第一篇：學寫.doc寫字課教案

學寫“又”字旁的字

教學目標:

1、學習部首“又”及帶“又”字旁的五個字。在指導書寫及訓練的過程中，指導規律，把握結構和重心。

2、注重規范書寫姿勢，激發學生的書寫興趣。

教學準備：書法名言、諺語和名家書法字帖。

教學時間：一課時 教學流程：

課前講故事《歐陽詢》

一、激趣導入

同學們，學會欣賞書法作品，能看出字好在什么地方，并有自己的感受，會大大提高我們的寫字能力。拿出你們帶來的幾位書法家的作品，再欣賞一下。看了之后你有什么感受？（談想法）好的書法作品展現了中國傳統的書法藝術，在不斷發揚光大。

交流一下你們收集到的有關寫字的名言和諺語。

那怎樣才能做到心正呢？（只要。。。就）

這節課我們就專心地學習“又”字旁字的寫法。相信大家一定會各

有所獲的。

二、指導訓練

（一）、請同學們仔細觀察，又字旁是由哪幾筆寫成的，有什么特點？

（又字旁是由橫撇、點兩筆組成，橫撇稍高些。）

1、（出示寫字要領）請大聲讀兩遍。

2、請大家看老師寫又字旁的字（邊寫邊講解）

3、請伸出食指在桌上練習（邊說邊寫）

4、請在本上邊說要領邊練寫兩個字。

（二）、指導寫“雞、難”兩字

1、仔細觀察黑板上5個字的特點？（左短右長或左窄右寬）

2、仔細觀察“雞”這個字在結構上有什么特點？（上下對稱端莊平

穩）（1）你認為這個字的關鍵筆畫是什么？（豎折折鉤的豎在豎中線起筆，橫折鉤的鉤在橫中線出鉤。橫在又字旁長足下面出筆。）

（2）邊范寫邊講解，關鍵筆畫，筆畫間是如何安排的。

（3）在本上練寫一個。同桌互評（根據字的結構，安排上不合理之處）（4）匯報同桌的字的優點與不足（間架結構是否合理，關鍵筆畫是否準，是否做到了上部齊平、下部齊平）

（5）對照范字和同桌的建議，再寫一個。

3、剩下的四個字中哪個最難寫？

（1）先找“難”這個字的關鍵筆畫：豎在豎中線，長直舒展。四個橫比較，兩頭橫長，中間橫短，第二短橫在橫中線上。撇的起筆要高，到橫中線收筆。

（2）怎樣安排這些筆畫：第一橫在豎的起筆處，第二橫在橫中

線，最后一橫稍長，貼近豎。

（3）師示范。

（4）學生試寫一個。

（5）同桌互評，匯報。（xxx做到了。。。，四個橫中間長兩邊短。不足的是。。。。）

（6）學生再練寫一個。

（三）、歸納寫字技能

1、分析間架結構（整體）；

2、找關鍵筆畫（部分）；（3）筆畫間是怎樣安排的。從觀察、分析練習兩個字的過程中，你學會了哪

些寫字技能？

（四）、自主練寫剩下的3個字。

剩下的3個字請同學們運用此技能各練寫一個。

1、學生獨立練寫3個字。

2、匯報你是如何把這些字寫好看的？

（1）戲：左短右長，斜鉤從豎中線處起筆，長。撇起筆在橫中線上一點。右橫起筆比又起筆低一些。

（2）、艱：豎在豎中線起筆，撇在橫中線起筆，彐里的橫貼左不

貼右。橫折的折向左傾斜。

（3）、勸：橫折鉤從豎中線起筆，撇長且舒展。

3、再把這3個字各寫一個，自評（我寫的---個字好，好在。。，不足的是。。）

三、聽輕音樂，鞏固寫字

1、下面讓我們在美妙的音樂中，每個字再字2個。

2、在小組內評一評，展示本組寫的好的字，評出組內的進步星。（我們組同學寫字很認真。其中----進步很大。。。。）

四、總結：說說人在這節課中最大的收獲是什么？

郭沫若先生說過：“總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈容易認，這樣養成習慣是有好處的，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。”千真萬確，寫字如同做人。相信大家一定會方方正正地寫

字，堂堂正正地做人。

樺南小學 唐秀杰

教學目標：

1、教學生學會寫三點水及帶三點水旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

2、培養學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執筆姿勢。

教學難點：“海”字的書寫指導。

教學過程：

一、創設情景，培養習慣。

同學們，老師今天給你們帶來了一位新朋友，他就是麗麗。聽說她昨天寫作業很不認真，讓我們來看看吧！（出示課件）仔細的觀察，你看到了什么？（坐姿不正確，執筆姿勢也不對）那我們來幫助他，好嗎？（齊背寫字歌）聽了同學們的話，瞧，麗麗很快就改正了寫字姿勢。看看我們誰表現的比麗麗還要好，你們真棒！

（寫的字不漂亮）那么我們給它穿上漂亮的外衣吧！（課件展示規范的字）請你們用明亮的大眼睛用心觀察這些字有什么特點？（都是左右結構的字 都帶有三點水 都是熟字加偏旁組成的 “汽”、“洋”和“河”字還是形聲字呢）從而引導學生知道三點水是表示和水有關的意義。今天我們就來練習書寫三點水及帶三點水旁的字。夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學

生再次練習寫。

5、大家寫的真不錯，接著認真看老師寫“江”和“河”兩個字，你們能照著老師的樣子寫寫嗎？那你們就認認真真的寫兩個（強調坐姿和執筆姿勢）針對一至兩名同學的作品進行評價。（展臺展示）

6、投影“海 洋 淚”三個字，請你想一想，這三個字該怎么把它寫的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己試著寫一寫，每個字寫幾遍，寫完之后在小組內評價，然后夸夸本組寫的好的字。圈畫出“海”字，重點指導“海”字的寫法。（課件出示）教師講解要領（“海”字的三點水起筆偏左一些，成一條弧形，撇從豎中線上的上二線起筆，橫稍短，豎折從豎中線上的上一線起筆，上點落在右半格上一線位置，橫要壓在橫中線上，下點落在下一線位置。）把“海”字再寫幾遍，寫到你認為很漂亮為止。

7、完整寫字。把每個字寫5個。

（課件展示）聽完這個故事，我們應該知道，寫字的另外一個秘訣就是不要像冬冬一樣，不能堅持長久，而是要像懷素一樣，認認真真，一絲不茍，更重要的是刻苦的練習，這樣才能寫好一手漂亮的字，給我們的字寶寶穿上漂亮的外衣。你們能做到嗎？

教學目標：

1、正確書寫“舟、乘、音、客、何、汪”五個字。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：“舟、乘”的筆順。教學時數：一課時 教學過程：

一、由故事入手。

1、故事導入：王羲之練書法的故事 2同學們好，很高興，寫字課的時間又到了，先讓我們做做熱身操吧！

二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫《古詩兩首》中的六個生字。

2、指名背誦兩首古詩。

3、讀全部生字并組詞。師相機出示生字卡片，粘貼在黑板上。

4、學寫“舟、乘”。

（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？（2）指導練寫“舟、乘”。

學生說“舟”的筆順。教師示范寫“舟”字并作講解。學生練習，老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。3學寫“音、客”。

（1）觀察兩個字在田字格中的比例。

（2）教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生練習寫。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

4．出示“何、汪”，怎樣能把左窄右寬的字寫好呢？

四、欣賞作品。（本班學生的優秀作品）1小組互評。

2生展示，師生共評。

3互評的基礎上自我改進、練習。

4、教師巡視、指導。

五、課堂總結

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

教學反思：

《語文課程標準》指出：“寫好字對開發能力、陶冶情操、發展個性、培養審美能力、促進學生的全面發展都有積極的影響”。本堂寫字課內容為人教版第三冊《古詩兩首》一課中的六個生字，在教學預設中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力體現以下幾個特點：

1、落實老師的范寫。

一年級起步階段時，我們就詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則。一橫、一豎、一撇、一捺??老師都筆筆指導到位，特別對剛入學的孩子，老師都向學生展示寫字的全過程，邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪里起筆、哪里落筆，每一筆畫的名稱等，哪些筆畫壓橫豎中線，對這樣的筆畫，用另外鮮艷的粉筆標示出來，提醒學生。

2、激勵評價，展開競賽。

抓住小學生表現欲強的特點，讓學生充分展示自己的成功。我們在一年級時，中小進行了一次書寫比賽，抓住這一契機，除了平時規范要求外，我們多次開展班級的作業比賽，對書寫好的、進步大的作品，全班同學互相傳閱。

3、及時巡視。

學生在書寫時，老師及時巡視。做到人人檢查，字字檢查，及時發現及時糾正。

本節課也有許多不足，在環節的處理及時間把控上沒有處理好。但我想學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養良好的寫字習慣、提高學生的寫字能力，需要長期地訓練才能養成。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學生陶冶情操，鍛煉意志，培養良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養。【教學目標】

1、通過講解、指導掌握“撇”的不同寫法以及撇在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。

2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。【教學重點】

讓學生掌握“撇”的運筆過程，指導寫含“撇”字的結構安排。【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、引入新課并復習

同學們，這節課我們繼續上寫字指導課。在寫字之前老師想問大家一個問題，要想寫好字，都應該注意些什么？（指生自由說）

同學們說的都對，看來想寫好字還真不是一件容易的事。其中正確的寫字姿勢是寫好字的前提。老師這里有一首寫字姿勢歌，我們一起來讀一讀，希望同學們把它記在心里，每次寫字的時候都按照這些要求去做。

（出示寫字姿勢歌，生齊讀）

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫。

二、學習新筆畫及指導寫字

1、同學們，我們中華民族的漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。老師已經教大家寫了橫和豎，今天，我們就來學習寫撇！

（板書：撇）

2、出示帶有撇的生字：同學們，你能從這些字中找到今天的主角嗎？

丟、爬、派、訴、質、季、乎、尤

3、找到這些撇后，你有什么發現？（指生說）

其實，撇還有很多兄弟，而這兩個撇只是其中的兩個。它們雖然長得很像，但他們的名字可不一樣，一個叫平撇，一個叫豎撇。

（教師出示橫撇和豎撇，貼在黑板上）

4、那怎樣把撇寫好呢？讓我們一起來研究研究。讓我們先來看看平撇的寫法。

5、學習習近平撇及“丟”字

（1）教師在田字格中范寫，一邊寫一邊講解書寫要領：我們在寫這個筆畫的時候要注意：平撇，平撇，顧名思義，就是要寫得平一點。所以，我們在寫的時候要把它寫得平而短，撇出的時候要快、要有力度。注意起筆、運筆和收筆。

（2）教師再次范寫，可以邊寫邊說，邊喊口令：

1、2。強調一個頓筆。）

（3）請同學們舉起你們的手來和老師一起寫一寫。（書空）（4）下面請大家在作業紙上自己寫一寫。

（5）剛才我看到同學們把這個平撇已經寫得還不錯了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰來寫一寫呢？好，我們來試試！（6）出示：丟

A、請同學們仔細觀察，書寫時要注意什么？

“丟”：第一筆為平撇，寫得短而平。上部書寫時注意筆畫間布白均勻，橫畫要有長短之分。下部撇折的撇起筆在豎中線上，最后一筆要寫得稍長一點。

B、師根據學生發言隨即范寫。（好，那我就根據你們給我的提示來寫一寫，看看怎么樣，邊寫邊講要領。）

C、讓我們來寫一寫。學生自由書寫。并找兩名學生到黑板上寫。D、評一評黑板上的兩個字。

6、我們學會了平撇的寫法，那豎撇對我們來說就簡單多了！不信，我們一起去看看。

（1）豎撇和平撇從名字上我們就能知道它們的一點區別。豎撇，顧名思義，就是要先豎再撇的，中間有一個豎的過程。

（2）師范寫豎撇，問：你還能發現它們有什么不同？

平撇書寫時要快一點，而豎撇在書寫時要慢一點。如果說平撇是需要兩步就能寫好的話，豎撇需要幾步呢？３步。（示范）不信，你試試？

（3）請同學們在作業紙上自己寫一寫。

（4）老師發現同學們的學習能力非常強。看來，老師要拿一個難一點的字考考大家了！看看，這下哪些同學學得最快，寫得最好！

（5）出示：“爬”

A、請你仔細觀察，找到“爬”字中的撇，再仔細看看，應該怎么寫這個字？

B、說一說：第一筆為平撇，寫得短而平；第二撇為豎撇，長而取弧勢；第四筆捺要寫得長一些。右邊的“巴”寫得小一點，豎彎鉤的彎鉤不要寫得太長。

C、教師邊說要領邊范寫。然后學生自己寫一寫。并找兩名學生到黑板上寫。

D、評一評黑板上的兩個字。

三、拓展練習

同學們，學習貴在學以致用、舉一反三，請你運用今天所學的知識自己書寫其他六個帶撇的生字，看誰寫得最漂亮。

第二篇：慧眼識寫寫字課教學設計

慧眼識寫——橫

寫字教學教案設計

教學理念：

把文字背后的故事講出來，把筆畫背后的事物請出來，在生活中習字，在故事中習字。教學策略：

以游戲化、繪本化的方式引導孩子體會筆意，領悟書寫要領。在游戲中練習寫字。教學目標：

1、體會捺畫的筆意，掌握書寫“橫”的基本手法。

2、了解筆畫和文字的起源，知道它們只是生活的抽象。

3、滲透握筆姿勢的指導。

4、書寫例字，體會“橫”在構字中的書寫變化。教學準備：

1、人手一份寫字《慧眼識寫——橫》的材料、田字格紙。

2、ppt

3、人手一本田字格本。

4、實物投影儀。

5、紅色水彩筆。

6、毛筆、清水、墨水。（試一試就知道哪種清楚了。）

7、“橫”的筆畫圖片。

教學過程：

一、很久很久以前

（對應故事點擊出示說明性圖片）

1很久很久以前，天上長著五彩的云朵，我們的祖先生活在山洞和草屋里，靠打獵、捕魚過日子。如果遇到下雨下雪、打雷閃電，人們就打不到好獵物，也捕不到魚了。大家對風雨雷電很不理解。

2就去問伏羲，他也說不出個原因。有一天，他在河里逮住了一只白色的烏龜。他想：世上白龜少見哪！有一次發洪水，是一只大白龜救了我和我妹妹，難道這只白龜是當年那只的子孫嗎？那我得把它養起來。

3說來也怪，白龜養在那兒，坑里的水格外清澈，每次去喂它，它都游到伏羲跟前，趴在坑邊一動不動。伏羲沒事兒就坐在坑邊，看著白龜想世上的難題。看著看著，他見白龜的殼上有花紋，就折了一根草桿兒，照著龜殼上的花紋畫。4他畫呀，想呀，想呀，畫呀，一直畫了九九八十一天，到了第八十一天，天空突然變得很亮很亮，天邊五彩的云朵連成一片，在太陽的映照下，成了火紅的一線。

5伏羲若有所悟，他照著云的形狀畫了一條直線，他剛畫完，地上的線就發出光彩來，它“嗚嗚”地鳴叫起來，好像在說話，伏羲被眼前的景象迷住了，他瞪大了眼睛，直直地盯著線，過了一會兒，他突然站起來說道：“成了，成了，這一條線就是天！”

6這就是“一畫開天”的故事，我們的漢字，就是從伏羲的一畫開天開始的。那一畫，后來演變成了我們所熟知的橫。（點擊出示筆畫“橫”貼圖至黑板。）師：“橫”是個調皮的小朋友，它最喜歡和小朋友玩“躲貓貓”的游戲。這一天它躲到了森林里，小朋友們瞧！（出示圖片）

你能用彩筆把你找到的“橫”描出來嘛？

二、找筆畫，說筆意

1、生在圖片中找筆畫“橫”。

2、師指導交流，說說你是怎樣找到橫的？ 指名幾人來說。

生1：我覺得這個蟲子身上的一段就像橫，因為它的樣子像。

生2：我也覺得這個東西像橫，它兩邊是粗的，中間是細的，它的樣子和橫是一樣的。生3：

3、師結合學生的回答指出：橫像一節竹子，頭尾粗，中間細，書寫時要在頭尾兩處稍稍用力，中間部分提筆一氣寫成。（出示書寫示意圖）

點 橫 頓 收

4.師指導學生書空。

5．師在黑板上用毛筆蘸清水書空。一定要放慢速度，一步一示范。讓學生跟著書空。慢速、慢中速、中速。強化這四個動作在學生腦中印象。

三、到故事中練寫筆畫

1.小朋友們，在我們的生活中，很多事物身上都能找到橫的影子。2．餅干上就有。（出示練寫一）

嘗手指餅干

星期天，寶寶和媽媽早早地起床，把昨天晚上準備的面粉、奶粉、葡萄糖、蜂蜜放在盆子里攪拌攪拌，然后放上烤盤，進烤箱烤得香香的。手指餅干出爐啦！快來，拿出你的紅色水彩筆，用橫畫描紅的方式來吃，描一根，吃一根，嘗嘗味道怎么樣。

（1）師示范。并在示范中強調四個動作：點橫頓收。（要準備好這一練習的練習紙）修改材料，每一個筆畫練習都要有自評表。（2）生自己練習。

（3）點評，師指導學生同桌互評，發現成功之處，并以表揚的方式放大這些成功之處。在評價表上評星。（一人交流即可）

（4）總結指出兩個要點：一口氣寫成、兩頭頓中間提。（板書）2．練寫二

為圓齒梳子補“牙”

下面這兩把梳子各有九顆牙，但是因為長時間不用，梳子的牙齒漸漸地變軟了，連顏色也變得灰灰的，圓齒梳子蛀牙了，急需牙醫診治，小朋友，請你當一回“牙”醫，拿出你常用的鉛筆來，用橫畫描紅的方式給梳子補補“牙”。

（1）師示范。（2）生練寫。

（3）同桌互評，關注優點，在評價表上評星。（指名2生交流）（3）強調兩個要點：一口氣寫成、兩頭頓中間提。

四、寫一寫帶橫畫的典型字（指導寫“

二、土、王”）1．橫畫有很多的樣子，在不同的位置它的樣子都不一樣。（點擊出示這三個字的手寫圖片）小朋友，你能發現這個“二”字中的橫畫有什么特別的嗎？（1）生觀察。（2）介紹短橫。（點擊出示短橫的寫法）師在黑板上水寫，并帶學生書空至少2遍。

（3）除了寫好這兩個筆畫之外，寫好這個字還要注意什么？

（4）引導學生讀帖，指出：長橫應稍斜，并且應注意在田字格中的位置。2．教師以表揚的方式來鼓勵孩子以自己的視角來學習讀帖。指出：小朋友，當我們寫一個字的時候，首先要做的就是把它的字帖，它的樣子看明白，明明白白的，這是一種非常神奇的本領，叫讀帖。（板書學會讀帖）我們讀帖，一要觀察筆畫怎么寫好，二要觀察在田字格中的位置，（板書筆畫和位置）這兩樣做好了，你就把字寫成了。

3．師投影示范，再請一生來寫。評議并請自己說說，修改。師指導評議，指出，光照樣子寫效果不是很好，我們應該這樣來寫，第一遍是照樣子來寫，第二次是觀察寫得怎么樣，把好的地方繼續寫好，不好的地方改進，這樣邊寫邊想（板書），和造房子一樣，越造越高，字一點點越寫越好。3．指導孩子在田字格本上書寫，把“二”字寫四遍。

5．寫“土”字。

（1）生觀察。師指出，這個字和剛才的“二”有所不同，多了一個豎，你覺得怎樣能把這個字寫好呢？

（2）生交流，師指出，注意筆畫在田字格中的位置，豎要直。（4）生寫四遍，師提示，要邊寫邊想。

6.寫“王”字

（1）生觀察。師指出，這個字又比剛才的“土”多了一個橫，不光是多了一個筆畫，其它地方和“土”也很不一樣。怎樣寫好呢？

（2）生交流，師引導指出，三個橫畫長短對比適當，上兩橫短，下一橫稍長而已。結構上，豎寫在豎中線上，三個橫間距相同，自在分散。

（3）師示范，再請一生來寫。評議并請自己說說。師指出，小朋友已經學會了邊寫邊想，會對照字帖來臨寫，非常好，希望大家今后寫字時都要這樣。

（4）生寫四遍。需要設計好紅色的田字格紙，就是有點浪費，一張紙一個格子。并需要把材料內容調換順序。

六、總結方法

1、小朋友們，今天我們學習了怎樣寫好“橫”和帶橫的字，誰來說說有什么秘訣呀？

2、生討論。

3、師總結：

要學會讀帖，邊寫邊想，這樣，你一定能把字寫好。

七、作業

“成朋友”練習

附板書： 學會讀帖 邊寫邊想

一氣呵成、頭尾頓中段提

第三篇：學能課教案

一、游戲復習：抓小偷游戲：（視覺注意力訓練）

二、玩撲克游戲。可鍛煉注意力高度集中和快速反應能力。

取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊

5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由老師隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，老師可以增加難度，如增加牌的數量，變換牌的位置的次數和提高變換牌位置的速度。

三、玩“開火車”游戲。

這種游戲要三人就可以完成。為了敘述的方便，現以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動“火車”。如，老師當作北京站，學生甲當作上海站，學生乙當作廣州站。老師拍手喊：“北京的火車就要開。”大家一齊拍手喊：“往哪開？”老師拍手喊：“廣州開”，于是，當廣州站的學生乙要馬上接口：“廣州的火車就要開。”大家又齊拍手喊：“往哪開？”學生乙拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口。“火車”開得越快越好，中間不要有間歇。

四、抄書。

將你喜歡的書、報、刊上的好文章抄到一個專門的文摘筆記本上。剛抄之時，一次看的字數不得少于六個，以次增加，當你平均每次能看（記住）約十五個時，你的注意力的專注性已經訓練得很不錯了。

五、從語言入手，講故事游戲。

老師在講故事前，先向孩子提出問題，讓孩子帶著問題去聽，聽完后回答問題；還可以要求他在聽完故事后復述給你聽。

六、學能書上的打點訓練法。

第四篇：《學弈》錄像課教案

《學弈》錄像課教案

內容摘要：《學弈》在設計教學過程時，沒有采取逐字逐句講解對譯的方法，更沒有講解古漢語知識，而是采用多種朗讀方式，以讀代講，以讀為主線，在讀中理解文言文，“召開學弈經驗總結會”，讓學生進一步認識到專心致志對學習的重要，拓寬學生思維的空間。

關鍵詞：專心致志

三心二意

一、教材分析：

《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

二、教學目標：

1.知識與能力目標：有感情地朗讀課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語言特點。

2.過程與方法目標：通過教師引導，學生小組合作學習，自悟自得，初步了解文言文學習的方法——閱讀注釋，聯系上下文讀通讀懂，結合譯文解釋重點詞語。

3.情感態度與價值觀目標：教育學生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內外延伸結合中進一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增強學生學習文言文的興趣，全面提高學生語文綜合素養。

三、教學重點：理解課文內容，能用自己的話說課文的意思。

確立依據：根據《新課程總目標》第三學段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內容。

四、教學難點：體會所蘊含的道理。

五、教學過程

（一）寓言引路，導入新課

1.同學們，回憶一下寓言有什么特點，你都知道那些寓言。

2.介紹孟子

學生交流對孟子的了解，教師小結，出示：（孟子圖像、孟子簡介、《孟子》簡介）指名朗讀。

（1）齊讀課題：學弈

（2）“弈”是什么意思？“學弈”呢？（學生發言）

[設計意圖：創設情景導入新課，使學生興趣盎然地進入學習狀態，又讓學生從孟子的故事中受到啟迪。]

（二）范讀激趣，感知全文

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。個別難讀的句子要反復讀。

學生讀書，教師巡視指導。

2.師配樂范讀文言文。（隨即出示文言文與音樂）

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳（zhuó）/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為（wèi）是/其智/弗（fú）若與（yú）？曰：非/然也。

3.指導朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）

朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應作適當停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？

（1）學生練讀。

（2）指名朗讀。

（3）指名個別讀。

[設計意圖：采用自由朗讀，師配樂示范讀，個人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學生初步感知文言文，培養學生語感，并且掌握學習文言文最基本的方法——誦讀]

（三）自讀自悟，合作學習，理解文意

1.小組合作學習課文，教師明確要求，指導學法

結合注釋聯系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內容，明白文中所講的道理，受到一些啟發。

（3）學生小組學習，教師巡視指導。

2.檢查學習效果。出示關鍵詞及重點句。

（1）關鍵詞，指名回答

誨：教。

使：讓。

鴻鵠：天鵝。

援：牽、拉。

俱：一起。

弗：不。

（2）重點句指名學生朗讀，并讓他找一個小伙伴說出這句話的意思。

使弈秋誨兩人弈。

思援弓繳而射之。

雖與之俱學，弗若之矣。

為是其智弗若與？曰：非然也。

[設計意圖：培養學生自主合作的學習精神，真正讓學生成為課堂的主人，又教給學習語文的方法。]

（四）研讀探究，感悟道理

1.出示“學弈”插圖，指名用自己的話說說圖上的內容。

2.探究質疑：弈秋是個什么樣的人？（學生發言）

3.小結并過度：“通國之善弈者也”，用今天的話說，那就是金牌得主，上門求學的人肯定是絡繹不絕，有兩個幸運的人成了弈秋的學生，俗話說“名師出高徒”，結果是不是真的這樣呢？

4.探究質疑：其中一個學生是怎樣學習的呢？你能用原文的話回答嗎？（學生發言）老師給這個人起個名字“專心致志者”（師板書：專心致志者）。你還能給他起個什么名字？（學生回答：如一心一意者、聚精會神者、全神貫注者等）

5.請你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當時是怎么做的？（注意人物的動作、心理、神態等）（學生交流）

6.探究質疑：另一個人當時是怎么做的呢？請合理想像，說說這個人的神態、動作、心理等。（學生交流）

7.探究質疑：你們能給這個人起個名字嗎？（學生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）

老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學生回答）老師從你們起的這些名字中選一個作為這個人的名字。（師板書：三心二意者）

[設計意圖：這一環節通過給人物起名字，激發學生興趣，巧妙地引導學生理解課文內容。讓學生合理想象當時他們的動作、神態、心理等，目的引導學生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”，使體會更細膩，使感受更真切，使認識更完整。]

8.探究質疑：二人師出同門，其結局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個人的學習結果中你得到了什么啟示？

（1）學生交流。

（2）師小結：學習的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學好，關鍵是看自己是否認真向老師學習。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書）

9.今天老師很榮幸地請來了全國著名的圍棋冠軍弈秋先生，還請來了他的大徒弟和二徒弟。你們可以選擇一個你感興趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，還可以是孟子，是學者，是嘉賓，從自己的角度來談談自己的想法，可鼓勵，可告誡，可勸慰。

（1）學生交流。

（2）出示孟子名言警句。

（3）學生齊讀。

[設計意圖：讓學生充分思考師徒三人的發言，既培養了學生口語交際的能力，又讓學生結合自身實際，進一步認識專心致志對于學習、工作的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習，拓展了學生思維的空間。]

（五）小結全文，升華感情

1.學生發言。

2.同學們，短短的70個字，一個簡簡單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國古代文化遺產，是古代文明傳承的媒介，學習文言文，不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧，作為一個中國人。

[設計意圖：教師激情小結，充分激發學生對文言文的熱愛。]

（六）作業設計

1.通過這個“學弈經驗總結會”，這個“三心二意者”已經悔改了，兩個人都專心致志地學弈，接下來發生的故事可就不大一樣了，按這個設想，為本文寫一個續想。

2.弈秋發現兩個人的差異越來越大，于是，弈秋給兩個徒弟各寫了一封信，假如你就是弈秋，你會給兩個孩子寫什么呢？

附：板書設計

學

弈

專心致志

事竟成三心二意

事難成

第五篇：《從現在開始》的課學教案

教學目標：

1、通過反復再現學習9個生字，會寫“現、期、輪、路”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語境中理解“萬獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。

3、初步體會貓頭鷹、袋鼠不尊重動物的特點。

教學過程：

一、課前談話：出示謎語（5分）

1.謎語

2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動物？“從現在開始，你就是了。”

3.同桌互說“從現在開始，我就是了。”

4.動物王國的成員們，你們準備好了嗎？上課了！師生問好。

【意圖：激發興趣，創設情境】

二、揭題，指導書寫“現”（5分）

1.今天，我們學習的課文就是《從現在開始》，指導書寫“現”，注意提筆和最后一筆。

2.齊讀課題

3.今天我們要召開動物大會，請看——（出示第一段）說說，為什么要召開？（選新首領或“萬獸之王”）

①開火車讀“萬獸之王”

②找一找意思差不多的詞——“首領”（萬獸之王，就是動物的“首領”）

③演一演“萬獸之王”，先自己試一試，指名演。

【理解積累詞語，練習有感情朗讀】

三、初讀課文，學習生字。（10分）

1.自由讀故事，把字音讀正確。

2.邊讀邊圈出有哪些動物輪流當了“萬獸之王”。（第1次動筆）

3.反饋，隨機一行行出示詞語：

輪流萬獸之王

第一個上任第二個星期第三個星期

習慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布

①出示字卡“慣”、“式”，強調：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來了。

能給“式”組個詞嗎？齊讀“習慣的方式”

出示“鄭”，你把后鼻音讀出來了。我們班有沒有姓“鄭”的小朋友

②去拼音，開火車讀詞語

③挑戰：選幾個詞，說故事。（引導說：獅子大王要選“萬獸之王”，每個動物輪流當一個星期，誰做得好，就選誰當大王。第一個上任的是貓頭鷹，第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬獸之王”。）

【學詞語，用詞語，邊學詞語邊用詞語概括故事內容。】

四、研讀2、3段。（18分）

1.你真會說故事，可以跳級去三年級了。獅子大王最終選了猴子做“萬獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動物是怎么當“萬獸之王”的）

2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當“萬獸之王”的句子。（第2次動筆）

3.研讀第2段。

第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現在開始》第1課時教案設計

①理解“神氣極了”

A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動作是怎樣的？（如果學生說出“神氣極了”，就引導：你看他橫眉豎眼，威風凜凜，這么神氣。如果學生說不出“神氣”，就請學生觀察每一個表情，最后總結，這段話里有一個詞就把貓頭鷹這種表情寫出來了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？

B學一學，讀一讀。

C（評價：哎呀，你可真神氣，說說你為什么這么神氣？復現“萬獸之王”，讀出“萬獸之王”的氣勢）

②理解“議論紛紛”

A動物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說一說。

師：剛才大家你一句，我一句，都在發表自己的意見，就叫做——“議論紛紛”

朗讀句子“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。”

③“叫苦連天”

師：你是什么動物？天天熬夜，你有什么話要說？

大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天

4.研讀第三段

①我們來看看袋鼠又是怎么當“萬獸之王”的？出示第3段話。

②誰來讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺得袋鼠的話應該怎樣讀？）

③小動物們可苦了，文字重組，學會用“叫苦連天”

第二個星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動物們叫苦連天，熊說：“。”梅花鹿說：“。”

說：“。”

小結：貓頭鷹、袋鼠都讓動物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當萬獸之王的？我們下節課再學。

五、書寫（7分）

出示兒歌：從現在開始

獅子大王要把首領選，一個星期輪一個，貓頭鷹，真神氣，下令跟他一個樣。

小袋鼠，太激動，要求大家跳著把路走。

現、期、輪、路

觀察:你覺得哪里需要提醒？

重點指導“期”左右同寬，左高右低；指導“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動筆）

板書設計從現在開始

貓頭鷹袋鼠

議論紛紛叫苦連天