第一篇：四下練習四教案第二稿

練習四

教學目標

1、認識一些常見中草藥的名稱，學會讀懂簡單的藥物說明。指導生活，明白“處處留心，處處語文”。

2、熟記八個詞語，感受醫(yī)護工作者的崇高品質(zhì)。教學重難點：學讀藥物說明，熟記成語

教具準備：多媒體，每人收集一份藥品的說明書，《小柴胡沖劑》使用說明書 教學內(nèi)容：

第一課時 教學過程 一：創(chuàng)設情景

1、奶奶這兩天牙齦腫痛，小芳陪著她到醫(yī)院看病。路過中藥房，看到醫(yī)生按照藥方把一味味中藥配置在一起。（ppt：出示中藥房的圖片，圖片顯示我們認知的七種中藥。）小芳感到很好奇，忍不住走了進去。

二、處處留心

（一）：認識中草藥

1、你能幫她來讀讀這些中草藥的名字嗎？自己試試看。（ppt：出示帶拼音的七種中草藥。）

2、你能把它讀準確嗎？

3、去掉拼音誰還認識它們？（用卡片開火車檢測）連在一起你還能讀嗎？誰能接受挑戰(zhàn)？（ppt：出示不帶拼音的七種中草藥。）

4、讀得真響亮，你了解這些中草藥嗎？選擇自己知道的一種來給大家介紹一下。其它的同學們不太熟悉，我們一起來看一看。（ppt：建立超級鏈接，簡單介紹每一種中草藥：介紹應該是簡單、通俗一點）

5、醫(yī)生告訴小芳，每一種中草藥都有各自的療效，我們生病以后服用的中成藥，大部分都是由這些中草藥制成的，病人服用以后，副作用小，療效明顯。

（二）閱讀藥品說明書

過渡：走出中藥房，奶奶找到醫(yī)生看完病以后，醫(yī)生給奶奶開了一盒清熱解毒膠囊，可她不會看藥盒上的說明，拿著藥盒對小芳說：“這藥治什么病？怎么個吃法？忌不忌口？過期了沒有？”

1、請你去讀一讀這一份中成藥的說明書，在讀的過程中你遇到了哪些困難？

【強調(diào)：忌：禁，戒。應病或其它原因忌吃某些食物。

辛辣：簡單地說，“辛”就是辣。像蔥、生姜、酒、辣椒、花椒都屬于辛辣的食物】【大便秘結：大便困難】【清熱、解毒、瀉火： 】

2、從這份說明書中，你知道了哪些信息呢？（張貼板書：藥名、功能與主治、服法與用量、注意事項、有效期）一份藥品說明書一般都包括這幾個部分。

（看清楚了功能與主治，才知道藥物的作用，才能對癥下藥；服法與用量就告訴我們怎么吃這種藥；一般吃藥的過程中都有一些需要注意的地方，比如不能吃辛辣的食物，不能同時服用特定的藥品，這些都在注意事項中告訴我們；有效期告訴我們過了保質(zhì)期的藥千萬不能吃。）

3、現(xiàn)在，你能代小芳回答奶奶的問題了嗎？同桌兩人一人做奶奶，一人當小芳，練習他們的對話。（ppt:出示那幾個問題）

4、哪兩個同學愿意來表演一下。（注意：講清楚奶奶問的幾個問題，人物的對話要符合各自的身份）也可以老師當奶奶

三、能力遷移

王爺爺這幾天感冒了，到醫(yī)院開了一盒小柴胡沖劑，你能幫老師看看說明書，然后告訴老師該怎么吃藥，注意什么嗎？（復印小柴胡的藥品說明書）

6、請小組討論一下這幾個問題。（ppt：出示：“這藥治什么病？怎么個吃法？忌不忌口？過期了沒有？”）

7、誰能告訴王爺爺這藥的用法呢？（學生交流）

8、小結：生病服藥之前一定要仔細閱讀藥品說明書，遵照說明書上的要求來服藥。

四、拓展延伸

1、中草藥和我們的生活息息相關，請同學們來看幾則廣告，請同學們留心廣告中提到了哪些中草藥？他們有什么作用呢？（觀音草：我們苗家世世代代都靠他來治咳嗽！！治療咳嗽

田七：一家人照相時在攝影師的帶領下大叫“田七~~~”,有止血強心、消腫定痛的顯著功能

寧夏紅枸杞酒：“每天喝一點,健康多一點”）

2、生活中你還知道哪些中草藥？他們有什么療效呢？（茴香：一種香料 桂皮、藏紅花：泡茶等 ；金銀花、胖大海：清熱解毒；??）

3、今天這一堂我們認識了許多中草藥，學會了閱讀藥品說明書，知道了一份藥品說明書一般包括藥名、功能與主治、服法與用量、注意事項、有效期等信息，會按照藥品說明書來正確服藥。通過大家的交流我們發(fā)現(xiàn)生活中處處有學問。

五、生活運用

1、請同學們回家找到一份藥品說明書，仔細閱讀，告訴父母這種藥品的用法。

板書：

處 處 留 心 藥名 功能與主治 服法與用量 注意事項 有效期

以生為本，以學定教（內(nèi)容上的取舍、難點突破梯度呈現(xiàn)、充分預設學情）

以教材為例子，注重舉一反三（帶出廣告、口語交際、生活中的其它說明書）

教學內(nèi)容的定位：第一稿

第二篇：四下語文第二周練習[最終版]

協(xié)和雙語（浦東校區(qū)）四年級下學期語文學習小貼士（第2周）

班級 姓名學號

一、為帶點字注上正確的拼音：

圓暈（）撓癢癢（）撒嬌（）掠過（）．．．．

二、積累：

1、請你積累表示春天景色的四字詞語：

2、歡聲笑語：．．

三、按要求改寫句子：

[1] 因為沒有太陽，所以沒有我們這個美麗可愛的世界。（用修改符號修改病句）

[2] 武松空出的雙手緊緊揪住那頭老虎。（縮句）

[3] 我們不能忘記這段艱苦的創(chuàng)業(yè)史。（改成反問句）

[4] 大會就要開始了，代表們（繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)）走進會場。（圈出合適詞語）

[5] 阿姨告訴我，我媽媽今天加班，讓我自己回家。（改成直接引語）

四、讀《橘子與毛衣》，回答問題。

作者：程永健

我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店里當職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕來醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果橘子與毛衣

到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一只橘子。我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當時，我還不明白她為什么啜泣，我把自己的小

臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉過身來，有力

地摟住我。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什么，我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。

母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你

買橘子。”說完，她就走了。

過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親靠在床上。當我動手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地

觀察著，我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒有察覺到母親是什

么時候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子，當母親的什么都可以舍

去??”

橘子？毛衣？我的母親的毛線衣？剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑

和虛弱的身體。

1第④段“我被一陣嗚咽聲??攥著那塊橘皮”，當“我把自己的小臉貼在她的背脊上??擦干了雙眼”，什么原因使母親流淚？為什么不讓“我”看見？2為什么“我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來”？3集中體現(xiàn)母愛的是哪句話？4結尾三個問句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？5母親的微笑為什么苦澀的？

第三篇：蘇教版四下教案--練習3

練習3 教學要求：

1、練習誦讀《關云長溫酒斬華雄》，了解跟“三國”有關的故事，進一步養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

2、寫好“墓、恭、幕”三個字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3、熟記描寫諸葛亮的八個詞語，進一步了解諸葛亮的事跡。

4、練習口語交際《學會安慰》，學會主動關心別人。

5、練習寫好毛筆字“豬、驗”。教學時間： 四課時 課前準備：

師：如果你有什么苦惱或憂傷不便于當眾講出來，建議你寫在小紙條上，讓大家一起幫你想想辦法。

第一課時

一、教學第一題（處處留心）

1、教學第一部分

（1）談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關云長溫酒斬華雄”。（3）學生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

注意正音：

釃

斟

塌

鸞

擲

（5）同學們再認真讀一讀。看看文中的關云長給你留下什么印象。（6）學生練習誦讀，要求能把關羽的神勇氣概讀出來。（7）指名交流，學生品讀。

2、教學第二部分

（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？

（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

（3）出示：空城計

苦肉計

夜走麥城

刮骨療毒

過五關，斬六將

萬事具備，只欠東風

這些詞語都跟“三國”故事有關，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。

（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、生動？（8）教師歸納學生評議的意見，小結講好故事的基本方法。（9）鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。

第二課時

一、教學第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

2、引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？

4、教師重點知道學生寫“奈”。提醒學生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學生練習描紅，教師巡視指導。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結，再讓學生仿寫。

二、教學第三題（讀讀背背）

1、學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個詞語的大概意思。

4、學生練說這些詞語的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

第三課時

教學第四題（口語交際）

一、導入新課

1、同學們，你們在生活、學習過程中有沒有遇到過令自己傷心、委屈、痛苦或煩惱的事？在這樣的時候，你希望有人來安慰你、關心你嗎？

2、是的，生活不是一帆風順的，每個人都有可能遇到不順心的事，在這時候多希望有人向自己伸出友誼的雙手啊！今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學會安慰

二、創(chuàng)設情境，指導得法

情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

2、根據(jù)學生的發(fā)言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。

（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）

5、媽媽安慰：試請學生上臺表演。

6、自我安慰：聽了這么多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？ 出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。

情境1：A同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落…… 小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設生活情境，融會貫通靈活交際

導入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

接進電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結。…… 結束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結

讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

第四課時

教學第五題（學寫毛筆字）

1、明確本次學寫的部首：反犬旁、馬字旁。

2、指導

（1）出示范字反犬旁。

反犬旁由哪幾筆構成？反犬旁形體有什么特點？

（2）分析“豬”字。

寫右邊的“者”有什么要求？

（3）出示范字“馬”。

“馬”做部首，字形有什么變化？

（4）小結：“豬”與“驗”都呈左窄右寬之勢。

3、練習

（1）教師范寫。

（2）學生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

第四篇：四下科學第二單元教案

3、認識巖石

一、教學目標：

1、能夠認識常見的巖石，在實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的基本特征。

2、能夠記錄觀察巖石的結果，知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征。

3、培養(yǎng)合作探究，認真細致觀察的科學習慣。

4、欣賞自然界巖石的美麗，增強民族自豪感。

二、教學準備：

教師準備：分組觀察實驗用的巖石標本盒。放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、盤子、巖石圖片。

學生準備：課下采集的各種巖石標本，并整理有關巖石的資料。

三、教學過程：

一、收集、觀察巖石

師：地球表面是巖石構成的，在我們生活的周圍幾乎都可以找到巖石，我們一起看一看巖石藏在哪里？（出示巖石圖片）

交流：你在什么地方見過巖石？你課下收集得巖石是在哪里找到的？

二、挑一挑哪些是巖石，說一說生活中巖石的用途

師：知道今天研究什么了嗎？（巖石）

師：只不過今天研究的巖石被老師不小心和其他的東西混合在一起了，能把巖石挑出來嗎？

生挑巖石并說明理由 巖石屬于自然界沉積的物體，煤是巖石。三：通過實驗觀察巖石的特征

生活中的巖石種類繁多，各有特色。認識研究巖石很有用。地質(zhì)學家通過地球表面巖石的分布情況可以找到礦藏。今天我們就學習地質(zhì)學家的樣子來認識巖石。

同學們想研究巖石的什么問題？怎么研究？請各小組商量一下，把研究的方法寫在“觀察記錄”上。

學生交流

誰來說一說你們研究巖石哪方面的問題？準備怎么研究？（桌面上準備錘子、小刀、放大鏡、銅鑰匙等）溫馨提示：

1、用小刀時要注意安全，不要弄破手指

2、用稀鹽酸時應注意不要滴在衣服和皮膚上，因為稀鹽酸有腐蝕性，會腐蝕皮膚，一旦不小心滴到皮膚上，要馬上用清水沖洗。

學生分組實驗 交流試驗結果

小結：研究巖石不能只看表面，需要研究新斷面。在新斷面上用小刀、銅鑰匙、指甲刻畫，觀察痕跡可以判斷它的軟硬。

四、練習給巖石分類

剛才我們研究了巖石的不少特點，那你們能根據(jù)研究給收集來的巖石按硬度進行分類嗎？

學生練習分類 交流分類結果及依據(jù)

交流：你們還有其他的分類方法嗎？

五、課堂小結

關于巖石的研究活動，還有很多很多，今天我們用自己設計的方法研究了巖石的特征，取得了不少發(fā)現(xiàn)和成果。同學們想一想：我們這節(jié)課有哪些收獲？

學生交流

六、作業(yè)布置

同學們課下進行觀察：我們的生活中哪些地方用到了巖石？分別用來做什么？你知道是哪種巖石嗎？

板書設計

認識巖石

形狀、顏色（看）文理粗細（摸、用放大鏡觀察）

硬度（敲打、刻畫）

遇酸的反應（是否冒泡）

虎灘中心小學 胡永梅 陳學玉

4、做個巖石百寶箱

教學目標：

1、在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類；能用相關的分類標準給巖石分類。

2、培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標本進行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。

3、學習制作巖石標本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。教學準備：

采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標本，巖石資料。教學過程：

一、實物導入：

1、展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標本供學生欣賞。

2、交流：看過之后你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標本？

二、交流信息、欣賞體驗。

1、談話：巖石制作成標本，既有利于人們辨認，又有收藏的意義，從巖石標本中人們能學到好多的知識。

2、提問：今天同學們帶來了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎？

3、學生交流

4、各組采集的巖石種類和數(shù)量各不相同，為了制作出更加豐富的標本，請小組間進行交換補充。

三、制作巖石百寶箱

1、談話：現(xiàn)在每個小組都有了很多種類的巖石，咱們做個巖石的百寶箱，怎么樣？小組內(nèi)研究一下要做巖石百寶箱應該注意哪些問題？

2、學生討論、交流

3、出示巖石百寶箱，學生欣賞巖石百寶箱，交流制作方法

4、學生小組合作，制作巖石百寶箱。教師進行巡視，提醒學生要注意貼上標簽

四、開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。

1、展示各小組的巖石百寶箱，開巖石博覽會。

2、學生進行展示并介紹。（如我們的百寶箱里有什么，巖石的特征是什么，我是怎么做的。）

3、師生小組互評：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？

4、提出自己想研究的問題及一些研究想法。

（匯報過程中，教師注意進行學生之間的溝通交流及評價）

五、總結評價、拓展延伸

這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何？

第五課《巖石的用途》

教學目標

1．學會搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關資料。2．知道人類的巖石開采活動給資源和環(huán)境帶來的正反面影響，理解保護巖石資源的重要性。

3．了解巖石的用途，認識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。活動準備：教科書雖然沒有做文字說明，但以金字塔畫面蘊涵了探究巖石的用途及巖石與人類文化和文明的聯(lián)系，并提示師生課前搜集有關的主題為課堂探究做資料和心理上的準備。活動過程：

一、交流巖石的用途

1、播放一些巖石用途的視頻和文字資料

2、讓學生充分交流課前搜集的資料，通過交流歸納總結出巖石的用途，并對巖石的用途有一個比較清楚的認識。

然后組織學生圍繞自己搜集的資料展開討論，并進行交流匯報、歸納整理。

二、調(diào)查巖石與人類生活的關系

1、教師提出 “我們的衣食住行等方面與巖石有什么關系？ 地質(zhì)學家怎么利用巖石尋找礦藏？ 巖石中含有哪些礦物？

? 拓展活動課下學生利用自己收集的資料和本單元所學的知識辦剪貼報。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護等。也可以做巖石藝術品，參觀地質(zhì)博物館等等。

導入新課： 提問：我們認識了幾種常見的巖石，那么巖石在我們的生產(chǎn)與生活中有哪些作用？

2課件出示：巖石的各種作用的圖片。探索活動： 交流課前調(diào)查情況。

包括調(diào)查人員，調(diào)查地點，調(diào)查結果，生活、學習用品，所用巖石、礦物等。關于巖石的用途，我們知道多少？交流一下吧！

（1）學生以小組為單位相互介紹交流。

（2）應道學生分析巖石與人類生活的關系并記錄。（3）小組匯報交流，資源共享。3 師生小結。

巖石的用途主要有四個方面：

（1）巖石是重要的建筑材料。（2）巖石是重要的生活、生產(chǎn)用品。（3）巖石可以雕刻各種工藝品。（4）巖石是重要的工業(yè)原料。自由活動：

調(diào)查巖石與人類生活的關系。拓展活動：

調(diào)查人們對巖石資源造成的破壞。

第六課《巖石的風化》

一、教學目標

知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關巖石變化的資料，使學生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經(jīng)歷“假設——驗證”的科學研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。

二、教學重點與難點

設計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認識自然界中巖石變化的原因。

三、教學過程

一、導入

1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發(fā)吧！（課件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）

二、認識巖石的模樣

2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）

三、尋找?guī)r石變化的原因

1、同學們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學們設想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？

2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

3、猜測使巖石變化的因素。

4、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……

四、探索巖石變化的原因

1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）

2、學生匯報實驗方法。

3、其他學生修正實驗方法。

4、同學們的設計方案真好，老師根據(jù)同學們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細節(jié)是同學們沒有注意到的。（出示提示）

5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據(jù)你們設計的方案，每組派兩位同學來領取。器材領到后，就請同學們開始動手研究吧！（生研究，師指導。）

6、學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。

7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）

五、了解風化

1、同學們，通過我們今天的研究你們能結合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎？（生解釋）

2、同學們解釋的真棒！（師訂正）

3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風化。（板書：風化）

六、課外拓展

1、風化不但會改變巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)。可是由于風化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴重。巖石與人類文明的關系；巖石與地球文明、地球生命、地球歷史的關系”等問題，引導學生做進一步的探究。

2、教師為學生提供各種圖書資料，圍繞本課專題內(nèi)容專門制作的網(wǎng)站，為各小組提供信息資料卡，關于巖石用途的視頻資料等，讓學生以小組為單位進行搜集整理，形成匯報報告，以小組為單位進行全班匯報展示。

三、1、展示圖片和播放錄像資料了解人們亂開采礦產(chǎn)造成的對自然環(huán)境的破壞。

2、讓學生深刻認識到巖石資源的破環(huán)現(xiàn)狀和危害程度，并讓學生大膽提出自己的觀點和看法以及保護巖石資源的建議。

第五篇：四下 數(shù)學 第二單元教案

第二單元：認識多位數(shù)

第1課時

教學內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的認識

（一）。教學目標：

1.認識計數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方法，學會整萬數(shù)的讀法和寫法。

教學重點：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學會整萬數(shù)的讀法和寫法。教學難點：

理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？

（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。

（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六 1 十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

讓學生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來學習比萬更大的數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.復習萬以內(nèi)數(shù)的知識。

（1）指名學生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？ 讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位。

（1）讓學生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數(shù)，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學生在計數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數(shù)，一直撥到九萬。

提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數(shù)，10個十萬又是多少呢？

學生同桌討論，并在計數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個 2 十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數(shù)單位。

3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？

（1）學生討論后，匯報討論結果。

六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。

（2）寫數(shù)。

學生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報。

師小結寫數(shù)的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫“0”。

（3）即時練習。

指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數(shù)位順序表。（1）學習“數(shù)位”。

師：請同學們將課本第11頁的數(shù)位順序表補充完整。（出示數(shù)位順序表）

教師適時講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（2）學習數(shù)位分級。

明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多 3 少個“萬”。

教師板書，進一步完成數(shù)位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

組織交流時重點讓學生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第2課時

教學內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的認識

（二）。教學目標：

1.掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3.通過具體的教學情境，加深學生對大數(shù)的感受，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重點：

含有兩級數(shù)的寫法和讀法。教學難點：

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節(jié)課，我們學習的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認識含有兩級的數(shù)。

提問：算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？這個數(shù)由幾個萬和幾個一組成？

先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。得出結論：個級的計數(shù)單位是“一”，萬級的計數(shù)單位是“萬”，這個數(shù)由5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區(qū)別？ 引導學生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。

（2）學習含有兩級數(shù)的寫法。

讓學生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進行寫數(shù)。展示學生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數(shù)的方法。

引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)，再寫各級上的數(shù)。

（3）學習含有兩級數(shù)的讀法。

先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數(shù)。討論：萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？

師生交流后，反饋：

相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。不同點：萬級上的數(shù)表示多少個“萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少個“一”，讀數(shù)時就不讀這個“一”。

小結：我們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個數(shù)都沒有。

（2）小組交流。

讓學生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。（3）寫一寫。

提問：有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時候，這些0都應該怎么讀？

3.小結含有兩級數(shù)的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導學生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。

2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學生試讀后，讓學生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數(shù)。

①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學生獨立寫數(shù)，并組織匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第3課時

教學內(nèi)容： 練習二。教學目標：

1.進一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

2.在練習的過程中，培養(yǎng)學生良好的審題習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習，感受大數(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：

掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學難點：

掌握每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識再現(xiàn) 1.復習舊知識。

（1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來用所學的知識解決問題。（板書課題）

二、基本練習1.讀數(shù)練習。

（1）完成教材第13頁“練習二”第1題。

課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個數(shù)有什么不同。

（2）完成教材第13頁“練習二”第2題。

先讓學生讀一讀題目中的三個數(shù)，再根據(jù)題意進行選擇。（3）完成教材第13頁“練習二”第4題。指導學生對題目中的四個數(shù)進行分級。說明：從個位開始，每四個數(shù)位是一級。說說每個數(shù)的組成。

用分級讀數(shù)法讀出題目中每個數(shù)。（4）完成教材第14頁“練習二”第6題。

這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時，教師可以介紹相關的知識，拓寬學生的視野。

2.寫數(shù)練習。

完成教材第13頁“練習二”第3題。

這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學生獨立寫出每個數(shù)，再組織交流訂正。

三、綜合練習

1.完成教材第14頁“練習二”第7題。

這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。練習時可以讓學生先說說這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該怎樣寫，再獨立完成。

2.數(shù)的意義練習。

完成教材第14頁“練習二”第5、8題。

10（1）第5題：

讓學生獨立完成后指名匯報。（2）第8題：

提醒學生注意單位換算。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數(shù)時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數(shù)的信息？ 2.小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè) 《補》。教學反思:

第4課時

教學內(nèi)容：

億以上數(shù)的認識

（一）。教學目標：

1.認識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數(shù)的讀法和寫法。

2.知道億級各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進制計數(shù)法和分級的方法。

3.結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：

認識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。

教學難點：

理解十進制計數(shù)法的含義。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入 1.課件出示一下習題。

（1）說說下面各數(shù)表示的意義。3090000 506700 45000000（2）讀一讀。3050000 76000500（3）寫一寫。

一千零六萬 五百三十萬零六百

2.導入新課。

我們已經(jīng)學過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來學習比億大的數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。（1）引導學生讀題。

（2）說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？ 2.認識億以上的數(shù)。

提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1）認識億級的計數(shù)單位。

教師和學生一起，用計數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是一千億。

（2）讓學生先說說下面的數(shù)各有多少個億，再照樣子填一填。二億是2個億

二十一億是（）個億 八百一十四億是（）個億

組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。3.整億數(shù)的寫法。

（1）觀察整億數(shù)的特點：說說上面這三個數(shù)有什么共同點？ 引導學生通過觀察得出：這三個數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級和個級上的數(shù)字都是0。

（2）師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000（3）學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。

13（4）小結整億數(shù)的寫法。

先寫出億級上的數(shù)，萬級和個級上一個數(shù)都沒有，都寫0。4.認識十進制計數(shù)法。（1）將數(shù)位順序表補充完整。

讓學生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導。出示學生填寫的數(shù)位順序表，組織學生進行交流反饋。（出示數(shù)位順序表）

（2）觀察思考：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？ 引導學生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

明確：像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫作十進制計數(shù)法。

三、反饋完善

1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習，先讓學生結合數(shù)位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。

2.完成教材第16頁“練一練”第2題。（1）先讓學生讀題，了解題中信息。

（2）結合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。

（3）學生獨立寫數(shù)，組織交流訂正。3.自學“你知道嗎”。

課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學生自主學習。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第5課時

教學內(nèi)容：

億以上數(shù)的認識

（二）。教學目標：

1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3.通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學重點：

掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。教學難點：

掌握億以上數(shù)的讀法。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)： 甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。

丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。學生獨立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習億以上的數(shù)的認識。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。2.理解數(shù)的組成。

（1）提問：這兩個數(shù)含有哪幾級？ 明確：這兩個數(shù)都含有億級和萬級。（2）說一說每個數(shù)的組成。

引導學生觀察這兩個數(shù)后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九千萬；35個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬。

3.交流億以上數(shù)的讀法。

（1）提問：我們怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？

學生匯報：采用分級讀數(shù)的方法，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

（2）追問：如果一個數(shù)同時含有億級、萬級和個級呢？ 組織交流，學生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級讀數(shù)的方法來讀，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。

（3）即時練習。

讀出下面各數(shù)：30560000000、4750030500。讓學生獨立完成，再指名匯報。4.探討億以上數(shù)的寫法。（1）復習整理數(shù)位順序表。

提問：我們學過的數(shù)級包括哪幾級？每級包括哪些計數(shù)單位？ 教師結合學生的回答出示數(shù)位順序表。（2）結合數(shù)位順序表寫數(shù)。

出示例4的兩個數(shù)，提問：你能寫出這兩個數(shù)嗎？ 學生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題： ①這些數(shù)包含幾級？寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？

②百萬位到個位為什么寫0？

指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結合學生的交流情況進行板書：

八億九千萬寫作：890000000 三十五億二千萬寫作：3520000000（3）小結億以上數(shù)的寫法。

通過師生共同交流得出：寫數(shù)時，先看這個數(shù)有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

三、反饋完善

完成教材第17頁“練一練”。

1.先讓學生觀察教材上的算盤圖，說出每個數(shù)各由多少個億和多少個萬組成，再進行寫一寫、讀一讀。

2.交流討論：在這兩個數(shù)中，億級上的數(shù)有什么不同？萬級呢？ 交流匯報：第一個數(shù)億級上的數(shù)是105，萬級上的數(shù)是3000；第二個數(shù)億級上的數(shù)是150，萬級上的數(shù)是300。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第6課時

教學內(nèi)容： 練習三。教學目標：

1.通過練習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關知識，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2.進一步提高學生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識。

教學重點：

進一步掌握十進制計數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。教學難點：

進一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫方法。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識再現(xiàn)

1.說說下面各數(shù)的組成。5060000000 3700800700 2.讀出下面各數(shù)。1085300000 7021000320 3.寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬五千 四十二億五千四百萬

4.這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數(shù)的認識相關的練習。

二、基本練習大數(shù)的認識的練習。

（1）完成教材第18頁“練習三”第1題。

出示題目后，讓學生先回顧、整理有關數(shù)位順序表、分級、以及十進制計數(shù)法的相關知識，再獨立完成填空并匯報。

（2）完成教材第19頁“練習三”第5題。

這道題是有關數(shù)的組成的練習，通過對數(shù)的組成的分析，進一步理解大數(shù)所表示的意義。

（3）完成教材第19頁“練習三”第6題。

題目中每個數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相同。練習時可以讓學生獨立連線，再交流這樣連線的理由是什么。

（4）完成教材第19頁“練習三”第9題。

這道題是通過具體的例子來讓學生感受1億到底有多大。練習時可以先讓學生計算出1億里面有多少個100萬，也就是有多少個6噸，所以合適的答案應是600噸。

三、綜合練習多位數(shù)的讀、寫練習。

完成教材第18~19頁“練習三”第2、3、4、7、8題。1.第2題：

在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結合數(shù)位順序表來進行讀數(shù)。

2.第3題：

讓學生感受個級、萬級、億級數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3.第4題：

在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個億和多少個萬組成，主要采用 19 分級讀數(shù)法來讀數(shù)。

4.第7、8題：

在讀、寫數(shù)的同時感受生活中的大數(shù)。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數(shù)時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數(shù)的信息？ 2.師生共同小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè) 《補》

第7課時

教學內(nèi)容： 多位數(shù)的大小比較。教學目標：

1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進行改寫。

3.培養(yǎng)學生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學思想。教學重點：

掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。教學難點：

靈活運用知識解決數(shù)學問題。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個數(shù)： 400000 4000000（1）提問：你能讀出這兩個數(shù)嗎？分別讓學生讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？

師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？

啟發(fā)學生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。（3）比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個小？指名回答。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。988○1000 765○489 566○581 反饋時讓學生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

3.導入：剛才，我們對于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁例題5。

讓學生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？ 指名讀一讀，得出信息。2.獨立思考，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請同學們按從大到小的順序排列。

學生獨立思考后進行比較和排序。教師巡視，進行個別指導。3.小組交流。

師：請同學們把自己比較的方法在小組內(nèi)進行交流，看看小組內(nèi)同學之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

學生在小組內(nèi)進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解學生的交流情況。

4.組織全班交流匯報。

學生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進行必要引導。

方法一：370000>300000>250000 提問：你是怎么想的？

引導學生得出：先看三個數(shù)的位數(shù)是否相同，三個數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。

追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？ 生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大??

方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬

5.數(shù)的改寫。

（1）引導學生關注數(shù)的改寫過程。

提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個數(shù)的大小時，要先做什么？（將三個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)）

追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？（2）教師引導學生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡便？

引導學生通過觀察思考，領悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。

（3）小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位？

組織交流匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億”字。

（4）即時練習。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？

6300000000=（）億 7000000000=（）億 7700000000=（）億

（）億>（）億>（）億

23（5）小結：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“練一練”第1題。

先組織學生對這幾個數(shù)進行分級，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫。

2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第23頁“練習四”第1~4題。學生獨立完成后，組織講評、訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第8課時

教學內(nèi)容：近似數(shù)。教學目標：

1.結合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數(shù)學的意識。

教學重點：

能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學難點：

靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么？

引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數(shù)。

導入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關的知識。（板 25 書課題）

二、交流共享

（一）認識近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。

讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？

學生獨立思考后，教師組織交流。3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

教師在學生思考、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

（2）讓學生結合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

（二）求一個數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。（1）教師出示一條直線： 38萬 39萬

（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。

學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。教師投影學生完成的結果：

38萬 384204 386685 39萬

26（3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？

學生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學生的交流情況。組織全班交流。

鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法： 方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

教師對以上兩種方法都應給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

教師根據(jù)學生匯報板書： 384204≈380000 386685≈390000 4.完成教材第22頁“試一試”。（1）課件出示題目。

（2）讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流匯報。

27（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？

學生交流討論，教師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。學生獨立完成后集體匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第9課時

教學內(nèi)容： 整理與練習。教學目標：

1.通過整理與練習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，掌握改寫和求近似數(shù)的方法。

2.在練習的過程中，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習進一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：

能對本單元的知識進行系統(tǒng)回顧、整理。教學難點：

能靈活運用多位數(shù)的知識解決實際問題。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識系統(tǒng)整理

1.提問：這個單元我們學習了多位數(shù)的認識，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？

2.導入：大家真了不起，學會了這么多的知識。這節(jié)課我們就對這一單元進行整理與練習。（板書課題）

二、查漏補缺訓練

1.讓學生在四人小組內(nèi)進行本單元所學的知識的整理。師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數(shù) 29 的相關知識進行整理。

教師巡視各小組，了解學生的合作情況。2.組織匯報交流，梳理知識。（1）數(shù)位順序表。

教師出示數(shù)位順序表，提問：什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級？整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的？從個位起依次說出各個數(shù)位。

每級的數(shù)位和計數(shù)單位的組成有什么相同點？ 每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

明確：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。

（2）教師根據(jù)學生的交流匯報歸納：多位數(shù)的讀、寫法。多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

多位數(shù)的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上寫0。

（3）數(shù)的大小比較和改寫。

我們學習了大數(shù)大小的比較方法。在比較大小的時候，我們應該怎么做呢？為什么有時要把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？

（4）近似數(shù)。

提問：什么是近似數(shù)？我們可以用什么方法來求一個數(shù)的近似數(shù)？

三、綜合運用提升

完成教材第25~26頁“整理與練習”中的“練習與應用”第1~6 30 題。

學生獨立完成。

教師巡視，進行個別輔導。集體講評，組織匯報交流。

四、反思總結

通過本課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

完成“探索與實踐”第7、8題及“思考題”。教學反思: