第一篇：語文導學對子課教案

坐井觀天教案

課時目標：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認識“井底之蛙”。

3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

教學過程：

一、引出青蛙

1、同學們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）

3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二、新授

（一）指導學生初讀課文，大概理解內(nèi)容。

（二）出示第一自然段，齊讀第1自然段。

1、同學們，青蛙坐在什么地方？

（教師板書：井里）

請學生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。（井底）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？什么地方是井沿？

（教師板書：井沿）并把剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上。）（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

3、師問：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幊称饋砟兀浚ǚ謩e讓學生來說一說）

（三）出示第2-7自然段，齊讀課文。出示課文。

問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、出示它們的第一次對話。（第2、3自然段）（1）青蛙問小鳥什么了？（你從哪兒來呀！）

（2）小鳥是怎么回答的？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明小鳥飛了很遠，無邊無際，天很大很大。）

（4）找學生來讀一讀對話。

2、出示學習第二次對話。（第4、5自然段）

（1）齊讀第4、5自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（3）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？

大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。

（4）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠）

板書：天井口那么大

（5）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！）

板書：天無邊無際

（6）“弄錯”是什么意思？什么叫“無邊無際？”

弄錯：是搞錯的意思。

無邊無際：“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、出示學習第三次對話。（第6、7自然段）

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”（2）青蛙為什么笑了？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）畫出重點句子“我不會弄錯的”。并朗讀這句話。

青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來看看青蛙有沒有說錯，我們來玩一玩。A．準備一張紙，請同學們用圓筒看天花板。

B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它會看到什么？

D．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看到，所以它認為天只有井口那么大，這就是——“坐井觀天“。

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？

（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

4、拓展，展開想象。（啟發(fā)學生展開豐富的想象）

如果青蛙真的從井底跳出來？（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）

會看到什么？會說些什么？（課件出示拓展題）（組織學生說一說，寫一寫）再集體講評。

師小結(jié)：同學們，這篇課文告訴我們一個道理：看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井里，看得事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。

5、讓學生齊讀課文，理解課文的意思。

6、找學生演一演，戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀，課文表演。

四、課后總結(jié)。

同學們，學習完課文，你喜歡那只小動物啊！老師希望你們多看書，學習更多的知識，多去外面看看，多接觸外面的事物，可不能學井里的小青蛙呀！不要當“井底之蛙”！

五、課后作業(yè)

1、朗讀課文

2、演一演，寫一寫。

（演一演對話，拓展寫一寫，如果青蛙真的跳出井口后，會看到什么？寫寫句子）。

坐井觀天

看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面。

教學反思：

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。

本課的教學過程中學生能夠積極地配合和思考，教學目標基本實現(xiàn)，但是課堂的教學中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”，其實我可以通過簡筆畫的形式讓學生更好的理解井沿的意思，感受對話發(fā)生的場所等，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個詞連成一個整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在以后教學中，要注意文章的完整性。

另外，要注意學生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學生自覺主動地去探究。在課堂的最后，我設計了這樣一個問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么？讓學生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學生充分的去想象，所以在以后教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

評課：

1、注重了對學生的培養(yǎng)。

2、對學生提問“你們想讀課文嗎？”問題沒有價值。

3、讓學生用橫線畫出重點詞句，教學時沒有體現(xiàn)。

4、本課學生讀較少。、5、教師語言過多，可以適當放手，讓學生總結(jié)道理，并出示。

6、能夠抓住本課的重點問題，但處理不深刻。

第二篇：遨游漢字王國導學課教案

遨游漢字王國導學課教案

一、教學目標：

1、通過漢字的演變過程激發(fā)學生對本單元主題學習的熱情和興趣。

2、以“反映生活”和“表達生活”為主線貫穿全課，感受中華漢字之源遠流長，初知 漢字的演變過程，感受漢字的造字方法。

二、教學重點：

激發(fā)學生對本單元學習的熱情和興趣，培養(yǎng)對中華漢字的熱愛之情。

三、教學準備：

PPT

四、教學流程：

一、導入：動畫導入：

1、上課之前我們首先來看一個小動畫片《漢字演變》。有趣嗎？我們中國的漢字就像畫一樣有趣而美麗，今天呀，我們就一起走進第五單元綜合性學習“遨游漢字王國”。（師板書課題、學生齊讀課題）

2、師：關(guān)于漢字，你有了解嗎？（讓2個學生自由發(fā)言）

3、師；這是一次“綜合性學習”，以前我們有過嗎？有，第一單元后面就有，但以整個單元的形式出現(xiàn)的“綜合性學習”這是我們小學階段的第一次。現(xiàn)在，我們一起去漢字王國走一走，逛一逛。準備好了嗎？

二、新授

1、出示“結(jié)繩記事”圖片。

師：看到這樣一幅圖，他在干什么？（生：在繩子上打結(jié)）對，在繩子上打結(jié)就叫什么？結(jié)繩記事。真好，這就師古人記事的一種方法。

師：這是漢字產(chǎn)生以前，古人記事的一種方法。（示“結(jié)繩記事”文字）

2、師：除了結(jié)繩記事，還有別的辦法嗎？打開課本，翻到第三課，《倉頡造字》。

（1）我們自由地讀一讀這篇課文。（約一分半鐘）

（2）指名回答：孩子們，知道了嗎？用什么辦法記事？（“物語”是什么？比如——小木塊、小石塊）

（3）用具體的事物表示具體的含義，但是卻因為不方便，影響交流，所以人類的文明受到了影響，慢慢地，人們就有了“漢字”（示燈片“漢字”）誰創(chuàng)造的？（倉頡）當然，這只是一個傳說，漢字不可能是一個人創(chuàng)造的，是我們的祖先經(jīng)過很長的時間，在勞動和生活中創(chuàng)造的，直到3300多年前，才出現(xiàn)了比較系統(tǒng)的文字——甲骨文（示甲骨圖片）

3、對甲骨文，你有所了解嗎？（點評：知識豐富）

第三篇：教你學一招視導課 教案

《教你學一招》教學設計

實驗小學

CYJ 【教學目標】

1．能力訓練目標：

通過有序的語言組織，掌握流暢，有感染力的語言表達。學會認真傾聽別人講話，在交流中提高聽話、說話能力。

2．情感態(tài)度目標：

引導學生敞開心扉，亮出精彩絕招，激活表現(xiàn)熱情，通過特長展示提高學生自信心；互相學習，比學趕超，共同進步。【教學重點】

引導學生通過回憶、整理，用精彩的語言亮出自己的絕招；在交流過程中說清楚、說具體，充滿激情。【教學難點】

指導學生準確尋找自己的閃光點，用語言交流的方式向別人推介；充滿自信，有激情的語言表達。【教學準備】

多媒體課件、作品、各種材料等。

教學過程： 一、一招導入

師：今日老師想給大家露一手，大家想不想看啊？（1）教師表演覆杯實驗。（2）檢查預習。(ppt)

二、說招

師：六一兒童節(jié)快到了，羊村的村長邀請大家參加村里舉行的技能大賽，表現(xiàn)好的同學就可以獲得羊村的邀請卡。（1）學生說招。（2）采訪個別學生：最期待哪一組，理由是什么？

三、教招

師：進入第二個關(guān)——教招。投票決定哪一組先展示。（1）小組展示。（2）學生提問或評價。（3）老師點評。

四、學招

師：進入第三個關(guān)——學招。每個小組派出一到兩名小老師到其他組教學。（1）每個小組派出一到兩名小老師到其他組教學。

五、頒獎、總結(jié)

（1）談談收獲（2）頒獎

（3）教師總結(jié)，布置作業(yè)。

板書：

教你學一招

教：

有序

清楚

學：

多思

勤練

第四篇：新生導學課心得體會

新生導學課心得體會 專業(yè)：XX 學號：XXX 姓名：XX

本學期第一節(jié)的新生導學課，是由黃成鳳老師和陸振康老師一起主講的《英語學科體系和培養(yǎng)方案》。通過這次導學課，我對我將要學習的這門專業(yè)有了一個大概的了解，也知道了老師們主要將我們往哪些方面培養(yǎng)。這次的導學課讓我開始認識我的專業(yè)和未來。

本學期的第二節(jié)新生導學課，是由丁言仁、劉怡、王欣、楊晉老師聯(lián)合，為我們主講的《高中與大學的銜接及低年級課程設置》。這次的導學課，比較具體地為我們介紹了我們的課程設置模式，同時也讓我更清晰地感受到了高中與大學課程的相通但又不同之處。所以，在這次導學課后，我對今后如何規(guī)劃我的學習進行了變通，開始選擇一種不同的、更適應我大學學習生活的方案。

本學期的第三節(jié)新生導學課，是由俞弘老師單獨為我們主講的《談建立語感和提高寫作能力》。俞弘老師的演講讓我明白，學習英語不能靠死學，建立語感作為一種捷徑不失為一種很好的技巧。同時，我也發(fā)現(xiàn)，寫作能力的提高，原來也有這么多的方法，這對提升自己的寫作能力也有很大的幫助。

本學期的第四節(jié)新生導學課，是由李倩老師主講的《服務企業(yè)心目中的人才》。說實話，李倩老師的演講給了我很大的震撼，尤其是他選取的一個我們身邊的一個小例子，更是讓我感到我們自身思想以及行為方面的不足。給老師買早飯會是諂媚老師？！恐怕也只有心思不正的人才會有此番想法吧！真正關(guān)心自己的老師，這種行為便是完全發(fā)自內(nèi)心而為，身正不怕影子斜，何懼他人說三道四！我們在為人處事時，萬萬不可以因為畏懼流言而抑制自己的情商，服務企業(yè)的人才不僅需要具有一定智商，情商也是企業(yè)所珍視的。保護自己的情商，提高自己的情商，遠離流言，無畏流言，這是我們需要重視的。

本學期的第五節(jié)新生導學課，是由吳靜妮、陸夢月、顧依雯、戴鑫四位學姐為我們主講的《我的四年大學生活》。兩位學姐描述考研，兩位學姐描述出國。無論考研還是出國，這都需要我們提高自己的英語成績。因此，我們目前要好好發(fā)掘自己的潛力。特別是出國，學術(shù)成績是最重要的敲門磚。此外，若是考研，我們可以考其他名校的證書，這也等于為自己換了個身份，也是我們大學生活中不錯的一個選擇。除了這些，一位學姐還教導我們在大學生活的活動方面，可以多參加活動。我記得最清楚的一句話就是“參與，體會，即是成長”，是的，只有多參與，多體會，我們才能從中汲取經(jīng)驗，才能變得得心應手，最終，我們才將能成長起來。學姐還建議，做任何事都要積極起來，要懂得拓展自己的生活面。這話我深以為然。若不投以激情，哪有動力！若不拓展自己的生活面，怎見多識廣！

本學期的第六節(jié)新生導學課，是吳克明老師為我們主講的《英語專業(yè)學生應具有的外事禮儀》。吳克明老師講得很用心，每一點都為我們舉了好多鮮活生動的例子。他教導我們，“適合自己的工作才是好工作”，但“不要過分強調(diào)興趣愛好，先就業(yè)，再擇業(yè)，年輕人的愛好可以在工作中逐步培養(yǎng)”。先生的話真的很有道理，特別是在如今嚴峻的就業(yè)形勢下，我們年輕一輩更不能以天之驕子的姿態(tài)自尊，我們更需要懂得低下頭顱，理智行動，學會先就業(yè)再擇業(yè)。選工作，要記得選自己適合的，不能因為自己畢業(yè)于某高校而不愿從基層做起，我們年輕，需要鍛煉，一位追求高位可能會因經(jīng)驗不足而重重摔下，這是值得謹慎的，因此要挑適合自己的工作。

本學期的第七節(jié)新生導學課，是由宋均和楊晉老師分別演講的《國內(nèi)三大翻譯口語口譯證書證書介紹》和《英語語音語調(diào)學習》。宋均老師簡單為我們介紹了國內(nèi)的幾大翻譯口語證書以及它們的考試形式，他還簡要介紹了近些年的錄取狀況。他的介紹，使我們對未來努力的方向有了一個大概的了解。之后，楊晉老師又教了我們一些關(guān)于英語語音語調(diào)方面的學習技巧，老師講得很有趣，我們印象十分深刻。

本學期的最后一節(jié)新生導學課，是由丁言仁、王欣、沙立、劉怡和王淑妍幾位老師一起演講的《談實踐學習、國外留學交流項目介紹、期末總結(jié)和提問交流》。其中讓我印象最為深刻的是其中的國外留學交流項目。這個項目很有趣，講我們置于一個不同的文化環(huán)境，感受不同的文化氛圍，不僅有利于我們提升我們的眼界，更有利于我們外語學習能力的提高。學姐說，在那個環(huán)境下，你外語說不好，沒人會知道你在講什么，這逼迫著你必須提高自己的口語表達能力。而且，在國外，都是外國人，天天都充滿著與他們交流的機會，你會漸漸地跟上他們的說話節(jié)奏，懂得并模仿他們的語音語調(diào)，條件不能不說得天獨厚。總之，這學期的新生導學課真的給我感悟很多。

第五篇：小學語文《古井》導學操練教案

10－15分鐘操練課導學設計

一、導學內(nèi)容：第八冊《古井》第一、二自然段。

二、導學目的：通過朗讀，使學生知道古井那種無私奉獻的精神。

三、導學方法：

1、朗讀感悟；

2、討論交流；

3、對比。

四、導學方法運用：

1、討論交流；

2、朗讀感悟；

3、對比模仿。

五、導學時間：15分鐘

六、導學步驟：

1、讀中感悟段意。

操作：以自已喜歡的方式自由讀

→

指名回答。（1）以四人小組討論，劃出自己喜歡的句子，談體會，深入了解課文所表達的思想感情。（重點體會一或兩句，突出領(lǐng)會古井那種無私奉獻的精神。）

操作：小組討論

→

品讀句子

→

指名讀（小組讀）

教師讀（欣賞錄音朗讀）

→

小組比賽讀（齊讀）。（培養(yǎng)學生小組合作與自主學習，主動參與意識，訓練教師指導小組合作的技能。）（2）質(zhì)疑。

操作：學生提出問題

→ 討論解決問題

→

指名說。（發(fā)揮學生主體性，體現(xiàn)學生互助，訓練教師指導自主學習的技能。）（3）全班齊讀。（反饋）

2、指導小結(jié)。

古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著鄉(xiāng)親們。