第一篇：活動單導學模式地方課教案二年級

第一課時 生命在你手中

——交通安全

教學目的

1、通過讀新聞、交通安全知識搶答等形式引起同學們對交通安全的重視。

2、通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的交通規則及交通標志，知道自己在道路、乘車、乘船、乘飛機以及鐵路道口應怎樣做，并逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣。

課前準備

1、讓同學們收集有關交通事故的新聞。

2、組織學生排演小品。

3、選好及訓練班會主持。

4、了解一些基本的交通規則。

5、了解一些常見的標志。活動過程

（一）主持讀有關交通事故的新聞以引入主題。

1、主持A讀新聞。

2、主持B：大家聽了這則新聞有什么感想呢？

3、同學們議論，各抒己見。

4、主持小結：

A：生命在你手中，交通安全不容忽視。

B：所以今天我們就一起來學習交通規則，并要養成自覺遵守交通規則的好習慣。

（二）交通知識競賽（搶答形式）

1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2、紅燈亮時行人該怎樣？ 黃燈亮時還可以過馬路嗎？ 什么燈亮時才可以走

3、行車、行人應靠哪邊走？過馬路應怎樣走？

4、小學生過馬路為什么要戴小黃帽？

5、乘車、乘船、乘飛機應注意什么？

6、出示各種交通標志，讓同學們說出交通標志的名稱及其意義。

第二課時 交通事故模擬表演

教學目的

1、通過模擬表演、引起同學們對交通安全的重視。

2、通過活動，使同學們了解一些基本的交通規則及交通標志，知道自己在道路、乘車、乘船、乘飛機以及鐵路道口應怎樣做，并逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣。

教學過程

一、模擬表演，議一議：

1、表演內容：一名小學生放學回家由于不遵守交通規則，結果出了車禍。

2、議一議：

（1）這個小朋友違反了哪些交通規則？（2）我們應如何遵守交通規則？

3、把小朋友的錯誤糾正過來。

4、談心得體會。

二、小結：

1、同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么？

2、班主任小結：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養成自覺遵守交通規則的好習慣。

三、課外延伸

請你做個交通督導員，帶領一年級的弟弟妹妹遵守好交通規則。

第三課時 家庭生活安全

教學目的

讓學生明白自我保護的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應該怎樣去防范。

教學重點

讓學生學會自我保護。活動過程

一、給學生講述在家庭生活中發生的一些傷害事故，提高學生警覺。

二、交流 ①

燒水時； ②

使用高壓鍋時； ③

煤氣、燃氣器具的使用； ④

不要用濕手觸摸電器； ⑤

家人觸電時采用的措施； ⑥

使用電風扇、洗衣機時； ⑦

不要在居室、和陽臺上追逐打鬧；

⑧

不要將鈕扣、珠子、圖釘等東西含在嘴里，說笑吵鬧； ⑨

不要拿道具比劃、打鬧； ⑩

不要拿飛鏢、棍棒等互相打斗；

三、我們應當時時注意哪些問題？ 玩小動物應注意的問題； 皮膚出血時的處理； 沙子進入眼里的處理； 獨自在家時怎么做； 發現屋內有效透時： 不能按時到家是怎么做； 課間活動怎么做；

遇到這些情況，我們該怎么做？

第四課時

家庭生活安全模擬表演

教學目的

讓學生明白自我保護的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應該怎樣去防范。教學重點

通過模擬表演，讓學生學會自我保護。教學過程

一、模擬練習

１、集體演示意外發生時應該怎樣做：比如，皮膚出血時的處理、沙子進入眼里的處理、課間活動怎么做……

２、分組練習。

二、總結

讓學生知道哪些是對的，哪些是錯的，提高自我防范能力

第五課時 不玩火

教學目標

通過本課學習，使學生知道不能玩火。教學用具：相關圖片 教學過程：

一、導入新課

小朋友，你們知道火災是怎樣引起的嗎？我們小朋友能做到的就是不能玩火。

板書課題：不玩火

二、教授新課

1、看一看，做一做

出示圖片1（引發火災的圖片）提問：圖上的哪些做法會引起火災？圖上哪些做法會引起火災 學生自由回答。

師小結：不能在床上吸煙；不能點蠟燭找東西；不能在沒人的情況下開煤氣；不能在木柴旁玩鞭炮。

2、出示圖片2（小朋友冬季生火圖）提問：圖上的小朋友在干什么？

學生自由回答。

師小結：圖上的小朋友在認真地做值日，有的小朋友受傷了要及時到醫務室治療。

3、兒歌

火能發光還散熱，合理利用好處多，柴邊紙旁不放炮，室內料場不玩火。

三、總結全文

自己不玩火，還要勸別人不玩火。

第二篇：活動單導學模式

《課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。學生在老師指導下，積極主動地掌握數學知識技能，發展能力，形成積極主動的學習態度，全面提高數學數養。”“活動單導學”模式，突出學生自主學習行為，重視學生之間的合作與交流，注重學生能力的培養，給教學帶來了清新的空氣，已被我市中小學教師廣

泛地運用于課堂教學中。但值得一提的是，一些老師把關注的焦點放在學生的具體表現形式上，以為課堂熱鬧了，學生合作、討論了，交流頻繁了，就是體現了新理念，這是對轉變教師的教學觀念和學生的學習方式的誤解。下面是筆者所觀察到的幾種現象的思考。

一、教案與學案一體化設計

“活動單導學”課堂教學模式是以“活動單”為載體.“活動單”的設計以學生為主體，教師在創設“活動單”時，將教學目的與要求、教學過程、聯舊引新、重點難點、實驗實踐等教學活動全部以“活動”的形式安排在“活動單”上.化學課堂“活動單”的基本結構包括：課題名稱、學習目標、活動方案、課堂反饋四個部分的內容.其中，活動方案包括“活動名稱”和“操作方案”兩個要素，是學生在課堂上進行活動的依據。活動單導學是指以“活動單”為媒介引導學生在“活動”中自主、合作學習，實現教學目標的過程。“活動單導學”有三網個核心概念，一是“活動”，活動是指“學生主動作用于教學內容的方式及其過程”，包括內在的思維活動、物質操作活動和社會實踐活動。“活動”是“活動單導學”的主題，通過“活動”促進學生發展是“活動單導學”的根本目標。二是“活動單”，“活動單”是呈現教學目標、教學內容、活動方案等教學元素的平臺，是導學的主要手段。“活動單”一般包括課題名稱、活動名稱、活動方案等內容。三是“導學”，“導學”就是教師通過創設情境、點撥啟迪、評價提升等手段引導學生自主學習，主要包括導趣、導思和導行等。充分發揮學生在教學中的主體性，教師在教學過程中的主導性是“活動單導學”的基本策略。

二．自主學習與合作探究相結合在課堂上，常常看見這樣的現象：教師一說小組活動，一個小組的同學馬上面對面開始討論，根本沒有給學生準備合作探究的時間和空間。對教師提出的活動任務，學生總是還沒有來得及思考，頭腦空網空，對問題還未有自己的思維和見解，拿什么去討論和交流？特別是小組中的學困生，往往思維跟不上，不利于他們的發展。“活動”一般包含自主學習、合作探究、成果展示、自我完善四個基本要素，“自主學習”是活動的前提，“合作探究”是活動的主體，“成果展示”是活動的外顯，“自我完善”是活動的提升。活動有“隱性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動是特別重要的，學生坐在位置上認真(來源：公務員在線 http://www.tmdps.cn）地讀題、靜靜地思考，這也是活動，而且還應該是重要的活動。表面上的靜悄悄，思維上的轟轟烈烈，只有注重自主學習，才能發展學生的思維能力。自主學習與合作探究相結合，使個體既有獨立嘗試的機會，又能及時得到同伴必要的幫助，才能在活動中切實體現學生的積極性與主動性。在小組合作交流中，對同一問題發表不同的看法，對同一題目做出不同解法，相互交流、切磋，彼此耐心地講解與辯論，相互啟發，形成學習的合力。遇到難以解決的問題或出錯誤時，教師適時進行點撥、指導，真正實現“學生動起來，氣氛活起來，效果好起來”。

三．分工明確，全體參與，鼓勵合作

可以看到，在活動中，總是那些成績好的、性格外向的成了活動的主角，而那些學困生，性格內向的，不敢發表意見，很難有自我表現的機會，課堂成了“強者”的課堂。教師也總是關注那些敢于表現的學生，往往冷落了小組中的“不活躍”者，久而久之，這部分形式就失去參與的信心。這就造成了真正參與活動的只有少數學生，多數學生只不過是起陪襯作用。

學習活動以小組形式為主，小組相對固定，每個小組成員分工明確，各司其職，讓每位小組成員都承擔一定的責任，從而促使他們參與到學習活動中來。為了進一步提高學生的集體觀念，激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果，就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的做法和相應的評價方式。采取“兵練兵”、“兵教兵”方式，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個人競爭轉變為激勵小組集體合作，不僅要注重學生學習結果的評價，更要注意合作學習過程，并把小組合作表現列為評價的主要指標之一。在討論結束時，不僅要注重學習結果的匯報，更要注意對合作過程的評價。采用對每組表現進行累計積分，按周、月評比優勝小組，這樣在以小組成員為整體的激勵

性活動中，帶動全體同學積極參與，鼓勵對自己團隊集體榮譽而出力。這樣既培養團隊合作精神，也培養學生競爭意識。

四．多向反饋，即時調整

“活動單導學”這種模式下，課堂上經常發現教師束縛于預先設計好的活動，缺乏創新性和生成性，總期望學生按活動單要求設想作出回答，若不就努力引導，直至達到預定答案為止。學生在課堂上實際扮演著配合教師完成課前預先設計的活動的角色，這是教師的悲哀，是學生的悲哀。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。”從這句話可以看出，課前設計的活動只能是預設，而在實際操作過程中應該關注學生的多向反饋，即時調整．鼓勵學生提出問題，推波助瀾，這樣才能讓學生始終處于理想的對知識的渴求的狀態，才能把課堂真正還給學生。

總之，我們所提倡的“活動”是一個從教師預設向課堂生成、從封閉向開放、從單一向多元、從外在形式向內涵轉變的嶄新平臺，正因為如此，我們的學生才形成了自由的、獨立的、主動的探索心態，并獲得了具有創新意義的學習成果。對教師而言，要在課堂教學中有效的發揮它的作用，并非一件輕而易舉的事，需要艱苦的努力，不斷的探索和創新，這是一個漫長而艱巨的過程。

第三篇：二年級地方課教案

二年級地方課教案

第一課

生命在你手中——交通安全

教學目的：

1、通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識搶答等形式引起同學們對交通安全的重視。

2、通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的交通規則及交通標志，知道自己在道路、乘車、乘船、乘飛機以及鐵路道口應怎樣做，并逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣。

課前準備：

1、讓同學們收集有關交通事故的新聞。

2、了解一些基本的交通規則，了解一些常見的標志。

教學時間：2課時 教學過程：

一、主持讀有關交通事故的新聞以引入主題。

1、主持A讀新聞。

2、主持B：大家聽了這則新聞有什么感想呢？

3、同學們議論，各抒己見。

4、主持小結：

A：生命在你手中，交通安全不容忽視。

B：所以今天我們就一起來學習交通規則，并要養成自覺遵守交通規則的好習慣。

二、交通知識競賽（搶答形式）

1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2、紅燈亮時行人該怎樣？ 黃燈亮時還可以過馬路嗎？ 什么燈亮時才可以走？

3、行車、行人應靠哪邊走？過馬路應怎樣走？

4、小學生過馬路為什么要戴小黃帽？

5、乘車、乘船、乘飛機應注意什么？

6、出示各種交通標志，讓同學們說出交通標志的名稱及其意義。

三、看模擬表演，議一議：

1、表演內容：一名小學生放學回家由于不遵守交通規則，結果出了車禍。

2、議一議：

（1）這個小朋友違反了哪些交通規則？

（2）我們應如何遵守交通規則？

3、把小朋友的錯誤糾正過來。

4、談心得體會。

四、小結：

1、同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么？

2、班主任小結：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養成自覺遵守交通規則的好習慣。

五、課外延伸

請你做個交通督導員，帶領一年級的弟弟妹妹遵守好交通規則。

第二課

禁毒教育

教學目標：

通過學習讓學生了解什么是毒品、它有什么危害，教育他們怎樣自覺防范，遠離毒品，塑造美好人生。教學時間：2課時 教學過程：

一、導入課題

二、新授：

1、什么是毒品？常見的和最主要的毒品有哪些？

毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉品和精神藥品。

常見和最主要的毒品——鴉片、嗎啡、海洛因、搖頭丸、可卡因、大麻。

2、毒品的危害是什么？（1）毒品毀人健康。

（2）毒品令人傾家蕩產、家破人亡。（3）吸毒導致墮落、犯罪。

（4）吸毒危害社會，成為世界公害。

3、介紹案例“吸毒者的自述”。

4、防毒的五種措施。

（1）直截了當法——堅定直接地拒絕引誘。（2）金蟬脫殼法——根據不同情況找借口委婉拒絕。（3）主動出擊法——立刻轉移話題。

（4）秘密報案法——尋找機會偷偷告訴你依賴的人，或者秘密撥打110報警，民警叔叔會迅速給予你幫助。

（5）及時告知師長法——當毒販毒友逼你吸毒并威脅你時，一定不要被他們威嚇住，要在第一時間告訴你的師長。

5、介紹有關禁毒的法律法規。

6、為什么要珍愛生命，遠離毒品？

三、總結。

毒品是人類社會的公害。它不僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康，而且嚴重威脅著社會安定，影響經濟發展和社會進步。在中國的近代史上，毒品曾給中華民族帶來深重的災難。如今，毒品問題已成為全球性問題，它與恐怖主義、艾滋病并稱為當今世界三大公害。我們從小要有防范毒品的意識，珍愛生命，拒絕毒品，塑造美好人生！

第三課

預防常見傳染病

教學目標：

1、引導學生了解常見傳染病知識，知道常見的傳染病人哪些，傳染途徑有哪些。

2、培養學生講究環境衛生的良好習慣。教學時間：2課時 教學過程：

一、談話導入：

在日常生活和學習中，我們可能一不小心就會患上傳染病，如流感、痢疾等。生病是很痛苦、很煩惱的事。那么，我們應該怎樣預防傳染病呢？

二、常見的傳染病：

1、流感：由流感病毒引起的一種傳染病，特點是傳染性很強，傳播速度很快，流行廣。

2、沙眼：是一種通過手指、手帕、毛巾、臉盆及其他公共物品傳播的傳染病。

3、水痘：主要發生于兒童身上的急性傳染病，冬、春季發病較多。

4、細菌性痢疾：多發生在夏、秋季節。患上痢疾后，會有發燒、腹痛、腹瀉、排膿血樣大便等癥狀。

5、甲型H1N1流感：甲型H1N1流感的早期癥狀與普通人流感相似，包括發熱、咳嗽、喉痛、身體疼痛、頭痛等，有些還會出現腹瀉或嘔吐、肌肉痛或疲倦、眼睛發紅等。部分患者病情可迅速進展，來勢兇猛、突然高熱、體溫超過39℃，甚至繼發嚴重肺炎、急性呼吸窘迫綜合癥、肺出血、胸腔積液、全身血細胞減少、腎功能衰竭、敗血癥、休克及Reye綜合癥、呼吸衰竭及多器官損傷，導致死亡。患者原有的基礎疾病亦可加重。潛伏期，較流感、禽流感潛伏期長，具體時間暫不確定。

三：傳染病的預防：

1、預防流感：

（1）避免接觸流感樣癥狀（發熱、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。（2）注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后．（3）避免接觸生豬或前往有豬的場所．（4）避免前往人群擁擠場所。

（5）咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。（6）食用處理得當的熟豬肉和豬肉制品．烹制豬肉時將豬肉烹制內部溫度達到，可殺死細菌和病毒。

2、其他預防：

（1）早發現、早診斷、站隔離、早報告、早治療。（2）將病人的衣物、用具進行徹底消毒。

（3）對患有傳染病的動物要及時處理，徹底消毒和深埋。

（4）注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手；盡量不到人群擁擠的公共場所，減少被感染的機會；咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶等等。

（5）強化教室衛生。及時清掃，使教室、走廊整潔優雅，經常開窗，保持教學和生活場所空氣流通清新。

第四課

學會感恩 教學目標

1、理解什么叫感恩，你身邊的親人和朋友都為你做過哪些事。為什么我們要學會感恩。

2、要求學生去體驗一下邊人對自己的幫助，感恩我們的美好的生活。

教學重點：

理解什么叫感恩，你準備怎樣去報答我們的生活

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：

二、學習新課

1、讀書上的小故事，明白故事告訴我們什么道理。

2、你明白了什么事，自己怎樣做才對。生活給了你什么，世界給出你什么，你給生活了什么。世界又給了你什么。

3、你能為幫助過你的人做點什么嗎？你準備怎樣去做。

三、作業

把你的好的想法寫出來和大家共享。

第二課時

一、導入

二、學習新課

1、你對生活有什么想法，你在生活中得到了什么，你準備怎樣去做；

2、明白感恩之心是一種美好的情感。懂得感恩，就不會產生歧視，學會感恩，就知道尊重別人尊重每一份平凡的勞動，也更加尊重自己，我們要從愛別人、幫助別人的過程中體驗到了更多的幸福和快樂。

3、我們要怎樣才能做到感恩。

三、實踐活動

1、你是怎樣感激父母親的，你上怎樣對待他們的勞動的2、結合自己的認識，請教身邊的人，談談你對生活的態度。

第五課

食品安全

教學目標：

讓學生了解食品衛生安全知識，認識食物中毒特征，提高自我救護意識，預防發生食物中毒。

教學時間：2課時 教學過程：

一、導入

1、陳述一些因食品衛生而出現問題的學生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）

2、讓學生說一說怎樣區分問題食品，預防食品中毒。

二、重點講述

（一）食物中毒的預防。

預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環境的清潔衛生，養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。

其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標簽上注意識別食品質量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關。

1、認識食物中毒特征。潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發病 胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發熱

2、提高自我救護意識 出現上述癥狀，應懷疑是否食物中毒，并及時到醫院就診，同時報告老師。

3、預防發生食物中毒

a養成良好的衛生習慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

b不吃生、冷、不清潔食物

c不吃變質剩飯菜

d少吃、不吃冷飲，少吃、不吃零食

e不要長期吃辛辣食品

f不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。

g劇烈運動后不要急于吃食品喝水。

h不到無證攤點購買油炸、煙熏食品，盡可能在學校食堂就餐。千萬不要去無照經營攤點飯店購買食品或者就餐。

i不喝生水，建議喝標準的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過2天

j謹慎選購包裝食品，認真查看包裝標識、廠家廠址、電話、生產日期是否標示清楚、合格。查看市場準入標志（QS）：為了保護人們飲食衛生安全，國家質量監督檢驗檢疫局自2002年起，在全國范圍內實施食品安全市場準入制度，對出廠食品，經過強制檢驗合格后，加貼市場準入標志，方便選購。2002年起，對小麥粉、大米、食用植物油、醬油、食醋等5類食品；2003年下半年，對方便面、膨化食品、罐頭、冷飲等10類食品，實施了市場準入制度。

三、發生身體不適怎么辦

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便送醫院檢查以便于診斷。

5、出現脫水癥狀如皮膚起皺、心率加快等應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。

四、小結：

喜歡零食是孩子的天性但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期是否變質因此就存在一個很大的安全隱患。請同學們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。預防食物中毒首先要講究個人衛生做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發勤換床單和被蓋一月一次。保持教室、宿舍及環境的清潔衛生養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。其次做到“六不吃”不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標簽上注意識別食品質量選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關。

第六課

防火自護、自救安全

教學目標：

1、通過學習防火安全知識，讓學生充分了解火災中各種逃生自救的辦法。

2、培養學生自我生存能力使學生安全、健康地成長。

教學重難點：樹立火災自護、自救的觀念，增強安全意識。

教學時間：2課時 教學過程：

一、談話導入：

同學們生活在幸福，溫暖的家庭，受到父母和佳人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是.家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待，否則，很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家庭火災要注意什么。

二、用電安全

隨著生活水平的不斷提高.生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1、認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

2、不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。

3、電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

我們的做法：

A特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關電視其實此時的電視仍處于待機狀態.這種做法是錯誤的，一定要親手把電視機關上.并拔掉插頭。

B電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態不管，這是最容易發生火災的。本班毛同學就是這種情況造成的。

C提醒老人，因年老易忘事，一定要他們仔細檢查，并把我們今天學的告訴他們。

D使用中發現電器有冒煙，冒火花，發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

E雷電時，應關閉正在使用的個種電器.特別是電視機。

F發現有人觸電時要設法及時關閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

G發現有老化爆皮的電線應及時向家長反映，并要求他們換掉。

4、煤氣的泄漏以及用吹風時造成的火災。

5、小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。

三、師生共同總結幾種逃生的方法。

1、室外火災關門求生的方法：測試門的溫度，用水把棉絮浸濕，.堵住門和窗戶。

2、室內火災，從窗戶逃生。

3、高層建筑火災逃生。

4、公共場所火災逃生。

5、安全出口火災逃生。

四、介紹火災報警須知：

1、牢記火警電話“119”，事發時可用任何一部電話撥打，無論欠費與否。

2、火災地址要報詳細： XX市XX村XX路XX號.如：（什么東西在燃燒.火勢很大.請速來撲救.我的電話號碼是XX）

3、要派人來主要路口迎接消防車。

第七課

家庭生活安全

教學目標：

讓學生明白自我保護的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應該怎樣去防范。

教學時間：2課時

教學過程：

一、給學生講述在家庭生活中發生的一些傷害事故，提高學生警覺。

二、讀文，明白自己該怎么做

三、交流：課文中講述了哪些情況？

1、燒水時；

2、使用高壓鍋時；

3、煤氣、燃氣器具的使用；

4、不要用濕手觸摸電器；

5、家人觸電時采用的措施；

6、使用電風扇、洗衣機時；

7、不要在居室、和陽臺上追逐打鬧；

8、不要將鈕扣、珠子、圖釘等東西含在嘴里，說笑吵鬧；

9、不要拿道具比劃、打鬧；

10、不要拿飛鏢、棍棒等互相打斗；

四、我們應當時時注意哪些問題？

1、玩小動物應注意的問題；

2、皮膚出血時的處理；

3、沙子進入眼里的處理；

4、獨自在家時怎么做；

5、發現屋內有效透時：

6、不能按時到家是怎么做；

7、課間活動怎么做；

8、遇到這些情況，我們該怎么做？

五、模擬練習：

集體演示意外發生時應該怎樣做：比如，皮膚出血時的處理、沙子進入眼里的處理、課間活動怎么做??

分組練習。

六、總結：

要知道哪些是對的，哪些是錯的，提高自我防范能力。

第八課

我愛我的家鄉

教學目標

1、理解小學生為什么要熱愛自己的家鄉。

2、要求學生了解家鄉的地形、地貌，了解家鄉有哪些資源，有哪些風景名勝古跡；

3、你認為自己的家鄉好在哪里，你準備怎樣去愛你的家鄉。

教學重點：

熱愛家鄉，熱愛生命

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：

二、學習新課

1、讀課文里的小故事，說說我們貴州氣候，礦產資源，風景名勝，人口，地形地貌等。

2、理解：談談你對家鄉的了解，你到過貴州的哪些地方，給你印象最深的是什么？貴州都有什么民族，你是什么民族的；

三、討論和分享

1、看書上的提示/：討論小學生要怎樣熱愛自己的家鄉；

2、談談你以后怎樣建設家鄉。

第二課時

一、導入

二、學習新課

1、在長期的共同勞動和生活中，人們創造了本民族的文化，形成本民族的傳統，宏觀世界是民族智慧的結晶體。

2、我們應當熱愛自己的民族，熱愛自己的家鄉，增強民族自尊心和自信心，從而發奮圖強，勇往直前。我們要為自己的家鄉自豪。

三、討論和分享

談談小學生要怎樣才能做到熱愛自己的家鄉。

第九課

齲齒的防治

教學內容：齲齒的防治 教學目標：

1、通過學習使學生了解什么是齲齒及齲齒形成的原因。

2、讓學生掌握預防齲齒方法，知道其重要性。

3、掌握正確的刷牙方法，樹立健康的口腔衛生意識，提高學生的健康水平。重點難點：

1、齲齒形成的原因。

2、如何預防齲齒，并學會正確刷牙的方法。教學課時：2課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：每個人都希望自己有一副漂亮的牙齒，你們知道健康的牙齒對人有什么好處嗎？誰能說一說？

師：如果不注意口腔衛生，牙齒很容易就會受到破壞而形成齲齒。今天我們就來學習：齲齒的防治（板書課題）確答案。

二、新授：

2、牙齒的結構。

師：牙齒是非常堅硬的，（放牙齒結構圖片）以前我們曾經學過牙齒的結構，哪位同學能看圖說一說？

3、齲齒的產生過程。

問：這么堅固的牙齒為什么會破洞呢？請同學們說一說齲齒是怎樣形成的？

教師板書形成齲齒的四大因素。

4、齲齒的危害。

師：有些同學說醫生檢查過我的牙，說我有齲齒，但我一點感覺也沒有，不用治療，這種說法對嗎？為什么？

師：齲齒破壞程度不同，人的感受也不相同。

問：齲齒從破壞程度上分為哪幾個階段？每個階段都有什么感覺？ 師：有些同學可能在乳牙的時候得過齲齒，誰來說一說你當時的感受是怎樣的？

雖然俗話說“牙痛不是病，痛起來真要命”如果不及時治療還會引起一些其他部位的慢性疾病呢。

5、齲齒的預防方法。

師：根據調查顯示，5歲的兒童70%以上都患有齲齒，齲齒已經是世界性的大問題，因此，我們為了有一副健康的牙齒和一個健康的身體就要預防齲齒。

問：有什么方法可以保護牙齒呢？請你說一說如何預防齲齒。

教師引導：1）早晚刷牙，飯后漱口；2）健康飲食；3）正確刷牙；4）定期檢查。

三、全課小結：

師：同學們說得非常好，保護牙齒要從現在開始。

第十課

安全教育——游戲安全

教學目標

1、鼓勵學生積極參與有益的游戲活動，健康快樂的成長。

2、在體驗、感悟、回憶、交流中發現游戲中易出現的安全問題，增強學生的安全意識。

3、通過安全事例，使學生進一步認識到安全問題的重要性，懂得如何注意游戲安全，提高自我保護的能力。教學時間：2課時 教學過程：

一、導入：

同學們，大家都喜歡做游戲，那你知道在做游戲要注意些什么嗎? 今天，這節課，我們就來學習游戲安全。

二、新授：

1、游戲中存在哪些危險

①師：豐富多彩的游戲給我帶來的健康和快樂，但有時候，游戲也會給我們帶來意想不到的傷害！

②播放課件：拍手惹禍

（故事梗概：小紅和小強在玩拍手游戲時，由于速度過快，動作幅度過大，小紅的眼睛被小剛的指甲戳傷了）

③交流感受：

師：看完這個故事，你有什么話想對小紅和小剛說嗎？ ④教師小結并板書： 游戲要注意安全

2、說說我們看到過的安全事故（1）、引導回顧： ①師：同學們，在你的身邊是否也曾發生過這樣的安全事故呢？ ②全班交流。

（2）、播放課件，事件再現：

①師：老師也收集了一些資料，我們一起來看看這些游戲中發生的意外傷害吧！

②播放課件： A、課間快跑碰傷。

B、校園集體活動中的意外傷害。C、騎車摔傷。D、游泳發生意外。（3）、全班交流感受。（4）、教師小結并板書：

師：我們一定要時刻將安全牢記在心中！

3、怎樣保護自己不受傷害

（1）、師：面對游戲中發生的種種意外，我們該怎樣保護自己免受傷害呢？（2）、小組活動：

以教師收集的資料或自己所熟悉的游戲安全事故為內容，探究避免游戲安全事故的方法，并由小組長記錄下來。

（3）、小組匯報、師生評價。（4）、歸納、板書。

四、總結全課： 游戲大家都愛做，但是如果不注意安全的話，那就失去了做游戲的樂趣了。所以，我們一定要注意安全這樣才能玩得高興，玩得開心。

第十一課

善交朋友

教學目標

1、了解交友是人們的需要。

2、學會生活中應該交什么樣的朋友，如何與朋友相處。

3、學會結交朋友。

重點難點：

1、如何與朋友相處。

2、怎樣選擇益友。教學時間：2課時 教學過程：

一、導入

教師：同學們，我有一個好朋友，在另一所小學里當老師。她的班里有個叫“一帆”的男同學，這幾天心情特別不好，為什么呢？我的這個朋友，也有一些事情想不明白，讓我們幫幫她們，好嗎？

二、講授新課

教師講述“一帆的故事”并分析，然后問：你能回答一帆的班主任的總是嗎？ 請二三名學生談自己的想法，教師給學生們分析。

教師：一帆的很多做法使得他交不到朋友，他自己也很人傷心，因為沒有朋友，不會交朋友是件對自己很不利的事。那么，學會交朋友對你一輩子有什么好處呢？

教師：哇！這么多好處！快讓我們學習學習方法吧。

三、課堂活動

1、我有好朋友

教師：你可能有好幾個朋友，但我在課前讓你思考誰和你感情最好，最讓你想念嗎，與你最說得來，請給我們介紹一下你的好朋友。

2、想一想

教師：每個同學都有朋友，我特別為你們高興。不知道同學們誰最注意觀察，咱們班，有的人人緣特別好，大家都覺得他真誠友善，都喜歡他。這樣的同學有誰呢？他們為什么受歡迎呢？找一找，想一想，寫下來。

還有的同學不會和同學交往，不必告訴我他們是誰，你只要寫一寫這些同學問題出在哪兒，就可以了。

3、議一議交朋友的方法

四、小結

師：同學們說得特別好，希望同學們在人生的旅途中有更多值得交往的朋友陪伴你們。

第十二課

環境與健康

教學目標：

1、關注周邊環境，了解我們身邊存在哪些環境問題。

2、懂得環境保護的重要，它與我們的健康息息相關。

3、培養環境保護意識。從我做起，從身邊小事做起。重點難點：

1、懂得環境保護的重要，它與我們的健康息息相關。

2、培養環境保護意識。從我做起，從身邊小事做起。教學時間：2課時

教學過程：

（一）談話導入。

美麗的自然帶來美麗的心境，美麗的心境帶來了美麗的生活。但是，近年來，人類由于對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環境遭到了嚴重破壞。

（二）看畫面，討論我們面臨的環境問題。

1、各種觸目驚心的破壞環境的畫面。

2、探討：這些畫面上分別有什么環境問題？

3、除此之外，你還知道哪些環境問題？

（森林退化，沙塵暴揚，水土流失，洪水肆虐，火災頻發，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞??空中煙囪林立，濃煙滾滾；河中死魚漂蕩，污水滔滔；地上垃圾遍布，廢渣成堆??）

（三）結合實際，加上想象，探討環境問題給人類生活帶來的變化。

1、你身邊有這樣的環境污染嗎？給你的生活帶來了哪些變化？

2、你還了解哪些環境污染帶來的后果？

3、小結：環境污染對于人的健康的傷害不少是看得見的，摸得著的，但更多是長期的，隱形的。

4、環境與人類健康的關系如何呢？

（四）研究對策，我們怎樣來保護環境。為了健康，我們該怎么做呢？

1、了解保護環境可從身邊小事做起，落實行為指導。不消耗燃料，不污染大氣，又能鍛煉身體：騎自行車。常開窗戶，室內經常通風換氣。要在廚房安裝抽油煙機。要使用無氟（環保）冰箱。

在裝修房屋時要盡量采用無污染的原材料。盡量少用或不用噴霧劑、殺蟲劑、除臭劑，少用蚊香。公共場合不要吸煙，也抵制別人吸煙。要使用無磷或低磷洗滌劑。要學會安全飲水。

不向江、河、湖、海亂倒垃圾和污水。

用水時水龍頭不要開得過大，用后要關好水龍頭。

要學會一水多用，如用洗米水洗碗，用洗菜水澆花，用洗衣水擦地、沖廁等。

2、要保護好環境，你認為還可以怎么做

（五）讀資料。

空氣污染對兒童的影響主要有：影響肺功能和肺的發育、促進和誘發呼吸系統疾病、引起各種過敏癥狀等。環境因素是衰老的罪魁。據專家說，人體的衰老，年齡因素只占２０％，而８０％是環境因素所致。因此，人們在預防傳染病的同時，也要注意預防環境污染引起的疾病。

（六）倡議。

親愛的同學們，環境保護是一項長期而又艱巨的任務，讓我們珍愛生命，善待自己，保護好我們的環境家園吧！讓我們生命的每一天，天天都是環境日！

第十三課 保護水資源

教學目標

1、通過本課教學，使學生認識水是一種十分有限的重要資源，了解保護水資源的意義和方法。

2、向學生進行環境教育，培養學生保護水資源應從我做起，從小做起的良好習慣，增強學生的環境保護意識和社會責任感。教學準備

地球上水的分布、淡水比例圖、《水法》、《環境保護法》等有關法規圖解、錄像等。

教學時間：2課時 教學過程：

一、導入新課

二、學習新課

1、指導學生了解水資源是十分有限的。

水是生命之源，如果沒有水，地球將會怎樣？自然界的水是取之不盡、用之不竭的嗎？今天學習《保護水資源》。（板書課題）

2、引導學生討論地球上如果缺乏淡水會造成哪些危害。

組織討論：為什么說水是一種資源。

小結：水是一種重要的資源。地球上到處都是水，但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而這很少一部分淡水又主要分布在寒冷地區，變成冰川，南極是全球最大的淡水資源，能直接利用的淡水更少。我國是一個貧水國家，南北水資源分布不均，西北地區由于水資源缺乏，嚴重影響了經濟的發展，我們江蘇地區水資源比較豐富，但人為污染嚴重，如果水資源得不到保護，結果將會怎樣？

師生小結：地球上的淡水資源很少，如果人為污染不加以控制，居民向水中傾倒垃圾，工廠向水中排放有害廢水，船只航得泄漏油污，農民使用的農藥滲入水中，導致水污染越來越嚴重，可飲用水越來越少，人就會像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動植物需要水，如果動植物飲用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的動植物，也會中毒甚至死亡，世界上曾發生過好幾起重大的水污染事件。

3、向學生進行環保宣傳，使學生了解《水法》。

（1）談話：水污染嚴重威脅著人民的健康，為了保護人民的健康和水資源，我國政府于1988年專門頒布了《水法》，每個公民、家庭、單位都應自覺遵守。

（2）了解《水法》有關法規。

①《水法》規定工業廢水和城市污染水必須經過處理，把有害的物質降低到對人體健康無害的程度，才準許排放到自然水域中去。

②水域附近不準堆放工業廢渣，垃圾、糞便等。

4、聯系實際，進行保護水資源的教育。了解淮河、太湖污染嚴重，急需整治。

①提問：你知道淮河、太湖水被污染了嗎？那里的水怎樣了？（通過電視、報紙等報道，知道了有關太湖、淮河水被污染的情況）

②講述：1994年7月，淮河水污染嚴重，黃綠色水變成了醬油色，河兩旁的樹木枯死，魚大量死亡，居民飲水困難；太湖也遭到嚴重破壞，水生植物大量繁殖，布滿了半個太湖。太湖、淮河是江蘇境內的兩個重要自然水域，我國政府已撥專款整治淮河和太湖。

（1）他們的行為對不對？為什么？（2）你怎樣來保護水資源？學生討論。

三、小結

你有哪些收獲？以后怎樣保護水資源？ 第十四課

中華大家庭

第四篇：“活動單導學模式”課堂教學改革方案

“活動單導學模式”課堂教學改革方案

各鎮中心初中、相關市直學校：

10月下旬和11月上旬，全市在如皋初中、如師附小、丁堰鎮中、丁堰小學、高明學校中小學部、磨頭鎮中和磨頭小學等八個點舉行了大規模的“活動單導學模式”分片教學展示活動。此次活動共提供優秀課例136節，參加觀摩和研討的初中、小學教師達到六千多人。為進一步放大活動的效應，深入推進“活動單導學模式”的有效開展，現就對本次活動落實和今后一段時間“活動單導學模式”的推進工作提出如下要求：

1.統一思想，堅持不懈，堅定不移地走改革之路。

各單位要把推進“活動單導學模式”作為一把手工程來抓，要從學生終身成長的角度來提高認識，旗幟鮮明地倡導課堂教學改革，做到整體聯動，步調一致，堅決杜絕“不愿改”、“不敢改”的現象，確保改革的全覆蓋。

2.完善機制，加強管理，為模式的推進提供強有力的保障。

各鎮（學校）要建立管理層的蹲點蹲班制度，實施教師人人過關制度。領導要深入課堂，了解實情，要把“是否改”、“改得怎樣”作為年終考核、骨干教師評定的重要參考依據。

3.先學課“形”，再求課“理”，逐步做到“形”“神”兼備。

各單位要根據本次分片教學展示各學科的要求，結合展示課例，召開好各學科沙龍研討會，切實研討和解決“活動單導學模式”教學改革中的問題和困惑。要進一步加大對全體教師培訓力度，先從規定的教學環節和操作程序入手，力求使課堂符合基本的教學結構，在此基礎上不斷實踐，并逐步追求和體現“活動單導學模式”的本質和精髓。

4.努力探索，深入研究，使模式在推進的過程中日趨完善。

各單位要通過集體備課、課題研究、沙龍研討、教學反思等形式加強對“活動單導學模式”的研究，特別要對實施和推進過程中暴露出的一些問題進行“切片分析”。目前，尤其要在以下幾個方面尋找解決辦法，落實改進措施：

①改變“活動單”過于籠統和過于飽漲的弊端。過于籠統，沒有必要的提示，學生無法操作，達不到引領和“導航”的作用；過于飽漲，成為“問題單”和“作業單”，學生就沒有了自主建構和自主生成的空間。

②模式的運用要凸顯不同學科的不同特點。遵循學科特點，體現學科本質是實施“活動單導學模式”的基本前提。比如語言學科重感性，數理學科重理性；語言學科強調形象思維，數理學科突出邏輯思維，因此在具體的學習方法上就有很大的不同，如果機械模仿，削足適履，違背學科的固有規律，效果必然適得其反。

③“自主學習”要有充分的時間保證。“自主學習”是活動的前提，一定要在自主學習的基礎上進行合作探究。如果沒有自主學習就進行合作，勢必滋長學生（特別是后進生）的思維惰性和依賴情緒，對學習能力的培養和良好習慣的形成有害無益。

④加強“小組合作”有效性的研究。一是要建立科學合理的合作機制，組內分工明確，配合默契，要對組長進行培訓，發揮他們在組織和管理方面的作用；二是要教給學生合作和交流的方法，不能讓他們由著性子來；三是不能為合作而合作。形式主義的合作，不但無效，而且還會產生負作用；四是要加強調控和激勵，確保有效性。

⑤要及時進行精當睿智的點評提升。點評提升沒有固定的時間段，帶有很強的隨機性，但卻最能體現教師的聰明智慧，因為學生的展示有時候是很難預料的，面對生成，既要能點石成金，又要能甄別判斷。

⑥“檢測反饋”必須真正落到實處。首先是要設計一些豐富多彩的、能夠引起學生興趣的題型。其次是不能有“檢測”沒“反饋”，更不能把“檢測反饋”視為課外作業，讓學生下課后再做。這種現象不在少數，有一定的普遍性，在今后的教學中真正改正過來。

“活動單導學模式”是“教育如皋”品牌的重要組成部分，各單位要借本次分片教學展示的契機，在實現“有效教學”改革全覆蓋的基礎上盡快實現“活動單導學模式”形和神的統一，為全市基礎教育教學質量的提高打下堅實基礎。

如皋市教育局教研室

2009年11月9日

第五篇：活動單導學模式總結發言稿

活動單導學模式總結發言稿

“以課改促教研，以教研促規范，以規范促教學，以教學促管理，以管理促質量，以質量促發展”在學區的號召下，我們提出了“向40分鐘要質量，打造高效課堂”的課堂教學改革目標，在2011年的11月4日，在學區的聯系下，銀山學區和中連川學區來我校進行課改交流，銀山學區的教師送來了讓人耳目一新的課堂教學模式“活動單導學”模式，我校組織全體老師進行觀摩學習，在11月11日，我們又組織部分教師去中連川學區參加北山南山片區的課改交流活動，同樣學習活動單導學模式。通過這兩次學習，對我們啟發很大，給我們僵化的課堂教學帶來了一股清新的空氣，我校大部分教師，尤其是全部的年輕教師，積極投身到“活動單導學模式”的實踐中來。現將我校前一階段的做法和取得的成績總結如下，請各位領導和同仁提出寶貴意見，我們著重做了以下6個方面的工作：

1、要求所有45周歲以下的教師，積極嘗試運用活動單進行教學，首先學習制作活動單，通過向銀山教師學習，利用網絡學習，相互交流等方式，嘗試制作出活動單。

2、對學生進行有效的分組，運用同組異質，異組同質等原則，對學生進行有效的分組。

3、充分運用了我校的多媒體設備，目前我校有三個多

媒體（電子白板）教室，這為我們進行活動單導學模式提供了有力的硬件保障，對有些活動單資源通過多媒體展示演示更加形象直觀，調動了學生的積極性，激發了學習興趣。

4、組織教師認真開展聽評課活動，我們將這一活動落到實處，不走過場。去年我校作為來紫堡學區參加榆中縣課堂教學改革年的試點單位，按照學區和教育局的要求，我們有步驟有計劃的進行了一系列活動，首先四年級王海燕老師設計制作了四年級語文上冊的完整導學案，每兩周一次召開課堂教學改革研討會，每周至少安排兩位老師的公開課，在公開課上所有老師都運用活動單導學模式，通過這一系列活動，確保了我校的課堂教學改革不走過場。在今年3月20日我校按學區要求開展的教學大比武活動中，我校所有教師都展示了一堂公開課，都運用活動單導學模式，效果良好，在隨后學區的大比武中，我校的丁燕燕，王海燕，馮艷萍，談小萍老師獲得參加榆中縣教學大比武的資格，其中丁燕燕老師在榆中縣的教學比武中獲得優秀獎。

5、正常開展每周的教研活動。精心制定教研活動計劃，認真開展教研活動，做到活動有計劃，有內容，有實效。大家認真備課上課，認真聽課評課，收到了很好的效益。扎實推進以學生為主體，教師為主導“活動單導學”教學模式。扎實認真地組織集體備課活動，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體備課活動，每星期活動

一次，定時間、定地點、定主講人。相互取長補短，集思廣益，以點帶面，使“有效課堂、高效課堂”的理念和精神落實到具體教學過程中去。教導處和教研組合作，將聽課活動做到了常態化（各組內成員聽課數量均作明確要求），教研組聽課活動計劃在前，通過通知提前告之，力求活動的層次和質量，做到示范性、研討性的統一。本學期，公開課達到每人不少于2次。

6、我們還積極組織老師利用網絡、雜志、報紙等媒介進行業務學習，我校給兩個教研室各配備了3臺電腦，通了網線，我們訂了人民教育、甘肅教育、中國教育報、中國教師報等報紙雜志供老師學習，我校談小萍老師還參加了在天水師院的英語國培活動，她的業務水平上了一個臺階。通過這一切活動，真正地使青年教師在業務上更上了一層樓。

活動單教學在我校已開展了整整一個學期多，我們發現課堂氣氛活躍了，學生膽子大了，課堂上敢爭論敢發言了，學生負擔減輕了，教師工作更加有勁頭了，而學生的成績沒有下滑，反而提高了，我覺的我校的課改取得了成績，今后應該繼續堅持下去。

當然，我們在實踐也有一些不足和困惑，表現在以下幾方面：

1、一些教師誤以為在活動單導學案的指導下，課堂設計按部就班，根本不用二次備課，甚至認為教師的教學思路應該由生成決定，因而不主動去了解學生，對教材的研究也不夠深入；部分教師為了體現活動教學，設計了背離教學目標、毫無實際效果的小組活動的熱鬧景象，從某種程度上說，這種做法的確促進了課堂的生成，然而這樣的生成對于促進學生的學習卻沒有任何實際效果。

2、在教學中，我們進行了分組，大部分學生動了起來，但還是有一小部分學生沒有動起來，優秀學生很活躍，差生表現不積極。這就要求老師分好小組，選好小組長，評價以小組為重而非以個人為重，讓學生管學生，教師避免與學生正面接觸。

3、對課堂的生成問題教師把握的不夠好，從根本上說，課堂效率偏低是教師直接決定的，這就要求我們老師要更加重視教學方式和教學技能的研究，注意積累知識吃透教材，讓教學過程更加流暢自然，讓學生學習更加扎實有效，活動

單在切實減輕學生負擔的同時，給我們老師提出了更高的要求。

4、活動單要求我們要耐心指導學生方法，教授習慣，強調學生怎么活動，活動什么？一堂課的重點應該問學生收獲了什么，而不是學到了什么?教師要把工作做到細，更細，前置性作業不能架空，讓小組合作學習模式落到實處，充分調動學生的學習需求。

5、一部分教師有嘗試的激情，但又有一絲擔心，擔心學生成績掉下來，因此又不敢嘗試。

6、按照經驗，在活動單的設計上是人手一單，一課時一單，我們認為這樣的設計不盡科學，首先耗材上是一筆很大的開支，我們認為活動單可以是紙質的，也可以是多媒體，也可以是小黑板；并非一定人手一單，可以兩人一單，甚至一組一單。

本學期我校已圍繞課堂模式改革進行了系列的主題鮮明的教學研討活動，所有的研討均指向了如何打造“高效課堂”，老師們將不斷的總結反思，逐步完善這種“先學后導，當堂檢測”為核心的課堂教學模式，實踐并實現學校發展與個人發展的共贏，從而為學生的終生發展打下良好基礎。

我們將進一步細化環節，將研究的問題沉潛到對課堂的深度思考上，不斷完善思路，改進發展措施，踐行科學發展

觀，將課堂模式改革引向深入。

我們要求教師在集體備課時，必須提煉教學內容的重難點，按照“確定目標、轉化問題、設計測驗、完成預案”的流程為學生自學設計導學單。導學單要預測學生在課堂上展示交流環節可能遇到的各種情況，以便教師在課堂上從容應對，從而保證完成教學任務。

總之，活動單導學模式給我們引領了一種近乎完美的課改新的方向，同時給我們老師提出了更高的要求，在實踐中，我們要更加注重教學方式方法的研究、注重教學理論知識的學習，注重教育技能的提升，提高個人素質，讓教學過程自然流暢，教師駕馭課堂游刃有余，讓學生學得輕松、活潑、扎實有效，從而派生出有詩意的課堂。