第一篇：全腦知識問答

全腦教育知識問答

什么是右腦潛能開發？

答：右腦的潛能是指潛在的沒有被開發應用的能力，每個人就像一顆種子，都具有無限的潛在能力，每個人的大腦都具有無限發展的可能性。孩子在出生的時侯，它的大腦就已基本發育完成。如果在這個時期能給孩子在肢體活動、感官接觸、語言互動交流上獲得各種刺激，可以促進“大腦樹狀軸突”的發展，強化幼兒大腦及心智功能，并發展為具有能不斷學習思考、系統化建構知識網絡的大腦。“潛能開發”是指給嬰幼兒腦部通過對視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺和意識的感官，促進腦部各項功能的發育，使其大腦更為平衡完整的發展。人類的大腦可區分成平衡、語言、視覺、聽覺、觸覺運動等智能區塊，每個區域負責不同的任務，具有不同的功能及特性。潛能開發就是利用這些智能區塊互動的過程，去激活孩子的各種智能并促進其發展。

問： 在家里如何鍛練孩子的右腦？

答：右腦思維的特點就是快速大量的處理圖像信息，所以讓孩子習慣于快速、大量的處理圖像信息就是鍛煉右腦的一種有效手段。除了閃卡之外，高倍速的聽音也可以幫助開發右腦。還有就是使用直覺和激發孩子的同情心、想象力等等。美妙的α波音樂可以提高專注力，可以幫助孩子開發右腦。還有一些具體的方法家長可以嘗試：

１）講繪本故事，并且讓孩子發揮想象，去構思里邊的情節、場景等； ２）快速記住眼前經過的汽車牌號、生人的服裝、剛看過的廣告牌等； ３）快速朗讀一首詩或者一段話讓孩子復述；

４）下過的象棋、圍棋等棋局讓孩子看一眼后，幫助恢復原樣； ５）動手游戲讓孩子左右手交替使用； ６）繪畫時讓孩子自由發揮任意想象。

問：培養孩子的心靈是什么意思？

答：培養孩子最重要的是培養孩子的心靈。因此，請正確掌握對待孩子的方法。對待孩子有6個要點：

1）看到孩子的優點要表揚。

2）不把現在的樣子看做是固定不變的，而是看做是成長的過程。3）不用完美主義要求孩子。4）不比較。

5）不把學習能力看做第一。6）把現在的樣子當做100分。

家長相信孩子、認可孩子，孩子就會打開心扉，把本來具有的優秀能力展現出來。

問：胎教有什么效果？

答：首先，盡管不是用語言，但是可以與肚子里的胎兒溝通了，形成良好的母子關系。出生后的孩子也會快樂。接受胎教出生的孩子具有以下特征：

1）心理穩定，經常笑咪咪的（2）不磨人（3）不鬧夜

(4）社交型好 5）吸收好（6）右腦能力，想象力強

問：過了三歲開始的話會不會太晚？

答：過了三歲也不會晚。但是過了６歲就左腦優先了，相對來說右腦就不容易啟動。換句話說，就是年齡越小效果越好。因此，在最適當的幼兒期準備一個良好的右腦環境的話，通過合理有效地訓練右腦可以將孩子培養成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。

問：從小學一年級開始可以嗎？

答：從小的時候開始的話，右腦比較容易開發。因為小的時候是右腦優先啟動的。因此,長大了也不是說右腦就不能用了，右腦能力是誰都有的本來就有的能力。這和心是連接在一起的。在七田陽光教室，誰、什么時候，只要想著“想干”“試試看”的話，那他的右腦開發就開始啟動了。事實上，從小學生開始，很多孩子都把潛能開發出來了。另外，小學生時期，在周圍環境的強烈影響下，心靈、身體、大腦都開始成長了。而現狀是一直以來完全處于左腦教育的環境中，因此右腦教育就更加重要。

問：和從小就接受右腦教育的孩子在一個班上的話，差別會不會很大呢？

答：或許會感覺到差別，但是，請母親不要將自己的孩子和其他孩子進行比較。孩子們都有自己的個性，有自己的喜好和擅長的領域。認可孩子、鼓勵孩子、從心里對孩子的進步感到歡喜、信任，孩子就一定會進步。

問：上課時擔心孩子能不能定下心來？

答：這是因為在目前為止的生活中，沒有和老師、朋友在一起的環境，所以剛開始時就連孩子也會感到困惑吧。課程中除了自發性的內容以外，還包括學習協調性、集中力、規則等各種內容。因此，上45分鐘課，扔掉原來的觀念，即使孩子不能定下心來，只要呆在教室里，每次都很努力，就請多多表揚孩子，讓他不要缺席，堅持上課就好了。孩子們適應環境的能力很強，因此每經過１個月、３個月都會明顯看到孩子的進步。

問： 閃卡有什么作用？

答：很多人以為“卡”就是單純用來記憶語言的工具，在七田陽光教室，會經常快速大量地給孩子看卡片，這就是閃卡。一秒鐘看2張以上，或者通過比這個更快的速度啪、啪、啪地閃示給給孩子看來活化右腦，同時也可以讓孩子掌握詞匯。閃卡的意義： １）活化右腦

２）把圖象和語言結合起來（打開左右腦連動的回路）３）掌握語言

４）培養右腦記憶（把一眼看到的東西通過想象再現），開始發揮各種能力。

問： 如何對待孩子使用左手（左撇子）？

答：左撇子曾經成為我們中國家長糾正的對象，認為那樣不合適。其實左撇子恰好可以鍛煉右腦。一般左撇子的人都具備右腦思維的特征，也就是所謂右腦型的人。因此，首先不必去刻意糾正，順其自然就好。孩子真的喜歡用左手就讓他用好了。世界上很多右腦發達的左撇子名人，比如愛因斯坦、居里夫人、奧巴馬、比爾蓋茨、吉米等，在科學、政治、經濟、藝術等領域里取得了卓越的成就。

問： 右腦開發和全腦開發有什么區別？

答：右腦開發、全腦開發是國內對有關訓練的不同叫法，因為國內專家提倡叫全腦，右腦開發提法不全面，所以才有不同的叫法，本質上沒有區別。實際上右腦開發強調的也不是單純開發右腦不管左腦，也是在挖掘右腦潛力的同時激發左腦功能，達到左右腦平衡。講右腦開發很大程度上因為傳統教育是左腦教育，對左的開發程度比較注重和深入，反而讓右腦閑置。因此開發右腦功能顯得尤為重要。

問 ：能不能簡單說說右腦開發是怎么回事？

答：右腦開發是對孩子大腦潛在能力的挖掘，是一種素質教育。是對孩子專注力、記憶力、觀察力、想象力、分析判斷力、語言能力、聽覺能力，創造力的培養。同時，右腦開發也是情商教育，右腦教育也是挑戰傳統教育、創造無限可能的新的教育模式。

問： 右腦能力是什么？

答：右腦具有以下能力

1）一眼看到量化的東西，可以說出大致數量 2）對復雜的計算有著比計算機還快的運算能力

3）一眼可以記住一頁內容的如同照相機般的記憶能力。4）ESP能力（心靈感應、透視力、觸覺力、預知力）5）語言學習能力（可以學習數個國家的語言）6）絕對音感能力

這些能力在幼兒期通過開心游戲就可以開發出來。開發出右腦能力的秘訣就是想象力、母子一體感以及放松。在教室通過適當的啟發訓練及家庭練習，可以培養創造力豐富的孩子。

問：開發右腦都有什么好處?

答：右腦具有許多我們左腦社會失去使用機會的非常優秀的能力。開發右腦可以造就性質不同的優秀大腦。七田陽光右腦教育培養出的孩子具有心靈豐富、有同情心、想象力強、能力高，協調性好的特性。在幼兒時期刺激右腦，可以給大腦一個良好發育的環境，從而提高大腦的吸收力及適應力。

問：長大了右腦能力能保持下來嗎？

答：１０歲之前每天使用右腦的話，右腦、左腦自然會連動起來使用，如果不使用的話，沒有使用的能力會被作為沒有用的能力很難被利用起來。要培養孩子這樣的習慣，即不管做什么，首先是使用右腦想象，然后再落實到行動上。

問：七田陽光右腦開發是什么樣的課程？

答：七田陽光右腦開發課程，一周一至兩次，每次45分鐘，一個班最多4-6名學生上課。

班級是根據孩子的月齡、發育狀態，家長的時間狀況來編排的。課程內容包括；呼吸訓練，名畫欣賞，想象力訓練、ＥＳＰ、聯想記憶訓練、宮格記憶訓練專注力訓練，聽力訓練，四則運算，空間記憶訓練，閃卡，繪本故事等組合訓練。

問：從幾歲開始接受全腦教育比較好？

答：最好從胎教開始,幼兒課程是從6個月開始，或許會有人認為“干嗎要那么早開始呢？”，重視母子一體感，可以輕易把嬰兒生下來就具有的優秀能力通過游戲開發出來。通過專業教材以輸入為主開心地上課。當然也不是說幾歲開始就晚了。盡早開始的話，就可以相對輕松地把天才能力開發出來。

第二篇：全腦教育知識問答

全腦教育知識問答[第二部分]

2011-05-22

問：過了三歲開始的話會不會太晚？

答：過了三歲也不會晚。但是過了６歲就左腦優先了，相對來說右腦就不容易啟動。換句話說，就是年齡越小效果越好。因此，在最適當的幼兒期準備一個良好的右腦環境的話，通過合理有效地訓練右腦可以將孩子培養成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。

問：從小學一年級開始可以嗎？

答：從小的時候開始的話，右腦比較容易開發。因為小的時候是右腦優先啟動的。因此,長大了也不是說右腦就不能用了，右腦能力是誰都有的本來就有的能力。這和心是連接在一起的。在七田陽光教室，誰、什么時候，只要想著“想干”“試試看”的話，那他的右腦開發就開始啟動了。事實上，從小學生開始，很多孩子都把潛能開發出來了。另外，小學生時期，在周圍環境的強烈影響下，心靈、身體、大腦都開始成長了。而現狀是一直以來完全處于左腦教育的環境中，因此右腦教育就更加重要。

問：和從小就接受右腦教育的孩子在一個班上的話，差別會不會很大呢？

答：或許會感覺到差別，但是，請母親不要將自己的孩子和其他孩子進行比較。孩子們都有自己的個性，有自己的喜好和擅長的領域。認可孩子、鼓勵孩子、從心里對孩子的進步感到歡喜、信任，孩子就一定會進步。

問：上課時擔心孩子能不能定下心來？

答：這是因為在目前為止的生活中，沒有和老師、朋友在一起的環境，所以剛開始時就連孩子也會感到困惑吧。課程中除了自發性的內容以外，還包括學習協調性、集中力、規則等各種內容。因此，上45分鐘課，扔掉原來的觀念，即使孩子不能定下心來，只要呆在教室里，每次都很努力，就請多多表揚孩子，讓他不要缺席，堅持上課就好了。孩子們適應環境的能力很強，因此每經過１個月、３個月都會明顯看到孩子的進步。

問： 閃卡有什么作用？

答：很多人以為“卡”就是單純用來記憶語言的工具，在七田陽光教室，會經常快速大量地給孩子看卡片，這就是閃卡。一秒鐘看2張以上，或者通過比這個更快的速度啪、啪、啪地閃示給給孩子看來活化右腦，同時也可以讓孩子掌握詞匯。

閃卡的意義：

１）活化右腦

２）把圖象和語言結合起來（打開左右腦連動的回路）

３）掌握語言

４）培養右腦記憶（把一眼看到的東西通過想象再現），開始發揮各種能力。

問： 如何對待孩子使用左手（左撇子）？

答：左撇子曾經成為我們中國家長糾正的對象，認為那樣不合適。其實左撇子恰好可以鍛煉右腦。一般左撇子的人都具備右腦思維的特征，也就是所謂右腦型的人。因此，首先不必去刻意糾正，順其自然就好。孩子真的喜歡用左手就讓他用好了。世界上很多右腦發達的左撇子名人，比如愛因斯坦、居里夫人、奧巴馬、比爾蓋茨、吉米等，在科學、政治、經濟、藝術等領域里取得了卓越的成就。

全腦教育知識問答-[第三部分]

2011-05-2

2問： 右腦開發和全腦開發有什么區別？

答：右腦開發、全腦開發是國內對有關訓練的不同叫法，因為國內專家提倡叫全腦，右腦開發提法不全面，所以才有不同的叫法，本質上沒有區別。實際上右腦開發強調的也不是單純開發右腦不管左腦，也是在挖掘右腦潛力的同時激發左腦功能，達到左右腦平衡。講右腦開發很大程度上因為傳統教育是左腦教育，對左的開發程度比較注重和深入，反而讓右腦閑置。因此開發右腦功能顯得尤為重要。

問 ：能不能簡單說說右腦開發是怎么回事？

答：右腦開發是對孩子大腦潛在能力的挖掘，是一種素質教育。是對孩子專注力、記憶力、觀察力、想象力、分析判斷力、語言能力、聽覺能力，創造力的培養。

同時，右腦開發也是情商教育，右腦教育也是挑戰傳統教育、創造無限可能的新的教育模式。

問： 右腦能力是什么？

答：右腦具有以下能力

1）一眼看到量化的東西，可以說出大致數量

2）對復雜的計算有著比計算機還快的運算能力

3）一眼可以記住一頁內容的如同照相機般的記憶能力。

4）ESP能力（心靈感應、透視力、觸覺力、預知力）

5）語言學習能力（可以學習數個國家的語言）

6）絕對音感能力

這些能力在幼兒期通過開心游戲就可以開發出來。開發出右腦能力的秘訣就是想象力、母子一體感以及放松。在教室通過適當的啟發訓練及家庭練習，可以培養創造力豐富的孩子。

問：開發右腦都有什么好處?

答：右腦具有許多我們左腦社會失去使用機會的非常優秀的能力。開發右腦可以造就性質不同的優秀大腦。七田陽光右腦教育培養出的孩子具有心靈豐富、有同情心、想象力強、能力高，協調性好的特性。在幼兒時期刺激右腦，可以給大腦一個良好發育的環境，從而提高大腦的吸收力及適應力。

問：長大了右腦能力能保持下來嗎？

答：１０歲之前每天使用右腦的話，右腦、左腦自然會連動起來使用，如果不使用的話，沒有使用的能力會被作為沒有用的能力很難被利用起來。要培養孩子這樣的習慣，即不管做什么，首先是使用右腦想象，然后再落實到行動上。

問：七田陽光右腦開發是什么樣的課程？

答：七田陽光右腦開發課程，一周一至兩次，每次45分鐘，一個班最多4-6名學生上課。

班級是根據孩子的月齡、發育狀態，家長的時間狀況來編排的。課程內容包括；呼吸訓練，名畫欣賞，想象力訓練、ＥＳＰ、聯想記憶訓練、宮格記憶訓練專注力訓練，聽力訓練，四則運算，空間記憶訓練，閃卡，繪本故事等組合訓練。

問：從幾歲開始接受全腦教育比較好？

答：最好從胎教開始,幼兒課程是從6個月開始，或許會有人認為“干嗎要那么早開始呢？”，重視母子一體感，可以輕易把嬰兒生下來就具有的優秀能力通過游戲開發出來。通過專業教材以輸入為主開心地上課。當然也不是說幾歲開始就晚了。盡早開始的話，就可以相對輕松地把天才能力開發出來。

第三篇：全腦知識

世界全腦教育的背景及發展

全腦教育起源于美國，之后迅速風靡歐洲、亞洲日本、韓國等地。

全腦教育又稱全腦開發或全腦智力開發，是對人腦左右腦同時進行開發和訓練，通過全面啟動右腦而建立左右腦的第二次協同，可以將智力正常的人的記憶力、注意力、觀察力、想象力、創造力等綜合智力水平在短時間內提升幾倍甚至幾十倍。

全腦理論來自于美國心理生物學家、神經生理學家羅杰·斯佩里（1981年獲諾貝爾生理學和醫學獎）的研究，他通過“割裂腦”試驗證明了，人腦左半球語言功能占優勢，右半球空間直覺和形象思維占優勢，提出了大腦不對稱的“左右腦分工理論”，左腦和右腦分工不同，它們既可以統一合作，又可以各行其道。人類大腦蘊藏著無限的潛能，更有著無法想象的強大功能。在美國

1989年，美國率先推出了全國性的腦科學計劃，把1990年至2000年命名為“腦的十年”計劃。并制定了以開發右腦為目的的“零點工程”，美國總統克林頓曾指出，在全球范圍內應刮起一場“右腦風暴”。

在歐洲

美國“腦的十年”計劃推出后，國際腦研究組織和許多國家的相應學術組織紛紛響應，推動“腦的十年”計劃成為世界性的行動。兩年后的1991年，歐洲出臺了 “歐洲腦的十年”計劃。而在1995年，世界衛生組織在全球開展了“腦的十年”運動。一些重要的國際組織和一些國家政府都采取了一系列戰略舉措予以扶持。

在日本

1996年，日本開始啟動為期二十年的“腦科學計劃時代”，2003年1月，啟動了“腦科學與教育”研究項目，逐步構造理想的教學方法和教學體系。到今天，腦教育在日本呈現出“全民普及”的態勢。

我國全腦教育發展狀況

著名的科學家錢學森先生同時也是中國全腦教育事業的奠基人，他提出的“形象思維”、“靈感思維”等重要理論是進行全腦教育研究的理論基礎。他指出：“教育工作的最終機理在于人腦的思維過程。”

前國務院副總理李嵐清在全國教育工作會議上說過，“素質教育要開發右腦，開發右腦的作用比開發左腦的作用還要大，現在再不進行素質教育，就到了一種極為危險的地步……”

雖然有理論基礎，有政策支持，但就發展狀況來看，我國全腦教育整體水平仍比較低。

首先，過度強調0-6歲右腦開發，而忽視了學齡期孩子的全腦教育。

0到6歲孩子的右腦處于開啟狀態，他們自身有很強的言語學習、絕對音感、快速處理信息、直觀圖像等能力，可以在很短的時間內學會一種語言，一種樂器，這一時期我們不需要花費多大的精力去開發孩子的潛能，而是引導他們運用各種能力；但隨著年齡增長，傳統的教學方式更側重于孩子左腦常規思維能力的培養，從而右腦的圖像思維能力被忽視或者壓制，越發不能顯現。6歲以后的孩子右腦能力漸漸被抑制，就像一扇智慧的大門被上了鎖，尤其是三年級以后，隨著課業負擔加重，孩子們在學習上顯現出的問題逐漸增多，可真正能幫助學生解決切實問題的方式卻寥寥無幾。

家長們知道什么是全腦教育么？

全腦教育就是全腦（指左腦、右腦和間腦）功能開發、全人教育教學。以“終身學習和終身發展”的育人、發展人、提高人的綜合素質的全人教育為中心的教學模式，樹立教育是為了“整體的人”的發展的教學觀念，將德、智、體、美、勞、心統一在教育教學活動之中，統一在學科教育之中，教單科育全人。

左右腦的分工理念你們知道么？

人腦分為左腦、右腦，左腦、右腦具有不同功能。斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry，美國心理生物學家，1913.8.20—1994.4.17）通過著名的割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”。割裂腦實驗就是將大腦左、右兩個半球之間的胼胝體割斷，外界信息傳至大腦半球皮層的某一部分后，不能同時又將此信息通過橫向胼胝體纖維傳至對側皮層相對應的部分，每個半球各自獨立地進行活動，彼此不能知道對側半球的活動情況。斯佩里由割裂腦實驗得知：左腦是“意識腦”、“學術腦”、“語言腦”；右半腦是“圖像腦”、“本能腦”、“潛意識腦”、“創造腦”、“音樂腦”、“藝術腦”；左右腦具有明顯不同的思維能力。

第四篇：腦保健知識問答

腦保健知識問答

1.腦對于人的重要性是什么？

腦，又名髓海、頭髓。腦深藏于頭部，位于人體最上部，其外為頭面，內為腦髓，是精髓和神明高度匯集之處，為元神之府。腦的生理功能主要有：

（1）主宰生命活動：“腦為元神之府”，是生命的樞機，主宰人體的生命活動。

（2）主宰精神意識：人的精神活動，包括思維意識和情志活動等，都是客觀外界事物反映于腦的結果。腦具有精神、意識、思維功能，為精神、意識、思維活動的樞紐。腦主精神意識的功能正常，則精神飽滿，意識清楚，思維靈敏，記憶力強，語言清晰，情志正常。否則，便出現精神意識功能異常。（3）主管感覺運動：眼耳口鼻舌為五臟外竅，皆位于頭面，與腦相通。人的視、聽、言、動等，皆與腦有密切關系。腦也統領肢體，與肢體感覺運動緊密相關。

2.腦中風是一種什么病？

腦中風也稱為腦卒中，是一種急性腦血管病，是由各種血管性病因（包括出血和缺血）引起的急性或局灶性腦功能障礙。通常表現為突發言語含混、口舌歪斜、偏側肢體癱瘓、偏身麻木、偏盲，甚則昏不知人，四肢抽搐等等，因其發病突然，故稱“卒中”。包括腦出血、腦梗死、蛛網膜下腔出血等在內的一組疾病。

3.腦中風是怎樣發生的？

腦中風主要是指現代醫學中的腦血管病。也就是說腦的血管發生了病變，我們大家都知道，血管內流的血液負責給人體的各個器官提供營養物質，如果因血管老化，血管發生堵塞,血液就不能通過正常的軌道為它原本應該營養的組織器官提供營養，這些組織器官得不到血液供應則出現缺血癥狀，這種情況出現在腦，我們就成為腦缺血性中風病。如果因血管破裂，血液從腦血管內流到了血管外，形成血腫，壓迫及刺激腦組織則發生出血性中風病。當然，也有腦血管質量有問題，發生畸形或形成血管瘤，而導致腦血管病發作。而更多的是血管老化，醫學上把血管老化稱為腦動脈硬化。腦動脈硬化是人生命的必然過程，但在使用過程中如不注意維護和保養，血管老化的速度就會快很多，當然，從血管老化到中風發病也需要經過數年到幾十年的時間。4.那些原因易導致腦中風？

腦中風是一種或多種危險因素，長期對腦血管損害，由量變到質變的一個結果。腦中風的危險因素我們一般分為兩大類：

（一）不可干預危險因素：（1）年齡＞50歲；（2）性別；（3）直系親屬中有過中風病史；（4）種族。這些危險因素與生俱來，不可以人為改變。

（二）可干預危險因素：是指可以通過人為干預改變的危險因素。這些危險因素包括：（1）高血壓；（2）吸煙；（3）糖尿病；（4）心房顫動或有其他心臟病；（5）血脂異常；（6）頸動脈狹窄；（7）缺乏體力活動；（8）大量飲酒；（9）肥胖；（10）代謝綜合征；（11）膳食中營養攝入不合理；（12）高同型半胱氨酸血癥；（13）睡眠呼吸紊亂。

如果我們有以上一個或幾個危險因素，我們應該有所警惕，及早對可干預危險因素進行預防，防止中風的發生。5.腦中風早期有什么癥狀？

腦中風的早期癥狀往往沒有受到患者或家屬的重視，因而沒有緊急送醫院，最終延誤了治療。因此，認識腦中風的早期癥狀有非常重要的意義。那么腦中風早期有哪些癥狀呢？

無論是出血性還是缺血性中風，起病突然，對安靜或活動時突然發生的下列癥狀，必須高度警惕，常見的癥狀有：

（1）全腦受損害癥狀：頭痛、惡心、嘔吐，嚴重者有不同程度的神志不清：如迷糊或昏迷不醒。

（2）局部腦損害癥狀：腦的某一部位出血或梗死后，出現的癥狀復雜多樣，但常見的主要有：

? 偏癱，即一側肢體沒有力氣，有時表現為沒有先兆的突然跌倒。? 偏身感覺障礙，即一側面部或肢體突然麻木，感覺不舒服。? 偏盲，即雙眼的同一側看不見東西。

? 失語，即說不出話，或聽不懂別人及自己說的話，不理解也寫不出以前會讀、會寫的字句。

? 眩暈伴惡心、嘔吐，眩暈即看東西天旋地轉或覺自身旋轉。? 復視，即看東西成雙影。

? 發音、吞咽困難，說話舌頭發笨，飲水嗆咳。? 共濟失調，即走路不穩，左右搖晃不定，動作不協調。6.腦中風后我們該怎么辦？

當我們發現我們身邊的人有上述這些癥狀中的一個或多個的時候，我們就應該立即懷疑他是不是中風了，必須立即啟動就醫程序，重點就是十二個字：及早送醫、專科診治、恰當搬運。

（1）及早送醫

當發現可疑腦中風癥狀后，我們應該第一時間到醫院尋求診治，而不要有“在家休息一下可能就好了”，“現在不太穩定等好一點再去”等拖延時間的想法，即使是晚上，也要看急診，盡快到醫院，不能拖到第二天。當然，立即撥打“120”也是一個非常好的選擇。因為腦中風的早期治療非常關鍵，對于腦出血來說，早期治療可以有效防治血腫擴大、腦疝形成，為后續的治療贏得時間；對于腦梗死來說，因為正常腦組織在缺血3小時后就可能出現不可逆變化，6小時后則缺血腦細胞出現壞死。如果腦梗死的病人在3～6小時內施以溶解血栓治療，就可能在腦細胞沒有出現完全梗死之前，恢復氧供和血供，從而恢復全部或部分功能。這是目前國際上最有效的治療方案。

所以，所有懷疑為腦卒中的患者，在發病后應該盡快到具備條件的醫院就診，爭取良好治療時機。

（2）專科診治

發生腦卒中后，首先的應該是能夠提供早期診斷、早期血管評估、早期治療的醫院進行診療，由專業的神經科醫生進行治療，當然三級醫院腦病科為首先，最低要求也應該是就診的醫院能夠提供24小時不間斷的CT檢查。

（3）恰當搬運：當然，“120”的搬運可能是最佳選擇，如果是我們自己搬運患者，在搬運途中，也一定要平穩，切忌顛簸、反復的拍打、詢問病人，如患者有惡心嘔吐，需將患者頭偏向一側，防止窒息。如有四肢抽搐，需保護好患者，防止外傷。

7.中醫對中風病是怎樣認識的？

中醫認為中風病是由于正氣虧虛，飲食、情志、勞倦內傷等引起氣血逆亂，產生風、火、痰、瘀，導致腦脈痹阻或血溢腦脈之外為基本病機，以突然昏仆、半身不遂、口舌歪斜、言語謇澀或不語、偏身麻木為其主要臨床表現的病證。根據腦髓神機受損程度的不同，有中經絡、中臟腑之分，有相應的臨床表現。本病多見于中老年人。四季皆可發病，尤以冬春兩季最為多見。

中醫對中風病的認識和研究已有幾千年的歷史，早在戰國時期的《黃帝內經》中即有“中風病”的論述，而在唐宋以后，對中風病的認識更加完善，至元、明、清時期，已形成對中風病完整的理、法、方、藥體系。而近年來，結合現代醫學手段，中醫對中風病的預防、診斷、治療、康復、護理等方面逐步形成了較為統一的標準和規范，治療方法多樣化，療效也有了較大提高。

中醫認為中風其內因：內傷積損，勞欲過度，飲食不節，情志所傷。其外因：外感風邪。內外因相互作用使得瘀血阻滯、痰熱內蘊，或陽化風動、血隨氣逆，導致腦脈痹阻或血溢脈外，引起昏仆不遂，發為中風。其病位在腦，與心、腎、肝、脾密切相關。其病機有虛（陰虛、氣虛）、火（肝火、心火）、風（肝風）、痰（風痰、濕痰）、氣（氣逆）、血（血瘀）六端，此六端多在一定條件下相互影響，相互作用。病性多為本虛標實，上盛下虛。在本為肝腎陰虛，氣血衰少，在標為風火相煽，痰濕壅盛，瘀血阻滯，氣血逆亂。而其基本病機為氣血逆亂，上犯于腦，腦之神明失用。8.中醫在中風急性期有作用嗎？

中醫在中風急性期，結合患者癥狀、舌、脈，進行辨證論治，選擇性使用中湯藥、中成藥、中藥針劑、針灸等對中風患者實施個體化治療，尤其是結合現代醫學治療手段，其療效明顯優于單用西醫治療。目前，國家中醫藥管理局已頒布缺血性中風和出血性中風中醫診療方案和臨床路徑，使得我們的中風病中西醫結合治療，療效更加確切。

對于缺血性中風急性期：

辨證選擇口服中藥湯劑、中成藥、中藥針劑方法： 中風病（腦梗死）急性期治療重在祛邪，佐以扶正，以醒神開竅、化痰通腑、平肝息風、化痰通絡為主要治法。分中臟腑和中經絡：

中臟腑：（1）痰熱內閉證

治法：清熱化痰，醒神開竅。推薦方藥：

①羚羊角湯加減。羚羊角粉沖、生石決明先煎、夏枯草、菊花、龜板先煎、生地、丹皮、白芍、天竺黃、膽南星等。

②羚角鉤藤湯和溫膽湯加減。羚羊角粉沖、生地、鉤藤后下、菊花、茯苓、白芍、赤芍、竹茹、川牛膝、川芎、丹皮、半夏、陳皮、梔子等。

中成藥：

灌服或鼻飼安宮牛黃丸、口服局方至寶丸、牛黃清心丸、紫雪散、珠珀猴棗散等。

中藥針劑：選用清開靈注射液靜脈滴注。（2）痰蒙清竅證

治法：燥濕化痰，醒神開竅。

推薦方藥：滌痰湯加減。制半夏、制南星、陳皮、枳實、茯苓、人參、石菖蒲、竹茹、甘草、生姜等。

中成藥：

灌服或鼻飼蘇合香丸、口服復方鮮竹瀝液等。中藥針劑：選用醒腦靜注射液靜脈滴注。（3）元氣敗脫證 治法：益氣回陽固脫。推薦方藥：急予參附湯加減頻頻服用，人參另煎兌服、附子先煎半小時等。中藥針劑：選用參麥注射液或參附注射液或生脈注射液等具有扶正作用的中藥注射液靜脈滴注。

中經絡：（1）風火上擾證

治法：清熱平肝，潛陽息風。

推薦方藥：天麻鉤藤飲加減。天麻、鉤藤后下、生石決明先煎、川牛膝、黃芩、山梔、夏枯草等。

中成藥：天麻鉤藤顆粒等。（2）風痰阻絡證 治法：息風化痰通絡。推薦方藥：

①化痰通絡方加減。法半夏、生白術、天麻、紫丹參、香附、酒大黃、膽南星等。

②半夏白術天麻湯合桃紅四物湯加減。半夏、天麻、茯苓、橘紅、丹參、當歸、桃仁、紅花、川芎等。

中成藥：中風回春丸、華佗再造丸、通脈膠囊、欣麥通膠囊等。（3）痰熱腑實證 治法：化痰通腑。推薦方藥：

①星蔞承氣湯加減。生大黃后下、芒硝沖服、膽南星、瓜蔞等。②大承氣湯加減。大黃后下、芒硝沖服、枳實、厚樸等。中成藥：安腦丸、牛黃清心丸等。（4）陰虛風動證 治法：滋陰息風。推薦方藥：

①育陰通絡湯加減。生地黃、山萸肉、鉤藤后下、天麻、丹參、白芍等。②鎮肝熄風湯加減。生龍骨先煎、生牡蠣先煎、代赭石先煎、龜板先煎、白芍、玄參、天冬、川牛膝、川楝子、茵陳、麥芽、川芎等。

中成藥：大補陰丸、知柏地黃丸等。（5）氣虛血瘀證 治法；益氣活血。

推薦方藥：補陽還五湯加減。生黃芪、全當歸、桃仁、紅花、赤芍、川芎、地龍等。

中成藥：消栓通絡片、腦安膠囊、腦心通膠囊、通心絡膠囊等。中經絡中藥針劑用法：

（1）可選用具有活血化瘀作用的中藥注射液靜脈滴注。如：丹參注射液、丹紅注射液、川芎嗪注射液、三七總皂苷注射液、燈盞細辛注射液等可以選擇使用。

（2）辨證屬于熱證者，選用具有活血清熱作用的中藥注射液靜脈滴注，如苦碟子注射液等。

對于出血性中風急性期：

辨證選擇口服中藥湯劑、中成藥、中藥針劑方法：分中臟腑和中經絡： 中臟腑：（1）痰熱內閉證

治法：清熱化痰，醒神開竅。推薦方藥：羚羊角湯或清心宣竅湯加減。羚羊角、龜板、生地、丹皮、白芍、夏枯草、生石決明等。

中成藥：安宮牛黃丸、局方至寶丸、牛黃清心丸、紫雪散、珠珀猴棗散等。中藥針劑：可選用醒腦靜注射液或清開靈注射液靜脈滴注等。（2）元氣敗脫證

治法：益氣回陽，扶正固脫。

推薦方藥：參附湯加減或合生脈散加減。人參、附子等。中成藥：四逆湯、生脈飲等。

中藥針劑：可選用可選用參麥注射液或參附注射液或生脈注射液等具有扶正作用的靜脈滴注中藥注射液。

中經絡：

（1）肝陽暴亢，風火上擾證 治法：平肝潛陽，息風清熱。

推薦方藥：天麻鉤藤飲加減。天麻、鉤藤、石決明、川牛膝、杜仲、桑寄生、黃芩、山梔、益母草、夜交藤、茯神等。

中成藥：天麻鉤藤顆粒等。（2）痰熱腑實，風痰上擾證 治法：清熱化痰，息風通腑。

推薦方藥：星蔞承氣湯加減。全瓜蔞、膽南星、生大黃、芒硝、丹參等。中成藥：安腦丸、牛黃清心丸等。（3）氣虛血瘀證

治法：補益元氣，活血通絡。

推薦方藥：補陽還五湯加減。生黃芪、當歸尾、赤芍、地龍、川芎、紅花、桃仁等。

中成藥：消栓通絡片、通心絡膠囊、腦心通膠囊等。（4）陰虛風動證

治法：滋養肝腎，潛陽息風。

推薦方藥：鎮肝熄風湯加減或育陰熄風湯加減。懷牛膝、生赭石、生龍骨、生牡蠣、生龜板、生杭芍、玄參、天冬、川楝子、生麥芽、茵陳、甘草等。

中成藥：大補陰丸、知柏地黃丸等。中經絡中藥針劑使用方法： 可選用醒腦靜注射液靜脈滴注。

辨證屬于肝陽暴亢，風火上擾證或痰熱腑實，風痰上擾證，可選用清開靈注射液靜脈滴注：辨證屬于氣虛血瘀證或陰虛風動證，可選用參麥注射液或生脈注射液等具有扶正作用的靜脈滴注中藥注射液。9.中醫在中風病恢復期有作用嗎？

中醫對于中風恢復期治療是其特色和優勢，主要體現在兩個方面：一是通過辨證使用中湯藥或中成藥，促進患者神經功能恢復，預防中風復發。二是中醫的特色治療---針灸康復治療，通過針灸、推拿、拔罐等中醫特色治療，促進患者神經功能康復，提高患者生活質量。10.中醫能預防中風嗎？

辨證使用中湯藥及中成藥對中風病預防是有其相應作用的，尤其是一些中成藥和中藥的丸劑。但就現有研究水平，在對中風病的長期預防上，中藥不能取代西藥的基礎地位。

11.預防中風我們平時應該注意些什么？

總結起來，主要是十二個字：合理膳食，適量運動，戒煙戒酒，心理平衡。合理膳食：每日的飲食種類應多樣化，使能量的攝入和需要達到平衡，各種營養素攝入趨于合理，并應限制食鹽、脂肪的攝入，多食新鮮水果蔬菜。

適量運動：規律、適度的體育運動是健康生活方式的一個重要組成部分，其防病作用是非常明顯的。如成年人每周至少進行3～4次適度的體育鍛煉活動，每次活動的時間不少于30分鐘（如快走、慢跑、騎自行車或其他有氧代謝運動等）。

戒煙戒酒：吸煙、飲酒是腦血管病非常重要的危險因素，所有吸煙、飲酒者均應提倡戒煙、戒酒，同時還應避免被動吸煙。除

心理平衡：大部分中風病發病均有情緒波動的誘因，且高血壓、心臟病均與情緒因素相關，保持良好心態對腦血管病預防是至關重要的。

當然，定期的健康體檢、對中風病危險因素進行合理的干預也是非常重要的，尤其是需要進行藥物預防時，應按醫囑堅持規律服用，切勿自以為是、諱疾棄醫。

12.中醫如何養腦？

（1）養神健腦：第一是避免七情（喜、怒、憂、思、悲、恐、驚）的過度刺激。第二是合理用腦有助于健腦全神，提高智力，但用腦過度可導致腦損神衰，以致損害健康，招來疾病，使人過早衰老。第三是避免精神郁悶不舒。精神不要有郁悶，緊張，更不要計較，患得患失，而是要胸懷開闊，心平氣和，樂觀從容。

（2）起居有常：起居作息要有一定的規律，方可健腦。要做到勞逸適度，不過勞過逸，定時進餐、工作，按時休息。

（3）節欲固精：腎與腦密切相關，腦的活動依賴于腎精的充養。明代醫家張景岳說“善養生者，必寶其精，精盈則氣盛，氣盛則神全”，也就是說只有節欲才能固精，才能健腦全神，才能推遲大腦的衰老。反之，過度縱欲可使精神萎靡不振，頭腦昏昏，智力減退，而導致早衰體瘦，百病叢生。

（4）吐納養生：《內經》指出“服天氣而通神明”，也就是說腦與呼吸有著密切關系，呼吸清凈新鮮的空氣，使大腦得到充分的氧氣供應，就能使人心情舒暢，精神煥發，思維敏捷，增長才智，從而達到健腦全神之效。

（5）運動促神：《養生延命錄》指出“靜以養神，動以練形，能動能靜，可以長生”。說明養生之道要動靜結合。人的生命特征就規定了不靜止，必須運動。運動不僅使身體健康，同時能增大腦功能，促進思維，提智能，使人更加聰慧。如散步、打太極拳、打乒乓球等運動，均可鍛煉身心，增長智力。

（6）練功意守：如氣功，其練功入靜，意守專一，靜養神明的過程，也就是一種鍛煉腦力的精神體操，長期堅持，對健腦增神大有裨益。

（7）食補益腦：飲食營養對于提高腦力的作用是不言而喻的，自唐代孫思邈大力提倡食補、食療之后，歷代醫家在這方面積累了極其豐富的經驗。健腦食品是推遲大腦衰老，保持智力的必備佳品。如能堅持

食用，可使大腦永保青春，對老年腦力勞動者尤為適宜。現幾種健腦食物列述如下：

龍眼肉：開胃益脾，補虛長智；核桃仁：養血補髓，清目安神； 大棗：養脾氣，補津液，強志；黑芝麻：可使子耳聰目明； 蜂蜜：強志輕身；

烏賊魚肉：益氣強志；葡萄：益氣、倍力、強志。以上強根據自身情況合理選用。

（8）中藥培本：歷代醫家對防治大腦功能的衰退，積累了豐富的經驗。中醫認為：腦的功能與心、肝、腎三臟密切相關，故臨床上多用益心神、養肝血、填腎精的方藥進行培本治療。主要針對精神、思維、記憶、判斷、反應、睡眠等方面進行細心辯證施治，抉元固本，全神強神。一般多用熟地、枸杞、何首烏、天冬、麥冬、柏子仁、五味子、茯神、冬蟲夏草、肉從蓉或劑或丸或蜜丸，一般來說，以天氣涼爽季節長期用蜜丸療效最佳。

第五篇：全腦開發教案

清大學堂

全腦開發教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大教科文化傳播有限公司

清大學堂全腦開發訓練館

目 錄

第一課 全腦入門

第二課 第三課 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課 第十一課第十二課第十三課第十四課第十五課第十六課第十七課第十八課利用腦波音樂開發全腦 肢體運動開發全腦 語言組合開發全腦

（一）語言組合開發全腦

（二）刺激手腳開發全腦

聯想記憶術開發全腦

（一）聯想記憶術開發全腦

（二）自制玩具開發全腦 活用卡片開發全腦

（一）活用卡片開發全腦

（二）左右開工開發全腦

（一）左右開工開發全腦

（二）技術開發全腦

（一）技術開發全腦

（二）學習方法多元化

（一）學習方法多元化

（二）游戲開發全腦

CMT CMT

ESP第十九課 利用TM冥想開發全腦 第二十課 強化記憶開發全腦

（一）第二十一課 強化記憶開發全腦

（二）第二十二課 玩棋法開發全腦

第二十三課 第二十四課

用日本“開發右腦”法開發全腦玩游戲開發全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓練過程：

一、調波：思維影像訓練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進入奇妙的魔法旅行哦！

看見屏幕上這張圖片了嗎？現在，閉上眼睛，和球球開始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風婆婆來了，她張開寬大的衣袖托著你來到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開嘴巴朝你笑呢！啊！小蜜蜂弟弟也來了，別看它個子小，身上可是背著一個大大的背簍在采花蜜呀，一會兒飛到黃色的花上，一會兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽，有人在和我們打招呼哦，是誰呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來是蝴蝶妹妹來了！你看小蝴蝶多漂亮啊！白色的翅膀上面有很多藍色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動著，真好看！

啊！原來花園有這么多可愛的小東西呢！不過現在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復述訓練內容《在花園》 要求：教師語態輕柔，速度緩慢。

3、結束前讓幼兒慢慢回來現實中來。

4、結束后教師出示圖畫提問。（5—6歲幼兒可把內容畫出來）

二、全腦操：每四節一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節2—3個數字）教師可自行安排

四、左手能力訓練：先以描為主，再涂色或畫，可用創意描線卡（清大學堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓練 例如：學動物走、跳等（教師可自行安排）

六、眼睛訓練：《空中游戲》

訓練方法：準備一個球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當你在練習

“眼睛軌跡”的同時，可用拿著它在空中搖動。這一動作應該具有大范圍性，要記住，學生離得越遠，你的動作就應該越大。（按照米字、十字等軌跡移動）

提示：什么是眼睛軌跡訓練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進行練習。在1分鐘內，看自己能重復多少遍。（多元智能卡片 例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩、童謠、詩歌、散文背誦，（方法：思維導圖法或歌唱法）

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 童謠（提示：按照年齡特點掌握授課內容的難易程度）

八、卡片訓練：從一元聯想開始，再兩元、多元、一線串珠

等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過渡到虛

線圖（清大學堂多元智能卡片），數量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節記憶卡片數量：3—4歲 記憶兩組，每組三個 4—5歲 記憶兩組，每組三個 5—6歲 記憶三組，每組三個

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓練游戲 3—4歲《找鞋子》 第1、2張 4—5歲《找不同》 第3、4張 5—6歲《給風箏連線》 第5、6張

第二課

利用腦波音樂開發全腦

（3—6歲）

訓練過程：

一、調波：思維影像訓練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們去看看美麗的池塘好不好？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見映在上面那藍藍的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來坐到我身上吧，我帶你們去游泳！”多好的小東西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛去。水上那些小魚兒成群結隊地游來游去，一會兒跑到水草后，一會兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛的小動物們啊！

原來湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過我們現在可以要回家了哦，來，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓練：創意描線卡（清大學堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓練：視覺影像訓練卡片

3—4歲 第1、2張 4—5歲 第1、2、3張 5—6歲 第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 故事

八、卡片訓練：3—4歲 記憶兩組，每組三個

4—5歲 記憶兩組，每組三個 5—6歲 記憶三組，每組三個

九、全腦游戲：3—6歲《聽音樂作畫》

玩法：讓幼兒邊聽音樂，邊作畫（在一張紙上畫，培養幼兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長笛等樂曲

第三課

肢體運動開發全腦

（3—6歲）

訓練過程：

一、調波：思維影像訓練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺得很有趣呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們去美麗的公園玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛的小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥，有黑色的小鳥，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚在水面上游來游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看啊！

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風景，是不是都不舍得回家了啊？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓練：創意描線卡（清大學堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓練：視覺訓練卡片

3—4歲 第3、4張 4—5歲 第4、5、6張

5—6歲 第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩的背誦：

3—4歲 4—5歲 兒歌 5—6歲 古詩

八、卡片訓練：

3—4歲 記憶兩組，每組三個

4—5歲 記憶兩組，每組三個（兩組混在一起記憶）5—6歲 記憶三組，每組三個（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運動游戲

3—4歲 雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點走到另一

點投籃（眼睛直視前方）。4—5歲 障礙跳

玩法：把8個瓶子擺成S形，讓幼兒繞瓶子單

腿跳。5—6歲 走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺道（感統器械）。

第四課

語言組合開發全腦

（一）訓練過程：

一、調波：思維影像訓練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們去海邊好不好？現在是黃昏，可是大海最好看的時候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發了哦！走嘍！

來閉上眼睛，你聽，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個回家擺在自己的小桌子上啊？大海是多迷人啊！不過現在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書