第一篇：二年級數學上冊 倍的認識教案 北京版（范文）

倍的認識

第一課時

教學目標：

1.知識目標：在動手操作中理解“倍”的含義。

2.能力目標：通過圈一圈、擺一擺、畫一畫等活動鞏固對“倍”的理解。3.情感目標：培養大家勤于動手動腦的良好習慣。教學重難點：理解“倍”的含義。教學過程：

一、復習：口算練習。

二、探索新知：

1.出示主題圖：指名說圖意。

2.公雞與小雞進行比較：公雞有2只為一份，動手擺一擺，小雞的只數有這樣的幾份。3.指名匯報，師小結：小雞的只數有這樣的4分，也就是有4個2只，那么，小雞的只數是公雞的4倍。

4.學生獨立擺一擺，說一說：

母雞有（）只，小雞有（）個（）只，小雞的只數是母雞的（）倍。5.師小結。

三、練一練：

1.圈一圈，填一填。2.擺一擺，說一說。3.畫一畫：

第一排畫幾個三角，第二排的個數是第一排的3倍。

四、作業：練習冊

第二課時

教學目標：

應用倍的知識，通過看線段圖解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題，培養學生用數學的意識和解決實際問題的能力。

教學重點：應用倍的知識解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。教學過程：

一、復習：一個數的（）倍是（）。

二、探索新知：

1.出示情景圖：同學們種樹，指名讀題，理解題意。2.學生獨立思考后，小組交流。

3.全班交流，師適時提問指導：“種柳樹的棵數是楊樹的3倍”是什么意思？根據學生回答出示線段圖幫助學生理解。

4.試一試：看線段圖解決實際問題。出示線段圖，指名說圖意，獨立思考完成，全班交流。

三、鞏固練習：（獨立完成，再交流）

圖文式應用題：

1.白天鵝5只，黑天鵝的只數是白天鵝的3倍，黑天鵝有多少只？ 2.圓珠筆2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆多少元？ 對話式應用題：

1.籃球有6個，足球的個數是籃球的2倍，足球有幾個？ 2.小熊貓有4個，大熊貓的只數是小熊貓的3倍，大熊貓有機只？ 情景題：

跳高的有3人，跑步的人數是跳高的4倍，跑步的有幾人？

第三課時

教學目標：

鞏固“倍”的概念，使學生能運用“倍”的知識解決生活中的實際問題，培養學生“用數學”的意識和解決實際問題的能力。

教學重點：鞏固“倍”的概念，使學生能運用“倍”的知識解決生活中的實際問題。教學過程：

一、口算練習：

二、小車坐4人，大車坐的是小車人數的4倍。大車坐幾人？

自己讀題，列式解答，訂正。

三、80頁4題6題：看圖對話理解題意，獨立完成，訂正。

四、80頁5題：看線段圖，指名說圖意，獨立完成，訂正。

五、開放題：第79頁2題，看圖解答。

你還能提出什么問題？（多指名說）

六、動腦筋：分一分。

有12個，使其中一部分是另一部分的幾倍，你有多少種分法？

（動手擺一擺、分一分）

七、作業：課堂練習冊。

第二篇：人教版小學二年級數學上冊《倍的認識》教案

教學內容: 義教課程標準（人教版）數學二年級上冊76頁例2、3。教材分析: “倍的認識”是第六單元“表內乘法

（二）”的教學內容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數的幾倍是多少？”及“一個數是另一個數的幾倍？”等數學問題打下基礎。設計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現實情景，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。教學目標：

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。

3、會求一個數的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。教學重點: 建立倍的概念 教學難點: 理解“倍”的概念

第一、創設情境，導入新課。

1、實物操作，由“份”自然過渡到“倍”。

（1）大家看,（出示實物）老師這里有2個蘋果,有幾個梨?（6個）請小朋友用數學眼睛觀察蘋果的梨的數量，說出你的發現。

（2）你還想用怎樣的方式把這些梨和蘋果的數量介紹給大家呀？

（學生可能會有這樣幾種說法：梨比蘋果多2個

2、梨是蘋果的3份等）。（3）為什么說梨是蘋果的3份？請說說你的想法。（4）你為什么要把兩個做為一份啊？

（5）教師小結：正因為蘋果有2個，所以我們就把2個做為一份，這樣呢，2個一份，梨就是蘋果的3份。梨是蘋果的3份，我就可以說梨是蘋果的3倍。（板書：倍）（出示課件：有6個梨，2個蘋果，動態地展示分的過程）

【設計意圖】讓學生在現實情境中，利用等分的經驗進行蘋果和梨兩種數量之間的比較，抓住了“倍”的形成過程，溝通了“倍”和“份”之間的聯系。在學生的探索交流活動中，“倍”是花熟蒂落自然成。】

2、直觀感受，加深“倍”的認識。（1）（出示課件：圖上畫有小紅有3支鉛筆，小明有6支鉛筆）同學們，你們看到了什么？（2）那你知道小明鉛筆的支數是小紅鉛筆支數的幾倍嗎？為什么？你能分給我們看看嗎？（學生解釋完了后動態地展示分的過程）【設計意圖：】關注學生的體驗，讓學生在具體現實的數學活動中，體會“倍”的意義，通過“分一分”和“說一說”，深化認識和理解。）第二、動手擺擺，學會計算。

1、下面我們動手擺一擺好嗎？請大家拿出學具袋里的小紅花和小黃花。先在第一行擺4朵紅花，在第二行擺2朵黃花，擺完后請你想一想紅花是黃花的幾倍？為什么？

2、剛才我們擺了4朵紅花，2朵黃花，通過擺一擺，我們知道了紅花是黃花的2倍，你還能通過怎樣的方式得到紅花是黃花的兩倍？（板書算式：4÷2=2）

3、請大家第一行擺4朵紅花，第二行擺事12朵黃花，你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？為什么？你能列出算式嗎？

4、請大家在第一行擺3朵紅花，第二行擺9朵黃花，請問誰是誰的幾倍啊？為什么？你能列出算式嗎？

5、請大家從第一行拿出一朵紅花放到第二行，這時你看誰是誰的幾倍啊？為什么？你能列出算式嗎？

【設計意圖】由直觀操作獲得“倍”數，到利用算式算出“倍”數，這是學生構建數學模型的過程，是學生進行方法的探索過程。在這個過程中，教師把黃花和紅花混合，引導學生深化數學思維，適時、到位。）

第三、開放活動一：在直觀圖形中找倍數關系。

1、出示圖：這幅圖上告訴大家每種花各有幾朵啊？那紅花是黃花的幾倍啊？為什么？你知道應該怎樣列算式嗎？

2、這里提供了這么多的信息，根據這些信息你還能提出誰是誰的幾倍嗎？能直接列出算式嗎？

第四、開放活動二：在圖與數的結合中找倍數關系。

1、（展示圖片）圖上畫了什么？各種動物各有幾只？請大家認真看圖，數好了以后把它填在書上好嗎？

2、那你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

如：雞的只數是鴨的3倍，也就是9是3的3倍等。第五、開放活動三：在數字卡片中找倍數關系。

1、（出示２４和６兩張卡片）你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

2、（出示３和１２兩張卡片）誰能說誰是誰的幾倍呢？

3、（出示一張１２的卡片）老師現在只給你一張卡片，另一個數你自己來想，你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

第六、開放活動四：在實踐生活中找倍數關系。

師：其實在實踐生活中很多地方也要用到倍數關系，比如我們身邊有很多的物體，象電腦、電視等，你能找出生活中的倍數關系嗎？ 第七、全課小結。

教師小結：通過剛才的學習你有什么收獲？請大家用今天學到的知識，去發現生活中更多倍的知識。

【設計意圖】提供開放的活動材料，讓學生在活動中獲得必要的思想方法和基本技能，獲得應用知識、方法、經驗和解決問題的能力。在這個過程中，學生創造性地用“倍”去觀察解決兩個量相比較的結果，能夠讓學生理解更透徹，應用更靈活。練習設計力爭“大氣”而有序，呈現了這樣的順序：在直觀有序的圖形中找倍數關系——在圖和數的結合中找倍數關系——在純粹的數字之間找倍數關系——從數學中的倍數關系過渡到生活中的倍數關系，適應了學生發展的需要。）

第三篇：二年級數學上冊 認識厘米教案 北京版

認識厘米

教學目標：

“認識厘米”這節課實際是一節概念教學課，主要的目的是讓學生對“厘米”這個概念有個直觀的認識，會用幾厘米來表述物體的長度。教學過程：

一、引入。

師：上節課我們學習了什么知識？ 生1：上節課我們認識了長度單位——厘米 生2：厘米是個長度單位 師：厘米用什么字母表示？ 生：cm 師：下面拿出你們的尺子，回憶一下上節課小結的內容。從0刻度到刻度幾就是?? 生：幾厘米

師：用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，會得到什么樣的結果？ 生：得幾就是幾厘米

師：是幾厘米，這幾厘米里就有幾個（1）厘米

師：剛才我們說了，厘米是個長度單位。它可以測量用來測量較短物體的長度，那么今天這節課我們就學習如何用尺子測量物體的長度。

二、新課。

學習用厘米量

師：每個同學都打開書，我們來看一看著三幅圖，仔細觀察一下，你們有什么發現？ 生：三幅圖的測量方法不一樣。

師：那你們大家想一想著三種測量的方法都正確嗎？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不許說話了，我看看誰做得快又好。（對表現好的學生給予獎勵）

生：第一幅圖正確。

師：那為什么，第二幅圖測量得不正確呢？

師：提示（想一想昨天在我們上課測量鉛筆盒時是怎么測量的呢？在用曲別針測量時，我們要一個一個的擺放，放平，放直）

生：鉛筆沒有放平。

師：那第二幅圖為什么不正確呢？這支鉛筆可是豎直放平了呀。生：沒有對準零刻度。師：對，說得真棒。（ppt）

師：我們來看一看，第一幅圖測量的結果是多少？ 師：你是怎么看的？

師：（ppt）測量方法

師：那么現在我們再來看看下面這幾幅圖哪個測量的正確。

三、小結。

所以我們在測量時一定要將尺子的零刻度讀準測量物體的左端（學生伸出左手演示），其次要用尺子測量物體時尺子要放平。現在我們要想測量我們的書尺子應該怎樣擺放？現在你們動手擺放。

師：現在老師發給每個人一個小紙條，大家量一量它是幾厘米注意量法。生匯報。課后反思：

這里首先就要講量的工具“尺”，學生對尺都很熟悉，教學之前就在想怎樣自然過渡到用學具尺來量物體。要求學生仔細觀察尺又引入“厘米”這個概念，這里我著重從直觀上讓學生感知“1厘米”的長度，用實物來說明比較，學生對于1厘米的概念理解的比較透徹。在此基礎上進行2厘米、3厘米等的教學就比較簡單了，這里進行了一點引申，讓學生判斷任意兩個刻度線之間的長度（沒有從0刻度線開始），明確看物體的長度是幾厘米主要是看有幾個1厘米長，它就是幾厘米，為后面實際量物體做準備。在量物體的長度以及畫線段時對方法強調的比較仔細，學生的操作比較規范，給學生自主學習的機會。

第四篇：三年級數學上冊倍的認識教案

三年級數學上冊《倍的認識》教學設計

譚壩學校

張藝偉

教學目標：

(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯系，使學生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.(2)培養學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

(3)在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。教學重點：建立“倍”的概念

教學難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。教學過程：

[課前拍手游戲]：同學們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!

師：下面請你們仔細聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個2下嗎?

生拍(連續)

師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法?

生：中間停頓一會兒

師：試一下

師：好，再聽，用剛才的方法拍2個3下

生拍。

同學們學得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進了我們的課堂。

一、創設情境

課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

大家仔細觀察，你發現了蘿卜的哪些數學信息?

學生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)

課件說：這些蘿卜間有什么關系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜

生：.......師：你們找到了比多少的數量關系，真好

師：除此之外，還有什么數量關系?

(預設一：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)

(預設二：學生沒有說到：“紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數量之間還存在著另一種關系，就是倍數關系。)

仔細觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個2根呢?(板書3個2根)我們就可以說：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍

師：誰能完整地說一說

生：重復一遍

關于“倍”你們都知道些什么呢?

生：暢所欲言

師：(同學們知道的可真多呀!)今天這節課就讓我們深入認識一下“倍”這個新朋友，板題——倍的認識。

二、自主探索、合作交流(一)、動手操作中體驗“倍”

(1)細心的同學應該還記得，剛才我們根據情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結合剛才的學習，你能用學具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數關系嗎?

請你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說一說

誰來匯報?(到前面邊擺邊說)

(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍，師：誰能再來說一說

生匯報

師邊聽邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

5個2根

貼—白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍

同學之間說一說

師：好，現在請你仔細看，你又發現了什么?(老師再放兩根白蘿卜)

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

生：白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍

師：怎么看出是6倍?

生：因為胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍，師：如果再增加2根白蘿卜呢?

生：白蘿卜的個數是胡蘿卜的7倍

師：如果白蘿卜的個數是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數該怎樣改變?

再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數是8個2根

師：好，那我們繼續，如果白蘿卜的根數是50個2根呢?100個2根，1000個2根呢?

師：你發現了什么?

生：我明白了白蘿卜有幾個2根，白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍

師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)(二)、變化中深入理解“倍”

師：真好!剛才同學們根據主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙

紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

師：此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數的倍數關系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?

誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來?

生：白板上擺一擺

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙

紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以說紅蘿卜的根數就是胡蘿卜的(2倍)。

師：我有點迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現在又變成2倍呢?

對比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜的根數變了，相應地倍數也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標準進行比較的這個量稱為標準量，與標準量相比較的量稱為比較量。

第一副圖的標準量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個2根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)

那第二幅圖呢?

生答：第二副圖的標準量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個3根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的2倍

師：所以標準變了，倍數也就變了

同學們請看這題

白板練習：（強調標準量是1個時，倍數是多少；標準量和比較量相同時，倍數的關系）我們這節課上的這么熱鬧，小動物們也來到了我們的課堂了！

師：你能說出都有哪些動物嗎？各有幾只？能把其中的2種動物用倍數說話嗎？ 生思考、匯報。

三、鞏固練習：

書上50頁做一做。生獨立完成后，匯報結果。

四、聯系生活實際：說一說生活中哪兩種物品成倍數關系？

五、課后練習：本節課發的題單。

結束語：歡樂的時光總是轉瞬即逝，我們這節課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學到了什么?有什么收獲?

生：暢談自己的收獲和困惑!

師：在你的生活中遇到過倍數關系嗎?

師總結：同學們說得真好，老師為你們得出色表現而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過了一段美妙的時光，今天我們從倍數關系的角度去觀察并走進了數學世界，學習了很多數學知識，兩個量的倍數關系可能是整數倍也可能不是整數倍，可能會有余數，也可能比1小，這種倍數關系將來我們會陸續學習小數和分數來表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數學知識在等著大家。同學們，數學其實很簡單也很有趣，數學的大門永遠向你們敞開，隨時歡迎大家在數學的課堂中做思維的體操，謝謝大家![鼓掌]

第五篇：小學數學三年級上冊倍的認識教案

倍的認識

教學設計：安徽省宣城市宣州區第四小學 吳云 教學內容：人教版小學數學三年級上冊第50頁。教學目標：

1、在操作活動中，獲得“倍”概念的直觀體驗，結合具體情境理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系，建立倍的概念。

2、使學生初步體會數學知識與日常生活的聯系，培養學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養成良好的學習習慣。

教學重點：

理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

教學難點：能在具體情境中正確的說出一個數是另一個數的幾倍。教學準備：課件、教具、學具等。教學過程：

一、活動激趣

讓六個學生上講臺，聽老師口令排隊。排成3個2，2個3，6個1，1個6。意在復習“幾個幾”。

二、復習，舊知引入新知。

1、師出示題目：復習“幾個幾” 動物園里有2只猴子，6只兔子，師提問：你們知道了哪些信息？

（幾只猴子，幾只兔子，兔子比猴子的數量少4只，猴子比兔子的數量多4只）師提問：以兩只猴子的為標準量，看作一份，6只兔子包含了幾個這樣的一份呢？（生上臺圈一圈）

師指導生得出：以猴子的2只為標準，6只兔子包含了（3）個2，就是包含了這樣的3份。

2、師出示：又來了2只小兔子，這時，8只兔子包含了（4）個（2），就是包含了這樣的4份。

3、師出示：這時來了2只小猴，你得說出幾個幾嗎？（目的：復習幾個幾，為新課作鋪墊。）

三、探索新知，理解概念。

1師出示：看，到了喂食的時間了，動物園的工作人員給小兔子們喂食了蘿卜。師提問：仔細觀察這張圖，你能得到哪些信息？

（預設：學生會遇到困難，師讓生用分類的方法，將3種蘿卜分類）

師提問：你能從以上信息中，用幾個幾的形式，說出任意兩種蘿卜的數量之間的關系嗎？ 生上臺用白板操作。

（生A.胡蘿卜和紅蘿卜的關系：胡蘿卜2根，紅蘿卜的數量包含了3個2，我們就說紅蘿卜是胡蘿卜的3倍。

（生B，胡蘿卜和白蘿卜的關系：胡蘿卜2根，白蘿卜的數量包含了5個2，我們就說白蘿卜是胡蘿卜的5倍。

2、師引出今天的新知：

我們在比較各種蘿卜的數量關系時，都用到了一個倍字。這就是我們今天要學的新知識。

（板書，倍的認識）

3、師提問：你是怎樣認識倍的？你覺得什么是倍？

（兩個數進行比較時，一個數里包含了幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。）剛我們就用了倍的知識，解決了3種蘿卜之間的關系。突出強調：以量少的為標準一份。

四、鞏固練習

1、改變蘿卜的數量，讓生說一說倍數關系。提出當兩種數量一樣時，它們之間就是1倍關系。

2、A、B、3、練習

學生自己動手設計3種顏色的球之間的關系，并用（）是（）的（）倍，說一說。做一做

思考，綠球與黃球，藍球之間倍的關系。拓展：知道倍數關系，求其中較大的數量。

五、拓展練習

本環節，老師在手中藏了幾個紅球，讓學生說一說“你說的數是我手中紅球的３倍”。（這是一個拓展練習，重在讓學生去思考，老師手中的標準量是幾個？在學生的討論中，一部分孩子會直接猜“３個”“６個”等等，還有一部分孩子沒有做出任何的反應，因為他們會思考，不知道我的手中的標準量是多少？通過兩類不同的學生的回答與反應，可以引導出標準量的重量性）

六、游戲激趣。

師做動作，學生要示準備的模仿幾倍的動作。

七、師生小結。

板書設計

倍的認識

把較少的量看作一份 要求：第二排的球個數是第一排球的3倍 第一排○○○○

第二排○○○○ ○○○○ ○○○○