第一篇：關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊倍的認(rèn)識的說課稿

一、說教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說學(xué)法：

1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

四、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）動手操作，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個4根及3個4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。

最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會貫通。

（四）全課小結(jié)，激勵評價。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《倍的認(rèn)識》說課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《倍的認(rèn)識》說課稿

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)評價等幾方面來進行說課

一、教材分析：

《倍的認(rèn)識》是新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)本單元的例1，即認(rèn)識倍的概念。倍的認(rèn)識是以前老教材是二年級下冊的內(nèi)容，現(xiàn)在的新教材是拿到三年級來上的。倍是一個抽象的概念，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)“倍”有一定的困難，但它是一個重要的概念，它與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間有著密切的聯(lián)系，是后續(xù)這些概念的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以這節(jié)課一定要讓學(xué)生建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的內(nèi)涵，.如果對倍的概念的理解不深刻，不全面，必然導(dǎo)致片面的理解成“見倍就乘”高年級就不好糾正了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的概念。

(2)通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。

(3)使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的模型。教學(xué)難點：理解一個數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的模型。

四、教法：

教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

學(xué)法：

（1）通過動手操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。（2）運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

五、教具：課件 學(xué)具：小棒或圓片

六、教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)

(一)游戲引入，激發(fā)興趣

通過拍手游戲，鞏固“幾個幾”的知識。游戲一：教師拍2下，學(xué)生拍3個2下。游戲二：教師拍3下，學(xué)生拍4個3下。游戲三：學(xué)生拍6下，教師拍2個6下。提醒學(xué)生注意停頓和思考拍的次數(shù)。通過游戲使學(xué)生輕松地進入教學(xué)環(huán)節(jié)，為教學(xué)新知做準(zhǔn)備，同時激發(fā)學(xué)生興趣。然后課件出示第50頁的主題圖

(二)探究新知，理解概念

1.初步認(rèn)識倍的概念

首先讓學(xué)生觀察課件中的主題圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根，再引導(dǎo)孩子說出紅蘿卜與胡蘿卜的關(guān)系。讓學(xué)生說出胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根，同時課件演示圈圖，把紅蘿卜2根2根的圈起來。讓學(xué)生在幾個幾的基礎(chǔ)上認(rèn)識“倍”的概念，板書課題。

其次，再讓學(xué)生觀察胡蘿卜和白蘿卜的關(guān)系，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說，為什么要這樣擺，有什么發(fā)現(xiàn)。再用課件演示圈一圈，組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá)，胡蘿卜2根，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讓他們初步感知倍的含義，與“幾個幾”建立起聯(lián)系。

2.在變化中，加深對倍的概念的理解。

（1）小兔子吃掉了2根紅蘿卜和2根白蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜和白蘿卜又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生交流：現(xiàn)在是哪兩個量在比較，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，白蘿卜里面包含了幾個紅蘿卜的數(shù)量。再匯報說出：是白蘿卜和紅蘿卜比較，以紅蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，紅蘿卜有4根，白蘿卜有2個4根，白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。

（2）增加了2根紅蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜和胡蘿卜又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生交流：現(xiàn)在是哪兩個量在比較，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，白蘿卜里面包含了幾個紅蘿卜的數(shù)量。再匯報說出：是紅蘿卜和胡蘿卜比較，以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。通過設(shè)計動畫情境，不斷改變所比較的兩個量的數(shù)量，在豐富的比較活動中，讓學(xué)生進一步理解倍的含義，認(rèn)識到倍的本質(zhì)是兩個數(shù)量在相互比較，以數(shù)量少的這個量為標(biāo)準(zhǔn)，另一個量包含了幾個這個量就是它的幾倍，感受比的標(biāo)準(zhǔn)的重要。

(三)拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流，最后全班匯報。第1題故意把標(biāo)準(zhǔn)量放在下面，目的是通過變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定式，深化對倍的概念的認(rèn)識。第2題讓學(xué)生明確是哪兩個量比較，以誰為標(biāo)準(zhǔn)量。讓學(xué)生圈一圈。第3題設(shè)計成一個開放題，先讓學(xué)生擺一擺，再說一說，然后再改變第一行和第二行小棒的根數(shù)，再讓學(xué)生說，讓學(xué)生認(rèn)識到倍的本質(zhì)。感受比的標(biāo)準(zhǔn)的重要。

(四)聯(lián)系生活，拓展提升

組織學(xué)生舉例說一說生活中哪些地方用到了倍的概念。（設(shè)計意圖：在認(rèn)識了倍之后，讓學(xué)生從這一全新的角度去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。）

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的收獲，說一說學(xué)到了什么知識。然后教師再進行總結(jié)，再布置作業(yè)。

七、教學(xué)評價

1.評價內(nèi)容：根據(jù)小組的組織紀(jì)律性和回答問題的積極性和準(zhǔn)確度。2.評價方法：以小組為單位獎勵☆

第三篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認(rèn)識》教案

教學(xué)內(nèi)容: 義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊76頁例2、3。教材分析: “倍的認(rèn)識”是第六單元“表內(nèi)乘法

（二）”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。設(shè)計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現(xiàn)實情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點: 建立倍的概念 教學(xué)難點: 理解“倍”的概念

第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、實物操作，由“份”自然過渡到“倍”。

（1）大家看,（出示實物）老師這里有2個蘋果,有幾個梨?（6個）請小朋友用數(shù)學(xué)眼睛觀察蘋果的梨的數(shù)量，說出你的發(fā)現(xiàn)。

（2）你還想用怎樣的方式把這些梨和蘋果的數(shù)量介紹給大家呀？

（學(xué)生可能會有這樣幾種說法：梨比蘋果多2個

2、梨是蘋果的3份等）。（3）為什么說梨是蘋果的3份？請說說你的想法。（4）你為什么要把兩個做為一份啊？

（5）教師小結(jié)：正因為蘋果有2個，所以我們就把2個做為一份，這樣呢，2個一份，梨就是蘋果的3份。梨是蘋果的3份，我就可以說梨是蘋果的3倍。（板書：倍）（出示課件：有6個梨，2個蘋果，動態(tài)地展示分的過程）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中，利用等分的經(jīng)驗進行蘋果和梨兩種數(shù)量之間的比較，抓住了“倍”的形成過程，溝通了“倍”和“份”之間的聯(lián)系。在學(xué)生的探索交流活動中，“倍”是花熟蒂落自然成。】

2、直觀感受，加深“倍”的認(rèn)識。（1）（出示課件：圖上畫有小紅有3支鉛筆，小明有6支鉛筆）同學(xué)們，你們看到了什么？（2）那你知道小明鉛筆的支數(shù)是小紅鉛筆支數(shù)的幾倍嗎？為什么？你能分給我們看看嗎？（學(xué)生解釋完了后動態(tài)地展示分的過程）【設(shè)計意圖：】關(guān)注學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在具體現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中，體會“倍”的意義，通過“分一分”和“說一說”，深化認(rèn)識和理解。）第二、動手?jǐn)[擺，學(xué)會計算。

1、下面我們動手?jǐn)[一擺好嗎？請大家拿出學(xué)具袋里的小紅花和小黃花。先在第一行擺4朵紅花，在第二行擺2朵黃花，擺完后請你想一想紅花是黃花的幾倍？為什么？

2、剛才我們擺了4朵紅花，2朵黃花，通過擺一擺，我們知道了紅花是黃花的2倍，你還能通過怎樣的方式得到紅花是黃花的兩倍？（板書算式：4÷2=2）

3、請大家第一行擺4朵紅花，第二行擺事12朵黃花，你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？為什么？你能列出算式嗎？

4、請大家在第一行擺3朵紅花，第二行擺9朵黃花，請問誰是誰的幾倍啊？為什么？你能列出算式嗎？

5、請大家從第一行拿出一朵紅花放到第二行，這時你看誰是誰的幾倍啊？為什么？你能列出算式嗎？

【設(shè)計意圖】由直觀操作獲得“倍”數(shù)，到利用算式算出“倍”數(shù)，這是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過程，是學(xué)生進行方法的探索過程。在這個過程中，教師把黃花和紅花混合，引導(dǎo)學(xué)生深化數(shù)學(xué)思維，適時、到位。）

第三、開放活動一：在直觀圖形中找倍數(shù)關(guān)系。

1、出示圖：這幅圖上告訴大家每種花各有幾朵啊？那紅花是黃花的幾倍啊？為什么？你知道應(yīng)該怎樣列算式嗎？

2、這里提供了這么多的信息，根據(jù)這些信息你還能提出誰是誰的幾倍嗎？能直接列出算式嗎？

第四、開放活動二：在圖與數(shù)的結(jié)合中找倍數(shù)關(guān)系。

1、（展示圖片）圖上畫了什么？各種動物各有幾只？請大家認(rèn)真看圖，數(shù)好了以后把它填在書上好嗎？

2、那你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

如：雞的只數(shù)是鴨的3倍，也就是9是3的3倍等。第五、開放活動三：在數(shù)字卡片中找倍數(shù)關(guān)系。

1、（出示２４和６兩張卡片）你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

2、（出示３和１２兩張卡片）誰能說誰是誰的幾倍呢？

3、（出示一張１２的卡片）老師現(xiàn)在只給你一張卡片，另一個數(shù)你自己來想，你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

第六、開放活動四：在實踐生活中找倍數(shù)關(guān)系。

師：其實在實踐生活中很多地方也要用到倍數(shù)關(guān)系，比如我們身邊有很多的物體，象電腦、電視等，你能找出生活中的倍數(shù)關(guān)系嗎？ 第七、全課小結(jié)。

教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？請大家用今天學(xué)到的知識，去發(fā)現(xiàn)生活中更多倍的知識。

【設(shè)計意圖】提供開放的活動材料，讓學(xué)生在活動中獲得必要的思想方法和基本技能，獲得應(yīng)用知識、方法、經(jīng)驗和解決問題的能力。在這個過程中，學(xué)生創(chuàng)造性地用“倍”去觀察解決兩個量相比較的結(jié)果，能夠讓學(xué)生理解更透徹，應(yīng)用更靈活。練習(xí)設(shè)計力爭“大氣”而有序，呈現(xiàn)了這樣的順序：在直觀有序的圖形中找倍數(shù)關(guān)系——在圖和數(shù)的結(jié)合中找倍數(shù)關(guān)系——在純粹的數(shù)字之間找倍數(shù)關(guān)系——從數(shù)學(xué)中的倍數(shù)關(guān)系過渡到生活中的倍數(shù)關(guān)系，適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的需要。）

第四篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級上冊年級上冊《倍的認(rèn)識》教學(xué)評價

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級上冊

《倍的認(rèn)識》教學(xué)評價

“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)的根本任務(wù)就是要更多地側(cè)重于促進學(xué)習(xí)者的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動求知與實踐參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為促進學(xué)生整體發(fā)展的一個組成部分，就要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進行初步的觀察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解決問題的過程中讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流，進而學(xué)會學(xué)習(xí)。

“倍”這一概念是學(xué)生首次接觸，因此，教師在教學(xué)中再次給學(xué)生提供充足的時空，讓每個學(xué)生在擺一擺、說一說、議一議、評一評中，凸現(xiàn)學(xué)生思維的真實狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題，即一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍有著非常密切的聯(lián)系，所以，把初步解決倍數(shù)問題也列入本節(jié)課的目標(biāo)之一，兩者一起教學(xué)有利于加深學(xué)生對“倍”的本質(zhì)的理解。當(dāng)學(xué)生已較好地掌握了一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍之后，教師又在原有基礎(chǔ)上提出了更高的要求：

老師這里最后還有一幅圖，你能不能也用“倍”來說一句話，行嗎？ 第一行： ○○

第二行： ○○○○○

從學(xué)生的精彩回答，說明適度的教學(xué)提升，學(xué)生完全有能力同化新知識、內(nèi)化新內(nèi)容，為后繼學(xué)習(xí)埋下可持續(xù)發(fā)展的伏筆。

第五篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《認(rèn)識平面圖形》說課稿

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

《認(rèn)識平面圖形》說課稿

一、說教材

“認(rèn)識平面圖形”是人教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元的第二課時。它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識立體圖形》（長方體、正方體、圓柱和球）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是進一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是非常重要的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出：使學(xué)生能辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓等簡單圖形，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形和正方形的特征。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。能力目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)：滲透審美情趣的教育。教學(xué)重點：認(rèn)識四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運用。教學(xué)難點：體驗面和體的不同。

二、說教法

一年級的學(xué)生愛玩、好動、好奇心強，但注意的穩(wěn)定性和持久性較差，根據(jù)這一特點，我采用愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我還創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在自主探索，合作交流中認(rèn)識平面圖形。

三、說學(xué)法

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說一說等多種形式，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把孩子的興趣點，大腦風(fēng)暴點錯落有致的結(jié)合起來，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)程序設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

搭玩積木，體驗形體

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。新課學(xué)習(xí)

操作感知，建立表象

1．請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的

是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2．問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3．師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識

1．請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4．學(xué)生活動反饋

5．請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6．學(xué)生作品展示

7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。8．反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

8．問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9．請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。