第一篇：10的認(rèn)識(shí)教案楊艷

10的認(rèn)識(shí)教案

楊艷

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；0,1,9的頭飾，小棒，點(diǎn)子圖，計(jì)數(shù)器，0到10的數(shù)字卡片。教學(xué)過程

一、引入 1.口算

開火車直接說得數(shù)

2.創(chuàng)設(shè)情境，師講小故事，三位學(xué)生分別帶0,1,9的頭飾配合故事表演。

有一天，0—9這幾個(gè)數(shù)字娃娃做排隊(duì)的游戲，9最大，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊(duì)長，于是，他就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對(duì)0說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來真是太小了。”0聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會(huì)兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來。（動(dòng)畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃“1”對(duì)隊(duì)長說：“隊(duì)長，如果我和0站在一起，比你還要大。”9聽了非常的吃驚。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說的話對(duì)么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個(gè)數(shù)怎么讀？（學(xué)生讀）10是不是比9大呢？

師：１０在數(shù)字王國里作用大著呢？同學(xué)們想知道嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”（出示課題：10的認(rèn)識(shí)）

師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？

二、自主探索

1、課件出示和平廣場(chǎng)鴿子圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？你能數(shù)出它們的數(shù)量嗎？請(qǐng)生分別數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)數(shù)。老師共有多少根小棒？

3、其實(shí)在生活中，我們會(huì)碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個(gè)手指10個(gè)腳趾）

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報(bào)）。

5、教學(xué)數(shù)序

（1）請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

（2）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？（3）請(qǐng)生分別按從小—大、從大—小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號(hào)表示。生齊讀式子。

7、教學(xué)10的組成。

在這里師創(chuàng)設(shè)動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：小明去果園里摘蘋果，一共摘了10個(gè)蘋果，放在一個(gè)袋子里放不下，想把它們放在兩個(gè)袋子里，你能幫助他嗎？然后，小組合作交流：請(qǐng)你拿出10根小棒代替10個(gè)蘋果，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

10 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手”。

8、寫10比賽

師設(shè)計(jì)寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法，師在小方格里規(guī)范寫然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

三、鞏固練習(xí)，拓展新知

做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時(shí)數(shù)數(shù)的情景。

最后設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，師拿出一個(gè)寫有0的動(dòng)物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對(duì)對(duì)對(duì)，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動(dòng)有趣，輕松愉快。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)： 學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？誰表現(xiàn)的最棒？

武漢光谷為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校

興趣是最好的老師，教師的開講一旦引起學(xué)生的興趣，那么，學(xué)生的積極性就會(huì)大大提高，使學(xué)生學(xué)得津津有味，思維的馬達(dá)轟鳴運(yùn)轉(zhuǎn)。這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)10。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出辦法對(duì)付橫行霸道的9，學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。

在10的組成中，運(yùn)用到果園摘果子的情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，先讓學(xué)生想把10個(gè)果子摘下來放到兩個(gè)籃子里可以怎么放？從而引出10的組成，使學(xué)生學(xué)得開心，掌握也扎實(shí)。

總之，本節(jié)課我力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使得課堂做到了生活化、活動(dòng)化、情感化和趣味化，切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。并且根據(jù)孩子好玩、好動(dòng)的天性，讓他們?cè)谟^察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中拉近與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)中獲得成功的喜悅。

第二篇：認(rèn)識(shí)0 教案

認(rèn)識(shí)0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序；

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點(diǎn)：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認(rèn)識(shí)了從1至5的5個(gè)好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送給大家一個(gè)大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請(qǐng)同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認(rèn)識(shí)新朋友-數(shù)字0。

(板書：認(rèn)識(shí)0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？第二個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？第三個(gè)呢？

生：學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時(shí)候小朋友手中拿了幾個(gè)起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個(gè)起球？用幾來表示？

學(xué)生回答。

通過以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號(hào)碼盤，溫度計(jì)等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點(diǎn)

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點(diǎn)擊課件0)猜猜看，這個(gè)0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對(duì)，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(diǎn)(板書：起點(diǎn))師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖)（2）0表示界限

出示溫度計(jì)圖片，在溫度計(jì)中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號(hào)

用來給物品編號(hào)排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號(hào)碼110 是報(bào)警電話，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)和困難的時(shí)候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時(shí)怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運(yùn)筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)0 田格書寫0

認(rèn)識(shí)0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第三篇：閱覽室教案---楊朝艷

閱覽室

成都市磨子橋小學(xué) 楊朝艷

教學(xué)目標(biāo)

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識(shí)和能力； 同時(shí)培養(yǎng)孩子的有效的讀題、審題的能力。

2．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器 教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，課件 教學(xué)過程

（1）．創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜歡去圖書館嗎？為什么？

生：喜歡，因?yàn)槿D書館可以學(xué)到很多知識(shí)，可以長見識(shí)……

師：今天老師就帶大家到圖書館去，我們先看看圖書館里有關(guān)這幾種圖書的信息，好嗎？(課件呈現(xiàn)信息表格。)（2）．獲取信息――引發(fā)問題

師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰能完整地說一說？

生1：圖書館原有兒童畫報(bào)30本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有連環(huán)畫書46本，借走9本。

師：根據(jù)獲得的信息你們能提出什么問題呢？ 生：兒童畫報(bào)還剩多少本？(師將問題書貼在黑板上。)師：兒童畫報(bào)還剩多少本？誰能列式？（3）．探究――合作 生：30—7=。

師：下面的時(shí)間留給你們，你可以利用手中的學(xué)具，采取自己喜歡的方法計(jì)算一下30-7等于多少，開始吧。

(生開始獨(dú)立動(dòng)手操作、解決問題，部分學(xué)生問題解決后主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行交流。)（4）．交流

師：有同學(xué)是用小棒操作的，誰來說一說你是怎么算的呢？（生操作講解。師總結(jié)歸納。）師：那計(jì)數(shù)器怎么操作呢？

生：我是用計(jì)數(shù)器解決的。先在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，減7，從十位借回一個(gè)珠子，變成個(gè)位上的十個(gè)珠子，這十個(gè)珠子減去7個(gè)還剩3個(gè)，和十位的2個(gè)珠子合起來就是23。

師把豎式的書寫在黑板上邊板書邊給學(xué)生講解：從個(gè)位算起，個(gè)位0—7不夠，從十位借1,看老師怎么借的，在十位3上面打一個(gè)小點(diǎn)，這個(gè)小點(diǎn)我們把它叫做退位點(diǎn)，然后我們的個(gè)位就成了10，用10—7等于3，那這里的十位上寫多少呢？2。為什么？

（5）師：《故事書》還剩多少本，請(qǐng)用你喜歡的學(xué)具，小棒或者計(jì)數(shù)器操作一下，算出結(jié)果。

師：你是怎么算25-8的？

生：要減8先從一捆里拿出8根小棒，還剩2根，和那里的5根合起來是7根，再和1捆的合起來就是17根。師：同學(xué)們，你們聽清楚了嗎？

師：同學(xué)們，我們來看看如果用計(jì)數(shù)器來操作的話應(yīng)該怎么做。PPT放映 師講解豎式過程

（6）PPT出示《連環(huán)畫》還剩多少本？請(qǐng)你在2號(hào)本上用豎式計(jì)算一下。生操作，抽一學(xué)生上臺(tái)完成。

師：大家看著黑板上的三個(gè)算式，有沒有發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？ 生回答

師：其實(shí)今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

（7）練習(xí)

板書

閱覽室

《兒童畫報(bào)》還剩多少本？

《故事書》還剩多少本？ 30-7 =23（本）

答：《兒童畫報(bào)》還剩23本。

25-8 =17（本）

答：《故事書》還剩17本。

第四篇：《從現(xiàn)在開始》教案 楊艷梅

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）楊艷梅

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解各種動(dòng)物不同的習(xí)性，有感情地朗讀課文，并能表演出來。

過程與方法：以表演課本劇的形式理解課文。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀、表演，感受本文的情趣，懂得要尊重他人。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情感和道理。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中體會(huì)小動(dòng)物的思想感情，通過朗讀來幫助學(xué)生體會(huì)各個(gè)角色的特點(diǎn)。

教 法：在朗讀中適時(shí)地提出問題，讓學(xué)生邊讀邊悟。

學(xué) 法：學(xué)生通過小組討論交流，選舉出心中的萬獸之王，并且通過表演懂得要尊重別人的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物的頭飾、課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

你最喜歡的小動(dòng)物是什么？說給大家聽聽吧。現(xiàn)在森林里可熱鬧了，我們趕快一起去森林里看看吧。

二、初讀課文，鞏固字詞

1、自由朗讀課文，將本課的生字詞多讀幾遍。

2、課件出示生字詞，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀，鞏固生字詞。

三、精析課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）這火車呀開得又快又穩(wěn)，把我們帶到大森林里，(出示課件：圖片)瞧，獅子大王正在宣布一個(gè)決定，誰來做獅子大王宣布這個(gè)決定？注意獅子大王的語氣。（指名讀）

（2）哪位小朋友再來讀讀這句話？讀得更有威力。（指名讀）不愧是森林里的大王，說話這么有威力！讓我們一起來做獅子大王宣布這個(gè)決定，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。（齊讀）

（3）讀得真好，那么都有哪些小動(dòng)物當(dāng)上“萬獸之王”呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二到四自然段段，然后告訴老師。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）（閱讀結(jié)束之后）第一個(gè)上任的大王是誰？（貓頭鷹）（板書）

小朋友們知道貓頭鷹都有哪些生活習(xí)性和特點(diǎn)呢？誰來說說？現(xiàn)在就讓我們一起走近課文中的貓頭鷹，看看它是怎么當(dāng)萬獸之王的？誰來讀讀這一段？（指名讀）

（2）通過她的朗讀，你們想看看這只貓頭鷹嗎？(出示課件：貓頭鷹圖片)（3）貓頭鷹當(dāng)上大王后是一副怎樣的神情？誰來向大家描述一下？(神氣極了)（5）貓頭鷹想到自己當(dāng)上了大王，神氣極了，立刻下令，誰來讀讀這句話？

（6）貓頭鷹讓小動(dòng)物們干什么呀？

（7）創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你們是其中一種動(dòng)物，你們以前是怎樣生活的？現(xiàn)在這只貓頭鷹讓你們這樣去生活，你們聽了之后有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們自由討論。

（8）剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)詞是什么呀？（提示：議論紛紛。）

小朋友們是怎么理解這個(gè)詞的？誰來說說？（提示：指對(duì)某事物產(chǎn)生廣泛的談?wù)摚恍稳菀庖姴灰唬h論很多。）

（9）貓頭鷹讓小動(dòng)物們白天休息，夜里做事，它們?cè)覆辉敢庋剑靠墒撬鼈兡懿荒懿环哪兀繛槭裁茨兀?/p>

是啊，貓頭鷹是大王，小動(dòng)物們不得不服從命令，只好天天熬夜，一星期下來，它們都怎么樣？誰來讀讀最后兩句話？

小朋友們是怎么理解這個(gè)詞的？誰來說說？（提示：指因過分辛苦而連連發(fā)出抱怨的聲音，形容苦惱至極而訴苦不已。）（10）聽說獅子大王要來考察貓頭鷹這星期的情況，小朋友們，你們熬了一星期的夜，有什么委屈就趕快向獅子大王匯報(bào)吧？誰來說說？聽了小動(dòng)物們的訴說，我們終于理解它們?yōu)槭裁唇锌噙B天！（11）那現(xiàn)在就讓我們帶著感情把所受的委屈和不滿通過朗讀表達(dá)出來，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)第三那自然段：

（1）終于熬過一個(gè)星期了，第二個(gè)星期上任的是誰呢？小動(dòng)物們又會(huì)有哪些煩惱？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段，并結(jié)合圖片告訴老師。（出示課件：圖片）

（2）第二個(gè)上任的是誰？（袋鼠）（板書）

哪位小朋友告訴大家你對(duì)袋鼠都有哪些了解的？

（3）那課文中的袋鼠是怎么當(dāng)大王的呢？它說話時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)）（板書）他為什么要激動(dòng)？

（4）那誰來帶著激動(dòng)的心情讀讀這句話？注意讀出語氣。（5）袋鼠讓小動(dòng)物們干什么呀？

（6）聽了袋鼠的話，大家有什么反應(yīng)？誰來讀讀這句話？（指名讀）（7）大家有什么反應(yīng)？（直搖頭）（板書）（8）為什么直搖頭？

（9）小動(dòng)物們?cè)覆辉敢馓呗费剑浚?0）難怪大家聽了袋鼠的話都直搖頭。

（11）就讓我們帶著感情把所有的委屈和痛苦通過朗讀表達(dá)出來，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段。（齊讀）

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）第三個(gè)上任的是誰呢？（小猴子）（板書）

（3）面對(duì)小猴子大王，小動(dòng)物們會(huì)是什么樣的心情呢？（擔(dān)心）（5）然而小猴子當(dāng)上大王之后是怎么說的呢？誰來讀讀這句話？（指名讀）

（6）大伙兒聽了之后什么反應(yīng)？（歡呼）（7）小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)歡呼？誰來說說？（9）那就讓我們帶著高興的心情齊讀這段話。（齊讀）

5、學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）你認(rèn)為誰會(huì)當(dāng)上大王呢？小組交流自己的看法。

（2）那么獅子大王看見后，到底會(huì)選誰呢？ 我們一起讀讀最后一自然段，找找答案吧。

（3）你們有什么話想對(duì)貓頭鷹、袋鼠、小猴子說的嗎？誰來說說？（4）小猴子當(dāng)上大王，從此小動(dòng)物們過上幸福的日子??

6、總結(jié)：

我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也要學(xué)習(xí)小猴子那樣尊重別人，這樣別人也才會(huì)尊重你，那樣我們的生活才能更加幸福和快樂。尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

四、作業(yè)布置

1、把這個(gè)故事講給家長聽。

2、思考：假如你是班干部，你準(zhǔn)備怎么做？ 板書設(shè)計(jì)

21、從現(xiàn)在開始 貓頭鷹 夜里做事 袋 鼠 跳著走路 小猴子 自己的方式 學(xué)會(huì)尊重他人

第五篇：0的認(rèn)識(shí)教案

0的認(rèn)識(shí)

授課教師：羅子卉

2017年03月30日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，知道0的含義是表示沒有；了解生活中的0；規(guī)范0的寫法，能整潔的書寫0。

2、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、教育點(diǎn)：學(xué)生通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫方法，理解“0”的含義； 教具準(zhǔn)備：

PPT；一張放在前方的空白桌子；1-9的數(shù)字卡片和1張空白卡片；兩張?zhí)易訄D一張盤子圖；10個(gè)盒子；一堆數(shù)棒；14張練習(xí)紙。（為寫“0”做準(zhǔn)備）。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5）我們一起來數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說1.2.3.4.5）

2．好，你們都會(huì)數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎？（教師點(diǎn)名提問，并要求找出數(shù)字卡片）（1）這個(gè)數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）（2）這個(gè)數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）（3）這個(gè)數(shù)比1多1，它是幾？（2）

（4）這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）（5）這個(gè)數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學(xué)們真聰明，你們都猜對(duì)了，你們還知道0，今天我們就來學(xué)習(xí)“0”，板書:認(rèn)識(shí)0

二、提出問題

師：老師今天帶大家見一位森林里的愛吃桃子和香蕉的朋友，大家猜猜看，這位朋友是誰呢？（猴子）現(xiàn)在猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它一些桃子。看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？（出示ppt）

三、揭謎底，教學(xué)0的含義

現(xiàn)在老師要來揭曉謎底了！在這之前，老師想請(qǐng)一位同學(xué)來配合老師變個(gè)小魔術(shù)，把小猴子請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)來。那么我們來個(gè)小猴子打個(gè)招呼吧！師：我們來請(qǐng)小猴子揭曉謎底吧（請(qǐng)同學(xué)來到桌子前，手持卡片）出示2個(gè)桃子，說：小猴看到桃子樂呵呵，這時(shí)候盤里有幾只桃？小猴舉起數(shù)字卡片2；

取走1個(gè)桃，說：小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓囊囊，這時(shí)候還剩幾只桃？小猴舉起數(shù)字卡片1；

再取走1個(gè)桃，出示空盤子，說：小猴吃完了桃子，現(xiàn)在盤里還有桃嗎？用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用“0”來表示，在卡片上寫“0”，并領(lǐng)讀0。

四、生活中的“0”

師：小朋友們剛剛認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，你們還在什么地方見過“0”？（學(xué)生七嘴八舌）

師：那么現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家看一些生活場(chǎng)景，大家要睜大眼睛找一找看一看，數(shù)字0到底藏在哪里，看誰找的又快又多。（學(xué)生舉手回答）

1.足球場(chǎng)上，有0：1，有0號(hào)球服；

2.教室里，有學(xué)生拿著100分的卷子，也有學(xué)生拿著0分的卷子； 3.公路邊上，有路標(biāo)60公里，有限速80km/h，也有汽車車牌號(hào)帶0；

五、學(xué)習(xí)書寫“0”

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0像什么樣嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（ppt出示圓圈和0）師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。（學(xué)生齊聲跟讀）2.播放視頻教學(xué)；

3.貼上田字格，教師在田字格示范寫“0”

寫的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個(gè)0。

4．教師在前背對(duì)學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)書空。（書寫時(shí)可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。5.分發(fā)描紅紙，比一比看誰描寫的美觀整齊。

拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（拿寫的好的進(jìn)行展示和表揚(yáng)，拿寫的不好的點(diǎn)評(píng)哪里需要注意。）

六、游戲環(huán)節(jié)，深入了解

1．喂養(yǎng)小數(shù)字：快吃午飯了，肚子真餓呀。這幾個(gè)數(shù)字寶寶也想吃東西了，他們想吃小棒餅干，數(shù)字是幾，就吃幾根餅干，老師先給一個(gè)小數(shù)字喂餅干，大家來看一看學(xué)一學(xué)吧。

將標(biāo)有“0—3”的空盒從左到右放成一排，數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)放置好。從1開始，手指著盒子上的數(shù)字“1”，問這是幾？（1），拿出1根數(shù)棒（餅干），把數(shù)棒放入空盒里。

師：小數(shù)字“1”吃得飽飽的，那么剩下的數(shù)字請(qǐng)同學(xué)們來試試看吧！（1）教師出示餅干（數(shù)棒），喊學(xué)生上來選擇一個(gè)數(shù)字空盒喂餅干。（2）取相應(yīng)數(shù)量的“數(shù)棒”放入寫有數(shù)字2—3的空盒里。所有的數(shù)棒正好取完。

（3）拿起唯一一只空盒子，師：為什么這只盒子里沒有餅干？ 再用手指著盒子上的數(shù)字0，說：因?yàn)檫@是0。將空盒里倒過來示意，師：沒有就用0表示。（跟讀）2.聽音樂拍手

學(xué)生看教師舉起的數(shù)字卡片拍手，如舉“3”時(shí)，全體學(xué)生拍3下手，舉“0”時(shí)，全體學(xué)生將雙手握拳。

七、回顧反思 師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示。“0”還藏在我們生活中的每個(gè)角落里，下課同學(xué)去找找生活中的“0”，看看哪里還有“0”。下課。