第一篇：第二單元教案

1.秋 游

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？

2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？ 二．板書(shū)課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）三．指導(dǎo)看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？ 2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）四．初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。(3).識(shí)記生字。2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。(2).齊讀田字格里的生字。3.各自輕聲讀課文。4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。（）同學(xué)們玩得很高興。（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫(xiě)。6.齊讀課文

五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）第二課時(shí) 一． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二．精讀訓(xùn)練 1.指名讀。2.分自然段講讀。第一自然段（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。第二自然段（1）.指名讀。

（2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。（3）.你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？（4）.有感情地朗讀。第三自然段（1）.指名讀。

（2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。第四自然段（1）.老師范讀。

（2）.這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？（4）.這一段第一句用“有的??有的??”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。（６）.齊讀第四段。３． 總結(jié)。

這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？

４． 齊讀課文。三．布置作業(yè) 朗讀課文。

第三課時(shí) 一． 朗讀指導(dǎo) １． 指名讀課文。

２． 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。４． 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

６． 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。７． 個(gè)人練讀。８． 指名讀。９． 齊讀。二．寫(xiě)字指導(dǎo) 三．作業(yè)

１.描紅練習(xí)。２.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）３.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。

在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開(kāi)心呀！主要板書(shū)：

秋游

教學(xué)反思：

2.英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字詞，初步識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)意。

3、初步感悟詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意和詩(shī)人所要表達(dá)的思鄉(xiāng)情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。

1、揭題，師寫(xiě)課題，學(xué)生一起書(shū)空。

2、指導(dǎo)讀好“英”的后鼻音，再讀課題。

1、英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？你能像英英一樣背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

二、初讀課文。

1、自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到生字詞和難讀的地方多讀兩遍。

2、出示生字詞，檢查字音和字形掌握情況。（1）小聲練讀，說(shuō)說(shuō)哪些字音需要注意？

（2）給“照”“背”組詞，用“一首、一層”練習(xí)說(shuō)話。（3）去拼音齊讀。

（4）說(shuō)說(shuō)生字字形你怎么記？

3、這篇課文和我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣的地方？（指導(dǎo)學(xué)生了解這是一篇文包詩(shī)，而且是通過(guò)英英和奶奶的對(duì)話形式表現(xiàn)出來(lái)的。）

（1）找一找英英說(shuō)了幾次話？分別說(shuō)了什么？（板書(shū)）（2）師生合作分角色朗讀課文。

三、品讀課文。

1、指導(dǎo)讀好詩(shī)題。

2、指導(dǎo)結(jié)合詩(shī)句和插圖理解詩(shī)意。重點(diǎn)理解“疑”、“霜”、“舉頭”。

3、指導(dǎo)感悟詩(shī)情。

（1）李白的思鄉(xiāng)情寫(xiě)在臉上，仔細(xì)觀察插圖，你看到了什么？（2）你們是怎么過(guò)中秋節(jié)的？李白呢？（3）在這樣孤獨(dú)的夜晚，他會(huì)想念誰(shuí)呢？

（4）李白的思鄉(xiāng)情就寫(xiě)在詩(shī)中，配樂(lè)指名讀。齊讀。

四、總結(jié)

1、今天你有什么收獲？

2、看板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

五、作業(yè)收集

李白其他的詩(shī)，背一背，下節(jié)課交流

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、英英學(xué)古詩(shī)

背詩(shī) 說(shuō)意 知作者

教學(xué)反思：

3.鄉(xiāng)下孩子

教學(xué)目的：

1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。

3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。

4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。

一、導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。

躺在媽媽?xiě)牙铮褚恢幻利惖狞S鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！

2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢

3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。

4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)牙镄腋５厣睿妥屛覀円黄饋?lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。

1、過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長(zhǎng)大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂(lè)了！你們想不想去看看？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩(shī)里面，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂(lè)的生活呢？

2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。

3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚(yú)）

4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。

5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？

6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？

7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。

8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。

9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）

10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！

11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。

12、指讀、女生讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚(yú)，課文的第三節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？

3、出示“撐”，練讀。

4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。

5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）

6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚(yú)喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚(yú)會(huì)怎么樣呢？

7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）

8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）

9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？

10、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲(chóng)子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）

11、分組討論。

捉幾條小蟲(chóng)：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚； 割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；

采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。

誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。

12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書(shū)：幸福快樂(lè)）

13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。

14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）

15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書(shū)來(lái)告訴大家就更好了。（練背，集體背）五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。2．讓學(xué)生分析字形。3．師范寫(xiě)。4．完成練習(xí)冊(cè)。六．總結(jié)課文

今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂(lè)生活，其實(shí)我們城里孩子的生活也很快樂(lè)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會(huì)有這種感覺(jué)的，過(guò)些時(shí)候，我們可以利用隊(duì)活動(dòng)，大家來(lái)交流交流自己快樂(lè)的生活，好不好？

教學(xué)反思：

第二篇：第二單元教案

第二單元

5中彩那天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫(xiě)著名言的投影片

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入：

你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？ 初步感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

整體感知：課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文。

討論交流：默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫(huà)出來(lái)，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。小組討論匯報(bào)。

學(xué)生讀3——8自然段指名讀。沒(méi)有了汽車(chē)的父親為什么反而特別高興？想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第十自然段齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。拓展延伸

在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以誠(chéng)信為題寫(xiě)一篇短文。

作業(yè)超市：

1、完成課作4、5題

2、自由閱讀* 萬(wàn)年牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

揭示課題：〈〈萬(wàn)年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）

初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

細(xì)讀課文，感悟理解第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。

為什么叫萬(wàn)年牢？

這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）

小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處萬(wàn)年牢指什么？

句子：公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

什么是正道？（憑著良心做買(mǎi)賣(mài)）

父親是怎么走正道的？

第三處萬(wàn)年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

作業(yè)超市：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、完成課作1-3題

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

課后反思：尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。學(xué)生自讀課文：

自學(xué)生字新詞。

質(zhì)疑問(wèn)難。

想一想，課文主要講了一件什么事？

初步感知課文內(nèi)容檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。師生共同解決疑難問(wèn)題。指名分節(jié)朗讀課文。指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字新詞。概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

3、完成課作1、2題

第二課時(shí)

深入朗讀，品味詞句。要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：

描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

點(diǎn)播，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。

布置作業(yè)

1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生

從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

2、完成課作3、4題

課后反思：

8* 將心比心

學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

揭示課題：

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內(nèi)容各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、自由閱讀，寫(xiě)寫(xiě)感受。

課后反思：

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

討論交流個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。作業(yè)

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)炎约河^察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。學(xué)生動(dòng)筆。相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累 趣味作文

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)學(xué)生自讀。2 同桌互查。3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4 記記寫(xiě)寫(xiě)。

二 日積月累告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。5 熟讀、背誦。

趣味語(yǔ)文聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。

作業(yè)超市：

1、背誦并默寫(xiě)日積月累中的詩(shī)句

2、自由閱讀古詩(shī)，積累寫(xiě)景詩(shī)句。

3、完成課作4-6題。

課后反思：

第三篇：第二單元教案

第5課 中彩那天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車(chē)給庫(kù)伯先生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”這句話的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞,體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、談話揭題，理解“中彩”

同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，總會(huì)有一些難忘的日子，會(huì)讓我們一直記在心里。今天我們要走進(jìn)一個(gè)不尋常的日子——中彩那天（板書(shū)：中彩那天）認(rèn)讀：中彩，中彩就是？（買(mǎi)彩票中了獎(jiǎng)）。那相信這一刻應(yīng)該是讓人興奮、激動(dòng)、開(kāi)心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自己借助拼音讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽(tīng)，糾正讀音。3分段指讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

三、相互交流，理解課文內(nèi)容。匯報(bào)初讀所得。

談一談：學(xué)了這篇課文，你知道了什么？ 學(xué)生主動(dòng)回答讀書(shū)所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎(jiǎng) ⑵“爸爸”把大獎(jiǎng)還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財(cái)富” ??

2、組織相互交流。

學(xué)生可發(fā)表與同學(xué)不一致的意見(jiàn)，也可以補(bǔ)充不完整的地方。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。（出示寫(xiě)有本課生字的投影片或詞語(yǔ)卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當(dāng)解釋詞義比較淺顯的詞語(yǔ)。

[熟讀生字的音，能簡(jiǎn)要說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，為理解課文打基礎(chǔ)。]

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

（出示寫(xiě)有本課要求會(huì)寫(xiě)的字所組成的詞語(yǔ)或句子。）

先指名讀出詞語(yǔ)或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語(yǔ)或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學(xué)生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)

2、熟讀課文

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧課文所講述的故事情節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車(chē)給庫(kù)伯先生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”這句話的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

（學(xué)生可能說(shuō)出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時(shí)間。知道了爸爸把車(chē)還給了庫(kù)伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個(gè)道德難題。）

2、學(xué)習(xí)的過(guò)程中你都遇到了哪些疑問(wèn)？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說(shuō)爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)候？（4）為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信等于一大筆財(cái)富？（5）爸爸面臨的道德難題是什么？（6）為什么庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學(xué)們提出了很多有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就探究哪個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生自主探究自己喜歡的問(wèn)題，還可以小組之間討論交流。訓(xùn)練學(xué)生能力，可由學(xué)生提出自學(xué)要求，師進(jìn)行最后總結(jié)。可以抓重點(diǎn)的詞句，還可以在書(shū)中寫(xiě)上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎(jiǎng)為什么還不高興？（因?yàn)橹歇?jiǎng)的是庫(kù)伯）讀有關(guān)的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴(yán)肅。

師隨機(jī)點(diǎn)播：此時(shí)父親開(kāi)著豪華汽車(chē)心理可能在想什么？

（這車(chē)不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢(mèng)都想有一輛屬于自己的汽車(chē)，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）

師隨機(jī)點(diǎn)播：你從哪看出k字很淡？（仔細(xì) 看了又看 終于）你從哪知道父親想得到那輛車(chē)？（夢(mèng)寐以求 家庭生活拮據(jù)）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車(chē)是還還是留？是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人還是欺騙的人）

學(xué)生開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。說(shuō)出是留，還是還的理由。師小結(jié)：爸爸真是遇到了難題，我們一起來(lái)看看爸爸當(dāng)時(shí)中獎(jiǎng)的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴(yán)肅，絲毫沒(méi)有中獎(jiǎng)帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時(shí)是那樣高興？ 學(xué)生說(shuō)圖意

4、為什么說(shuō)爸爸打電話是我家最富有的時(shí)刻？ a、這里是指爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b、爸爸是個(gè)精神富有的人。C、精神的富有比物質(zhì)富有更寶貴。d、誠(chéng)實(shí)守信是金錢(qián)買(mǎi)不到的。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

5、出示母親說(shuō)的話。

（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）談?wù)勛约簩?duì)媽媽這句話的理解。師生齊讀

三、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的道德難題。

師隨機(jī)點(diǎn)播：誠(chéng)實(shí)守信是精神財(cái)富，你認(rèn)為還有哪些是財(cái)富？ 學(xué)生例舉生活中的小事例。（助人為樂(lè) 拾金不昧等）

四、教師小結(jié)。

1、學(xué)生談收獲。

a我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b讀書(shū)帶著問(wèn)題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)本》

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第6課 萬(wàn)年牢

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

四、教具準(zhǔn)備:

1、Powerpoint課件。

2、音樂(lè)《冰糖葫蘆》。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津，就有一位賣(mài)糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者新鳳霞的父親。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

二、初讀課文,感知內(nèi)容：

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么？

2、“萬(wàn)年牢”是什么意思？（永遠(yuǎn)堅(jiān)固、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)）

3、萬(wàn)年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢？輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到22頁(yè)。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課，生字詞會(huì)認(rèn)了嗎？我們來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)。（出示課件：生字詞）

2、這篇閱讀課文比較長(zhǎng)，那里面有很多長(zhǎng)句子，你認(rèn)為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。

句2：小時(shí)候，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個(gè)多音字，誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)。）句3：父親的認(rèn)真勁兒，在賣(mài)糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因?yàn)榍宕赣H受過(guò)宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣(mài)糖葫蘆。

（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）

三、圍繞提示,深入探究：

1、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。（課件出示自學(xué)提示：

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

2、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句。

3、這三處“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系？）請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并拿出筆來(lái)，做相關(guān)批注。

師：再次讀文我們又有了新的收獲。現(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來(lái)交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（學(xué)生回答）

2、學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，找句子，交流后并讀讀。（課件出示三個(gè)句子）句1：父親說(shuō)：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”

句2：公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

句3：父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。

3、學(xué)生齊讀這三個(gè)句子。

4、深入品析這三個(gè)句子。

（一）理解第一個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、指名讀這個(gè)句子，這句話中的萬(wàn)年牢指的是什么？（糖葫蘆）。b、萬(wàn)年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？（不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。）不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來(lái)糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯(cuò)的。c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來(lái)的呢？請(qǐng)你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫(huà)出相關(guān)詞句。

重點(diǎn)研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。

讀著父親選料的過(guò)程，你的腦海中會(huì)跳出一個(gè)什么詞？（預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致）再讀這個(gè)句子，你是從哪些詞兒體會(huì)到父親的認(rèn)真，父親的細(xì)致？（去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好）說(shuō)明父親對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選，誰(shuí)能把父親的認(rèn)真，細(xì)致通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（指名讀句子。）這真是一位做生意非常實(shí)在、認(rèn)真的人啊。不僅如此，父親對(duì)待這項(xiàng)工作也是精益求精的。看蘸糖葫蘆必須用——（生說(shuō)：冰糖）煮糖必須用——（生說(shuō)：銅鍋），這些都反映了父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。

選好料之后，父親具體又是怎么做的？（讀文章第3、4段）給這兩段中表示做工的部分，排一排順序。

（生：悶火、擦石板、削竹簽、煮糖、蘸糖葫蘆??）d、這么復(fù)雜的工序，給你的感覺(jué)是什么？（做工細(xì)）

是呀，父親不僅選材講究，而且制作糖葫蘆的每一環(huán)節(jié)都是那么的一絲不茍。父親甩糖風(fēng)更是一絕活，看課文中作者是怎么說(shuō)的？ 重點(diǎn)研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。透過(guò)這個(gè)“甩”字，你能看到什么？（生說(shuō)）

作者用“聚寶盆上的光圈”比喻父親甩出“糖風(fēng)”的漂亮程度，一個(gè)“甩”反映出了父親高超的技藝。我們一起帶著贊美和欽佩之情讀讀這句話。

現(xiàn)在我們回過(guò)頭再來(lái)第一句話中的“萬(wàn)年牢”指的是什么？帶著自身的理解談一談。（生說(shuō)）

這里的“萬(wàn)年牢”是指父親做的糖葫蘆工藝高，品質(zhì)好。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和認(rèn)真，正是嚴(yán)格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，更是因?yàn)楦赣H的認(rèn)真和實(shí)在，所以父親的糖葫蘆才如此的經(jīng)久不衰，因此稱它為“萬(wàn)年牢”是當(dāng)之無(wú)愧的。（板書(shū)：產(chǎn)品）e、接下來(lái)帶著自身感受再讀父親的話。

（二）理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。（課件出示生讀第二句話）

b、讀了父親的這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“萬(wàn)年牢”的理解。（生談看法）c、什么是“正道”？（預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會(huì)缺斤少兩??）

正道用父親的話說(shuō)就是什么？在文中找找。（生說(shuō)——就是憑良心做買(mǎi)賣(mài)。從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么？（公平買(mǎi)賣(mài)走正道）從哪兒能看出父親做買(mǎi)賣(mài)講究公平實(shí)在？請(qǐng)默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。（不滿意，看不下去，不聽(tīng)、辭去工作）

d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對(duì)老板的行為，認(rèn)真實(shí)在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對(duì)走街串巷來(lái)講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣(mài)”的日子。同學(xué)們，父親“提籃叫賣(mài)”意味著什么？與店里做相比，他可能會(huì)遇到哪些困難？ e、誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)第二句話中的“萬(wàn)年牢”的理解？（生說(shuō)）指父親做生意講究實(shí)在，這樣做生意必然會(huì)受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺，當(dāng)然是“萬(wàn)年牢”啊！（板書(shū)：生意）

（三）理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來(lái)看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個(gè)含有“萬(wàn)年牢”的句子。齊讀第三句

b、想一想，這里的萬(wàn)年牢指什么？（板書(shū)：做人）

c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬(wàn)年牢的人？（可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人）d、（屏顯三個(gè)句子）現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。（生齊讀句子）

e、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？

小結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。

四、隨文延伸，升華情感。

1、孩子們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，還需要萬(wàn)年牢嗎？聯(lián)系你知道的相關(guān)的故事、生活中的事情以及談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小結(jié)：是的，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，萬(wàn)年牢的人品都不能丟。做人實(shí)在、可靠，無(wú)論在什么時(shí)代都需要。同學(xué)們讓我們都來(lái)做“萬(wàn)年牢”

五、作業(yè)布置： 完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

萬(wàn)年牢

糖葫蘆——萬(wàn)年牢

做生意——萬(wàn)年牢

做人——萬(wàn)年牢

教學(xué)反思

7尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能 ①掌握生字詞

②理解課文內(nèi)容，理解題目含義。③從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

二、過(guò)程與方法

①學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料，去粗取精，篩選有用信息。能夠在課堂上交流對(duì)課文的理解，交流探討彼此通過(guò)搜索得到的相關(guān)信息。

②通過(guò)自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。③通過(guò)朗讀，感悟內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，懂得尊嚴(yán)對(duì)于人自立于世的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

①在描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的篩選與吸收。教學(xué)準(zhǔn)備：

筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的信息搜索與篩選的方法。②掌握生字生詞。

③質(zhì)疑問(wèn)難，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)疑問(wèn)題，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù)，我們搜索的主題詞是······？ 生：尊嚴(yán)！

師：哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思？

生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。（你是通過(guò)什么途徑得到的答案?）百度！師：你說(shuō)的很對(duì)，那么我們一起看看一位外國(guó)小伙如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)解釋“尊嚴(yán)”的。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)： ①字音

平舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）······ ②書(shū)寫(xiě)正確

尊、遵二字要區(qū)別：自尊；遵守 ······

二、自主讀文，質(zhì)疑激趣

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，把你想到的與課文有關(guān)的問(wèn)題寫(xiě)在草稿本上。

2、通過(guò)查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

三、反饋與討論 在閱讀過(guò)程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問(wèn)題呢？ 生舉手提問(wèn)：

①生：寫(xiě)這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個(gè)什么樣的人？ 師：哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過(guò)作者李雪峰的資料？

生：我查過(guò)，李雪峰是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。（你是通過(guò)哪里知道的？）百度百科！

師：好，同學(xué)們那我們就來(lái)上網(wǎng)搜一搜，看看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

@將電腦連接上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

師：看來(lái)你確實(shí)在課前花了功夫，值得表?yè)P(yáng)！但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中一字未提他寫(xiě)文章的事情。所以這個(gè)“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”兩個(gè)字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三個(gè)結(jié)果顯示：為他人開(kāi)一朵花（讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文）@

師：我們打開(kāi)看看。看來(lái)這回我們找對(duì)了。

作者簡(jiǎn)介：本書(shū)作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國(guó)內(nèi)出色的青年美文作家，曾在多家報(bào)刊開(kāi)設(shè)個(gè)人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛(ài)，其中很多作品不僅被各類報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載，屢獲大獎(jiǎng)，還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。（師朗讀）

師總結(jié)篩選信息的方法：看來(lái)啊，當(dāng)我們無(wú)法得到精確的結(jié)果時(shí)，就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問(wèn)題？ ②生：杰克遜大叔為什么說(shuō)這位年輕人有尊嚴(yán)？ 師：哪位同學(xué)來(lái)回答他的問(wèn)題呢？

A生舉手回答：因?yàn)樗辉敢馔ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得報(bào)酬，而不是他人的施舍。師：為什么這么說(shuō)呢？

A生繼續(xù)補(bǔ)充回答，師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容：

文章講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓，面對(duì)擺在面前的美食，卻堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。B生質(zhì)疑：難道說(shuō)接受別人的幫助就沒(méi)有尊嚴(yán)嗎？

師引導(dǎo)：接受他人正常的幫助并不是沒(méi)有尊嚴(yán)的表現(xiàn)，但對(duì)于這位小伙子來(lái)說(shuō)是不是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)取得報(bào)酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因！假如我們是杰克遜大叔，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧！生齊讀：

別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

······教師與學(xué)生共同討論其他問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)于文章的內(nèi)容有了初步的了解，對(duì)于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過(guò)課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)： 熟讀課文 抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 復(fù)述故事。

一、再讀課文，在描寫(xiě)中深入了解人物

①默讀課文，找出描寫(xiě)哈默外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。②學(xué)生將找到的句子匯報(bào)給大家聽(tīng)，教師相機(jī)出示句子。

☆只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（外貌描寫(xiě)）☆年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)）從這兩個(gè)句子中你感受了什么？ A生：年青人已經(jīng)非常餓了。B生：他迫切需要食物。教師談話過(guò)渡：

在一個(gè)寒冷的冬天，一群逃難的人來(lái)到沃爾遜小鎮(zhèn)，他們個(gè)個(gè)面呈菜色，疲憊不堪。面對(duì)善良樸實(shí)的居民提供給他們的食物，他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個(gè)人沒(méi)有這么做，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓艺疫@位年青人說(shuō)的話。生找到后舉手回答：

☆“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

☆ “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！” ☆ “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西！” 齊讀這三句話。從年青人的語(yǔ)言中你感受到他是一個(gè)什么樣的人？ A生：講禮貌、有自尊的人。B生：一個(gè)勤勞的人。

C生：絕不不勞而獲的有尊嚴(yán)的人。······

請(qǐng)學(xué)生帶著自己的理解分別朗讀。

③面對(duì)年青人的要求，杰克遜大叔是怎么回應(yīng)的？找出相關(guān)的語(yǔ)言描寫(xiě)。（1）不，我沒(méi)有什么活兒需要您做。

（2）我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。

（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？

（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。

（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來(lái)的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！從大叔的話里，你能感受到他是怎樣的人？ A生：善良、熱心的人。B生：知人識(shí)人、有眼光的人。······

帶著自己的理解個(gè)別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。

拓展延伸：

師過(guò)渡：杰克遜大叔說(shuō)過(guò)一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”那么最后這位年青人在事業(yè)上獲得了成功嗎？

生：成功了，成為了石油大王。

師：同學(xué)們課前在網(wǎng)上搜集過(guò)這位石油大王哈默的資料，告訴老師他還是一個(gè)什么樣的人？

A生：是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。

B生：是一個(gè)勇于冒險(xiǎn)、不斷開(kāi)拓、獨(dú)具商機(jī)慧眼的人。C生：是一個(gè)愛(ài)好和平，致力于維護(hù)世界和平的人。······

師總結(jié)：人的尊嚴(yán)與其它所有美德都緊密相連，不可分割，一個(gè)有尊嚴(yán)的人才能踩出堅(jiān)實(shí)的人生足跡，希望你們做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。布置作業(yè)：

上網(wǎng)搜索與尊嚴(yán)有關(guān)的警句格言，摘抄欣賞。完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

尊嚴(yán)

年輕人→石油大王

臉色蒼白、骨瘦如柴 有什么活需要我做

目光灰暗 不能不勞而獲

蹲下捶背 現(xiàn)在就做、做完再吃

留下工作 狼吞虎咽

教學(xué)反思

第8課 將心比心

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教 學(xué) 過(guò) 程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、師講述故事 有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨無(wú)悔。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端水洗腳，這儼然已成為家中一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到非常驚訝，這時(shí)，孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心，懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。

2、聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到第八課，用自己最甜最美的聲音來(lái)朗讀課文，看看課文給我們帶來(lái)了哪兩個(gè)感人的故

事。（板書(shū)：

8、將心比心）

（1）、檢查多音字：扎 血

（2）、生回答講了哪兩件事？（幫助推門(mén)，理解過(guò)失）

（3）、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（溫暖、幸福）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

你說(shuō)的正是我想的，如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里一定也會(huì)感到幸福溫暖與幸福？那么，事情的那些地方溫暖了你的心，令你感動(dòng)呢？

（一）交流第一件事

1、描寫(xiě)阿姨動(dòng)作的句子：

（1）學(xué)生自由談體會(huì)（從這里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，溫暖了我的心）。

（2）這位阿姨幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？

（3）面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助，讓我們大家一起來(lái)讀一下這個(gè)句子，讀出暖暖的感覺(jué)。

2、描寫(xiě)阿姨語(yǔ)言的句子：

（1）學(xué)生自由談體會(huì)（是啊，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（2）從阿姨的話中讓我們結(jié)識(shí)了一位 的阿姨，同時(shí)也讓我們明白了：要想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。

（二）、交流第二件事

1、“母親被連扎兩針，還對(duì)護(hù)士說(shuō)：‘不要緊，再來(lái)一次！’”

（1）、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是責(zé)備，而母親為什么還那么平靜，難道不痛，你猜猜她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（3）、你認(rèn)為這是一位怎樣的母親？

2、有關(guān)母親說(shuō)的話（1）、學(xué)生談感動(dòng)原因。

（2）、師：這位母親很愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子，他想讓自己的孩子得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就必須。（3）、聽(tīng)了母親的話，“我”的心情是溫暖的、幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？ 練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。

將

心

比

心，激

動(dòng)

地

想

：“。”

四、拓展空間，升華情感。

1、過(guò)渡:同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一林秀貞三十年如一日，克服了常人難以想象的困難，義務(wù)贍養(yǎng)了六位孤寡老人，她的兒女以她為驕傲，她的事跡令九州動(dòng)容。同學(xué)們，在我們身邊你是否發(fā)現(xiàn)了將心比心的事例？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生自由回報(bào)。

3、一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊的依偎，一聲深深地安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。所以文中的阿姨會(huì)這么想：（齊讀小黑板上阿姨和母親的話）

五、作業(yè)布置

完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

將心比心

阿姨 奶奶

多一份寬容，多一份理解 母親 護(hù)士 教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并背誦“日積月累”，理解其含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。

3、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小東和小林之間的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，同時(shí)積累語(yǔ)言。

3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

（一）我的發(fā)現(xiàn)：

1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

2.自由讀讀小林和小東的對(duì)話，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

3.同桌分角色讀：讀后說(shuō)一說(shuō)，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么幫助等。

4.要求學(xué)生聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

5.再引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書(shū)對(duì)提高習(xí)作水平的好處。（對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。）

師小結(jié)：習(xí)作除了留心觀察周?chē)炎约河^察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

二、日積月累 1.教師過(guò)渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。2.出示句子：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

3.逐句自讀。

4.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。5.師生交流釋疑。

（1）言必信，行必果。《論語(yǔ)·子路》----說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果斷。

（2）與朋友交，言而有信。《論語(yǔ)·學(xué)而》----交朋友，說(shuō)話要算話。（3）己所不欲，勿施于人。《論語(yǔ)·顏淵》----自己所不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。

（4）精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。《后漢書(shū)·廣陵思王荊傳》----以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。

（5）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》----愛(ài)別人的人，別人總會(huì)愛(ài)他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，推廣到別人家里的長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)自己家里的兒女，推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。

6.熟讀、背誦。（小組背、個(gè)人背、競(jìng)賽背）

7.用自己喜歡的一句名言說(shuō)一句話。（老師可示范說(shuō)句子）8.課外延伸（相關(guān)鏈接附在教案后）

三、趣味語(yǔ)文

1.導(dǎo)入：聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.出示句子：學(xué)生自讀這些句子。

3.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。

4.采用游戲法記憶。如一學(xué)生說(shuō)出句子的后半部分，另一學(xué)生猜這是“×信”，反過(guò)來(lái)，先說(shuō)出“×信”，再說(shuō)解釋。

5.練習(xí)：讀短文，在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語(yǔ)。早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I(mǎi)啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師們給了他很多錢(qián)，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái)，他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢(qián)，（）攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容，都說(shuō)這兒的人辦事很（）。

后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多。6作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)

第二課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

①看錄像，剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

②想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

二、討論交流

①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

三、提建議：

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

四、作業(yè)布置

完成口語(yǔ)表述，說(shuō)與同桌聽(tīng)。教學(xué)反思：

第三課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。

2、寫(xiě)出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 范文

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶話題，激發(fā)興趣

1.回憶話題。同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷許多事情，有一些話要說(shuō)，有的同學(xué)想對(duì)父母說(shuō)希望要放手，對(duì)他們的學(xué)習(xí)不要干涉過(guò)多；有的同學(xué)希望能從父母那里得到更多的關(guān)愛(ài)，有的看到社會(huì)上的尊老愛(ài)幼的事情，還有的同學(xué)看到不文明的現(xiàn)象等，從你最近做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的或者想到的事情中選擇一件，先確定說(shuō)什么，再想一想怎樣說(shuō)。2.激發(fā)興趣。

我們平時(shí)有一些心里想說(shuō)的話沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)和不敢說(shuō)，今天我們就利用這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的心里話，抒發(fā)自己的心聲，然后寫(xiě)出作文，寫(xiě)的好的作文，我們要展示給學(xué)校《甌韻》校刊發(fā)表。3.自讀提示。學(xué)生說(shuō)作文的要求。

二、開(kāi)闊思路，寫(xiě)法指導(dǎo)

1.回憶生活。同學(xué)們，你們的心里話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，為什么要說(shuō)？誰(shuí)愿意講一講？（引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽地說(shuō)，內(nèi)容是對(duì)誰(shuí)說(shuō)、為什么要說(shuō)、說(shuō)什么等。）2.開(kāi)闊思路。剛才同學(xué)們講了要對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話，為什么要說(shuō)等等。對(duì)你的內(nèi)心激起波瀾的人或者事情。同學(xué)們要把自己最想告訴別人的話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。想對(duì)別人說(shuō)的話一定是蘊(yùn)涵著豐富的情感，還應(yīng)當(dāng)把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己對(duì)事情、對(duì)人物的愛(ài)憎，寫(xiě)的時(shí)候情感要真摯，要發(fā)自肺腑，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，要用具體的事實(shí)說(shuō)話。想對(duì)別人說(shuō)的可以是自己的心事、委屈、平時(shí)不敢說(shuō)的話、經(jīng)歷高興的事、聽(tīng)到有趣的消息等，總之，只要是正確的內(nèi)容，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。

3.發(fā)揮主體。我們學(xué)過(guò)很多寫(xiě)人記事的文章，我們想一想這些課文的寫(xiě)作方法，以及自己掌握的寫(xiě)作知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這篇作文應(yīng)當(dāng)注意什么？ 4.教師點(diǎn)撥。《說(shuō)說(shuō)心里話》是敘事為主的記實(shí)作文。開(kāi)頭要寫(xiě)清楚對(duì)誰(shuí)說(shuō)，為什么要說(shuō)；事情的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)部分，要寫(xiě)具體、詳細(xì)，把來(lái)龍去脈交代清楚，中間可以抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，可以寫(xiě)幾件事，也可以寫(xiě)一件事；結(jié)尾部分，可以用總結(jié)全文的方法，也可以向說(shuō)的人發(fā)出自己的呼吁。寫(xiě)作的時(shí)候，要注意圍繞中心，有條理、清楚明白地表達(dá)自己的意思，語(yǔ)句連貫、通順，還要做到自由地有創(chuàng)意地表達(dá)，不要受束縛，要大膽地寫(xiě)出自己獨(dú)特的、真實(shí)的體驗(yàn)。教師邊講解邊板書(shū)：

用事實(shí)說(shuō)話 情感要真摯 表達(dá)有創(chuàng)意 獨(dú)特的感受

四、作業(yè)布置：

完成作文

第四課時(shí)：習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)重點(diǎn)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)難點(diǎn)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)及其他要求，并能自己檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

范引路。班級(jí)選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說(shuō)自己的心里話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)是具體的、有針對(duì)性的，如：你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，他是怎么說(shuō)的，說(shuō)的時(shí)候有什么表情，重點(diǎn)部分是什么，你最想說(shuō)的話特別要寫(xiě)準(zhǔn)確等等。

二、.自由表達(dá)。

把剛才說(shuō)的心里話的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，要注意條理清楚，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。題目要能準(zhǔn)確反映作文的內(nèi)容，而且要新穎一些。

四、修改習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)

三、修改、評(píng)議 1 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,修改方法。好作文是改出來(lái)的，我們也修改過(guò)不少作文，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)修改作文的方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯(cuò)等方法。）。

2.自我修改。寫(xiě)完以后按照修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點(diǎn)部分沒(méi)寫(xiě)具體、沒(méi)寫(xiě)清楚的地方要進(jìn)行修改。

3.組內(nèi)評(píng)議。學(xué)生在小組中讀自己的作文，組員互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)好在什么地方，還有哪些地方需要修改。學(xué)生根據(jù)別人的正確意見(jiàn)修改自己的作文。

4.集體評(píng)議。每個(gè)小組推薦一篇優(yōu)秀的習(xí)作在班里交流，教師引導(dǎo)學(xué)生自由評(píng)析，肯定別人作文好的方面，遇到不同的意見(jiàn)可以擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行爭(zhēng)辯，最后得出正確的結(jié)論。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生；學(xué)生作文有不足之處需要修改時(shí)，教師最好采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行修改，最后，學(xué)生再修改自己的作文，使作文質(zhì)量更高。

四、.動(dòng)手練筆，交流修改。（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。五.推薦作文。

讓學(xué)生推薦寫(xiě)的好的作文，也可以自我推薦給校《甌韻》校刊。7.謄寫(xiě)習(xí)作。

五、總結(jié)談話，升華提高同學(xué)們把自己的心里話都說(shuō)出來(lái)了，情感真摯、發(fā)自肺腑，有些同學(xué)寫(xiě)出的作文用事實(shí)說(shuō)話，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受，還有的同學(xué)的作文比以前有進(jìn)步。希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。

六、作業(yè)布置

修改作文

教學(xué)反思：

第四篇：第二單元教案

第二單元

乘法口訣

（一）教學(xué)內(nèi)容：

本單元知識(shí)是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計(jì)算方法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，這是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中就創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)好2、3、4、5的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用口訣優(yōu)越性。

2、掌握乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

乘法口訣本身的含義的理解。教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)完一部分乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺(jué)記憶口訣。課時(shí)安排：10課時(shí)

第一課時(shí) 數(shù)松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘法試題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。

3、通過(guò)“數(shù)松果”的事例的引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)5的乘法口訣加深認(rèn)識(shí)和靈活應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣 教學(xué)難點(diǎn)：

理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

二、探究新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：1堆松果有5個(gè)，9堆有多少個(gè)松果呢？讓我們邊算邊整理吧！

1、第一至第三句口訣。

（1）出示三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生列式：3×5＝15或5×3＝15。去掉一張圖片，變成兩張，引導(dǎo)學(xué)生列式2×5＝10或5×2＝10 同上寫(xiě)出1×5＝5或5×1＝5 編口訣，一五得五，二五一十，三五十五。理解口訣

第四至第九句口訣。

依次出示四張，五張????九張圖片，學(xué)生自己把口訣全部整理出來(lái)。

對(duì)六句口訣進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。理解這六句口訣。完整記憶5的乘法口訣。有什么記口訣的好辦法？ 全班交流。

學(xué)生用自己喜歡的辦法盡快記住5的乘法口訣。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，你學(xué)的快樂(lè)嗎?圍繞話題進(jìn)行個(gè)性發(fā)言。

五、布置作業(yè)： 一課三練有關(guān)內(nèi)容

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

一五得五 1×5＝5 5×1＝5 二五一十 2×5＝10 5×2=10 三五十五 3×5＝15 5×3＝15 四五二十 4×5＝20 5×4＝20 五五二十五 5×5＝25 五六三十5×6＝30 6×5＝30 五七三十五 5×7＝35 7×5＝35 五八四十 5×8＝40 8×5＝40 五九四十五 5×9＝45 9×5＝45

教學(xué)反思：

以“數(shù)松果"為主，課堂太開(kāi)放比較難收，若是改用數(shù)手指的方法就要好一些，而且手指比數(shù)松果更直觀、更能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生可根據(jù)幾只手就有幾個(gè)五，很快列出乘法算式，并順利的編出乘法口訣。在這里可以四個(gè)學(xué)生為一組，分別以舉起一只手，二只手，三只手。。。為例數(shù)下去列算式。當(dāng)數(shù)到九只手只，老師可以走到學(xué)生組中，問(wèn)一問(wèn)全班的學(xué)生，在這一組中，若老師加入自己的一只手，一共有幾只手？有多少個(gè)手指頭？這樣學(xué)生就比較容易直接的理解了。

第二課時(shí) 摘桃子

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記5的乘法口訣，能解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題，能進(jìn)行估算。

2、參與課堂活動(dòng)，體會(huì)乘法的含義，鞏固5的乘法口訣

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力和靈活解決問(wèn)題的能力 教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，能解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

今天，小猴淘淘和歡歡要進(jìn)行一場(chǎng)精彩的摘挑子比賽，你們想?yún)⒓訂幔浚ǔ鍪局黝}圖）

二、動(dòng)手操作

1、算一算

進(jìn)行口算比賽，說(shuō)一說(shuō)用得是哪一句口訣

2、看一看

1）觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣 2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、記一記

1）根據(jù)一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。如：四五二十 X 5 = 20 5 X 4 = 20 2）結(jié)合兩個(gè)乘法算式，算一算積是多少，并說(shuō)出乘法口訣

三、課堂練習(xí)

a)P12.1.觀察圖后，獨(dú)立列算式。說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式？為什么第一題列乘法算式？第二題列加法算式？

b)P13.2，學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的？可以自己寫(xiě)一組這樣的算式嗎？ c)估估，算算

P13.4.學(xué)生獨(dú)立解答后，小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣想的。d)解決問(wèn)題

出示書(shū)P13.3圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生討論回答。

四、拓展練習(xí)

找一找，生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)

摘桃子

一共有多少小朋友？ 1、5X3=15(人)或3X5=15（人）2、3+5=8（人）或5+3=8（人）他們各需要多少錢(qián)？ 1、3X5=15（元）2、2X5=10(元)3、2X5=10（元）1X3=3（元）10+3=13(元)

教學(xué)后記：

在這一課中，通過(guò)幫助小猴摘桃子進(jìn)一步掌握了5的乘法口訣。觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣，讓學(xué)生知道一句乘法口訣對(duì)應(yīng)的是兩個(gè)乘法算式。練習(xí)題4是一道估算題，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的5的乘法口訣來(lái)對(duì)生活中的一些問(wèn)題進(jìn)行解決。然后提出這樣數(shù)學(xué)問(wèn)題：想一想括號(hào)中最大能填幾？4X（）＜21。加深問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的思維面。

第三課時(shí) 綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第13頁(yè)的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用5的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、小組交流合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固用5的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片，實(shí)物展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)用乘法口訣求積。

1、開(kāi)火車(chē)。

師：火車(chē)、火車(chē)哪兒開(kāi)？比一比，哪一列火車(chē)開(kāi)得最快、最順利？（教師利用手中的乘法口算卡片，采取開(kāi)火車(chē)的形式，幫助學(xué)生鞏固、提高表內(nèi)乘法的計(jì)算。）

二、解決乘法口訣求積。

1、練一練第3題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄懂題意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（圖略）師：從圖中，你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ 師引導(dǎo)：這位小男孩一家三口要買(mǎi)幾張票呢？

師：同學(xué)們真聰明，能從圖中很快地找出數(shù)學(xué)信息。從大家獲得的數(shù)學(xué)信息中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：很完整，有已知條件和問(wèn)句，才是一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題。還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

師：小朋友們根據(jù)圖中的信息，提出了不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家會(huì)解答這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出本子試試，看看自己都能解決幾個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生獨(dú)立思考、解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）（2）交流反饋。

師：你能解答出哪幾個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)。師：5×2=10（元）表示什么呢？

師：也就是買(mǎi)2張成人票的錢(qián)，最后還要加上一張學(xué)生票的3元錢(qián)。大家解答的時(shí)候，要注意他們各自買(mǎi)的票的單價(jià)和數(shù)量。

2、練一練第4題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀題。

師：認(rèn)真觀察圖，了解圖中告訴我們的信息，找出需要解答的問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。

師：每個(gè)小朋友都動(dòng)腦筋想一想，想好后，再和小伙伴交流。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)。）

（3）反饋。

師：說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小組的意見(jiàn)。第2小題呢？哪個(gè)小組匯報(bào)？為什么呢？真棒，你們兩個(gè)小組的意見(jiàn)都非常有價(jià)值。同樣一個(gè)問(wèn)題，每人可以從不同的角度去思考。

師：今天我們利用乘法口訣，解決關(guān)于乘法的實(shí)際問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許許多多的數(shù)學(xué)總是需要用乘法口訣。

三、總結(jié)。

1、這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

2、還有哪些疑難的知識(shí)，需要大家的幫助？ 教學(xué)后記：

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用5的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，學(xué)生已經(jīng)基本熟記5的乘法口訣；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、小組交流合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。

第四課時(shí) 做家務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解2的乘法口決的來(lái)源，掌握2的乘法口訣，會(huì)運(yùn)用2的乘法口訣正確計(jì)算和解決問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)2的乘法口訣的編寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、喜歡做家務(wù)的習(xí)慣和品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

2的乘法口訣的來(lái)源、記憶和應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)和口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們班上有誰(shuí)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活呢？板書(shū)：做家務(wù) 隨龏學(xué)生的發(fā)言適時(shí)出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并找出有效信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

1）小巖家今天來(lái)了許多客人，一共有多少人吃飯？ 2）需要多少雙筷子呢？一共多少根呢？ 我們來(lái)擺一擺，算一算

二、操作活動(dòng)

1、學(xué)生一邊用小棒擺，一邊在書(shū)上完成P14的表格。并列出乘法算式。（學(xué)生上來(lái)展示他的作業(yè)）并寫(xiě)黑板。

2、與學(xué)生一起歸納總結(jié)2的乘法口訣。老師指著學(xué)生的算式邊問(wèn)邊在黑板上寫(xiě)：一二得幾？二四得幾？板書(shū)：一二得二、二四得八

3、請(qǐng)學(xué)生歸納余下的口訣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣

1）思考后分組討論：怎樣才能較快地記住2的乘法口訣？ 2）學(xué)生匯報(bào)。教師占據(jù)：相鄰的兩句口訣的積相差幾？ 3）如果二六得多少這句口訣忘了怎么辦？

5、學(xué)生自由記口訣。

三、練一練

1、采用“對(duì)口令”或“找朋友”等形式復(fù)習(xí)2的乘法口訣

2、邊背2的乘法口訣，邊做15。2

3、復(fù)習(xí)5與2的乘法口訣。做P15.3

4、出示P15.5題的圖片。板書(shū)：

做家務(wù) 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 3×2=6 二三得六 4×2=8 二四得八 5×2=10 二五一十 6×2=12 二六十二 7×2=14 二七十四 8×2=16 二八十六 9×2=18 二九十八

教學(xué)后記： 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了幫媽媽做家務(wù)的情景，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，并讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)的五的乘法口訣的基礎(chǔ)上經(jīng)歷自己編口訣的過(guò)程，同時(shí)也通過(guò)了幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固二的乘法口訣。在記憶乘法口訣的時(shí)候問(wèn)“你覺(jué)得哪句乘法口訣最好記？”“怎樣才能快速記住這9句乘法口訣？”“二的乘法口訣有什么特點(diǎn)？”這樣可以幫助學(xué)生更好更快的記憶乘法口訣。

第五課時(shí) 綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第15頁(yè)練一練第3、4、5題以及課本第17頁(yè)第3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固用2、3的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2、3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和有條理地表達(dá)個(gè)人想法的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固用2、3的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2、3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口算卡片、智慧星。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把口訣補(bǔ)充完整。

三（）十八

三七（）

三九（）二三（）

（）五一十

二（）得八 五（）三十

五九（）

三六（）

2、口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答，并說(shuō)出所用的乘法口訣。

二、鞏固練習(xí)。

1、課本第15頁(yè)練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互交流。

2、課本第17頁(yè)練一練的第3題。

師：小朋友們能比較熟練地用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法了。接下來(lái)，大家就來(lái)幫幫小動(dòng)物們過(guò)河。如果你計(jì)算對(duì)了，小動(dòng)物才能順利過(guò)河，能幫助4只小動(dòng)物安全過(guò)河的小朋友，可以得到一顆智慧星。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。）

3、課本第15頁(yè)的練一練的第4題。

師：每個(gè)人都有兩件寶：雙手和大腦。大家把雙手伸出來(lái)看看，每人都有幾只手？每只手都有幾個(gè)手指頭？

師：下面這道題，就和我們的手有關(guān)，大家認(rèn)真讀題，試著自己獨(dú)立完成。（學(xué)生獨(dú)立解答。）

師：圖中有幾個(gè)小朋友？4人幾只手？你是怎么解答的？ 師：很好，用乘法可以求4人一共有8只手。那第2個(gè)問(wèn)題：8只手有幾個(gè)手指頭呢？你是怎樣想的？

4、課本第15頁(yè)練一練第5題。（1）幫助學(xué)生弄懂題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交換意見(jiàn)。（3）集體交流反饋。

三、數(shù)學(xué)故事。

師：剛才老師和小朋友們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中分水果的問(wèn)題。接下來(lái)，我們一起去瞧瞧，淘氣發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

1、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。

2、集體反饋。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)一說(shuō)淘氣還得給售貨員多少錢(qián)？

4、小結(jié)：師：從故事中學(xué)會(huì)了什么？

四、尋找生活中的乘法問(wèn)題。

師：在小朋友的身邊，有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用乘法來(lái)幫助解決呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

五、總結(jié)。

師：大家在這節(jié)課上有哪些收獲？ 教學(xué)后記：

學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固用2、3的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，基本能熟記乘法口訣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2、3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和有條理地表達(dá)個(gè)人想法的能力。

第五篇：第二單元教案

第一課時(shí)： 第二單元導(dǎo)讀

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘展示。

展示第一單元的收獲。

二、單元導(dǎo)讀

牽手親情，唱響關(guān)愛(ài) 人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

1、自讀單元導(dǎo)讀。

2、指名朗讀，老師指導(dǎo)。

3、男女生分角色讀。

4、齊讀。

三、自學(xué)導(dǎo)航

1、自讀第一單元課文，思考課文要內(nèi)容和中心思想。

2、完成第一單元導(dǎo)學(xué)圖。

四、交流

1、小組合作思考、交流。

2、集體交流。

《窮人》我們從“窮人”身上看到了最美的心靈，看到最閃光的品質(zhì)。我們會(huì)意識(shí)到只要我們都有一顆同情別人，不計(jì)得失幫助別人的美好心靈，我們就不會(huì)是窮人。

《最美好的禮物》禮物不在于價(jià)值多少，而在于那份心意，在于包含其中的人性之美。其實(shí)給予真的比接受令人快樂(lè)。

《有月亮的晚上》“有月亮的晚上，真美！”細(xì)膩淡雅的文字，娓娓的講述，為我們徐徐展開(kāi)一幅恬淡自然、安詳寧?kù)o的水墨畫(huà)，那份濃濃的真摯的師生師在我們身邊緩緩流淌。

《成全一棵樹(shù)》孩子成全了一棵樹(shù)，母親成全了孩子，成全就是愛(ài)。

《我的伯父魯迅先生》魯迅先生一直活在人民心中，那是因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多”，是因?yàn)轸斞赶壬皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”

閱讀鏈接：母親的叮嚀和囑咐總是縈繞在我們的耳邊，只要細(xì)細(xì)品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)母親的每一句“嘮叨”都蘊(yùn)含深刻的哲理。

3、展示、評(píng)比優(yōu)秀的單元導(dǎo)圖。

第二課時(shí)： 第二單元生字

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

背誦單元導(dǎo)讀。

二、自學(xué)導(dǎo)航

1、小組合作學(xué)習(xí)第一單元生字，不認(rèn)識(shí)的借助工具書(shū)解決。

2、按一定規(guī)律給生字分類。

3、給生字組詞。

4、認(rèn)準(zhǔn)多音字。

三、交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、集體交流、總結(jié)。

3、認(rèn)讀生字、詞

桑娜

呼嘯

洶涌

濺起

填飽

保佑

挨揍

槐梧

撕破

倒霉

勺子

羨慕

兜風(fēng)

逛街

癥狀

跛腳

櫥窗

悔恨 嚼著

呻吟

蹲下

敷藥

深?yuàn)W

女傭

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、老師示范個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)生在練字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第三、四課時(shí)

6、窮人

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

背誦單元導(dǎo)讀。

二、復(fù)習(xí)單元導(dǎo)讀

人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

三、介紹作者

列夫·托爾斯泰(1828—1910)，偉大的俄國(guó)作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)《童年》。1863年起，用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，后來(lái)又寫(xiě)成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。

四、自學(xué)導(dǎo)航

1、課文中的“窮人” 指的是誰(shuí)，他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？ 劃出能說(shuō)明他們貧窮的句子并批注。

2、有人說(shuō)這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？為什么？

五、以讀帶講 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。” 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題??”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行??哦，我們，我們總能熬過(guò)去的??快去??別等他們醒來(lái)。”

桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

六、帶文自學(xué)導(dǎo)航

1、自讀短文《一個(gè)小面包》理解短文表達(dá)的中心思想，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受

2、說(shuō)說(shuō)為什么格琳琴得到了獎(jiǎng)勵(lì)。

七、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)

八、板書(shū)

第五、六課時(shí)

7、最美好的禮物

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

自由展示。

二、復(fù)習(xí)單元導(dǎo)讀

人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

三、自學(xué)導(dǎo)航

1.在這個(gè)圣誕節(jié)都有誰(shuí)得到了禮物？什么才是最美好的禮物？

2.小男孩是怎樣讓保羅體會(huì)到“給予比接受更令人快樂(lè)”的？劃出相關(guān)句子批注。

3.批注你對(duì)最后一句話的理解。

四、以讀帶講

保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么，他希望也能有一個(gè)那樣的哥哥。

“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥。”

保羅? ?知道小男孩兒為什么要這樣做，他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又大又漂亮的車(chē)子回家。

“看到了嗎，弟弟？ ? ?這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢(qián)！將來(lái)有一天，我也要送你一部這樣的車(chē)子? ?”

他指著那部車(chē)子說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎，弟弟？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢(qián)！將來(lái)有一天，我也要送給你一部這樣的車(chē)子，這樣你就可以看到我原來(lái)跟你講的櫥窗里的那些圣誕節(jié)的禮物了。

五、小結(jié)：

獲取——給予，一對(duì)截然相反的詞語(yǔ)，卻都會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)。只不過(guò)，前者是物欲的滿足，是一種單純的快感；后者是精神的滿足，體現(xiàn)出高尚的人格，是一種被需要的深度的快樂(lè)。

六、帶文自學(xué)導(dǎo)航

自讀短文《他要感謝那只手》理解“非凡的意義”，批注自己的感受

七、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)

八、板書(shū)

第七課時(shí)

8*、有月亮的晚上 教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

自由展示。

二、復(fù)習(xí)單元導(dǎo)讀

人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

三、介紹作者

王連明，生于1968年3月，河南省魯山縣人，當(dāng)代作家。當(dāng)過(guò)教師，系河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、河南省散文學(xué)會(huì)會(huì)員。作品選入多種版本中小學(xué)語(yǔ)文課本、讀本和教輔書(shū)，作品被多個(gè)地方選為現(xiàn)代文閱讀試題。

四、自學(xué)導(dǎo)航

1、這是一位怎樣的老師？這是一群怎樣的孩子？劃出相關(guān)句子批注。

2、劃出文中三次對(duì)月夜的描寫(xiě)，批注體會(huì)。

3、“有月亮的晚上，真美！”聯(lián)系課文，談?wù)動(dòng)性铝恋耐砩暇烤鼓睦锩馈?/p>

五、以讀帶講

1、深秋之時(shí)，夜涼如水，真有點(diǎn)兒“涼露霏霏沾衣”的感覺(jué)。圓圓的月亮掛在樹(shù)梢上，看上去濕漉漉的，仿佛剛剛在清水里洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿楊柳的河堤走著，時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中。

2、月光下，夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。

3、這時(shí)，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。孩子們簇?fù)碇遥谋奶瑫?shū)包里的文具盒叮當(dāng)作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒(méi)有了平時(shí)課堂上的拘謹(jǐn)。偶爾誰(shuí)還“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂(lè)。走進(jìn)教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。見(jiàn)我坐在桌前翻開(kāi)書(shū)，他們便不再說(shuō)笑，一個(gè)個(gè)輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動(dòng)文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來(lái)。

他們一出校門(mén)就唱起來(lái)，而且故意大聲唱。我想，孩子們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧?kù)o，那歌聲那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，靜寂的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。

六、帶文自學(xué)導(dǎo)航

自讀短文《開(kāi)花的課桌》批注自己對(duì)“開(kāi)花的課桌”的感受

七、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)

八、板書(shū)

第八課時(shí)

9*、成全一棵樹(shù) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

背誦第八課優(yōu)美的句子。

二、復(fù)習(xí)單元導(dǎo)讀

人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

三、自學(xué)導(dǎo)航

1、“成全”是什么意思？文中是誰(shuí)成全了誰(shuí)？

2、那棵險(xiǎn)些被丟棄的樹(shù)苗為什么能夠成材？

3、那位殘疾的孩子為什么要成全那棵弱小的樹(shù)苗？他又為什么會(huì)取得成功？

四、以讀帶講

孩子成全樹(shù)

“那樹(shù)苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”。“孩子舉著樹(shù)苗，滿眼都是渴求。” “孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。” “孩子小心翼翼??給它澆水” “孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水。” “上了學(xué)??水塘和樹(shù)之間。”

“那樹(shù)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快??撿牛糞喂它。”

母親成全孩子

那孩子“一出生腿就殘疾了。” “母親望著孩子，猶豫了??”

“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點(diǎn)點(diǎn)頭。”

“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書(shū)。”

五、小結(jié)

一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。母愛(ài)讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名成功人士。無(wú)論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹(shù)，成全一個(gè)生命。

六、帶文自學(xué)導(dǎo)航

自讀短文《母親的信念》劃出令你感動(dòng)的句子作批注。

七、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)

八、板書(shū)

第九、十課時(shí)

10、我的伯父魯迅先生 教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

自由展示。

二、復(fù)習(xí)單元導(dǎo)讀

人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

三、介紹魯迅的葬禮

魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬(wàn)國(guó)殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車(chē)。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫(huà)的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)??

四、自學(xué)導(dǎo)航

1、課文寫(xiě)了魯迅先生的哪些事？給文章的五個(gè)部分各加一個(gè)小標(biāo)題。

2、從每個(gè)部分中分別看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？做批注。

五、以讀帶講

伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的大禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人、學(xué)生，各色各樣的人都有。

魯迅是個(gè)深受愛(ài)戴的人

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。” 魯迅是個(gè)關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代的人

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 魯迅是個(gè)不怕挫折、敢于斗爭(zhēng)的人

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。魯迅是個(gè)同情、關(guān)愛(ài)勞苦人民的人

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”

魯迅是個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

六、巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》

一位拉黃包車(chē)的青年人端端正正地站著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)。

兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)，滿臉掛著淚痕，繼而想起悲痛的哭聲。

我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的，像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到好多次，我的眼淚也常常被它引出來(lái)。

七、帶文自學(xué)導(dǎo)航

自讀短文《回憶魯迅先生》劃出令你感動(dòng)的句子作批注。

八、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)

九、板書(shū)

第十一課時(shí)

閱讀鏈接

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶本單的課文，引入課題。

二、走進(jìn)文本，鏈接課外。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勂饺绽锇职謰寢尩男踹兑约白约旱母惺堋?．學(xué)習(xí)“說(shuō)不冷不冷，也就不冷了”。（1）學(xué)生自讀文章。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“每當(dāng)遇到困難時(shí)，我總會(huì)記起雪地里的母親，并輕輕地但堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)‘不冷，不冷’”的含義。

（3）同桌討論：通過(guò)讀文你從中的收獲是什么？ 交流預(yù)設(shè)： 母親傳遞給孩子的一種堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。

3．運(yùn)用學(xué)習(xí)第一部分的方法，學(xué)生自學(xué)“別把繩子牽得太緊”、“沒(méi)事兒時(shí)，你就小聲唱歌”，邊閱讀邊將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

4．學(xué)生自由閱讀課前查閱的關(guān)于“母親”“母愛(ài)”等主題的文章，并摘抄文中自己最感興趣的話。

三、關(guān)注生活，拓展延伸。

以“愛(ài)的絮語(yǔ)”為題，請(qǐng)學(xué)生重新審視父母平日的話語(yǔ)，感受父母的愛(ài)，課下積累平日“父母語(yǔ)錄”，續(xù)寫(xiě)母親的第四、第五句話??

第十二至十五課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)二 教學(xué)過(guò)程：

一、我的采蜜集

1、借助工具書(shū)，通準(zhǔn)這些成語(yǔ)。

2、體會(huì)這些詞語(yǔ)，歸類。

3、小組交流討論。

4、理解成語(yǔ)意思并造句。

5、指名讀，齊讀。

6、抄寫(xiě)在練字本上。

二、讀讀背背

1、自讀《鄉(xiāng)愁》，解決不認(rèn)識(shí)的字并理解字義。

2、批注自已初讀的感受。

3、組內(nèi)交流。

4、談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

5、介紹作者背景，修改批注。

6、賞析：

詩(shī)歌最后小節(jié)將“鄉(xiāng)愁”凝結(jié)在一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)上，充分表達(dá)“思鄉(xiāng)之情”不會(huì)因?yàn)槿说睦先ザ鴿u失，而是永遠(yuǎn)鮮活。對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類共同而永恒的情感。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。

情感抒發(fā)與意象選擇的融合，使整首詩(shī)的意境深邃悠遠(yuǎn)。比喻的貼切自然、語(yǔ)言的樸素優(yōu)美更使整首詩(shī)具有牧歌式的情調(diào)。

7、有感情朗讀，師指導(dǎo)。

8、背誦。

三、口語(yǔ)交際

1、家長(zhǎng)可以看我們的日記嗎？

2、有沒(méi)有兩全其美的辦法？

3、小組展開(kāi)討論。

4、班內(nèi)匯報(bào)交流。

5、進(jìn)行一場(chǎng)辯論，大膽說(shuō)出自己的理由或觀點(diǎn)。注意：要能以充足的理由陳述自己的看法，做到有理有據(jù)。

6、將自己的想法寫(xiě)下來(lái)，送給父母看，讓父母了解孩子的真實(shí)想法，從而增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通關(guān)系。

四、我的小筆頭

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶和朋友之間的故事：自己和朋友之間發(fā)生了什么？在自己的心里又刻下了什么？是好好珍惜，還是輕易放棄？珍惜與放棄的理由是什么？

2、朋友的范圍可以是幼時(shí)的朋友，可以是“忘年交”，可以是遠(yuǎn)方的朋友，可以是身邊的朋友，可以是暫時(shí)的朋友，也可以是相識(shí)很久的朋友??

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在眾多事件中選擇真實(shí)的、較新穎的材料，按一定的順序，分清詳略，以更好地完成習(xí)作練習(xí)。