第一篇：二年級上冊數學厘米和米的認識練習題[最終版]

二年級數學上冊 厘米的認識

一、判斷。

別針長5米()

鉛筆長50厘米()

小明高2厘米()

二、填空。

(1)32厘米-9厘米=()厘米

(2)()厘米+8厘米=38厘米

(3)()厘米-7厘米=40厘米

三、在○里填上>、<或=。

84厘米○48厘米

44厘米○50厘米

四、填空。

40厘米+60厘米=()厘米

15厘米+5厘米=()厘米

五、畫一畫。

（1）畫一條4厘米長的線段。

*（2）試著畫一個每邊長都是4厘米的正方形。

六、在括號里填上合適的長度單位。

鉛筆長18（）一棵大樹高10（）曲別針長3（）一張兒童床長2（）

七、判斷正誤。

（1）人的大拇指指甲蓋大約是1厘米。（）

（2）300厘米=100厘米+200厘米。（）

（3）一條線段長8厘米。（）

參考答案

一、×;×;×

二、23；30；47

三、>；<

四、100；20

五、略

六、分析：學習長度單位很重要的就是要了解長度單位所表示的實際長度。量較短物體的長度，一般用厘米作單位，量比較長的物體或距離則用米作單位。1米大約有兩臂伸開的長度；1厘米約只有圖釘的長度。由此可以判斷：鉛筆和曲別針的長度可以選擇“厘米”作單位；大樹和兒童床則應該選擇“米”作單位。

答案：鉛筆長18（厘米）一棵大樹高10（米）

曲別針長3（厘米）一張兒童床長2（米）

七、分析：“米”和“厘米”是長度單位中最常用的兩個長度單位，因此不但要掌握它們各自的實際長度，還要牢記它們之間的進率，即1米=100厘米。

第（1）題的錯誤是沒有記清厘米和米之間的進率，這題正確的應為2米=200厘米。

第（2）題也是錯誤的，原因是沒有考慮300厘米里應有3個100厘米，因為1米=100厘米，300厘米里有3個100厘米，這題應為300厘米=3米。第（3）題是正確的。因為線段是可以量出長度的。

第二篇：小學數學二年級上冊米,厘米練習題

小學數學二年級上冊米，厘米練習題

一、填空題(第1小題 5分, 2-4每題 6分, 第5小題 9分, 第6小題 10分, 共 42分)

1.把下面各數從大到小排列：90厘米

3米

15米

1米（）?（）??（）??（）2.在○里填上?、?或=．

1米○100厘米 84厘米○48厘米 5米○50厘米 3.在○里填上?、?或=．

95厘米○1米 2米○20厘米 35厘米○3米 4.50米?41米=（）米

53米?9米=（）米 5.1米=（）厘米

30厘米+42厘米=（）厘米

25厘米+8厘米=（）厘米 6.在（）里填上米或厘米．

1支粉筆長8()

大拇指大約寬2()

課桌長30（）

大生的身高是（）米（）厘米

二、應用題(每道小題 6分 共 24分)

1.大生和小明從一條路的兩頭面對面走來，兩人相遇時，大生走了45米，小明走了42米，這條路長多少米？

2.兩條繩子一共長38米，其中一條長18米，另一條長多少米？

3.工人叔叔修一條長60米的路，已經修了40米，還差多少米沒修？

4.小立買來一根跳繩長2米，大生買來一根跳繩長3米，兩根跳繩共多少米？

三、其它題(1-4每題 4分, 5-7每題 6分, 共 34分)

1.畫一條5厘米的線段．

2.畫一條長10厘米的線段．

3.畫一條比6厘米短2厘米的線段．

4.畫一條比8厘米少1厘米的線段．

5.量出下面圖形每邊的長度．

6.量出下面圖形每邊的長度

7.量出下面圖形每邊的長度

第三篇：二年級數學上冊《認識厘米和米》教案

二年級數學上冊《認識厘米和米》教案

教學準備

教學目標、認識長度單位--厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。

2、初步學會用刻度尺量物體的長度。

3、培養學生的動手操作能力、合作精神。

教學重難點

【教學重點】：用“厘米”作單位量較短的物體。【教學難點】：建立1厘米的長度觀念。

教學過程

一、創設情景，師生交流引入

教師：同學們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。

測量物體的長度時，要用統一的單位長度。下面，請同學們用拃

認識厘米和米
教學設計
教案

作單位來量一量桌的長度。

學生量。指生說是多少？

生：拃

生：3拃

讓學生談自己在量的感受。（有大有小，測量的不準確）

教師說明：在測量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結果，但測量的不準確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學們想一想：為了準確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？

生：

師：為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實物演示）

[設計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學生認知沖突：雖然統一了單位長度，但用同一物體作標準擺放時受到限制。激發學生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知

、介紹認識尺子。

你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？

（1）出示刻度尺，請小組內先說說自己知道刻度尺的那些知識。

（2）全班進行交流。教師小結結題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識一個測量較短的物體時用到的較小的一個長度單位：厘米（板書：認識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？

（3）全班交流，教師小結：尺子上的這些線叫刻度線。

（演示，認識刻度線）

指出0刻度線在哪兒？標有的刻度線在哪兒？

師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示）

[設計意圖]學生現有的數學經驗是學生學習認知的起點，也是探索、建構新知識的“支架”，介紹認識尺子提高學生的知識面，教師了解學生對刻度尺的認識程度，為下面的學習作準備。

2、認識長度單位“厘米”。

（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。

交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（演示）師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。

學生活動：在尺子上找出1厘米。

交流得出：每標有相鄰數字的兩個刻度之間的長度是1。（演示）

（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。”（學生交流后，演示）

（3）認識幾厘米。

師：你還有什么發現？

生：有幾大格，就是幾厘米。

請同學們在自己的尺子上找出

4、、9的長度。

[設計意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學生進一步認識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學生形成1厘米的鮮明表象。使學生在頭腦里建構了豐富、科學的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認知基礎。

3、用厘米量

（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？

（2）量一量：紙條有多長？

（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（演示）

請學生再測量一次。

（3）估一估，小正方體，角硬幣的長分別是多少？

（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。（演示）

[設計意圖]通過學生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優勢，并且能根據實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學生不知不覺的體驗中生成。親身經歷學習數學知識的過程。

三、方法應用、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。

2、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。

3、判斷題。（演示）

4、量一量。

量出數學書的寬度

量出你的橡皮的長度、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦

6、想一想，你的一拃有多長？

（）厘米

人體上的“尺”

人的身體很有趣。如果把一個成年人頭的長度當作一把尺，那么身高相當于7個頭長，肩寬等于2個頭長，上肢等于3個頭長，下肢等于4個頭長。用腳長也可以測量，因為人的身體約是腳長的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區，人體的幾把尺也不完全相同。

[設計意圖]學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養了學生的估測意識。使學生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎之上。

四、堂總結

同學們，這節你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？如果有不明白的地方，請提出來，我們一同解決。（請生回答）

師：這節，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認識了1厘米的實際長度。進一步認識了刻度尺，學會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計一個物體大約的長度。同學們采用自主思考、合作交流的學習方法，成功的掌握了本節的學習重點，并應用所學知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。但是，還有幾個同學，在以后的學習中，要向這些同學學習，主動參與學習活動，積極回答問題，好嗎？

[設計意圖]通過學生談收獲，在一次體驗學習的快樂。教師最后的小結，不僅重申了本節學習重點內容，同時激勵那些不愛發言的同學，積極參與，享受成功的快樂。

第四篇：米和厘米的認識練習題

米和厘米的認識練習題

1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”．

（1）25厘米○2米

（2）100厘米○1米

（3）51厘米○49厘米

（4）98米○89米

（5）1厘米○1米

（6）10厘米○1米

（7）56米○65米

（8）50厘米○5米

（9）33厘米○3米

（10）6米○60厘米

2．在（）里填上適當的單位．

（1）鉛筆長18（）．（2）操場長140（）．

（3）樓房高40（）．（4）妹妹身高98（）．

（5）燈管長24（）．（6）手掌寬7（）．

（1）24厘米＋17厘米＝（）厘米

（2）72厘米－27厘米＝（）厘米

（3）1米＝（）厘米

（4）45米＋36米＝（）米

（5）2米＋50厘米＝（）米（）厘米

（6）在直線上點兩點，這兩點間的一段叫（）．

（7）量比較短的物體，可以用（）做單位．

（8）量比較長的物體或距離，通常用（）做單位．

5．有三條線段，第一條線段長9厘米，第二條線段長7厘米，第三條線段長14厘米．

（1）第二條線段長（）厘米．

（2）第一條線段比第三條線段短（）厘米．

（3）第三條線段比第二條線段長（）厘米．

（4）三條線段一共長（）厘米．

二、判斷（對的畫“√”，錯的畫“×”）．

（4）直線是可以量出長度的．（）

（5）小明身高120米．（）

（6）

這是一條線段．（）

三、應用題

1．工人叔叔修一條95米長的路面，修了一天后還剩36米，這一天修了多少米？

2．服裝廠運來白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？

四、提高題

1．王紅、張森、趙強三人比體重，結果王紅比張森重，張森比趙強重，他們三人誰最重，誰最輕？

2．王紅、張森、趙強比賽跑步，結果是王紅比張森用的時間短，張森比趙強用的時間短，他們比賽的結果是誰跑了第一名？

3.測量長度

2．畫出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米、12厘米的長度．

4、量比較短的物體用（）作單位，量比較長的物體用（）作單位。1米=（）厘米

5、在（）里填上“米”或“厘米”。

①床長2（）；黑板大約長4（）；教室門大約高2（）； ②鉛筆大約長18（）；手掌大約寬7（）厘米； ③小明的身高128（），小紅的身高1（）25厘米； ④旗桿高15（），跳繩長2（），鑰匙長5（）。

6、在○里填上＜、＞或=。

5米○6米

8米○8厘米

1米○100厘米

90厘米○1米

60厘米○6米

150厘米○1米50厘米

7、上面一條邊長（）厘米，下面一條邊長（）厘米，左面一條邊長（）厘米，右面一條邊長（）厘米，畫一條最長的折痕，量一量大約（）厘米。

8、畫一畫。

畫一條長4厘米的線段。再畫一條比它長2厘米的線段。

第五篇：二年級 厘米、米的認識

厘米、米的認識 姓名：

一、填一填

7米=（）厘米

800厘米=（）米

1米=（）厘米

24厘米+10厘米=（）厘米

400厘米=（）米

2米+50厘米=（）米（）厘米

二、比一比

在（）里填上“>”、“<”或“=”

92厘米（）90厘米

100厘米（）10米 33cm（）3m 100厘米（）98米

1米（）1厘米

2m（）200cm

三、（）里填上合適的長度單位。

.(1)跳繩長2（）

(4)自動鉛筆長10()

(2)一條黃瓜長25（）

(5)樓房高35（）(3)小林身高120（）

(6)語文書厚1（）四.量一量下面線段的長度，填在（）里

五、判斷（對的畫“√”，錯的畫“×”）