第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識米教案 蘇教版

認(rèn)識米

教科書52-53頁 教學(xué)目標(biāo)1、1、結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長度相比的活動(dòng)，體會(huì)1米的實(shí)際長度，認(rèn)識米尺，知道1米=100厘米。

2、能估計(jì)一些物體的長度，正確使用長度單位。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)1米的實(shí)際長度，認(rèn)識米尺，知道1米=100厘米。

2、體會(huì)1米的實(shí)際長度，正確使用長度單位。教學(xué)準(zhǔn)備 一米的線 米尺 教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入

1、量比較短的物體可以用哪個(gè)單位？你能比畫一下？

2、分組用你的尺量一量

1、你的課本。

2、教室的長。

3、通過剛才的量，你們有什么想法？ 指出：量比較長的物體常用米作單位。

二、認(rèn)識厘米

1、出示米尺：這是什么？它的長度就是1米。

2、比畫：1米有多長？

3、你見過大約1米的物體嗎？（身高 桌子等）

4、看看米尺你能發(fā)現(xiàn)什么？（1米=100厘米）

5、還見過什么尺嗎？（卷尺等）

三、估一估

1、教室的寬大約有（）米。

2、教室的門大約有（）米。

3、黑板的長大約有（）米。

四、量一量

1、量一量上面這些長度。

2、用米尺量一量黑板的長，大約是（）米。用卷尺量一量黑板的長，大約是（）米。走10步 大約是（）米 立定跳遠(yuǎn) 大約是（）米

2、米你還想量什么，然后匯報(bào)。

五、比一比 說一說

1、在（）里填上米或厘米（出示小黑板P53第4題）a)床長2（）b)粉筆盒高8（）c)鉛筆長20（）d)旗桿高15（）

六、全課總結(jié) 今天你認(rèn)識了什么？ 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識米

1米=（）厘米

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米和米》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米和米》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識長度單位--厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：用“厘米”作單位量較短的物體。【教學(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入

教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。

測量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學(xué)們用拃

認(rèn)識厘米和米
教學(xué)設(shè)計(jì)
教案

作單位來量一量桌的長度。

學(xué)生量。指生說是多少？

生：拃

生：3拃

讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測量的不準(zhǔn)確）

教師說明：在測量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？

生：

師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實(shí)物演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知

、介紹認(rèn)識尺子。

你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？

（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。

（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對刻度尺的認(rèn)識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識一個(gè)測量較短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長度單位：厘米（板書：認(rèn)識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？

（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。

（演示，認(rèn)識刻度線）

指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有的刻度線在哪兒？

師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，教師了解學(xué)生對刻度尺的認(rèn)識程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、認(rèn)識長度單位“厘米”。

（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。

交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。

學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。

交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長度是1。（演示）

（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。”（學(xué)生交流后，演示）

（3）認(rèn)識幾厘米。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有幾大格，就是幾厘米。

請同學(xué)們在自己的尺子上找出

4、、9的長度。

[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

3、用厘米量

（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？

（2）量一量：紙條有多長？

（匯報(bào)量的方法，全班評價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（演示）

請學(xué)生再測量一次。

（3）估一估，小正方體，角硬幣的長分別是多少？

（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。

三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

2、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。

3、判斷題。（演示）

4、量一量。

量出數(shù)學(xué)書的寬度

量出你的橡皮的長度、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦

6、想一想，你的一拃有多長？

（）厘米

人體上的“尺”

人的身體很有趣。如果把一個(gè)成年人頭的長度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個(gè)頭長，肩寬等于2個(gè)頭長，上肢等于3個(gè)頭長，下肢等于4個(gè)頭長。用腳長也可以測量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。

四、堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜恚覀円煌鉀Q。（請生回答）

師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識了1厘米的實(shí)際長度。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問題，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 米的認(rèn)識教案 冀教版

測量

第二課時(shí) 米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第4—5頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際測量的過程中，認(rèn)識長度單位“米”。

2.體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。3.進(jìn)一步體會(huì)測量在生活中的簡單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長度。教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長物體的長度。教具準(zhǔn)備：

米尺，三角板。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.提問

（１）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比１厘米有多長？２厘米呢？３厘米呢？

（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。）（２）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指兩名學(xué)生量紙條的長度。（３）現(xiàn)在我請一位同學(xué)量講臺(tái)桌的長。（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便）。

因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書課題）二 學(xué)習(xí)新課

１.認(rèn)識米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。讓學(xué)生觀察自己帶的1米長的卷尺。

那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)

生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察。

讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。

（讓學(xué)生多用自己的身體比一下，體會(huì)1米的長度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長度，學(xué)生對“米”的長度就建立起了一個(gè)直觀的觀念。）

以小組為單位，量出1米，2米，??給大家看。2.厘米和米之間的關(guān)系

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，教師在黑板1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？

出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長。看一看這把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺。

3.用卷尺量較長的距離

出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住一端，對齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準(zhǔn)確的長度。三 鞏固反饋

1.兩人互量身高，米 厘米。

2.以4人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、寬。3.在（）里填寫合適的長度單位。

教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）

課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會(huì)米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會(huì)用“米”為單位量比較長的物體了嗎？

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元認(rèn)識米教案

認(rèn)識米尺和米

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元第4頁例

4、例5。【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識長度單位米，能進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

2.能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量，知道用米尺量較長物體的長度。2.結(jié)合米尺，認(rèn)識長度單位米，通過比一比，感受1米有多高、有多長，初步建立1米的長度觀念

3.結(jié)合認(rèn)識米尺，通過觀察米尺刻度，了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米 4.初步學(xué)會(huì)用米尺量物體的長度（限整米）。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

在多種活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

在多種活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。【評價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過選用合適的尺子測量黑板長度，認(rèn)識米尺、用米尺量，來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.結(jié)合米尺，認(rèn)識長度單位米，通過比一比，感受1米的實(shí)際長度，來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。3.通過總結(jié)收獲，從自身找到1米的活動(dòng)，來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。4.通過測量黑板、教室的長度，來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)4。【學(xué)習(xí)過程】

一、引入新課（評價(jià)目標(biāo)1）1．活動(dòng)導(dǎo)入。出示厘米尺與米尺。

測量鉛筆的長度用（）作單位，它可以用（）表示。用什么尺子量鉛筆的長度？來量一量。

（學(xué)生在投影上演示，教師強(qiáng)調(diào)測量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。）黑板有多長？誰來量一量？繼續(xù)用用厘米尺來量，可以嗎？你想選擇哪一種尺子？為什么？

學(xué)生討論后，指名回答理由，并動(dòng)手量一量黑板的長度。測量后，說出黑板長度是幾米幾厘米。2．點(diǎn)明課題。

量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，厘米尺就太小了，不方便。需要用老師手中長長的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，因?yàn)樗拈L度正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識長度單位——米”。（板書：認(rèn)識長度單位——米）

二、探究新知

1.認(rèn)識長度單位——米。（評價(jià)目標(biāo)2）

量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

1米有多高？試一試，1米的長度可以從你的腳底達(dá)到你的什么位置？再告訴你的同伴吧！

指名學(xué)生上臺(tái)，用米尺測出1米的高度達(dá)到他身體的某一位置，互相比一比，感受1米的高度。

估計(jì)1米的實(shí)際長度。

你的1庹比1米大，還是比1米小？比一比。學(xué)生上臺(tái)比一比1米的長度，大約比一庹略小一點(diǎn)。2.認(rèn)識米與厘米的關(guān)系。（評價(jià)目標(biāo)3）在米尺上看看1米里面有多少個(gè)1厘米？

（1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。

請大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長，數(shù)字也較多。）

（2）數(shù)一數(shù)，那米尺上一共有多少刻度？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米。

根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。3.用米尺量。（評價(jià)目標(biāo)4）問：教室有多長？量一量。

學(xué)生分組合作，測量教室的長。一人測量，一人作標(biāo)記。怎樣用米尺測量物體的長度？學(xué)生討論后，指名回答。

小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放直。

三、活動(dòng)鞏固

1.練習(xí)一第3題（評價(jià)目標(biāo)2）

2.第4題（評價(jià)目標(biāo)2）

3.第5題（評價(jià)目標(biāo)4）

4.在（）里填上合適的長度單位（“米”或“厘米”）。（評價(jià)目標(biāo)2）

四、活動(dòng)應(yīng)用（評價(jià)目標(biāo)2）小組活動(dòng)。

鋼筆長15（）長頸鹿高4（）小華身高120（）數(shù)學(xué)書長26（）

要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個(gè)同學(xué)上來走一走）

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？ 談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。

五、評價(jià)總結(jié)

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

長度單位——米

最比較長的物體，通常用“米”作單位，米可以用“m”表示。

1米=100厘米

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1．最比較長的物體的長度，通常用（）作單位，它可以用（）表示。2．（1）量一把牙刷的長，用（）做單位。(2)量籃球場的長，用（）做單位。3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米。

教室長9（）

黑板長2（）

小明身高124（）

課桌長50（）鉛筆長18（）一棵大樹高10（）

一張床長2（）

教室長10（）桌子高90（）

4.小剛身高有多少？

第五篇：二年級上冊《認(rèn)識米》教案蘇教版

二年級上冊《認(rèn)識米》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米、建立１米的長度觀念，知道１米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位-——米。（板書題）

二、新授、認(rèn)識長度單位“米”。

說明：在測量比較長的物體時(shí)，通常用米做單位。

（1）出示米尺。

介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。

（2）請學(xué)生將一米長的繩子去量一量桌的長、自己的身高以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。

（3）出示米尺，觀察刻度。

A、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

B、提問：1米是多少厘米？、說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

D、學(xué)生齊讀兩遍。

2、教學(xué)本第3頁“試一試”。

（1）出示“試一試”第1題。

（2）請學(xué)生用米尺去量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。

（3）量一量教室的長。

（4）出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。

A、先請學(xué)生估計(jì)它們的長度是多少米。

B、再請學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。

三、鞏固練習(xí)、完成“想想做做”第1題。

請學(xué)生張開雙臂，比劃一下。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生填寫。

（2）集體訂正，對于有錯(cuò)的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說明。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）學(xué)生填寫，提醒：看清單位名稱。

（2）集體訂正。

4、完成“想想做做”第4題。

（1）分小組分別完成下面的活動(dòng)。

（2）提醒注意測量的方法。

、完成“想想做做”第題。

（1）口答，并說明原因，（2）提問：如果這輛車高米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？

四、總結(jié)

今天認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位。