第一篇：0的認識-1教案

0的認識

課程標準: 認識0并能夠理解0在日常生活中的意義。教材分析：

教材呈現是學生在課堂上“摘蘋果”的活動情境，活動過程以連環畫的形式呈現。

學生分析：學生能夠初步認識0 教學目標：

1.初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0。

2.體會0在日常生活中的應用，培養用數的觀念觀察事物的習慣。教學重點：認識0，理解0的含義。教學難點：0的寫法。教具準備： 蘋果樹、直尺、課件 教學過程：

一、創設情境

今天，老師帶來了一棵蘋果樹，（出示蘋果樹，樹上有10個蘋果）我要把上面紅紅的蘋果獎勵給聽講最認真、回答問題最積極的孩子，你想得到老師的禮物嗎？回答第一個問題：樹上一共有幾個蘋果，可以用數字幾來表示？（學生回答，師摘下一個蘋果給孩子作為獎勵，同時在黑板上貼上一個相應的數字）依次進行，直到樹上沒有蘋果。

二、自主探究 1.認識0 樹上一個蘋果都沒有，用什么來表示？（黑板上貼0，板書：0的認識）師問：0在這里表示什么？

小結：0和1、2??10一樣，也是一個數。2.排序

你能給黑板上的數字排排隊嗎？（指一學生板演）問：你是按什么順序排的？還有別的排法嗎？ 3.生活中的0 我們認識了數字0，你還在哪里見過數字0？（全班交流）（1）（出示課件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有沒有數字0？ 你知道尺子上的0表示什么嗎？

（師小結）尺子上的0表示起點，從0—1是一大格，0—2是兩大格??（2）（出示課件溫度計）溫度計上的0表示分界線，0的上面是零上幾度，下面是零下幾度。

4.總結：0有三個含義：一個也沒有，起點，分界線

三、0的寫法（1）示范0的筆順

師在田字格里寫0，講解0的寫法，落筆，起筆向左，寫圓滑。（2）寫0 書寫，描紅，寫0。師巡視，糾正。

四、自主練習1.看圖寫數

說題意，先數一數盤子里有幾個蘋果，用數字幾來表示？ 巡視，糾正，強調最后一個（一個也沒有，用數字0表示）。2.按順序連線

要求：連點，所有的點都要連起來。

五、課堂小結

這節課你學會了什么，跟同桌交流一下。

第二篇：認識時間1教案

《認識時間》的教案設計 教學內容：

二年級上冊教科第90、91例

1、例2及練習二十三1、2題。

教學目標：

1、知識目標：

(1)使學生認識時間單位小時、分，知道1時=60分。

(2)使學生會讀、寫幾時幾分，學會時刻的兩種記錄方法。

2、能力目標:

使學生能正確說出鐘面上指出的時間，培養學生的觀察、空間能力。

3、情感目標：

(1)養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

(2)在豐富的數學活動中體驗發現的快樂和交流的愉快。

(3)體驗生活與數學的緊密聯系，激起對生活中的數學探究的欲望。教學重點:

1.能準確數分（5分5分地數）；

2.能認、讀、寫幾時幾分。教學難點:

1.概括認識時間的方法。

2.正確認識“幾時差幾分”的時間。教學過程

（一）課前游戲，感知關系

同學們，今天上課之前，我們先來做一個“報數”游戲。報數的規則是先請12名同學1個1個地報數，報到12后，再請這12個同學5個5個地數數，看會數到幾？

問：12名同學5個5個地數，最后數到幾呢？你們發現了什么？

（二）情境再現—導入新課

師：就像剛才的報數游戲一樣，我們今天的課堂上也有這樣的一組數字朋友，它們也是12個，也和60這個數有關系。

問：同學們在一年級時我們已經學習了認讀整時，你能讀出這個鐘面上的時間嗎？（課件1出示：8時整的鐘面）你是怎么看出來的？

問：你能告訴老師，周末早上這個時間你在做什么？

（2）看看這幅圖，這些小朋友在做什么？（課件2出示主題圖）

師：你們知道他們是什么時候上課？

生：8點3、8時3、8時15分……

師：同學們對這個時刻有不同的意見。說明時間的知識還有很多，大家想知道嗎？今天我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？

板書：認識時間。

（三）活動探究，自主學習

1．認識鐘面

課件出示鐘面，教師提問：請大家仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，看看鐘面上都有些什么呢？（12個數、時針、分針、格子.）在小組內交流。

師：還有嗎？（有時針、分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。

（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格。）

問：你能推測出鐘面上一共有多少個小格嗎？（動態演示驗證：一共有60個小格。）

板書：時針、分針、12個大格、1個大格有5個小格 2．認識1分、幾分

（課件3演示）問：分針從12起走動1小格。是什么意思？（1分）

師：分針是用來記分的，分針在鐘面上走1小格經過的時間是1分 ,分針在鐘面上走2小格的時間是幾分呢？走3小格呢？（課件演示4）分針從12走到1的過程。

提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？

師：請你迅速的回答，分針從12起走到3是幾分？你是怎樣想的？

師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

你知道每個數對應的小格數嗎？課本第9頁在括號里填出相應的數。填起的同學和小組內的同學交流一下。

學生填好后，問：誰能告訴我，分針走到6的時候走了多少個小格？走到8的時候呢？

師：如此類推，走到10時是多少呢？（50分）走到11時又是多少分？ 師：那么走到12時有幾小格？（60小格）也就是走了多少分？ 師：一個鐘面一共有多少個小格？（課件演示有60個小格）所以當分針走完一圈就是多少分？

板書：分針走幾小格就是幾分，走一大格是5分。3．感受一分鐘

師：我們認識了分，那么一分鐘到底有多長呢？下面我們就分組活動來感受一分鐘。好嗎？

電腦播放《小蘋果歌》計時，學生分組活動。第一組：做計算題。第二組：寫字。第三組：看動畫。第四組：數數。一分鐘結束后，交流：請每組的3號同學匯報你的成果。

師：一分鐘的時間雖然短，但我們還是能做許多的事情，老師希望大家能抓緊每一分鐘，做好每一件事情。你能做到嗎？ 口述：分針走得快負責在鐘面上走小格，它走幾小格就是幾分。

時針走得慢負責在鐘面上走大格，走幾個大格就是幾時。

4、認識時

（課件演示）：看這是時針，時針從數12走到1走了一大格，經過的時間是1小時，時針從3走到幾是1小時呢？你還能說說時針從幾走到幾也是1小時呢？從12走到2是幾小時？走到3呢？ 小結：時針在鐘面上從一個數走到下一個數所經過的時間是1小時。

5、時、分的關系（課件出示12時的鐘面）

師：同學們，時針和分針的工作都非常重要，它們必須互相配合才能準確地告訴我們時間，現在我們來看看它們有什么關系，好嗎？ 師：現在請同學們和老師一起拿鐘面“撥一撥”，我們首先撥到12：00，觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。然后繼續順時針方向撥動分針走一大格（讓學生邊撥邊讀：12點零1分、零2分……）。再加速撥到數字“6”（邊撥邊數）學生撥出12：30后，講解30分也可以說成半小時（并板書），并讓學生學習讀出時間，最后讓學生繼續加速回到12，讓學生讀出鐘面上的時間。

師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00時的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？ 師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）問：這說明1時和60分是什么關系？（相等）小結：分針走一圈，時針走了一大格。

板書：1時=60分

6、讀寫鐘面時刻（教學例2）（課件出示4個鐘面圖）

(1)課件出示4時的鐘面

（先讓學生讀出時間，再嘗試寫出來，并講解兩種表示方法）。師：4時是先寫4再寫兩個圓點最后寫兩個0（同時板書），還可以寫成4時。誰來告訴大家你是怎樣看這個鐘面的？（2）（同時課件出示4：05）

師：還想考考你們？現在鐘面上又是幾時呢？

強調：在寫的過程中當分針數不滿10時我們在分鐘數的前面寫上0。板書：4：05

4時5分 問：你是怎么看的？ 師：看時針過了4就是4時，再看分針指向幾就是4時多。（3）（課件出示4：30）

師：再來看看這個鐘又是幾時幾分？

師：過了4就是4時分針指到6，就是4時30分。板書：4：30

4時30分或4時半

（4）（課件顯示4：45）

師：現在時針繼續走，看看是幾時幾分？ 生：5時45分（老師解釋錯的原因）

師：因為時針在4和5之間，看起來指向5，但還沒到5時，是差15才5時，所以現在還是4時多，應該是4時45分。

課件出示：小精靈的話：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

（5）總結看鐘面時刻的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定，可以先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，多多少再來看分針。分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格分針走了一大格就是5分，最后把時針和分針所指的合起來就是鐘面上的時間了。好，下面老師來檢查一下你們是不是真的會看時間了？

三、鞏固應用

1、課件出示91頁“做一做”

2、課件出示第93頁第1題

3、惜時教育

一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰。(時間就像小馬車，總是在我們不經意間悄悄溜走，讓我們抓緊每一分每一秒，做好每一件事情，過好我們的每一天吧！)

四、回顧總結

今天你最高興的是學到了什么？

第三篇：《1 認識水》教案

《1 認識水》教案

教學目的：

1、獲取證據，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變化的觀察結果。

2、學會使用量筒進行測量。

3、尊重證據，用證據來說明問題。

4、認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

教學重點：

認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

教學難點：

能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。

教學準備：

水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他容器若干、尺、調匙、滴管等。

教學過程：

第一課時 教學導入：

一、請同學欣賞一組水的圖片。

二、提問：今天咱們就要開啟探究生命之源，水的旅程。水我們已經非常熟悉了，下面來玩一個游戲。

找水游戲：（充分利用感官）

出示可食用液體：牛奶、白酒、白醋、清水、糖水 是否是水，判斷方法，水的特點。總結：水是無色、無味、透明的。教學新課：

一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？

三、學生動手實驗，驗證自己的猜想。

四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內水的形狀。

提問：同樣一杯水，為什么會有不同的形狀，它還可以變成更多的形狀嗎？你發現水有什么特點嗎？（沒有固定形狀，是因為水是流動的）

總結：水具有流動性，沒有固定形狀。

拓展延伸：你還發現這幾瓶水有什么共同點嗎？（液面水平，教師可傾斜試管，讓學生觀察液面，是否還能保持水平）

第二課時 教學新課：

一、提出猜想：

1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。

2、誰的肚子里裝的水最多呢？（學生回答）

3、教師統計學生所持觀點情況。

二、實驗驗證：

1、你們有什么辦法來證明自己的觀點是正確的呢？

2、學生分小組討論。

3、匯報交流。（根據現有材料選擇最簡單、最有效的方法。）

4、辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。

5、分組實驗，教師指導。

6、匯報交流實驗結果。

三、反思猜想：通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，說說你有什么想法呢？

四、用量筒準確測量水的體積：

1、為了精確地測量水的體積，我需要使用測量儀器—量筒，或者量杯。

2、小組觀察量筒，認識體積單位“毫升”。聯系生活體驗5ml（打針），10ml(玻璃瓶鋅)，250ML（牛奶），500ML（礦泉水）

3、量程、刻度線。簡單比較量筒量杯的異同。

4、介紹量筒的使用方法：輕拿輕放；讀數時視線與水面齊平。水的傾倒方法：量筒稍微傾斜，燒杯口緊貼量筒口。

5、先估測，再用量筒測量一號瓶、二號瓶的水，并填寫實驗記錄單。拓展延伸：在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？（針筒，電飯鍋）

第四篇：認識時鐘教案 -1

成 功 源 自 細 節

《認 識

時 鐘》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊91、92頁。

一、教學目標：

知識目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。

能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

二、教學準備：

教 具：自制課件，實物鐘。

學 具：每人一個學具鐘。

三、教學重點：會看鐘面的整時

四、教學難點：會看整時

五、教學過程：

（一）創設情景，激發學習愿望。

1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放小公雞打鳴和鬧鐘的響聲）

2、師：猜猜它是誰？

3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友吧！（板書課題）

成 功 源 自 細 節

（設計意圖：將小公雞打鳴，作為課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表的播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。）

（二）聯系生活，感知鐘表面。

師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

（有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

學生匯報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），話外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生匯報發現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

（設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）

（三）依托經驗，自主探究，認讀整時

1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，成 功 源 自 細 節

請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的？

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報。（學生互相評價），師引導，并說出時針指向哪里，分針指向哪里。（師展示圖片）

4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。

匯報：得出結論。（生評價）

5、結論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），（設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）

6、反饋練習

師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！

（1）屏幕出示，師問：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）師問：“我的朋友在哪里”（指著11時）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

（2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

（3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。

成 功 源 自 細 節

（4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）

（四）認識時刻表示法。

1、示范時刻表示法：

師：9時可以怎樣表示呢？（板書9時，6：00）

3時可以怎樣表示呢？（板書3時，3：00）

2、展示“小亮的一天，”讓學生回答什么時間做什么，并說出怎樣表示！

3、師：看小朋友們今天學習興趣這么高，老師想考考你們，敢不敢接受挑戰？

（1）連線，把正確時間連起來。（展示圖片）（2）過１小時是幾時？（展示圖片）

（3）師：請小朋友仔細觀察圖片，圖片的左邊有什么？右邊有什么？為什么都是１０時呢？（圖片的左邊有太陽和時間１０時，右邊有月亮和時間１０時）（生回答）（因為一個是白天１０點，一個是晚上１０點）

師：我們要分清楚白天還是黑天，在什么時間做什么事，合理安排時間。

（五）寓練于樂，寓練于生活。

1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦展示：小公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：８時。小公雞喊小豬：

成 功 源 自 細 節

“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。”

這是幾時？（生答）：９時。小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會吧。”

這是中午幾時？（生答）：中午1時。小公雞說：“我們一起去教室做作業吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會兒吧。”

這是幾時？（生答）：５時。小公雞說：“我們一起去打掃教室吧？”小豬說：“讓我再玩一會兒吧。”

這是晚上幾時？（生答）：９時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙著趕作業呢！

2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？

3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。

（設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想熏陶的和諧統一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。）

（六）實踐活動

師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！

（學生交流、討論）

師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。各小組匯報。

成 功 源 自 細 節

（設計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）

（七）全課小結

師：這節課你都學到了什么？

師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人！

（設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。）

第五篇：認識1和2教案

認識1和2教案1

教學目標

1．使學生正確地數出數量是1和2的物體的個數，會讀、寫數字1和2．

2．掌握1和2的順序以及2的組成，認識“＞”．

3．通過觀察主題圖，培養學生的觀察能力，教育他們從小要愛學習，做事要認真．

教學重點

理解1和2的含義，掌握2的組成．

教學難點

正確書寫1和2．

教學過程

一、談話導入：

師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅熟悉的圖畫，你們想不想看？下面就請你們看大屏幕．

二、教學1的認識

1．觀察主題圖

出示圖片“1的主題圖”．

問：圖上畫的是什么？

師：你看，這個同學寫字多認真呀!

請你數一數，圖中數量是1的都有什么？

生：有1張桌子、1把椅子、1個小朋友、1個鉛筆盒、1個作業本．

師：圖上的桌子、椅子、人、鉛筆盒、作業本的數量都是1，他們都可以用“1”來表示，這就是數字“1”．

出示數字卡片“1”（印刷體的）．

2．理解1的含義

出示圖片“小鹿圖”．

問：這是幾只小鹿？用數字幾來表示？

師：請你舉起一根小棒．

問：誰來撥出一顆珠子？你能說出教室里什么物體的數量是1嗎？

學生舉例．

3．指導寫“1”

師：剛才我們認識了“1”，同學們會數、會認了，那么“1”怎么寫呢？下面請同學們看大屏幕．

演示動畫“1的寫法”．

師：剛才我們看到的是手寫的“1”，你覺得“1”像什么？

生：像小棍．

師 ：請同學們打開書第7頁，在下面的`田字格中描紅，體會“1”怎么寫．

三、教學2的認識

1．觀察主題圖

出示動畫“2的認識”．

師：炎熱的夏天過去了，秋天來到了，天是那么藍，看，誰來了？

數一數他們的數量．

生：有2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機．

師：2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機都可以用數字“2”來表示．這就是數字“2”．

出示數字卡片“2”（印刷體的）．

問：2是一筆寫成的，你覺得它像什么？

生：像小鴨子在游水．

2．理解2的含義

（1）（繼續出示動畫“2的認識”）：河中有兩只小鴨子游水．

問：有幾只小鴨子在游水？可以用數字幾來表示？

找一找自己的身上長著幾個2？

生：2只耳朵、2只眼睛、2個鼻孔、2只手、2只腳等．

（2）老師演示撥珠子：先撥1顆珠子，再撥一顆珠子就是2顆珠子，1添1就是2．

（3）學生數圓片：

問：1的后面是幾？2的前面是幾？

（4）比大小

出示實物圖：教材第8頁中間的方塊圖．

師：左邊有幾個方塊？用數字幾來表示？（板書：2）

右邊有幾個方塊？用數字幾來表示？（板書：1）

2和1比，結果怎么樣？

生：2比1多．

師：2比1多也就是2大于1，在2和1的中間要寫大于號“>”

這就是大于號，這個式子讀作：“2大于1”．

學生練習讀．

（5）2的組成

依次出示2片楓葉圖，演示1再添上1．

問：這是幾片楓葉？用幾來表示？

2是由幾和幾組成的呢？

板書:

學生讀：2是由1和1組成的，1和1組成2．

學生用小棒擺：1根，再添上1根，合起來就是2．

2根可以分成1根和1根．

3．指導寫“2”

（出示動畫“2的寫法”）：演示2的寫法．

學生在教材第8頁下面的第一行田字格中練習描2．

四、鞏固練習

1．出示動畫“1、2的認識”：觀察圖中數量是1的有誰？數量是2的有誰？

2．用手指練習數的組成．左、右手各舉一個手指．

問：1和1組成幾？ 答：1和1組成2．（兩手指合并）

2可以分成幾和幾？ 2可以分成1和1．（兩手指分開）

3．練習書寫

學生獨立完成第8頁的第2行田字格上1和2的書寫，老師巡視，進行個別指導．

五、課堂小結

師：今天我們認識了兩位數字朋友，是誰呀？板書課題：1和2的認識

1和2在我們的生活中用途非常大，課下你可以去找一找，什么地方有1和2．

板書設計

教案點評：

本節課是學習數字的開始，因此通過大量的圖片和動畫來刺激學生的感官，使他們感受到數學原來就在身邊。

學生以前可能接觸過數字，但卻很少有人能寫得好。因此教學中通過演示兩個數的寫法的動畫，使學生能夠從容、重復地觀看數的寫法。

關于1、2認識的板書設計

應用說明：

教學中應注意知識的趣味性，最大限度地吸引兒童的注意力．如：教師問（出示小鹿圖后），誰能告訴大家這是什么？ 圈里有幾只小鹿？板書“1”，認識印刷體與手寫體的區別，并教兒歌：小棒斜放1、1、1．用小鴨圖教“2”．認識了1與2后，有機地滲透思想道德素質教育，即讓學生從天安門廣場掛圖中尋找1個與2個的事物．在教學2的組成時，教師把兩片楓葉分開，并說明2片楓葉可以分成1片和1片，我們就說2可以分成1和1，并隨之板書．

在結課時板書課題：今天我們學習了1和2。

認識1和2教案2

【活動目標】

1. 教幼兒認識1、2，知道它們能表示物體的數量。

2. 養幼兒安靜地傾聽老師和同伴的`講話以及愉快地參加小組活動習慣。

3. 引導幼兒學習用語言講述操作過程。

【活動準備】

圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數卡1—2、教學掛圖等。

【活動過程】

1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數一數圖卡上有幾只動物。

2、出示動物卡、數卡、請幼兒給動物卡匹配數字讓幼兒了解數的實際意義。

3、引導幼兒認識數字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？

4、分組活動：

第一組：給數卡排隊，匹配實物。

引導語：這里有許多的數字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數字幾就送幾個花片。

第二組：給數卡排隊，做點卡。

引導語：請小朋友把這些數字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數字卡下。

第三組：數物拼板。

引導語：這里有許多的數字卡和實物卡，當數字卡找

實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。

5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。

【活動延伸】

在日常生活中，可以隨機地利用環境中的物品鞏固幼兒對數字的認識(如：一張凳子用數字1來表示，兩張桌子用數字2來表示)

認識1和2教案3

教學目標：

1、使學生認識1-2。

2、理解它們表示的數量。

3、會用手指頭表示1-2。

4、會寫1和2。

教學重、難點：

寫1和2

教學準備：

課件、貼紙、數字卡片1-2、可數的`物件

教學時間：

學習1-2 20分鐘，寫1和2 15分鐘，5分鐘互動

教學過程：

一、談話引入

1、師：小朋友們會數數嗎？那你們知道數字還有一個特別的名稱嗎？（阿拉伯數字）那你在哪見到過數字？（出示課件）

2、師：從今天起咱們就要來學習這些數字，不僅要會讀，還要會寫。咱們要來比一比看一看，看誰的數字學得好！

二、新授

1、師:請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個手指表示1嗎？那你覺得哪個手指做起來最舒服？那我們可以用食指表示1。誰會寫1，那就更厲害了。（指名）

2、齊讀，指名讀。

3、師：1像什么？（1像鉛筆來寫字）（出示課件）

4、（出示課件）咱們來數一數

5、師：這有幾只小鴨？（出示課件）引出2有誰會寫2？（指名）（齊讀）

6、師：2像什么？（2像小鴨水中游）用手指怎么表示呢？

三、鞏固練習

1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫1和2。

四、作業寫1和2各20個。

教學反思：大部分孩子上課開始慢慢懂規矩了，基本消滅亂走動現象。1和2大部分寫得不錯。4、5人動作較慢，2、3人不會動筆。重要的是把習慣培養好了，再開始慢慢教學。

認識1和2教案4

課前準備

教師準備

多媒體課件

學生準備

數位順序表

教學過程

⊙談話導入

上節課我們復習了小數。小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區別和聯系呢？希望通過本節課對分數、百分數的復習，能幫你找到正確的答案。

⊙回顧與整理

1．分數的意義及分數單位。

(1)什么是分數？什么是分數單位？

(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數叫作分數，表示這樣1份的數是這個分數的分數單位)

(2)用盡可能多的方式解釋“”的含義。

(出示教材68頁情境圖)

預設

生1：“”表示把3個蘋果平均分成4份，取其中的.1份。

生2：“”表示把1個圓平均分成4份，取其中的3份。

生3：＝3÷4。

生4：3個是。

(3)指導學生完成教材69頁3題，并互相交流訂正。

2．分數與除法的關系。

(1)引導學生回憶分數與除法之間的關系。

學生小組內交流，然后全班匯報。

預設

生：除法中的被除數相當于分數中的分子，除數相當于分數中的分母，除號相當于分數線。

強調：因為0不能作除數，所以所有分數的分母都不能為0。

(2)把下面的分數寫成除法算式，把除法算式寫成分數。

30÷120

6÷5 5÷32

(獨立完成后，訂正)

3．真分數、假分數、帶分數。

(1)分數可以分為哪幾類？

(分數可以分為真分數和假分數兩大類，帶分數是假分數的特例)

(2)真分數、假分數各有什么特點？舉例說明。

預設

生1：真分數的分子比分母小，真分數的分數值小于1，如。

生2：假分數的分子大于或等于分母，假分數的分數值大于或等于1，如，。

4．分數的基本性質、約分和通分。

(1)分數的基本性質是什么？

[分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變]

(2)什么是約分和通分？

(把一個分數化成同它相等但是分子、分母只有公因數1的分數，叫作約分。把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫作通分)

(3)什么是最簡分數？

(分子和分母是互質數的分數，叫作最簡分數)

5．百分數、成數及折數。

(1)什么是百分數、成數、折數？

(表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫作百分數，也叫作百分率或百分比。幾成就是十分之幾，幾折就是百分之幾十)

(2)讀一讀教材69頁1題的資料，說一說從資料中了解到什么，并解釋一下這些數據的具體意義。

(組內交流自己對題中百分數意義的理解)