第一篇：第二單元《龍的傳人》教案

第二單元《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 ：《龍的傳人》 課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練、富有感情地演唱歌曲。

2.通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達(dá)愛國之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）學(xué)唱《龍的傳人》

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識五線譜，理解音名和唱名的概念。

（3）理解拍號的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。（4）感受小調(diào)式旋律的色彩。教學(xué)過程：

（在課前5分鐘播放流行音樂FALSH版《龍的傳人》）——吸引走進(jìn)教室的學(xué)生，預(yù)先給他們一個(gè)總體印象。

一、復(fù)習(xí): 豎笛吹奏復(fù)習(xí)：

①讓學(xué)生用豎笛吹奏C大調(diào)音階與《歡樂頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。

②對學(xué)生的吹奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)（表揚(yáng)或批評），然后導(dǎo)入本堂課第一個(gè)知識點(diǎn)：如何識別音符的唱名和音名(二者的簡單概念)。

二、新課教學(xué)：

（一）樂理知識的講解 1.音名和唱名

問題一：什么是音符的音名和唱名？（請學(xué)生打開課本NO.5頁）師：鋼琴一共有88個(gè)鍵,白鍵52，黑鍵36,在兩個(gè)黑鍵為一組的左邊的這個(gè)白鍵我們稱呼它為C,從C開始，用七個(gè)英文字母表示，排列順序往下依次為C、D、E、F、G、A、B，它們在鋼琴鍵盤上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。

問題二：如果用唱的話，應(yīng)該怎么唱呢？就唱成“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”，這就是C、D、E、F、G、A、B這幾個(gè)音的唱名。

2.節(jié)拍（請學(xué)生翻開課本第13頁）師：接下來再學(xué)一個(gè)新的樂理知識——拍子。

①什么是節(jié)拍？ 師：在樂曲中強(qiáng)弱拍的循環(huán)出現(xiàn)而形成的節(jié)奏規(guī)律稱為節(jié)拍。

②最常用的節(jié)拍分為哪幾種？（2/

4、4/4、3/4、6/8）。③每一小節(jié)只有一個(gè)重拍。

2/4 四二拍 強(qiáng) 弱——一般多用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如國歌等

4/4 四四拍 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂曲里面。

3/4 四三拍 強(qiáng) 弱 弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂曲上。

3/8 八三拍 強(qiáng) 弱 弱

6/8 八六拍 強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱

（二）導(dǎo)入新課：

（1）出示圖片。（讓學(xué)生看 “課文”中的圖片并朗誦圖下文字。）①“龍”指的是什么？（長城）

師：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。（切入本課正題）②龍的來歷：

師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時(shí)，每一個(gè)氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來，有個(gè)強(qiáng)大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個(gè)氏族的動物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個(gè)最兇猛的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪。口角旁有須髯，頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印保匀〉贸济竦男欧睢５F(xiàn)在中國民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識中。

（三）學(xué)唱新歌——《龍的傳人》。①欣賞MP3范唱 ②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》 A.輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。

B.進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會歌曲中所

要表達(dá)的情感。

C.曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表達(dá)了一種什么樣的情感？

師：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)。《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖**親的無比思念與眷念的感情。

D.分組討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

③鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對歌曲有一個(gè)更進(jìn)一步的了解。

④總結(jié)本堂課上講的所有樂理知識。

三．總結(jié)：

歌頌祖國的形式多種多樣，有詩歌、散文、音樂等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖**親的無比思念與眷念的感情。

復(fù)習(xí)作為一個(gè)切入點(diǎn)起到一個(gè)承上啟下的作用。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。結(jié)合課本的鍵盤圖來講解，師生互動，有問有答，并且讓學(xué)生下課后到教室的鋼琴上來看看，用實(shí)物來鞏固學(xué)生的記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用比喻的思維展開想象。可以請學(xué)生起來回答并對回答接近準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。結(jié)合課外景象，借用實(shí)際景物和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。利用小故事和學(xué)生身邊的東西來吸引學(xué)生的注意力。

讓學(xué)生在課堂中就學(xué)會唱《龍的傳人》，并且能夠體會到樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。能夠根據(jù)樂曲的情緒變化來對樂曲進(jìn)行曲式分析。利用分組討論比賽來調(diào)動學(xué)生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生理順本堂課講過的知識，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

點(diǎn)題。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。

四、教學(xué)反思：

第二篇：第一單元 龍教案

第一單元 龍

主備人：張志蘭 審核人：李慧珍 復(fù)備人： 單元教材分析：龍是中華民族的圖騰。華人居住的地方，總有龍的形象。歷史上留下了許多有關(guān)龍的傳說和故事。本單元圍繞“龍”這一主題，編排了三篇主題課文，一篇拓展閱讀和相關(guān)的實(shí)踐活動。“初顯身手” “筆下生花”把課文內(nèi)容向生活擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生體會龍的象征意義，同時(shí)積累語言材料，提高書法鑒賞力。從本單元開始，要培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行單元小結(jié)的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會龍的象征意義，理解《葉公好龍》的寓意。

2.繼續(xù)練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記，體會課文的表達(dá)順序。3.總結(jié)舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較這四種主要的說明方法。4.理解“崇拜、裝飾、祥和、真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升、葉公好龍、魂不附體”等詞語在課文中的意思。

5.寫摘錄筆記，獨(dú)立識字學(xué)詞。認(rèn)字11個(gè)，寫字25個(gè)。

6.開展搜集成語、欣賞書法、調(diào)查并交流與龍有關(guān)的事物等語文活動，在活動中體會龍的象征意義。

7.開始練習(xí)自己進(jìn)行單元小結(jié)。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過對龍文化的學(xué)習(xí)，理解龍的象征意義，體會龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。

單元課時(shí)總覽：

第一課時(shí)：多種形式讀本單元課文，初步感知課文內(nèi)容。第二、三課時(shí)：生字新詞闖關(guān)課。

第四課時(shí)：品讀感悟《龍的傳人》。

第五課時(shí)：導(dǎo)讀《大人們這樣說》。

第六課時(shí)：細(xì)讀理解《葉公好龍》。

第七、八課時(shí)：拓展閱讀《樂山龍舟會》；交流有關(guān)龍的成語、故事、介紹龍的工藝品；欣賞書法。單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)龍的成語、圖案、飾品、傳說等。2.教師制作多媒體課件。單元學(xué)習(xí)課時(shí)安排：八課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀本單元所有課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：對本單元課文內(nèi)容有全面、大致的了解。學(xué)習(xí)過程：

一、圍繞主題，初談?wù)J識

1.板書單元主題“龍”，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料說說對龍的了解與認(rèn)識。2.啟發(fā)談話，引導(dǎo)讀文。

龍是中華民族的圖騰。華人居住的地方，總有龍的形象。歷史上留下了許多有關(guān)龍的傳說和故事。今天，就讓我們一同走進(jìn)“龍”這一主題單元，了解有關(guān)龍的知識。請同學(xué)們趕快打開課本，用自己喜歡的方式讀讀本單元的幾篇課文吧。3.交流匯報(bào)，淺談感受。

談?wù)勀銓Ρ締卧钠n文感受最深。

二、采用多種方式再讀本單元課文，要求讀通順、讀流利。

第二、三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本單元生字詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元生字詞。學(xué)習(xí)過程：

一、自主或小組合作通讀本單元課文。

二、小組合作，交流識記生字詞。

以小組為單位學(xué)習(xí)、交流。

三、檢測學(xué)情，評選“識字高手”

1.出示課件，多種形式認(rèn)讀字詞。2.檢測字詞的掌握情況并評價(jià)。3.各組評選“識字小高手”并加分獎(jiǎng)勵(lì)。

四、自由練寫，評價(jià)激勵(lì)

1.在田字本上書寫本單元生字。2.自主或同桌評價(jià)，圈出最美漢字。

3.小組評選“小小書法家”“書寫進(jìn)步明星”，全班表揚(yáng)。第四課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：品讀感悟《龍的傳人》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會龍所代表的追求自由與完美的民族精神。2.理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會龍所代表的追求自由和完美的民族精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。學(xué)習(xí)過程：

一、歌曲引入

1.播放歌曲《龍的傳人》,會唱的學(xué)生可以跟著一起唱。(1)你知道歌曲的名字嗎？

(2)關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流）(3)誰知道歌詞中“龍的傳人”指的是什么人？

2.過渡：中國人為什么要自稱是“龍的傳人”呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！（板書課題）

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要寫了什么。

2.理清文章脈絡(luò)，并說說主要運(yùn)用的說明方法。

3.討論交流課文主要寫了什么。

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

提出課前提出的問題：中國人為什么要自稱是“龍的傳人”呢？ 1.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀課文，把重點(diǎn)句子畫下來。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解“圖騰”的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）再讀課文，看看龍有什么特點(diǎn)。（課件出示重點(diǎn)句子引導(dǎo)理解）

4.有感情地朗讀課文2—7自然段。

四、體會開頭與結(jié)尾的作用

1.指名分別讀文章的開頭和結(jié)尾的部分，說說這兩段有什么特點(diǎn)。

（開頭提出疑問，結(jié)尾回答疑問，開頭與結(jié)尾相照應(yīng)）2.這樣寫有什么好處？（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊）3.列舉幾篇文章，體會首尾呼應(yīng)的寫法。

五、課堂小結(jié) 1.有感情地朗讀全文。

2.同學(xué)們，作為龍的傳人，我們驕傲、自豪，讓我們發(fā)揚(yáng)龍馬精神，大步前進(jìn)吧。

六、拓展延伸

搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人

與人的關(guān)系——人們賦予龍的含義——自稱龍的傳人（密切）（豐富）（驕傲與自豪）

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)讀《大人們這樣說》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)龍的知識和人們賦予龍的新的含義。2.有感情地朗讀詩歌，并能夠續(xù)寫詩歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能夠續(xù)寫詩歌。學(xué)習(xí)過程：

一、圖片導(dǎo)入新課

1.播放由賽龍舟、舞龍燈、北海九龍壁等內(nèi)容組合的幻燈片。

2.同學(xué)們，你們看到了什么？這些畫面有什么共同點(diǎn)嗎？（都與龍有關(guān)）

3.對于龍，你知道多少？是從哪里了解到的？ 4.揭示課題“大人們這樣說”。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀詩歌，想一想龍?jiān)诖笕藗冃闹惺鞘裁礃幼拥模? 2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）指名讀，思考：為什么說龍是神？聯(lián)系你搜集的資料，說說你知道的龍有哪些威力。

（2）教師出示有關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解龍的威力。

（3）有感情地朗讀。2.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）指名讀，思考：為什么說龍的故鄉(xiāng)在中國？

（2）你還知道哪些帶有“龍”字的地名？

（3）說一說我們?nèi)A夏名族龍的精神、龍的氣魄是什么。

（4）有感情地朗讀。3.學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

（1）自讀第4—6節(jié)，思考現(xiàn)在人們還賦予了龍哪些新的含義。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

（3）小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，龍已不僅是一種動物了，它還象征著我們祖國日新月異的變化，象征著我們祖國今后會像巨龍一樣直上藍(lán)天，不斷發(fā)展。

（4）選擇其中的一小節(jié)朗讀。指名讀，評價(jià)。

4.小組合作，請你用了解到的知識，試著在第5節(jié)后面再寫幾句。

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征著騰飛的中華，讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚 世界的。（播放視頻：有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷地騰飛，不斷地進(jìn)步。）

看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生了如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看、思考，老師指名回答）

五．布置作業(yè)

1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2.把第五段后面續(xù)寫的幾句修改好。3.你作為“龍”的子孫有哪些感想？ 板書設(shè)計(jì)：

大人們這樣說 龍是民族歷史的見證 中國——巨龍騰飛

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)讀理解《葉公好龍》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

1.交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀寓言，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，畫出自己讀不明白的地方。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

課件出示生字，指名讀，糾正錯(cuò)音。2.播放朗讀錄音。

3.默讀課文。要求：結(jié)合譯文，感知課文內(nèi)容。

三、回顧學(xué)法，合作解疑

1.前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？（在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的好方法。）

2.再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。教師相機(jī)把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

3.小組合作探究，共同釋疑。

4.老師這里也有一些問題，看誰能解決。

⑴有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出課文中有哪些這樣的字嗎？

“走”古代是“跑”的意思；“寫”古代是“畫”的意思。

⑵“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？

（3）說說“葉公好龍”這個(gè)成語的意思。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦積累 1.指導(dǎo)文言文的朗讀方法。（1）注意把讀的速度適當(dāng)放慢。（2）要注意停頓得當(dāng)。

2.選擇自己喜歡的方式自讀課文。3.多種形式讀文。

指名讀，同桌對讀，男女生對讀，齊讀。4.背誦積累。

五、由文明理，拓展延伸

1.回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言告訴了我們什么？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2.聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

六、演一演，背一背

下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。

七、探究作業(yè)

1.把《葉公好龍》這個(gè)故事講給家人聽，并考考他們。

2.給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3.繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

葉公好龍 表面上——喜歡 實(shí)際上——不喜歡 為人處世要表里如一，言行一致

第七、八課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：拓展閱讀《樂山龍舟會》；交流有關(guān)龍的成語、故事、介紹龍的工藝品；欣賞“龍”字的各種寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自讀課文，感受龍文化。

2.交流有關(guān)龍的成語、故事、介紹龍的工藝品。3.欣賞“龍”字的各種寫法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

在讀文、交流中感受龍文化。學(xué)習(xí)過程：

一、拓展閱讀《樂山龍舟會》 1.激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文。

2.自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動？

3.小組交流，并深入學(xué)習(xí)樂山龍舟會重點(diǎn)寫的三項(xiàng)活動——“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？

4.師生交流，小結(jié)全文。

5.拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動。

二、日積月累

1.交流有關(guān)“龍”的成語。2.交流有關(guān)“龍”的故事。

3.把自己知道的帶“龍”字的特產(chǎn)或地名和同學(xué)進(jìn)行交流。4.向大家介紹搜集到的龍的形象的工藝品。

三、書法欣賞

1.欣賞“龍”字的各種寫法。

2.了解有關(guān)書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸??

四、學(xué)唱《龍的傳人》

五、單元小結(jié)

1.自我評價(jià)。2.他人評價(jià)。

第三篇：第二單元教案

第二單元

5中彩那天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入：

你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？ 初步感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題。用一句話說說課文講了一件什么事。

整體感知：課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文。

討論交流：默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動。小組討論匯報(bào)。

學(xué)生讀3——8自然段指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第十自然段齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。拓展延伸

在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以誠信為題寫一篇短文。

作業(yè)超市：

1、完成課作4、5題

2、自由閱讀* 萬年牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字。了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真，講誠信的故事。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。

細(xì)讀課文，感悟理解第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

為什么叫萬年牢？

這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）

小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。

什么是正道？（憑著良心做買賣）

父親是怎么走正道的？

第三處萬年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

作業(yè)超市：

1、抄寫詞語

2、完成課作1-3題

交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。

課后反思：尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。學(xué)生自讀課文：

自學(xué)生字新詞。

質(zhì)疑問難。

想一想，課文主要講了一件什么事？

初步感知課文內(nèi)容檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。師生共同解決疑難問題。指名分節(jié)朗讀課文。指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

課堂作業(yè)抄寫生字新詞。概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

3、完成課作1、2題

第二課時(shí)

深入朗讀，品味詞句。要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

點(diǎn)播，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。

布置作業(yè)

1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生

從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

2、完成課作3、4題

課后反思：

8* 將心比心

學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

揭示課題：

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內(nèi)容各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。課文寫了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、自由閱讀，寫寫感受。

課后反思：

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2 學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）想一想，平時(shí)你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

討論交流個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。作業(yè)

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。學(xué)生動筆。相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累 趣味作文

詞語盤點(diǎn)學(xué)生自讀。2 同桌互查。3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4 記記寫寫。

二 日積月累告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。5 熟讀、背誦。

趣味語文聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

作業(yè)超市：

1、背誦并默寫日積月累中的詩句

2、自由閱讀古詩，積累寫景詩句。

3、完成課作4-6題。

課后反思：

第四篇：第二單元教案

第二單元教案

5、古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備

1、了解王安石的生平。

2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)

1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? A、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.B、而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2、板書詩題，讀題。

3、過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。

〖老百〗 整體感知.直奔重點(diǎn)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.2、指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

4、指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

5、你最欣賞詩中的哪一句呢? 賞析詩句.感悟詩境

1、剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀)

2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答)

3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

4、同桌之間互讀、練說。

5、指數(shù)名學(xué)生說。

6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀。

8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。

9、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)

10、是呀，作者放眼望去，看見了—— 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)

11、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。

12、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

13、指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)

14、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答)

17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人。”

18、這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

品評詩句.升華情感

1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答)

2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。

4、學(xué)生上臺指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。

5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答)

7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。回歸整體.深化體驗(yàn)

1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。

2、練習(xí)背誦

3、王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

第二課時(shí)

樂調(diào)情

1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2、聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢? 讀入情

1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”)

3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答)

4、這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)品悟情

1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來。

2、指名答。

3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

4、學(xué)生同桌互相說一說；指名說。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答)

7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。

8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。

10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)

11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。

議深情

1、學(xué)生任選一首配樂背誦。

2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答)

3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

記生字

1、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答)

3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。

4、學(xué)生練寫。

6、梅花魂

一、教育目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

1、指名讀課文，解決生字、新詞。①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

2、作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。）

3、劃出最使你感動的語句，讀一讀。

4、質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

四、理清脈絡(luò)，概括段意。（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）

五、課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。

（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）

過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？

二、學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥

1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

（常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚；對一幅墨梅圖分外愛惜；因不能回國而難過得哭起來；在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時(shí)；又遞給外孫女繡著梅花的手絹表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。）

三、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會外祖父的思想感情。

1、學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。

2、反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會落淚？（因?yàn)檫@些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會落淚。）

3、說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）

四、自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

1、梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”這些詞語體會出來的。）

2、外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）

3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）

4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。

5、說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

五、回顧全文，歸納中心。

（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）

六、總結(jié)、擴(kuò)展

1、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）

（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語氣要堅(jiān)決。）

2、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會它的好處。

七、布置作業(yè)

1、在（）里填上合適的詞語。

冷艷的（梅花）（崇高）的品格 冰涼的（淚珠）（高尚）的靈魂 慈祥的（外公）（梅花）的骨氣 隆冬的（天氣）（梅花）的秉性

2、閱讀課文第13自然段，回答下面問題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”）（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。現(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）

7、桂花雨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)流程

〖你正在

一、談話引入

1、談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2、簡介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志茫呷诵钠ⅲ瑲v代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。

2、抽名讀課文，解決生字、新詞。

3、默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

三、自讀自悟細(xì)讀悟情

1、自讀自悟（出示思考題）

（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。

（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

2、細(xì)讀悟情（討論交流）重點(diǎn)理解句子：（1）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：

（2）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（3）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

四、品讀體會

1、八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

2、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

五、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

8、小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。

2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？目的是將新舊知識有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？

2、小組交流

學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)。

3、小組交流

文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致（1）小溪（1、2自然段）（2）小橋（3、4自然段）（3）人家（5、6自然段）

三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想

1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

3、小組交流

4、大組匯報(bào)

（1）小溪（此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起。）

小溪的特點(diǎn)：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。小溪兩邊的柳樹，美、自然。（指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快）村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時(shí)的童趣] 通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情]（2）小橋：木橋、石橋（3）人家

作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。（指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意讀出層次感）

文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。

四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法

（學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情）

五、拓展學(xué)習(xí)

落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。

口語交際與習(xí)作二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

2、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、暢所欲言.抒發(fā)情感

1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論

1、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩？

2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

3、小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

1、以小組為單位展示活動方案。

2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

3、師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動方案。

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

二、大膽想象

1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2、想象兒時(shí)的小伙伴會是怎樣的。

3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說，打開思路。

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、試寫初稿.自行修改

1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、要求書寫工整，語句通順。

五、小組評議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

六、佳作賞評

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

回顧拓展二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

1、“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?

2、這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情。

3、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”

“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

4、這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

5、過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

二、互相交流，各抒己見 回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。

你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。全班交流.小組派代表發(fā)言。

a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)

三、詩文鏈接，內(nèi)化積累

回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段? 表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦。(個(gè)人背，同桌背)你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背)

四、趣味語文.激發(fā)興趣

學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典。同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。

第五篇：第二單元教案

第5課 中彩那天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫相關(guān)的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”這句話的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫相關(guān)的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞,體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、談話揭題，理解“中彩”

同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進(jìn)一個(gè)不尋常的日子——中彩那天（板書：中彩那天）認(rèn)讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎(jiǎng)）。那相信這一刻應(yīng)該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自己借助拼音讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

三、相互交流，理解課文內(nèi)容。匯報(bào)初讀所得。

談一談：學(xué)了這篇課文，你知道了什么？ 學(xué)生主動回答讀書所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎(jiǎng) ⑵“爸爸”把大獎(jiǎng)還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財(cái)富” ??

2、組織相互交流。

學(xué)生可發(fā)表與同學(xué)不一致的意見，也可以補(bǔ)充不完整的地方。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當(dāng)解釋詞義比較淺顯的詞語。

[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎(chǔ)。]

2、學(xué)會本課的生字詞。

（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）

先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學(xué)生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字、詞語

2、熟讀課文

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧課文所講述的故事情節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動，體會情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”這句話的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

（學(xué)生可能說出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時(shí)間。知道了爸爸把車還給了庫伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個(gè)道德難題。）

2、學(xué)習(xí)的過程中你都遇到了哪些疑問？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)候？（4）為什么說誠實(shí)守信等于一大筆財(cái)富？（5）爸爸面臨的道德難題是什么？（6）為什么庫伯把車開走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學(xué)們提出了很多有價(jià)值、值得探究的問題，你對哪個(gè)問題最感興趣就探究哪個(gè)問題。

（學(xué)生自主探究自己喜歡的問題，還可以小組之間討論交流。訓(xùn)練學(xué)生能力，可由學(xué)生提出自學(xué)要求，師進(jìn)行最后總結(jié)。可以抓重點(diǎn)的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎(jiǎng)為什么還不高興？（因?yàn)橹歇?jiǎng)的是庫伯）讀有關(guān)的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴(yán)肅。

師隨機(jī)點(diǎn)播：此時(shí)父親開著豪華汽車心理可能在想什么？

（這車不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）

師隨機(jī)點(diǎn)播：你從哪看出k字很淡？（仔細(xì) 看了又看 終于）你從哪知道父親想得到那輛車？（夢寐以求 家庭生活拮據(jù)）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車是還還是留？是做個(gè)誠實(shí)的人還是欺騙的人）

學(xué)生開個(gè)小小辯論會，各自發(fā)表自己的意見。說出是留，還是還的理由。師小結(jié)：爸爸真是遇到了難題，我們一起來看看爸爸當(dāng)時(shí)中獎(jiǎng)的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴(yán)肅，絲毫沒有中獎(jiǎng)帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時(shí)是那樣高興？ 學(xué)生說圖意

4、為什么說爸爸打電話是我家最富有的時(shí)刻？ a、這里是指爸爸是個(gè)誠實(shí)守信的人。b、爸爸是個(gè)精神富有的人。C、精神的富有比物質(zhì)富有更寶貴。d、誠實(shí)守信是金錢買不到的。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

5、出示母親說的話。

（一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）談?wù)勛约簩寢屵@句話的理解。師生齊讀

三、聯(lián)系生活實(shí)際說說自己遇到的道德難題。

師隨機(jī)點(diǎn)播：誠實(shí)守信是精神財(cái)富，你認(rèn)為還有哪些是財(cái)富？ 學(xué)生例舉生活中的小事例。（助人為樂 拾金不昧等）

四、教師小結(jié)。

1、學(xué)生談收獲。

a我要做一個(gè)誠實(shí)守信的人。b讀書帶著問題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)本》

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第6課 萬年牢

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識8個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

四、教具準(zhǔn)備:

1、Powerpoint課件。

2、音樂《冰糖葫蘆》。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。（板書課題，學(xué)生齊讀）

二、初讀課文,感知內(nèi)容：

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么？

2、“萬年牢”是什么意思？（永遠(yuǎn)堅(jiān)固、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)）

3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢？輕輕打開語文書，翻到22頁。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課，生字詞會認(rèn)了嗎？我們來試著認(rèn)一認(rèn)。（出示課件：生字詞）

2、這篇閱讀課文比較長，那里面有很多長句子，你認(rèn)為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學(xué)們聽聽嗎？

句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

句2：小時(shí)候，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個(gè)多音字，誰能把它們讀準(zhǔn)。）句3：父親的認(rèn)真勁兒，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因?yàn)榍宕赣H受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）

三、圍繞提示,深入探究：

1、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。（課件出示自學(xué)提示：

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次？畫出相應(yīng)的語句。

3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？）請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并拿出筆來，做相關(guān)批注。

師：再次讀文我們又有了新的收獲。現(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（學(xué)生回答）

2、學(xué)生回答第二個(gè)問題，找句子，交流后并讀讀。（課件出示三個(gè)句子）句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

句2：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。

句3：父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。

3、學(xué)生齊讀這三個(gè)句子。

4、深入品析這三個(gè)句子。

（一）理解第一個(gè)“萬年牢”。

a、指名讀這個(gè)句子，這句話中的萬年牢指的是什么？（糖葫蘆）。b、萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？（不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。）不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯(cuò)的。c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢？請你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。

重點(diǎn)研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個(gè)什么詞？（預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致）再讀這個(gè)句子，你是從哪些詞兒體會到父親的認(rèn)真，父親的細(xì)致？（去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好）說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，誰能把父親的認(rèn)真，細(xì)致通過朗讀表達(dá)出來。（指名讀句子。）這真是一位做生意非常實(shí)在、認(rèn)真的人啊。不僅如此，父親對待這項(xiàng)工作也是精益求精的。看蘸糖葫蘆必須用——（生說：冰糖）煮糖必須用——（生說：銅鍋），這些都反映了父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。

選好料之后，父親具體又是怎么做的？（讀文章第3、4段）給這兩段中表示做工的部分，排一排順序。

（生：悶火、擦石板、削竹簽、煮糖、蘸糖葫蘆??）d、這么復(fù)雜的工序，給你的感覺是什么？（做工細(xì)）

是呀，父親不僅選材講究，而且制作糖葫蘆的每一環(huán)節(jié)都是那么的一絲不茍。父親甩糖風(fēng)更是一絕活，看課文中作者是怎么說的？ 重點(diǎn)研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。透過這個(gè)“甩”字，你能看到什么？（生說）

作者用“聚寶盆上的光圈”比喻父親甩出“糖風(fēng)”的漂亮程度，一個(gè)“甩”反映出了父親高超的技藝。我們一起帶著贊美和欽佩之情讀讀這句話。

現(xiàn)在我們回過頭再來第一句話中的“萬年牢”指的是什么？帶著自身的理解談一談。（生說）

這里的“萬年牢”是指父親做的糖葫蘆工藝高，品質(zhì)好。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和認(rèn)真，正是嚴(yán)格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，更是因?yàn)楦赣H的認(rèn)真和實(shí)在，所以父親的糖葫蘆才如此的經(jīng)久不衰，因此稱它為“萬年牢”是當(dāng)之無愧的。（板書：產(chǎn)品）e、接下來帶著自身感受再讀父親的話。

（二）理解第二個(gè)“萬年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。（課件出示生讀第二句話）

b、讀了父親的這句話，說說你對這個(gè)“萬年牢”的理解。（生談看法）c、什么是“正道”？（預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會缺斤少兩??）

正道用父親的話說就是什么？在文中找找。（生說——就是憑良心做買賣。從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么？（公平買賣走正道）從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在？請默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。（不滿意，看不下去，不聽、辭去工作）

d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老板的行為，認(rèn)真實(shí)在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學(xué)們，父親“提籃叫賣”意味著什么？與店里做相比，他可能會遇到哪些困難？ e、誰再來談?wù)勀銓Φ诙湓捴械摹叭f年牢”的理解？（生說）指父親做生意講究實(shí)在，這樣做生意必然會受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺，當(dāng)然是“萬年牢”啊！（板書：生意）

（三）理解第三個(gè)“萬年牢”。

a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個(gè)含有“萬年牢”的句子。齊讀第三句

b、想一想，這里的萬年牢指什么？（板書：做人）

c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬年牢的人？（可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人）d、（屏顯三個(gè)句子）現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個(gè)句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。（生齊讀句子）

e、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

小結(jié)：啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸，升華情感。

1、孩子們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會，還需要萬年牢嗎？聯(lián)系你知道的相關(guān)的故事、生活中的事情以及談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小結(jié)：是的，無論在哪個(gè)時(shí)代，萬年牢的人品都不能丟。做人實(shí)在、可靠，無論在什么時(shí)代都需要。同學(xué)們讓我們都來做“萬年牢”

五、作業(yè)布置： 完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

萬年牢

糖葫蘆——萬年牢

做生意——萬年牢

做人——萬年牢

教學(xué)反思

7尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能 ①掌握生字詞

②理解課文內(nèi)容，理解題目含義。③從描寫中體會尊嚴(yán)的含義。

二、過程與方法

①學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料，去粗取精，篩選有用信息。能夠在課堂上交流對課文的理解，交流探討彼此通過搜索得到的相關(guān)信息。

②通過自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。③通過朗讀，感悟內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會自尊自愛，懂得尊嚴(yán)對于人自立于世的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

①在描寫中體會尊嚴(yán)的含義。

②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的篩選與吸收。教學(xué)準(zhǔn)備：

筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會簡單的信息搜索與篩選的方法。②掌握生字生詞。

③質(zhì)疑問難，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)疑問題，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù)，我們搜索的主題詞是······？ 生：尊嚴(yán)！

師：哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思？

生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。（你是通過什么途徑得到的答案?）百度！師：你說的很對，那么我們一起看看一位外國小伙如何用實(shí)際行動來解釋“尊嚴(yán)”的。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)： ①字音

平舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）······ ②書寫正確

尊、遵二字要區(qū)別：自尊；遵守 ······

二、自主讀文，質(zhì)疑激趣

1、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，把你想到的與課文有關(guān)的問題寫在草稿本上。

2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語。

三、反饋與討論 在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢？ 生舉手提問：

①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個(gè)什么樣的人？ 師：哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料？

生：我查過，李雪峰是一位無產(chǎn)階級革命家。（你是通過哪里知道的？）百度百科！

師：好，同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜，看看他說的對不對。

@將電腦連接上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

師：看來你確實(shí)在課前花了功夫，值得表揚(yáng)！但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個(gè)“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”兩個(gè)字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三個(gè)結(jié)果顯示：為他人開一朵花（讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文）@

師：我們打開看看。看來這回我們找對了。

作者簡介：本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國內(nèi)出色的青年美文作家，曾在多家報(bào)刊開設(shè)個(gè)人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛，其中很多作品不僅被各類報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載，屢獲大獎(jiǎng)，還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。（師朗讀）

師總結(jié)篩選信息的方法：看來啊，當(dāng)我們無法得到精確的結(jié)果時(shí)，就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題？ ②生：杰克遜大叔為什么說這位年輕人有尊嚴(yán)？ 師：哪位同學(xué)來回答他的問題呢？

A生舉手回答：因?yàn)樗辉敢馔ㄟ^自己的勞動來獲得報(bào)酬，而不是他人的施舍。師：為什么這么說呢？

A生繼續(xù)補(bǔ)充回答，師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容：

文章講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓，面對擺在面前的美食，卻堅(jiān)持要付出勞動后才進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。B生質(zhì)疑：難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴(yán)嗎？

師引導(dǎo)：接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴(yán)的表現(xiàn)，但對于這位小伙子來說是不是通過勞動來取得報(bào)酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因！假如我們是杰克遜大叔，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧！生齊讀：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

······教師與學(xué)生共同討論其他問題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們對于文章的內(nèi)容有了初步的了解，對于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)： 熟讀課文 抄寫生字詞

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從描寫中體會尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：從描寫中體會尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 復(fù)述故事。

一、再讀課文，在描寫中深入了解人物

①默讀課文，找出描寫哈默外貌、語言、動作的句子。②學(xué)生將找到的句子匯報(bào)給大家聽，教師相機(jī)出示句子。

☆只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（外貌描寫）☆年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。（動作描寫）從這兩個(gè)句子中你感受了什么？ A生：年青人已經(jīng)非常餓了。B生：他迫切需要食物。教師談話過渡：

在一個(gè)寒冷的冬天，一群逃難的人來到沃爾遜小鎮(zhèn)，他們個(gè)個(gè)面呈菜色，疲憊不堪。面對善良樸實(shí)的居民提供給他們的食物，他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個(gè)人沒有這么做，我們來聽聽他是怎么說的。請你們在文中找找這位年青人說的話。生找到后舉手回答：

☆“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

☆ “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” ☆ “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西！” 齊讀這三句話。從年青人的語言中你感受到他是一個(gè)什么樣的人？ A生：講禮貌、有自尊的人。B生：一個(gè)勤勞的人。

C生：絕不不勞而獲的有尊嚴(yán)的人。······

請學(xué)生帶著自己的理解分別朗讀。

③面對年青人的要求，杰克遜大叔是怎么回應(yīng)的？找出相關(guān)的語言描寫。（1）不，我沒有什么活兒需要您做。

（2）我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。

（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？

（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。

（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！從大叔的話里，你能感受到他是怎樣的人？ A生：善良、熱心的人。B生：知人識人、有眼光的人。······

帶著自己的理解個(gè)別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。

拓展延伸：

師過渡：杰克遜大叔說過一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”那么最后這位年青人在事業(yè)上獲得了成功嗎？

生：成功了，成為了石油大王。

師：同學(xué)們課前在網(wǎng)上搜集過這位石油大王哈默的資料，告訴老師他還是一個(gè)什么樣的人？

A生：是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。

B生：是一個(gè)勇于冒險(xiǎn)、不斷開拓、獨(dú)具商機(jī)慧眼的人。C生：是一個(gè)愛好和平，致力于維護(hù)世界和平的人。······

師總結(jié)：人的尊嚴(yán)與其它所有美德都緊密相連，不可分割，一個(gè)有尊嚴(yán)的人才能踩出堅(jiān)實(shí)的人生足跡，希望你們做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。布置作業(yè)：

上網(wǎng)搜索與尊嚴(yán)有關(guān)的警句格言，摘抄欣賞。完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

尊嚴(yán)

年輕人→石油大王

臉色蒼白、骨瘦如柴 有什么活需要我做

目光灰暗 不能不勞而獲

蹲下捶背 現(xiàn)在就做、做完再吃

留下工作 狼吞虎咽

教學(xué)反思

第8課 將心比心

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教 學(xué) 過 程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、師講述故事 有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨無悔。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端水洗腳，這儼然已成為家中一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到非常驚訝，這時(shí)，孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心，懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。

2、聽了這個(gè)故事你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事。請大家打開課本翻到第八課，用自己最甜最美的聲音來朗讀課文，看看課文給我們帶來了哪兩個(gè)感人的故

事。（板書：

8、將心比心）

（1）、檢查多音字：扎 血

（2）、生回答講了哪兩件事？（幫助推門，理解過失）

（3）、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（溫暖、幸福）

三、感悟課文，品味語言

你說的正是我想的，如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里一定也會感到幸福溫暖與幸福？那么，事情的那些地方溫暖了你的心，令你感動呢？

（一）交流第一件事

1、描寫阿姨動作的句子：

（1）學(xué)生自由談體會（從這里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，溫暖了我的心）。

（2）這位阿姨幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？

（3）面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助，讓我們大家一起來讀一下這個(gè)句子，讀出暖暖的感覺。

2、描寫阿姨語言的句子：

（1）學(xué)生自由談體會（是啊，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（2）從阿姨的話中讓我們結(jié)識了一位 的阿姨，同時(shí)也讓我們明白了：要想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。

（二）、交流第二件事

1、“母親被連扎兩針，還對護(hù)士說：‘不要緊，再來一次！’”

（1）、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是責(zé)備，而母親為什么還那么平靜，難道不痛，你猜猜她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（3）、你認(rèn)為這是一位怎樣的母親？

2、有關(guān)母親說的話（1）、學(xué)生談感動原因。

（2）、師：這位母親很愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子，他想讓自己的孩子得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就必須。（3）、聽了母親的話，“我”的心情是溫暖的、幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？ 練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。

將

心

比

心，激

動

地

想

：“。”

四、拓展空間，升華情感。

1、過渡:同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。“感動中國”十大人物之一林秀貞三十年如一日，克服了常人難以想象的困難，義務(wù)贍養(yǎng)了六位孤寡老人，她的兒女以她為驕傲，她的事跡令九州動容。同學(xué)們，在我們身邊你是否發(fā)現(xiàn)了將心比心的事例？誰能說說。

2、學(xué)生自由回報(bào)。

3、一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊的依偎，一聲深深地安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。所以文中的阿姨會這么想：（齊讀小黑板上阿姨和母親的話）

五、作業(yè)布置

完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

將心比心

阿姨 奶奶

多一份寬容，多一份理解 母親 護(hù)士 教學(xué)反思：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并背誦“日積月累”，理解其含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個(gè)人，每一件事。

3、通過練習(xí)說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語交際能力。

２、通過練習(xí)說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語交際能力。

２、通過練習(xí)說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小東和小林之間的對話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，同時(shí)積累語言。

3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習(xí)慣。

2、積累有關(guān)誠信的名句名言。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

（一）我的發(fā)現(xiàn)：

1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

2.自由讀讀小林和小東的對話，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

3.同桌分角色讀：讀后說一說，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對你有什么幫助等。

4.要求學(xué)生聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

5.再引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書對提高習(xí)作水平的好處。（對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。）

師小結(jié)：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、日積月累 1.教師過渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。2.出示句子：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

3.逐句自讀。

4.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。5.師生交流釋疑。

（1）言必信，行必果。《論語·子路》----說話一定要守信用，做事一定要果斷。

（2）與朋友交，言而有信。《論語·學(xué)而》----交朋友，說話要算話。（3）己所不欲，勿施于人。《論語·顏淵》----自己所不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。

（4）精誠所加，金石為開。《后漢書·廣陵思王荊傳》----以至誠之心做事，任何困難都能克服。

（5）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》----愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護(hù)自己家里的兒女，推廣到愛護(hù)別人家里的兒女。

6.熟讀、背誦。（小組背、個(gè)人背、競賽背）

7.用自己喜歡的一句名言說一句話。（老師可示范說句子）8.課外延伸（相關(guān)鏈接附在教案后）

三、趣味語文

1.導(dǎo)入：聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.出示句子：學(xué)生自讀這些句子。

3.根據(jù)自己的認(rèn)識，或舉例，或造句理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語。

4.采用游戲法記憶。如一學(xué)生說出句子的后半部分，另一學(xué)生猜這是“×信”，反過來，先說出“×信”，再說解釋。

5.練習(xí)：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個(gè)地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（）。

后來，到這兒的游客就越來越多。6作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)

第二課時(shí)口語交際

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

①看錄像，剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

三、提建議：

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

四、作業(yè)布置

完成口語表述，說與同桌聽。教學(xué)反思：

第三課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 范文

教學(xué)過程：

一、回憶話題，激發(fā)興趣

1.回憶話題。同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷許多事情，有一些話要說，有的同學(xué)想對父母說希望要放手，對他們的學(xué)習(xí)不要干涉過多；有的同學(xué)希望能從父母那里得到更多的關(guān)愛，有的看到社會上的尊老愛幼的事情，還有的同學(xué)看到不文明的現(xiàn)象等，從你最近做過的、聽到的、看到的或者想到的事情中選擇一件，先確定說什么，再想一想怎樣說。2.激發(fā)興趣。

我們平時(shí)有一些心里想說的話沒有機(jī)會說和不敢說，今天我們就利用這個(gè)機(jī)會說一說自己的心里話，抒發(fā)自己的心聲，然后寫出作文，寫的好的作文，我們要展示給學(xué)校《甌韻》校刊發(fā)表。3.自讀提示。學(xué)生說作文的要求。

二、開闊思路，寫法指導(dǎo)

1.回憶生活。同學(xué)們，你們的心里話想對誰說，為什么要說？誰愿意講一講？（引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽地說，內(nèi)容是對誰說、為什么要說、說什么等。）2.開闊思路。剛才同學(xué)們講了要對誰說的話，為什么要說等等。對你的內(nèi)心激起波瀾的人或者事情。同學(xué)們要把自己最想告訴別人的話說清楚、說明白。想對別人說的話一定是蘊(yùn)涵著豐富的情感，還應(yīng)當(dāng)把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己對事情、對人物的愛憎，寫的時(shí)候情感要真摯，要發(fā)自肺腑，說真話、實(shí)話、心里話，要用具體的事實(shí)說話。想對別人說的可以是自己的心事、委屈、平時(shí)不敢說的話、經(jīng)歷高興的事、聽到有趣的消息等，總之，只要是正確的內(nèi)容，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。

3.發(fā)揮主體。我們學(xué)過很多寫人記事的文章，我們想一想這些課文的寫作方法，以及自己掌握的寫作知識，說一說寫這篇作文應(yīng)當(dāng)注意什么？ 4.教師點(diǎn)撥。《說說心里話》是敘事為主的記實(shí)作文。開頭要寫清楚對誰說，為什么要說；事情的經(jīng)過是重點(diǎn)部分，要寫具體、詳細(xì)，把來龍去脈交代清楚，中間可以抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，可以寫幾件事，也可以寫一件事；結(jié)尾部分，可以用總結(jié)全文的方法，也可以向說的人發(fā)出自己的呼吁。寫作的時(shí)候，要注意圍繞中心，有條理、清楚明白地表達(dá)自己的意思，語句連貫、通順，還要做到自由地有創(chuàng)意地表達(dá)，不要受束縛，要大膽地寫出自己獨(dú)特的、真實(shí)的體驗(yàn)。教師邊講解邊板書：

用事實(shí)說話 情感要真摯 表達(dá)有創(chuàng)意 獨(dú)特的感受

四、作業(yè)布置：

完成作文

第四課時(shí)：習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)重點(diǎn)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)難點(diǎn)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)及其他要求，并能自己檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

范引路。班級選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機(jī)點(diǎn)評價(jià)。教師的點(diǎn)評應(yīng)當(dāng)是具體的、有針對性的，如：你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，他是怎么說的，說的時(shí)候有什么表情，重點(diǎn)部分是什么，你最想說的話特別要寫準(zhǔn)確等等。

二、.自由表達(dá)。

把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，要注意條理清楚，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。題目要能準(zhǔn)確反映作文的內(nèi)容，而且要新穎一些。

四、修改習(xí)作，教師點(diǎn)評

三、修改、評議 1 學(xué)生動筆習(xí)作,修改方法。好作文是改出來的，我們也修改過不少作文，誰說一說修改作文的方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯(cuò)等方法。）。

2.自我修改。寫完以后按照修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點(diǎn)部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進(jìn)行修改。

3.組內(nèi)評議。學(xué)生在小組中讀自己的作文，組員互相評價(jià)，評價(jià)好在什么地方，還有哪些地方需要修改。學(xué)生根據(jù)別人的正確意見修改自己的作文。

4.集體評議。每個(gè)小組推薦一篇優(yōu)秀的習(xí)作在班里交流，教師引導(dǎo)學(xué)生自由評析，肯定別人作文好的方面，遇到不同的意見可以擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行爭辯，最后得出正確的結(jié)論。教師隨機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的作文，多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生；學(xué)生作文有不足之處需要修改時(shí)，教師最好采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性進(jìn)行修改，最后，學(xué)生再修改自己的作文，使作文質(zhì)量更高。

四、.動手練筆，交流修改。（1）學(xué)生動筆習(xí)作。

（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評。（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評。五.推薦作文。

讓學(xué)生推薦寫的好的作文，也可以自我推薦給校《甌韻》校刊。7.謄寫習(xí)作。

五、總結(jié)談話，升華提高同學(xué)們把自己的心里話都說出來了，情感真摯、發(fā)自肺腑，有些同學(xué)寫出的作文用事實(shí)說話，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受，還有的同學(xué)的作文比以前有進(jìn)步。希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。

六、作業(yè)布置

修改作文

教學(xué)反思：