在當代中國，評價是非善惡的根本標準是什么？它主要通過什么來體現？

3、社會主義道德的核心、原則和基本要求是什么？

4、社會主義基本道德規范的主要內容是什么？

5、社會主義道德倡導的社會公德的具體要求有哪些？

6、社會主義道德倡導的職業道德的具體要求有哪些？

7、社會主義道德倡導的家庭美德具體要求有哪些？

第十一課 競爭與合作

1、為什么說競爭與合作是社會生產中必然存在的現象？

2、競爭有什么作用？

3、面對激烈的競爭，我們應該怎樣保持積極健康和心態？

4、怎樣處理好競爭與合作的關系？

5、合作有哪些重要性？

6、為什么要（提高）增強競爭意識？

7、怎樣增強競爭意識？

8、怎樣才能增強自己的合作品質？

9、什么是道德？

10、在復雜的社會生活中，我們才能明辨是非，揚善棄惡？

11、在復雜的社會生活中，我們怎樣才能明辨是非，做出不明確的選擇？

第十二課 維護權利 適應社會

1、為什么當今社會人人都要受教育，人人都要終生受教育？

2、受教育權的含義？

3、法律規定，受教育者享有哪些權利？

4、維護自己的合法受教育權的途徑（方法）？

5、義務教育中的“義務”是指什么？

6、對于正在接受義務教育教育的學生應履行的義務主要有哪些？

7、什么上經濟權？它的重要內容是什么？

8、什么是財產所有權？

9、保護公民的合法財產權最嚴厲、最有效的保護方法是什么？

10、財產繼承的兩種實現方式分別是什么？

11、法寶繼承的含義是什么？

12、遺囑繼承權的含義是什么？

13、什么是智力成果權？

14、智力成果權包括哪些？