第一篇：閱讀教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

閱讀教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

許昌縣榆林鄉(xiāng)第二中學(xué)

劉麗華

日新月異的現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對人們的閱讀能力要求也越來越高，閱讀教學(xué)的任務(wù)也越來越艱巨。因?yàn)閷W(xué)生來說，閱讀是一個(gè)學(xué)習(xí)理解語言，掌握閱讀方法，汲取知識，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程。所以閱讀教學(xué)既擔(dān)負(fù)著上述重任，又還要學(xué)生喜歡閱讀、輕松閱讀、感受閱讀的樂趣。那么如何做呢，下面就談一下我的淺見：

一、在閱讀教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能

環(huán)境對人的情緒、思維有重大影響，一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境會使人心情放松、思維活躍、積極參與，反之則心情緊張、死氣沉沉。在課堂閱讀教學(xué)中，教師的主體性體現(xiàn)在發(fā)揮教學(xué)智慧，及時(shí)調(diào)整、創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的言語表現(xiàn)潛能，讓學(xué)生有種躍躍欲試的感覺。

2、設(shè)置適當(dāng)?shù)脑掝}

一個(gè)好的對話話題應(yīng)是讓人覺得有話可說，能自由對表達(dá)出自己想說的話；一個(gè)好的寫作話題則是讓人感到有話可寫，洋洋灑灑，意猶未盡。這樣的話題必然是具有科學(xué)性、趣味性、綜合性、開放性、啟發(fā)性、時(shí)代性。

3、尊重學(xué)生的閱讀興趣

高爾基形容自己對書本的喜愛“就象饑餓的人撲在面包上一樣”。的確，興趣才是最好的老師。閱讀教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以自由閱讀的空間，想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。只有他們愿讀、愛讀，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“開卷有益”，而“開卷”在無形中便增大了學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也于無形中提高了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的閱讀新境界。

5、上好閱讀課（講讀課）

傳統(tǒng)教學(xué)中教師總是滿堂灌，為唯恐知識有所遺漏，但實(shí)踐證明教師只有把課堂還給學(xué)生，把課堂還給閱讀，讓語文閱讀課成為名副其實(shí)的讀書課，學(xué)生才能好好地去讀，美美地去讀，從讀中理解，從讀中品味，從讀中欣賞。要以讀代講、以讀代問，讓學(xué)生在閱讀中思考、思考中閱讀，在思考中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中成長、樂趣中成長。例如；初讀課文，整體感知階段，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利；再讀課文，質(zhì)疑問難階段，學(xué)貴有疑，問題是思維的鑰匙，因此，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問題；篩選問題，重點(diǎn)研讀階段，重在指導(dǎo)學(xué)生自能讀懂課文，自能通過閱讀解決問題；整體回顧階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟思想、升華感情、感情朗讀課文。在學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，體會了文中的情感，感受了文章的美妙之處后，他們會主動地投入，激發(fā)起濃厚的閱讀興趣，這時(shí)需要的就是盡情地朗讀，在朗讀中充分地品味吟誦。因此，我們應(yīng)讓學(xué)生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀出精彩，最終達(dá)到語言的內(nèi)化、語感的培養(yǎng)、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。各個(gè)階段，都要以尊重學(xué)生

閱讀過程中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解、情感為宗旨，總之，教師在40分鐘的課堂里，多為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，給他們發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，提倡在質(zhì)疑中“標(biāo)新立異”，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的見解。

二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生視野

有名言曰:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”課外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增加積累，又可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其終身的閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)，最重要的是課外閱讀是學(xué)生在自由、無拘束、無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，所以學(xué)生對課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。那么對學(xué)生的課外閱讀，教師也應(yīng)該給予指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍，推薦優(yōu)秀的課外書

從小學(xué)到初中，我們都在讀書，但開卷未必就有益，讀書要有所選擇，只有讀好書才能陶冶情操、凈化思想、提升修養(yǎng)、擴(kuò)大知識面。所以教師要向?qū)W生推薦思想健康、知識性強(qiáng)、有益于學(xué)生健康成長的文質(zhì)兼美的書籍刊物：中外的名著如，《三國演義》、《西游記》、《童年》等，書刊雜志如，《讀書》、《課外閱讀》、《語文報(bào)》等。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

好記性不如賴筆頭，“不動筆墨不讀書。”“筆記不但可以加強(qiáng)記憶，而且使人精明”（培根語）。所以應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書時(shí)摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習(xí)慣。而且讀書筆記

還可以督促自己認(rèn)真閱讀、理清思路、把握閱讀內(nèi)容。

3、組織學(xué)生觀看名著改編的影視劇等

網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)千家萬戶，隨著《西游記》、《水滸》、《三國演義》等古典名著搬上熒屏，學(xué)生閱讀名著的興趣高漲，我們抓住這一契機(jī)，在班級中開展“看電視，讀名著”的活動，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己觀賞的感受和見解，并在閱讀課上對其中的經(jīng)典段落進(jìn)行閱讀賞析，以提高學(xué)生閱讀欣賞水平。

三、設(shè)置情景，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣

1、讀一讀、講一講

學(xué)生可以暢所欲言地說說自己最喜歡的書、最喜歡的人物、情節(jié)、最感動的片段、讀書的感受體會收獲等。特別是講故事是學(xué)生最喜歡的活動之一，所以要經(jīng)常開“故事會”，給學(xué)生提供講說的機(jī)會，為了激勵(lì)學(xué)生，每次可以評出“故事大王”。

2、讀一讀、比一比

朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀帶來的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的語感。

通過以上活動形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長和興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺。所有興趣的誘導(dǎo)都是為了把讀書的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生尋回閱讀的自信。當(dāng)學(xué)生以各種讀的方式（朗讀、默讀、抄讀、品讀、瀏

覽??）真正走向文本的時(shí)候，他們自然會從“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中讀出蒼涼，讀出豪情；自然會從“廢池喬木，猶厭言兵”中讀出黍離之悲，讀出厭戰(zhàn)之情；自然會從“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”中讀出別離的凄苦傷感，讀出身世的飄零孤苦??

人們常說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，但如果學(xué)生掌握了閱讀的方法，學(xué)會了閱讀，就不再是“苦作舟”，而是“樂作舟”，就會把讀書當(dāng)成了一種樂趣，就會孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書山，如癡如醉地徜徉于知識的海洋。

第二篇：舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

題目：舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

論文摘要

如今的學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用型人才的重任，校舞蹈團(tuán)的建立與發(fā)展，是比較重要的。舞蹈教師除了通過舞蹈對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育外,更承擔(dān)著提高學(xué)生舞蹈能力。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑之一。那么,該如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?從舞蹈教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),圍繞舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從4個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞

舞蹈教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量 正 文

舞蹈作為一門課程,其教學(xué)質(zhì)量的提高并不是單一條件作用的結(jié)果,它有著龐大而復(fù)雜的體系,是多種條件共同作用的結(jié)果。但是每一個(gè)從事教育的人都知道,學(xué)習(xí)興趣也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。孔子就曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是學(xué)習(xí)者“樂”在其中。興趣對一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、生活和活動有著巨大的作用。興趣會促使人不斷深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,對自己感興趣的內(nèi)容總是能主動、積極地去認(rèn)識、去探究,興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,更是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很多方法,筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從以下4個(gè)方面入手。

一、興趣在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中得到激發(fā)

大部分學(xué)生在進(jìn)入舞蹈團(tuán)以前可能從來都沒接觸過舞蹈,這一類學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識可以說微乎其微。雖然學(xué)生隱約知道學(xué)習(xí)舞蹈是枯燥、痛苦的,但是這一類詞語在他們腦中只是一個(gè)模糊的概念,當(dāng)他們真正接觸舞蹈時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來是那么的枯燥與痛苦。心理學(xué)家提出:經(jīng)常受鼓勵(lì)、表揚(yáng)的學(xué)生在回答問題、獨(dú)立思考、想象力、創(chuàng)造力、人際交往等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過受批評的學(xué)生。而教師在教學(xué)過程中能否對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)顯得非常重要。

在教學(xué)中,在課堂上運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的教育方法,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也提高了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平。有一名學(xué)生由于覺得自己體型較胖,柔韌性也比其他學(xué)生差很多,一學(xué)期下來,當(dāng)其他學(xué)生能劈叉、能下腰的時(shí)候,她離這個(gè)目標(biāo)還非常遙遠(yuǎn),于是本來對舞蹈就不怎么感興趣的她漸漸失去信心。有一次上舞蹈課,看到她練得挺認(rèn)真,就表揚(yáng)了她。在接受表揚(yáng)后,這位學(xué)生的臉馬上就紅了,但是從表情看的出來,她的內(nèi)心是美滋滋的。課后這位學(xué)生非常感動地對筆者說:“老師,謝謝你表揚(yáng)我,這是我第一次受到表揚(yáng)。”她的這句話深深觸動了筆者,覺得這一句簡單的表揚(yáng)不僅鼓勵(lì)了她,還溫暖了她的心靈。這時(shí)筆者又鼓勵(lì)他,雖然自身?xiàng)l件不 好,但是經(jīng)過努力還是能趕上其他學(xué)生。在往后的幾次課中,筆者又抓住機(jī)會對她進(jìn)行表揚(yáng),并在課后不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)她。在以后的練習(xí)中,她不僅自信了很多,而且更加認(rèn)真,更加努力,在這次期末考試中還取得很不錯(cuò)的成績。

在課堂上,教師不僅對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),而且每次學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就對他們進(jìn)行鼓勵(lì)。“做的很好”“進(jìn)步很大”“加油,很不錯(cuò)”“再努力一點(diǎn)”是教師需要經(jīng)常對學(xué)生說的話,漸漸地課堂氣氛變得愉快、融洽,久而久之學(xué)生不再懼怕舞蹈課,不再討厭舞蹈課,反而成了他們最喜歡上的一門課。

二、興趣在美的感染中得到增強(qiáng)

世界文明史生動地表明:真、善、美是人類文明的三大支柱,它們猶如鼎之三足,其中一足不濟(jì),文明之鼎便會傾斜乃至坍塌。人類對自然美、社會美、工藝美、藝術(shù)美乃至人體美、人性美、人格美等不斷探索的歷史證明,人在孜孜不息地追求著物質(zhì)享受的同時(shí),也在孜孜不息地追求著美的享受;人不僅努力按照美的規(guī)律改造客觀世界,也努力按照美的規(guī)律塑造自己。舞蹈更是一門美中之美的人體動作藝術(shù)。而幼師舞蹈教學(xué)又承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重大任務(wù),因此在課堂上讓每個(gè)學(xué)生感受舞蹈的“美”,除了承擔(dān)美育教育這一使命,更可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

良好的環(huán)境是影響學(xué)習(xí)的重要條件之一，良好的環(huán)境可以對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，反之會起消極的作用。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的初期，為他們營造一個(gè)良好的環(huán)境就顯得非常重要。比如說，可以在舞蹈教學(xué)中播放舞蹈形體圖，讓學(xué)生觀察、模仿，使學(xué)生的生活空間充滿舞蹈的情趣，由此對舞蹈產(chǎn)生興趣。平時(shí)可以帶學(xué)生參加一些集體活動，讓孩子感知藝術(shù)美，讓優(yōu)美的舞姿吸引孩子。

在課堂上進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候,把“美”字融入課堂,融入教學(xué),而不是一味簡單地追求學(xué)生的舞蹈技術(shù)技能。讓學(xué)生把自己最美的一面表現(xiàn)出來,而這種美可以是多樣化的,如古典芭蕾的優(yōu)雅、高貴之美;中國古典舞的典雅、均衡、和諧統(tǒng)一之美;兒童舞蹈的天真、活潑之美;藏族民間舞蹈的神秘、粗獷之美;等等。女孩子,特別是正處在青春期的學(xué)生,對美更加敏感,更具追求。教師要讓舞蹈的“美”去感染她們,讓她們徜徉在舞蹈“美”的海洋中學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己體態(tài)美,心靈美,深切 3 地覺得上舞蹈課并不是累的、苦的,而是一種美的享受。

三、興趣在多樣化的課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)

一直以來舞蹈教學(xué)的形式都很單一,“口傳身授”是舞蹈教學(xué)的傳統(tǒng)形式,直到今天,它還是一種主流的,也是一種重要的、有效的教學(xué)方式。舞蹈的訓(xùn)練,特別是基本功的訓(xùn)練一直是比較枯燥的,學(xué)生在反復(fù)練習(xí)一個(gè)動作時(shí)容易出現(xiàn)厭煩的情緒。那么,教師應(yīng)如何讓課堂的教學(xué)變得多樣化呢?

隨著以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的教育信息技術(shù)的出現(xiàn),多媒體輔助教學(xué)已越來越顯示其優(yōu)越性,它具有豐富的表現(xiàn)力,巨大的信息容量。用多媒體輔助舞蹈教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。比如說學(xué)生學(xué)完一個(gè)組合,她們的動作、舞蹈感覺還存在許許多多的問題。教師通過媒體設(shè)備將過程錄制下來,直觀地放給學(xué)生看,讓她們馬上找到自己的不足。在民族舞蹈教學(xué)中,教師也可以利用多媒體課件,播放關(guān)于民族風(fēng)情的短片,播放具有代表性的舞蹈,可使學(xué)生更深入、更直觀地了解該民族的特點(diǎn),比教師花上一節(jié)課的時(shí)間去詳盡描述要有效得多。

通過教師的言傳身教和變換多樣的教學(xué)方法,學(xué)生不再覺得舞蹈枯燥乏味,反而覺得非常生動有趣,舞蹈課成了她們特別愿意上、特別期待上的課程,學(xué)習(xí)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)地被培養(yǎng)起來。

四.興趣在多彩的課余生活中得到升華

豐富多彩的業(yè)余生活不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。不僅利于身心發(fā)展,更能開拓學(xué)生的視野。學(xué)校為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活,每年都會舉辦“元旦文藝匯演””等形式的文藝活動,這些活動豐富了校園生活,提高文化了內(nèi)涵,活躍了學(xué)習(xí)氣氛。特別是幼師生參加這類活動,有著更大的意義,她們可以將課堂所學(xué)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,激發(fā)對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,也進(jìn)一步提高實(shí)踐動手能力,提升綜合能力素質(zhì)。

通過元旦文藝匯演等活動,讓學(xué)生覺得舞蹈已經(jīng)不僅僅是她們課堂必修的課程,而且是她們業(yè)余生活的一部分。無論是觀看的學(xué)生,還是參賽的學(xué)生,在潛移默化中得到氣氛的感染,更能提高對舞蹈的興趣。興趣對一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、生活和活動有著巨大的作用。興趣會促使人不斷深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。良好的環(huán)境，合理的選材，科學(xué)的教學(xué)方法和即興這四個(gè)方面是培養(yǎng)少兒舞蹈興趣的重要條件。注重興趣對少兒舞蹈的重要性，并更多的關(guān)注孩子興趣的培養(yǎng)，才藝的開發(fā)，讓孩子們快樂自在的享受舞蹈的樂趣，從而孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。

總之,舞蹈訓(xùn)練的成果并不是一朝一夕所能體現(xiàn)的,同樣,舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地累積。培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多很多。只有培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣,她們才有更大的勁頭投入學(xué)習(xí),才有更大的熱情對待學(xué)習(xí),才會更主動、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生有了這樣的精神,教師才能更好地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：乒乓球教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

乒乓球教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

尚志市亞布力林業(yè)局第二小校

乒乓球是我校的辦學(xué)特色，從項(xiàng)目——課程——文化——品牌，我們已走上了一條自主探索、自主發(fā)展的特色成長之路，從中產(chǎn)生的累累碩果也得到了社會和上級部門的一致贊譽(yù)，在社會上贏得了良好的口碑和聲譽(yù)。但隨著乒乓特色教育的深入，及學(xué)生嬌慣不定性得毛病，如何使學(xué)生從優(yōu)越的物質(zhì)生活中脫離出來，尋找到乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動的快樂所在，培養(yǎng)他們在這方面的興趣，是作為教練最重要的一步，也是加強(qiáng)學(xué)生自覺進(jìn)行乒乓球鍛煉，促進(jìn)早日成才最關(guān)鍵的一步。

什么事，都需要有興趣，有了興趣后再去干什么事，才能干得好。同時(shí)我們也知道，我們的乒乓球這項(xiàng)活動，是一項(xiàng)周期性較長的運(yùn)動。怎樣讓可能從未接觸過乒乓球的小學(xué)生對乒乓球產(chǎn)生興趣，并且產(chǎn)生持久而穩(wěn)定的興趣，一直是我們小學(xué)乒乓球教練員最費(fèi)心的一個(gè)問題。教育心理學(xué)同時(shí)也告訴我們：人的興趣是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的，同時(shí)，能隨著人的意志和需要而不斷轉(zhuǎn)移。所以，小學(xué)生的乒乓球興趣也是可以培養(yǎng)的。那么如何在教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)小學(xué)生的乒乓球興趣呢？結(jié)合自己這幾年在乒乓球訓(xùn)練中的感悟與認(rèn)識，在此簡單地談一下。我覺得我們具體可以從以一下幾方面入手：

一、理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的興趣。

1、介紹國球歷史

當(dāng)然，我們也不得不承認(rèn)，我們的學(xué)生畢竟年齡還小，不可能只通過我們這些簡單的理論小知識就讓他們對乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生足夠的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們可以通過我們現(xiàn)代的多媒體教育手段，向我們的學(xué)生展示一些我國優(yōu)秀的乒乓球運(yùn)動員在國際比賽中的精彩片段，感受我們的國歌在體育館內(nèi)奏響，國旗在場內(nèi)飄揚(yáng)的激動場面。

2、說明乒乓球運(yùn)動的好處要讓學(xué)生知道，乒乓球運(yùn)動作為我們的國球，確實(shí)很值得我們?nèi)プ院馈５古仪蜻\(yùn)動的本身也有很多的好處。現(xiàn)在的人們稱乒乓球運(yùn)動是“聰明人的運(yùn)動”。因?yàn)閾?jù)心理學(xué)家測試，我國部分省市優(yōu)秀少兒乒乓球運(yùn)動員，他們的智力水平、操作能力均優(yōu)于普通學(xué)生，自信心、獨(dú)立性和思維敏捷性均較強(qiáng)。又因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動集健身性、競技性、娛樂性于一體，具有很好的健身價(jià)值。打乒乓球能促進(jìn)新陳代謝，使人體的循環(huán)、呼吸系統(tǒng)的活動大大加強(qiáng)，并能改善心肌供血功能，不僅使心肌變得發(fā)達(dá)、有力，還能使心臟容量和重量都增加。同時(shí)還可以告訴我們的學(xué)生，在日本的一些醫(yī)院就把打乒乓球作為對大腦的康復(fù)療法使用。他們引導(dǎo)一些因車禍偏癱的患者參加乒乓球運(yùn)動，每天打乒乓球，以使恢復(fù)正常的社會生活。打乒乓球還十分有利于提高學(xué)習(xí)和工作效率。曾經(jīng)有一位廠長在廠里建乒乓球房，幾個(gè)多月時(shí)間，工人的工作效率得到了很大提高。當(dāng)然還要讓學(xué)生明白，其實(shí)乒壇運(yùn)動也是保護(hù)我們視力眼保健操之一等等。通過一個(gè)個(gè)生動的例子，告訴我們的學(xué)生乒乓球運(yùn)動的好處。從而真正啟發(fā)他們內(nèi)心深處對此項(xiàng)訓(xùn)練的興趣。

二、以成功教學(xué)，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣。

一定的成功能激發(fā)人進(jìn)一步求知的欲望，反之會使人興趣大減。在我們乒乓球訓(xùn)練的初始階段，因?yàn)槲覀兊拇蟛糠謱W(xué)生是第一次接受訓(xùn)練，對于技術(shù)性較強(qiáng)的乒乓球練習(xí)來說，總會有這樣那樣的毛病存在。這個(gè)時(shí)候，我們的訓(xùn)練目標(biāo)如果定的太高，學(xué)生不可能在短時(shí)的訓(xùn)練后達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或完美，學(xué)生就會失去信心，這樣就會大大削弱學(xué)生進(jìn)一步訓(xùn)練的興趣。如果把訓(xùn)練的目標(biāo)或較復(fù)雜的技術(shù)動作分解幾段，每一段都設(shè)立一個(gè)通過一定的努力可以達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生們每學(xué)一段都可以通過自測看到自己的進(jìn)步和效果。使學(xué)生看到自己階梯式的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種滿意的感覺，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。例如：在乒乓球訓(xùn)練中熟悉球性這一練習(xí)中，我們就可以讓學(xué)生進(jìn)行“捉球”游戲的練習(xí)。教師拿一些球在手上，逐個(gè)拋出去，讓學(xué)生去撿，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)剛開始肯定沒能撿到幾個(gè)，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對球性的熟悉，就能慢慢多起來。教師同時(shí)要對學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)，讓他們看到自己的成功。

三、創(chuàng)新乒乓訓(xùn)練的形式，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。變化、新奇、刺激、對比是維持注意的必要因素，同樣也是引起興趣的主要方法，反之，呆板、單調(diào)的訓(xùn)練形式，只能使學(xué)生感到枯燥、厭煩。所以要想提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，就要根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平不斷地改革，創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)形式，從教師的指導(dǎo)到乒乓室的布置都要精心設(shè)計(jì)，力求有新意。這樣的訓(xùn)練必然會使學(xué)生情緒飽滿、興趣濃厚。例如：在乒乓室布置這一塊內(nèi)容中，我們的乒乓室中除了粘貼一些著名的 1

乒乓球運(yùn)動員之外，我覺得更重要的是要把我們自己乒乓球運(yùn)動員的照片放上去，要讓我們的學(xué)生覺得參加乒乓球訓(xùn)練是一項(xiàng)多么有意義的活動；要把我們?nèi)〉玫臉s譽(yù)放上去，要讓學(xué)生覺得我們是有實(shí)力去爭第一的。在平時(shí)訓(xùn)練中的教師示范指導(dǎo)固然相當(dāng)重要，但最好是當(dāng)教師在講解完某一技術(shù)動作之后，同時(shí)向我們的學(xué)生展示一下這一技術(shù)動作在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用情況，如果條件允許的話，我們更可以通過我們的多媒體更形象地向我們的學(xué)生介紹，把優(yōu)秀運(yùn)動員這一技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用淋漓盡致地展現(xiàn)在我們學(xué)生的面前。使我們的學(xué)生對這一動作有一個(gè)整體性的感知，而不只是為學(xué)這一技術(shù)運(yùn)動而練習(xí)這個(gè)技術(shù)動作。眾所周知，乒乓球運(yùn)動還是一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的體育運(yùn)動。所以在訓(xùn)練中教師除了要貫徹好精講多練的原則外，平時(shí)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練更是不可忽視。從集體的“爭皇打”到兩人的“五局三勝”，從“星期冠軍”到“月擂主”，從“自己乒乓球隊(duì)”到與“外校球隊(duì)的交流”。教師一定要注重訓(xùn)練形式的創(chuàng)新，引導(dǎo)好學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，保持訓(xùn)練興趣

我們知道，學(xué)生的求知欲都是很強(qiáng)的，而求知欲又是學(xué)生探求知識并帶有情感體驗(yàn)色彩的一種內(nèi)心渴望。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們在完成規(guī)定動作后，可根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望運(yùn)用自己已獲得的知識、能進(jìn)行訓(xùn)練，或者由教師采用啟發(fā)引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生短時(shí)間討論。激發(fā)學(xué)生積極思維，最后通過學(xué)生自己的努力，達(dá)到訓(xùn)練要求。例如在學(xué)習(xí)“正手攻球”這一技術(shù)動作時(shí)，教師可先提問，什么樣的姿勢才能有利于我們這一動作的發(fā)揮。在學(xué)生充分思考，激勵(lì)討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講解示范，最后取得的訓(xùn)練效果實(shí)踐證明是相當(dāng)成功的。

五、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，強(qiáng)化訓(xùn)練興趣。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是事業(yè)成功的重要心理因素。無論做什么事情，“吃敗仗”是避免不了的。特別是當(dāng)我們的乒乓球改成大球，比分變?yōu)?1分制時(shí)。有時(shí)比賽的結(jié)果往往會大大出乎我們的預(yù)料。這時(shí)，就應(yīng)靠意志來強(qiáng)化我們平時(shí)的訓(xùn)練興趣了。有時(shí)候，成功往往在于再堅(jiān)持一下的努力之中。因此我們?nèi)粘Ｆ古仪蛴?xùn)練不但要重視平時(shí)各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而且要針對各位學(xué)生不同的特點(diǎn)培養(yǎng)他們克服困難，堅(jiān)持到底，頑強(qiáng)拼搏的精神。在困難中把意志品質(zhì)磨煉的更加堅(jiān)強(qiáng)，使學(xué)生認(rèn)識到只有知難而上，勇于迎接并能夠戰(zhàn)勝困難的人，才能獲得優(yōu)良的成績。當(dāng)然，意志的支持并不是盲目的，而是要建立在分析和判斷的基礎(chǔ)上。否則，產(chǎn)生的興趣就會因缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)而變成盲目的行動。如：在進(jìn)行技術(shù)動作訓(xùn)練過程中，我邊示范邊指導(dǎo)練習(xí)，對完成動作有困難的學(xué)生，我及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。幫助他們找到解決問題的方法，并勇敢的戰(zhàn)勝困難，從而激勵(lì)他們努力訓(xùn)練，增強(qiáng)了克服困難的信心。這樣他們才能體會到成功的喜悅和乒乓運(yùn)動給人的快樂。從而增強(qiáng)乒乓球訓(xùn)練的興趣。在具體訓(xùn)練比賽中，適時(shí)地采用“追分”的訓(xùn)練形式也能起到培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生乒乓球訓(xùn)練興趣這一方面的方式和手段還是多種多樣的，只要我們教練能有效地利用手段來調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練興趣，學(xué)生就可以積極主動地訓(xùn)練。只有這樣訓(xùn)練水平才會有所提高，并獲得好的成效。

第四篇：剪紙教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

剪紙教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

摘要：孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國教育家烏申斯要基認(rèn)為：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的愿望。”我們不希望孩子輸在起跑線上，但我們要重視成績忽視需求，孩子雖然也能取得好成績，其結(jié)果卻是厭倦學(xué)習(xí)。孩子好奇天性使然，卻獨(dú)對學(xué)習(xí)缺乏興趣，而興趣恰是學(xué)有所成的決定因素。引發(fā)學(xué)生的自主探究、激發(fā)興趣是我們當(dāng)下應(yīng)做之事。

關(guān)鍵詞：興趣；民俗剪紙；激趣教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

在激烈競爭的時(shí)代，我們不希望孩子輸在起跑線上，但我們重視成績忽視需求，孩子雖然也能取得好成績，其結(jié)果卻是厭倦學(xué)習(xí)。孩子好動、好奇天性使然，卻獨(dú)對學(xué)習(xí)缺乏興趣，而興趣恰是學(xué)有所成的決定因素。如何做才能讓學(xué)生自主探知、激發(fā)興趣，并在快樂學(xué)習(xí)的前提下將民俗剪紙引入課堂呢？

一、忽視學(xué)生興趣發(fā)展所帶來的問題

盧梭說過：“如果你想永遠(yuǎn)按照正確的道路前進(jìn)，你就要始終遵循大自然的指導(dǎo)。”孩子對外界的美麗事物都是充滿好奇的，從出生開始就被其吸引，不停地在模仿、嘗試中探索未知。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)孩子在揮動畫筆涂鴉的行為，是一種探索未知的表現(xiàn)，兒童涂鴉是興趣所致也是發(fā)展的必然，有人認(rèn)為這種行為毫無意義且浪費(fèi)時(shí)間，還不如學(xué)一些“有用”的東西。還有人認(rèn)為涂鴉也要涂得有規(guī)矩，過早要求繪畫有透視性、紙面干凈、起碼要像。因?yàn)闆]有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起來非常困難，打亂了孩子的發(fā)展程式。在學(xué)習(xí)過程中過多地干涉他們的探索，會桎梏孩子的自由，限制創(chuàng)造力，慢慢失去好奇心和探知欲，更有甚者將曾經(jīng)喜歡的美術(shù)當(dāng)成仇敵，這種做法只能導(dǎo)致天賦的大門永遠(yuǎn)關(guān)閉。自古有很多神童，因沒有正確的引導(dǎo)而夭折，可見重視興趣發(fā)展的重要性。

二、我對孩子的興趣培養(yǎng)、形成過程

（一）引發(fā)興趣――造夢

桑德柏說：“除非先有夢，否則一切皆不成。”對于一種未知的事物，并不是每個(gè)人都能無條件地喜歡，雖然兒童的特性是探索未知，但是每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)、注意力的側(cè)重點(diǎn)不同。該如何做才能引發(fā)孩子對民間藝術(shù)剪紙的喜愛呢？經(jīng)過反復(fù)思索，我覺得還是以激發(fā)孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)，我的第一堂剪紙課是在民間故事中開始的。我為孩子講《鸚哥救母》的故事，孩子聽到鸚哥終于偷得仙丹，眼睛亮亮的、開心地?fù)]舞著小手。當(dāng)聽到王母追捕鸚哥遺失了仙丹的時(shí)候，孩子的眼睛睜得圓圓的，發(fā)出嘆息聲，焦急地追問后來怎么樣了。又聽到仙丹落地開出滿山花朵，鄉(xiāng)親用根部煮水救活大家，才深深出了一口氣。孩子好奇地問：“這是什么花啊？好神奇！”我現(xiàn)場制作牡丹的剪紙，告訴孩子只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們也能剪出美麗的花朵，須先從剪紙的基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)起，并給出幾個(gè)主題，讓孩子選擇感興趣的內(nèi)容。無論選擇什么都是為他們造夢的開始。選擇孩子樂于接受的形式、內(nèi)容，利用孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)注意力，每個(gè)階段都有意識地樹立一個(gè)榜樣，設(shè)定一個(gè)需要努力就能到達(dá)的目標(biāo)，開始為孩子編織觸手可及的夢想。

（二）產(chǎn)生興趣――一步一個(gè)腳印扎實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)興趣的形成是跟知識掌握的程度相關(guān)聯(lián)的。事物本身并不包含興趣，興趣來自于我們自身，凡是我們能做好的事情，我們就喜歡。在授課過程中我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)不會、覺得困難的學(xué)生，對知識的接受能力差，相反如果孩子覺得簡單易學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性和接受能力就高。每一節(jié)課下課之前孩子都會選擇一堂他們期待的課程，下一次繼續(xù)。

如此慢慢培養(yǎng)孩子的探索意識，再教學(xué)主線的前提下，放手讓孩子選擇喜歡的內(nèi)容，從淺至深，由易到難。一步一個(gè)腳印，不停地在重復(fù)中添加新知識，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題。每次都在扎實(shí)的基礎(chǔ)上制造一點(diǎn)懸念，讓孩子跳一跳就能摘到蘋果；用成功激勵(lì)孩子進(jìn)步，每次都給孩子再深一步的難題讓孩子樂于跳起來摘蘋果。給他們犯錯(cuò)的機(jī)會，給他們探索的時(shí)間，充分運(yùn)用他們的好奇心，適時(shí)地引導(dǎo)探索的方向，設(shè)定目標(biāo)。每個(gè)孩子都向著這個(gè)目標(biāo)向自己感興趣的方向深入挖掘，互相交流，積攢成功的喜悅，并以此轉(zhuǎn)換為動力進(jìn)一步探索。

（三）提高興趣――充分滿足他們的表現(xiàn)欲、自尊心

伊頓公學(xué)認(rèn)為：“父母、教師在一些事情上面表現(xiàn)出來的興趣會讓孩子獲得肯定，而有目的地的引導(dǎo)會不知不覺讓孩子學(xué)會求知的方法。”

圣誕節(jié)來臨，孩子提出要在爸媽面前展示一下，送個(gè)驚喜。我留下了作業(yè)讓孩子們回家分頭查找有關(guān)節(jié)日的資料。

下一課在提問環(huán)節(jié)過后，我拿出了準(zhǔn)備的金銀彩紙、硬紙筒、彩色絲線。我說：“你想讓爸媽書桌上的筆筒也和你一起開心的過圣誕節(jié)嗎？”孩子高興地回答：“想。”我拿出提前做好的筆筒展示給學(xué)生，他們覺得不可置信，平時(shí)都丟棄的東西也能變成工藝品，由此更進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索新知識的動力和興趣，讓孩子感覺到知識技能越豐富越能實(shí)現(xiàn)夢想。制作的過程是需要耐心細(xì)致的，在這期間一定有不能完成的同學(xué)，我?guī)椭鉀Q問題，直到作品慢慢完成。

每一節(jié)課上課之前孩子都會驕傲的告訴我，其他班的同學(xué)如何羨慕、夸獎(jiǎng)他們的作品；當(dāng)他們的作品送給家長、老師、同學(xué)好友的時(shí)候，收到禮品的人是多么的開心，他們是多自豪地說：這是我做的。在這樣的情緒中，孩子們的心情是愉悅的，有他人的贊賞，表現(xiàn)欲、自尊心得到充分的滿足，在這情景下孩子很容易接受新知識、且充滿創(chuàng)作的激情，愿意自主探究，興趣得到了加強(qiáng)。

（四）形成興趣――困難是促進(jìn)的動力

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中認(rèn)為興趣的源泉在于體會到智慧能夠統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象，人都有一種根深蒂固的需要――總想感到自己才是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這種需求在孩子的精神世界中特別強(qiáng)烈。有時(shí)家長會委以“重任”，讓孩子制作剪紙作品送給即將升職的叔叔阿姨，此時(shí)孩子帶著忐忑的心情來上課，雖然他沒有充分的準(zhǔn)備，但有一定要完成的決心，這時(shí)就需要臨時(shí)更換上課內(nèi)容了。我會選擇做出來精致、難度適宜、含義深刻的內(nèi)容講解給孩子，他會問：“一個(gè)寄托了如此美好寓意的剪紙是如何制作出來的呢？該如何布局，做出的剪紙才好看呢？”此時(shí)你為他講解主次關(guān)系及創(chuàng)造新紙樣應(yīng)注意的事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)之上讓他充分發(fā)揮自己的想象力，動手動腦克服困難，在過程中他會不由自主地運(yùn)用之前學(xué)過的知識來解決遇到的問題。在未知的吸引下，在期待中，當(dāng)作品展現(xiàn)到自己眼前的時(shí)候，這種成功的喜悅又一次激發(fā)了興趣，也使他更加主動的去學(xué)習(xí)嘗試，就算作品有一些小瑕疵，在教師鼓勵(lì)的語言、其他同學(xué)的成功作品刺激下也會產(chǎn)生再一次完善作品的動力，而不是沮喪。這時(shí)的困難已經(jīng)變得不可怕。他們樂于挑戰(zhàn)，讓困難變成促進(jìn)學(xué)習(xí)的推動力，使之體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自己其樂無窮。在學(xué)習(xí)中由他來充當(dāng)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者這些都奠定了自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

兒童自主探索時(shí)在教師的引導(dǎo)下漸漸有意識地將“學(xué)”與“玩”統(tǒng)一起來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使其感受到其中之樂趣，使其好學(xué)、愛學(xué)，這便是興趣。興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。通過了解天才的事例發(fā)現(xiàn)，興趣的意義在于：以快樂的方法獲得知識，不單單是因?yàn)橹R本身有趣，而是許多快樂的成功體驗(yàn)促使他們在今后的生活學(xué)習(xí)中不停的進(jìn)行自我教育。讓孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓他主動的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識去探索未知。這種情景就像一輛行駛的火車，教師只須要扳動道岔引導(dǎo)孩子看到部分美麗的風(fēng)光，他就會駛向更美的地方，使他們成為好知者、樂知者。

在循序漸進(jìn)、由易到難，滿足感、表現(xiàn)欲不斷得到肯定的推動中，孩子的興趣、好奇心占有主動權(quán)，會在對未知事物探知的熱情中不知疲憊，遇到問題樂于克服，不斷地發(fā)現(xiàn)。作為教師應(yīng)給他們創(chuàng)造這種環(huán)境，在不偏離教學(xué)主線的前提下盡可能在求知的道路上讓孩子成為舵手。在發(fā)現(xiàn)的途中我們是助推器，不停地推動孩子向前，知識的島嶼越大、好奇的海岸線就越長。好奇的目光總能讓他們看到比其希望看到的更多的風(fēng)景。讓孩子內(nèi)心感受學(xué)習(xí)知識的愉悅克服困難的快樂。用良性循環(huán)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓快樂和成功的體驗(yàn)不停促使他們終身進(jìn)行自我教育。對孩子興趣的培養(yǎng)不可小覷，它將有益于孩子的一生。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)

語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)

【摘要】：閱讀能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)要以詞句訓(xùn)練為基礎(chǔ),通過激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,通過營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從幾個(gè)方面闡述學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐閱讀興趣培養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”。學(xué)生是閱讀的主人，語文閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀的興趣。因此,革新傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的講問型課堂模式勢在必行,在改革的大背景下,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟，抓住課文內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)是調(diào)動學(xué)生語文閱讀興趣的有效途徑。

一、鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法。

（一）教會學(xué)生靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。

1、略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰羞x擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息。

4、摘抄評價(jià)法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。平時(shí)要求學(xué)生不拿筆不讀書，不動筆不讀書。還可以在報(bào)刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

5、寫讀書筆記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

（二）抓住課文內(nèi)容與學(xué)生閱讀興趣的相關(guān)點(diǎn)

1、預(yù)設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

設(shè)置閱讀懸念就是讓學(xué)生產(chǎn)生對讀物的期待與向往，對讀物中故事情節(jié)的發(fā)展、變化、結(jié)局的關(guān)注，對故事人物的命運(yùn)的關(guān)切。從而產(chǎn)生對讀物的強(qiáng)烈閱讀愿望和期盼。

如：在教學(xué)《將相和》一課時(shí)本著從整體入手的原則，在教學(xué)伊始，讓學(xué)生通讀全文，在讀準(zhǔn)、讀通的前提下，檢查對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時(shí)設(shè)疑激趣：是什么原因?qū)е滤麄兪Ш停坑质鞘裁丛蚴顾麄冄詺w于好了呢？學(xué)生帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個(gè)故事是失和的原因，第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。設(shè)置閱讀懸念就是讓學(xué)生產(chǎn)生對讀物的閱讀期待，學(xué)生的“閱讀期待”，很大程度上決定閱讀是否深入。在“閱讀期待”中，滿足好奇心是其中的一個(gè)重要心理取向。

2、預(yù)設(shè)表演，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

在生動有趣的語文實(shí)踐活動中學(xué)語文、用語文，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課本劇的感悟品味，通過自己的朗讀和角色扮演充分表現(xiàn)出來，讓文本在愉悅的實(shí)踐活動中悄無聲息地進(jìn)入學(xué)生的心里，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本互相對話的交互情景。通過表演，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在班內(nèi)產(chǎn)生了良好的反應(yīng)。實(shí)踐證明，表演同學(xué)們搭起一個(gè)讓學(xué)生盡情地展示自己的智慧與才華，創(chuàng)造生命的精彩，品嘗成功的喜悅的舞臺，為群體閱讀興趣的形成提供良好的環(huán)境。

3、預(yù)設(shè)爭論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，是“物我回響交流的過程”。由于各人經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、思維方式等方面的差異，“對話”的結(jié)果必然也不會完全相同。那么這一過程正為預(yù)設(shè)爭論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣提供了可能。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課文時(shí),課前預(yù)習(xí)時(shí)我放手讓學(xué)生提出與教師、與教材不同的觀點(diǎn)質(zhì)疑。我在課堂上這樣問學(xué)生：“同學(xué)們非常認(rèn)真地閱讀了《只有一個(gè)地球》這篇課文，也體會到了作者呼吁人們增強(qiáng)節(jié)約資源、保護(hù)地球的意識，而且談起環(huán)境保護(hù)，同學(xué)們都有親身感受。那么，你們在讀課文時(shí)有沒有與作者不同的想法？有沒有你想到而作者沒有想到的地方？”一個(gè)學(xué)生回答：“既然礦產(chǎn)資源是不能再生的，如果不加節(jié)制地開采，礦產(chǎn)資源就會越來越少。那么，有節(jié)制地開采，礦產(chǎn)資源不是照樣會越來越少嗎？我認(rèn)為課文對這句話闡述得不夠清楚明白。”還有的學(xué)生談出自己的看法：“我的家鄉(xiāng)環(huán)境的破壞就是因?yàn)檫^度開發(fā)礦產(chǎn)資源造成的。我覺得，課文應(yīng)從過度開發(fā)礦產(chǎn)資源會造成森林、生物、大氣等再生資源破壞來說明環(huán)境保護(hù)的意義??”在展開爭論過程中，學(xué)生的思維不會受教材的限制，始終處于活躍的狀態(tài)，預(yù)設(shè)爭論，悄然點(diǎn)燃閱讀之火。使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，這是產(chǎn)生閱讀興趣的原動力。有了這種原動力其興趣才有持久性。

（三）實(shí)踐練習(xí)，拓展創(chuàng)新。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體的實(shí)踐活動，多鼓勵(lì)學(xué)生動腦、動口、動手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，獨(dú)立求索。“學(xué)起于思，思起于疑。”學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。閱讀教學(xué)要放手讓學(xué)生用自己的眼光讀書，在獨(dú)立閱讀中大膽地質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生真正看作是學(xué)習(xí)的主人，通過啟發(fā)、設(shè)疑等方式來激發(fā)全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

（四）總結(jié)

閱讀能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)要以詞句訓(xùn)練為基礎(chǔ),通過激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,通過營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。